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校内建筑参观实践报告范文1
关键词：工程造价专业 实践教学 研究
职校园毕业的学生都是具有很强的实践性的，其上岗就能工作，所以我们必须充分重视对其进行更多的实践教学，尤其是对于工程造价专业学生来说，更是离不开实践教学，只有多进行实践，才能更好地将所学理论知识与实际相结合，更好地从实际实践中总结经验，更好地做到学以致用，文章将对工程造价专业实践教学现状及实践教学措施进行简单的阐述，供参考借鉴。
1 工程造价专业实践教学现状
1.1 实践教学体系与社会实际需求相矛盾
一方面，目前工程造价专业的必修课课程安排仅仅局限在土建类的一些课程，然而对于安装方面和装饰装修方面的相关课程却很少涉及，就算涉及也只是安排为选修课，而且课时较少，基本上就不会有什么实践机会，这就造成学生对于这方面的造价知识就会比较欠缺，然而目前社会上需要的是综合型造价人员，这就造成学生的实际能力没法满足社会的实际需要；另一方面，目前我们高校的工程造价专业课程一般只是侧重于工程每一工段的工程造价相关知识，当然实践教学知识只侧重于这一阶段的造价，而并没有贯穿于整个工程始终，然而当今社会在工程造价领域需要的是能进行项目各阶段造价工作的人员，所以从这一点上看，我们的教学体系也是和实际需要有些出入的。目前很多学校由于各方面的原因，并没有教会学生熟练运用造价软件，甚至有些搞笑的学生根本就未曾接触过造价软件，然而实际上社会需要的是能熟练应用造价软件的造价人员，这就造成学生的能力与社会实际需要不相符。
1.2 学生的社会实践机会较少，并且多是自主实践
目前我国的高校大部分还是实行学生自主实践，即由学生自己去寻求实践单位，最后交给学校一份实践报告即可，然而这样就会造成有一部分学生根本就不去实践，这就造成学生的实践机会很少，并且难以保证学生参加实践的质量，体现不了实践教学的作用，而且目前的很多造价企业根本不想接收短期的实习生，所以学校很难为学生安排实习单位，而且即使是学校与企业沟通后同意学生去企业进行同意实践教学，在真正地进入企业去实践时，企业也不会让学生亲自去动手进行实践，只是允许学生在场内进行参观而已，这就丧失了实践教学的真正意义，难以保证实践教学的效果。
2 工程造价专业实践教学措施
2.1 充分利用校内资源
对于工程造价专业的学生来说，熟悉图纸和工程实体是进行造价的先决条件，所以我们对于工程造价学生的实践教学也要围绕着这两方面展开，然而我们所能做的就是充分利用校内资源。我们可以校内的建筑作为工程实体，将各个建筑物的图纸整理成册，供学生学习，这样学生就可以参照实物进行图纸的熟悉，这样更方便他们理解，同时也培养了他们的认知能力和自我总结归纳能力，而且学生还可以利用这些资源来进行工程造价的练习，这就大大提高了他们对于图纸的认知能力，进而为其以后对其他建筑物进行造价奠定基础。
2.2 在学校内建立实训基地
为了更好地促进工程造价专业的实践教W，学校应该建立一个实训基地，供学生使用，在这个实训基地中应该有相应的配套设施，包括软件和硬件两方面。我们应该进入工程造价模拟实验室，让学生能够在实验室中模拟工程建造的整个过程，或是工程建设的某一个阶段，进而更让学生亲身模拟体验现场施工，使其能更好地了解工程建造过程中所可能产生费用的地方，以帮助其更好地做好工程的造价，为其以后步入社会，踏上工作岗位奠定基础。同时在实训基地，最好还应配备一些工程中经常会用到的机械设备，这样学生就能对这些设备亲手进行实践，还有一些常用的建筑材料，实训基地也可以适当地引入，这样做现场模拟的过程中，再配合着老师的讲解，学生更会更好地将书本上所学知识与实践充分结合起来，方便他们理解与记忆，同时以这样的方式更能激发起他们学习的热情，进而使其对该课程的学习投入更多的精力，保证该课程的学习效果。当然通过现场模拟，还可以让学习随时提问，使其充分发挥自己的思想能力，对其可能影响到工程造价的因素进行分析与探讨，更好地做好造价的学习。
