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美术教研总结范文1
1、帮助美术教研室积极申报省级美术课题《建筑艺术在小学美术教学中的开发与应用》。
以此为突破口，推动一线教师参与课题研究的热情，提高科研能力，为教育教学服务。本人在马老师的指导下，参与了此项课题《开题报告》和《课题实施方案》的撰写工作及开题会的准备工作。经过大家的共同努力，课题得以顺利开题，并得到了省、市教育科研单位的领导和专家的肯定。开题会后，本人又完成了《开题报告》和《课题实施方案》的修改和整理工作。目前，有关课题的各项研究工作已全面展开。
2、认真组织了全区美术教师基本功比赛。为进一步提高我区美术教师的业务素质和艺术教育教学质量，加强艺术教育教师队伍建设，培养我区骨干教师，更好地推动学校艺术教育工作的发展，区美术教研室常年开展全区美术教师基本功比赛，今年的基本功比赛内容为书法和教学设计。基本功比赛的开展，不仅使教师们在专业素质方面得到了锻炼，同时，也为广大教师提供了相互学习与也交流的机会。
3、学期一开始，在教研室的安排下，本人积极认真地组织了全区美术教师的业务培训。在培训中，我以《居室的色彩搭配》一课的教学设计为内容，在会上与全体美术教师做了交流。
4、针对我区美术教师现状，加强艺术学科教师的艺术创作水平，也是一项重要的内容。为此美术教研室组织了全区美术教师走进美术馆活动，让美术教师能在艺术的海洋中，感受到美的呼唤，激发对欣赏美、创造美的热情，不断的完善自身的艺术修养，提高艺术感知能力，更好的完成美术学科的教学工作。本人积极组织并和马老师一起带领老师们前往参观。
5、认真组织区级美术公开课教学观摩活动。
每学期的区级公开课是展示我区美术教师课堂教学水平的重要活动，为此本人积极组织相关教师，通过认真准备，集体备课，多次研讨修改，推出了两节美术课，我本人也担任了其中的一节公开课。于5月20日在望龙学校三楼多媒体教室，进行了美术学科区级公开课展示活动，受到了广大教师的欢迎和好评。
美术教研总结范文2
一、基本情况概述：
本学期我组成员以稳重、灵活、认真、扎实的工作态度，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素质。我们团结互助，互相取长补短，有很多收获。
二、教育教学方面：
1.我们结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，严格按学科课堂安全常规开展了丰富多彩的教学活动，发挥组内备课、教研优势，同科教师互相听课、评课，以有经验教师带新成员教师；调动美术教师教学及学生美术学习的积极性，提高美术教学效果。本学期一开始搞好教学，我们共同商议：如何讲？讲哪课？为备出精品课，每位教师主攻一个年级，（以“设计.应用”、“综合.探索”课为主），这样可在平行班讲，这样才能备问题、备需要、备知识、备技能、备风格、备心态、备方法、备时间、备课件等，我们狠下工夫，一人授课，全组共同上阵，准备教具。
2.我们仍在作业首页设计目录，体现学生的个性创意。在教科室的配合下，期末对一、二年级进行口试测验，三年级以上的学生进行笔试，以基础知识及绘画技能为主拟订试卷。增强学科重视意识，相信这是一笔艺术风景线。
3.在校本课程教学方面，学生作品更上一台阶，成功地展示在庆六一版面上。
三、具体工作与经验：
……
四、存在的问题，将完善作业的建议：
1.教师还需加强基本功的练习。如三笔一画的练习。
美术教研总结范文3
把关心爱护每一个学生当作是老师的天职
1.对于品学兼优的学生，老师喜欢，这是人之常情。而要喜欢后进生，特别是各方面令人烦恼的孩子，在感情上确实免不了是会有距离的，不过作为教育工作者，需要用更多的爱心和强烈的热情作好过细的工作，促进后进生的转化，对后进生，发现其闪光点，寻找突破及长期反复地跟学生做工作。单独找学生谈话，并通过鼓励或采取小小的奖励制度来激发他们学习的兴趣。为了巩固他们的进步，在每个后进生的周围设防一批小老师来帮助老师督促并对他们的进步在班上给予表扬，使其产生成就感。
2.要想做好后进学生的转化工作，还可以通过其它方法如摸清家庭情况，如该生的家庭成员，家教情况在家表现及社会交往，仔细观察后进生的在校表现，注意后进生的言行举行，不要放过每一个教育转化学生的时机，最后还要分析其原因，要注意调动后进生的积极因素。
以身立教，以情激情
美术教研总结范文4
一、指导思想：
本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点。以学校工作计划为指导，针对我校实际，以艺术学校，弘扬我校版画特色教学品牌，倡导和谐人文科学自然的教育教学理念，遵循学生身心健康发展规律，提高学生的审美能力，创新能力，积极配合市做好全国少儿艺术展演美术示范现场工作。日常工作中，要认真新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科教师的素质培养，做好好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。
二、重点工作：
1、加强理论学习，树立新教学理念，明确美术课课程改革方向。
2、积极开展各项美术教研活动.提高每位教师的职业素养和专业基本功，做到互帮互助，群策群力，我校版画艺术特色而努力。
3、结合美术学科特点，积极探索教学新路子，把激发学生学习兴趣，培养学生良好行为习惯，激发学生创新意识作为课堂教学探索的方向。
4、加强学生的校内外一体化进程，以我校的版画为平台，真对不同基础的学生进行分组教学，努力挖掘每一个学生的特长和潜能.做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。
5、继续开展版画特色教学，完善各级兴趣小组.切实抓好学生的基本功和美术基础知识.
