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新闻学的作用范文1
在我温馨的家里，奶奶是个沉重的话题，她是爸爸的继母；一个严肃苛刻的老太太。她对我父母很凶，即使我……她的小孙女也只能战战兢兢地叫一声“奶奶”，然后偷偷瞥一眼那张没有笑容的脸，很快躲到妈妈身后。儿时，去奶奶家就像打针一样令我心惊。从奶奶家回来，妈妈总是暗自垂泪，每当此时，我总希望黑猫警长能把奶奶抓起来。
我十岁那年，奶奶搬来我家，她依旧颐指气使，动不动就大发脾气，但妈妈依然默默地操持家务，无微不至地照料她，毫无怨言。
奶奶爱吃苹果，每晚妈妈都会给奶奶削一个苹果。于是，看妈妈削苹果成了我的“必修课”。只见妈妈低垂着眼，嘴角微翘，神情专注，手中的小刀宛如掠过水面的丹顶鹤的翅膀，卷出一长串红色的花瓣。一会儿工夫，就削出一个圆润得让人不忍去咬的苹果，没有一点棱角，仿佛一件艺术品。然后再削成小块，插上牙签，很恭敬地送到奶奶手中。只有这时奶奶才显出难得的平静，似乎在思考什么。妈妈也会欣慰地笑起来，奖给我的是那只剩下一丁点儿果肉的苹果核。那时贫困的家庭能给我的只有这么多，却让我无比幸福。
我曾试图找到那个藏苹果的宝藏，但从未成功。每次妈妈魔力般地变出一个苹果，都紧紧地握着，唯恐一松手，就会失去什么。
新闻学的作用范文2
关键词：实用性；创新性；高中作文
随着教学改革的进步，传统教学理念与现在的教学要求有了教的的分歧，所以对于高中语文教学理念应该要与时俱进。尤其是在作文教学过程中，老师不应该只是注重学生的写作成绩，还需要重点培养考生的语言素质。
一、高中语文作文教学现状
传统的作文教学一般分几个步骤，首先老师留出时间让同学写一些命题作文，然后进行评比，并通过对相应文章的比较，然后探讨该作文的优缺点，最后让学生自己评价自己作文的优缺点，从而提升写作水平。从老师方面方面来说这种教学方式是比较好的，通过对比评价可以让学生了解自身的问题，从而使其写作水平获得有效的提升。但是从学生方面来说，这一方法浪费了他们大量的时间，在这种教学过程中学生会有大量的时间来进行充足的休息。根据相应的结果显示，这种传统的教学模式只能让少数的学生获得收益，因为更多的学生只是利用这课堂来进行休息，对于他人的作文只是在进行欣赏，并没有进行比较，自然也分辨不出文章的好坏，更无法发现自己的不足。长此以往，就造成学生的写作水平出现两极分化现象。所以，在语文作文教学过程中，教学的实用性与创新性需要进行提高，这样才能有效的提升学生的写作水平，利于学生的多元化发展，并最终达到提升高中语文教学质量的目标。
二、如何加强高中作文教学的实用性
高中作文教学是培养一种固定的写作模式，然后使学生们在可以再短期内将作文的写作能力提升到某种高度，从而得到较高的分值。也可以说，这种模式的教学在创新能力方面对学生进行了抑制，但是随着时代的发展，这种教学方法的效果在逐渐减弱。例如，从实用性方面来看，学生们作文得分要有亮点。比方说，鲜明的开题可以让给阅卷老师有眼前一亮的感觉。在加上完美的结尾对整篇文章进行一个完整的总结，并最终为文章划上一个完美的句点，这样就能够使你的作文脱颖而出于同类作文。因此，从作文教学的实用性来看，可以让学生们选择采用各个击破的方法，首先是对于作文的开篇练习。不同类型的文章选择不同的开头，并进行经常性的书写，从而达到培养学生们写作的一个能力，这样才能才能对三年后的高考稳操胜券。当然，实用性的作文教学有着许多的方面，从其他方面着手，也是可以实现这一目标的。例如，不同类型文章的得分点不同着手方向也不同。一般象征性的文章，大都会以叙事的方式开始展开，从中找到象征的主题，并将主题体现出来，最后升华从到一定的高度。
