前言：中文期刊网精心挑选了品格教育的感想范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
品格教育的感想范文1
关键词 中职德育 道德教育 活动体验 教学策略
中图分类号：G41 文献标识码：A
1 课堂实录
“大家好，今天我们一起来学习《职业道德与法律》第三课――感受道德之美。请问你对道德有怎样的理解？”与课前的活跃截然相反，鸦雀无声的课室告诉我大家对这个话题的淡漠，“我们先来看一组照片或许你从中可以得到启发。”一幕幕鲜活的场景渐渐打开了学生的话匣子：“海豚不应该被人类捕猎的……牛皮癣到处乱贴太没公德心了……战士真英勇，在瓦砾中抢救伤员……”多名学生在黑板上写下了他们对图片的简短评论。我继续引导：“通过刚才的讨论，同学们能否归纳‘道德的含义’呢？”被提问的学生挠挠头，显然因为找不到合适的表达而尴尬，于是，我请他到黑板前用红色的粉笔圈出评论中正面的词语：珍爱生命、爱护环境、见义勇为。这时学生仿佛一下子想到了什么：“老师，我想道德是人们都认同的一些好品格。”随后同学们你一言我一语地进行补充，我把大家的答案整理记录在黑板上：道德是一种行为规范，是人们认同的好品格。
学生显然进入了学习状态，于是我深入话题：“接下来请大家观看两段人物纪实，并把你的感想写在小卡片上。”两段纪实来自2012年《感动中国》大学生孟佩洁十二年如一日伺候患病养母以及九十岁高龄的白芳礼老人登三轮车捐助贫困学生的故事。感人的事迹深深触动了大家的心灵，一些学生含泪写下感言并贴在黑板上：“佩洁要加油，我以你为榜样”“孝敬父母是我们应该做的”“社会需要许许多多的白芳礼”。在黑板上我归纳学生的回答：道德就在身边，在家庭、学校、社会里。
我继续引导话题：“大家能告诉我是什么原因驱使着这些平凡人无怨无悔地坚持做不平凡的事呢？”“是他们自愿的，哪有什么原因”一个男生回答。我指着黑板上学生的视频感言：“原来坚守道德需要自发自觉的力量，那么你认为自己的自觉性如何？大家课堂学习的自觉性都贴在黑板上了，提交了感想的同学将获得本课小测成绩……”同学们一听刚才自愿提交的感想将作为小测成绩马上炸开了锅：“这不公平，老师你没有提前告诉我们是小测，我怎么知道要写！”我严肃地回答：“难道孟佩杰被告诉要尽孝照顾养亲？难道白芳礼老人有义务救助贫困儿童？不，正如大家所言这是他们发自内心的选择，是自觉的力量……”我郑重地在黑板上用红笔写下了“自觉”二字，“很遗憾我们班只有14名同学自觉参与课堂讨论，这不正反映了班级现状吗？我们埋怨社会缺少见义勇为，埋怨班级缺少互助，纪律散漫，但是当大家遇到状况时却换上了与我无关的面孔，道德不是课本的概念，它的规范需要人们自觉遵守，发自内心从我做起，从身边事做起……”
这时，我看到了同学们越发认真的眼神，下课铃响起我结束教学，一位同学站起来试探地问：“老师，感想可以补交吗？”另几位同学拦住了我：“老师，我想让你看看我没有交的感想。”同学们没有了往日急于下课的焦躁等待着我的回答，接过他们的感想，我微笑了。
2 教学策略小议
2.1 目标为本，整合教材资源，是实施“活动体验课型”的基础
目标是活动课之“骨”，提炼教学主线整合教材资源、明确重难点，有助增强体验活动的针对性，从而有效达成目标。本课《感受道德之美》教学大纲要求达成如下三方面目标：（1）了解道德的含义；（2）了解公民基本道德规范以及社会公德、家庭美德的主要内容；（3）理解并感受道德的力量，懂得提高道德修养是人生的必修课。在构思活动形式前， 笔者首先明确了本课教学主线：理解道德含义―感受道德魅力―践行道德规范，通过对教材内容的深入把握和教学主线的提炼，为有目的地策划体验活动奠定了基础。
2.2 符合认知规律，优化环节设计，是激活“活动体验课型”的关键
教学过程结构和环节设置取决于教学任务，尤其应遵循学生的学习规律和认知程度。本课课题“感受”二字给予教师在进行教学结构安排和环节设置时很好的启示：采用的活动应有助于增强师生情感的交流和思想的交锋，学生通过活动经历―感悟―交流―认同―升华，从而实现渗透式进行思想道德修养教育的目的。为此，在教学主线的引领下本课体验活动环节依次设置为：新闻图片评论、人物视频评析和课堂小测考验，这是一个“道德判断―道德模仿―道德检测”层层渐进，从认知到践行的学习过程。
笔者首先通过“道德判断”环节激发学生积极参与课堂探究的热情，再利用“道德模仿”环节暗藏玄机，在进行感人肺腑的人物故事评析时笔者已设下检测题目――自觉写下感想并上交，这种自然而巧妙的课堂即时生成事件在“道德检测”环节发挥了巨大作用，“测验”事件能反映学生真实的学习态度和行为选择，显示该班部分同学缺乏自觉性的现状。体验活动以事实为证，深刻的体验比起单纯说教更能得到学生的接受和认同，帮助学生反省自我，找到纪律散漫的根源，自觉行动，从而实现德育学科的学习价值。