2.3 加强校外对学生进行的实训
我们在为学生选择毕业实习单位的时候，一定要结合学生的自身情况为其推荐比较适合的企业进行实习。一般的学校都是和一些企业有长期合作关系的，所以学校为一部分学生安排实习单位还是可行的，而且这些与学校有长期合作关系的企业对该校的教学特点及学生的特点也比较了解，这样就能将学生安排到适合自己的岗位。但学校要提前和学生说明白，对于企业重点培养的学生在毕业以后尽量要留在本企业工作，这样企业就可以让学生全面参与到某个项目中去，从项目的开始到项目的实施再到项目的完成均让实训学生参与，并安排工作人员对其进行指导，这样就可以让参加实训的学生能对整个工程建设过程中的造价工作有一个整体的初步的认识，这样对其以后的实际工作会大有帮助。这也充分显示了实训的真正效果，达到了实训的真正目的，而且通过这样的实训教学，企业可以从中挑选出适合本企业的优秀人员，学校也达到了其真正的教学目的，学校和企业就可以双方受益。
2.4 针对特定的实践内容，灵活安排学生实践
虽然这些与学校有长期合作关系的企业会助力学校的实践教学，但其也不是随时都能为学生安排一个可以全程参与的项目。因为一般一个项目的建设周期都会很长，但学生的实训时间一般都比较短，而且每年都会组织一次，所以当这些企业没有合适的项目时，就可以找一些其他企业进行补充教学，尽量能保证学生能对整个工程建设过程都有所熟悉，这样就可以让其更好地做好造价的学习。
2.5 在实践教学中巧妙运用虚拟现实技术
在实践教学中巧妙应用虚拟现实技术，可以使学生在虚拟的三维环境中进行亲身实践。我们还将施工现场视频实时引入课堂教学，设置触摸屏、视频监控系统、网络服务器及相关设备，实现“课内实践、虚拟仿真模拟、真实情境再现”三位一体的实践教学体系，方便师生及时了解行业企业新动态，紧跟企业发展现状，再现工程真实情境，在实践教学上及时把握新技术、新工艺、新规范内容并吸纳到实训课题中，使理论教学与现场实践教学有效对接。
2.6 提倡双证书教育制度
我们可以将职业资格考证也归入实践教学中，将其作为学生的一项特长来培养，鼓励学生在校期间就参加职业资格考证，并要拿到证书，在这一过程中，教师可以随时进行指导，帮助学生顺利通过考试，这样一来，在学生毕业的时候就双证在手，毕业证、职业资格证都能拿到，这样在学生在以后走上工作岗位时，就有了敲门砖，能帮助他们更好地就业。
2.7 加强学校的软件建设
学校的软件建设主要包括师资的建设、教学考核体制的完善等，首先教师本身要掌握丰富的理论知识；其次，要能够在课程讲解过程中有意识地渗透理论与实践的结合，而且要根据本专业教学目标、教学计划、企业人才需求等制订合理的实践教学实施计划，并遵照实施。此外，还要完善考核制度，注意考核形式的多样化，严把实践成果考核关。
3 结语
综上所述，工程造价专业的实践教学对于学生以后的就业是有直接关系的，所以我们一定要努力确保实践教学的质量。
参考文献
校内建筑参观实践报告范文2
营造育人环境 创新工作体系
“教育规律的研究表明，教育应当使青少年学生德、智、体诸方面得到全面发展，缺一不可。由于德育是青少年个性发展的主导因素，并对智、体等方面的发展以及学校的多方面工作起着重要的推动和保证作用，则更不可予以轻视。”在武威市凉州区发展街小学校长蓝聚林看来，要提高德育实效，不能只是简单地进行外在的理论灌输，而要注重这些理论观点在学生成长过程中的“内化”工作。
这样的“内化”，对每一所学校、每一位教师都是一种挑战。
“当代青少年是思想活跃、思维敏捷、渴望成才的新一代，但也时刻受到各种大、小气候的影响。”山丹县东街小学校长荆小兰说，“道德的形成是一个自我建构的过程，是在道德实践、道德判断中选择的结果。无数成功的经验证明，德育要从‘书斋’中走出来，在活动中育人，让学生在实践中感受，在体验中明理。”
以环境育人、以管理育人、以活动育人，成为德育示范学校德育工作的重要抓手。
