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财务会计的实训总结范文1
在会计课程教学中，一般包括理论课程和实训课程两部分。会计理论课程的理论性较强，教学过程一般比较抽象，学生难以理解，通过实训课程将抽象的理论具体化，使学生在实训环境中，根据经济业务编制记账凭证，登记账簿，编制财务报表，这将有助于学生身临其境，对会计工作有一个更加清晰、直观的认识。因此，财务会计实训教学对于会计专业教学来说是十分必要的，在财务会计理论课程结束后设置相应实训课程意义深远。
二、财务会计单项实训是会计专业实训教学体系中承上启下的环节
近年来，我校会计专业的教学改革取得了长足的进步，明显的标志就是在理论课程的教学基础上开设了相应的实训课程。我校整个实训教学体系包括二年级下的基础会计课程实训、四年级上的财务会计单项实训、四年级下的财务会计综合实训。基础会计课程实训主要是原始凭证的认知，填制、记账凭证的编制、账簿的登记及财务报表编制，通过简单经济业务操作了解会计工作流程。财务会计单项模拟实训是在基础会计实训基础上进行的财务会计理论知识的单项实训，以财务会计理论教材中的各章节为实训单元，按授课进度分别组织实训。目的是解决专业课学习中某一方面的实务操作问题。通过单项模拟实训可以使学生充分理解财务会计中涉及经济业务的概念和原理，帮助学生掌握和理解专业学习中的某些关键点和难点。最后的会计综合实训是将相关专业知识融会贯通的实训，也是在单项模拟实训教学的基础上的复合实训。通过一个会计主体一个月近200笔的经济业务，让学生根据实务回顾相关理论知识点，并完成从填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，到编制财务报表的全过程，从而对会计工作全貌有一个清晰、直观的认识。
三、任务驱动模式在财务会计单项实训中的应用
目前我校采用的教材是电子工业出版社根据财政部最新颁布的《企业会计准则》及其准则指南编写的《新编财务会计实训》，课程与《初级会计实务》接轨。该课程以财务会计理论知识为导向，完全按照财务会计理论知识体系安排实训案例，给出常见业务的关键原始凭证，从资产、负债、所有制权益和收入费用利润到财务报告编制设计了十四个学习情境，每个情境下又设置若干任务，从而实现理论与实践的一体化。本课程主要采用任务驱动模式，按照以下几个阶段进行：
1.确定项目任务：通常由教师根据教学计划提出本次课的一个或几个任务，明确任务内容和要求。
2.理论知识回顾和总结：教师针对任务涉及的理论知识提出问题，包括主要业务会计分录编制，由学生分组讨论后上黑板归纳主要会计分录，时间允许的情况下，对于重要业务再辅之以理论练习题进行强化，帮助学生回顾财务会计相关理论知识。
3.实训实施：结合实训任务，整个过程分为三个阶段，具体如下：（1）原始凭证分析：根据每个任务中涉及的原始凭证进行业务分析，由学生分组讨论，各小组派出代表分析业务处理思路：包括会计分录编制、相关金额的确定，处理的原因等。（2）编制记账凭证：根据经济业务数量，要求学生在规定时间内完成记账凭证编制。通过填制有关记账凭证，使学生熟悉记账凭证的填制要求并掌握常用记账凭证的填制方法，提高动手能力和实操能力。（3）登记会计账簿：根据每个任务中设计的重要账户，要求学生在规定时间内根据记账凭证登记相应总账或明细账。通过账簿的登记，使学生熟悉会计账簿的登记要求和注意事项。由于是单项实训，每个任务比较单一，故暂不进行报表的编制。（4）检查评估：先由各组学生互换资料进行评分，再由教师进行检查评分。师生共同讨论，评判任务完成中出现的问题，如记账凭证分录是否正确、填写是否符合规范；会计账簿登记是否符合要求等。从而提高学生分析问题、解决问题的能力。（5）记录结果：将每次实训成绩予以记录，作为平时成绩登记在记分册中，最终作为课程考核的依据。
财务会计的实训总结范文2