2.3 策略得当，适时调控，是获得“活动体验”课型效果的保证
美国学者通过研究指出：学生在回答高水平开放性问题时，有50%的可能会生成低水平回答。①开放性的自由讨论可能是基于学生的生活经历，综合已学的知识和观察，也可能仅仅是重复听过或从报刊影视看到的回答，来自后一途径的答案可能更令人满意，但却是通过较低的思维水平而给出的答案。因此课堂的体验探究不能漫无边际地展开，教师适时引导学生的开放性讨论和调控课堂纪律，是达成活动课效果的重要保证。本节课，笔者尝试采用“追问策略”帮助学生厘清思维并引向深入，根据学生的反应，通过“聚焦”和“转化”策略进一步帮助学生对开放性问题逐渐缩小应答域，使思维一步一步聚集到具体的问题上，导引学生正确、深入、集中地开展问题探究，提高课堂活动的有效性。
2.4 善用教具，归纳提升，是增强“活动体验”课型功效的法宝
在本次活动体验过程中，黑板是帮助师生从“有意思”的活动回归“有意义”的探讨的重要媒介，师生在三个递进性的体验探究环节中对道德的讨论和回答，都通过黑板记录下来，并在每一活动阶段进行整理归纳。相较于在课本上轻易得到的结论，学生通过自己的体验进行的归纳和总结记忆深刻且有效。
注释
① Dillon.J. T.（1982）.Cognitive correspondence between question/statement and response. American Educational Research Journal，19：540-551.
参考文献
[1] 焦雄伟.论中职德育课堂教学实效性的提高[J].新课程研究，2011（5）.
品格教育的感想范文2
大家好！
今天我演讲的题目是“告别陋习，走向文明”。
我国是礼仪之邦，素来讲究文明。孔子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”意思就是：只是品格质朴，而不注意礼节仪表，就会显得粗野，光注意礼节仪表，却缺乏质朴的品格，就显得虚浮。只有礼节仪表同质朴的品格相结合，才能算得上是一个真正有教养的人。
说到礼仪，我想起了这样一件事：北京某公司高薪招聘，引来一大批高素质人才竞相角逐，经过一系列的挑选，剩下五人，接受最后面试。这些人都已过五关斩六将，以为最后的面试只是走走过场而已，无甚要紧。于是他们都满怀信心地走进经理办公室，这时，经理说，不好意思，年轻人，我有点事要暂时出去二十分钟，你们能等我吗？五人异口同声地说，当然可以。经理出去了，在办公室里无聊等待的他们看到办公桌上有很多文件，便都凑过去，一摞摞地翻看，不亦乐乎。二十分钟后，经理准时回来了，说，面试到此结束。几个年轻人莫名其妙，不禁问，我们还在等你呢，怎么就结束了？经理说，我出去的二十分钟就是你们的面试时间，我们公司不需要未经同意便随便翻看别人东西的人，虽然你们都很优秀但是连最基本的礼节都不懂，所以我们不会要。由此可见，文明礼仪对于我们来说是多么的重要！
文明是我们每一个人应该具备的基本素质，古往今来，正是文明促使社会不断进步。公共文明水平，可以折射出一个社会甚至一个国家的文明程度。一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大则会影响国家声誉。
在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。然而现在，我们的群体里确实还存在有种种不文明行为的人，不是吗？看看我们的身边吧！一位日本老师带着他的学生来杭州西湖游玩，一位小学生看见一个西装革履的中国游客，随手将手中的易拉罐扔进了平静的湖面，小学生惊讶地问老师：“老师，您不是跟我们说中国是个礼仪之邦吗？怎么可以乱扔垃圾呢？”老师意味深长地说：“中国人落后了！” 每个有着强烈民族自尊心的中国人，听到这话不知有何感想？
面对陋习的挑衅，让我们扪心自问，深刻反省。面对果皮纸屑，你及时清理了吗？面对公共设施，你珍惜爱护了吗？面对校纪校规，你身体力行，争做楷模了吗？俗话说：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”在这如诗如画的清华校园里，学校为我们创造了优美舒适的生活环境，为我们展示自我提供了广阔的舞台。每个人都应从心里深深感谢它，爱校如家就是我们爱的回报。爱是弯下腰捡起身边的废纸，爱是拿起抹布擦去课桌椅上的印记，爱是珍惜校园的一草一木，爱是拥抱文明告别陋习！告别陋习，从现在做起；拥抱文明，只争朝夕！
