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关于环保的结题报告范文1
一、网络环境下主题探究性学习的特点
“主题探究性学习”是一种高层次的学习方式。在网络环境下，学生主题探究性学习具有学习主题的明确性、学习过程的探究性、学习方式的多样性等特点。
1.学习主题的明确性。主题是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定的研究课题，对它的讨论应贯穿于探究学习的全过程。确定学习的主题就是要使学生明确干什么。
2.学习过程的探究性。学生事先并不知道解决问题的办法，他们主动从网络上获取与主题相关的资料，在学习过程中，围绕着相关的问题进行自我探究或小组讨论，教师只是以平等的姿态参与和引导学生讨论，形成探究学习的良好习惯。
3.学习方式的多样性。在学习活动中，改变过去学习内容主要来自教科书的单一状况，注重学习方式的多样化，强调培养学生从网络资源中获取素材自我学习、处理、创造的能力，以及从网络获取信息的习惯。
二、网络环境下主题探究性学习的主题设计
主题是探究的前题，是探究的灵魂。主题设计是一项具有挑战性的工作。要使学生和教师感到满意和成功，教师必须认真做好主题设计工作。
1.主题设计的基本原则
（1）科学性原则。设计的主题必须符合科学，不能任意杜撰。
（2）生活性原则。设计的主题要源于生活，高于生活。
（3）探究性原则。设计的主题没有现成的答案，需要通过探究获得的一定成果。
（4）趣味性原则。“兴趣是最好的老师”，兴趣是最大的动力。设计的主题要尽可能激发学生的兴趣，使之逐步深入地进行探索。
2.主题设计的目标定位
主题探究性学习注重学生的创新精神和实践活动，尤其突出情感素质和能力的培养。例如《保护青蛙，电脑画图》这一主题的目标定位。
情感目标：体验用电脑处理信息的快捷；感受大自然的美，陶冶情操；渗透“保护青蛙、爱护环境”的生态意识；体验灵活运用画图工具产生奇妙效果的成就感。
素质目标：培养学生的动手操作能力及观察、分析、概括和交流能力；初步培养学生的审美能力、想象力和运用画图工具巧妙地生成美术效果的能力；初步发展学生思维的个性化。
技能目标：学会使用选取、取色和喷枪工具；学会图块的移动、复制和剪切；学会改变图块的大小；学使用水平翻转、垂直翻转或按一定角度旋转图块的方法。
三、网络环境下主题探究性学习的教学设计
教学设计应着重在组织形式、基本步骤、方法策略三方面下功夫。
1.关于组织形式的教学设计
基于网络环境开展主题探究性学习的组织形式，通常有个别学习、小组学习、群体学习等。我们发现，小组学习要远远优于传统的个别学习和群体学习。采用学生自愿组合的方式分组，每组3～5人。各合作小组选择感兴趣的主题，互帮互学、资源共享、合理分工、各司其职。在研讨交流阶段，充分发挥每个人的特长，通过小组间的相互启发、交流补充、各抒己见，使每个小组都获得相应的研究成果。
2.关于基本步骤的教学设计
（1）创设情景，激发兴趣，选定主题
如：环保主题―保护母亲河、绿色家园等。
爱国主题―我的中国心、中国制造等。
学生参与学习活动之初，让其自行组织若干活动小组，选定本组的研究主题、研究方向，推选出组长，小组成员确定个人所承担的主要任务，利用搜索引擎，进行网络搜索。
（2）搜集信息，围绕主题，研讨问题
对于搜索到的信息，学生要进行摘录、分类与保存，学生感受到从网上搜集信息的乐趣后，会主动参与探索问题、研究问题。还可以采用在BBS上留言、自己的观点等形式。
（3）制定课题方案
教师指导学生如何撰写课题方案，并提供相关的学习参考资料，让学生充分表达自己的见解，制作成电脑文档或课件。
（4）课题研究的实施阶段
学生根据自己选定的课题，利用搜集到的资料（通过实地考察访问、听取专家意见、开展问卷调查等方式）进行课题研究。如以《母亲河―水污染的调查》为课题进行研究。在研究过程中，让学生通过多种途径获得有关知识。
（5）撰写课题报告
确定主题报告的框架和所需资料。撰写结题报告和活动体会，上传给老师，请老师给予指导。
（6）结题与总结评价
报告展示，讨论评价，小论文答辩，推荐表彰。
3.关于教学方法与策略的设计
（1）以“主题”为任务的驱动模式，并对“主题”学习任务作适当的细化，使学生的学习由易到难，由浅入深。
（2）在以学习“主题”为中心的教学中合理发挥教师的指导作用。在学习过程中，教师对学生进行方法策略的指导尤其重要。
（3）在网络环境下，学习资源极为丰富，教师作为网络知识海洋的“导航者”，需要筛选、处理、传递学习资源。
（4）加强“异生”指导。“异生”指导是指教师对各个研究小组进行的个别指导。
四、网络环境下主题探究性学习的评价
网络环境下主题探究性学习的评价重过程、轻成果，重发展、轻现状，其评价体现在合作过程中激励组内成员的积极性与主动性。我们的评价应着眼于学生的发展，力求凸显每位学生的闪光点。
1.自我评价。学生自我评价主要是让学生明白自己的探究经历了一个怎样的“过程”，这主要体现在方法上、个性中，特别要体现学生的首创精神。让学生展示给大家，老师和同学可以从多种角度、用不同方法来对这些成果给予充分的肯定。
2.多元评价。多元评价能更好地让学生体验成功的喜悦。学习过程中给定几项不同的指标，从内容的价值性、作品的创新性、合作的有效性、科学的应用性等方面来评价。
关于环保的结题报告范文2
关键词： 高中学段 生态文明 综合实践活动课程 校本化开发与实施
福建教育学院基础教育研究课题――《生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发与实施之研究》（项目编号：JYZD-2013067）课题组，按照研究规划选择建瓯第一中学、吉阳中学、建安中心小学为研究样本校，分别同步开展高中、初中、小学三个学段的生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发与实施研究。本研究选择建瓯第一中学、吉阳中学、建安中心小学为研究样本学校，是因为这三所学校均为南平市青少年水土保持普及教育基点校，具有至少十年持续规范开展以水土保持为突破口的生态文明普及教育的历史积淀。
本报告是福建教育学院基础教育研究课题――《生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发与实施之研究》（项目编号：JYZD-2013067）结题报告的重要组成部分暨高中学段的生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发与实施之研究结题报告。
一、高中学段研究完成的内容、取得的成果及达到的目的和水平。
（一）本学段研究完成的内容、取得的成果
1.开发了《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程基础级课课程（必修）和升华级课程（选修）。
基础级课程（必修）的课程对象为全体学生。本课程倡导责任使然、人人可为、人人应为的理念。该课程设18课时。学生修满18课时并经过考评合格者获得1学分。
升华级课程（选修）的课程对象为部分学生。本课程倡导责任使然、兴趣所至、特长展示的理念。学生可自主选择参加其中的一项或者若干项活动，若经过考评合格者可获得相应的学分。
2.实现了《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程的常态开设。
基础级课程（必修）已在2013―2014学年、2014―2015学年、2015―2016学年的建瓯一中高一年段分别开设，有2900多位学生完成了该课程学习并获得了一个综合实践活动学分。
升华级课程（选修）已在2013―2014学年、2014―2015学年、2015―2016学年的建瓯一中高一年段分别开设，有2900多位同学自主选择参加其中的1项或者若干项活动，并获得相应的综合实践活动学分。
3.建构了《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程的施教机制。
为了保证《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程的有效实施，同时为了更有效地促进学生更好更快更直接地优化自己的生态文明知情意行模式，提升学生践行生态文明的能力，特别创建或者建构八方面的制度（机制）。
（1）课程导师制。《我与生态文明携手同行》基础级课程（必修）所有活动和升华级课程（选修）序号为1―6号的活动实现学校指定课程导师制，即这些课程活动必须接受学生所在班级的班主任或者任课教师的指导。升华级课程（选修）序号为7―19号的活动实现学生聘请课程导师制，即序号为7―19号课程活动的指导教师由学生自主聘请。
（2）课程代表制。在开设《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程的高一各班级设置课程代表，各班课程代表分别由高一各班班主任各自指定。各班课程代表负责指导各自班级学生完成《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程修行记录卡填写等相关事项。2013―2014学年、2014―2015学年、2015―2016学年总计完成5700份《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程修行记录卡填写（注：各班课程代表须与《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程组在平等协商的基础上签订有偿劳务合同。各班课程代表只要完成合同中约定的工作，就有权获得相应的勤工助学金）。
（3）方案征集制。基于升华级课程（选修）序号为19号的活动要求，每学年向高一或者高二学生征集生态文明主题的综合实践活动方案。2014―2015和2015―2016学年共征集40个生态文明主题的综合实践活动方案。
（4）资金资助制。为了激励学生踊跃参与生态文明主题的综合实践活动方案的设计，每学年从征集到生态文明主题的综合实践活动方案中选择五项作为资金资助的活动项目。
（5）课程评鉴制。在每学年的6月上旬，召开《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程评鉴会，该会由高一各班级《我与生态文明携手同行》课程代表和部分指导教师⒓樱共同完成生态文明学分认定。2013―2014学年、2014―2015学年、2015―2016学年总计完成5700人次的生态文明学分认定（注：生态文明学分证书见附件1和附件2）。
