前言：中文期刊网精心挑选了幼儿园品格教育的重要性范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿园品格教育的重要性范文1
一、家园互动在幼儿园教育活动中的作用
《指南》提出的“一日生活皆教育”再次强调了教育生态化，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。幼儿园教育与家庭教育存在着各自的优势，这是双方互相所不能替代的。作为家长最关心的无疑是孩子在活动中获得的成长，而想达到家园有效、积极、良性的互动，一方面要提高教师与家长之间沟通的能力和教师开展家园共育活动的能力，另一方面是要帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观念，提高家长的科学育儿水平。这样，家园之间才能顺利地进行沟通，在教育上才能达成共识，形成教育合力，共促幼儿全面发展。
二、家园互动的现状分析
家园互动已经被认为是幼儿园教育的重要环节之一，也越来越受到幼儿教育者的重视。我们所要求的家园互动形式要多样、要创新，但反思具体的实践操作过程，发现相当多的教师还是存在着困惑多、误区多、效果差的问题。目前，家园互动的有效开展无论是从理论的深度还是实践的广度来说都还远远不够。大部分幼儿园的家园互动的开展局限于家长会、家访或者家长帮忙收集教学资料这些表面形式。还有部分园所在家园合作中存在双方地位不对等的问题，具体表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法；家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，使得指导内容缺乏针对性，很难被家长认可，影响了家长参与合作的主动性和积极性。当然，我们还有部分家长仍存在着陈旧的观念，认为“教育”是幼儿园的事，只需把孩子“放心”地托付给幼儿园就行。这就导致了教师在开展家园互动工作时出现家长不配合的现象。这也是当前幼儿园家园互动工作开展所中存在的一个比较普遍的问题。
三、体验式教学理念在家园互动中的运用
㈠体验式教学理念促使家园沟通更畅通
体验式教学理念的运用，打破了以往老师一言堂的形式，让家长说（动）起来，让家长喜欢参加这样的活动，真正为家园有效沟通打好基础。例如家长会开始前，我们带领家长进行热身游戏“泡泡糖”，拉近了家长和园所、家长与家长之间的距离。此外，我们一改往常由园方组织家委代表学习《家长委员会章程》的固有形式，而是将主动权交给家委主任和副主任，由他们两位核心管理人员带领自己的团队学习《章程》，最终达到了预期的效果。我们小小的改变与创新让家长看到自己在幼儿园的作用，提高了家长参与幼儿园活动的主动性和积极性。在后期的各项活动中，我们将继续在家园互动过程中秉承人人参与、集思广益，各司其职，密切合作，实现共育的理念。
㈡体验式半日开放使家园沟通更有效
半日活动是让家长走进幼儿园、走进课堂，增强幼儿园、教师、家长之间的沟通，使家长了解幼儿园的管理与发展趋势、了解课堂教学，从而更好地配合幼儿园老师的工作的有效途径之一。目前，很多家长因为各种原因不能参与幼儿园的活动，或者参加的都是传统教师上课、家长观看的活动，这样的形式不能有效达到家园沟通的目的。因此，我们尝试邀请家长参与其中，使家长成为活动的参与者、组织者、体验者，让他们亲身体验幼儿园各种活动，从而达到有效沟通，实现家园合作的目的。“互助分享、快乐中秋”的活动中，幼儿园就充分利用了家长资源，通过家长参与，确保了部分活动物品（月饼磨具、月饼材料）的供给；此外，幼儿园还采取家长义工、家长进课堂等形式，让家长体验教师工作的特殊性，促使家长对幼教工作多份理解；最后，幼儿园还借助家长的亲身体验将园所管理、活动亮点、幼儿表现、教师专业等进行宣传，真正达到家园沟通顺畅，家园共育的目的；同时，这种形式也让孩子们体验不同性格、性别、年龄人群带给他们不一样的社会经历。我们以班级为单位开展了亲子活动“五彩风筝、放飞梦想”。这次活动是为了让幼儿了解我国民间传统的风筝文化，让孩子们感受春天的景色之美，体验和爸爸一起亲子活动的快乐，增进亲子情感。在活动中，每个家庭都兴致勃勃齐动手，纷纷在洁白卡纸上绘出了自己的梦想，绘出了自己的想象……最终，一个个色彩鲜明、形态各异的风筝图案就在他们的画笔中展现了出来。本次活动班级的出行车辆、音乐设备、幼儿的安全保护均由家长支持，充分调动了家长资源；活动的设计有创意，打破了以往的半日开放活动形式，凸显了幼儿家庭教育中爸爸的重要性，也促进了幼儿园与家长的沟通。“读绘本故事，做品格宝宝”是结合4月23日世界阅读日开展的活动。在活动过程中，读书月活动培养了孩子爱读书、勤读书、乐读书的阅读意识和良好的阅读习惯；“亲子每日一读”鼓励了亲子共读，增进了亲子情感交流；“品格绘本交流群”引导家长之间交流阅读，向家长展现了品格教育的魅力，促使幼儿体验品格各主题活动的乐趣，帮助幼儿养成良好的品格行为习惯。“读绘本故事，做品格宝宝”具体实施过程如下：首先，老师指导家长和孩子自制读书记录表（卡）将每天阅读的故事记录下来，并且每周在幼儿班级内部进行读书记录的分享和评选；其次，教师结合品格教学中的品格绘本故事和阅读月活动，在孩子中间开展“幼儿故事大王比赛”活动，让家长与我们携手承担起教育幼儿的重任；最后，邀请家长进园讲绘本故事，而且家长义工中不乏大学教师、行业精英、外籍华人等优质志愿者资源，他们纷纷投身于幼儿园课堂，为孩子们呈现了一个个活灵活现的故事情境。尤其是一位男性义工的英语活动让我记忆深刻——他利用精美大方的教具、图片，极大地调动了小小班幼儿的英语学习兴趣。孩子们回家后，纷纷要求自己的父母也到老师处报名参与家长义工。家长义工们也对幼儿园能创设这样的活动机会表示感谢和自豪，他们在活动后留下了感人至深的活动心得，希望我们能更多地为家长提供义工进园服务、感受的机会。