山丹县东街小学积极创设“学校高雅，教师儒雅，学生文雅”的德育环境，充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用，精心设计校园内的人文景点、格言警句、植物介绍标牌，设置各种专题学习宣传展示的橱窗、黑板报、专栏等。广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、花圃、绿化带的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。
张掖四中开辟了网络教室、团队活动室、心理咨询室、学生广播室、阅览室等，建造命名了“勤学亭”、“劝学亭”，改建了仿古建筑、天文台、文化长廊等。校园内点缀石球、动物造型，让石头亲切说话，让动物眉目传情。制定《张掖四中综合管理优胜班级考核评定实施方案》《张掖四中学生在校一日常规》，积极开展“特色示范班级”创建活动，师生活动合影、班级“全家福”相册、学生成长档案袋、中考奋斗卡片，无一不体现着以人为本的理念，构建起了以“孝德工程”为龙头，以传统文化建设为突破口，以班级思想建设为阵地，开展“双十”、“百杰”、“五小”、“四家”、“一活动”的德育工作体系。
……
课堂之内，抓常规管理，抓养成教育，抓学科中的德育渗透，抓特色班级文化的创建，德育示范学校的教师们努力让学生逐渐感受到了德育自有它的鲜活之处：单纯的理论灌输变为师生结合生活实例共同分析、探究；单一的课堂讲授变为引导、体验与多样化的教学方式相结合；传统的以教师为主的评价方式变为以提升学生综合素质、注重学生个性发展的多元评价方式。
课堂之外，音乐、美术、科技等兴趣小组活动常年开展，文艺汇演、书画作品展评、田径运动会异彩纷呈，参观、调查、访问、主题教育实践活动丰富多彩，书香校园、科技校园、艺术校园、绿色校园、魅力校园建设如火如荼……这些都改变着学生们对德育的既有认识。
德育环境优化了，工作体系完善了，活动制度健全了，学生们不再觉得德育是空洞的说教。不论是在课堂内，还是在校园中，学生的道德体验、道德认知、道德实践能力都得到了提升。
“学校和老师的教育行为一定要走进孩子的心里，润物细无声的德育意义自然就有了。”兰州七中高国君老师说，“要在学校、在班级极力营造富有正能量的德育氛围，开展富有生命意识的德育实践活动，关注学生最基本的精神需求和素质、修养。”
夯实育人载体 丰富德育内容
多年来，德育给人的印象是：它非常重要但又常常被忽视；它费时多却常常是吃力不讨好；它最应跟实际相联系但常常让人觉得离现实生活太远。
在采访中，一些老师表示，在我国，德育越来越受到重视，但德育受到的批评和指责也往往是最多的。“指责主要集中在实效性差，具体地说，就是脱离实践、远离学生生活实际的空洞说教的德育方式和内容。”
“教育最鲜活的部分应该是德育，学校德育的时代性极强，不同的时代赋予的内容会不一样。为什么有人觉得它很空洞呢？是因为一些学校和老师常常把德育视作一种‘说教’和‘布道’的理论性过程，而忽略了德育是需要有很重要的实践性活动去支撑的一个感性过程。”
高国君告诉记者：“我认为理想的德育就是德育载体的‘私人订制’，一班一品，一人一格，把每个学生的人生关切都要纳进德育的范畴，不搞一刀切，不搞大理论。”
“评选德育示范学校主要是为了进一步推进素质教育实施，加强中小学德育工作，促进学生全面发展，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。”蓝聚林如此说道。
为增强德育工作的实效性、针对性、主动性，各地德育示范学校则在夯实育人载体、丰富德育内容方面大下功夫。课堂教学、主题教育、第二课堂、社会实践活动、校外教育基地已成为当前德育示范学校德育工作的重要载体，很多学校实现了月月有主题，周周有活动，班班有行动。
兰州七中学将三个专项日（星期一无批评日、星期天家庭劳动日、家长接待日）、四生教育（生理、生命、生存、生活教育）和五大节会（走进经典・读书节、绚烂五月・艺术节、阳光人生・体育节、科学人生・科技节、纪念12・9合唱节）等作为德育的重要载体，打造出了具有鲜明特色的乐美德育。