品格教育的感想范文3
从市区到县里的一段路正在大修，恰好是中午下班的高峰时间，人流如织。泥水雨水自行车小汽车交织在一起，路面上积水，一块块的，车轮飞过，多半躲闪不及地会被溅得泥头土脸。尽管路面还不算太坑坑洼洼，在上这段路前，我们还是小心地提醒怀特先生要坐好，他起先也没在意，依然谈笑风生，在我们不断按喇叭的声响里他警觉地看看窗外，才发现走的是这条路，他立刻一边摆手一边扯大嗓门儿叫“NO、NO、NO”。同事赶忙刹车，英语老师颇有微词地说，怀特先生，请坚持一会，马上就到了，路面整修呢。他直摇头，说：“我不是这个意思。”搞半天，我们终于明白，他是担心我们飞转的车轮把泥水溅到行人身上，而且提了两个要求：一是这段路上不得按喇叭催促行人和其他车辆；二是遇到小水潭要先让行人通过。同事问：Why？他只一个理由：因为我们坐的比他们舒服。
后来他在讲座上谈到“尊重学生”的问题，举了这个例子，他说，“尊重”就是你别弄脏人家的衣服，而不是弄脏了之后再去道歉和清洗。
再次听到“不要弄脏别人衣服”，是从德国回来的好友邀请我去下乡采风的那次。晴好的天气，凉风习习，我正换运动衣旅游鞋呢，可他突然来电话说不能去了。我问他原因，他说不能开车。我笑笑说，我也有驾照可以开啊。他说，不是车的问题也不是人的问题，是风的问题。我很疑惑，告诉他没有龙卷风台风什么的啊。他急急地解释说，是他忽然看到天气预报说风力五级左右，而去乡下的那条路很长一段是砂石路，车一经过尘土飞扬，遇到稍微大点的风，估计行人会更遭殃的，不能弄脏别人的衣服啊……
我终于理解了8200万人口就有5000万辆汽车的“汽车王国”德国，居然路面秩序井然：因为他们不“善于”见缝插针，因为他们敬畏黄白线，因为他们关心着车外同一马路上陌生人的衣服和心情。一切就是我们说得太多做得太少的简单的两个字――“尊重”而已。
（作者 邓海建）
[阅读训练]
1．“他立刻一边摆手一边扯大嗓门儿叫‘NO、NO、NO’。”这一句中的“立刻”一词揭示出怀特先生什么样的品格？
2．“后来他在讲座上谈到‘尊重学生’的问题，举了这个例子，他说，‘尊重’就是你别弄脏人家的衣服，而不是弄脏了之后再去道歉和清洗。”面对这番话，“我”的心里会想到什么？
3．说说在你的身边还有哪些大家“说得太多做得太少”的陋习？
4．你读了此文后有什么感想？
[参考答案]
1．见到有违社会公德的事，一刻也不能容忍。
2．愧疚，自责，继而下定决心，痛改这种陋习。
3．比如闯红灯、随地吐痰、乱插队等。
4．一个社会要和谐，就必须要从尊重别人做起，从小事做起。（意思相近即可）
[阅读点睛]
品格教育的感想范文4
英法联军进北京的时候，出来个带路人，名叫龚半伦。龚半伦便是龚自珍的儿子。龚自珍自不必说，一生主张革除弊政，抵制外国侵略，还大力支持林则徐禁烟。即便辞官归乡，也要“化作春泥更护花”。可惜，龚大诗人这样的品格并没有在他的儿子身上得到延续。什么君臣、父子、兄弟，通通都是浮云，唯一有一席之地的就是他的小老婆。“五伦”只剩下夫妇，还是个小老婆，故号“半伦”。
能给自己封这样一个名号，其人可想而知。1860年英法联军侵华，龚半伦没有像他父亲一样为大清江山肝脑涂地，也没有像其他饱读诗书的愤青一样要杀出一片新天地，而是随英舰北上来到北京，用礼帽遮住那条长长的辫子，与洋人打成一片，狐假虎威，好不得意。随后，他将联军引进圆明园，并抢先一步单骑直入，取珍宝重器而归。然后，就有了那场震惊中外的大火……
龚自珍在1841年就与世长辞了，倘若他活着看到了自己儿子的所作所为，又会做何感想呢？
房玄龄是唐太宗时期的名臣，老丞相一世功不可没，所以在他临终时太宗就封其次子房遗爱为右卫中郎将，长子房遗直则承袭房玄龄梁国公的爵位。房遗爱的妻子也非常人，正是太宗的第十七个女儿高阳公主。房遗直觉得弟媳妇是金枝玉叶，就想把爵位让给弟弟，没想到太宗却不允许。这一来，太宗和房遗直就惹怒了房遗爱两口子。两人先是想夺下哥哥的爵位，后又想谋反朝廷。《旧唐书・列传第十六》中记载：初，主有宠于太宗，故遗爱特承恩遇，与诸主婿礼秩绝异。主既骄恣，谋黜遗直而夺其封爵，永徽中诬告遗直无礼于己。高宗令长孙无忌鞫其事，因得公主与遗爱谋反之状。遗爱伏诛，公主赐自尽，诸子配流岭表。”
龚半伦和房遗爱好歹都是在老爹去世后才敢胡作非为的，有人更是胆大包天，父亲还当着官呢，他就敢肆意妄为了。狄仁杰的儿子狄景晖就是这么个主儿。《旧唐书・狄仁杰传》中说：“其子景晖为魏州司空参军，颇贪暴，为人所恶。”狄仁杰在做魏州刺史期间，百姓感其恩德，曾为他修了一座碑。后来，狄景晖也到了魏州，飞扬跋扈惹得百姓不得安宁。大家伙儿一气之下把为狄仁杰修的那座碑就给砸了。狄仁杰知道后怒发冲冠，罢了他的官，断了他的钱。
