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常用写作方法范文1
一、以科学发展观为指导，明确工作思路
教科文卫事业的发展，是构建社会主义和谐社会的重要方面。作为地方人大常委会的工作部门，教科文卫工委当前首要的任务就是要采取措施，督促政府切实落实科学发展观，协助和服务常委会工作，为构建和谐社会作出努力。要具体落实这一目标，就必须在观念认识上有一个较大的突破，紧扣构建和谐社会的主题，从实际出发，认真研究、掌握教科文卫领域工作的规律，明确工作思路和重点。
近年来，随着经济的快速发展，作为广州市新的城市中心区，天河区教科文卫事业取得了长足的发展，但由于历史欠帐较多，特别是在基础设施等方面，教育、科技、文化、卫生等领域面临的矛盾和问题还比较突出，与人民群众的要求有不小的差距。如何促进教科文卫事业加快发展、科学发展，是天河人大常委会教科文卫工委的重要任务。因此，本届以来，区人大常委会教科文卫工委紧扣构建和谐社会的主题，从天河实际出发，深刻理解教科文卫领域工作的规律，明确工作思路，协助常委会切实有效地开展监督工作，促进了天河教科文卫事业的全面协调发展。一是把“文化优区、教育强区、科技兴区”作为重点，把解决教育均衡发展作为大事抓，坚持全面发展，深入开展调查研究，努力促进与经济快速发展相适应的教科文卫事业发展机制的构建。开展了关于医疗、教育、文化、科技等方面内容的专题调研共10多次，其中，涉及到教育的就有4次。二是把握教科文卫领域的工作规律，先后开展了人口与计划生育、体育和文物等方面法律法规的执法检查，促进政府及有关部门落实科学发展观，依法行政，严格执法。三是召开全区教科文卫工作会议，促进教科文卫部门间的沟通协调，形成合力，共同促进教科文卫事业的全面协调发展。目前，区博物馆等基础设施的建设已提上了重要议事日程，中小学校布局调整工作正稳步实施，学校教育教学质量逐步提高，天河软件园的建设步伐正在加大等，天河教科文卫事业正逐步走向全面协调发展。
二、突出监督工作重点，找准监督切入点、突破口
人大工作的出发点和落脚点是为了代表好、维护好和实现好广大人民群众的根本利益。突出监督工作重点，找准监督切入点、突破口，是切实维护广大人民群众根本利益，促进和谐社会构建的关键。作为地方人大工作部门，教科文卫工委必须紧围绕常委会工作部署，围绕关系到广大群众的切身利益、社会反映强烈的热点难点问题，坚持“以人为本、突出重点、主攻热点和难点”的原则，抓大事，工作不言多、不言少，只求好，做好常委会的助手和参谋，有效地促进和谐社会的建设。
（一）协助常委会切实开展执法检查，加强对本行政区内关系到社会发展和国计民生的法律法规贯彻实施情况进行有效监督。人口与计划生育法、文物保护法和体育法是非常重要的法律，关系到基本国策和科学发展观的落实。近年来，天河区人大常委会教科文卫工委紧紧围绕常委会工作部署，为了促进这三部法律在我区的贯彻实施，督促政府落实科学发展观，依法行政，严格执法，更好地推动我区经济社会的发展，协助组织开展了上述三部法律及有关法规的执法检查。对检查中发现的问题，提出意见和建议，引起政府的高度重视，促进了一些问题的解决。如区政府加大了对流动人口计生工作的宣传力度，健全和完善了流动人口计生工作综合治理的机制，较好地促进了天河区的计生工作。在区人大常委会的关注下，体育设施不足和部分公共体育设施没有得到充分利用的状况也正在逐步改善，区博物馆和刘永福纪念馆建设进程得以加快。
（二）关注民生民利，开展专题调研，为常委会提供有关资料和政策法律依据，促进群众广为关注的热点难点问题的解决。几年来，天河区人大常委会教科文卫工委始终把人民群众普遍关心的热点难点问题作为工作重点，把群众的利益放在第一位，倾听群众的呼声，关心群众的疾苦，反映群众的意愿，以实际的行动切实维护好广大群众的根本利益。无牌医疗机构多、教育教学质量不够高、教育发展不均衡等问题都是群众普遍关心并反映强烈的问题，教科文卫工委先后对这些问题开展了专题调研。*年8月，教科文卫工委组织对民办医疗机构发展情况开展专题调研，督促政府转变职能，创新管理模式，搞好服务，加大取缔无牌无证医疗机构的力度，促进了民办医疗行业的规范、公平、有序、健康发展。*年11月，针对城市化进程中，备受群众关注的城乡教育“二元结构”问题，开展了关于原村办小学现状和发展情况专题调研，引起区委和政府的重视。此外，还针对不少市民和代表对文体设施、教育发展、外来就业人员子女入学、医疗卫生等反映强烈的问题开展专题调研，促进了相关问题的有效解决。
三、探索监督工作的新形式、新方法，提高监督工作实效