张掖中学依据时代要求，启动了以“做文明学生、建文明班级、创文明学校、树文明形象”的“四文明”活动，各班按照学校要求，开展“三岗”（文明执勤岗、监督岗、礼仪岗）建设、“五节约”（节约一滴水、一度电、一张纸、一粒粮、一毛钱）与“争优胜，夺红旗”等活动；有针对性地分年级开展“三让” 主题教育活动（即高一年级“让心灵更美好”，高二年级“让思维更科学”，高三年级“让信念更坚定”）；通过法制报告、专题活动、情境训练、专题讨论、模拟法庭等形式，加强对学生的法制安全教育；搭建社会实践体验平台，组织学生进行社区志愿者、科技文化、参观考察等社会实践活动；立足课堂教学，坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节，并结合校本课程的开发，充分挖掘地方人文、历史与社会等德育资源，丰富学校德育内容。
“其实德育并不空洞，德育就在日常生活中，它贯穿在学校教育教学的整个过程中，也贯穿在学生的日常生活和学习的各个方面。例如，尊老爱幼、乐于助人、文明礼貌等等，都是德育的内容。”
在蓝聚林看来，要提高未成年人思想道德教育的针对性和实效性，应按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例、喜闻乐见的形式，增强德育活动的吸引力和感召力，“力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去。”
“教育的目的不仅仅是传授科学文化知识和技能，更重要的是培养受教育者健康完美的思想和人格。‘立德’和‘树人’都是教育的最终目的，而要想‘树人’，必先‘立德’。”
武威六中政教处主任刘国盛认为，学校德育的内容主要应包括思想教育、政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、环境教育和安全教育等，“非常有必要在德育中加入传统文化和心理健康教育的内容。”
据了解，思想政治教育、养成教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育、安全教育等已成为我省德育示范学校工作的主要内容，很多学校还将传统文化教育、科技教育、环保教育、心理健康教育等纳入其中。
“要提高德育的实效性、针对性，学校要以社会主义核心价值观统领德育内容，以精心打造体现办学特色的精品德育实践活动为主线，分层有序设计实施提高学生道德品质的主题德育活动，构建三学年六学期有效衔接的德育内容体系。”张掖中学党委书记丁一这样说道。
培育和践行社会主义核心价值观是新时期学校德育工作的重中之重。在采访中，记者了解到，大多数德育示范学校对这项工作都十分重视，一些学校进行了专题宣传，并组织教师进行学习讨论。
凉州区发展街小学利用国旗下讲话、宣传板报、主题班会等形式向学生广泛宣传践行社会核心价值观的重大意义。学校通过多种措施，将社会核心价值观教育渗透于日常教学之中，渗入到素质教育系列活动之中。
张掖四中每学期举办“教师爱岗敬业报告会”、“班主任师德报告会”、“学生德育十星报告会”，组织开展了“让爱铸就四中教育事业的再辉煌”主题实践活动，召开“六心教育”、“我的中国梦”、“勤俭节约”、“崇尚科学，反对”等主题班会，以爱国、守法、感恩、安全、环保、理想信念等主题活动为载体，使社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。
……
“社会主义核心价值观应该是学校德育工作持之以恒要让学生入脑入心入行的德育箴言。教育一定是从娃娃抓起的，社会主义核心价值观进校园是自然而然的事，尤其是进课堂，要深入浅出，尽量避免死板的理论灌输，可以用生动活泼的形式――读历史、品经典、学榜样、讲故事、传箴言、去实践等，让学生认识、体悟、践行。”高国君说。
提高教师素质 构建德育网络
“教育事业大发展，关键在教师队伍。教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、以行立教，先作表率、后为人师，以自己高尚的道德情操教育学生，以自己良好的精神风貌感染学生，以自己特有的人格魅力影响学生。”省委书记王三运在庆祝第29个教师节优秀教师暨爱心基金会代表座谈会上说道。
