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创意营销方法范文1
[论文关键词]高职院校 口语测试 创新 “输入” “输出”
[论文摘 要]笔者通过分析高职学生英语口语水平及英语口语教学现状，对传统的口语测试进行创新，加大口语的“输入量”，让学生有话可说，督促他们通过“输出”不断地作对话练习。通过备考前的训练工作达到提高英语口语的目的，而口语测试本身只是激励的一种方式。
我国加入WTO后，各个领域逐步与国际接轨，国内各类企业对外交往日益频繁，企业急需适应这一市场需求的新型人才:不仅具备专业知识，更要有一定的英语听说能力，并能处理常见的涉外业务。因此，对高职院校的英语教学，特别是英语口语教学，提出了更高的要求。但当前高职院校学生的英语口语水平还有待提高。笔者根据高职学生的实际情况，对传统的英语口语测试方法进行了创新，意在从根本上解决高职学生英语口语的教与学问题，为学生学习英语口语提供一个平台，从而提高他们的英语口语水平。
一、高职院校学生的英语水平分析
受到传统英语教学方法的影响，依旧不能摆脱“聋哑”英语，大多数学生经过几年的英语学习，唯一的收获就是记住了几个单词和语法，实际使用时却听不懂、说不出。这两项技能对今后的工作有重要的影响。高职院校学生的“聋哑”很大程度上是由于语言的“输入”不够，仅仅让学生参加英语口语考试不能从根本上解决问题。笔者提出的英语口语测试方法可以通过增加语言“输入”量提高“输出”水平。
二、高职院校英语口语教学的现状
与英语学习的重要性及英语学习者的庞大人群相比，英语教学相对滞后。高职教育偏重职业性和实践性，对英语学习有更多的特殊需求，然而目前高职院校的英语教学比较薄弱。其原因主要是教师把英语教学当做知识教学，强调语法、阅读等知识的积累，而并非注重交际、运用。这种教学方式导致了学生注重语法学习，不会自主寻求开口说英语的机会，从而导致“聋哑”英语的产生。英语口语课程在专业课程中所占比例很小，仅靠课堂上的口语练习达不到熟练运用英语的要求。课堂练习只能起引导作用，主要依靠学生课外的自我练习。因此，在遵循现代外语教学理念的基础上，为全面培养学生的英语综合应用能力，为使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，笔者认为应该为他们的口语学习提供完善的课外练习及实训学习机制，能够配合英语课堂教学，让他们能自主学习英语口语。
三、高职院校英语口语测试方法的创新
鉴于以上的分析，笔者从2008年9月至2009年7月在广东轻工职业技术学院管理工程系的涉外文秘专业进行了英语口语教学的改革，引入了以积分制为激励方法的英语口语测试法，希望通过这种方法解决高职学生无话可说、也不会说的问题。让学生能够在需要英语交流的场合“能言”、“善言”、“畅所欲言”。在交流过程中不断迸发思想的火花。该测试体系具体描述如下:
1.英语口语测试的目的。文秘英语口语测试的目的在于:其一，进一步引导学生开口说英语，转变学生的英语学习模式，克服学习英语过程中“哑巴”的现象。希望解决英语交流的两大问题:不知道说什么、不知道怎么说，帮助学生在英语交流时有话可说、有话会说。其二，检测学生是否达到有关听说能力的要求;测试的结果可以让学生找到差距，并促进他们的学习积极性。
2.英语口语测试内容的设计原则。英语口语测试的设计主要基于以下原则:第一，测试内容有利于激发学生学习英语的兴趣，测试内容主要为一般日常性的，学生感兴趣的或能够反应时展潮流的内容，等等。第二，测试的难度，考虑不同学生的不同英语水平，尽量设置难度略高于其实际水平的测试内容，力求让学生“跳一跳就能摘桃子”。
3.英语口语测试内容。笔者查阅了大量英语口语教材，依照设计原则，选取了机械工业出版社的《话题英语——突破英语交流困境》作为主要教材，该书的每一个话题都提供了新闻素材，学生可以根据需要在谈话中引用，作为谈资或是论据。每一个话题中都有鲜明的观点，这些观点或正或反，目的在于启发学生思路，并给他们提供可套用的句式。笔者精选了其中人们较为关注的话题，编成英语口语话题库;并适当添加了一定量的语音材料，编成了《文秘专业英语口语训练资料(内部用书)》第一册和第二册，每一册各包含六篇语音材料和六个话题。大一使用第一册，大二使用第二册。
4.英语口语测试的方式。英语口语测试方式主要采用面试，即直接口语测试方法。一个话题一个评分教师。
5.英语口语测试引入积分制。所谓积分制，也就是对学生学习采取的一种激励机制。让学生在学习过程中能找到成就感，从而进一步激励其不断提高。积分制的具体操作方式如下:一个话题10分，每学期进行3个话题的测试，分四个学期进行，总分为120分。取得相应分数可分别获得英语口语初级、中级、高级证书，该英语口语级别证书一学期下发一次，具体分数分配如下:累计30分及以上者，可获得英语口语初级证书;累计60分及以上者，可获得英语口语中级证书;累计90分及以上者，可获得英语口语高级证书。