监督方法是保证监督效果的重要手段和途径，体现人大监督成效的主要标志是监督内容和监督意见的落实程度。因此，近年来，区人大常委会教科文卫工委积极探索监督工作的新形式、新方法，由注重面上监督向点面结合监督的转变，提高监督的针对性；由一次性监督向连续性跟踪监督的转变；由注重监督过程向过程与结果双注重的转变，切实抓好监督意见的落实，协助常委会提高监督效果。如*年2月，当区政府向人大报送《关于天河区中小学校布局调整实施方案》，并提请常委会审议时，为提高审议质量，区人大常委会教科文卫工委事前召开了区部分学校校长座谈会，深入到区部分学校调查了解。在深入调查的基础上，提出了对原方案的修改意见提供常委会审议，常委会对工委提出的修改意见非常重视，反馈给区政府，区政府据此作了局部调整和修改，该方案最终在常委会会议上获得了通过。为了解中小学校布局调整实施情况，强化对人大常委会讨论决定的重大事项的落实情况跟踪监督，促进监督意见的落实，教科文卫工委于*年11月上旬进行了专题调研，掌握了大量的第一手材料，为常委会再次专题审议作了比较充分的准备。11月下旬，常委会主任会议听取审议了区政府关于天河区中小学校布局调整实施情况的报告。区政府根据人大的监督意见，对原方案再次作出调整。
深入调查研究，强化对人大监督意见落实情况的跟踪监督，确保监督工作有成效，这是天河区人大常委会教科文卫工委近年来在实践中不断探索出的办法。根据常委会的工作部署，教科文卫工委将继续协助常委会对中小学校布局调整实施跟踪督促，以促进天河教育的均衡发展。
四、加强与代表的联系，充分发挥代表的作用
代表工作是人大工作的基础。作为地方人大工作部门，教科文卫工委要协助常委会认真做好代表工作，充分发挥代表作用，使人大代表成为党和政府联系群众的桥梁和纽带，为构建社会主义和谐社会提供了广泛的群众基础。本届以来，区人大常委会教科文卫工委始终把为人大代表履行代表职务提供服务作为一项重要工作。共组织了代表参与执法检查35人次、专题调研51人次、视察14人次、专业小组活动15人次，充分发挥了代表当政议政的作用，增强了代表依法履行职责的责任感，调动了积极性，促进了教科文卫工委各项工作的顺利开展。
五、增强履职能力，夯实监督基础
人大工作的性质决定监督者必须思路清、业务精。因此，必须深入调查研究，加强自身建设，为开展监督工作打下坚实的基础。
常用写作方法范文2
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第一部分：公文的概述
一、公文的含义及特点
公文的含义
二、公文的特点
公务性
法定性
程序性
政治性
权威性
实效性
三、公文的作用
规范和约束作用
领导和指导作用
沟通和合作作用
宣传和教育作用
四、公文的分类
第二部分：公文写作的基本要求
主题突出，观点正确
结构完整，格式规范
实事求是，讲求实效
准确表达，简明生动
第三部分：公文写作的步骤
确立主题，明确目的
收集材料，调查研究
拟写提纲，安排结构
撰写初稿，征求意见
润色加工，修改定稿
第四部分：常用公文的格式、写作规范以及日常写作中常出现的问题
1、 请示与报告的区别
2、 请示
（1）请示的规范格式、请示的写法
（2）请示日常写作中要注意的问题
（3）实战案例分析
（1）报告的规范格式
（2）各种报告、总结的写法（文字报告、PPT报告）
（3）报告日常写作中写作要注意的问题
（4）实战案例分析
4、会议纪要
（1）会议纪要的写作规范和写作要求
（2）各种会议纪要中常出现的问题
（3）实战案例分析
5、通知、通告、公告
（1）通知、通告、公告的区别
（2）通知、通告、公告的写作规范及日常写作中要注意的问题
（3）实战案例分析
6、函
（1）函的写作格式、写作要求
（2）函在写作中要注意的问题
（3）实战案例分析
7、简单介绍授权委托书、决定的写作注意事项和写作方法
第五部分：公文写作与处理常见病例分析
一、标题拟制中的常见病例
文种使用不当
标题冗长烦琐
主要内容表达不清
二、正文写作中的常见病例
一文多事
内容残缺
结构混乱
语法错误
随意省略和建成
标点符号使用不规范
数字、计量单位使用不规范
三、公文写作中其他方面常见病例
常用写作方法范文3
要坚持“―段―篇”的训练程序，由易到难，循序渐进在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土、木、砖、石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必须材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。累积一个词，应该要同时掌握这个词的用法。
记单词不能只记它的表面意思，而应深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等，这样才算真正掌握了一个词。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些具体例子写出简短的文章。对一些表达方式新颖、生动形象的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思、如何运用正确的写作技巧等。