㈢体验式大型活动使家园沟通更具教育意义
大型活动中让家长变为活动的主人，一起与孩子体验活动的乐趣，同时增加亲子交流的时光，也为家园互动提供平台。在“家乡好、家乡美”主题活动中，为了让孩子们有机会了解自己的地域文化，品格富力园组织家长和幼儿开展了以“陕西文化由我传承”为主题的亲子参观体验活动。家长带领孩子们在历史博物馆门口有序排队、领取门票，跟随博物馆讲解员参观了博物馆的陕西古代文明基本陈列馆、大唐遗宝馆、唐墓壁画馆等，孩子们专心倾听讲解，为陕西历史的伟大感叹、震撼。家长一路陪同孩子参观交流、欣赏的同时收获了快乐，增进了亲子感情，同时也深深地理解幼儿老师工作的不易。回到园所后家长和孩子们非常热烈地讨论参观感受，又运用图片、绘画、粘贴、记录等方法制作了亲子陕西文化小书。整个活动井然有序、遵守规则，彰显出品格园所家长、孩子的良好素质。品格万科城园的“陕西文化由我传承”社会体验分为两部分开展——首先，邀请家长带领幼儿赴陕西师范大学参观制作花馍、剪纸、书法临摹活动；其次，邀请家长和孩子一起体验、学习、传承陕西文化。通过家长、幼儿一起品尝陕西美食、家长代表为孩子们介绍陕西著名的名胜古迹、家长义工为孩子们教念陕西民谣《陕西怪》等家园活动，让家长和孩子感受到了家乡文化的魅力，更使家长走进了园所、了解了品格文化，为家园共育搭建了桥梁。品格中海园为充分让孩子感受陕西文化，确定了“陕西美食品尝”和“陕西本土艺术演出”两种活动形式。在全体教师和家长委员、家长义工的携手打造下，活动现场人气爆棚！活动前园所组织招募过程中，小班组的奶奶们组建起了秧歌队，自告奋勇地要求参加陕西本土艺术秧歌腰鼓的节目演出；还有个别家长毛遂自荐，在现场为孩子们呈现了灵巧的民间剪纸艺术作品，并将品格文化与陕西剪纸艺术巧妙结合，给孩子们带来视觉上的冲击，留下了深刻的印象；开幕式节目演出的最后，大班孩子们也按捺不住激情纷纷上台吼起了秦腔：“他大舅他二舅都是他舅”；开幕式结束后，老师和家长们提前准备好的“陕西美味小吃”粉墨登场挑战孩子们的味蕾，活动现场一片欢腾……活动现场的图片、视频不断被家长义工和老师们纷纷上传网络并扩散，引来全园家长们、同行们的一片好评。这个活动成功的原因就是充分利用家委会、伙委会开展家园工作，发挥两会组织的职能，将家长资源发掘到位，为我园的保教品质做有效的宣传。通过本次家园开放活动，家园双方牢固地建立起了互动、互助、互信的关系。通过这种形式，品格教育集团将体验式学习课程的理念融入到家园互动的工作中，家长参与家园活动实现了家长了解园所、品格独特文化理念的目标，最终达到品格教育的真谛——生活教育、生存教育、生命教育的目的。因此，体验式教学理念融入家园互动才能提高家园互动的质量，才可以实现双赢，才可以达到有效沟通，促进幼儿、家长和幼儿园的共同发展。当然，体验式教学理念在家园互动的应用与更深一步拓展还需要幼儿园在家长工作的形式和内容上不断尝试创新，使得不同类型的家长都能发挥出各自的优势，最终实现家园的良性互动。
作者:胡艳玲 单位:陕西省西安市品格教育集团
参考资料:
[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》[OL]
幼儿园品格教育的重要性范文2
摘 要
幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中，德占首位，德包括：道德情感、道德认知等方面。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。
关键词
道德教育 道德情感 认知
幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。道德教育的内容、目标、方法如何与《幼儿园工作规程》相结合，如何对幼儿进行道德教育，始终是我们幼教工作者所探询的问题。幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中，德占首位，德包括：道德情感、道德认知等方面。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。尤其是现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体传播信息量大、范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻都在接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。“一岁看小，三岁看老”幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。如何实施道德教育？通过教学实践，我认为应从以下几方面入手进行教育。