三、主要措施：
1、完善校本版画教学，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的专业成长和发展。
2、强化集体备课活动，每次活动认真研究教材、教参，确定集体备课的教学内容、重点、难点，讨论教学疑点，谈教学设想。
3、以“版画特色为主的第二课堂教学”为主要形式开展校本教学研究活动。进一步完善校兴趣小组教学和地方特色课程。
4、继续开展本美术课教学的研究，本组所有教师根据自己实情总结经验，撰写教育教学，反思，积极参加各级论文评比。
5、加强版画特长生的培训，多出版画精品，组织参加局组织的各类竞赛争取获得好成绩。
6、积极做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。
7、学习开展网络研修交流学习。充分利用我校的网络优势扩大版画艺术教学的影响力，建立，完善美术教师的个人博客。
四、具体工作：
二月份
1周、制定教研组活动计划;各年级美术教学计划。
2周、布置全国少儿艺术节现场展演和版画创作相关事宜。
4、5周、进行课堂教学常规检查和美术教师素质大赛的准备
三月份
6周、进行教师读书演讲，检查教学反思和读书笔记
8周、举行”阳光下成长”少儿艺术节版画汇总、交流及修正。
9周、进行课堂教学常规检查:互听课活动:于波浪郭锦珠两节课
四月份
10周、本组教师准备参加教育论文比赛
11周、参加市美术教研展示活动
12周、各位教师辅导学生版画创作，准备参加艺术展演。
13周、协助学校搞好市公开教学周
参加组内听课评课活动:高倩朱倍漫郭锦珠于波浪执教
五月份
14周、布置全国少儿艺术展演美术现场。
15周、参加市美术教师素质大赛培训.
16周、检查教学反思和读书心得
17周、准备校本教材和兴趣小组活动的总结与成果展示
六月份
18周、布置校园橱窗
19周、组织制定复习计划、上好美术复习课。
美术教研总结范文5
案例教学是一种互动式、开放式的新的教学方式。案例教学事先进行周密的准备和策划，教师要准备好特定的结合一定理论的案例并要求学生在上课之前先阅读，通过组织学生开展研究和探讨，通过学生之间思想的碰撞，形成不断的交流和互动，通过各种想法、观点、经验的交流来达到启迪思维和启发创意的目的。
一、通过对比同一教材的不同教学方式，改变教师的教学方式
新课程改革实施中因为不同的教师对新课程改革标准有不同的理解，不同的教师教学能力和水平也不同。在教研活动中，为了提高每一位教师的教学能力，通过几位教师交流对比同一教材的不同教学方式发现，因为教学目标和教育理念的差异，教师的教学方式改变会造成完全不一样的教学效果。过程会比内容更起作用，整个教学过程会影响到教学内容的实施。举个例子，采用对比教学，针对同样的教材内容的教研方式，请具有不同经验、经历的教师分别进行教学，然后对这些教师采用的教育理念、教学风格、教学方式进行研究和总结，可以帮助别的教师寻找教学思路，举一反三，借鉴优秀教师的经验。
在教研活动中，选取了小学一年级课程《淅沥的小雨》一课的引入环节，分别请三位教师对教学过程进行展示。其中一位教师展示了南拳妈妈的歌曲《下雨天》的MTV片段，为了迎合学生喜欢听流行歌曲的爱好，激发学生的学习热情，加深学生对淅沥的小雨的理解，另一位教师向学生展示了自己和朋友拍摄的下雨天的照片，让师生之间的关系更近了，学生对教师有了进一步的了解，第三位教师给学生放了一段下雨声的MP3。对比教师之间不一样的教学设计，会给教师很大启发，让其他教师对教学方式产生灵感，教师展示的教学过程中所蕴涵的教学方式可以引导教师调整自己的教学方式和行为。
二、透过典型案例剖析本质上的教育问题