通过扩大阅读量，提高英语写作能力多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下几个问题：1）教师要指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法；2）要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词、用词，通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量；3）要扩大阅读量。阅读的材料，涉及面要广，这样才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
努力提高听说能力，进而提高英语写作能力英语听、说、读、写4种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的英语课外活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语。久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作了。
通过重视写作过程，提高英语写作能力根据D.Rumechart和J.Mcclelland提出的连通论理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改3个基本过程。这3个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿行的。教师只有重视加强对写作3个过程的指导，才能更好地提高学生英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
通过发展英语思维能力，提高英语写作能力对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高。因此发展英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练。要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。
要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性从文体上分，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。记叙文是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点：1）交待要素，即人、时、地、事；2）按事件发生的先后顺序叙述完整、具体；3）要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。说明文是英文常见的文体，以解说和描述为主要表达方式。日记是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。书信一般分为私人信函和正式信函。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。书信由信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签名几部分构成。通知和便条至少包括时间、地点、活动3项内容。
常用写作方法范文4
美国教育进展评估(Natlona1Assessment of Education a]Program，以下简称NAEP)是美国目前最权威的全国学生学业成就评估体系。2011年，NAEP再次调整了其写作评价体系，这背后反映了评价者对写作能力的再认识。本文试图通过对NAEP写作评价框架的介绍，为我国写作能力评价提供一种可能性参照。
一、NAEP对写作能力的认识
2011年NAEP写作框架以近年来写作理论和技术的研究成果为基础。它认为，写作是一个复杂的、多层面的、充满目的的交流活动，是写作情境需求(目的、对象等)与作者为了完成写作任务、适应阅读需要所采取的行为之间的协调统一。清晰的表达和有效的观点陈述有赖于作者聚焦和组织信息、正确运用语言的能力。
因此，2011年NAEP的写作测试主要聚焦于学生是否能够有效地与人交：流，测试目标主要有三个方面：一是鼓励学生在写作中灵活选择、运用各种写1作方法，以实现有效交流的目的；二是评价学生运用常用的文字处理软件写作，以体现计算机对写作过程和文本形态的影响；三是评价学生在要求的时间内完成写作任务的能力。
二、NAEP2011写作评价框架介绍