6.英语口语测试形式及要求。教师提前一学期告知学生考试范围和内容，让学生有充足时间进行“输入”工作，要求学生对话题库内容熟悉，甚至背诵，达到脱口而出的程度。充分“输入”后，才开始与班上不同的拍档进行“输出”训练，不断与不同拍档进行交流，充分运用所给材料发表观点，提高“输出”水平。力求在“输入”与“输出”的环节，做到对该话题内容有话可说、有理可辩。考试时由考官随机抽取两位学生，围绕规定的话题进行对话，对话时间约5～10分钟。针对考试的话题进行对话。
7.英语口语测试时间安排与评分标准。该口语测试时间:大一第一学期至大二第二学期，一共四个学期，测试时间为每学期期末。评分标准参照BEC口语考试的标准。笔者认为，交互能力是最重要的。语言是用于交流的，只要可以顺利交流，就达到了学习语言的目的。因此，评分应该偏重于学生英语口语的交际能力。以下是评分的几个方面: 转贴于
发音(Pronunciation):考查考生在基本发音、音节、单词重音及语调等方面的准确度;
准确(Accuracy):考生在语法、词汇及语言风格等方面的正确运用;
流利(Fluency):考生发音的语流及表达的流利程度;
交互能力(Interaction):看考生与同伴的交流是否有效、得体，对测试任务的参与是否恰当与成功。
四、涉外文秘专业口语测试方法的思考
广东轻工职业技术学院涉外文秘专业，经过一年的英语口语测试实践，已取得了一定成效，具体分析如下:
1.打破常规模式，强调学习过程。此次口语测试的目的在于督促学生利用课外时间进行英语口语训练，并为课外的训练提供平台及激励机制。本测试更注重学生的学习过程，考察结果只为激励学生学习。因此，英语口语测试模式与常规有所不同。常规英语口语模式通常有以下题型:命题说话、描述与评论、就熟悉的话题进行演讲、给出单词进行口头作文……这些考试题型注重测试结果，注重学生的“输出”。而此次英语口语测试，为学生提供大量的“输入”资料，让学生在有准备的前提下有话可说，注重学生的备考过程，让学生在备考过程中提高口语水平。其中，随机抽取拍档进行测试的方式，可避免学生背诵对话时产生应试的弊端，督促他们测试前不断变化拍档进行对话练习。
2.促进学生学习。实施英语口语测试后，学生的学习口语热情增加，特别是原来英语水平较差的学生，因为有了大量的“输入”内容，他们不用担心无话可说，只要自己努力“输入”就可以做到与同学的“输出”交流，达到“跳一跳就能摘桃子”的效果，让学生逐步体验到成就感，从而促进他们自觉学习英语口语。实践证明，本次口语测试受到了学生好评，对口语教学起到了促进作用。
3.积分制起激励作用。通过分数的累加，每学期下发一次英语口语等级证书，对拿到证书的学生是一种正面激励，他们可以对没有拿到证书的学生产生激励，在全体学生中形成经常使用英语对话的学习氛围，对口语教学起到辅助作用，也对学生英语口语的学习提供良好的平台。
4.减轻或消除焦虑感。Horwitz等人经研究发现，焦虑感在外语学习者口头交际时最为强烈。非英语专业学生由于发音不准确，又加上缺乏相应的文化背景知识和足够的词汇量，口语语能力较低。因此，在遇到英语听说问题时，往往有很大的挫败感和畏难心理，由此而导致的紧张和焦虑会对口语练习和测试产生负面影响。经过每个学期三个话题的口语学习和测试后，学生普遍反映用英语交流越来越自如，逐步摆脱了焦虑情绪。当然，这与平时的教学方式也有很大关系。口语教学时，教师应采取各种不同的口语活动，营造愉悦轻松的课堂氛围，对学生的口语学习会有很大的帮助。在英语口语测试试行过程中，也发现了很多需要改进的地方，具体修改方案如下:
(1)应形成专业特色话题库。此次英语口语测试仅局限于涉外文秘专业，且话题均为目前人们较为关注的话题，专业特色不强。因此，口语话题库应进一步调整，可根据高职院校不同专业编写出有专业特色的英语口语测试教材，强化专业教育。
(2)测试结果可细化。本次口语测试的评分标准采取了总体性标准，此种评分标准易于操作，但是未将发音、准确、流利、交互能力等方面的精确分值告知学生，不利于学生把握自己的薄弱环节，难以进行有针对性的训练。因此，可将进一步细化评分标准，既方便教师评分，也可促进学生有针对性地进行学习。
(3)应加强评分公平性。因为本次口语测试的试行仅限于涉外文秘专业，测试教师均为本专业的英语教师，他们对本专业的学生较为熟悉，会或多或少地出现一些不公平现象，如:对平时表现好或者印象好的学生可能会给出较高分数。要避免这种情况的出现，可利用自行设计、开发相关的口语测试系统和软件，采取两盲的测试方式;或直接邀请外系教师进行交换测试，从而加强测试的公平性。
目前，针对高职院校学生的英语口语测试虽然不多，但英语口语测试能够为高职院校学生的英语口语学习提供良好的平台，并推动高职院校英语口语教学的发展已有充分的证明。在今后的教学实践中，还可以广泛学习、借鉴教改的新成果，把高职院校的英语口语教学推上一个更新的高度。
参考文献
[1]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社，2002.