关键词：会计实训 问题 对策
一、中职学校财务会计毕业生就业现状
中职学校财务会计专业的学生基本都经过了财务会计实训的考核，学习了会计信息技术和财经法规，通过了统考拿到了会计从业资格证书，但他们中的绝大多数却不会处理会计实务，或者说不知道实际工作中会计需要做什么、怎么做，毕业后不能快速适应工作和社会。这就是中职学校财务会计学生毕业后面临的尴尬境地。而与此同时，很多企业往往不愿意充当培训单位的角色，他们需要的是可以马上胜任会计工作的人才。企业对会计职位任职条件的一般要求包括：熟悉操作财务软件，熟悉国家有关财税法律法规，具备一年及以上会计工作经验等。中小型企业聘用会计的不多，而会计部门作为企业重要的内部部门，企业一般也不欢迎学生实习。上述因素造成中职学校财务会计专业学生实习的渠道相对稀缺，会计工作经验获取的渠道狭窄，在会计岗位的就业率较低，第一次就业时往往从事的是出纳、仓库保管员这类职业。如何改变这一现状，是财务会计实训必须思考的课题。
二、中职学校财务会计实训的主要问题
1.实训内容
（1）实训内容构成。财务会计实训一般以制造业、流通企业为例，这类企业缴纳的是增值税，属于国税局管理范畴。实训内容主要包括资金的筹集（权益性资金和负债资金、利息的核算）、商品材料采购、生产加工（领用原材料；其他费用的核算；固定资产和无形资产增加、减少、计提折旧的核算；工资分配和发放、结转部分扣款；结转完工产品）、销售核算（收入确认和销售成本结转的核算、销售税金的计算和缴纳）、财产清查的核算、经营成果的核算。
（2）实训内容的不足。一是知识滞后。2008年，会计准则和《企业所得税法》的内容都发生了很大的变化，《个人所得税法》也经历了多次修订，劳动法律法规所规定的最低工资和社保的计算方法也年年在变。而目前财务会计实训内容的修订还没有跟上时代变化的步伐。
二是与相关知识之间的衔接不充分。企业都希望用人效益最大化，因此现在会计岗位的工作内容越来越丰富，尤其是在中小企业，会计不仅要进行日常核算，还要计算工资，办理社保、工商年检、纳税申报、年终汇算清缴、年度审计等。而目前中职学校的会计实训只是选择了理论上认为重要的知识点（如长期借款、金融资产等），对于实务中常见的知识点遗漏较多（如企业按季收取的存款利息、注册资金和购销合同等的印花税等）。实训材料中没有体现如何计算社保、代扣个税、工资标准是否违反劳动法等知识，而企业实务则要求会计人员必须掌握这些知识。
三是对不同行业的关注度不够。目前，财务会计实训的重点主要集中在制造业和商品流通企业的经济业务上，对增值税行业的训练比较充分，但是对营业税范畴的企业经济业务的关注度不够。而服务业是国家和地方政府鼓励发展和扶持的，也是学生当前一个重要的就业方向。但实训在服务业、营业税这方面的实务训练明显不够。
2.实训手段
由于受实训条件所限，学生一般采用手工记账进行模拟训练。手工记账可以加强学生对会计核算方法的理解和掌握，增强他们对账证、账账、账实之间内在联系的感性认识，帮助他们更好地掌握会计报表编制技能。但是由于会计核算工作量很大，稍有差池就会引起连锁反应，影响会计报表的正确性，所以手工记账的计算复查占据了学生大量时间，影响学生对经济业务审查的注意力。另外，由于简易会计软件售价下降，相关管理部门对会计核算的要求不断提高，会计软件记账普及率越来越高。学校实训条件在这方面的欠缺，影响了学生对会计核算软件的掌握。
3.实训指导老师
目前，不少中职学校基本没有专职的会计实训老师，实训老师一般由理论课老师兼任，且实训老师的待遇普遍低于理论教学的专业老师。中职财务会计专业实训指导老师存在以下几个方面的问题。
一是实训指导老师缺乏实践经验。会计专业招聘的教师多是应届毕业生，他们在校实习时，由于各种原因实习流于形式；工作以后，所谓的下企业锻炼，也因为各种原因最终落空。这造成实训指导老师难以有获取丰富的实践知识的有效渠道。