三、提升教学创新性
1.创新教学
在作文教学过程中，老师需要引导学生在生活实践中进行发现，以对学生的观察力进行有效训练。作文就是学生对生活、情感、感悟进行表达的一种形式。所以在日常的教学过程中，老师需要对学生进行正确引导，让学生在生活中认真体会与感悟，由生活琐事中看出大道理，并用文字记录下来。让我们的学生对生活进行感悟后书写文章，不仅可以明确表达出学生思想，而且贴合生活实际，可以让读者感同身受。
2.发挥学生想象力
想象是创新的重中之重，只有学生发挥其充分的想象力，别出心裁，才能达到新的高度。但是老师为了使自己的学生得到高分，往往会限制学生的想象力。而现在教学的改革的正在破除这一弊端，现代的教学需要老师去激发学生无限遐想的能力，打开想象的空间，从而放飞大家的思维，并最终创造奇迹。老师可以在课堂上出一些新奇的题目通过启发引导的方式来提升学生的想象能力，从而使学生的发散得到思维，最终提升作文教学的创新性。
3.良好的学习环境
整个作文教学，需要构建一个轻松愉悦的学习氛围，这样才能让学生放下自己的的心理负担。此外老师还应对学生进行不断的肯定与鼓励，以便增加学生在写作方面的自信心，达到提升学生的写作兴趣目标。而传统的教学过程中，老师只会以高考作文的要求来对学生的作文进行否定，让学生在短期内接受更多的高考模式。这样按部就班的的写作训练，在很大的程度上阻碍学生的创新能力，不利于学生的多方面的发展。随着教学改革的不断推进，老师需要创建更多的开放平台，让学生的创新写作能力得到充分的发挥，并增强学生的写作热情。4.提升学生积极性在教学过程中，老师需要不断的引导大家，让大家有着较高的积极性。例如将优秀作文进行通过公开的展示，让学生获得成就感。或者可以将好的文章刊登在校园报刊上，增加学生自身的荣誉感。这些都可以带动学生的积极性，并通过参加各项写作活动，来提升学生的写作能力。新的作文教学，就是通过对学生书写作文的积极性的调动，来达到提高学习效果目的，还让作文教学的创新性得到了实践。总之，高中作文的考试是为了检验这一阶段学生的学习成果，记住我们是为了学习而学习的并不是为了考试而学习的，教师在教学中也应该注意自己的教学方式不能本末倒置。值得注意的是在高中作文教学中，应着重培养大家作文写作的实用性，通过对各方面的作文类型了解让学生并找到自己的所长，此外，学生只有充分发挥自己的创新能力，才能写出与众不同的作文。
作者:杨甲 单位:渭南市渭南中学
参考文献：
[1]王瑞霞。浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013,（10）：234-234,235.
[2]赵春香。针对高中语文作文教学实用性和创新性的思考[J].课外语文（教研版），2014,（3）：127-127.