（6）骨干培训制。在每学年的10月上旬，对包括各班课程代表在内的水土保持志愿者进行生态文明素质提升培训。2013―2014学年、2014―2015学年、2015―2016学年共培训100位学生。
（7）分享引领制。要求学生在参与《我与生态文明携手同行》综合实践活动课程的过程中，积极主动地与同伴分享参与活动的收获，以此引领同伴更有效地参与课程活动。例如：在每学年的“三节”期间开展“水保绿网杯”装置艺术作品竞赛获奖品展示活动；在每年中国水周期间举办“水保绿网杯”美丽乡村寒假环保行手机微拍作品展示分享活动；在每学年的10月和3月期间分别举办资金资助活动项目的设计说明课、成果汇报课；在每学年的上下学期各举办1期感悟展评活动。
（8）评优准入制。把学生参与生态文明综合实践课程所得学分作为评优（先）的准入条件之一。
（二）高中学段研究达到的目的和水平
1.达到的目的。
第一，促进了学生更好更快更直接地优化自己的生态文明知情意行模式，提升了学生践行的生态文明能力。
第二，实现了《〈我与生态文明携手同行〉综合实践活动课程》被纳入建瓯一中综合实践活动课程体系。
2.达到的水平
本学段研究不仅填补了建瓯一中在生态文明主题综合实践活动课程校本化开发与实施方面的空白，而且为教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的实施提供了有借鉴价值（在实践层面上）的范本。
二、比照原申请书制订的研究工作计划，对任务完成情况进行自评与原因分析。
高中学段研究严格按照课题组设计的研究路线图和研究步骤，开展课程开发研究子方向、课程设置研究子方向、课程指导研究子方向、学业评估与管理研究子方向、课程激励研究子方向五个子方向研究，且高质量地完成了课程开发研究子方向、课程设置研究子方向、课程指导研究子方向、课程激励研究子方向四个子方向研究。之所以能完成这些研究任务，最主要的原因是契合了福建省普通高中多样化发展改革试点实验项目――建瓯一中《完善立人课程体系，创新人才培养模式》的实验研究之需要。
学业评估与管理研究子方向特别是学业评估没有完全达到预定目的。之所以这样，是因为各项综合实践活动学业评估细则制定得较粗放（客观上评估细则的制定是很难的），再加上活动过程的记录有失周详和缜密。
三、同期国内外同类研究工作的进展情况，以及对本项目后续研究工作的设想和建议。
（一）同期国内外同类研究工作的进展情况
目前，国内外开展高中学段的生态文明主题综合实践课程的校本化开发与实施方面的研究较少。在开展研究过程中，对养成化原则、趣味化原则、精细化原则、乡土化原则、校本（课程）化原则疏于恪守，存在五方面的缺陷或者不足。具体表现：
第一，由于疏于养成化原则的恪守，开发出的高中学段生态文明主题综合实践课程不能发挥较好的养成教育作用，即没有较强的养成性。
第二，由于疏于趣味化原则的恪守，开发出的高中学段生态文明主题综合实践课程不易吸引学生主动参与，即没有较强的趣味性。
第三，由于疏于精细化原则的恪守，开发出的高中学段生态文明主题综合实践课程，即没有较强的操作性。
第四，由于疏于乡土化原则的恪守，开发出的高中学段生态文明主题综合实践课程不会较好地贴近学生家乡的生活生产实践，即没有较强的针对性。
第五，由于疏于校本（课程）化原则的恪守，开发出的高中学段生态文明主题综合实践课程不会较好地融入学校的课程体系，即没有较强的持续性。
（二）高中学段研究后续研究工作的设想与建议
1.开展课程目录优化研究。
2.开展课程学业评估优（细）化研究。
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关于环保的结题报告范文3
传质与分离工程领域的这些技术，往往是相关工业生产中的核心环节和关键所在。可是，在聚氯乙烯工业，太阳能、医药等关系国计民生的重大基础领域，其分离核心技术却往往掌握在国外企业手中，极大地制约了我国相关产业的发展。
近年来，传质与分离工程领域的这种“瓶颈“现象有了明显突破，精馏等技术更达到了国际领先水平，其工业应用不仅取得了巨大的经济效益，更产生了显著的社会效益和环境效益，也为其他领域的技术创新和产业化提供了很好的示范和借鉴。
这一影响深远的突破，北京化工大学传质与分离工程研究中心主任李群生教授功不可没。从1987年硕士毕业后来到北京化工大学工作，到如今成为传质与分离工程领域的权威专家，默默耕耘二十载，荣誉和掌声没有改变他脚踏实地，深入实践的一贯作风。当记者联系李教授时，他正远在千里之外的徐州，为新的太阳能发电项目采集数据、总结经验。新能源的时代，他又一次站在了科技潮头。没有对于荣誉或成就的刻意追求，在看似枯燥而艰辛的科研工作中，李群生教授体验到的是发自内心的纯粹快乐。正如他的科研方向一一分离精馏技术所追求的，亦是纯而又纯的目标。
“点”的深入：精馏技术的创新
在化工、石化，轻工、医药等领域的生产中，精馏是极其重要的分离操作。而高粘度、易自聚和含固体颗粒等特殊物系的精馏，一直是困扰生产的关键难题。这些特殊物系在精馏时，由于物料在塔板上流动困难，极易发生堵塔、液泛现象，不仅导致精馏塔的分离效率低下，常常伴随着物料损耗和环境污染，严重的甚至造成爆聚、爆炸事故，对安全生产构成了极大威胁。长期在工业生产第一线工作的工人，最担心的就是精馏塔的操作。而对于这一难题，国内外均未有很好的解决方法。
精馏不仅是保证安全生产的重要环节之一，还是提高产品质量的关键所在。产品纯度的提高――往往是细微的小数点后的突破，就会成为克敌制胜，攻占市场的法宝。李群生教授，就是解决这世界性工业难题，追求更高精纯境界的人。
李教授瞄准高粘度物科精馏这一世界性难题，从最初的设想，到理论推导、实验研究，再到工业开发和应用，经历了一个漫长的过程。其中艰辛，如鱼饮水，冷暖自知。
从进入科研领域开始，李群生教授就一直注重从实践中发现问题，再从理论到实践解决问题。这形成了他独特的科研风格和理念。在研究精馏过程时，李群生发现，液体在传统的精馏塔板上流动时，在液流的上、下游之间存在着较大液面梯度，这是推动液体在塔板上流动的动力，但也容易造成堵塔，液泛等现象。在深入进行塔板上流体力学研究的基础上，他首先在理论上创造性地提出了使液体在精馏塔板上进行“零梯度流动”的构思，建立了塔板上液体“零梯度流动”的数学模型。
这一理论构想的现实化，就是他自行设计的高效导向筛板――通过导向孔密度与方向的变化，将一定上升气体的动量分配给塔板上不同区域内流动的液体，以获得较均匀的速度分布。液体流速分布的数学模型，就是解决最为关键的导向孔的设计问题。通过求解这一模型，对塔板上每一个指定区域，都得到一个与该区域导向孔密度与转角相对应的液体速度场。适当调整导向孔的排布，就可以控制塔板上液体的流场，进一步对导向孔相关的参数进行优化，可以使液体在塔板上均匀一致地向前流动，甚至接近于”活塞流”，从而最大限度地提高塔板效率，增加通量、减少压降。
科研成果不是李群生教授的最终目标。实验室成功的下一步，是工业开发应用。通过对高粘度等特殊物系共性问题的基础研究，李群生博士建立了一整套导向孔开设的设计方法和计算软件，发明了高效导向筛板塔，可适用于高粘度、易自聚、含固体颗粒等特殊物系的精馏，解决了这一世界性的工业生产难题。
高效导向筛板塔应用于工业生产，其效果可谓之“奇迹”。
1998年7月，云南云维股份有限公司聚醋酸乙烯脱醋酸乙烯单体的高粘度物料精馏塔率先采用高效导向筛板塔，不仅彻底解决了堵塔、液泛的问题，同时还提高了塔分离效率和公司经济效益。使用前，精馏塔安全运行周期为4～6个月；使用后，迄今已正常稳定运行9年(未进行大修检修)，仅此一项每年为该公司带来5D0余万元的经济效益。本技术与国际先进的日本可乐丽公司相比，生产能力提高50％，分离效率提高20％，而该公司的塔运转周期仅为1年。
2000年，高效导向筛板塔在与国际著名的分离过程开发商格里希(Glitch)公司和苏尔寿(sulzer)公司的竞争中取胜，成功地在上海石化5万吨/a碳五分离装置上进行了应用，使该装置的生产周期由原来的15～25天，提高到360天以上。不仅实现了全周期安全生产不停机，还扭转了运行长期亏损的局面，利润几乎是逐年翻番，仅2005年就盈利8000多万元，彻底解决了该装置自1992年投产以来8年间因严重自聚而不能正常生产的难题。碳五馏分作为乙烯生产的副产品，可用于制造高级轮胎、香料、高品质光盘等，应用前景广阔。但在生产过程中难以精馏提纯，只能作为废弃物排放，不仅浪费资源，而且严重污染环境。上海石化应用精馏新技术后变废为宝，同时实现了节水、节能、节支、减排、减耗、扩产、环保的目标。
在含固体颗粒物料精馏方面，高效导向筛板塔已在我国食用酒精生产行业大面积推广应用。发酵醪精馏塔的生产周期从4～6个月延长至18个月以上，同时，生产能力提高约60％，分离效率提高约20％。世界著名的纤维素酒精研究者，美国密歇根帅立大学(Michigan State University)的Bruce E.Dale教授已和李群生教授达成了理论与技术的合作意向。
春华秋实。李群生教授脚踏实地的耕耘换来了应得的荣誉。精馏新技术被中国石油与化学工业协会组织的专家委员会鉴定为“达到国际领先水平”，获得省部级科技进步一等奖，二等奖各2项，以及2004年国家科技进步二等奖。在国际学术会议上作大会特邀报告1次，发表学术论文160余篇，其中60多篇被SCl、EI收录；申请国家专利7项，已获授权4项。
精馏新技术的开发应用不仅保障了安全生产，提高了经济效益，更为重要的是，节能减排效果显著，其环境效益难以估算。我国目前正致力于建设节约型、环保型的可持续发展社会，李群生教授精馏新技术的贡献在科研领域可谓是一面旗帜。如今，这一技术已在我国国有大中型企业的1000多座塔上进行了成功的推广应用，均一次开车成功。据其中10家企业的统计，仅2003年至2006年累计取得直接经济效益24.3亿元推广后节省12万多吨标煤和近7000万
吨冷却水；减少化学物料排放21.6万吨。
精馏新技术的科研过程体现出一系列的创新闪光点塔板流体力学研究――零梯度流动数学模型――高效导向筛板塔一技术集成软件包――大规模工业应用，李群生教授不仅创造性地解决了精馏这一世界性的工业生产难题，也为科研其他领域的创新应用提供了很好的示范。之所以能够取得如此成就，李群生教授说“主要是在一个点上深入研究做下去，默默积累，自然就成功了。”朴实的话语，却道出了他成功的秘诀。潜入深山，自有宝玉，难得的是默默积累的过程和坚韧不拔的毅力。