二是实训指导老师知识更新较慢。会计每年都有继续教育，但是不少学校不愿意承担会计教师的继续教育费用，导致专业教师对会计知识的更新较慢；专业老师负责对学生进行全日制管理，课程教学任务繁重，无暇提升自己；再由于专业老师不在企业兼职，所以对会计新业务的了解和把握就没有压力，对会计知识的更新缺乏动力。
三是实训指导老师缺乏一贯性。理论教师兼任实训老师具有偶然性，往往没有时间、精力和热情去收集、完善实训资料，也没有动力和压力就实训中出现的问题、教训进行总结并加以改进。
三、提高财务会计实训效果的对策
学校要真正重视财务会计实训，将财务会计实训作为会计专业必不可少的一个教学环节在教学计划中固定下来，保证其时间和空间不被挤占。同时，学校还可以从以下几个方面入手，来改进会计实训教学。
1.改进实训内容
（1）更新财务会计实训资料。修订手头现有资料，使实训资料符合最新的会计准则和相关法律规定；补充资料，实训内容中的经济业务不仅包括传统的销业务，还要增加原来被忽略的知识点，包括印花税、防洪基金、绿化费、城镇垃圾处理费、残疾人保障基金、以及工会经费、职工教育经费的上交、留用部分、土地使用税、房产税、按季收取存款利息、业务招待费、广告费、滞纳金等。
（2）增加劳动法、社保、税收、公司法等知识点。教师要加强对学生实训过程的辅导，提醒和补充财务会计教学中的遗漏。工资是会计核算的一个重要方面，许多税费都在此衍生，如社保、绿化费、残疾人基金、城镇垃圾处理费、工会经费、职工教育经费、职工福利费、个税、职工薪酬等。学生必须了解与会计密切相关的经济业务知识，如：工资不得低于当地的最低工资标准，用人单位必须为职工缴纳社保，企业对此的遵守执行情况由劳动局和社会保险中心监管，每年都要接受社保年检、劳动年检；企业所得税税前扣除的工资不得高于地税系统纳税申报中个人所得税明细申报客户端软件中申报的工资，年终汇算清缴时会审查工资和相应的费用，企业所得税计算对有关费用扣除有规定，所以管理费用设置多栏式明细账费用专栏的时候，要考虑到税法和内部管理的要求。
虽然以往的实训资料中也有工资核算的内容，但有些已经不符合现在法律的规定这就不仅需要修订该部分知识，更需要指导老师的讲解。
（3）增加跨行业经营的知识。设计实训项目时，不仅要有制造业、商品流通业的经济业务，还可以适当增加服务业，如广告业、投资业、保安业、酒店业等的相关业务，使学生能够了解不同行业的会计核算特点和要求。
2.改进实训手段
学校应该加大对实训软硬件的投入，配备专门的会计软件实训室，安装市场上常用的财务软件，如用友、金蝶、航天信息、易桥财税通等的单机版，让学生在一个高度仿真的环境中进行实训，提高学生的岗位适应性和技能熟练度。
同时，加强与计算机专业老师和专业机构的合作，设计高度仿真的纳税申报系统，让学生学习如何正确及时地进行纳税申报。利用互联网，教学生如何下载社保网上申报软件进行社保的网上申报、网上工商年检等。
3.设置专职实训指导老师
学校应该提高专职实训指导老师的待遇，从内部聘请理实一体化专业教师作为专职实训教师的负责人，从企业中聘请有丰富实践经验的老师来校指导，从而建立起自己的专职实训队伍。这支队伍专门研究、收集、整理、改进实训资料，使会计实训更具真实性，使学生走上就业岗位后不再手足无措，也增加了学生对后续其他专业课程的感性认识。
实训指导老师是实训中最为关键的因素。再完善的会计实训资料也需要经过实训指导老师的指引和提醒，学生才能灵活应用，才能将理论和实践有机地结合起来。而即使不够详实的会计资料，一旦经过实训指导老师的加工、讲解、演示，也能让学生获得对会计某方面业务的全面认识。
总之，笔者认为目前中职学校财务会计实训存在的主要问题是会计专业的教学和企业的实际需要脱节，因此保持教学与实际工作的密切联系是财务会计实训成功的关键点。
参考文献：
[1]无锡市会计人员继续教育培训教材编委会.2012年度会计人员继续教育培训教材[M].北京：新华出版社，2012.