新闻学的作用范文3
关键词：数学问题；问题情境；问题解决；问题设计
数学问题在数学发展进程中有着重要的作用，本文将从问题情境与问题解决等方面来探讨问题设计在数学课程中的地位。
一、数学问题与情境
数学问题是以数学的知识方法为内容，或虽不以数学的知识方法为内容，但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。数学问题的产生离不开一定的情境，数学情境是含有相关数学知
识和数学思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。
二、数学问题解决
1.什么是数学问题解决
在数学教育中，我们应该让学生综合性、创造性地运用所学知识和方法去解决非常规的问题，而非那种传统的“练习式”的问题。以数学对象或数学课题为研究客体的问题解决就是数学问题解决。一般来说，数学问题解决是在一定的数学问题情境中开始的。
2.数学问题解决在数学学习过程中的重要性
（1）有利于学生强化对数学知识的掌握
数学问题解决，从根本上讲是把前面已学到的数学知识运用到新的情境中去的过程，通过对已有知识和方法的重新组合而生成新的解题策略和方法，这个过程本身就是一种加深数学知识的理解并灵活运用所学知识的过程，因此数学问题解决有利于学生强化对数学知识的掌握。
（2）有利于培养学生的数学兴趣，增强数学学习的内在动机
数学问题解决的过程中，学生只有在用知识解决实际问题时，他们才真正体会到这些知识的重要性。在数学问题解决过程中学生还能切身感受到运用数学知识解决问题后的成功体验，这不仅可以增强学生学好数学的信心，还有利于培养学生的数学兴趣。
（3）有利于培养学生思维能力和创新意识
数学问题解决促使学生在原有认知结构中去提取有用的知识和经验运用于新的问题情境。运用归纳、类比、直觉、猜想、探索性演绎推理等思维方法，不仅能培养学生根据需要提取有用信息的能力，还能培养学生的知识迁移和转化能力，更重要的是，让学生养成创新的意识和创新的思维习惯，培养创新意识。
三、数学问题设计在数学课程中的地位
1.有助于知识技能的掌握与能力的提高
数学问题设计是从教学内容中仔细分析和总结，精心提炼出
带有启发性和挑战性的问题，引导学生运用观察、分析、联想等数学方法去研究和探讨，形成理性认识，从而抽象出概念，归纳出公式、定理或总结出规律。过程使结论生动、鲜活和充实，成为易于理解和认识深刻的东西，便于同化和融会于学生已经形成或正在形成的认识结构之中。这对学生知识的理解和掌握以及相关能力的提高都有很大的帮助。
2.有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生积极主动地思维，促进学生思维能力的发展
兴趣是最好的老师，学习兴趣高的学生渴望获得知识，这是促进学生学习最直接、最活跃、最稳定的动力。根据教材内容精心设计一些问题，创设好的问题情境，有利于培养和激发学生的学习
兴趣。
3.有助于培养学生的运用意识
根据学生的兴趣和能力设计出一些现实情境问题，当学生运用数学模型解决这些实际问题时，他对数学的本质会产生一种新的
领悟，他的迁移能力和解决实际问题的能力都会得到提高。
4.有助于激发学生的创造力和创新精神
培养和发展学生的创造能力是数学教学的重要目的，在数学教学中，以着重发展学生的创造力为目标，巧妙地设计问题，让学生带着问题在探求欲望的驱使下学习，会使学生的创造性思维水平得到相应的提高，从而激发学生的创造力和创新精神。
设计一个好的数学问题虽然可以激发学生的创新意识，但是
真正要培养学生的创新意识和创造能力，就需要重视学生提出问题能力的培养。教数学就是要教给学生数学的创新精神，展示数学的创新思想与方法；学数学就是要学习数学的创新观念，养成数学的创新意识与能力。因此，数学教学中教师不仅要注重问题的设
计，还应该给学生提出问题的机会，使我们的数学教育为学生的终身发展与可持续发展奠定坚实的基础，培养学生的思维能力和创新意识。
参考文献：
[1]王贤君.数学问题与教学[J].贵州教育学院学报：自然科学版，2005，16（2）：15.
[2]戴再平.数学习题理论[M].上海：上海教育出版社，1997：163.