虽然大部分学校能够将德育放在学校工作的首位，但也有一些学校领导和教师表示：如果把德育放在了首位，天天抓德育，升学率怎么办？没有了升学率，学校怎么发展？对此，丁一认为：“影响德育实效性的因素一是学校领导班子对德育工作的重视程度，二是班主任队伍的整体素质，三是学校的考核评价体系对德育工作者的影响。”
“要提高学校的德育水平，应加强教师队伍建设，提升教师队伍素质。”凉州区教育局副局长、武威六中校长李建民说道。
为提高教师队伍素质，实施“立德树人”战略，2013年，我省开展了师德师风建设年活动，进行了“师德标兵”、“最美乡村教师”、“最美乡村校长”评选，以及全省教师普法知识竞赛、“中国梦”、经典诵读等主题系列活动，着力构建“三纳入两渗透一否决”的师德师风建设长效机制。各地德育示范学校也广泛组织教职工进行教育法律法规和政治理论学习；积极建立教师考核管理制度，明确教师岗位职责，加大依法治教力度；开展“老青帮带”活动，对青年班主任、辅导员进行培训；组织教师开展读书笔记展评、读书沙龙等活动，渗透“全员育人”理念……
“学校德育工作是一个系统工程，涉及社会的方方面面，需要全社会齐抓共管，除了学校要加强教师队伍建设，丰富德育内容，创新德育载体，组织学生开展丰富多彩的文体与社会实践活动，加强家校联系等外，还要加大学校周边环境治理，建立健全长效育人机制，从而创造良好育人环境，形成德育工作整体合力。”李建民说。
面对学校德育工作中出现的新问题、新情况，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络成为了我省德育示范学校的必然选择。
合作市中学开展了“教师―学生―家长”三位一体的交心会，让家长走进课堂，将班团活动向家长开放，使班级管理得到家长的支持与配合，从而增强了德育的效果。
肃南县红湾小学在校内建立了校长、政教处、大队部、年级组、班主任五级德育组织，校外建立了学校、家庭、社区三结合的德育网络，使未成年人的思想行为始终处于一张无形“网络”的保护之下。
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校内建筑参观实践报告范文3
【关键词】中职生 职业道德与法制 双管齐下 教育
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0031-03
职业道德素质和法律素质是“高素质”的重要组成部分。对中职学生进行职业道德教育与法制教育是实施素质教育、加强中职生思想道德教育的重要内容和主要任务之一。2009年6月教育部、、中央文明办、人力资源和社会保障部、、全国妇联联合下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（以下简称《意见》）强调指出，要“进行道德和法制教育。以职业道德教育为重点，开展公民道德教育、民主法制教育，开展集体主义精神和社会主义人道主义精神教育，引导中职学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质”。因此，中职学校不仅要重视学生的专业知识的传授与技能训练，还应重视职业道德教育与法制教育，提高中职学生职业道德素质和法律素质，促进学生的全面发展，把学生培养成为适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。
广西理工职业技术学校是广西最大的国办中职学校，是国家教育部、人力资源和社会保障部、财政部确定为首批国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设单位，适应新形势、新任务的要求，在加强和改进学生思想道德教育实践中，把职业道德教育与法制教育的有机结合起来，对中职生开展“职业道德—法制教育”双管齐下教育，有效地提高学生职业道德素质和法律素质。本文试以广西理工职业技术学校为例，对中职“职业道德—法制教育”双管齐下教育进行探索。具体说来，中职开展“职业道德—法制教育”双管齐下教育，可从以下方面展开：