财务会计的实训总结范文3
[摘要]“财务会计”课程是高职高专会计专业继“会计学原理”“基础会计”课程后开设的核心专业课，对其掌握程度的好坏直接影响学生日后相关会计专业课程的学习，间接影响未来输出的会计人才质量。有效引导学生学好这门课程，是教师在财务会计教学中要思考的首要问题。文章总结了目前财务会计课程数学普遍存在的问题，在紧紧围绕高职高专人才培养目标的基础上，提出构建多元化实践教学体系、运用多媒体现代化教学手段丰富教学、完善考评体系、加强师资队伍建设等教学建议。
[
关键词 ]高职高专“财务会计”课程存在问题改进建议
[作者简介]曾艳（1979-），女，湖北武汉人，武昌职业学院会计学院，讲师，研究方向为会计电算化。（湖北武汉432020）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)24-0094-03
一、引言
高职高专教育是以社会需求为导向的就业教育，与普通高校通用型人才培养以及中等职业院校低层次技术人才培养存在较大差别。简单地说，高等职业教育是面向社会培养高端技能型人才。因此，高职高专会计专业“财务会计”课程作为核心专业课，课程教学理应紧紧围绕培养目标展开。该课程具有时效性强、实践性强、关联性强、内容丰富、细节变化多的特点。课程内容基本涵盖了企业经营管理活动的全过程，主要包括六大会计要素在工业、商品流通企业以及劳务提供行业的具体核算。其内容之多，无疑加大了学生的学习难度，有不少学生在学习时感到力不从心，教师教学中普遍存在的问题也制约了学生学习，影响了教学效果。
二、现阶段财务会计教学普遍存在的问题分析
现阶段财务会计教学还是传承以往的教学模式，在新的经济模式下已难以适应社会新步伐。笔者作为一名财务会计专业教师，依据多年财务会计教学经验，总结出现阶段财务会计教学在教学目标定位、课程设置、教材选择、教学内容规划、教学方法采用、考评体系使用、实践教学实施、师资力量方面存在的共性问题。
（一）教学目标定位不准确、课程设置不合理
在实际教学中，很多高职院校财务会计课程的教学目标定位不准确，还停留在理论知识点的灌输层面，重理论轻实践，即便有的院校相继开设了实训课，也仅仅是对理论课相关知识点的回顾和练习，实训资料缺乏真实的实例作为参考，只是重复使用多年教学资料，缺乏时事案例分析。实训课课程设置无论从设置时间，还是课时比重来看都不尽合理。高职院校财务会计理论部分一般分两个学期讲授，不少院校在第二个学期才开设相应的实训课，实训课的课时比重一般在40%以下，主要是校内实训为主，而校外实习基本鲜能贯彻落实，以至于毕业生不能很快适应企业的需求。
（二）教材编排不合理
教材在教学中起到了知识传播最直接的体验的作用，好的教材是教学传道授业最基本的依据，一本好的教材无论是对学生还是教师来说都起到了至关重要的作用。“财务会计”课程的教材包括理论课和实训课两部分。但近年来，首先是教材编排内容过于烦琐，教学内容安排没有核心，这给教学带来诸多不便；其次是教材内容安排只重视理论的阐述，缺少事实案例分析，编写过于简化，不利于学生会计应用能力的培养；再次是不少院校选择的教材知识点过于陈旧，没有反映最新的会计准则、会计制度及现代会计的最新发展趋势；最后是不少院校在教材选择时忽视和会计学原理或基础会计学课程教材的衔接，不能保持知识点的前后连贯性。此外，教材版本换动也较为频繁，不利于教师对教材的深入研究。然而，很多任课教师教学方式还是简单依赖教材，这在一定程度上增加了教材对学生的影响力度。
（三）教学内容理论部分细而繁，实践部分简而虚
受所选教材的局限性，教材理论部分的内容以具体方法为主，有的过于细化，在有限的学时内很难按照教学安排完成教学任务，即使能够完成教学任务也只是抽象的讲解，很难在有效的时间内让学生完全领悟，学生的学习也完全建立在抽象理论基础上，很难抓住重点。而实训课的资料真实性不够，过于简单，与实际经济业务相差较大，主要侧重于对会计基本理论知识和操作程序的训练，缺少对学生实际动手能力的培养。
（四）教学方法单一、陈旧