2007年～2008年，李群生教授在美国麻省理工学院(MIT)，华盛顿州立大学(WSU)做访问学者，他关于高效分离精馏技术和新能源的报告在美国科学界引起了轰动。访问结束时，美国以高薪高职挽留他，甚至已经下了聘书，他还是回国了。李群生所看重的，是我国工业领域中分离技术发展的广阔空间和需求，这也是他一向的科研理念：不仅要出成果，更要将成果引向应用领域，真正惠民利国。
“面”的拓展：应用领域的变革
传质与分离工程属于化工领域，但在实践应用中，各行各业都离不开这一领域的支持。李群生教授在分离技术上的突破性贡献，就在整体上引领了聚氯乙烯、化工、轻工，医药。石油，酒精、化肥、生物、环保等领域的变革。
聚氯乙烯是我国重要的工业领域之一。随着李群生教授发明的高效分离技术―一适用于氯乙烯单体精馏的抗自聚新型高效导向筛板精馏塔，复合孔径高效导向筛板及相应的操作方法――的引入，电石法聚氯乙烯工艺逐渐摆脱了高污染、高能耗的传统缺点，显示出相对的成本优势。同时，一直困扰聚氯乙烯产品品质的关键因素――氯乙烯单体纯度，也从99.8％提高到99.99％以上，大大提高了聚氯乙烯工业产品的价值。在当前我国电石法聚氯乙烯占到全国产量绝大多数的情况下，这项高效分离新技术更具推广价值。它大大提高了氯乙烯产品的质量，降低了杂质含量，提高了整个氯乙烯的技术水平，实现了安全生产、节能减排，绿色环保的目标。
在服装领域，高档服装面料的浆料采用聚乙烯醇制造。这项技术过去一直为国外企业所垄断，我国只能高价进口。同样是采用了高效分离新技术后，我国不仅生产出品种多样化的浆料，还以更优异的品质、更优惠的价格出口国外，为我国高档服装的生产销售开创了新的局面。
而在聚乙烯醇的其他生产领域，一个简单的数字对比就足以说明问题。聚乙烯醇作为高粘度物料，在精馏过程中，每次发生堵塔现象都要清除物料，全面停车检修。每次开停车损耗为三，四百万元，同时极易引起前序聚合釜的爆聚、爆炸等事故，全国五，六十套聚乙烯醇生产线，每条线、每个月都要停车一、两次。经济损失，物料损耗，环境污染、严重爆炸事故……所有这些现象，在采用李群生教授研发的高粘度物料精馏技术及高效导向筛板塔后几乎全部消失了。如今，该技术在我国聚乙烯醇行业的应用几乎达到100％。迄今为止所有应用装置均未发现堵塔，液泛现象，未发生重大安全事故。塔运行周期大为延长，扩产达到50％～100％。其显著的经济效益、环境效益堪称我国聚乙烯醇工业领域的划时代变革。
在医药领域，山东德州天宇化工公司更是一个知名的范例。天字公司的主导产品是丙炔醇(生产医药的中间体)，纯度为98.5％，价格3.5万/吨，利润微薄，依然打不开销路。而国际著名的联邦德国巴斯夫公司生产的丙炔醇纯度达99％，价格为6.5万/吨，却几乎占据了全部的国内市场。0.5％的纯度差距，让天宇化工公司走到了濒临破产的边缘。走投无路之际，公司负责人找到了李群生教授，进行丙炔醇生产精馏塔的技术改造。一年以后，天宇公司的丙炔醇纯度上升到99.8％，价格为6万元/吨，不仅重新夺回国内市场，还进一步进军国外市场。而全部投资改造的费用仅为十几万元。
科研领域，李群生教授在分离精馏技术的“点”上深入研究j工业应用中，他以“点”带“面”，使分离新技术在相关领域得到了广泛的推广应用，不仅解决了企业的技术难题，得到了更高的技术指标，而且取得了良好的经济效益、社会效益和环保效益。在他带领下的传质与分离工程研究中心，在精馏塔、吸收塔技术改造、丝网除雾技术，超临界流体萃取技术，结晶技术、换热技术、膜分离技术等方面形成了强力优势，成为众多企业发展的有力技术后盾和依托。他不满足于将实验成果束之高阁，而是进一步致力于科研成果的开发应用和产业化，这一切，都源于他对科研工作的理念――学以致用，惠民利国。
学以致用：脚踏实地的理念
谈到对科研工作的认识时，李群生反复强调，要搞清楚科学研究的最终目标。他认为，无论理论基础研究还是应用基础研究，都应该以发挥作用为目标。理论基础研究解决重大基础理论问题，可以为科技发展、人类进步打下基础，在宏观上指导应用基础研究。而应用基础研究关键在于“应用”，也就是说，科研成果最终要产业化，要体现在工业生产中实现效益。
从李群生自身的科研来看，可以说他将理论基础研究和应用基础研究很好地结合在了一起，走出了一条基础理论一一实践应用――大规模工业应用的产业化道路。李教授课题组的同事们已经习惯了这种科研模式，从最初的理论设想到求证，从设计图纸上的每一道线条、每一个数据，到企业应用时的现场指导、数据采集，每一个环节，李群生都是亲历亲为，严谨求实。经过理论――实践――理论――应用的循环，力求尽善尽美地完善科研成果和配套技术。
这种脚踏实地的风格，李群生归功于导师张泽廷教授的影响。张泽廷教授是我国培养的第一位化工领域的博士后，在教导学生时兼重理论基础和实践应用。李群生将二者融会贯通，在理论创新与工业应用方面都起到了很好的示范作用。可是，李群生说，他在产业化方面有所成就很幸运，因为背后有一批信任他，支持他的人。北京化工大学一向注重科研成果产业化，致力于企业和科研工作者之间的沟通交流。相关合作企业和课题组同事也给予他充分的信任和支持。
有感于自身经历，李教授认为，高校和科研机构作为科研创新主力，产业化至关重要。高科技成果产业化会带来巨大的经济效益、社会效益和环境效益。虽然教师推行产业化有诸多现实困难，但是，只要把握最关键的两点――一是与企业的沟通交流，二是持之以恒的毅力，“学以致用，惠民利国”达到最终目标就一定能够实现。
为了践行这一科研理念，李群生强调科研选题要准确，要有实际意义，并且在结题时尽量体现出这种意义。近年来，有鉴于世界能源危机和环境危机，新能源的浪潮正在兴起。而李群生教授目前正在进行的研究――太阳能发电和生物柴油中关键的分离技术，也正和新能源密切相关，对我国未来的能源产业和环境工业将产生深远的影响。
在全球光伏产业链中，高纯度硅料是光伏企业生产太阳能电池所需要的核心原料。因此，高纯度硅料的合成、精
制、提纯，生产也就成为光伏产业集群中最上游的产业。超纯多晶硅的提纯、规模生产及副产品回收则是关键的技术难题，也是我国最为欠缺的。我国硅资源丰富，具备先天优势，但长期以来，我国生产的硅粉以1万元/吨的价格出口日欧，掌握核心生产技术的国外企业则以350万元/吨的价格将成品多晶硅卖给我国。留给我们的只是资源消耗和环境污染。
有鉴于此，李群生提出，致力于多晶硅生产过程中多级精馏技术及设备的研究与开发，将已经应用成功的化工精馏技术移植到多晶硅生产中来，对我国多晶硅生产降低能耗，提高质量、进一步提高我国多晶硅生产的核心竞争力具有重要的意义。为此，他带领的课题组研制出了先进的多级精馏技术和设备，对传统工艺进行了11项革新，在包括中国最大的多晶硅厂――徐州中能在内的8家企业进行了示范性应用。不仅能够提炼出纯度高达99.9999％～99.9999999％的超纯多晶硅，而且实现了生产过程中废弃物的循环利用、贯穿生产线的节能和清洁生产。一位企业领导激动地说：”只要李教授能给我们提供技术支持，我就敢保证能够打败国外企业，让中国的硅片进军世界市场。”
从2007年开始探索研究，到2008年设计投入使用，多晶硅生产应用时间还不足两年，但已经开始出口目欧，显示出巨大的应用前景。太阳能作为可再生新能源，其绿色环保的特色正预示了未来的产业发展方向。曾经有国外科学家论证指出，一块260英里见方的太阳能发电板，就足够供应全球电量需求。而精馏新技术的应用及其产业化，将使我国生产的多晶硅质量符合目前和未来太阳能电池和超大规模集成电路的要求，成为解决电力和能源紧缺问题不可或缺的要素。李教授说，大约用2～3年时间，中国的多晶硅生产将实现大规模产业化，而太阳能发电也可以进入千百万户百姓家。
同样基于能源危机，生物柴油也是目前学界研究的热点。最新技术是利用海藻来制造柴油。一般海藻的生长周期为半年，而李群生教授和他的团队研发出一种海藻助长营养物，将培养周期缩短为一个星期。海藻一方面可以高效生产新型生物柴油，一方面吸收二氧化碳，减少温室效应。在能源危机、全球气候变暖等问题甚至有可能演变为政治危机的今天，这一技术无疑意义重大，影响深广。
之所以选择多晶硅与生物柴油作为科研课题，基于李群生教授对于新能源的独特认识。他说：“新能源和节能减排问题，既是经济效益问题，也是政治任务。我国经济快速发展，但节能减排和环境保护不尽如人意。一般来说，应用精馏新技术可以节能30％～70％，应该进一步加大推广应用和产业化的力度。”
基础理论研究――实践应用改进――大规模工业产业化，是李群生始终坚持的道路。多年来，他先后完成了横向、纵向科研项目100余项，研究成果曾在全国几十家国有大中型企业中进行了1000多项成功工业应用，取得了重大的经济，环境和社会效益。如今，“学以致用”的科研理念也继续指导着他未来的科研方向。李教授说，未来的研究重点有二一方面继续开展基础理论研究，主要是继续研究传质分离的机理、测定相平衡数据和预测模型同时重视应用基础研究，在基础理论指导下对设备、技术进行改进和提高，力图将产业化做得更好、更深入。
关于环保的结题报告范文4
“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的办学思想充分体现了我校以人为本的科学发展理念。培养一支高素质的教师队伍，是实现“质量强校”的办学理念，完成学校教育教学目标的最根本保证。我校始终以师资队伍建设为根本，提出了名师培养战略、名师带动战略和结对帮扶活动，发挥骨干教师的传带帮辐射作用，全力打造一支师德高尚、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师队伍。
1.突出师德师风建设。认真贯彻落实上级关于加强教师队伍建设的若干意见，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，组织广大教师围绕“知荣明耻师为范”教育主题，更新观念，扎实开展“从教为人民用真情，执教为学生用真爱”的师德主题教育，引导广大教师爱岗敬业，勇于奉献，以高度的责任心去关爱每个学生，以积极的价值取向去引导学生，以身作则，率先垂范，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的文化知识教育学生，用科学的教育方法引导学生，形成了民主和谐的师生关系与团结进取的良好风尚，促进了学校各项工作的顺利开展。
2.关注教师专业发展。认真贯彻落实我县关于优秀教师与骨干教师培养工作的实施意见，时刻关注教师的成长和发展，以教师的有效发展带动教学质量的有效提高。我校采取走出去、请进来与自主学习培训相结合的方式，组织教师学习素质教育理论、先进教学方法与教学模式、现代教育技术理论与技能等，使广大教师树立了先进的教育教学理念，掌握了较高的教学技能。我校还根据不同教师的不同教学业务起点，采取“典型引路、岗位锻炼、评估考核”策略，引导教师加强学习与研究，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长。我校的王宁老师于今年5月作为我县代表参加了山东省中小学音乐美术教师技能比赛获省三等奖，刘春燕老师辅导的《瓜农的好帮手——机器小蜜蜂》作品获省二等奖，今年又有两名教师被评为市教学能手。