[2]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社，1999.
[3]Arthur Hughes.Testing for Language Teachers[M].北京:外语教学与研究出版社，2000.
[4]吴思.谈高职院校的英语口语教学[J].职业教育研究，2005，(11):58-59.
[5]黄峥峥.《大学英语》口语测试模式的实践与反思[J].海南广播电视大学学报，2008，(4):55-58.
[6]张东波.口语教学与语言能力和交际能力的培养[J].西安外国语学院学报，2005.
创意营销方法范文2
临床护理实践秘书工作起到了积极的作用。
【关键词】 消毒供应中心；临床护理实践；教学秘书；工作；方法
【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2013）12-0100-01
消毒供应中心在医院护理部指导下，为了适应临床护理实践和护理教学的需要，培养合格的护理人才，医院设立了临床护理实践教学秘书一职。消毒供应中心是医院内一个非常特殊的部门。现在的消毒供应中心从一个简单的供应室向现代化的消毒供应中心发展。2009年中华人民共和国卫生部医院消毒供应中心强制性行业规范标准出台，让消毒供应中心工作有法可依，有章可循，消毒供应中心工作进入了一个新的时代。做为医院重要的特殊区域，护理教学和护理实践与临床科室密切相关，又是完全不同的新领域。把我们的临床护理实践教学工作方法介绍如下：
1 工作范围
1.1 每周一次小讲课，每年48次提前一年计划。
1.2 每月一次业务学习。
1.3 每月一次业务查房。
1.4 每年二次科室理论考试。
1.5 带教实习同学：每轮二次授课，入科教育和专业理论知识。出科理论考试和操作考试。实习同学座谈会，意见反馈，实习鉴定。
1.6 带教进修护士。
1.7 新护士培训计划。
1.8 科内基础操作培训。
1.9 科内文档建立和完善。
2 工作方法
2.1 小讲课，安排主管护理师、护理师、资深消毒员和助理护士（在主管护理师指导下）等，科室的人员参与，讲课内容广泛。包括工作制度，岗位职责，工作流程，应急预案，卫生部规范，专业知识。全部用多媒体讲课。
2.2 业务学习，要求较高，安排护士长、主管护理师、质控组长、护理组长授课，外请老师和专家授课新知识、新技术、新业务。
2.3 业务查房，根据消毒供应中心工作需要，帮助和指导护理人员解决存在的问题，可以提前安排好业务查房的内容，也可以发现问题及时解决问题，提高专业技能和理论水平。
2.4 理论考试，根据业务学习、讲课和消毒供应中心规范的专业知识，进行书面考试。
2.5 实习同学带教：实习同学在消毒供应中心实习为期一个月。消毒供应中心的实习与临床科室完全不同，是属于一个新的领域。要求了解消毒供应中心特点，什么是消毒供应中心、去污区、包装灭菌区、无菌物品存放区。什么是消毒灭菌，让护理实习生对消毒供应中心有个概念。操作考试是最基础的打包。早今后的护理工作中，可实际运用，也是消毒供应中心的基础技能。
2.6 带教结束后，带教老师与护生进行双向沟通，带教老师对实习护士整个实习过程进行评价，护生也对带教老师进行评价，提高护理带教工作，正真了解实习同学掌握技能的情况。
2.7 带教进修护士：了解进修护士的学习目的和要求，帮助她们所需即可，会比较轻松。
2.8 新护士的培训计划要求做到每个细节。内容包括如下：消毒供应中心电脑培训操作和单据处理方法；消毒供应中心功能布局区域划分；多酶、生物膜、碱、剂、三效热源、优氯净配置方法作用；相关消毒隔离知识：穿脱隔离衣、个人防护；器械下收下送，回收分类要求；物品器具清洗流程要求；器械的保养检查配置包装的方法和包装灭菌区的要求；无菌物品的储存和发放原则；无菌物品存放间的要求；医院感染管理知识和传染病及特殊感染病人用过的医疗器械、器具和物品的处理；初步了解各种清洗机、压力灭菌器和环氧乙烷灭菌器的工作原理和灭菌参数；以临床科室的沟通技巧。
