前言：中文期刊网精心挑选了网络教研实施方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
网络教研实施方案范文1
关键词：网络；教学；体验；英语
我们首先要清楚什么是网络教学平台？顾名思义，网络教育平台就是利用互联网快捷、方便的特点，在互联网的支持下，实现网络教学的全面教学服务系统。网络教学平台也可以细分为硬件教学平台和软件教学平台。对于学习者来说，多媒体教学可以更好地实现信息的表达和交流。下面将阐述如何利用网络教学平台来实现英语教学。
一、如何理解网络教学平台的体验式教学
现今的学习模式主要是以学生为主体，网络教学平台的基本理念正是迎合了现代学生的学习心理，可以更方便、更快捷地实现英语上的教学和交流。有了互联网的基础，网络教学平台为英语学习者提供了良好的学习平台。现今，互联网的快捷连接以及其庞大的数据库信息，为学生提供了更多的学习资源和学习机会。平台中学习方法众多，也可以给学习者提供众多的选择，学习者能够在众多的学习方法中找到适合自己的学习方法，使得学生能更好地享受到体验式教学的好处。同时，其丰富多彩的学习内容能让更多的学习者享受其中，体会到知识带给自己的快乐。网络教学平台只是给学习者提供了一个教学平台，对于乐于学习的人来说，只要合理利用这个教学平台，就能提高自己的学习兴趣。
二、利用网络教学平台提高英语的听说能力的方案
听、说是英语学习中很重要的一部分。我们学英语的最终目的是为了和别人交流，而听说能力的提高恰好可以提高英语的表达能力。通过互联网，网络教学平台可以提供给学生网络教材，这样学生就可以通过网络自主学习其中的知识。网络教学平台不仅提供学习的资料、教材，如果学生在学习中遇到问题，网络教学也可以为其答疑解难。同时，网络还能提供面对面的教学，这样能使学生学习得更加透彻。网络上的英语听说材料是相当丰富的。
听说板块重在培养学生的听说能力，读写教程重在培养学生的读写能力。网络英语课程教学主要就分为这两类。学生可结合网络教学课程和自身实际的英语水平，制订相应的学习计划，并且可以通过自己的学习方式来更好地吸收其中的知识，通过网络上极其生动的教学环境，能大大提高学生的兴趣，使学生更愿意在其中学习。网络教学平台以其多元化的教学理念及创新性的教学方式，使学生在自主学习上能更好地发展。
网络上英语语言的教学资源是贴近生活的，与生活中的事物紧密相关，并没有脱离现实，这样就增强了学习的有效性，提高学生的记忆能力，使学生学习更轻松。网络教学大量的听说教程使学生可以随时随地地进行练习，更好地锻炼学生的听说读写能力，让学生能在短期内提高听说能力。这样一来，学生能主动地学习知识，而不是被动地学习知识，这样的学习可以事半功倍。
三、利用体验式英语教学更好地培养学生兴趣的方案
我们都知道，现在很多学生对英语学习的兴趣不是那么浓，部分学生对英语学习完全丧失了兴趣。没有了兴趣，学习英语就是一件很痛苦的事情，对学习英语也就没有了动力。体验式英语教学不仅在于培养学生自主学习英语的能力，也能培养学生学习英语的兴趣。传统的教学模式不仅学习时间有限，且学习过程枯燥、无味，并且学生将大部分时间都浪费在了死记硬背上，效率极低。这就导致了学生感到英语学习越来越吃力，越来越没有兴趣。在网站上搭建更好的教学体系，能解决学生兴趣缺乏的问题。
网络教学平台下的体验式英语教学能平等对待每一位学生，归纳的知识点能够全面展现在平台上，学生可以轻松地学习知识。同时，生动的教学环境也可以培养学生的学习兴趣，使得学生对英语学习充满信心。