现阶段“财务会计”课程教学方法单一，仍以传统的“黑板+粉笔”的“填鸭式”课堂讲授为主，没有充分发挥学生的主观能动性，没有激发学生的自主学习意识，现代化的教学手段没有得到有效的使用，学生综合能力的培养受到了制约。即便是很多教师已经认识到运用现代化教学手段进行教学的重要性，但由于教学资源的局限性，很难发挥现代化教学方式的作用，做出的PPT课件有时只是文字的展示、板书的再现，没有图文声并茂的效果，内容不够生动，学生由衷感到内容繁而难，在一定程度上使学生学习的积极性受挫。
（五）考评体系不完善
目前“财务会计”课程的考评方式缺乏灵活性，通常采用期末一次终结性考试的方式评价，以笔试为主，以分数为标准，以卷面成绩为依据。在考评内容里，重视理论学习的考核，忽略实践能力的测试，这种形式助长了学生死记硬背书本知识的错误学习方法的蔓延，导致学生实践技能远落后于理论知识的掌握，难以正确评价学生的技能水平。
（六）教师的实践经验缺乏
教学质量的好坏，教师水平是关键。鉴于高职高专财务会计课程的实践性特点，要求教师不仅要有较扎实的专业理论知识，还要有丰富的实践经验和熟练运用现代化教学手段的能力。然而，目前高职高专大多数教师是学校毕业分配到校任教，理论知识虽较丰富，但实践经验缺乏，远不能满足现代经济发展对财务会计教学的要求。
三、改进“财务会计”课程教学的建议
（一）围绕高职高专人才培养目标，明确教学目标，树立清晰的教学理念，准确定位课堂教学任务，合理安排教学时间，注重理论加实践的教学模式，合理规划课程设置，面向企业用人单位需求，教材的编写由学校自行安排，完善教学内容，构建多元化实践教学体系
随着现代化建设的步伐加快，我国市场经济的发展将步人前所未有的高速时期。企业的人才战略部署，资源的有效整合，对财务会计理论知识和实际操作能力的要求将越来越高。为提高财会人员适应新的环境下企业对财务会计人员自身能力的需求，要重视学生实际工作能力和实际动手能力的培养。在教学实施中，应紧紧围绕高职高专人才培养目标，以社会需求为导向，采用“订单式”的培养模式，准确定位本课程的教学目标，即传授财务会计相关的专业理论知识，同时又注重学生职业能力和实践能力的培养。打破传统以教为主、以学为辅的单向式教学理念，通过创设情境，运用多媒体现代教学手段，模拟再现企业的经济业务，调动学生参与的主动性和积极性，从而培养学生的创新精神和实践能力。依据学生的特点因地制宜地选择适合的教材，注重教材的基础性和实践性，注意与会计学原理或基础会计学教程的衔接，注意教材与初级会计专业技术资格证书的考核内容相结合，注重教材的时效性，教材内容应以最新的准则为导向，体现会计准则、会计制度的不断修订、改进和完善。合理规划理论课和实践课的授课时间和授课比例，一般建议同步授课，并且实践课与理论课的授课比例均在50%左右，在理论部分的教学中根据需要随时设计一些“思考题”“讨论题”，激发学生自主学习的动力，加强师生的互动，从而促进教师教学的开展。通过校内会计手工实训、会计电算化实训、税务申报实训、财务管理实训、erp沙盘实训等实训室的建立和校外实习基地的挂牌构建多元化的实践教学体系。
（二）运用多媒体现代化教学手段丰富教学，通过不同教学方法的综合使用完善教学
经调查，目前不少高职高专“财务会计”课程教学仍沿用多年来的“黑板+粉笔”模式，教学上多采用单纯灌输式教学方法，这不仅使教学效果收效甚微，而且不利于学生自主性和主体性的充分发挥，更不利于对学生自主意识和实践能力的培养。
多媒体的运用在丰富教学的同时，很大程度上解决了“财务会计”课程课时少、内容多、实践性强、关联性强、时效性强等问题。它通过每一章节的概貌结构的展现，帮助学生把握章节学习的主线；它通过多窗口和超链接的使用，解决相关知识点的追溯和比较；它通过各种有用信息资源的整合，经典案例的切实引入，使教学变得通俗浅显；它通过动态图像演示功能展开情境设置，将高度抽象的知识直观显示出来，从而消除了学生在会计手工模拟实践中的陌生感。由于“财务会计”课程授课涉及理论和实践两部分，因此为更好地保证教学效果，还应将多种教学方法应用到教学中来。针对会计的基本概念、基本理论、基本方法及会计处理的程序的讲授可以使用过程教学法，使学生形成系统的知识体系；围绕重点、难点问题的解析可以运用问题教学法，力争做到重点、难点问题当堂解决；消除书本与现实之间的“断层”、理论和实际之间差距，注重对学生感性认识的培养；财务软件相关知识的讲解时可以使用实验教学法；提高学生分析问题和解决问题的能力时可以运用案例教学法；通过多教学法的综合运用，有效把握教与学的关系，调动学生的参与积极性，从而更好地确保教学的效果。