一、幼儿的道德行为表现及道德启蒙教育的重要性
1.首先培养幼儿的社会化发展。
道德教育的培养应从培养儿童的社会化入手，社会化是一种过程，一个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处事的规范。
家庭是社会的摇篮，父母必须要加强学习，努力提高自身的道德修养，生活中为孩子做出榜样。例如小班的一位小女孩活泼可爱、从没打过班里的小朋友，而且非常懂礼貌。一天，一个非常调皮的小男孩抢了她的玩具，还把她的脸抓破了，到了第二天，这个小女孩跟别的小朋友发生争执时，用牙咬这个小朋友的手，老师觉得很奇怪，问她为什么咬时，她回答：“是我妈妈教我的，我妈妈说我打不过的小朋友就用牙咬。”同时还很滑稽的向老师表演了一番。老师听后非常吃惊，同时也很伤心。这个例子说明：教育孩子首先要教育孩子的父母。因为家庭教育，其实就是父母和孩子共同社会化的过程。“近墨者黑”，家庭成员的行为对孩子行为有潜移默化的影响。孩子在这样的环境中，他的社会化程度能提高吗？我认为孩子的社会化发展本身就是道德素质教育，也是最早、最长期的道德教育。家长和老师应共同担负起孩子社会化培养这一职责，让我们的花朵成为二十一世纪最卓越的一代。
2.从小重视孩子的良好品格行为的养成。
现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”“小公主”，全家的宠儿和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求，一位家长曾这样对我说:“我们小的时候条件不好，现在条件好了，孩子需要什么我们都满足他。”这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，缺乏有艰苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重大的影响作用。例如在教学中，有一位小朋友游戏时表现得非常棒，老师奖励他一个小礼物，过了一会，这个小朋友由于开始顽皮，老师把小礼物收了回来，孩子受不了此打击，觉得很委屈边哭边打老师。这个例子中，孩子自尊心太强而内心脆弱、任性、固执表现得尤为突出。还有别人得到奖品了，别人当班长了，我得不到就哭闹，今天你有一盒好看的彩笔或新买的书、玩具，明天我也让妈妈买，老师让他分东西时，先选一个最好、最大的留给自己，小的分给别人等等，有很多这样的例子。
造成孩子这种现象的原因：一方面是孩子不具备分享行为的能力，没有建立分享规则所至，另一方面孩子的道德意识方面的残缺，但最主要、最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风气的影响。当前家庭中的幼儿大多数是独生子女，长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上，很少需要孩子为自己做什么，久而久之这种过度的照顾、过分的关心和保护，养成了孩子只知享受，不知分享和付出，唯我独尊的心理。其次，社会上的不良风气，让幼儿在耳闻目睹、潜移默化中受到影响，变得对周围的人和事漠不关心。具体表现在：小朋友摔倒了，没有人去扶他，玩具扔了一地，没有人主动拣起来等等行为。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正，使幼儿从小积累经验，形成一种正确的道德规范和行为。
3.萌发幼儿热爱祖国的情感。
现行的《幼儿园工作规程》中，则把“萌发儿童热爱祖国的情感”作为幼儿园工作的主要目标之一。当今的孩子一味的追求“吃好、喝好、穿好”。“爱国”对他们来说是无所谓的事，甚至是笑话。在他们心目中自己是一切、以自我为中心，如果问他们长大后干什么？很多孩子回答：“当经理”“当董事长”“当警察”。他们的目的是当经理、董事长有钱，想要什么，就有什么。当警察有枪，坏人就不敢欺负我，而没有人说学习是为了报效祖国、建设祖国。现代社会经济飞速发展，人民的生活水平也提高了，人们过度地追求享受，而降低了对祖国的热爱，很少人想到我做这件事对国家有利还是有害的。
爱国教育应从小培养，如果把一些爱国教育的内容渗透生活中孩子们是可以接受的。因此，作为教师，有责任给孩子创造良好的思想氛围，用丰富多彩的、富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中，促进幼儿健康成长和幼儿园素质教育的发展。
二、关于幼儿道德培养的渠道和方法
根据孩子道德行为的表现和道德培养的重要性，促进幼儿良好的道德习惯培养，应从以下几点开始：
1.抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育。