四、结语
网络教学平台的搭建对大学英语教学有积极的作用。对于教学来说，不管是传统意义的教学，还是现在努力建设的网络教学，首先要考虑的是受教育者。能更好、更快地实现英语学习上的突破，对于网络教学来说也是一个很好的促进作用。所以，关注学习者和网络教学平台的搭建者都不可缺少。网络教学平台下的体验式英语教学很大程度上帮助了英语学习者，对英语的普及起到很好的促进作用。
参考文献：
网络教研实施方案范文2
一、创建丰富多彩的互动平台
“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能实现教育资源、人力资源、智力资源的共享。只有通过互动才能充分调动起学校、社会、家庭等方方面面的有利因素。
1、建立一个既可以“备课”，又可以“评课”的互动平台。
教研贯穿在教师教学设计、教学实施和教学反思的全过程，为学科教学各环节超前提供资源和实时回应问题。因此，请老师们把平时互相听课及参加学校、区等组织的听课活动后的“评课”，上网交流，进而形成从“备课”到“评课”的良好互动。
2、建立一个既可以培训，又可以交流心得的平台。
积极组织网络教研活动，如：网络教研校本培训，请教师们认真撰写培训心得并上网交流。包括在思想上、学习上的困惑和问题，也可及时，以便迅速得到大家的关注和帮助，求得解答，使学习效率得到提高。
3、建立一个既可以“问”也可以“学”的平台。
老师们可把平时在教学实践中遇到的问题、困惑，或是在自已的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等，于网上，让同行、专家一起进行交流研讨，一起想方设法来解决问题，通过不断地互相交流与学习，达到共同提高和进步。
二、建立网络教研激励机制
为了充分地调动教师参与的积极性，更好地开展“网络教研”活动，提高年级教研质量，拟建立相关激励机制，为网络教研提供活动保障。
1、每月出一期简报，在简报上设立“教师排行”栏目，根据教师们的投稿情况，及时依次公布教师们投稿的数量；还要设立“教研之星”，根据投稿数量、内容及评论数量等评出教研之星；“精品赏析”，收入一些优秀的文章。
2、每月统计一次教师投稿情况，评选网上投稿“优秀文章”，并对教研组投稿情况进行网上公布，计入考核积分。
网络教研实施方案范文3
关键词：网络教研；教学研讨；教研活动
网络的飞速发展，是社会进步的重要标志。网络教研是以网络资源为载体充分利用新时代下的信息资源共享开展的教研活动，它只是教研活动发展的另一种方式。利用网络进行校本教研，也是校本教研进一步开发的另一种途径。网络教研有一定的优势。但要是网络教研搞不好，教研不仅会流于形式，而且会浪费精力。网络教研已经不是一件新鲜、好奇的事情，我校的教师正通过论坛、博客等多种技术开展着网络教研活动。
一、网络教研的优越性
在信息飞速发展的时代，网络为我们的教育教学提供了无穷的信息和资源，使我们的教育资源得到共享，为教育教学的快速发展奠定了基础。网络教研打破了常规教学时空的限制，能够适时交流，不仅可以实现教研组长与教师间零距离的互动，还可以实现教师之间的互动。