新闻学的作用范文4
另一方面科技取得了突飞猛进,各种新技术被广泛地应用到生产生活领域,经济也持续增长,中产阶级的迅速壮大使娱乐消遣广受欢迎,从而引起了心理机制和行为模式的巨大变化,精神上的幻灭感、不稳定感加强,求新求异,及时行乐成了他们的共同心理。后现代艺术就这样成为了装饰,走向了市场,开始了艺术的大转折开始。科技的发展给艺术开辟了新的领域,消费时代的到来使艺术成为了商品,政治的热情已经消退,及时行乐得过且过的享乐心理漫延开来,于是娱乐化、商品化、平面化、世俗化的当代审美文化应时而生。
可见,社会转型期各社会群体的心理需求促进了当代审美文化的内容与形式的变化,社会心理是推动当代审美文化产生的内在动因。当代审美文化对社会心理的反映是以隐喻的方式来体现的。社会心理对当代审美文化的影响并不一定都能得以一一对应的方式表现出来。这种影响也可能是间接的,委婉的,以一种转喻或隐喻的修辞手法或表现方式来体现。审美文化有着纷繁复杂变化多端的表象,而所指的影响甚至制约却是始终存在的,多义性的背后如风筝线一般总能追溯它的社会心理根源。隐喻总有着相似性的解读,在语言的、图像的、造型的等各种文本中,我们总能找到社会心理与审美文化二者结合的以符号为具体表现形式的隐喻传达。如大众对时尚的追逐与从众心理,审美文化文本中自我表白的盛行与自恋心理,快餐文化的风靡与浮躁心理,各种审美文化文本的心理安慰功能与孤独心理,戏说文本与颠覆性文本的泛滥与游戏心理等等,都有着密切的关联。在当代审美文化的各种编码方式中,都有着特定社会心理的所指。我们可以在各种审美文化文本中解码其中的社会心理动因,可见当代审美文化中的种种现象不仅是其表面化的信息,还从一个侧面反映了社会心理中的多种复杂因素。
当代审美文化是现时代社会心理的折射。当今社会正经历着一场充满生机和希望,同时也充满纷乱和芜杂的变革,中西文化碰撞,古今思想交汇,市场经济确立,全球时代到来,科技迅猛发展,打破了长期不变的稳定的社会状态。农业社会、工业社会、信息社会的多元文化态势造成了多元价值的冲突,社会心理必然会随之发生变化,从而引发审美趣味和审美风尚的变化。这种变化主要以世俗化、大众化、感性化和消费化为特征,一方面促使大众的享乐思想、个体取向、多元选择、符号化意识逐渐增强,另一方面,在社会出现了失衡的情况下,容易诱发物欲横流和收入不均现象,导致精神的失落和迷茫。激烈的竞争和纷繁的变化,角色的迷惘与心理的冲突,使许多人的心理趋于失衡边缘,产生相应的心理偏移。社会心理的变化在当代审美文化中留下许多繁复、轮回的印迹,这种印迹彰显了失衡的社会心理导致当代审美文化产生感性膨胀和两极发展的随动变化。具体而言,当代社会心理的转型表现在下述四个方面:从重理性到重感性;从重集体到以个人为中心;从单一唯美到求新求变;强调身份符号的代言作用。而这些变化反映到当代审美文化中,就具有了种种与之相应的表现。
从重理性到重感性
中华民族的传统文化精神是尊崇理性至上。孔孟儒学开创了中国传统思想史上仁义第一的道德传统,宋明理学更是把道德本体论是最基本的哲学体系,历史上各家对仁、礼、理、心、道的形而上的孜孜以求,对“杀身成仁、舍生取义”,“存天理,灭人欲”等观念、精神地位的过高抬举,导致现实人生和个体生命被忽视的客观存在。与此相应的是温柔敦厚,深沉内向的人格和清淡平和的审美趣味,人的自然欲望处于长期被贬抑的状态。全球化经济的登场打破了这种平衡,社会进入一个从一个平衡到另一个平衡之间的过渡期,这是一个雅斯贝尔斯所说的旧的东西已经被破除,而新的东西尚未建立的后工业社会的空无状态。传统情理之间的关系被完全颠覆,理想失落了,崇高退场了,世俗的现实的生活方式占了上风,感官主义、享乐主义、游戏心态是最盛行的时尚,实用主义原则横行天下。与以往社会相比,物质丰富程度达到顶峰,精神供给却出现了严重匮乏,现代人成了失去精神家园的灵魂漂泊者,一种焦虑情绪弥漫开来,本能地寻找可以疏缓的渠道。