二、规范课程管理，提高课程实施水平
我校全面贯彻落实基础教育课程改革纲要与上级文件精神，针对我校实际，依据潍坊市《“345”优质高效课堂教学设计与评估》、昌乐县关于实施“345”高效课堂教学改革研究等相关精神，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”。加强教学常规管理，促进教育教学和谐发展，全面提高了教育教学质量。
1.规范常规教学，提高教学质量
为确保各科教学质量实现较大的突破，我校加强教学常规管理，注重抓好教学的各环节，促使教学质量不断提高。
（1）把好备课关。我校把教学管理的重心放在345优质高效课堂的构建上，严肃查处“三无课堂”（即无教案、无课前准备、无创新点），促使各学科备课切实做到“二立足（即立足学生实际、立足教材实际）”、“三关注（即关注新课标、关注学法指导、关注学生的终生发展）”、“五精心（精心钻研课标和教材，明确目标要求与重难点；精心设计课堂教学程序，做到指导得法，及时巩固；精心设计教具学具，做到直观形象；精心设计板书，做到纲目清楚；精心设计问题和练习，做到密度合理有梯度）”。我校要求教师创造性地设计教学活动，形成自己独特的教学风格。建立了集体备课制度，加强备课研讨与交流，充分发挥教师集体的智慧，不断修改完善教学设计，让备课达到新的高度，为实施高质量的课堂教学奠定基础。
（2）把好上课关。我校要求每位教师上课前都要作充分准备，实行候课制。上课期间，教师不能随便出入，保障上课时间与质量。落实课改精神，构建“自主互助学习型”课堂教学，致力创设有生命力的课堂，提倡学生全员参与，注重师生之间融洽交流，尽力让课堂教学参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度达到最高，教学效果努力实现参与程度、个性化学习、知识掌握、能力培养四个到位，优化课堂教学过程，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集信息、获取新知的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力，把学习方式的转变作为课堂教学改革的重点。落实教学反思制度，让教师在教后反思中学会教学、学会反省、学会发现探究问题，提倡教师抓住某一环节或某一事件进行深入反思，反对泛泛地对整堂课进行流于形式的反思，切实提高了反思的质量与功能。
我校每学期将开学一周后的一个月定为个人课堂风采展示月。学科涉及到语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品生（社）、科学、地方、学校等，遵循“分层讲评”的原则，实行“样板课——新人课——提高课——交流课”的流程，通过名师带动、理论研讨、集思广益、级部交流，寻求人人都有提高、相互取长补短、全体教师见贤思齐的课堂教学研究氛围。
（3）多科并重，构建345优质高效课堂。
自从实施“345”课堂教学研究以来，全校广大教师全员参与，形成了浓厚的研究氛围，高效课堂教学研究已然成为我校的整体行为。各学科教师在研究指导小组与教研组长的组织带动下，积极进行实践与研究，全面推进了课堂教学研究的有效实施。
语文教学
我校为了扩大学生的阅读量，提高课堂教学效率，自2007年秋开始了语文主题学习实验的探索，至今已在全校一至六年级全面铺开。我们一改过去强调课外阅读的普遍理论，将大量阅读纳入课内，从整体上扩大学生的阅读量，全面提升学生人文素养。从学习到认识，从认识到接纳，从接受到探究，从探究到收获，无一不体现着老师们进行课堂教学改革矢志不移的决心和毅力。我们结合潍坊市《“345”优质高效课堂教学设计与评估》读本以及《昌乐县小学345课堂教学研究评估标准（试行）》，我校语文老师做了大量的探讨和尝试，进行了语文主题学习四段式教学模式的探索：主题积累——主题阅读——主题写作——主题巩固。这四个方面涵盖了语文主题学习的全部内容，此经验做法在上学期我县举行的语文主题学习现场会上在全县推广，被评为“语文主题学习示范校”。
在指导学生进行“主题阅读”过程中，在“精读技巧采集”课上，老师们总结出了“分层阅读四步法”，其一：自读自悟——串联事件；深读交流——体会情感；精读想象——学习表达；美读成诵——积累语言。其二：默读——整体感知；精读——体会特点；浏览——学习表达；美读——积累语言。不同类型的文章，精读技巧各异，体现了常态高效课堂的要求。实验过程中，我们组织开展了听评课、优秀教学设计评选、优秀学案评选、经验交流、读书笔记、学案、手抄报展评等活动，使教师在共同探讨中提升了教育科研水平，提高了学生的阅读兴趣与阅读质量，提升了学生的语文素养。
数学教学
我校依托市《“345”优质高效课堂教学设计与评估》读本和小学数模建设思想，深入研究数学高效课堂教学，让学生能够在问题研究过程中提出“有价值的数学问题”，掌握适合自己学习数学的方法。（1）做好充分的课前准备。每次新授课前，都给学生准备好“预习学案”，学生根据“预习学案”自己提前预习所学的知识，并要求学生做好预习笔记，我们制定了“知识回顾”“我的发现”“我的困惑”“他山之石”“我的方法”“我的收获”“错误集锦”等板块，尤其是对“我的困惑”作好记录，第二天拿到课堂上共同讨论研究。（2）发挥教师的引领作用。一是引导学生怎样预习、怎样复习、怎样制作单元知识网络图等，逐步建立数模思想；二是引导小组长学会如何带领小组成员共同学习；三是引导学会倾听课堂上“与众不同”的声音，并能够大胆的表达自己的见解，逐步培养学生的数学自信心；四是引导学生理解“团队精神”的含义，引导学生在课堂中团结协作，共同进步。此研究进一步提升了我校数学教学水平，最大化发挥我校的数学教学优势，为创设我校的数学教学特色迈出了坚实的一步。我校张玉玲老师在全县小学低年级数学高效课堂教学研讨会上提供了观摩课——《三位数加减法的笔算》，受到一致好评。
英语教学
“345”优质高效课堂教学研究活动的开展，为我校英语教学注入了新的活力。在此大背景下，我校英语教师积极进行课堂合作学习、课堂教学评价等方面的研究活动，构建了提高英语课堂合作学习有效性的“二环节三步骤”教学法。具体做法：二环节：一是学习小组的建设（合理分组——培养小组长——合作习惯养成）。二是合作学习方法建设（任务分配法、多元长效评价法、多级评价法）。三步骤：是指每个环节的研究针对三个方面进行突破，分三个步骤进行实施，分层次推进，最终形成提高小组合作学习有效性的系统的模式或方法。研究过程中，经常性的有优秀的教学随笔和反思或者论文在英语网站、刊物上刊登或发表，各级各类论文评选、金点子案例评选、创新奖燎原奖评选中都有我校英语教师获奖。在今年6月潍坊市攀登英语总结大会上，我校有多篇论文和随笔获奖，有两名教师被评为“潍坊市攀登英语优秀实验教师”。我校主课教师的攀登英语观摩课被项目组刻成示范课光盘在各全国各攀登英语实验学校进行交流。学校连续两次被评为“潍坊市攀登英语优秀实验学校”。
音体美教学
我校音体美教师积极展开“345优质高效课堂”模式构建活动，真正把学习主动权还给学生，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。
在音乐课堂上，教师尝试了提前布置关于知识点的问题，让学生课余时间预习、备课、组织语言；课上随机让一学生轮流走上讲台，以一个小师者的身份来做一位名副其实的“小老师”；课后拓展八仙过海、各显神通，可以教家长唱歌，可以自编舞蹈等。我校共三位音乐教师，其中两位（刘雪梅、王宁）评为潍坊市教学能手。2010年，我校编创的校园剧《戏说百家姓》获县文艺汇演一等奖；石芯竹在全国“青春中国”校园才艺选拔赛舞蹈类分别均获全国二等奖；张涵杰在全国“青春中国”校园才艺选拔赛声乐类获省一等奖。
依托《“345”优质高效课堂教学设计与评估》，体育教师采取四步教学法，即：自主练习——合作探究——精讲点拨——有效训练四个环节来完成，使课堂活起来了，学生动起来了，体育课兴趣浓起来了。在县小学生篮球比赛中，我校成绩一直名列前茅。
科学教学
我校科学教师依托《“345”优质高效课堂教学设计与评估》读本，结合科学学科自身特点，深入研究五种基本课型，抓住了教学创新点。在课前延伸环节，我们一定要求学生做好搜集资料、工具准备、尝试探究等；在探究过程中，把课堂主动权教给学生，把培养学生的探究能力、思维能力、合作能力、交往能力当任务来抓；在课后提升阶段，让学生回归大自然，活学活用，不学死知识。我们的实验室全天开放，给学生创设了进行自主课余实验的机会。在上半年全县举行的自然观察记录评选中，我校的赵嘉琪同学研究的《培育黄豆芽》、王琪同学研究的《绿豆发芽观察记录》、孔令萍同学研究的《探索蚯蚓的秘密》等多项获奖。李素华的《探究制作课教学流程解读》、《观察探究课教学流程解读》发表在县教研信息网站上全县推广。
品生（社）教学
在《品德与生活（社会）》学科课堂中，我们学校提倡以遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改进教师的教学方式和学生的学习方式，以《“345”优质高效课堂教学设计与评估》为指导，大胆创新课堂教学，总结出基于先学后教，以学定教的“345优质高效课堂”教学模式。我们学校在积极实践“自主课堂”“合作课堂”“高效课堂”的基础上，构建“小组自主合作”课堂教学，师生在学习中以“自主学习----小组合作----有效训练”为主，通过小组活动充分体验探究学习的快乐，取得了良好的效果。我校高美老师在全县小学品生（品社）高效课堂教学研讨会上提供了观摩课——《我和小树一起成长》，受到与会人员的一致好评。我校李金玲、郑海霞、高美、许少梅四位老师评为潍坊市教学能手。
学校课程教学
我校一直很重视学校课程的开发与实施。经过实践与探索，我校在校本课程开发、整合教育资源等方面积累了一定的经验，形成了一定的特色。如2008年我校开发的校本课程《创造发明的启迪与技法》获潍坊市精品育人活动课程一等奖；2010年开发的校本课程《魅力昌乐——我的家》又代表昌乐县参评市级评选。除此以外，我们还开发了《晓荣辱知进退》、《绿色环保小卫士》、《放眼昌乐》、《国学经典》等一系列校本课程，并有专任教师实施。
综合实践教学