2.9 消毒供应中心内基础操作培训和医院的三基培训不一样。是消毒供应中心专业的培训，每一项操作要求精细准确标准化。基础操作包括：蛋白检测仪、快速生物阅读仪、自动化清洗机、超声波清洗机、蒸汽清洗机、手工清洗、下收下送、器械打包、环氧乙烷灭菌器、医用纸塑封口机、无菌技术、穿脱隔离衣、软水处理系统、酸性氧化电位水、光源放大镜、六步洗手法。
3 效果
明确临床护理实践教学秘书岗位职责，根据消毒供应中心的工作特点，持续改进护理实践教学质量，提高消毒供应中心护士的理论水平，完善基础操作，让消毒供应中心的临床护理实践教学工作真正落实到实处，起到了很好的效果。
4 总结
临床护理实践工作很重要，教学秘书岗位设立是医院护理部支持下完成的，重视护理教学工作，对实习护士、新护士、年轻护士和工作多年的老护士，各层面全方位的学习和培训，提高护理质量，提高教学质量，培养优秀合格的护理人才有很重要的意义。
消毒供应中心是指在医院内承担各科室所有重复使用医疗器械、器具和物品清洗、消毒、灭菌及无菌物品供应的部门[1]。
消毒供应中心应建立工作人员教育制度，根据专业进展开展培训，更新知识[2]。
消毒供应中心在医院的工作中占有很重要的位置，为全院临床科室提高优质合格的无菌物品，提供优良的服务，消毒供应中心的工作疏忽和粗心有可能造成难以想象的严重后果。建立一个完善的教学体系，设立临床护理实践教学秘书岗位是很必要的。持续培养合格的消毒供应中心的护士。临床护理实践秘书岗位起到了积极的作用。消毒供应中心护理实践教学，与临床科室教学相比更具有专业性的特点。
参考文献
创意营销方法范文3
广告创意，是创造性地发现广告主题和完成命题作文
中国广告界常说的“创意”一词。其英语原词有二：Idea和Creativity。前者来自中译本《产生创意的方法》(James Webb Young，technique for producing ideas，台湾刘毅志1985年译)，后者来自威廉・F・阿伦斯的《当代广告学》。
创意是什么?
创意意味着产生、构想一个以前从来没有出现过的事物或想法。
广告创意是对如何表现广告主题的构思。创意是有关广告活动的创造性的想法。
广告创意，从狭义的角度去分析，是指广告主题之后的艺术创作与艺术构思，即创造性的广告表现；从广义的角度去分析。它主要指广告中所涉及的创造性思想、活动和领域的统称。以上创意的定义，有宏观战略层面的创意，它统领全部广告活动。这是发现主题的过程；有微观计划和行动层面的创意。专指广告表现。但它们都强调了“创意”的思想内涵――创造性。
综合各家观点，从实际操作的角度来讲。本文认为，“广告创意，是创造性地发现广告主题和创造性地完成命题作文”。广告主题。是广告所要传播的中心思想；命题作文。所作之文是广告文案、艺术作品(平面或视频)。
主题发现和主题表现的方法
从操作的层面，以通俗易懂的方式解答创意问题，是本文的偏好。上面已经明确，创意问题为如何创造性地发现主题和表现主题这两个问题，即主题创意和表现创意的问题。如何发现主题和表现主题，从思维和行动方法的角度来看。可分为：理性演绎和经验归纳。
理性演绎――围绕产品核心价值的创意。理性演绎。是从某一逻辑起点向下推理而得出的结论。产品核心价值。就是这种创意方法的逻辑起点。
如果说美容产品的核心价值在于“美丽”。保险公司的核心价值在于“保障”。广告服务的核心价值就是“创意”。它们是用户真正购买的东西。
核心利益，是一个无形产品的概念，是一个产品传播的概念。是产品的核心。有形产品和扩大产品都围绕着核心产品，它是产品的灵魂。核心价值统领着产品的设计、生产、包装、服务。当然也统领着产品的传播(广告)。
核心利益至关重要，但却一语难求，需要厂商、营销者、广告人，基于市场调查，交流互动，苦苦思索才可能找得到。这实际上就是广告创意的过程。