在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时主动把玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。
2.创设良好的家庭环境促进幼儿德育的发展。
家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。俗话说：孩子的行为表现的是父母行为的一面镜子。可见父母行为对孩子的影响。因此父母时刻要注意自己的言行。生活中相互尊重、相互谦让，与邻里友好相处、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。其次，父母在生活中对幼儿的做法做出正确的评价，为孩子指明方向。有条件的家长带幼儿去旅游，去认识我国的山山水水、名胜古迹等，使幼儿认识到我国地大物博、风景优美，激发幼儿从小爱祖国的情感。因此，家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。
3.通过各种感官进行德育渗透教育。
孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识那些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如故事《玲玲的草帽》中玲玲不小心草帽被风刮跑了，很多小朋友帮玲玲捡草帽，反映了乐于助人的典型，还有《好心的小鱼》等故事，孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。这就要求家长和教师为幼儿提供足够的资料，培养幼儿的兴趣，使孩子喜欢听、读、看故事、儿歌、图片、动画片等。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助他们建立正确的道德标准。因此，运用感官进行教育是德育教育的辅助手段，也是最直观的德育教育。
4.幼儿园环境创设是培养孩子道德情操、道德认识的重要手段。
注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则。良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。在走廊墙围上布置一些有关道德行为教育的图片，在班内开创值日生角区，让孩子轮流当值日生等，根据孩子的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在生活中不知不觉地受到教育。
5.德育教育渗透于各领域教学中。
教师要不失时机地利用各教学领域教学和游戏进行德育教育。当幼儿学会了正确的关心行动以后，要及时地进行顺势强化巩固。如点名、发小礼物或奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。
6.要做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，做到一致性。
幼儿园品格教育的重要性范文3
我们注重将礼仪教育渗透到各个学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展，在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育。如，手工课幼儿在操作的过程中，不免要向其他幼儿借东西用，像剪刀、胶水等，我们要求幼儿在借东西时要讲礼貌，要向对方说“谢谢”；不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”；需要别人帮忙时，“请帮帮我，谢谢”。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用。
二、针对幼儿的个性差异，礼仪教育人性化
目前幼儿园的小朋友大部分都是独生子女，在不同程度上具有不良个性品质。如，自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉，不爱惜公物，遇到困难爱哭等。因此，对独生子女幼儿进行礼仪德育教育一定要因材施教。根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人，尊重他人。这是一个渐进而漫长的过程。由于家庭教育环境和方式不同，家长们对教师的教育方式可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育。
三、家庭教育的重要性
幼儿园品格教育的重要性范文4
关键词：教育 社会化 情感 思想道德
每个人从出生他的本性都是善良的，但如果幼儿时期没有得到好的教育，他的善良本性也许就会丧失。所以说，幼儿的德育教育是一生中很重要的一部分，培养我们幼儿良好的品质，爱国情感，不仅能让孩子的自身素质提高，对孩子的未来工作以及生活都是有着很好的作用。大方面讲，更能提高整个国民素质，对促进人类文明的进步也起着巨大的点击作用。德育教育是一项长期、曲折、复杂的过程，孩子虽小，但他们是具有可塑性的，在孩子0至6岁这一关键期，孩子是离不开学校、家庭和社区的教育，家园共育成为我们教师与家长的不老话题，就要做到双方一致坚持不懈的教育方法。