“消费”成为开启这个渠道的快捷方式。究其原因,是根源于商品消费过程中裹挟而来的生活泛审美倾向。现代生活处于图像和商品的包围之中,读图时代注重的是形象和表面,对于审美对象的娱乐性和感官刺激性的要求愈见显然。费瑟斯通曾言,它们被“赋予美的预约,提供美的佐餐。就是商品的交换价值和作为代用品的使用价值之间既统一又有差异的这种双重性质,使得商品具备了一种审美的影像,不管它可能是什么,它肯定会为人们所梦想和追求。”
这种审美活动已经失去了精神乌托邦的传统意义,而变成了经济和利润的代言人,它把一切都转变成为可以用金钱来衡量的价值。世俗的享乐被极大地强化了,广告中不断是宣扬着各种快乐幸福的生活方式,清贫和节约不再是生活的主调,大众审美文化不断生产出种种欲望,刺激大众的消费,马克思曾指出如果没有需要,就没有生产,而消费则把需要再生产出来,这就演示了审美心理的流变过程。广告文化,明星文化,时尚文化、网络游戏,都建立在消费主义和享乐主义的基座上。从精神升华到感官娱乐的转变,表现出肯定现世享受、身体、世俗生活的倾向,它是审美大众化、世俗化、商业化从而不得不媚俗化的结果,它只作用于人的肉体,失去了精神自由的含义。人的感性的解放是时代进步的标志,然而当过度沉溺于感官快乐之时,就会造成对人文精神的巨大冲击,导致对精神追求和终极价值的削弱。如此一来,人生就充满游戏、恍惚、戏谑感,把人引向精神堕落和意识危机。
从重集体到以个人为中心
中国长期以来的以家国天下为核心的意识形态让国人形成一种群体思维模式,重群体性,轻个性,个人从来就属于集体和国家,唯独不属于自己。个体意识处于消隐状态。随着现代市场经济地位的明确,“利人利己”的经济伦理蕴含于等价交换原则中,互惠互利的思维让人们的自我意识日益增强。同时,旧有体制的打破和西方思想的涌入,以及全球化、信息化给人们带来的冲击,由此引起了生活方式的多样化,给个体的自我实现提供了现实机缘,生活和文化的多元化也给人们提供了多样的选择性,让人们有机会重新塑造自我,个人可以通过努力改变自己的命运。每个人在参与竞争的时候都面临着自我表现和自我选择,于是怎样让自己与众不同和更富有竞争性是让人们绞尽脑汁的问题。参考现成案例,为自己规划成功之路成为最轻松的解决方案。作为行为参照的偶像已经从保尔变为比尔,由战斗英雄变成致富能手,这反映了大众人生价值观的变化,后者这种成功型的现实榜样更能实现个人价值。人们的这种个性至上的诉求代表了社会心理中的个性自由要求,只有当实现自我成就、体现自身价值,才能符合社会的要求,得到大众的认可。倘若得不到满足,就容易产生逃避心态,用消极的态度来应对现实对自我的压制,在各种消遣娱乐中释放无助感与受挫感。至于那些传统意义上的真理、理想、理性和永恒等“权威”概念都已经没落,人们把对这些问题的关注都转向了自我。在自我意识极度膨胀的时代背景下,自恋与对个性的追逐正是对外界逃避和厌恶的表现形式之一。