一、加强组织领导，完善制度，保障学生职业道德与法制教育有效开展
学校高度重视学生职业道德教育和法制教育工作，成立了以校长为首，分管德育的副校长为主，党支部、团委、学生处、教务处、保卫处、专业系部等部门参加的学生职业道德和法制教育工作领导小组，聘请南宁市江南区检察院副院长担任学校法制副校长，切实加强对学生职业道德和法制教育工作的领导。根据《意见》精神和学校实际，制定了《加强学生职业道德和法制教育的实施方案》，明确学生职业道德与法制教育主要任务、内容和要求。重新修订学校的《学生管理制度》、《学生干部管理制度》、《企业模式班级管理办法》、《校园职业文化建设规划方案》、《校园职业文化基地建设管理规定》、《学生法制教育工作制度》和《安全预案》等规章制度，建立健全学校安全制度和安全应急机制，确保学生法制教育有组织、有计划地开展，要求学生自觉学习法律知识，积极参加学校和社会组织的法制教育活动，不断提高法律意识，增强法制观念。同时，学校制定《教师岗位责任制》、《师德规范条例》、《优秀教师行为守则》和《教师专业素养考评制度》等师德建设规章制度，加强师德建设，建立一支责任心强、法律素质高、业务能力强的思想道德与法制教育工作队伍，有针对性地对学生进行职业道德与法制教育。
学校通过健全组织管理机构，加强制度建设，保障学生职业道德与法制教育有效开展。
二、加强职业道德与法律课教学改革，发挥德育课的主渠道作用，增强“职业道德—法制教育”实效性
德育课是中职学生思想道德教育的主渠道。职业道德与法律是中等职业学校德育课程之一，是帮助中职生提高职业道德素质和法律素质，促进全面发展的重要课程。教学中，我们根据中职德育课教学大纲要求，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，加强教学内容、方式方法、教学手段、及考核方式方法改革，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成，有效地提高职业道德与法制教育实效性。
在内容改革上，把《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《劳动法》、《中职学生日常行为规范》、青少年自我防范、自我保护等有关法律知识融入到教学内容中，对学生进行全面的、系统的法制教育；根据专业特点，把相关行业规范、企业文化充实教学中，丰富教学的内容，提高职业道德教育与法制教育的针对性。在教学方式方法上，改变过去老师单一讲授、全程灌输的方法，采用案例教学法、角色扮演教学法等，发挥学生的主体作用，组织学生课堂演讲、辩论或讲故事，开展“互动式”、“启发式”教学，寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。在教学手段上，运用现代教育技术进行多媒体教学，通过课件、视频等直观形象、生动活泼的图像、声音、文字，提高教学的感染力和吸引力，激发学生的学习欲望，提高教学效果。
改革考核方式方法，把课堂学习考核、实践教学考核、平时言行考核、期末理论知识考试结合起来，把学生的日常行为表现纳入考核范围，把文明礼貌、团结协作、法纪观念等方面作为考核内容，把养成教育贯穿在教育教学的每个环节之中，使学生形成正确道德认识、法纪观念，养成良好的行为习惯，做到知行统一，从而有效地提高学生高职业道德素质和法律素质。
三、发挥其他课程教学的教育功能，把“职业道德—法制教育”渗透于各专业课教学