（三）完善考评体系
要检测教学效果，完善的考评体系不可或缺。各院校应当依据“财务会计”课程不同的教学内容采取灵活多样的考试方法。理论部分的考核可采用闭卷的笔试形式，但考核成绩应包括平时成绩和期末成绩两部分，比例一般为3:7，这样做主要是督促学生平时的学习。实践部分的考核分校内实训考核和校外实习考核，其中校内实训考核又主要包括对分章节实践内容的考核和对综合内容的考核，这部分的考核除了教师讲、学生做外，在学期末还可将学生的实践项目成果在课堂上进行展示，由师生共同参与测评。校外实习的考核可以通过撰写实习报告的形式来完成。
（四）加强师资队伍建设
没有一支高素质的师资队伍，“财务会计”课程教学质量的提高犹如纸上谈兵。会计专业是一门随着经济环境的变化而不断变化的实践性很强的专业，因此作为培养会计人才的教师，要不断提高自身的专业素养，不仅要具有雄厚的理论教学基础，还要具有充分的实践经验，重视实际应用能力的培养。鉴于目前高职高专教师普遍缺乏社会实践经验的现象，各院校应加大对教师的培养力度，通过建立和健全与企业对接的模式来培养教师的社会经验，在实践中锻炼提高教师自身的专业实践能力；通过校企合作，在为企业培养所需人才的同时，不断引导企业技术人员来学校指导教学工作，聘用企业技术人员作为学校教学顾问，充实和优化现有的教师队伍，全面加强师资队伍建设，提高教师的教学素养。
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财务会计的实训总结范文4
关键词：财务会计；实践；教学；研究
在高职教育工作中，财务会计专业的设置比较普遍，几乎每个高职院校都开设有此类专业，而在此类专业教学工作中，财务会计做为其主要课程，对于学生的实践能力提出较高的要求。可以说其实务性和操作性，对于学生学好财会会计课程具有十分重要的影响。因此，如何结合本课程的特点，开展好实践教学工作，对于提高财务会计课程的实践训练和综合能力的提高，强化其就业竞争力，具有突出的作用。
1高职院校财务会计实践教学存在的不足
1.1实践性教学目标存在偏差
在高职院校的教学工作中，主要是以理论课程的学习为主，以实践性教学为辅。而理论课程应为实践教学服务，是实践教学的理论基础。通过将职业教育、提高工作技能为主要的教学目标，将学生的工作能力与企业对员工专业技能的需求结合起来，以会计电算化证、助理会计师证、会计师性等职业资格证书或者技能等级证书的取得做为教学任务的重要组成部分。明确阶段性的教学目标，围绕提高毕业生职业核心竞争力为实践性教学的主要目标和任务，防止出现理论知识与实践工作脱节的现象出现。
1.2师资力量较为薄弱
在高职院校的师资力量中，任课教师多是从高等院校相关专业毕业后走上教学岗位的，他们也没有更多的社会实践经验，实践能力更多也是停留在一个较为基础的一个阶段。虽然有的老师也利用假期或者课题项目研究对企业的会计工作有一定调查和参与，但因为会计岗位涉及到企业内部管理和经营机密，其可参与的实践内容有很大的局限性。他们通过查阅相关数据和资料来丰富个人的实践经验，与实际工作中会计相关工作内容也存在一定的出入。
1.3校内外实训工作不足
学生在实训室可以完成理论教学中大部分知识的实训工作，通过模拟与仿真，将财务会计工作中建账、审核填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查到最终出具财务会计报告等每个工作环节都进行了实践。但也存在实训资料过于单一与陈旧、核算内容不够全面、相关业务的涵盖面仍有一定的欠缺等不足。另一方面，在校外的实训工作中，往往因为诸多方面的原因，学生的动手实践机会很少，更多的是做一些查阅和抄录的工作，没有真正进入到工作角色中去。
2改进高职财务会计实践教学的方法
2.1构建校内实践教学体系