在实施“345”优质高效课堂教学环境下，我校以“学生发展为本”，构建了“确定主题，明确任务——指定方案，全面规划——实施活动，自主体验——展示交流，共同分享——总结反思，拓展延伸“五环节教学模式。让学生在丰富多彩的学习活动中探索、体验、感悟，发展了学生的综合能力，逐渐形成了“主题本土化、活动多样化、展示个性化、评价多元化”的教学特色，使综合实践活动教学展示出蓬勃的生命力。此教学模式在《山东教育》上发表。
（4）加强作业库建设，深化作业改革。
我们从激发作业兴趣、创新作业设置、优化作业评价三个方面建立切实可行的作业设置及评价操作体系；建设科学规范、易于操作使用的作业库，达到优质教育教学资源共享。
第一，建立切实可行的作业设置及评价操作体系
为了保障作业库开发建设工作的顺利开展，深入推进作业改革，我们成立专项研究团队分别从激发作业兴趣、创新作业设置、优化作业评价等方面开展了行动研究。
激发作业兴趣
作业超市——激发学生自信心。
我们以年级为单位实行“分层作业超市管理”，让学生自主选择对应的作业。作业设置为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生；B级作业面对中等生；C级作业面对学困生。
作业自留地——我的作业我做主
具体做法是：在一个星期的学习时间里，其中一天的家庭作业，完全放手由学生自己给自己布置，充分尊重孩子们自己的意愿，作业的内容与形式可以五花八门。“作业自留地”的产生，还给孩子们一片可以自由飞翔的天空，给孩子个性化的创造空间，真正实现了“我的作业我做主”。
作业互动卡——收获良好习惯。
操作程序：学生记录作业——组长审核签名——学生完成作业——家长检查签字——上交作业及互动卡——老师记录反馈。“作业互动卡”的建立，形成了家校教育合力，促进了家校共育的实施。
创新作业设置
情感体验型作业。我校充分利用节日资源与学校教育资源，适时向学生布置情感体验型作业，让学生学会体验和感悟生活，感悟亲情，引导学生懂得珍视亲情，用实际行动感恩父母。
合作探究型作业。我校以小课题研究为依托，充分发挥家庭资源优势，开展研究性学习活动。流程：亲自确定课题——亲自制定计划——亲子实施研究——亲子撰写研究报告。
读书拓展型作业。结合“朝阳读书计划”、“语文主题学习实验”、县“诗文诵读”工程，我校注重向学生布置形式多样的读书拓展型作业：一是阅读型作业。二是体会型作业。三是演说型作业。四是实践型作业。
优化作业评价
学生评价。采取多元评价方式。评价主体包括学生、教师、家长。评价内容主要包括三个纬度，一是学生参与学习活动的态度；二是学生在整个学习过程中的具体表现；三是作业质量。在评价形式上，采用学生自评、家长评价、教师评价、班级评价、学校评价相结合的方式评价。
教师评价。针对我校研究项目的实际需要，对教师实行以下评价：
作业指导。首先，辅导家长。其次，辅导学生。按作业性质分类指导，及时调控。
作业设置。包括：作业目的、作业设计、作业形式、作业类型、作业质量、作业评价等方面。
活动成果。将作业设置纳入正规教育教学管理范畴，学校定期检查、评比、展示，进行量化评价。
等级管理。各分项分别划分等级，最后将等级累计，五个以上（含五个）A为A等，四至三个A为B等,两A三B以上为C等，其他为D等。并将量化等级记入个人档案，作为教师考核的重要依据。
第二，建设科学规范、操作性强的作业库
分工合作，共同制定作业设置案。我校确立了作业设置案“五步流程”：个人设计——小组讨论——指导小组初审——领导小组审核敲定——上传作业库平台。
专人负责，保证作业设置案使用率。专人上传作业设置案——学科教师择优选择打印——学科组长审核签字——交教导处存档——学科教师布置使用
“三三三四”保证作业库质量与使用效益。三个关口：学科教研组研讨关、学校指导小组指导关、学校领导小组审核择优关；三个限制：限时间、限科目、限题量；三字把关：督、评、展。“督”即学校领导小组每月一次对学生作业进行督查；“评”即定期开展优秀作业设计评选活动；“展”即每学期举办不少于两次的作业展评活动，展评成绩纳入教师量化。
四项原则：是指教师在设计作业和布置作业时要重点关注综合性、高效性、实践性和探究性。
3.加强学生培养，促进学生全面发展
为提高教育教学质量，培养全面发展的人才，在加强课堂教学的同时，深入挖掘学生的潜力，培养学科尖子学生，让学有余力的学生有更大的发展，教学处积极组织开展形式多样的学科竞赛活动，开阔学生视野，拓宽学生知识面，在认真落实上级主管部门安排的竞赛活动和教材中安排的教学实践活动外，我校设立了语文素养小组、数学素养小组、英语素养小组、美术兴趣小组、舞蹈训练小组、乒乓球训练小组、器乐活动小组、篮球训练小组、信息技术素养小组等活动小组与兴趣小组，利用每天下午的课外活动时间进行有计划地训练，发展了学生各方面的素养，促进了学生的全面发展。
我校还开展了丰富多彩的比赛与展示活动，为学生搭建了展示自己的舞台。举办了体育节、艺术节与科技节，为师生们共同营造“人人参与，共同发展”的氛围。各年级都举办了语文风采展示活动，中高年级举行了英语风采展示活动，培养了学生的学习兴趣，提升了学生的素养。另外，低年级还开展了讲故事比赛、童谣诵读比赛、绘画比赛；中高年级演讲比赛、唱歌比赛、朗读比赛、科普知识竞赛、古诗词知识竞赛，绘画、手抄报、征文比赛；高年级电脑技术比赛，中华传统诗词经典诵读比赛活动……各教研组、各班级还根据自身的实际工作，开展形式多样的各种比赛，这些活动既丰富了学生的校园生活，又展示了学生的智慧与风采，让学生体验了成功的喜悦，促进了学生的全面和谐发展。我校学生参加省以上比赛活动有7人次获奖，省级比赛有4人次获奖，市级比赛有3人次获奖，县级比赛获奖20多人次。
三、以教育科研为龙头，凸显学校办学特色
1.强化校本教研，内强教师素质
根据学校发展目标与教研工作规划思路，我校加强了校本教研，深化课题研究，有条不紊地引导教师向专业化成长的道路迈进，提高了教育教学的效益。我校坚持以课堂教学为研究重点，以教学方式和学习方式的转变为主攻方向，以课题为抓手，以活动为载体，以管理为保障，推行高效课堂行为举措20条，追求轻负担、高质量的高效课堂研究，注重在理论与实践的结合层面上提出问题、研究问题、解决问题，不断加强教师培养的过程管理。加大教研组文化建设力度，促进校本教研走向生活化，以集体备课、听课评课为重点，坚持每周至少一次的业务学习活动，探索有效教学策略，促进教师专业成长，强化和提升教研组的合作研讨功能，使我校教研真正实现了为提高教育教学质量服务。
2．抓实龙头项目，凸显学校特色
我校教师课题参与率高达98%以上，“人人承担课题，个个参与课题”已蔚然成风。学校承担全国级课题2项，均已结题，省级课题4项，结题3项，市级课题5项，结题3项。《主题辐射，三级整合——小学课程整合研究》是2010年学校的特色创新项目，在全市展示交流，影响较大：我们根据中高年级学生的年龄特点、兴趣爱好的侧重点以及知识的相容性，进行内容归类，确定了十大主题，即动植物、家乡、生活、科技、成长、环境、安全、劳技、文化、公益活动。以这十大类主题为中心，辐射科学、品德与社会、综合实践活动等国家课程，《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》《民族团结教育》等地方课程，《放眼昌乐》、《绿色环保小卫士》《国学经典》等学校课程，依据主题将其内容分类，本着打通课时、打通年级、打通课程的原则，以国家课程为基础，将这部分三级课程进行组合、分解、渗透，重组各年级各学科内容，改变课程内容及结构，变革课程实施。我们探索出了“主题辐射”式三级整合策略，即“确定主题——辐射整合——三体合作——优化成果——多元评价”，国家、地方、学校三级课程整合策略逐步成熟，形成了一套科学的、系统的教学内容，改变了课程结构、课程内容，从而变革整个课程体系，优化了课程实施，通过多种学科的知识互动和综合能力培养，实现了以人为本的新型课程发展，得到了有关专家的一致认可。三年两个重大教育教学问题行动研究项目、连续两次获市成果奖这在全县是独一无二的。
四、构建科学评价机制，激励以人为本发展
我校建立了促进学生全面发展的评价体系，实行学生学业成绩、成长记录、小明星评选相结合的综合评价方式。学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。档案袋中有学生的成长记录册，内容包括“个人档案”、“新学期新希望”、“成长的足迹”、“综合素质评定”等，记录了学生成长过程中的值得记载的事情及教师、家长、学生自我评价，每学期末从道德品质、公民素质、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现方面，由学生个体、学生小组、家长、教师对学生进行综合评定，引领学生对自己的成长过程进行反思。在成长档案袋中还有学生的优秀作品（作文、绘画、读书笔记、手抄报、书法等）、获奖情况等，真实展示学生的发展状况，弘扬了学生个性。学生的学业成绩评价实行等级制，分为A、B、C、D四个等级。为发展学生的个性特长，激励学生健康成长，学校每学期组织一次“希望之星”评选。针对学生的实际表现，按照具体评选标准，评选出智慧星、文明礼貌星、团结互助星、科学创造星、体育艺术星、遵纪守法星、尊敬师长星、爱护公物星、诚实守信星、卫生礼仪星，并对获得“十星”的学生进行表彰。我校采用多元评价策略，既关注结果，更关注过程，促进了学生的主动发展。
五、取得的成绩
一年来，我校在各位领导的关怀与支持下，全面推进素质教育，深化教学改革，学校的教学教研又提升到了新的高度：
一年来，我校在各位领导的关怀与支持下，全面推进素质教育，深化教学改革，学校的教学教研又提升到了新的高度：学校被评为潍坊市首批“轻负担高质量先进学校”、 潍坊市素质教育示范校、省艺术教育示范校、小学教育先进单位、素质教育工作先进单位、教育创新工作先进单位；两位教师在省教育厅举行的比赛中获奖，两位教师被评为潍坊市优秀辅导员，一位教师被评为潍坊市教学能手，一位教师被评为昌乐县特级教师，八位教师参加昌乐县优质课评选，两教师送课下乡交流课堂教学经验，教师在《教育科研》《齐鲁晚报》《潍坊教育》《潍坊日报》《教育学》等各级正式刊物上发表文章五篇，金点子案例四篇获市级奖，撰写国家级论文并获奖四篇，在“第五届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛”中，学生张可凡的《照明伞》获全国三等奖，校本课程《魅力昌乐——我的家》市一等奖，我校教师编写市级资料六年级《行知天下》，四年级苏教版语文主题学习丛书《生命礼赞》上下两册。
关于环保的结题报告范文5