文化课、体育与健康课、艺术课等其他公共基础课教学和专业理论课教学是进行思想道德教育的基本途径。在教学中，可根据课程教学的特点，结合教学内容对中职学生进行团结协作和坚忍不拔精神的教育；进行敬业、乐业和创业精神的教育。把“职业道德与法制教育”渗透于各专业课教学。根据社会、职业及岗位对人才的培养要求及行业的职业道德和法律规范要求，结合各专业特点，建立和完善不同年级不同专业学生德育培养目标和职业道德教育、法律教育内容，编制了会计专业、机电技术应用专业等七大专业职业道德和法律教育手册。专业课教师在向学生传授专业知识和技能的同时，依据教育手册对学生进行相应的职业道德和法制教育，通过学科渗透对学生进行经常化、制度化、规范化的教育，使学生在获取专业知识，掌握专业技能的过程中，提升职业道德素质，树立法制观念，自觉遵纪守法，提高法律素质。
四、突出职教特点，把“职业道德—法制教育”贯穿于学生实习实训中
职业教育就是技能教育，实训实习是中职教育重要特点，是中职教育教学的内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。应将“职业道德—法制教育”贯穿于学生实习实训中，利用学生在校内外实训基地实训、企业顶岗实习等的时机，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的职业意识。
在学生实习前，召开动员大会，教育学生实习期间要注意安全，自觉遵纪守法，恪守职业道德。在学生实习中，与企业签订实习协议，要求企业师傅作为学生实习的主要指导和管理人员，在指导学生进行现场实际操作时，要对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任、法律规范等教育。同时，学校指派教师跟随学生一起到实习企业，协助企业做好学生日常管理和教育，通过教育和管理，强化学生的责任意识和法制观念。在学生实习结束时，通过考核加强学生职业道德意识和法纪意识的养成教育。可将职业道德教育的内容和安全纪律的内容化为具体的考核指标，让实习单位的指导师傅、学校指导教师和学生自己对学生的服务态度、服从意识、责任意识、质量意识、团队合作精神和吃苦耐劳精神、职业纪律等方面进行评价，使职业道德教育和法制教育由说教化为具体的养成训练，使学生在自我教育实践与体验中，将职业道德和法律知识内化于心，外化于行，达到知、情、意、行的统一，从而切实提职业道德素质和法律素质。
五、拓展教育的有效途径，把“职业道德—法制教育”融入校园职业文化建设中
校园文化对学生具有巨大的感染力、渗透力和熏陶的作用，具有重要的育人功能。在校园文化建设中，可将“职业道德与法制教育”融入其中。以广西理工职业技术学校为例。该校在校内建立8个了职业道德教育阵地，组织开展“万人千岗”、“模拟法庭”、“理工讲坛”等形式多样、丰富多彩的校园职业文化活动，培养学生职业道德素质和法律素质，收到良好效果。
在8个职业道德教育阵地中，以“门亭楼桥”阵地最为典型。该阵地是依托校友捐赠在校内建设的恒心门、明阳亭和今朝亭、健身楼、文金桥等来开展系列道德教育活动，有新生入学观摩教育活动，新团员入团培训、业余党校培训的观摩学习活动，学生干部培训活动等。“门、亭、楼、桥”每一栋建筑每一处景物，都有一段感人的故事，刻录着成功校友在学校刻苦学习、苦练本领的过往岁月，记载着成功校友在社会打拼创业、艰辛又辉煌的奋斗历程，蕴涵有成功校友知恩图报、奉献社会的高尚情操，为学生树立了学习的榜样，学生通过参观学习，既可得到智慧的启迪和心灵的净化，也提升了自己“爱岗敬业、团结守信、奉献社会”的职业道德素养。
“万人千岗”活动是对学生进行文明礼貌、职业礼仪养成与行为规范教育活动。教师率先垂范，在工作岗位——教学岗、办公岗、服务岗，全校500余名教职员工统一着装，统一使用文明语言，树立“统一、整洁、职业、规范”的理工人形象；以身作则，言传身教，对学生职业道德教育起到潜移默化的作用。学生“万人千岗”活动，由学生处组织指导，学生会干部及全校100多个班级共同参与。如礼仪训练岗位设立有校门礼仪岗、电梯引导岗、检查治理岗、纠偏监督岗、来访接待岗等，学生通过问候行礼、指示引导、保洁纠偏等训练，规范文明行为，培养职业礼仪和自我管理能力，提升职业岗位道德素养，在校园营造了文明和谐的氛围。