为了提高高职财务会计学生实践操作能力，提高本专业职业技能，学校应通过对校内实践教学体系的构建，将技能培训与实践教学相结合，通过将课堂实训、阶段实训、综合实训三者相结合，环环相扣的开展实践教学工作，达到提高学生实训能力的教学目标。在课堂实训中，应注重教师在课程讲授的过程中，一方面是对其相关理论知识的讲解，另一方面，也应根据所讲授理论与实训资料操作相结合。在阶段性实训中，教师根据某一个教学阶段的学习，对理论知识进行总结与归纳，然后进行相对复杂的阶段性实训，提高学习对某一部分内容的融合与实践操作。如在学习财务会计后，通过对财务会计核算内容的复习，利用一周时间对本课程进行理论知识的综合实训，使得学生能够将分散的学习内容和技能进行组合训练，提高他们的动手能力和综合分析能力。综合实训，是在学生学习完专业课程之后，利用1～2个月的时间，在校内的综合模拟训练室进行实训，实训过程按实际工作岗位进行分工和重组，使学生能够了解和熟悉财务工作的全部流程，有充分的心理准备去接受社会工作的考验，从而更好地完成好学生到员工之间的角色变换。
2.2提高专职教师的实践能力
在这方面，学校可以通过对教师理论知识与实践能力的培养和再学习，完善教师对实践教学经验的不足。结合学校实际情况，鼓励教师取得国家认可的相关资格证书（如：注册会计师、资产评估师、注册税务师等），建设“双师型”教学团队。同时，将教师的实践活动做为年度考评的一项重要指标，学校也积极为教师的实践锻炼提供良好的平台，有条件的可以与相关企业进行结合，进行相关的技能培训，通过教师接触企业财务工作者，了解他们的工作，才能更好地服务好财务工作，提高实践教学的针对性。同时，在与企业财务工作人员的接触过程中，主动帮助企业解疑答惑，通过实际问题的解决，提高教师的职业技能。还可以通过外部聘请经验丰富的财务工作者定期到学校进行财务知识的讲授，将实际业务技能带入到课堂中，增加实践教学的针对性，弥补学校教师实践经验的不足。
2.3重视财务案例分析与探究
在财务会计的实践教学过程中，学生不仅需要掌握相关的财务会计理论知识，还需要提高其分析专业问题的能力。而通过对财务案例的分析与探究，不仅能将学生学习的内容进行复习和巩固，还可以加深学生对专业知识的应用与认识，培养学生在工作中发现问题、解决问题的能力。案例分析一般都是综合性较强的类型，教师通过在财务案例分析和探究过程中的表现，可以发现教学实践中存在的一些问题，也了解到学生对知识的了解与认知程度，更好地对学生分析问题、探究问题、发现问题的能力进行全面的考察。但案例的编制需要教师花费较多的时间和劳动，也对教师的实践能力提出了更高的要求，在财务案例的编制中，应加强教师团队合作，由系或课题组进行讨论和修订。
2.4建立会计记账公司，提高实践学习的真实性
为了提高财务会计实践教学效率，可以在学校开办会计记帐公司，公司在设立时以有丰富经验的会计工作者、学校专业教师做为主体，以学生做为具体工作的实践者来开展工作，争取社会上小企业或者学校三产公司的支持，通过真实的财务数据，对课堂学习的理论知识进行检验，教师在学生工作中应做好最后的检查和把关工作，防止因工作失误对企业造成不必要的损失。一般来讲，手工账操作、电脑账操作、纳税申报三大模块较全面的反映出了企业的财务流程，学生在不同岗位工作经历，也对其理论知识的掌握以及职业素养提出了考验。在这个过程中，应让学生独立全盘操作账务、税务，通过真实票据、参与报税、熟悉流程等实践，实现学生学习实践、提高职业道德水平、熟悉公司运营状况等多方面共赢的局面。
3结语
高职财务会计课程需要理论知识与实践操作紧密结合，才能使得学生在工作中具有较强的竞争力。在社会快速变化与法制不断健全的过程中，实践教学工作也需要与时俱进，不断改进自身教学过程中发现的不足，适应社会与企业对财务工作的技能要求，提高职业素养，从而满足社会发展的要求。高职院校的教师，也需要突破自我，不断强化实践工作，从而为培养更多应用型人才作出应有的贡献。
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[3]谭晓兰.高职财务会计实践性教学的定位思考[J].商场现代化,2012(2):13-14.