人们对自我的关注越来越多。瞬息万变的外部世界和浩如烟海的信息资讯迷惑了已然没有多少信仰的人们,人们把对国家民族集体的关怀转为对自身感觉的满足,自我从来没有获得过如此重要的地位。然而,过度的自我表现所形成的审美时尚再次将个性诉求转变成共性关怀,隐含着求异和从众心理的二律背反。时尚的流行正是由一小部分具有强烈自我意识的人,自我表现自我张扬的结果,当它一旦被大众群起而仿效之的时候,又会有新的时尚被那些想将自我从芸芸众生中标举出来的人来创立。不仅是生活方式、思维方式的个人化,这股风也吹到了文学界,时代的变迁让“诗人变成个体性写作的基本单位,甚至是不再热衷于打出宣言或张扬旗号,也不再注意什么‘主义’,而是关注自己当下生存状态或本能写作状态。于是,……开始强化个人写作和自己对重组中的自我形象的感受。同时还有一部分诗人开始进入非主流的、反审美的、对大写的‘人’的精神逃逸性写作。”这就是话语体系的标新立异,于是大力渲染性、欲望、变态的作品大行其道,私人叙事和关照人性的作品增多了,当个性化始终无法明确实现的前提下,人们只得继续生活在焦躁的、欲望永难满足的状态之中。
从单一纯粹到求新求变
新闻学的作用范文5
关键词：新课标；作文教学；课本素材；利用
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0074
很多学生抱怨作文难写，尤其是难找素材，写来写去觉得素材越来越少，为作文没什么可写而犯愁。其实，语文教材本身就是一个素材库，很多素材都可以多角度使用。对此，新课标在对课程资源利用和开发的建议中，要求教师充分利用和开发课堂教学资源，提高学生的语文素养。但是，由于学生一味求新，所以课本中的很多素材被忽略了。
作文素材的新旧是相对的，像感动中国人物，像汶川地震和三鹿奶粉事件等热点素材在高考中多次被学生运用，一样会让人审美疲劳。但是对于训练学生掌握作文素材运用的基本功而言，课本素材，无非就是一个例子，关键在于怎样灵活结合作文主题，找到两者的联系点，并加入自己的真情实感来写。那么，怎样利用好课本素材，练好作文基本功，让学生举一反三，活用到写作中，让课本素材焕发出青春的活力，又让学生觉得作文不难写，从而消除对作文的畏惧呢？笔者认为，可从以下几个方面进行指导和训练：
一、教会学生要灵活摘录课本事例或语句来增加文章的血肉
新课标要求学生在写作中能围绕中心选取材料，能有创意地表达，在这里，教师要指导学生在引用课本事例时要结合作文中心，有选择有重点地进行灵活摘录，避免泛泛而谈。例如笔者在训练学生写广东高考作文题《回到原点》时，就要求学生用语文第一册文言单元中勾践、烛之武、赵太后和梁惠王等人物为素材，并且结合“回到原点”这个中心对课本相关内容进行裁剪。有一位学生在引用勾践的事例时就做得较好。他在文中写道：贵为一国之尊的勾践，一朝兵败，沦为夫差的马前卒，这是何等耻辱！但他忍辱负重，卧薪尝胆，不断反思，最终回到治国的原点，从人民的根本利益出发，实施仁政，“问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；去民之所恶，补民之不足；”，最终富国强兵。一朝兵起，举国上下，“父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫”从而创造了“三千越甲可吞吴”的神话。该同学灵活筛选了《勾践灭吴》中勾践为复国对内采取的关心百姓，休养生息等具体措施，很好地论证了勾践回到以民为本的过程及结果，充分说明了行仁政、得人心和得天下的重要作用。这样的摘录既丰富具体，又给人一个活学活用的好印象。
另一个同学则裁剪梁惠王的例子从反面论证了保民而王的观点，他这样写道：好战的梁惠王没有回到“爱民保民”的原点，只想用武力来快速称霸，把孟子“推恩于民”的建议置之脑后，不大力发展农业生产来解决人民生活问题，无“使民养生丧死无憾”之心，“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，”“人死则罪岁，”结果与他的霸业理想越来越远。看到这个片段，笔者都禁不住对学生能深入理解课文内容以及恰到好处的裁剪表示赞叹！