一、思想道德培养的重要性
1、培养幼儿的社会化发展
思想道德教育的培养应从培养幼儿的社会化入手，社会化是一种过程，一个从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，溶于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。幼儿的社会化主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处事的规范。生活中有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美、有假丑恶，光怪陆离，五光十色的事物，孩子的一切犹如一张纯洁无暇的玉，需要教育者善于捕捉生活中点点滴滴的事例，不失时机且有目的的对儿童进行教育。幼儿从呱呱坠地起自身就处在社会中，模仿是幼儿学习的主要手段，孩子通过生活中模仿好的、正确的道德行为形成道德认知。因此，成人的教育在孩子社会化发展中起决定性的作用。如果成人正确的引导和启发教育跟不上，孩子的可塑性很强，往往会模仿反面的、丑恶的行为，容易误入歧途。其实从更广的的程度上讲，家长更是最基层的教育者。孩子的社会化培养关键在于家庭教育。家庭是社会的摇篮，孩子是父母的第一任老师，父母必须加强学习，重视自身道德修养，生活中无形的为孩子做出榜样，家长和老师要共同担负起这一职责。
2、重视孩子良好品格行为的培养
知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展具有重大的影响作用。例如：在一次教学活动中，一位幼儿表现很好，老师奖励了他一个小礼物，可在后来的活动中这位幼儿表现得不好了，老师把小礼物收了回来，孩子受不了这样的打击，又哭又闹。这个事例中，孩子自尊心太强而内心脆弱、任性、固执表现得淋漓尽致。还有的孩子就是别人有什么我就要什么，老师让他分东西时，先选一个最大、最好的留给自己而把小的分给别人等等，诸如此类的例子。造成这种情况的原因是多方面的：一方面是孩子不具备分享行为，没有建立分享规则所至，另一方面是孩子的道德意识方面的残缺。但最主要、最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风气的影响，现在家庭中大多数是独生子女，长辈们把所有的精力和心血都放在孩子身上，很少需要孩子为自己做什么，久而久之这种过度的照顾、过分的关心和保护，养成了孩子只知享受，不懂得分享和付出，什么事都是以自我为中心，唯我独尊的心理。其次，社会上的不良风气，如：“个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”、“人不为己，天诛地灭”等，幼儿在耳闻目染、潜移默化中受到影响，变得对周围的人和事漠不关心。具体表现在：小朋友摔倒了没人去扶他，玩具扔了一地没人主动去拣起来等现象。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正，使幼儿从小积累经验，养成一种正确的道德规范和道德行为。
二、培养幼儿良好道德的途径和方法
根据孩子道德行为的表现和道德培养的重要性，促进幼儿良好的道德习惯的形成，应从以下几个方面着手开展工作：
1、结合日常生活中的小事进行随机教育
幼儿一日活动中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地地进行教育。我们要把德育教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。比如，有的幼儿帮助别的幼儿穿衣服、系鞋带，游戏时把玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随机进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵，通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳倾听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的，会使孩子终身难忘，受益匪浅。
2、家庭、幼儿园、社区之间相互配合，协调一致，共同搞好幼儿德育教育
幼儿园品格教育的重要性范文5
关键词：幼儿园教育；特点分析；教学发展
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-138-01
陶行知曾经这样说过，“教师所要创造的是具有真善美的人”。由此可见，对孩子的教育方式要强调全方位、多方面的发展。在幼儿园教育的过程中，教师应该与孩子一起创造美好的学习世界。自信、友好、勇敢、礼貌等良好的品质会为幼儿未来的学习、生活奠定基础。
一、幼儿园教育的教学意义
在如今的社会环境中，独生子女家庭里的幼儿长期处于众星捧月的地位，很多家长都对孩子的教育问题十分头疼。