首先，网络教研的评价使教师间没有了顾忌，不知道对方是谁，有什么就说什么，有利于教师把自己的真实想法表达出来，即使持否定的想法也会直说，这更有利于教师对自己在教育教学过程中的深刻思考；其次，每次教研教师的观点都持久保留下来，教师可以在网络教研活动后对各教师的观点进行深入的分析和研究，不仅可以把学习后的心得通过网络与别的教师进行交流，还可以通过网络了解别的教师对自己观点的意见和建议。例如备课，个人备课，不仅知识有限，而且方法有限，如果通过网络将自己的教学设计以及课件等发在个人博客或论坛里进行共享，邀请其他教师对这节课的教学设计和课件进行讨论，这就相当于把同学科的教师集中起来共同备课，这样我们就会得到数量、方法、经验非常丰富的教学手段，从中选择最好的教学方法、教学思路和实验方法进行教学，这些在过去是想都不敢想的，现在变成了事实。最后，每节课后的教学反思也可以放在网络中，大家集思广益共同探讨，通过网络我们就可以将所有参与这一节课备课的教师的经验集合起来，从而提高我们的教学能力，丰富教学方法。优秀教师也可以将优秀的教学案例和其他资源进行共享展示，这样，优秀教师的引领作用不仅能得以强化，而且实现了真正意义上的教师间互动。网络教研不仅能为教师提供教育教学所需要的各种资源，而且也是培养新型教师、提高教师素质的一个有效捷径。
二、网络教研的局限性
网络教研并不能完全代替传统的教研活动。它突破了传统教研活动在时间、空间和地点相对固定的局限性的同时，也有它的不足之处，网络教研的局限性表现在：比如，网络教研的权威性、真实性都有待考虑。网络教研教师不能直接面对面进行，因此，在情感上不能与教师进行很好的沟通；另外校园网络硬件的支持、网络管理人员的技术水平、教师自身情况都会直接影响网络教研的正常开展；教师参与面，不均匀主要以青年教师为主，中老年教师由于理念、技术、身体等原因参与的热情还不如传统的教研活动。一定程度上给网络教研的全面覆盖带来了障碍。
很少有教师真正能把参与网络教研变成教育教学工作中必须的一部分。有些教师为了应付了事干脆把网络上的一些文章进行简单的复制、粘贴就完成了，导致网络教研中缺乏丰富、优质的原创之作。大多数教师在访问别人的博客时，只是走马观花匆匆而过，缺乏必要的研讨交流。教育博客的作用在于广泛地交流而不是独享，资源共享才是教育博客实现网络教研的动力源泉。如果教师不能从思想上重视的话，长此下去，网络教研就只会流于形式，难以真正实现教师之间的相互交流。从某种程度上影响着网络教研活动的开展和网络教研水平的提高。
三、网络教研的明天
网络教研的开展首先应该是教师自愿的，这是保证网络教研长期有效发展的重要基础。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。网络教研也是如此，只有体会到了网络的魅力，才会对网络教研情有独钟。其次，要将网络教研纳入常规教学，让网络教研常规化、经常化，以研促教，以教促学。从而促进网络教研水平的整体提高。最后，要制订切实可行的网络教研实施方案。只有切实可行的实施方案才能为网络教研的发展保驾护航。
网络教研实则是校本教研的有效补充，是传统教研的延伸和发展。它有丰富的资源、广阔的空间、超越时空、方便快捷的优点，是常规教研活动所无法替代的。我们要以积极的态度认识开展网络教研的必要性，利用飞速发展的网络资源充分进行交流，为网络教研的发展贡献自己的一份力量。当然，我们也应考虑网络教研存在的弊端，要增强信心，克服困难，大力宣传，让每一个中老年教师在网络平台上都有展示和交流的机会，进一步拓展网络教研的范围，延伸网络教研的空间，提升网络教研的质量，从而让网络为教育教学能力和学校教育教学质量的稳步、有效提升而服务。
参考文献：
［1］郭思乐．教育走向生本［M］．人民教育出版社，2003．
［2］肖学建，徐胜成．也谈网络教研的利与弊［G］.新课程学习：学术教育，2010（9）.