“11号文件”回应了科技体制改革中的诸多难点热点，明确了“加快建立适应科技创新规律、统筹协调、职责清晰、科学规范、公开透明、监管有力的科研项目和资金管理机制”，并提出多项改革举措。
党的十提出了创新驱动发展战略，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。实现创新驱动发展战略，核心是发挥好科技作为第一生产力的作用，来解决好科技和经济发展深度融合的问题，在技术创新领域中要释放出市场的决定性力量，深化体制改革要形成市场导向的新格局、打通科技创新与经济发展的通道，让科技创新成果更好、更快的创造出经济和社会的价值。11号文件的出台呼应了这一历史需求。
抓住科技体制改革的突破口
科技部部长万钢多次提出，项目和资金管理改革是推动科技体制改革的切入点和突破口，事关我国科技事业发展的全局。
近年来，我国科技投入持续大幅度增长，中央财政科学技术支出也保持高速增长，从2006年的774亿元，增加到2013年的2460亿元，年均增长率约18%。
不过，在科技投入的总量和强度都大幅提高的情况下，科技管理方式与快速增长的科研资金不适应，资源配置效率不高，成为阻碍科技创新驱动战略的主要问题，尤其是科研项目和资金管理方面体制落后，社会各界特别是科技界对财政科研项目和资金的合理配置以及经费使用的安全性、有效性日益关注。
万钢认为，唯有通过深化改革，创新体制机制，才能解决这些突出问题。
万钢曾在接受媒体采访时指出，当前科技体制改革过程中有四个方面的深层次问题，一是要处理好市场和政府作用的关系。2013年全社会研发支出占GDP比重超过2%，达1.18万多亿，但是其中76%是企业投入，企业作为技术创新主体已经成为科技投入的主体，此时政府应该发挥什么作用？他认为应该更多地发挥在体制机制创新、共性技术研究、基础研究、战略性新兴产业以及农业、环保等公益性领域研究的作用，从而带动企业的原始创新能力。
二是如何促进科技成果转化，发挥高校和科研院所的作用，提高科技人员积极性。他认为科技成果转化分三个类型：一是知识类型，通过进行知识传播；二是公益性的技术，如农业技术等，通过进村入户进行推广转化；三是产业化和市场化的应用技术成果，通过产学研合作，推动科技与经济结合。2013年我国技术市场交易额达到7460亿，但其中80%的成果供方是企业，高校院所没有成为技术转移和交易的主角，其中最关键的问题就是高校和院所的科技成果作为国有资产来管理，处置权和收益权不在高校和科研院所手中。
三是建立和完善公开透明的项目资金管理机制，让所有项目资金在阳光下“晒一晒”，提高使用效率。目前中央财政用于民口的科技投入分散在30多个部门，不仅使财政资金分散，还造成科技人员重复申报项目。他指出，科技部将会同财政部等有关部门，通过加强科技统筹协调、公正透明分类指导、简政放权、建立监管和信用体系完善项目资金管理机制。科技人员提高收入不能从科研项目资金中分钱，而是要通过优化收入分配机制、转化科技成果获得收益。对项目资金使用不合规、不合法的单位要严格处置，实行零容忍，认真对待科研诚信问题。
四是认真研究科技进步对生产关系和经济领域改革的推动，破除体制。比如电子商务、网购等互联网经济新业态，推动了商业形态的变革和支付形式变化，这就需要各级政府快速适应这种互联网技术带来的变化，研究并提出新的规章制度，打击造假并保护知识产权。他指出，我国目前已进入创新驱动发展的新时期，新技术、新产品层出不穷，生产力的提高对生产关系的变革产生强大的推动作用。在此期间，有些工作在推进中会遇到一些难度，这不仅仅是技术问题，也不完全是成本问题，而是存在制度性的政策障碍，这些深层次问题需要认真研究并加以解决。
加快改革科研经费的分配体制
在这一背景下，2014年3月国务院印发《关于改进加强中央财政科研项目和资金管理的若干意见》，对改进加强中央财政民口科研项目和资金管理做出全面部署。
有评论认为，“11号文”明确指出“推进科技项目管理改革”，“完善科技经费管理制度”，是未来一个时期指导科研项目和资金管理改革的纲领性文件。
“11号文件”提出：建立健全信息公开、科技报告等基础性制度；将科研项目和资金管理的相关信息尽可能公开，接受社会监督，让资金在阳光下运行；完善科研人员收入分配政策，健全与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系的分配激励机制；鼓励科研院所、高校和企业创新人才双向交流，完善兼职兼薪管理政策和促进科研人员成果转化的收益分配政策，落实激励科技创新的税收政策，让创造性智力活动得到应有的回报，让科技创新的核心要素真正活起来。
一直在科研管理部门做项目管理、经费管理的清华大学科研院科研项目部常务副主任朱付元关注到，“11号文件”中既讲到规范性，也讲到自主放权的问题。他认为，权利和责任是一体的，如果将二者分离，这样的放权显然是不可持续的。“光放了权，若大家都不负责任，这个事情最后也会弄不好。只有上下各个部门、环节都管好了，项目才能高质量地完成，经费才能使用好。”
“下一步，要努力推动项目承担单位建立起更完善的内部治理和内部控制制度，而且内部控制制度至少在单位层面应该是公开的。原则上如果项目本身不，只要花的是纳税人的钱，就应该公开。”朱付元说。
在他看来，公开透明的监管机制是让简政放权发挥作用的重要保障。“过程管理中发生在经费支出、采购等方面的违规违法问题，一个重要原因就是因为它有很多不透明的地方，很多管理事务没有形成闭环管理，只管一头，就容易出问题。从管理规范性上来讲，还需继续加强内部管理的透明度和流程的规范化，项目管理过程中很多看似很小的事情，若在流程上没安排好，给项目承担单位和科研人员造成的影响可能并不小，反过来也会影响对管理部门的评价。”
针对公众广为诟病的科研腐败，专家提出，最有效的监管就是公开透明“一个办法可以解决，简单快捷高效率，就是全过程在网络公开。”中国科学院院士王光谦说，现在信息化时代，应该每一笔钱都能看到走向。他建议，各个立项单位给的钱应设独立的账号，预算多少，有多少项目，每笔钱是怎么用的，大家都要能看到。“监管的最好做法就是公开，最后的财务审查报表等等抵不上全程信息公开透明这一点。”
实际上，现在全国多家科研单位已经建立了网络科研经费查询系统。承担了多个国家科研项目的第三军医大学史教授轻点鼠标，在查询入口处输入名字和密码，一张清晰的财务报表便呈现在眼前。这样，科研项目负责人可随时了解和查询科研经费开支及结余情况。“有了这个系统，就能让花出去的每一分钱都能实现实时追踪。我们即使再忙，也能随时把握课题经费的使用状况。”史说。
“11号文件”比预期走得远
“11号文”几经反复研究终于落地，其中涉及的科研经费分配是业界最关心的话题。
承担国家科技支撑计划项目的北京牛牛基因技术有限公司总经理牛刚认为，此次国务院“11号文件”很接地气，而“简政放权”正是它的总体思想。他表示，大纲里面提到的简政放权，一方面是说“增加科研人员自”，另一方面也涉及到了加强经费的预算和管理，“这是一个看似矛盾的两个方面，需要协调统一”。
“大家经常说，科学家只做科研，不需要成为财务专家。我觉得是否可以改为：科学家不仅要做好科研，也应该了解一些经费的财务管理知识。其实，现在很多的科学家已经是经费的管理与使用的高手了。”牛刚说。
中国科学院院士王光谦表示，科研经费的分配要按照科研的需求，保证科研能进行，而不是把科研人员看成犯罪分子来监管。“11号文件”比预期的还要走得远，科研经费配置更合理。
王光谦认为，“11号文件”中的14条规范项目预算编制，和17条完善间接费用和管理费用管理以及监督管理中提到的信息公开和透明，是符合科研规律并和国际接轨的。
在上世纪八九十年代，美国一位导师拿到了一个美国国家自然科学基金项目，聘请王光谦的同学出国做助理，每月2000美元。“每天虽然干十几个小时，但是这就够养家糊口了，同学也乐于去做这样的科研工作”。
“但我们拿到的国家自然科学基金，聘请的学生一个月的费用不可能超过1000元人民币。所以我们期望的是科研经费要多放在人工上。”王光谦说，征求意见稿的时候，他最关心的就是14条。
“我当时提出劳务费也不好，应该改为人工费。现在这样好，没规定比例，就是按预算值，比如文科的一些研究不需要太多设备，主要是人，那就用到人头上。搞生物科学的人，项目里面很大一部分要进口试剂，人工费高了挤占得别的就没有了。”他说，如果按一个科研项目本身的科研要求，最重要的科研经费支持的应该是人，因为科研成果都是靠科研人员来产出的，原来规定的比例低了。
王光谦介绍，国家自然科学基金用于人工的部分，原来有10%，现在提高到15%。“事业单位编制的人员不能拿，可以给你聘的研究生或者博士生。这一点大大超出我的预期，这是合理的。我们期望的是能拿出30%―50%，现在我们看到第十四条，劳务费没有规定比例，就是根据合理的预算，这样更科学。”
王光谦透露，过去很多学校，科研经费到账后学校扣15%，剩下的项目负责人可以都随便提取，十年前甚至可以直接提现金，还有一些以发票提取，所以有很多教授到处去找发票。
“如果是这样，那价值导向就错了，给你科研经费是支撑出成果的，而不是演变成赚钱的东西，这块应该堵死。”王光谦表示，“11号文”中提出的间接费用的方法是对的，直接给单位，单位在聘人的时候直接支付工资。
“在经费支持上，要从根本上改变目前不合理的经费预算制定和支出结构，不仅‘见物’，更要‘见人’，即把更大的比例用在人员人工上。”王光谦建议，以国家自然科学基金开始试点创新资助政策，把人工费比例提高到50%以上。
王光谦算了一笔账：一般国家自然科学基金面上项目，2012年平均资助额度为80万元，按规定人员费用最高占经费的15%，就是把12万元作为人员费用，4年研究周期平均每年只有3万元，只可以聘请半个博士后研究人员，或资助1个博士研究生。
“如果人员费用提高到30%到50%，聘用博士生、博士后和研究助理科研人员的数量可以增加两三倍。”王光谦表示，这样的调整没有增加总的经费，不能把钱装进教授的腰包，也不存在引发腐败的任何问题。
对于现阶段过渡期，他的建议是，间接费用单位扣一半，返给课题组一半，“未来项目组不允许有，要100%进到单位总账。要平衡一个单位内部的整体工资水平，把差异最小化，这样功利性就没有了”。
信用体系建设很关键
除了监督管理，朱付元认为，信用评价体系建设也很关键，对其他政策能否真正有效起基础性作用。“文件中也有相关的内容，要把间接费用的核定跟承担单位的信用等级挂钩。也希望科技部尽快推动这方面政策的落实，这样的话，对信用评价体系建设得好、管理得好的单位，可以给予更多的自，这对形成良好的科研文化环境也很有帮助。”