品格教育的感想范文5
通过此次班主任工作培训，我受益匪浅，每次在聆听专家的高见和观看名师的经验传授时，我不时在告诫自己：“教育要更新、方法要创新、学生要全新。”作为一名新教师我把在培训中所学的先进管理理念用来指导自己的班级管理实践，收益甚多，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更新颖的策略规划。
在这次培训中，使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思，使我明白了教育是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。
通过这段时间的培训，我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作。
一、提高班主任较高的能力素质
班主任能力的强弱对班级育很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业，“择校不如择师”，就是这个道理。
1、培养班风的能力。
培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。
2、自我控制情绪的能力。
班主任在教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。
二、提高班主任的基本修养
班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。
（一）坚定正确的政治方向
只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。
树立坚定正确的政治方向，班主任必须做好自己的本职工作。因为一个人的立场、观点是在他所从事的事业上的态度中表现出来的。一个班主任的政治觉悟主要体现在是否忠诚党的教育事业，是否全心全意地热爱学生上。（班主任工作 banzhuren.cn）班主任做好本职工作，把学生教育好，把班级管理好，进而增强热爱教育事业的感情，并逐步地树立起坚定正确的政治方向。
（二）尊重信任学生的观念
在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。学生一般都具有渴望得到班主任的尊重、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。尊重学生有助于树立班主任的威信。
（三）甘当人梯的高尚风格
班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。
班主任工作，既平凡，又辛苦，只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举。要当好班主任，必须对教育事业倾注满腔的热情，又必须心甘情愿地去干。
（四）勤于进取的治学态度
知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。
（五）辩证施教的教育方法
班主任辩证的教育方法，表现在对不同学生的区别对待，因材施教上。表现在教育内容和教育方法上，必须根据教育对象的身心特点重新安排、重新处理，不断变更和创新上。还表现在根据变化了的新情况，善于随机应变，当机立断作出恰当处理的机智上。班主任必须因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律。既要不背离教育的一般规律，又要不机械地生搬硬套。
品格教育的感想范文6
关键词： 信息技术教学 渗透方法 德育
随着科技的飞速发展，信息技术在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色，掌握信息技术已经逐渐成为人们终身学习的必备素质。高中信息技术课程总体目标是提升学生的信息素养，培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力，培养学生遵守相关信息道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息时代的教师应该向其他学科一样，把学生日常行为规范渗透到信息技术教学中，让学生在学习信息技术的同时接受良好的道德品质教育。
一、注重常规，培养学生良好的行为习惯