［3］叶澜．教师角色与教师发展新探［M］．北京：教育科学出版社，2002．
［4］吴增强．学校心理辅导通论［M］．上海：上海科技教育出版社，2005．
网络教研实施方案范文4
一、搞好网络集体备课，真正把集体备课做到实处。
以往的集体备课虽然有所收效，但效果不明显，存在这样或那样的弊端，实施起来也是困难重重。如今我县实行网络集体备课，确实为全县教师提供了信息共享、交流的平台；为每位教师提供了展现自己的舞台。我们县教研室制定的实施方案科学、合理。集体备课的实践者主要是教师，带领教师搞好网络集体备课，是教研员面临的重大课题。作为学校的一名教研员，我深感自己肩上的责任重大。计划从以下三方面抓好集体备课：首先，为全县网络大集体备课提供高质量的教案设计。自从接到集体备课分配任务后，我们就及时安排老师先进行自备；接着把老师集中在一起对每课时进行分析、讨论，大家积极献计献策，最后达成共识，形成较完善的教案。在8月5—7日的学习培训中，我们观摩了一些优秀的教案，学习并采纳了他们的优点，然后对我们自己的教案进行了修订，并使之更加完善。
其次，正确使用全县网络集体备课现有成果。网络集体备课确实把教师从以前繁重的备课中解放出来，其成果也逐渐成形，在教学中如何使用这些现有的教案就显得尤为重要。教师自身应正确认识和对待网络集体备课的现有成果。我们应鼓励教师进行个性化备课，留下二次备课的痕迹，创造性地使用别人的教案，而不是全盘照搬。在这个过程中学校方面是引导者、督促者和监督者，保证网络大集体备课正常运行，实现集体备课的初衷。最后，积极采纳全县教师的意见，再次优化教案。集体备课就是集思广益，逐步完善教案的过程。教案被采用并挂在教研平台上，全县教师在使用时肯定会提出这样或那样宝贵意见和建议。我们要“择其善者而从之，其不善者而改之。”再次集体研讨，优化教案。
二、充分利用各种资源，提高课堂教学效率。
网络教研实施方案范文5
每学期初，教研员精心制订学科实施方案，将各年级的课例研究内容、在线研讨的主题和时间、学科会召开的地点及教案等公布在学科网站上。各学校根据教研中心的要求和学校的实际情况，制订详细的活动计划。全市同步进行课例大教研，分三个层次推进。
首先，校内研讨，汇聚集体智慧。一是集体备课，学校以年级组为单位进行集体备课，分析教材、研究教法，确定设计思路。二是个性化备课，教师在集体备课的基础上进行个性化教学设计，立足本班学生实际、突出个人教学特色。三是校内研究课，教师全员参与试讲和听评课活动，总结经验，分析问题，为市级研讨做好充分的准备。
其次，市级研讨，共享优势资源。校内研讨汇聚的是全校教师的智慧，但学校间发展不平衡，水平相差极大。因此，第二阶段是市级研讨，分两步走。第一步，网络在线交流。教研员将研讨课题以“主题帖”的形式在教研论坛中，全市教师分学科分年级于不同时段参与在线研讨，交流校内研讨的心得体会、提供精彩案例、提出疑难问题……在线研讨后，教师修改个人的教学设计，上传到学科网站。第二步，召开学科研讨会。教研员根据教师上传教案的情况，确定执教市级研讨课的人选，公布在学科网站上。学科会当天，进行现场互动评课。第三步，由教研员根据研讨情况进行解答或说明，对各校在线研讨的发帖情况进行总结，推荐优秀案例及精华帖等。
最后，实践延伸，深化研究成果。为了巩固课例研究的成果，市级研讨之后，活动进入实践延伸和提高阶段。一是在线评课。学科会后，教师将所听、所疑、所思、所获通过“在线评课”的方式进行交流，相互学习、共同提高。二是进行优秀教学案例评选活动。教师根据自己本次活动中的收获，再次优化教学设计，撰写教学反思并上传学科网站。教研员从中评选出优秀案例和反思并择优刊登在《文登教研》杂志上。三是视导调研。课例大教研活动结束后，教研员深入各校进行视导调研。调研的主要内容有两个：对前期课例大教研的实施情况进行评估；通过听课评课、答疑解惑等活动进一步巩固课例大教研的成果，提高教师的课堂教学水平。