“11号文中涉及到信用体系建设，这个信用体系怎么记录、评价，让我们知道自己的信用缺失在哪儿，可以怎样改进。”中科院软件所科研处副处长杨柳为此呼吁“11号文”中关于信用体系建设的内容尽快出台细则。虽是老话题，但此次“11号文”再次强调强化项目承担单位法人责任，将其与信用体系建设挂钩。
“科技部将会同有关部门，适时对法人单位承担国家科技计划项目（课题）实施情况进行绩效评估，并将评估结果作为后续经费拨付的重要依据。”科技部相关负责人曾表示。近几年，科技部在推进国家科技计划管理改革的探索中，创新地推出了“法人责任制”，强调充分发挥项目（课题）承担单位在国家科技计划以及国家科技重大专项过程管理中的组织、协调、服务和监督作用。
据了解，科技部正在加快建设国家科技计划信用管理系统，科学记录、管理和评价承担单位信用信息，据此作为评价研发基础的重要指标。信用优良的承担单位，优先考虑参与国家科技计划和国家创新基地建设。同时，对于拒不履行项目（课题）任务书中的约定责任造成一定损失以及违规操作甚至存在科研不端行为的项目（课题）承担单位，一经查实，视情节轻重采取通报批评、停止拨款、撤销项目（课题）直到取消其1―3年项目申报资格的处罚措施。
为什么如此强调法人责任，科技部相关负责人介绍说，近年来，随着我国经济社会发展对科技需求持续增加，创新复杂性增加，科研规模日益扩大，承担科研任务单位的类型和结构多样化，对科研活动的组织管理提出了新的更高的要求。课题实施更加需要在单位层面加强技术集成和统筹布局。国家科技计划项目（课题）过程管理中，项目承担单位占有重要地位，他们在了解项目研发信息、把握项目进度、加强资源整合、监督经费使用、促进技术转移和成果转化等方面具有明显优势。
推行法人责任制后，承担单位在经费方面的主要责任是要加强对经费使用的管理监督与支撑服务。首先，按照有关国家科技计划经费管理办法要求，建立健全承担单位内部经费管理制度，完善内部控制和监督制约机制，认真行使经费管理、审核和监督权，对本单位使用、外拨项目（课题）经费情况实行有效监督。其次是加强间接费使用管理，按照项目（课题）预算中核定的金额，与合作单位共同安排好间接费用支出。间接费用中的绩效支出要充分尊重课题负责人的意见，注重发挥对一线科研人员的激励作用。另外，承担单位要为科研人员提供有关经费使用必要的政策咨询。
中国计量科学研究院副院长宋淑英觉得强化科研项目承担单位法人责任是个好消息。“我们一直是法人管理，大院大所的项目一定是一个院的大目标，是国家的目标，不是每个科学家想干什么就干什么，拿来的经费也必须是完成院里总体的规划目标，所有项目都是院里统一再管理。”此外，她认为11号文中将科研项目中一些科目调整权利下放给法人单位，让科研单位和科学家们有更多自，这对科研人员是一种鼓励和激励。
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“11号文件”八条主要措施
一是加强科研项目和资金配置的统筹协调。根据国家战略需求和科技发展需要，设立和优化整合各类科技计划、专项和基金，建立绩效评估、动态调整和终止机制；在有关部门间完善科技工作重大问题会商沟通机制，形成重点工作安排和部门分工；重大科技事项按程序报国务院决策；建设统一的国家科技管理信息系统，着力解决科技资源配置重复分散低效等问题。
二是实行科研项目分类管理。基础前沿类项目突出创新导向，充分尊重专家意见，营造“鼓励探索、宽容失败”的实施环境；公益性项目强化需求和应用导向，充分发挥行业主管部门作用，提高项目的系统性、针对性和实用性；市场导向类项目突出企业主体，发挥市场对技术研发方向、要素配置等的导向作用；重大项目突出国家目标，主要采取定向择优方式遴选优势单位承担项目，集中力量办大事。
三是改进科研项目管理流程。针对不同项目类别和要求编制项目指南，固定时间指南，受理项目申请时间原则上不少于50天；规范立项审查行为，健全立项管理的内部控制制度，及时反馈项目评审意见，项目评审周期原则上不超过120个工作日；明示项目审批流程，实现立项过程“可申诉”、“可查询”、“可追溯”；加强项目验收和结题审查。
四是改进科研项目资金管理。除定额补助外，项目管理部门不得在项目申请前先行设定预算控制额度，科研单位按项目需求编制项目预算，结合当地实际等因素按实际需要编制劳务费预算；间接费用资助强度与单位信用评价挂钩，绩效支出安排要充分体现科研人员价值；进一步扩大单位预算调整审批权和结余资金使用权。
五是加强科研项目和资金监管。明确科研项目和资金使用中明令禁止的行为，加大巡视检查、专项审计等监管工作和违规处罚力度；探索推行“公务卡”结算，实现痕迹管理；建立信用记录评级制度和“黑名单”制度，完善逐级考核问责机制和责任倒查制度，构建监管服务长效机制。
六是建立健全信息公开、科技报告等基础性制度。将科研项目和资金管理的相关信息尽可能公开，接受社会监督，让资金在阳光下运行；建立国家科技报告制度，让国家科技资源持续积累；充分发挥专家咨询作用，实行评审评估专家轮换和调整机制，吸收一线科研人员和海外高水平专家参与评估评审，一线科研人员的比例达到75%左右。
关于环保的结题报告范文6
【1】休业式讲话稿
同学们、老师们：
大家上午好!
新春快乐!当朗朗的读书声戛(jia)然而止时，我们又踏着时间的节拍，迎来了盼望已久的寒假，中华民族的传统佳节――春节也日益临近。今天，我们在这里举行20XX学年第一学期休业仪式，我首先向全校师生表示节日的祝福和问候，祝大家新年快乐，万事如意。
成绩斐然!花开花落，春华秋实。回眸20XX，清中成绩斐然。本学期，在全校师生的共同奋斗下，我校的教育教学工作又取得了累累硕果。回首过去，我们骄傲和自豪，我们共同描绘了壮丽的画卷，每一位老师都在画卷上写下了动人的篇章，每一位同学都在画卷上留下了浓墨重彩。
这一年，办学条件极大改善。总投资超过700万元的清中薄弱学校项目和塑胶田径场改造两项工程在暑期顺利完工并交付使用，为学校建设人文校园，平安校园，营造良好的育人环境，提高教育教学质量和水平，推进教育事业快速、持续发展创造了有利条件。崭新的校园，幽雅的环境，新的田径场，办学条件极大改善，学校面貌焕然一新。
这一年，警钟长鸣校园平安。学校重视师生安全工作，20XX年校园平安、师生平安，学校未发生一起安全责任事故。(学校在临安市教育局平安校园考核中被评为良好级单位)
这一年，学校管理精细规范。全校师生精诚团结，负重拼搏，学校狠抓内部管理，追求一个严格规范和精细化，严把质量关，力求每一个环节都能体现精、细、实、严、恒，每项工作都能做得务实、扎实、真实。教育教学日趋完善、严密、高效，无论是教风和学风都有了明显的改善。
附：清中学校荣获四项荣誉。
我校学生小店被评为20XX年度临安市校园食品安全示范店。
我校被评为中小学田径场改造和硬件薄弱学校改造工程推进工作先进集体。
我校课题《小班化背景下农村初中教师校本培训的实践研究》被杭州市立项。(负责人：洪建)
我校女教职工兵乓球队在20XX年昌化片女教职工兵乓球团体赛中荣获第八名。
这一年，德育管理再上台阶。一年来，学校始终坚持以德立校，以德育人，成立德育工作领导小组，逐渐建立和完善德育工作体系，认真做好文明班级、先进集体、美丽团队、星级学生等评选工作，利用各种载体狠抓学生行为习惯和学习习惯，学校德育工作再上台阶。
附：清中学生34人次获奖。
初三(4)班江源、初二(1)班李婵同学被评为杭州市三好学生。初三(3)班章瑜静、初二(3)班陈童梁同学被评为杭州市优秀学生干部。初一(20XX届)(1)班被评为杭州市先进班集体。(班长：方雯瑶，班主任：唐 霞)
初三(4)班江源、初二(1)班李婵、初二(2)班应悦同学被评为临安市三好学生。初三(3)班章瑜静、初二(3)班陈童梁同学被评为临安市优秀学生干部。初一(20XX届)(1)班被评为临安市先进班集体。(班长：方雯瑶，班主任：唐 霞)
党在我心中读书活动征文比赛中我校初二(2)班潘雨婷同学的征文《一个党，一份情》荣获临安市三等奖。(指导老师：王雪平)
安居杯心向党、跟党走暨第七届天堂儿歌演唱比赛中初三(1)班陈林锋同学荣获临安市铜奖。(指导老师：蒋伶俐)
第八届中小学生艺术节比赛中，初二(1)班陈晓璐同学荣获音乐类节目(舞蹈)比赛临安市三等奖;初一(2)班吴露岚同学荣获音乐类节目(声乐)比赛里男孩三等奖;初一(3)班郑喆同学荣获美术类节目(书法)比赛临安市三等奖;初一(3)班王灵同学荣获美术类节目(绘画)比赛二等奖;初一(3)班王灵、初二(2)班应悦荣获美术类节目(摄影)比赛三等奖。(指导老师：蒋伶俐)
20XX学年政治小论文评选中，初三(4)班江 源同学《关于农村垃圾的应用题对农村垃圾污染的思考》一文获临安市二等奖;初三(4)班姚佳伟同学《一江春水向哪流对家乡小河污染的感想》一文获临安市二等奖;初三(3)班章旭辰同学《山核桃壳应何处安家?对山核桃壳处理的探索》一文获临安市三等奖(指导老师：陈志林);初一(1)班童邵艳同学《请挽救小河》获临安市三等奖;初一(3)班王灵《笋壳何处去》获三等奖。(指导老师：富根月)
教育系统安全文化书画摄影作品有奖征集活动中初二(3)班郑喆同学荣获书法类三等奖。(指导老师：童 燕)
学习雷锋，与爱同行读书活动演讲比赛中，我校初二(2)班王乾依同学荣获临安市三等奖。(指导老师：童治军)
品味书香，诵读经典中小学生读书活动征文比赛中我校初三(1)班纪莹同学的征文《流过指尖的旋律--读《左手倒影 右手年华》有感》荣获临安市一等奖。(指导老师：胡贤飞)
数学学科水平检测中，我校初二(3)班陈丽艳同学、初三(2)班应 悦同学荣获临安市三等奖。(指导老师：数学组)
科学学科水平检测中，我校初二(3)班陈泳祺同学、初二(2)班方王韬、梁 海同学、初二(1)班王道铭同学、初三(3)班陈童梁同学荣获临安市三等奖。(指导老师：科学组)
英语学科水平检测中初二(3)班王 灵同学、初三(1)班章王伶同学荣获临安市三等奖。(指导老师：英语组)
登高望远!同学们，今天我们举行休业仪式，既是对昨天的总结，更是对明天的展望，昨天将凝固成一段永恒的历史，充满希望的明天将更加精彩纷呈。希望同学们把昨天的成绩作为一个新的起点，在假期里努力学习科学文化知识，积极参与社会实践活动，不断增强自己的才干。让我们站得更高，望得更远!最后，我祝愿全体同学过一个安全、充实、快乐、祥和、有意义的寒假，祝愿全体老师家庭幸福、假期愉快、新春快乐!
【2】休业式讲话稿
敬爱的老师、亲爱的队员们：
大家早上好!明天我们期盼已久的寒假就将开始放了。此时此刻，相信我们的心情都很轻松，也很激动。在此，我谨代表学校少先队大队部向辛勤工作的全体辅导员老师致以衷心的感谢，向勤奋学习，在各方面取得进步的队员们表示热烈的祝贺!