根据相关部门作出的调查，在幼儿园经过系统教育的孩子各项品行的构建更加完善。由此可见，幼儿园对孩子具有重要的教育作用，是培养幼儿初步感受的重要阶段。为了强化孩子的人品性格，教师要在幼儿教育中通过各项专业教育手法，让学生学会爱与被爱，激发孩子的潜在能力，通过模仿教师和知识渗透，不断增强他们在思想道德上的发展水平。
二、幼儿园教育中的问题
在幼儿的教育过程中，游戏、学习等活动是常见的教育形式，这其中，难免会出现一些常态化的问题，具体分析如下：
1、幼儿性格的养成
俗话说“人之初，性本善”，在每个人成长的过程中，幼儿园教育承担着幼儿引导和培养的首要功能。在孩子性格的养成过程中，教师要着重培养学生在日常生活中表现的习惯。现阶段很多幼儿在家是“小皇帝”，所以他们性格比较任性、骄纵。教师一旦放任孩子的性格缺点，很容易增强他们的负面思想。在幼儿园的教育中，教师要从身边的小事做起，让孩子养成谦虚、善良的优良品格。
2、幼儿天性的塑造
在传统的幼儿教育中，很多幼儿教师更加注重学生纪律性和学习性，而忽略了孩子爱说爱闹的天性。很多教师都要求幼儿在课堂上坐得整整齐齐，发言举手示意后才能够站起发言，客观上说，确实让孩子具有了规矩感。但同时，孩子也会对幼儿园产生较大的距离感，容易滋生惧怕的心理。为了激发幼儿的想象力和创造力，教师要通过各种形式，打破这些常见的教育方式，鼓励孩子发扬创新精神和时代精神。
3、幼儿教育的小学化
随着社会的飞速发展，很多家长对孩子的需求都在增高。为了不让自己的孩子输在起跑线上，所以，很多家长就已经开始为幼儿园的孩子报一些特长班。很多幼儿园管理者针对家长的需求，也在院内开设了一些“小学化”的课程，这些课程虽然能够增加幼儿的学习范围，却也加大了孩子的压力，幼儿园“小学化”的发展趋势并不利于孩子的长久发展。
三、强化幼儿园教育的若干策略
1、温暖教育感染孩子
温暖教育最常见的方式就是在道德礼仪上面。当幼儿园的课程开始时，要教育孩子，在公共场所要保持安静，不要轻易打扰别人。如果一旦不小心碰到了别人，要及时说对不起。当你受到了别人帮助的时候，要主动说谢谢你。
除此之外，对于幼儿教师而言，在礼仪上的教育只是幼儿园教育的一部分。除了这些常见的方式，还要通过各种形式，增加幼儿心中的爱心和善良。俗话说：“为人师表”。教师除了要用自己的善良和谦和来感染孩子，还要用自己的实际行动教会幼儿做人的道理。
例如，在幼儿户外活动中，面对户外清扫垃圾的清洁工，教师要利用这个实际情况，将孩子们的眼神从清洁工肮脏的衣服上吸引过来，并借此机会对孩子们进行“爱劳动、多劳动”的教育。教师可以这样说：“小朋友们，大家看清洁阿姨累不累啊，她用自己的辛苦换回了咱们幼儿园的干净，来，小朋友们为她们拍拍手，谢谢阿姨。”果然，在教师的带动下，这些平日里不懂得劳动的孩子终于明白了勤劳是值得尊重的，而不会觉得劳动是一项很脏很累的事情。同时，要在幼儿教育始终贯穿“爱心”教育。教师要让孩子明白爸爸、妈妈、爷爷、奶奶包括老师对自己的爱，这样才能在平日里，多多关心爱护别人。创造一个和谐的幼儿教育环境。
2、特色教育注重发展
在幼儿园办园特色的构建中，很多学校一味强调各项特长班的丰富，而忽略了幼儿的天性。幼儿年纪尚小，所以对知识的吸收能力欠佳，很容易起到反作用。为了促进幼儿学习与兴趣的均衡发展，教师要将幼儿学前教育分成三个层次，进行有计划、有目的的教育和实施。例如第一阶段的日常培养、第二阶段的兴趣开发、第三阶段的知识结构，让幼儿在知识的接触中，深化幼儿教育的科学性，感受从内到外的层次化教育方式。
3、天性教育逐步科学
为了打破传统教育的束缚，教师要不断开发幼儿的创新精神。很多孩子都喜欢问老师为什么，比如他们会问：“老师，为什么会过冬天？”“老师，为什么叶子会掉？”“老师，鱼儿为什么不怕水？”这些问题涉及到各个方面，所以很多老师都难以招架。幼儿时期是孩子好奇心最强的时期，所以他们容易拆除玩具、破坏东西，来寻找自己的答案。针对这样的情况，教师要耐心为孩子解答问题，从而确保他们的好奇心不受破坏，容许孩子“犯错”，但也要根据自己的行为进行总结和改正，为孩子创造一个完善的学习条件，鼓励幼儿不怕困难，勇于承担事情的后果，使孩子明白想象力和创新力的重要性，
四、结论
综上所述，幼儿园教育具有诸多发展特点，利用这些特点能够增加幼儿教育的实施成效。为了强化学前教育的重要性，教师要鼓励学龄前的孩子在活动中勇于探索，同时也要培养他们的信心、爱心和恒心。通过幼儿园教育，把懵懂无知的孩子转变成健全、聪慧的未来人才，让孩子在成长中获得健康的人格和美好的品行。
幼儿园品格教育的重要性范文6
幼儿园教育是根据国家的教育目的与任务，结合社会的需求，以幼儿园为主体实施得系统的、有组织的、促进幼儿身心全面发展的教育活动幼儿园教育掌握幼儿身心发展的规律和特点，有科学的教育理念和方法，除促使幼儿身体健康发展之外，还能积极引导幼儿在其中有效学习幼儿园教育对幼儿发展起到了积极的促进作用 。
家庭教育主要指在家庭生活中，父母或家庭成员对三至六岁的孩子进行的教育家庭教育对还未进入幼儿园的孩子保证身心健康发展，为接受幼儿园教育打好基础。家庭教育以品德、个性教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成好的个性品质有着重要作用。