教研中心以课例大教研为主线，以网上交流为主要研讨方式，将课例研究、课题研究、校际教研等内容进行有机整合，打造高效教研，进一步提高教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长。一是开辟“小课题研究”网上交流平台，让市级以上教学能手和优秀教师担任各课题的版主，负责解答教师的疑惑。二是开展“每月一个主题”的网上研讨活动。各学科教研员每月在网上一个研讨主题，如数学学科的“教学中如何体现知识产生的必要性”，英语学科的“如何提高课堂操练的有效性”等，引领教师结合课堂教学实践，反思自己的教学行为，分析问题，交流成功经验等。
网络教研实施方案范文6
一、工作目标
按照“疫情防控为重、分析研判为先、分类施策为要”的工作要求，针对我区疫情防控工作实际，充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各级教育资源公共服务平台和各类开放性、公益性网络教育平台，整合调集适配的教育教学资源，通过互联网、电视、家庭电脑和智能终端等，有计划、有组织开展在线授课(听课)、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等教育教学活动，消减疫情对教学活动的影响，最大限度实现学校春季学期延迟开学不停学、教学计划不缩水、教学标准不降低，教育教学活动覆盖全体学生。
二、工作原则
（一）统筹部署，分层推进。区教育局负责网上教学工作的监督指导和跟踪问效。教师进修学校负责对各校网上学科教学活动的开展实施进行具体指导。各中小学要充分利用现有国家、省、市、区和学校网络教学资源平台，做好本校线上教学活动的组织实施工作。
（二）因校制宜，分类施策。各校要根据信息化基础条件和教师信息技术素养，针对不同学段、不同学科特点，遵循教育教学及学生成长规律，科学制定差异化实施办法和措施，灵活开展线上教学活动。
（三）精准实施，务求实效。各学校要结合自身实际，按照快捷、易用、实用、普惠的要求，优先选用本地、本校应用成熟的网络教育平台开展网上教学工作。科学调整教学计划和课程安排，有效组织教师开展网上备课、授课、答疑辅导、作业批改等，确保线上教学活动科学有序、务实高效，与春季学期开学的教学工作有序衔接。
（四）协同合作，资源共享。各学校要加强与国家和省、市教育资源平台、互联网教育企业的沟通、协调与合作，建立优质网络教学资源共享机制，最大限度发挥网络教育教学资源丰富的地区和学校的辐射带动作用。支持引导互联网教育企业向各地、学校免费提供安全优质网络教育资源。
三、组织实施
（一）教学组织
1.制定网络教学方案
采取“一校一案”模式。各校要根据学校实际，结合学科特点，分析学生情况，制定《学校延期开学期间网络教育教学工作方案》。要指导班主任和学科教师分学段，按学科，以周为时间单位，制定具体的学生“居家学习”周教学计划和教学内容。
2.注重网络教学质量
一是加强网络备课。各校要根据教学内容认真组织教师开展网上集体备课,共建共享备课资源库。学科教研员要加强对新任教师的指导力度,确保教学标准不降低；积极研讨交流线上教学方式方法,提高线上教学水平效率,指导学生自主学习、有效学习,科学合理布置作业,及时进行反馈答疑,确保线上教学质量不降低。
二是科学设计教学内容、时长。坚持时间服从质量,线上教学内容宜少不宜多,进度宜慢不宜快,不得赶超教学进度。线上教学第1周以检查寒假作业、在线答疑、心理辅导、指导课外阅读为主,逐步过渡到新课内容。要严格把控在线时间，小学段,一、二年级网络学习时长不超过30分钟/天;三、四、五、六年级,网络学习时长不超过1.5小时/天。初中段,初一网络学习时长不超过3小时/天;初二网络学习时长不超过3.5小时/天。高中段,高一高二网络学习时长不超过4小时/天。因疫情期间耽误的教学内容,开学后将酌情通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿,以保质保量完成学期教学任务。
三是加强初、高中毕业年级教学指导。各学校结合实际灵活运用集中和个性化教学相结合方式对学生开展教学指导,切实加强备考指导工作的针对性、实效性。学生线上学习要留痕、存档,要与学期“正常开学”的教学工作有序衔接。
四是幼儿园可通过APP、微信、QQ等方式,指导家长科学开展亲子活动、提供科学育儿知识辅导，严禁幼儿园直接面向幼儿开展网上教学活动。
3.网络教研和教学指导