核心利益。是一种表达。是说出来的话语。它强化厂商、营销者、广告人的意识。牢固他们的观念。统领他们的行为。核心利益的表达有以下要求：
准。上文所言的“美丽”、“保障”、“创意”。都是准的层次。
如果劳斯莱新的销售员拼命地向顾客诉求流线型车体、安全气囊或是防盗装置。那他就背离了“顾客购买劳斯莱斯是为了获得帝王的尊贵感受”这一核心利益。同样的，如果奇瑞QQ卖力地宣传其尊贵、安全。而忽视其时尚、小巧、节油、色彩的核心利益。顾客也会不买账。
细。准，只是提供了一个大方向。几乎所有的美容产品都强调能给顾客带来美丽。但SKII最先发现了“一白遮三丑”的道理。重点推出美白系列。白是美的细化。也造就了市场的领先者。同样的，玉兰油的“白里透红”更是细化的经典。
详。准和细。体现了广告创意的突破力，而“详”则提供了广告创意的支撑力。它是对品牌文化的一种深度挖掘。沱牌酒业在委托上海杰信咨询公司。舍得酒”的广告活动之前，就已经明确了定位――做中国第一文化名酒。
做酒就是做文化。有国酒茅台、泸州老窖的国窖1573在先，它们在准与细上都下了独特工夫，而“舍得酒”将如何创意呢?唯有深入挖掘、详细解读“舍得”文化，在调研和交流的基础之上。杰信终于拿出了自己的广告创意。
经验归纳――调查与计划流程中的创意。经验归纳。是建立在计划流程和调查基础上的创意方法。它体现了西方实证主义的传统。具有良好的现实操作性。
阿伦斯广告学认为，营销计划分为形势分析――营销目标――营销战略(包括选择目标市场、产品定位、确定营销组合)――营销策略(确定具体的实施人、实施时间等)四个步骤；广告计划分为审查营销计划――广告目标――确定广告战略(包括创意战略和媒体战略)――分配广告资金；而消费者行为心理学的知识和调查对营销计划和广告计划起着基础性的支撵作用。它们之间的关系如图所示：
从广告传播的角度来讲，营销计划的关键在于产品定位。广告计划的关键在于创意战略。什么是产品定位?最直白地讲。就是在潜在消费者的心中确立一个有关产品的词语。显而易见，如果定位就是要寻找并集中诉求一个词语，那一定是对“核心价值”的表达。而创意战略。就是要选择一个广告主题。并选择恰当的符号和故事架构完成命题作文。
创意绝对不是单纯的“灵光闪现”，而是在严格的计划控制之中。并有消费者行为心理学知识和广告调查作为支撑。
依托AP――在互动中发现创意。广告是一种传播。而广告创意也是在消费者、广告主、广告的传播互动中产生的。
当代广告学中提出了客户策划的概念。客户策划的最主要角色就是在广告活动中代表消费者的利益。当前中国的大多数广告公司，没有客户策划部或者仅仅徒设其名。但客户策划的概念具有非常重要的理念价值，就是广告创意的好与坏；最终的决定权在顾客手里。广告公司一味地迎合广告主是没有意义的。在广告创意的过程中要始终有顾客参与其中，这样才能保证创意的有效性。
广告主、广告与消费者的互动传播，主要是通过市场调查和广告调查完成的。具体的方法有问卷、观察、实验等。
广告主和广告的互动传播最主要的是要确认和发展广告主题，这也是广告完成广告创意表现的第一步。一般来说。广告主有自己的营销计划和基本的产品概念，在与广告的传播互动中会出现下列情形――
维持：广告主目标市场选择合理、产品定位完善、营销计划完备；广告需要维持广告主的原有构想，完成广告创意。进行命题作文。
调整：广告主目标市场的选择不尽合理、产品定位不够准确、营销计划有待完备，广告需要对广告主原有构想进行调整、确认、明细，寻找调整后的广告主题、完成命题作文。
颠覆：广告主目标市场的选择和产品定位均存在较大偏差，广告需要对原有营销计划进行颠覆性再塑。
创意营销方法范文4
关键词：营销策划；广告学；教学；改革
一、传统课程教学存在的问题
在现行《广告学》课程教学中，主要以老师的理论讲授为主。课程中虽引入了一些国内外经典广告案例，但与当前市场环境存在一定差距，导致学生不能很好地理解广告作品产生的背景，往往产生陌生感，不能置身其中，造成对相关知识缺乏认同。其次，在课程讲授过程中引入的广告均为已经制作完成的作品，导致学生无法有效的参与到广告创意设计过程中来，对整个广告作品的设计流程缺乏完整的认知，所学知识较为零散，不能融会贯通。