家园共育是指幼儿园和家庭双方作为幼儿的教育主体，积极主动地相互了解配合、支持，同步协调地共同促进幼儿身心全面发展。一方面，家园共育实质是一种双向互动的交流活动家长要积极主动的支持幼儿园里的工作，幼儿园要引导、接纳家长参与幼儿园教育。另一方面，幼儿园和家长要统一目的。开展家园共育，目的是为了发挥家庭和幼儿园的优势，互相弥补不足，最终使幼儿得到身心全面发展。
二、家园共育的意义
1.幼儿生活、学习的人多数时问都是在家庭和幼儿园，幼儿身心各方面的发展可以说是综合了这两方面的结果。一方面，幼儿从幼儿园获得的知识可以在家庭里得到运用和实践另一方面，家庭里的教育又促使幼儿对所学知识的了解和掌握。所以，积极的家园共育，形成了强人的教育推动力，能更好地推动幼儿的进步和提高 。
2.当幼儿园和家庭对幼儿的教育目标一致时会促使家长与教师之间建立平等、有效的合作关系，会营造一种良好的学习氛围，使幼儿在其中更好地学习和生活，获得对社会的最初友好印象，建立与人合作、学会积极参与的意识 。
3.家园共育为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流教育幼儿经验的平台通过家园共育，家长可以从幼儿教师那里学到科学的教育理念和方法，树立教育幼儿的信心;幼儿教师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的信息，了解家长对教育的看法和期望。在家园共育的过程中，每个人既是学习者，又是教育者。
三、家园共育中存在的问题
(一)教师与家长对家园共育的认识片面狭隘
家庭和幼儿园二者要紧密结合起来才能达到教育的最大功效。目前，很多幼儿园和家庭都没有深入了解到家园共育的重要性，对于家园共育的认识只停留在狭隘片面的层面，因而也阻碍了家庭合作的开展。目前，在家园共育中双方不到位的合作表现有以下几点。
1.有的家长将孩子送进幼儿园，就是怕孩子闹，图方便，因而对幼儿的教育表现得不怎么关心。有的家长认为把孩子送入幼儿园，教育的事由教师负责，家长就是接送、照顾好孩子平时的物质生活就行了，教师想干啥就干啥，缺乏主动的配合与参与。还有的家长则表示平时没有时问参与，无可奈何。
2.有的教师认为幼儿教育只是幼儿园的事，幼儿在家归家长管，在幼儿园由教师负责就可以了有的教师在观念上虽能接受家长参与幼儿园的教育管理工作，但事实上对家长的能力深表怀疑还有的教师把与家长交谈当做幼儿的告状会，一味指责幼儿的不好表现，指责家长不好好教育等。正是因为这样，教师和家长双方的合作和交流常常是单向的
(二)教师与家长的合作缺乏积极的互动
1.有的教师在做家长工作时，为了减少麻烦，缺少与家长真正的沟通。如在家园联系栏，不少教师只是把有关家庭教育方而的文章张贴上去，而不管家长是否真的阅读;把需要家长帮助幼儿准备的教学材料以及周计划公式般地告诉家长，而没有听取家长的建议。因此，家园共育难以真正实现。
2.部分家长对参与幼儿园的活动态度消极，表示很繁忙，没有时问参加幼儿园的活动，这只是客观原因有些家长认为幼儿教育只是幼儿园的事，既然交钱去了幼儿园，为什么还要参与幼儿的教育问题，这些应该交给教师，因此对幼儿园开展的活动不放在心上，甚至不参加。
(三)幼儿园和家庭的地位不平等
家长总是教师说什么就是什么多数家长视教师为教育的专业人士，不敢反驳，认为教师说的都是权威的家长会上家长几乎没有发言的机会，只是被动地接收，而这其实对于幼儿的教育是极为不利的由于我国现阶段幼儿园的教育资源的稀缺，很多家长认为有幼儿园上就己经不错了，不该挑剔这挑剔那的。
(四)家庭对幼儿园缺乏信任
很多时候，家长和教师沟通时都只谈幼儿好的一面，对幼儿的坏习惯避而不谈，家长担心教师知道幼儿的不足之处后会对其另眼相看，所以双方的沟通不能针对幼儿存在的问题，更谈不上教育了。如果家长足够信任教师都是以一颗平等、友善的心对待每一位孩子的话，家长就会和教师进行有效沟通，从而更好地实现家园共育。
四、幼儿园方面加强家园共育的策略
(一)提高认识，更新观念，推进家园共育
家园共育，要明确幼儿园与家庭双方都有责任，少了一方的配合与参与都是片面消极的，二者合作才能取得最人的教育成果。首先，教师自身要提高对家园共育的认识，更新传统观念，改变以往一些教师误把幼儿教育只当作幼儿园教育，只关心教育教学的工作，忽视家庭环境对幼儿教育的长远影响，与家长的配合不够深入具体，因而影响了教育目标的实现。所以，教师必须克服狭隘的教育观，意识到社会尤其家庭环境对于教育幼儿的巨人影响力幼儿的发展受到来自家庭、幼儿园与社会相互作用的影响，只有把三者紧密结合起来，才能有效地促进幼儿身心全面发展。
其次，教师还要帮助家长提高教育的素质，帮助家长树立正确、科学的教育观，使家长了解在教育幼儿中的任务和作用，做好家长工作。
(二)建立与家庭问的相互联系
幼儿的发展是一个不断的、动态的过程，幼儿园和家庭之间的沟通并不是搞个家访栏目、弄个亲子活动就能完成的。因此，家长与教师应抓住机会，对幼儿的发展情况进行经常的、及时有效的沟通。幼儿在成长过程中会出现各种情况，比如，有些幼儿经常在家玩了玩具从不收拾，而在幼儿园却很勤快;有的幼儿在家里任性撒娇，而在幼儿园却十分懂事不管是在幼儿园还是在家庭中，只要发现问题，教师应与家长共同商讨解决的办法，使幼儿不论在家还是在幼儿园都能得到正确的引导。