模拟法庭活动，学生在老师的指导下，自编、自导、自演，模拟法庭审判。学生通过模拟表演，了解法庭中的各项程序和各种角色的特点，在情境中实践、体验和探究相关的法律知识，感受、体会法律的公正与威严，增强自我保护意识和维权意识，提高学法、知法、守法的自觉性，做合格的好公民。
“理工讲坛”，定期聘请知名企业专家来学校进行职业教育讲座，开阔师生的视野；请优秀校友回校作报告，深化身边榜样力量；请公安、司法人员作法制讲座、法制辅导报告，切实增强学生学法、守法意识，预防和减少未成年人犯罪。
校园职业文化活动，为学生展现自我、提高自我、实现自我提供广阔的空间，充分调动了学生的参与积极性和主动性，活动中学生不仅开阔视野、丰富知识、增长智慧，也培养了学生文明守法自觉性及爱岗、敬业、服务、奉献精神。
六、发挥管理育人的作用，把“职业道德—法制教育”寓于学生日常管理中
学校充分发挥管理育人的作用，把“职业道德—法制教育”寓于学生日常管理中，制定了《学校全员参与学生教育与管理工作规定》，明确教师和管理人员依法依纪行使教育管理职责，强化中职学生职业道德意识和法律意识。在校园活动、班级管理和学生生活、实训中，运用现代企业的管理理念和管理模式，实施“九全九美”管理模式和“6S”管理模式，实现校园职业文化与企业文化无缝对接，培养学生职业道德素质和法律意识。
“九全九美”管理模式，是通过全动员、全参与、全过程、全监控、全跟踪、全天候、全方位、全落实“九全”管理工作，使学生以爱党爱国为美、爱岗敬业为美、品德高尚为美、遵纪守法为美、团结互助为美、立志成才为美、勤奋学习为美、技能精湛为美、强健身体为美，达到全面发展的教育目标。如在“全方位”管理中，无论在教室、运动场，还是食堂、宿舍等，都成为教师对学生进行职业道德和法律教育的场所。要求学生在校园的每一个地方进行相关活动时，都要自觉遵守相关规定，养成良好的行为习惯。“全监控”管理，学校在教室、实训室及所有的公共场所都安装有监控摄像，监控系统覆盖整个校园。学校成立校园安全文明综合监控中心，建立安全文明监控管理体系。在日常监控管理中，发现学生出现不讲文明、不讲道德、不遵守纪律的不良言行，教师要及时给予教育和纠正。通过“全监控”管理，进一步增强学生自觉讲文明、讲道德、守纪律的意识，促进学生职业道德素质的养成。
“6S”（安全、整理、整顿、清扫、清洁、文明）管理，是学校按照现代企业的管理模式，要求学生在学校学习、生活的一切场所（包括教室、实验室、图书馆、体育场馆、办公大楼及食堂、宿舍等）保持清洁、整齐、有序，讲文明、讲礼貌、确保安全。学校按照“6S”标准，修订并完善了教室、宿舍、实训实验室的管理制度，开展各项活动均按照“6S”标准去做，落实在行为上。教师在日常教学管理中，时刻给学生灌输现代企业工作岗位职责要求、工作规程要求，规范学生日常行为，使企业文化校园化。如对于学生在实训室进行的专业实训，教师要求学生操作前了解工作规程要求及实习纪律要求，做好各种准备工作；操作过程中，要按工作规程进行工作，工具、材料等摆放规范有序，操作规范安全；操作结束后，及时清除废料，整理工具、材料，清洁设备、场地，养成良好的职业习惯。“6S”管理模式的实施，使全校师生形成较强的现代企业管理意识，培养了良好行为习惯，学校教室、宿舍和实训室干净整洁，设备摆放井然有序；公共活动和生活区域管理好、卫生好、秩序好，创造了优美、文明、和谐的校园环境。通过对学生“6S”管理，培养了学生安全生产意识、环境意识和效率意识，促使学生形成良好的职业道德和职业习惯，形成适应社会需要的良好职业品质。
总之，对中职学生进行职业道德教育与法制教育是实施素质教育、加强中职生思想道德教育的重要内容和主要任务之一。本文从工作机制、德育课教学、实习实训、校园文化建设、学生日常管理等方面对中职生开展“职业道德—法制教育”双管齐下的教育进行实践探索，实践证明，其可以有效地提高学生职业道德素质和法律素质，促进学生的全面发展，值得在职业教育发展中推广应用。
【参考文献】
[1]杨敏.中职学校《职业道德与法律》教学刍议[J].价值工程，2011（18）