NAEP的写作框架包括写作(交流)目的、读者意识、写作技巧、文本体裁和评价标准五个方面。其中，写作目的和评价标准是核心。可能的读者对象、构思和写作方法的选择与运用、文本的最终呈现形式均由写作目的所决定。最终是否有效地实现了写作目的要根据评价标准来判断。
(一)写作目的
人的交流总是为了实现某些目的或满足某种需求。因此，NAEP写作能力评价关注交流的目的。一般而言，大多数写作都可以被宽泛地分为以下三类：劝说，为了改变读者的观点或者影响读者的行为；解释，为了扩大读者的理解；传递经验，为了和他人交流个人或想象中的经验。
1.劝说型写作
劝说型写作是一个要求较高的任务，它需要作者批判性地思考、运用综合的语言，并且要具有同时考虑自身观点与其他观点的能力。在NAEP的写作评价中，劝说型写作任务会要求作者说服读者采取行动或改变观点。
例如，下面是一个四年级说服类型的写作任务：
假设你们学校要选一个新的学校吉祥物吉祥物是能够代表整个团队的一种动物或事物
人们提出了四种选择：老虎、上升的星星、海豚、火箭在这四种备选的吉祥物中选择一个，并给校长写一封信，使他支持你的选择
2.解释型写作
解释型写作要求作者按照一定的方式向别人解释信息和观点以帮助理解一个主题。比如，四年级的任务可能是对个人知识的解释说明、对一系列图片的说明，或是对某项任务中所提供的步骤的说明。八年级可能要求学生分析一个过程，或者是写出关于两件事或两个观点的相似性、差异性的比较。十二年级则可能要求学生澄清某个问题产生的原因，或者界定一个概念。在所有的三个年级中，都要求能通过构思和恰当的写作方法清晰地表达观点，帮助读者深入理解被解释的对象。
3.传递经验型写作
在传递经验型写作中，作者要设法向读者传递生活的真实经验或想象中的体验。作者要通过描写细节呈现事件或活动，和读者建立情感的共鸣。这种写作，可采用多种体裁，如故事、散文、传记等。四年级学生可能被要求写一个小故事。八年级学生可能被要求叙述最喜欢的记忆或经验，并表达它对自己的影响。十二年级学生可能要在写作中通过运用具体事例来探究、反省和评价自己的个性或成长经历。
(二)读者意识、写作技巧和体裁
与写作目的息息相关的是读者对象。写作是一个交际行为，作者常常是为了和读者交流某些观点才进行写作。因此，读者意识被认为是最重要的写作能力之一。2011年NAEP的所有写作评价题目都具体说明或清楚地暗示了写作的对象。在不同的测试年级，写作对象也有所不同。四年级，对象可能包括同龄人、教师、学校职员以及父母八和十二年级，对象可能更多的是作者不太熟悉的人，比如学校或社区的领导以及政府官员。
根据写作目的和读者对象，作者要决定如何展开和组织他们的观点，也就是要选择恰当的构思和写作方法。
常用的写作方法有分析、描写、评论、叙述、概括等。但在2011年NAEP的写作评价中，并不要求必须运用哪些方法，而是从作者基于写作目的和读者对象进行表达的有效性上进行评价。以传递经验型写作为例，它通常采用叙事的方法，但也可能会采用其他方法。例如，当一个人要向同伴传递一个生活别重要的事情时，他可能分析事件的原因，然后通过描述发生了什么、描写背景等内容来讲述整个故事：也可能通过分享这件事是怎么影响自己的态度和行动的思维过程来反映这件事的意义；还有可能评价这件事所带来的改变的重要性。
2011NAEP写作评价要求八和十二年级学生选择他们认为实现写作目的最有效的文本体裁进行表达。而对四年级学生，则在题目中明确规定写作的体裁。
(三)评价标准
NAEP对写作的评价包括三个方面：观点的展开、观点的组织、语言的流畅和规范。在每个方面下又包含以下评价内容：
1.观点的展开
在和别人交流时，作者需要通过展开观点，超越表面、浅显的结论，甚至结合自身的思考和经验提出未解决的问题。
观点的展开应该有效地服务于作者的目的和对象。可以从三个方面来衡量这种有效性：深度和复杂性、构思和写作的方法、细节和例子。
2.观点的组织
常用写作方法范文5
作文教学中，既要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力。
学习好课本，收集和积累协作素材。语文教材选人的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《雨》一文，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前--雨中--雨后的雨景特点，有目的地认识事物，然而由表及里地认识，由此及彼地联想。由雨水联想到农作物以及人们生活的关系，表达了人们喜悦的心情，使学生认识到作者这样善于分析联想，做到移情人物，写出来的文章才有深度，才能感人。实践证明：学生读写能力的提高，取决于学生大量的感性的语言结累和反复的实践活动。新大纲中对学生的阅读量也作了明确的规定，强调结累。