二、引入营销策划大赛的依据
“湖北省大学生市场营销策划大赛”是由团省委指导、湖北省市场营销学会主办的省内市场营销级别最高、认可度和参与度最强的学科竞赛。大赛主要由专业学会牵头组织，每年与知名企业联合举办，通过专家企业家现场精心指导，使学生在竞赛中获得成长。大赛每年都会要求各参赛团队策划并制作适合比赛主题的广告作品，并进行实战推广。营销策划大赛要求广告创意方案及广告运作推广理念与《广告学》课程的广告创意思维、广告策划思维及广告创作艺术等内容高度贴切，与《广告学》教学目的及要求不谋而合。
此外，大赛以当下真实的商业市场为背景，从最初的广告创意设计到最终的广告作品推广，让学生全程参与。通过将“湖北省大学生市场营销策划大赛”引入《广告学》课程教学中，引导学生利用所学相关课程理论，针对特定企业及产品，在真实的市场环境中，进行广告调研与预测、策划、制作适合比赛主题的广告作品，并对广告作品进行实战推广，让学生理解并熟知广告作品创意及设计流程，培养学生的广告创意、策思维，提升广告设计能力，锻炼学生以寻找社会实际问题解决方案的能力。
三、教学改革
（一）教学内容与教学方法体系改革。《广告学》作为一门应用性较强的学科，是我校市场营销专业核心课程，在教学过程中应充分考虑将理论教学与实践教学结合。由于本门课程的教学重点在于“广告市场调研与预测”、“广告创意”、 “广告策划”及“广告作品设计”等内容，如何根据不同的研究目的选择恰当的研究方法和工具，对广告诉求对象的需求进行调研，在此基础上形成广告创意，设计制作优秀广告作品进行推广，这就要求学生不仅要有扎实的理论功底，更要具有较强的实践运用能力，这些只能通过不断的社会生活经验以及市场实践经实践才能逐步掌握。
由于每年挑战赛的课题都不相同，搜集汇总各个院校的参赛广告作品有利于在教学过程中总结广告调研与预测、创意、策划及设计思维的方法，且历年积累的资料可以提供非常好的教学内容。而组织学生参与比赛，将课堂与比赛融为一体，则是一种非常好的训练。在《广告学》教学中把学生必须掌握的各项基本技能通过组织参加相对应的比赛，来开展具有较强针对性和高度逼真性的专业知识理论教学、技能操作应用训练与实际能力演练考核，能够建立以方法实用为主要目标的教学内容与教学方法体系。
（二）教学学时改革。目前，《广告学》课程共40学时，其中理论教学31学时，实验教学时，建议增加实验教学环节课时数，以比赛课题或者其他实际课题为纲，将广告的调研与预测、创意、策划和设计的训练贯穿于整个课程中。同时，由于我校市场营销专业《广告学》课程开课时间为大三学年的第二学期，而这与广营销策划大赛开赛时间刚好吻合，这就能够要求学生以大赛的内容为实践项目。学生针对比赛项目，通过撰写广告策划书，制作广告作品并进行实战推广一方面可以提高学习积极性，另一方面可以提高广告策划与制作的实践水平。让实践教学环节与课程相结合，让学生能够结合课程主题，有的放矢开展课程实践，让学生在课程实践中理解理论知识，培养课程要求的实际技能。
（三）学生成绩考核方式改革。目前《广告学》课程考核体系主要以理论考核为主，忽略了实践能力的考核。为让学生熟练掌握广告创意、策划和设计等实际性技能，增强学生对市场需求适应能力，建议改变《广告学》课程的考核方式，增加实践环节的成绩权重。通过让学生参与大赛提升应用型人才培养质量。
四、结语
结合比赛项目设计广告学教学内容，对教学实践进行改革，可以培养学生的广告调研与预测、广告创意、策划思维及广告设计技巧能力，让学生体验广告策划创意的全过程，为培养应用型本科人才奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵文锴.基于市场营销专业“广告学”课程教学的实践与改革探索[J]，科教文汇（中旬刊），2016（01）.