通过多次摘录课本素材的片段作文训练，让学生明白，摘录素材要避免人云亦云，就要善于摘录与作文中心密切相关的句子，使材料始终围绕中心，并扣住关键词来点题，这样才能恰到好处地论证文章的观点。
二、教学生懂得变化角度反复利用课本素材，做到一材多用
新课标在表达与交流方面，要求学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。写作文时，学生为材料匮乏而发愁，笔者认为是他们不会活用曾用过的熟悉素材，不会一材多用。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”素材是立体多元的，只要善于挖掘，就能提炼出不同的观点。例如在讲《烛之武退秦师》这篇古文时，笔者就引导学生思考探讨：从烛之武身上可以挖掘出哪些观点呢？经过学生的思考、探讨和笔者的引导，最后提炼出以下几个观点：首先，从“烛之武年轻时怀才不遇，晚年才被委与重任，解救国家危难”这一点，可提炼出“是金子总会发光”的观点；其次，从“烛之武因佚之孤的举荐，才有机会施展才华，智退秦师”这个方面，可提炼出“千里马需要伯乐的发现”的观点；再次，从“烛之武以高超的语言艺术说退秦师，瓦解秦晋联盟”这个事实，还可以提炼出“语言的艺术”或“善于沟通”的观点；当然还可以将这一事例用于“胆识”、“勇气”、“理智”、“等待”、“策略”、“责任”和“转机”等话题。
又如在讲到《项链》这篇小说时，笔者则引导学生用路瓦栽夫人这个素材写片段作文，要求学生围绕“心灵的选择” 和“位置和价值”等话题来写。有一位学生在“心灵的选择”话题中这样写：“路瓦栽夫人丢失项链后将面临还不还项链和怎么还的心灵选择，最终，她作出了正确的选择，辞女佣，租阁楼，做粗硬家务，用十年的时间还清了债务。”另一位同学在选择“位置和价值”这个话题时，则这样写道，“路瓦栽夫人处在底层位置，本该过着平凡的生活，然而她却在梦想进入上流社会的中，迷失了方向。项链的丢失和10年的艰辛才让她明白自己真正的位置与价值：只有脚踏实地靠自己辛勤劳作，才能过上幸福的生活。”
这样，利用课本素材对学生反复进行相同素材不同主题的片段作文训练，逐渐让他们学会对素材进行全方位的挖掘和剖析，从中发现其蕴藏的不同意义；同时懂得根据不同观点的需要对素材进行取舍，突出与主题密切联系的内容，从而领悟到课本人物素材运用的奥妙所在。
三、教会学生运用列举或排比的方式合用多则素材，使文章论据更充分
多则素材合用就是将同类的课本素材进行精要表达，将同类素材不同领域不同方面的人物事例进行罗列，让它们与文中的详细例子配合，这样点面结合，论据充分，内容丰富，表达效果更好。对此，笔者要求学生利用早晚读时间多读多背精美的仿句，并在课堂上进行相关的训练；评讲作文时对那些多素材合用运用得好的同学进行表扬，对多素材合用的好例子进行点评、诵读和品味，让学生领悟其妙处，这样学生就慢慢懂得怎样模仿运用列举或排比进行多材合用。
例如在训练学生写有关“浅阅读与深阅读”的材料作文时，有一个学生这样写道，“阅读是一个享受历练、亲近生命、走入心灵和关照自我的过程，读李杜诗篇、韩柳散文、苏辛词作，让人爱不释卷，这才是真正的‘阅读’。真正的‘阅读’是对人情感的追寻与思想的共鸣。读隐逸的陶潜、进取的孟德、爱国的陆游都会让人有一颗澄澈、进取以及爱国之心。然而，当阅读被浅化时，这一切将荡然无存”。在这里学生巧妙地列举了课本中大家熟知的李白、杜甫等名人，从唐到宋，从诗词到散文，字虽不多，却蕴含了丰富的内容。同时，从思想、性格和感情等方面进行论述，极具说服力。