队员们，寒假生活将从明天开始，怎样让这个寒假过得快乐而又有意义呢?学校少先队大队部为我们安排了主题为品味春节快乐迎新的实践活动，下面老师将结合有关活动要求给大家提几点建议：
第一个建议：老师希望大家能积极参与有意的活动，提高自己的修养。那么哪些活动有意义?怎样做才对自己的成长有利呢，我们先拿同学们喜欢看的电视来说吧，看电视应该选择什么节目呢?老师建议大家可以定期收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，养成关心时事时政、关心国家大事的良好习惯，还有像《科技博览》《人与自然》《百家讲坛》《探索发现》《走近科学》等节目可以拓展知识面，帮助我们积累生活素材，也值得我们观看。
队员们你们知道吗?今年寒假我们正逢除夕春节和元宵三大民族节日，很多队员还要跟着父母回老家或者走情访友，我们正好可以利用这个机会，参加一些民俗活动，了解传统节日的文化内涵。我们可以因地制宜地开展老少同乐写春联自编春联剪窗花民俗故事、传说搜集等活动，大家可以用手机、相机记下精彩的瞬间发在班级博客和同学们分享，也可以将自己假期里的生活体验写下来，画下来，制作成节日小报，参加学校的节日小报展评活动，这个活动的具体要求休业式结束后，各班班主任老师会作具体的布置。
另外，过年少不了压岁钱，那么怎样来管理好自己的压岁钱呢?老师建议大家制订一个压岁钱的使用规划，把钱用于必要的学习活动上，我们也可以参加储蓄活动，从小养成理财的习惯。我们还可以帮着父母来理财，调查一下家里用水、用电、用气、用油等家庭衣食住行各种消费项目，找出自身存在的浪费行为，改掉一个浪费资源的不良习惯。为绿色环保生活作贡献。
说起过年，新年礼物可不能少，不知大家准备好了，老师这儿有个建议，我们一起来发挥自己的聪明才智，就用家中的废旧物，如衣物、书报、玩具等来自己制作新年礼物吧，相信你送出的变废为宝的新年礼物一定会大受欢迎的。
放假了，我们有了很多时间可以走出校门、走出家庭，那我们可去哪里玩呢?除了外出旅游外，社区活动同学们也可以参加哦，今年寒假长桥街道各社区都为我们安排了缤纷冬日寒假活动，同学们可以到自己居住的社区，自愿就近参加。在这儿老师给大家介绍其中的两个有趣的活动。一个是新城区、新家园、新风尚书画作品展览，活动地点在苏蠡路38号长桥街道文体中心内，寒假期间(周一至周五，9:0017:00)大家可以和父母前去观看展览。还有一个是阅读经典、快乐写作全国儿童作家王一梅老师作文讲座暨签名售书活动，这个活动在美之国小区内的美之雅社区会所，活动时间是1月25日(周六)下午2:004:00，住在附件的孩子可千万不要错过和大作家近距离接触的好机会。
假期中有这么多精彩的活动等着我们，真让我们期待，在这儿老师希望大家在参加活动时能自觉遵守活动秩序，讲卫生懂礼貌，展示我们吴小少年文明向上的良好形象。也希望大家假期中能关心我们的父母长辈，做些力所能及的家务活，为家人分忧，提高自己的生存能力。老师还希望大家能积极响应区少工委的号召，服务社区，关爱身边的贫困伙伴，参加雏鹰假日小队活动，参加各种形式的爱心助学活动，为社会、为他们尽一份责，献一份爱。
聊完了多彩的活动，下面我们来谈谈假期学习吧。老师觉得我们先要做的事是给自己订一份切实可行的假期学习计划。把自己要完成的作业、要看的书、要预习、复习的内容都写进我们的计划，每天对照着实施，我们还可以请家长一起来监督实施。相信大家一定能做得很好!
假期中，队员们最想干的事可能就是看自己喜欢的书了。今年寒假学校给每位家长下发了积极参加《读好书，好读书寒假读书活动告家长书》，这几天我们的父母肯定都帮我们准备好必背古诗和推荐书本了，接下来我们可要自己来安排好时间认真来阅读了，在阅读的基础上，下学期我们还要参加相关的读书征文、精美篇章诵读、读书笔记展示、阅读竞赛等活动，预祝队员们在比赛中取的好成绩。除了阅读学校推荐书目外，我们还可以广泛阅读自己喜爱的书籍，扩展自己的视野。希望队员们能与书为伴，和家人共享读书的快乐。在广泛阅读科普、童话、名家名作等优秀书籍的基础上，五、六年级的队员们可以结合自己的生活经验，通过媒体、家长、老师等渠道了解和认知党的十和十八届三中全会精神，展望美好未来，明确肩负的使命。并把自己的所思所感写下来积极参加吴中区少工委组织开展的红领巾心向党我的中国梦主题征文活动。开学后请五、六年级各班每班推荐2篇征文电子稿上交少总部，学校将择优推荐参赛。
最后老师想和大家来聊聊安全和健康的话题。
春节是走亲访友的高峰期，也是各类交通安全事故多发期，请队员们在寒假期间自觉遵守交通法规，严禁在路上骑车追逐打闹，防止交通意外事故的发生。今年过节我们提倡大家不燃放烟花爆竹，为防止雾霾天气做贡献。同时我们也要注意饮食卫生，防止暴饮暴食。我们还应通过书本、网络、媒体、实践等各种途径，广泛学习了解防火、防气、防电的安全知识，在生活中消除用火、用气、用电存在的隐患，我们要务必做到不玩火，不玩电。队员们在假期中，我们还要远离营业性电子游戏室、台球厅、歌舞厅等娱乐场所，不购买、不借阅内容不健康的书刊、报纸、光碟、不上不健康的网站。队员们在假期中如遇到危险，我们要大胆冷静，及时寻求帮助，请大家牢记：火警(119)、匪警(110)、医院救护(120)等几个应急电话号码，我们还要提高防拐防骗意识，学会一些自救的方法。总之老师希望大家快乐平安地度过这个假期。
另外，在假期中，队员们不要忘了锻炼身体，我们要积极参加健康有益的文体活动，通过尝试学习一项体育运动技能;坚持每天锻炼一小时;多与家人、朋友人交流，保持良好的心情。
队员们，新的寒假，新的起点!祝愿每一位队员在假期中努力争做寒假四好少年，过一个健康、快乐、安全、有意义的寒假! 老师们、队员们，下学期于2月16日报到， 2月17日开学正式上课。下学期开学报到时，请携带好素质发展报告书、寒假作业、寒假学习生活评价表交班主任老师。最后，祝大家身体健康!寒假快乐!我的讲话完了。下面由班主任老师结合班级情况，就寒假活动安排、社区活动、节日小报展评活动、征文竞赛等作具体的部署。
【3】休业式讲话稿
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家好!
伴随着20XX新年的到来，我们也收获了累累的硕果，迎来了盼望已久的寒假。 回顾一学期的工作和学习，我倍感自豪，因为我们的老师每天都在努力，我们的学生每天都有进步。在这里，我代表全体学生向辛勤工作、无私奉献的老师表示衷心地感谢;同时也代表全体老师向不断进取，乐观上进的同学们表示热烈地祝贺!
为了更好地完成本学期的教育教学工作，学校在开学初制定了详细的工作计划。教学领导定期与不定期相结合的对教师的个人备课，集体备课，作业布置与批改，以及教学计划的执行情况进行督导检查，在各个教学环节规范教师的教学行为，促进教师的专业成长。同时加大了监测检查的力度，在期中进行了全校性的测试;教学校长和教导主任定期检查教案和作业，发现问题及时反馈给老师，提高了备课质量，并在期末举行了作业、教案展评活动，既总结了成绩又发现了不足。
为了打造一支专业的教师队伍，学校采用走出去 和请进来的办法提高教师的专业素质。在本学期，我们派出年轻教师到长春、沈阳等地参加教育科研活动，让我们的老师在更高层次的教研活动中不断学习，不断积累，并将这些先进的教育理念带给广大教师，不断提升教师的教育教学水平。除此之外，为了能够让更多的教师有学习的机会，学校利用铁岭市小学数学年会的契机，组织班主任老师亲自聆听专家的引领，切实指导教学工作，提高教育教学质量。我们学校参与研究的国家级课题小学生数学素养的评价与研究也在本学期顺利结题，让参加实验的师生受益匪浅。同时，我们还邀请了xx市小学语文教学专家赵xx老师来校指导语文教学，给老师们提供了学习的机会。
另外，学校的教学领导坚持跟踪听课指导，不但做好评课记录，而且课后及时与授课教师交流。特别是黄校长，在繁忙的工作中抽出时间亲自深入青年教师的课堂听课，并在课后评课中提出改进意见，使青年教师的课堂教学质量有了进一步的提升。针对一年级教师学校进行了专题培训，观摩了王xx、邬xx两位青年教师的语文、数学示范课，张xx校长结合两节课就小学一年级学生的写字、读书等习惯的培养进行了指导。本学期在六个年部开展了11次同课异构评估课展示活动，课前展示中同学们声情并茂的古诗词朗诵以及课堂上积极向上的精神风貌给听课的老师留下了深刻印象，同时也展示了我们实验学子的风采。赵xx、苏xx、范xx、姜xx等老师分别上了汇报课，经过教师评课、研讨，达到了互相学习共同提高的目的。
一学期来，我们的老师积极进取，取得了优异的成绩。李xx老师代表辽宁省参加了全国综合实践课观摩评比荣获一等奖;张xx老师代表开原市参加铁岭市青年教师数学大赛获得第一名;许冉老师荣获辽宁省幼儿园主题教育评比活动优秀课特等奖;辛丽娜校长荣获辽宁省幼儿园主题教育活动优秀课指导特等奖;尚xx老师的语文录像课参加东北师范大学举办的优秀课评比;鞠xx老师参评省数学优秀课评比;吴xx老师的数学课被评为省级优秀课;陆xx老师参加铁岭市课件课评比荣获第一名;邬子夫老师在参加铁岭市优秀课评比中，因为成绩突出被直接评为省级优秀课;马xx、马云xx、张xx等老师分别获铁市优秀成果课;王xx、王xx、邬xx、赵xx等老师荣获开市级优秀课。
在这些优秀教师的悉心培养下，我们实验小学捷报频传在这次期末考试中，同学们取得了优异的成绩。同学们，你一定不会忘记：为了你能树立更高的目标，多少次老师和你倾心交谈;为了让你们养成良好习惯，老师同样的话说了一遍又一遍;为了让你们多学会一点点知识，老师讲得口干舌燥，不厌其烦;病了，忍着;累了，挺着这些都是为了你们能取得点滴进步，为了你们有一个美好的未来，希望你们能再接再厉，再创佳绩，今天你以实验为荣，明天实验以你为傲!