创意营销方法范文5
文化创意成就企业梦想
在自然界有一种“窜至街头，人人喊打”的动物名曰老鼠，这种小动物无论是在《诗经》还是《伊索寓言》中，都是不讨人喜欢的形象。然而，迪斯尼公司的米老鼠，自1928年诞生至今却一直为人所钟爱，而且为该公司创造了上百亿美元的产值，并衍生出市场竞争力巨大的产业链条。是什么赋予了米老鼠如此大的市场潜力？是创意智慧也是营销创意。米老鼠这一顽皮形象，在营销中被注以“善意与关照、幽默与自嘲”的美国文化精神，由此打动了不同国籍的人们，从而在商业运作和产业发展中取得极大成功，创造出举世瞩目的经济效益。
当然，中国文化的兴趣，也让不少目光敏锐的商家看到了商机，而把中国元素在营销创意中运用得最得心应手的，莫过于最贴近人们生活的家电行业了。近年来，祥云、盛唐纹等极具中国古老传统艺术的中国元素像图腾一般被大量融入到了形形的家电产品的营销创意之中。例如，LG推出的盛唐纹冰箱、BOSCH推出的符合中国家庭的厨卫产品、三星推出的印有祥云图案的液晶电视、美的推出的“中国风”系列冰箱等。中国元素的大量应用，使得家电行业在创新设计上取得了新的突破，通过各具特色的创意营销，也使得家电企业获得了可观的收益。在家电行业，创意营销2008年做得最好的当数方正推出的“家居PC”的新概念，方正把中国红和盛世牡丹等中国别具匠心地融入到产品的设计之中，把“家居PC”和“中国风”完美的融合在一起，这样的营销策略和完美创意，是国产PC以设计寻求出路的一个转折点。这种创意理念从形成到实践，设计工作者做了大量的前期调研工作，在市场营销的操作过程中，通过多次和消费者的接触，总结出他们的消费心理与需求，由此才找到了一条通往设计创新与营销创意的捷径。
在文化创意产业，不单单体现在娱乐休闲及家电行业，它体现在经济生活的各个层面，随着人类进入创意时代，奇思妙想成为一种弥足珍贵的财富，许多企业家就是靠一个简单的灵感影响社会资源分配，并最终改变人们的生活方式，创意设计如此，营销创意同样如此。企业家总是面向未来，如果肯在营销创意上多下功夫，他们通常需要思考这样两个重要问题：一个是未来将会怎样？另一个是该如何把握未来？当然，解决这两个问题都需要深入细致地熟悉市场，并且既要有洞察力，又要有颠覆性思考的能力，只有具备这些基础，才可能收获可实践的奇思妙想。
创意营销需要研究生活
在企业的商品营销中，国内消费者的价值和生活形态非常独特。在我国几千年的经济社会中，传统中国人是比较懂得生活的，富人的低调奢华，普通人则知足而乐。中国文字中有很多表现“快乐”的方式，许多国人抱着中庸的生活态度，不追求极限的生活方式，因此具有更强的可持续性。去年，有家知名营销机构在研究诺基亚5系手机为什么在中国销售不力时，结果发现，它采取的运动定位与中国人对运动的态度相差很远，而且在针对中国国情的营销创意中毫无新意可谈，也就是说，大部分中国人不喜欢把自己表现成“武夫”。诺基亚如果在营销创意中能够把极限削弱，就会贴近更多的消费者，5系手机如果放弃极限定位，甚至放弃“运动”定位，保留“动感”，增加娱乐性，就有可能更受欢迎。针对中国消费者的心理和适用需求，诺基亚在之后的营销创意中抓住了中国人的需求特点，推出了5500手机，它结合了“运动”和“音乐”概念，既中庸又适用，投放市场后畅销不衰。
这种抓住消费者需求和实用价值而快速转变的营销创意，值得国内企业在产品设计和营销创新中借鉴。面对国内市场研发产品的企业，在扩大内需时就要研究中国人的生活，因为这种出发点具有现实性极强的市场价值。中国消费者的价值观和生活形态不同于西方人，而且中国市场规模巨大，对中国人的生活方式进行研究，在营销策划时，就能有针对性地进行营销设计，使产品更贴近中国市场，通过创意性的营销赢得广大的消费群，这能帮助企业创造大量的利润。在这方面日本企业走在了前面。丰田汽车在中国市场的“无波动增长”便说明了这一点。而我国某些企业在抄袭花冠轿车并获得了令人吃惊的市场效益的同时，并不了解花冠轿车能做到全球销量第一的奥秘。分析个中原因，就是这些企业在产品设计和营销策略中未能认真研究中国人的生活，也就是说，在企业的营销设计中，没有在创新与创意上下功夫，花费的心血少，其生命力就不会长久。