因此笔者在教学实践中，除了在课堂上通过各种方法、多种途径（例：感悟语言文字的特色，领会语言表达的规律，熟读、背诵优美语段等。）注重语言结累以外，还积极鼓励学生广读课外书，将自己认为必要的东西经过分类，抄摘在本子上或卡片上，我们称这本子和卡叫“采花本”或“采花卡”，第一方面是词语的积累。成语、谚语、歇后语、日常用语、描写性词语等都是摘抄的对象，日常用语还可分为：文具名称、蔬菜名称、家具名称……：描写性词语可分为两类：一是动态性的；如表示“看”的词，“走”的词，“说”的词，“笑”的词……。二是形容性的；如表示“快”的词，“慢”的词，“好”的词，“热”的词……。第二方面是好句的积累；重点摘录的是含义深刻的句子和写得好的描写句。分类可以是粗线条的，也可以是细线条的。粗的可分四大类：人物描写句：景物描写句：哲理句：名人名言。细的各类还可分出各小类，如：景物描写句可以根据季节划分成春天描写句、夏天描写句……。第三方面是片断的摘录：可分四类：人物描写、景物描写、细节描写、环境描写等。第四方面的要求较高了一些，适用于高年级，主要是作提纲笔记和写心得体会，例：列小标题、列提纲、摘要点、写读后感等。第五方面是生活语言的积累。引导学生并逐步培养他们在社会生活中收集和处理信息的习惯和能力，做生活的有心人，勤观察，勤思考，勤记录。这样坚持不懈，日积月累，定期阅读、交流，一方面增加了阅读量，激发了学生读书、读报、观察生活的兴趣和热情，更重要的是积累了大量的“原材料”，为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。
写作方法、技巧的传授和指导，无疑是十分重要的，这是教师课堂教学的基本任务之一，曾记得冰心老人有一句话，说小学生写作困难，“不是没话可写，而是不知道怎么写。”这话固然有理，但如果连写什么都还没有解决好，怎么表达应该是后话，不能急于一时。所以，我们不能把写作方法和技巧的传授就当作是“作文教学”。在实际工作中，由于课堂和时间等因素的制约，教师总是不能把“开发”和“加工”以最佳的方式结合起来，特别是不能将作文指导的重点放到学生“所知、所想、所欲”的素材原料的开发上，结果不能使学生真正将万千事物丰富多彩的内容转化为自己所需的东西，致使作文教学走上了本末倒置的死胡同。
在教学手段的运用上，更充分地发挥多媒体教学的综合优势。特别是在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。如义教语文第八册第三单元的习作，要求观察一种你熟悉的小动物，抓特点写出其外形、生活习性、脾气等。于是我从网上下载了一只活泼可爱的“小白兔”。接着运用“闪烁”的方法，先按从部分到整体，再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生按刚才的观察顺序说一说小白兔可爱的外形特点。由于计算机闪烁显示给学生留下的印象较为深刻，也较为直观，他们在老师的指导下观察也较有序而细致，因而个个言之有序。为了让每位同学都有说的机会，我让全班同学分成九个小组，人人参与、人人发言，讲得好的推荐当着全班同学的面说。这样，每个同学都有机会锻炼自己的观察能力、逻辑思维能力、语言组织能力和口头表达能力。利用多媒体计算机辅助作文教学，能多方位地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，提高学生的口头表达能力，从而进一步提高学生的作文水平。
常用写作方法范文6
构思
构思是对整个文章的布局、顺序、层次、段落、内容、观点、材料、怎样开头和结尾的思维，构思是写文章不可缺少的准备过程，构思时文章的主题中心要明确，用以表现的材料要充分、典型、新颖，结构上要严谨、环环相扣，只有潜心构思，才能思路流畅，写好提纲和文章。
拟定提纲
撰写论文之前，应先拟定提纲作为全文的骨架，使其形成结构，疏通思路的作用。拟定提纲，一方面可帮助作者从全局着眼，明确层次和重点，文章才写得有条理，结构严谨。另一方面，通过提纲把作者的构思、观点用文字固定下来，做到目标明确，主次分明，随思路的进一步深化，会有新的问题、新的方法和新观点的发现，使原来的构思得到修改和补充完善。
提纲是论文的轮廓，应尽量写得详细一些，提纲的拟写多采用标题式和提要式两种。
标题式提纲，以简明的标题形式把文章的内容概括出来，用最简明的词语标示出某部分或某段落的主要内容，这样既简明扼要，又便与记忆，是医学科研工作者常用的写作方法。例如实验研究型论文提纲通常用以下结构：
题目：……
1、课题对象：
①课题的提出；
②研究的目的。
2、材料与方法：
①实验目的、原理、条件、仪器和试剂；
②实验方法：分组情况，观察指标，记录方法；
③操作过程；
④出现问题和采取的对策。
3、结果与分析：
①结果；
②统计学处理；
③结果的可信度；
④再现性。
4、讨论（结论）。
5、参考文献