充分利用教育部“教研网”“教研”微信公众号、省中小学教师研修网等平台,积极开展“网络教研”活动,完成新学期线上集体备课工作。各学科教研员要加强对中小学校、教师和学生在线学习活动的指导、跟踪、服务和监督,探索创新网络教学多样化有效形式,提高网络教学质量。有关网络教学计划指导意见将根据省教育厅文件要求于近期另行发文。
（二）教学模式
1.在线直播课堂。具备条件的学校可以通过冈络平台开设直播课堂,教师集中授课,课后分班辅导。要充分发挥各级各类名师工作室的优势,扩大优质教育资源覆盖面。
2.网络点播教学。充分利用国家和省、市教育资源公共服务平台存量资源和积累的“一师一优课”资源,组织学生开展资源点播。
3.学生自主学习。由学校组织教师根据网上学习资源清单,结合本校实际,指导、推送给学生供自主学习。学校和家庭要加强自主学习方法指导,提高学习效果。
4.电视视频学习。充分利用国家和省教育电视台,通过直播、点播等方式进行学习。
5.线上辅导答疑。各中小学在组织网络课堂学习的同时,可利用各类网络平台和“人人通”网络学习空间,组织教师进行在线辅导、答疑,并合理布置作业,严禁加重课业负担。
（三）教学资源
按照“用好国家和省资源、聚集地方优质资源、开发内生特色资源”的总体思路，各校可根据实际选择相应网络课程教学资源。
1.充分利用国家提供的网络教学资源。如中央电教馆提供国家中小学网络云课堂、中国教育电视合通过电视频道播出有关课程(教育电视台微信公众号同步直播)、人民教育出版社开放“人教点读”数字教学资源库等。
2.充分利用省、市、县等优质网络教学资源。各地、各学校可登录省教育资源公共服务平台或市教育公共资源平台。
3.鼓励各校开发开放本校网络教学资源。要积极发挥现有网络课程教学资源的作用,同时按程序逐步遴选一批微课等类型的优质资源,根据实际需要面向本校中小学生的网络教学服务推送。在疫情期间，不提倡、不鼓励每一位教师都录制线上课程。
四、工作步骤
（一）全区网络教学资源调研阶段（2月20日前）
成立网络教学工作组织领导机构。教育局分层开展基层学校网络教学资源实地调研，组织信息技术人员和学校校长开展相关教学资源研讨会。根据调研情况制定全区网络教育教学工作实施方案，全面做好教学活动安排部署。
（二）学校网络教学工作准备阶段（2月22日前）
制定学校网络教育教学工作实施方案。教师进修学校和各中小学要充分利用各种网络会议系统、即时通信工具对任课教师、班主任（辅导员）和学生开展应用培训；要以学校教研组或年级组为单位，通过微信工作群、QQ群等方式，开展网上备课。各校要在22日前将《学校延期开学期间网络教育教学工作方案》上交教师进修学校审核，为全面实施网上教学活动做好准备。
（三）学校网络教育教学组织实施（2月24日后）
全区中小学校网络教学活动于2月24日起全面启动实施。各校网络教学领导机构要在每周日前对周教学计划和教学内容进行审核和。同时，各校负责人要将学校一周网络教学开展情况、存在问题和解决措施进行周小结，并于每周日前上交教师进修学校备案。
五、工作要求
（一）强化培训指导
学校教学指导部门和信息化主管部门等要加强对一线教师的网上教学指导，为教师开展高质量的网上教学提供支持服务，切实让教师掌握网络教学的技术要求和基本规律，提高信息技术环境下教学组织能力和教学实效。
（二）强化技术支撑
加强与各电信运营企业、各互联网教育企业等的沟通协调，全力做好网络教学的技术指导和服务保障。协调各互联网教育企业同步做好相关平台的资源更新和教学应用支撑工作。
（三）强化家校共育
要加强家校联系、密切合作。各学校要分班级指定专人及时向家长介绍疫情防控期间网络教学安排，引导家长积极配合，提前做好网络教学准备，督促学生按时参加线上教学、按时完成网上作业。要引导家长与学生共同制定延期开学期间活动计划，让学生保持良好作息习惯，适当进行体育锻炼、适当开展劳动教育，控制电子产品的使用时间，防止沉溺网络和电子游戏。
（四）强化质量监控
各学校要切实做好网络课程内容监管和质量保障。教师直播或录制的课程以及网络课程的选用，由各学校负责审核，确保意识形态安全。要实施领导包保年级或学科制，加强网上教学工作的督导检查，加大作业考核检查、在线学习督导和课程教学质量监控。