俗话说：“无规不成方圆。”由于信息技术课大多是在微机室进行的，为了使教学活动正常有序地开展，开学时就应该让学生学习机房各项常规管理制度，强调在微机室学习的纪律，让学生知道无视和违反课堂纪律的严重性。特别要求学生操作计算机时爱护机器设备、保持教室干净卫生，当课结束时，学生应该关闭计算机系统，整理好各自用的键盘、鼠标及凳子再离开微机室，这些规则的学习让学生一开始就养成良好的行为习惯。当然教学过程中如果发现有违规的行为，要及时做出处理，把不良影响降到最低。这样可以使学生养成从小事做起的习惯，从点滴中培养优良的道德品格。
二、充分发挥教师的示范作用
人常说：言传不如身教。教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对受教育者有一种无形的感召力。对学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。教师本身就是一本活的德育教材。所以教师在课堂示范和指导过程中应该有良好的习惯。从德育角度讲，教师的榜样作用至少有三方面：能够发挥德育主体的德育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，教师在演示保存和另存为文件时，如果不注意这个问题，随意地把文件放到桌面上，学生就会照葫芦画瓢，影响良好习惯的养成，甚至养成不良的习惯。如果教师注意这个问题，则有助于学生在潜移默化中养成分门别类存放文件的好习惯。同样，教师在课堂示范教学和上机指导过程中，首先要求教师语言严谨，自身应有良好的使用计算机的习惯，这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于自觉养成良好的行为习惯。
三、巧妙的教学设计，培养学生的道德情操
教师在备好一节课中能根据教学内容在教学设计中注重情感目标设计，把德育内容科学灵活生动地融入教学过程中，培养学生道德情感。如可以在讲授计算机系统的时候，提到现如今广泛应用的Windows系统是由美国微软公司开发研制的，而我国在前段时间研制成功了目前我国通过认证的安全等级最高的操作系统“银河麒麟”操作系统，通过介绍一方面让学生认为我国的信息产业水平不断提高，另一方面激起他们的爱国情结，鼓励他们好好学习。结合使用计算机的道德规范内容教学，让学生认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德的甚至是犯罪的行为，了解知识产权的概念，增强学生的正版软件意识，帮助学生树立正确的是非观念，引导学生明辨是非，合理取舍网络信息。
四、利用操作实践课培养学生的团结协作精神
新课程标准提出“自主、合作、探索”的学习方式，教学中注意强化学生的合作观念，使他们认识到与人合作的重要性。信息技术课的实践操作由于其采用自主探索、小组合作的方式，因而非常适合培养学生与人合作的意识。例如：要求学生以自己的班级为主题制作一个网站，内容包括文本、图片、视频、感想等，要求学生在一定时间内完成。要解决这个问题，学生需要积极与他人交流，主动与同伴合作。根据学生掌握计算机的程度将其搭配分组，小组内有的查找文本，有的搜集图片，有的设计版面，有的写感想，在完成任务的过程中互相学习，取长补短，共同进步。树立学生敢于运用信息技术解决实际问题的信心，使他们认识到自己在集体中的作用，从而培养他们的协作精神，树立与他人合作的意识。
五、营造积极向上的学习环境，潜移默化学生的思想意识
良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣。在微机室墙上挂着学生亲手写的标语，这些标语都是出自学生内心，这些朴实的话语无时无刻不激励着学生。
在教学过程中，教师针对学生的表现因势利导，及时开展表扬与批评，达到教育目的。对学生课堂上表现出的良好思想行为和创意精神，教师要及时做出好评，给予鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上，有助于积极性、创造性进一步发挥。对课堂上学生表现出的不良思想行为和违反课堂纪律的现象应适当批评，及时教育，启发学生自觉认识和改正；还要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时诱导，促其转化。
总之，德育具有广泛性，无时不有，无处不在，几乎存在教材的每篇文章里、每个章节里。探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。采取多种形式，抓住时机、有机渗透，使学生在无形中接受德育，培养良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。
参考文献：