企业创意营销，在实施中要分两步走，第一步，研究本国生活。由于中国社会学曾经遇到过历史性的挫折，对中国人生活的研究比较薄弱，没有积累像样的数据。企业应利用研究国人生活的第一手资料，整合适宜于本企业的方法论，并据此研究针对性较强的营销创意模式。这也是日本一些企业的成功经验。在这个过程中，把中国人的生活形态商品化，从而提高了产品的差异性和文化特征，为产品的外销做好准备。第二步，研究海外市场的生活形态。这方面是有很多积累的，随着海外市场的进一步扩大，我们应该利用海外现有资源，进一步整合企业的方法论和管理体系，使营销创意成为现代营销模式的主攻方向，以此形成针对性强的策略体系，推动企业产品设计的创新和市场营销创意的策划。
“制度营销”赢在中国
家乐福在中国的“人气指数”一直“很旺”。翻开家乐福进入中国的历史不难发现，家乐福在中国市场上的迅猛发展，得益于非常了解中国政策和对商业制度的精准把握，家乐福在中国的“制度营销”就是一种针对性较强的创意营销，同时也是一种创新营销的成功标杆。而家乐福在进入中国之前，作为一个国际知名品牌，已经具备了很好的品牌营销功能。这一优势，曾一度使家乐福在全球战无不胜，攻无不克。上世纪90年代进入中国市场后，为在创意营销中找到一条成功的捷径，家乐福针对中国市场的特殊性，分别在政策营销、制度营销、品牌营销等方面进行了创新设计和非常到位的运用，结果均获得成功。
家乐福如果在中国的某一地区开店，根本不用自己做任何宣传，当地政府和媒体都会主动关注。从政府的角度来说，这是招商引资的一大盛事，摸透了这个游戏规则，家乐福要想进入某个区域几乎是畅通无阻。家乐福在中国市场的创意营销可以说是成功的，其制度营销的模式在中国可以用低价取胜，但在日本、韩国及其他发达国家并不合适。一是和消费习惯有关，二是低价策略可能会触及反垄断法等。另一方面，家乐福把中国的制度摸得很透，在利用“制度营销”或“权利营销”的发挥上，目前做得很“出色”。所以说，家乐福在中国市场上的生存空间已经彻底打开了，并且正在全力冲刺，以期获得更多的市场份额。
创意营销方法范文6
在日历和贺年卡上做广告可能许多企业都尝试过，效果怎样呢，分析一下，纸制日历的缺点是成本高，所以对传播的范围有很大的限制，只能向一些老客户发送。但好处是对象明确，对方可能保存的时间很长，一般有一年，贺年卡的成本相对于年历低很多，但一般就一张，很难在上面插入广告，而且保存时间短，也许就看一下。最可怕的是随着人们环保意识的提高（保护树木等）和科技的进步（手机的广泛使用，电脑的普及等），纸制的年历和贺年卡在逐年减少，甚至将面临着消失的可能。
面临这样的情况，企业该如何选择呢？笔者有一些建议，供大家参考。
对于纸制的日历或贺年卡，最重要的是要降低成本，那么如何降低成本呢，显然单靠一个企业的力量是远远不够的，笔者建议企业可以采取横向联合，和具有相同目标客户的非竞争企业共同负担成本，在日历中加入广告，如果有一定数量的企业联合的话，甚至可以免费大面积地派送日历，企业的负担也不会太重，对于广告的插入形式，也要用创新的方法，可以采用植入式广告的方法，甚至给广告设计主题，以故事的形式展开。
随着人们环保意识的提高和科技的进步，纸制的年历和贺年卡在逐年减少，甚至将来面临着消失，这是必然的趋势，那么企业在新情况下，应该如何呢。
随着个人电脑的普及，网络营销和网络传播日益重要，充分利用网络可能是一些企业崛起的新机会。联系到本文的主题，机会在哪里呢？
笔者平时用的邮箱是雅虎的，今天收到邮件系统发来的一封信，内容是一些印有雅虎标志的贺年卡模板和日历模板，让我简单添加个性内容后给朋友发送。笔者还在网站上看到一些网络游戏公司的贺年卡和日历模板，也看到一些印有网站链接的贺年卡模板和日历模板，一些网站甚至还趁机搞了一个活动――日历和贺年卡制作大赛，参加者很多。其实制作这些模板非常容易，成本接近于零，但非IT行业的企业却很少，笔者感到非常惋惜，这些企业又错过了一次与消费者接触和沟通的机会，也丧失了一次很好的广告机会。
再进一步分析，既使你的企业制作贺年卡模板和日历模板，让大家免费使用，网友就会使用吗？当然不会，他们只会用好看的或者认为有创意的模板，因此企业若想在这个机会中分得一块蛋糕，必须制作的贺年卡和日历模板很有创意，要有创意，必须拥有有创意的人才，或者委托给专业的广告公司，有创意的人才可遇不可求，特别是中小企业，人才有限，委托给专业的广告公司可能费用太高，那么如何打破限制呢？