(三)多方面拓宽家园沟通渠道
1.进行个别的沟通。具体来说，应做到以下几点:(1)教师可以利用家长早晚接送幼儿的时问进行交流家长也可以把幼儿的情况反映给教师，如幼儿今天感冒了，需要教师格外关注等。这种短时问的交谈，可以使双方更好地了解幼儿某一方面的情况。(2)教师可以针对个别问题幼儿进行单独辅导。比如，对一些在幼儿园表现特别调皮、专门欺负其他孩子的幼儿，或者在对教育孩子存在问题的家长，教师可以专门请他们到幼儿园来，细心、实事求是地说出情况并以诚恳、热情的态度，共同商量教育幼儿的办法，以促进幼儿的发展和进步。(3)教师还可以利用各种手段与家长进行沟通，比如通过电话、网络等式形式来加强与每位家长的交流，鼓励家长加入班级QQ群，让家长了解最近幼儿园要组织的活动，提高家长参与的积极性。
2.进行集体的沟通。具体来说，应做到以下几点:(1)定期召开家长会是加强家园交流的一个好方式幼儿园召开的家长会可以向家长介绍班级情况和出现的典型问题，但要强调定期，因为这种定期的、有组织的会议，可以使家长获得阶段性完整的育儿知识，也可以使忙碌的家长提前腾出时问来关心孩子的教育问题。(2)幼儿园应组织开展多种形式的、丰富多彩的亲子活动。比如，参观活动:结合主题活动，组织幼儿参观商场、博物馆等。在参观的同时，家长可以向孩子介绍一下有关知识。在此过程中，相应地扩大了孩子的知识面，激发了孩子的探究兴趣，这也为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台，同时也增进了父母和幼儿的感情。又如，户外活动:在春游、捡瓶罐等活动中，邀请家长共同参加，与孩子一块进行运动，使家长问也能彼此认识，为家长创造了一次探讨育儿经验的机会。再如，亲子活动:可以在幼儿园显眼的位置放上幼儿与自己父母画的画、手工作品等，并在每一作品上写明孩子和家长的姓名。这样，激发了家长的主动积极性，并扩宽了幼儿园教育的视野，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。
(四)充分利用家庭资源
幼儿园应充分利用家长的职业优势，开展家长助教活动，请家长当老师。由于不同的家长来自各行各业，他们具有各种专业的知识，可以邀请他们来园为孩子们上课，讲解相关知识家长还可以带领孩子参观他们的工作场所，让幼儿目睹成人是怎样工作的，丰富幼儿的知识经验。由于家长是老师，幼儿会感到很新鲜，学习兴趣不仅会提高，尊敬家长的情感也会得到升华。
五、家庭方面加强家园共育的策略
(一)家庭环境的布置要符合幼儿年龄特点
家长应该考虑在幼儿的卧室使用颜色柔和的淡粉色，这样有助于幼儿的睡眠。在卧室的角落里可以摆上符合幼儿年龄特点的玩具、图书等，还可以贴上各种图片，比如各种小动物的、交通工具等。而且，这种温馨的布置和幼儿园的环境布置十分相似，幼儿在幼儿园里学习和生活时就不会有太多的陌生感，在这种熟悉的环境中会获得一种安全感，这对于刚刚进入幼儿园的幼儿来说尤为重要。
(二)对幼儿的要求与幼儿园一致
有些幼儿在幼儿园表现很好，听教师的话，可一回到家里却像变了一个人，蛮横无理，任性撒娇。有的幼儿在幼儿园外向活泼，可在家却内向沉默等这些问题出现的根本原因是家庭与幼儿园的教育和要求不一致幼儿园对幼儿的独立能力、生活自理能力都有相应的要求。而在家庭中，有的家长过分溺爱孩子，什么事都不舍得让孩子亲自动手，使孩子好不容易在幼儿园里养成的良好生活习惯在家中得不到维持家长不能因为心疼孩子就无条件的迁就，这只会害了孩子。
(三)家长要变被动为主动，从侧面积极参与教育教学
家园共育中不仅要求幼儿园、幼儿教师主动与家长联系，也要求家长主动与教师联系。家长要经常积极主动向教师了解幼儿在幼儿园的各种表现，关心幼儿的教育理念，也要及时反馈幼儿在家的情况家长积极主动的态度，对孩子的关心往往会推动家园共育的展开，有利于共促幼儿的发展。
(四)重视家庭环境对幼儿品格形成的熏陶
尽管幼儿园教师要求幼儿要懂礼貌，要学会与小朋友友好相处，要尊敬师长，但是幼儿园毕竟只是幼儿生活的一部分，幼儿还有很大一部分时问是在家庭中度过的如果家庭没有及时强调巩固，没有给幼儿营造良好的家庭氛围的话，幼儿良好的品格就很可能遭到冲击。所以，家长在口常生活中要注意自己的言行举止:，做到说文明的话，做文明的人，热心助人等等使幼儿在一种友好、和谐、热情的家庭氛围中潜移默化地习得为人处世的态度，养成良好的品格。
(五)在生活中渗透教育，巩固和延伸幼儿知识
生活即是最好的教育尽管现在幼儿园的教学内容十分贴近生活，可是，幼儿园毕竟条件有限，大多数时候给幼儿发现的也只能是图片、模型等，使得幼儿无法真正感受到活生生的、鲜明的东西，所以这个时候就需要家庭的教育积极配合，弥补幼儿园教育的不足。比如，幼儿园里讲到的火车很长很长，只凭图片幼儿可能无法感知到，但如果幼儿有机会和家长出远门时就有可能看到真正的火车;幼儿园里谈到要主动给老年人让座，当遇到这种情况家长就要做出榜样示范巩固幼儿知识。
六、结束语