新闻学的作用范文6
新课程标准的实施也要求打破传统的教学模式，在新课程改革实践中，我充分利用多媒体构建有形有声有色的立体语文课堂，激活了课堂的气氛，调动了学生们学习的主动性，使学生能有更多的机会积极观察、思考、参与到整个学习过程中，故而必然能促进学生的语文学习。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是开启自主学习这扇大门的金钥匙。传统的课堂教学手段，授课形式单调，学生容易感到疲倦，在学习过程中常出现精神不集中，思想开小差的情况。利用多媒体技术可以充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、枯燥的词语、难以理解的课文内容转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造了一个图文并茂、动静交融的教学场景，使学生多种感官受到刺激，大大激发了学生浓厚的学习兴趣，起到了调动学习积极性，提高教学质量的目的。在教学《都市精灵》一文时，我先播放了《动物世界》的一期节目——《大街上的猛兽》，同学们在妙趣横生中开怀大笑，对生活在城市中的动物产生了强烈的兴趣，从而激发了学习的欲望。
二、呈现画面，激情共鸣
《语文课程标准》总目标指出：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”而课本中一些文章在实际生活中与学生的认识相脱离，学生很难理解当时的情景，给教学带来极大的阻碍。多媒体如一缕春风，抚平缺陷，唤起强烈的真实感。
例如《幽径悲剧》一文，字字有情，饱含了作者希望人与自然和谐相处的强烈愿望，但是文中描绘的情景，离学生较为远，再加上学生对作者季羡林了解太少，学生很难入情入境。但当我把一幅幅绚丽多彩的藤萝的画面鲜活地呈现在学生面前时，学生无不为之震惊，为之感叹。我再适时引导，学生无不对这样美丽的藤萝被毁感到惋惜和愤怒，这样就很自然地理解了作者，理解了文章的主旨。
这样利用多媒体呈现画面，可谓自然妥帖，与课文教学融合为一体，无斧凿之迹，却鲜活地让学习个体与作者进行心灵的对话，从而得到情感的共鸣。
三、化静为动，激悟语感
实用主义教育家杜威倡导“从做中学”，陶行知先生倡导“教学做合一”，都是强调学生在自主的实际操作中和活动中获得终身学习，自我发展的能力。而初中生的认知水平还比较肤浅，对语言文字的理解能力还比较薄弱。因此在语文教学中借助多媒体软件直观、具体地展示课文内容，把抽象的静态的语言文字描述转化为形象生动、直观的动画，图象可以帮助学生感知、理解文字内容，充分感受语言文字所描述的情景，从而激起他们对语言的感悟。如在学习《钱塘湖春行》这一首诗时，由于诗歌语言本身具有的概括性和凝练性，学生一时无法进入诗歌所营造的意境中。我就把对诗歌的分析先放下，用flash播放了一个展示西湖春天美景的动态视频，学生们无不对西湖水光潋滟、草长莺飞的美丽春景赞叹不已。观后，我就让学生把自己印象最深刻的画面写下来，于是有了像“小草们也按捺不住，纷纷冒出脑袋来凑个热闹”“转头又看见几只燕子正在衔泥筑巢，为一家今年的幸福生活奋斗着”“瞧，白沙堤上的杨柳正在照着‘镜子’，梳理着自己的‘头发’呢”等这样富有表现力的句子。在这里，学生不仅把看到的画面通过文字生动贴切地呈现出来，水到渠成地感受到诗歌语言的魅力，而且锻炼了写作能力，可谓一举两得。
四、展示过程，激活思维