财务会计的实训总结范文5
社会实践是学校根据专业教学的要求，对我们已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让我们接触社会，加强对社会的了解，培养和训练我们认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高专业技能，使之很快的融入到工作当中去。我们实习的内容 主要有：财务会计业务包括下列各项：
(1)原始凭证的核签；
(2)记账凭证的编制；
(3)会计簿记的登记；
(4)内部的审核；
(5)会计档案的整理保管；
(6)会计报告的编制、分析与解释；
(7)会计用于企业管理各种事项的办理；
(8)其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。
各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。机关中报表的编制也是一项非常重要的事务，会计报表的目的是向机关信息的使用者提供有用的信息。会计信息要准确、全面、及时，然而当前的财务报表有很多的局限性。
为期三个月的实习结束了，我在这三个月的实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅，以学习国际贸易专业的我们，可以说对财务会计已经是耳目能熟了。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。
其次，登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐，借、贷凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，通过信息系统进行录入。在本日业务结束后，进行本日终结处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐，检查今日的帐务的借贷是否平衡。最后有专门的会计人员装订起来，再次审查，然后装订凭证。
由于财务会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了一定的社会经验。
财务会计的实训总结范文6
（一）构建课程实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系
科学的实践教学体系是培养学生实际操作能力的基础，学校应在会计专业教学体系上增加或突出实践性教学和技能训练模块，逐步建立课堂实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系。第一，课堂实训。主要指教师在授课过程中，除了必需的理论知识讲授外，重要的是根据岗位需求对学生进行实践指导，学生根据所给实训资料亲自动手操作。包括会计基础实训、财务会计核算实训、成本核算实训、会计电算化实训、纳税会计实训、出纳业务技术实训、会计报表编制与分析实训。第二，阶段实训。指相对复杂的实训课程。如完成一门课程或项目的学习后，带有总结性的实训。比如，在财务会计学习结束后，留出一个星期的时间进行本课程的阶段综合实训，对整个财务会计核算的内容进行全面的整合、实训，使学生对这门课程有一个全方位的掌握，把相对分散的知识和技能利用阶段实训串联起来。第三，综合实训和顶岗实习。在毕业前的一个学期，可以利用4～5周的时间在校内综合模拟实训室进行综合实训，按照会计工作岗位、分组实习，内容涵盖整个财务工作流程。完成综合实训后，同学们从心理上应该对会计工作不再畏惧，而是充满信心去实际工作岗位迎接挑战，进行顶岗实习，从而顺利地完成从学校的学生到社会的员工的角色转换。
（二）提高专任教师实践能力，聘请有经验的人员担任实践指导教师
第一，加强对教师理论水平和实践能力提高的训练，有计划有步骤地鼓励教师到企业现场实习，定期组织教师外出培训、参观学习，参加如会计师、注册会计师、资产评估师、注册税务师等社会职业资格考试，并取得相应资格证书，建设真正的“双师型”队伍。另外，减轻会计教师的教学工作量，建立会计教师定期到会计事务所等部门实际锻炼和调研的制度，作为教师考核指标之一。在培养年轻教师攻读更高学位的同时，鼓励他们在企业界兼职。第二，根据实际情况，把职业界具有实践经验的人员请进学校，担任兼职教师或客座教授，既让他们指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，把企业中的实际业务带到课堂中，引导学生们发现、解决实际问题，增强说服力和实践指导性，以弥补在校专任教师实践经验的不足。
（三）进会计实践性教学的形式与方法
第一，实施单元教学设计。单元教学即把课程按职业岗位划分成若干单元，对每一个单元实施教学时，都要进行单元设计。首先确定能力目标，然后由教师实施项目引导、任务驱动，根据能力要求分配布置若干任务，以学生为主体进行实训练习。教师在学生实际操作过程中进行指导，并对存在的问题及相关的理论知识进行归纳总结，使同学们在不断的操作中提高技能水平和理论水平，最终达到能力目标的培养。单元教学对教师提出了更高的要求，每个单元布置的任务，教师必须亲自做过、体验过，否则，无法对学生进行针对性培养，对学生操作中提出的问题也无法解决。第二，观摩教学。观摩教学指带领学生到企业、银行等单位参观，了解有关会计业务的范围、内容、流程等内容，使学生切身感受实践的生动性，并从实践活动中回顾所学的理论，加深对理论知识的理解。要达到好的观摩学习效果，必须做好以下工作：一是观摩学习要有计划。包括了解被参观单位的单位性质、机构设置、所属行业、业务规模、经营状况、财务机构的设置及职责分工、相互牵制制度及业务流程等。重点放在原始凭证的认知以及凭证、账簿、报表之间的依存关系。二是学生提前阅读观摩学习指导，了解观摩学习的有关程序、内容和应注意的事项，有助于提高观摩学习的效率和质量，同时达到缩短在被参观单位停留的时间，减轻被参观单位及有关岗位人员负担的目的。三是教师要对观摩学习进行适当指导。指导教师应对整个观摩学习的过程进行有效的监控和适当的指导，确保观摩学习活动按照计划的时间和缓解顺利进行，完成观摩学习计划所确定的学习内容，实现观摩学习的目标。第三，演示教学。
二、结语