案例是在展示一个实际的情境。在典型的案例中，往往包含一个或多个难题，这些往往也是现实教学中客观存在的难题，同时，教师的案例教学展示过程也展示了解决这些难题的办法。案例展示不仅是重现美术教师个人的教学方式，而且是一种对美术教育历史的记录过程，情境展现不仅有对教师教学实践的参考价值，而且也包含了共性的教学理论价值。教师结合平时在课堂教学实践中了解到的实际情况，将美术教学活动中发现的普遍存在的难以解决的问题筛选出来，围绕某一典型难题，引导美术教师用新课程改革的观点和看法进行深入地研究。得出标准答案不是案例教学的教研目标，而是在于提高教师的思维能力和分析能力。
三、进一步反思，提高调整教学方式的能力
美术教研总结范文6
[关键词]“上课+讲座” 美术教研 互助式
有什么样的学科教研内容与方式,就有什么样的教研成效。精心设计教研内容与合理应用教研活动形式,这将有助于更好地提高基层教师对新课程新理念新实践的领悟力与应用力。
作为一名青年美术教师,笔者对南汇区美术学科教研模式――教研员“上课+讲座”互助式美术教研模式深受感触。“上课+讲座”互助式美术教研,有效地帮助基层教师进一步领悟新课程新理念,更好地掌握运用先进的教学策略、教学方法和教学手段。
下面,笔者就结合自身参与教研员“上课+讲座”互助式美术教研活动的感受,向大家谈一下“上课+讲座”互助式教研的具体操作步骤及其价值趋向。
一、什么是教研员“上课+讲座”互助式教研
教研员“上课+讲座”互助式教研,是指学科教研员借助于基层教师在美术新教材教学中所暴露的各种问题,进行综合分析、系统归类、科学整理,从而独自设计出具有针对性、攻克性、实效性的教研培训教材,有机结合学科教研活动,采用研训一体化的培训方式,系列性、计划性、目标性的给基层教师进行上课示范、说课示范,同时,及时收集、倾听教师的听课感受、说课感受,将教师的活动感受,作为教研员讲座的重要内容依据,从而作解答式、解惑式的讲座,从具象的教学实践和抽象的思想理念上进行演绎与诠释,使感性化的教学行为条理化、理性化,使理性化的教学思想具象化,这种理论与实践相融合的教研方式,有效促进了基层美术教师对美术新课程新理念新实践的感悟与应用。
二、教研员“上课+讲座”互助式教研的基本操作步骤
“上课+讲座”互助式教研是一种有计划、有目的、有步骤的教研活动过程,它需要经过如下五个阶段。
1.教研员捕捉信息与处理信息
教研员深入基层,亲近教师,收集、捕捉教学问题信息,然后,对收集到的问题信息进行理性思考,分析研究,加以归类、整理,形成问题信息库。
2.教研员编写针对性、攻克性的培训教材
教研员针对不同教学问题的表现特征、形成的根源,编写攻克性的教材。
3.教研员直观示范,教师自主感悟
教研员按照教师的认识规律,接受进程,结合研训一体化的教研活动模式,系列性、阶段性、计划性地由教研员亲自给基层教师上课示范,让教师亲临感受,在自主性、直观性的听课中,体验先进的教学策略、教学方法和教学手段。
4.教研员倾听、整理教师的课后感受信息
教研员要提供教师课后的交流时空,学会倾听,学会记录,学会整理归纳,记录教师对你教学行为的赞赏与批评,理解与困惑,记录教师谈话时的表情、语调。在记录的基础上,对教师的真实感受,交流信息加以分析、归纳、梳理,寻找出教师看懂了什么?还看不懂什么?什么教学环节的处理还不会,什么地方还困惑等教师的内在想法和需求。了解教师的真实感受,是教研员作好针对性、解惑式讲座的有力依据。
5.教研员作解答式、解惑式讲座
教研员以教师的课后感受信息为讲座的重要依据,以之进行及时性、针对性的解答式、解惑式的讲座。由于这种讲座的信息来自于教师的亲身感受,因此,教师会主动地听,主动地记,主动地感悟,主动地反思。
如《我为老师画个像》是南汇区美术教研员瞿剑宛老师给基层美术教师上的一堂人物画教学示范课,瞿老师针对中学美术教师畏惧人物画教学,学生对人物画写生不感兴趣,害怕自己画不好,画不像等教学问题,为了引领教师将“以学生发展为本,改变学生学习方式,提供学生学习体验,培养学生人文精神和思想情感”的教学思想应用到人物画教学之中,提高人物画教学质量。为此,瞿老师认真设计了针对性、攻克性的培训策略。下面,请大家听一下我们的听课感受。
教师A:瞿老师从学生现有的知识结构与学生的身心特点出发,降低人物画的绘画技能要求,消除了学生害怕心理,培养了学生绘画兴趣,树立了正确的教材观,用好“教材”,对原教材《人物写生》进行二度创造,巧妙地将课题设计为《我为老师画个像》,使写实的人物画学习更具有趣味性、思想性和创造性,将绘画技能训练与对学生的人文情感教育、理想教育进行有机融合。
教师B:教师注重学生情感体验与情感释放,因此,学生在做喜悦表情、画自己理想、说自己梦想中,构建了健康向上的心理,升华了思想情感。
教师C:一支粉笔引情趣,一块黑板见功底。瞿老师没有其它的教学辅助手段,就凭着一支粉笔和一块黑板,凭着扎实的人物画速写基本功,凭着丰富的肢体语言,凭着激情的投入,凭着灵活的教学机智,活跃了课堂气氛,激活了学生创新思维……。
“上课+讲座”互助式教研,教研员在注重亲自上课,给基层教师进行直观演绎的同时,更注重教研员课后的说课,和作释疑解惑式的讲座。
教师D:瞿老师从理念层面和实践层面教基层教师如何说课,说教材观、教学观、学生观,说三维目标的制定,说教学重难点的设计,说教学策略、教学方法和教学手段的选择,说本课的教学特色,说教学中的不足和改进的具体策略。教研员的说课示范,使教师懂得了说课的策略与方法。
教师E:通过教研员说课评课的直观演示,使基层教师懂得了一堂好课的基本评价标准,好课的基本特点是:清请楚楚一条线;差课的特点是:模模糊糊一大片。以前我们主要以教师的活动评定课的好坏,而现在,我认为学生在课堂中所呈现的思维行为活动(学生的饱满情绪、参与程度、参与面、探究体验、合作交流、举手发言、迁移应变、生成能力、创作投入、欣赏评议等学习智慧)应该成为评价一堂好课的核心因素。
教研员说课帮助我们教师(尤其是青年教师)进一步理清了教学设计思路。笔者为了倾听教师的真实感受,在研讨中,善于启发教师运用多视角观课方式进行个性化评课,畅谈自己的所思所想。笔者针对教师存在的问题或困惑进行及时梳理,为教师作及时性释疑式、解惑式讲座,以之培养基层教师将教学行为、教学细节与教学思想对应挂钩,让教师学会揭示教学行为背后的教学理念、教学思想和教学原则,从而提高基层教师的教学研究能力。
三、教研员“上课+讲座”互助式教研的价值趋向
“上课+讲座”互助式美术教研,体现了“按需施教、按需施讲”的教研思想,注重了实践与理论的融合;注重了学科教研的针对性、实践性和实效性;帮助了教师将抽象的教学思想变为可视性、形象性、生动性,将看似琐碎的教学行为变得理论性、系统性、条理性。
“上课示范+说课示范+评课研讨+讲座诠释”“一条龙式”的活动,这种理论与实践紧密融合的美术教研活动收到很好的功效,真正实现了:教学―演绎了抽象的教育理念。说课―解读了教学设计思路与教学依据。评课―做到了使教师将听课感受上升到理论高度来认识。讲座―帮助教师将先进的教学理论转化为可操作的教学行为。学科教研员用自己对新课程的自我解读,对新理念的独特感悟,对新教材的创造性理解,对新实践的自主探索,科学地去引领基层美术教师在教学实践中学习、反思、研究,积极总结教学经验,探索教学规律,促进教师专业化发展。
“上课+讲座”互助式的教研,采用教学行为演绎教学理念,理论讲座诠释教学行为的互补式教研,既促进了基层美术教师对新课程、新教材、新教法、新学法的理解、掌握、应用,同时,也使教研员在亲自上课、亲自讲座活动中,综合能力得到提升。
