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大学生教育心得体会范文1
经过几年的学习，随着自己年龄的增长，对安全，对生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本钱，健康是生命的基础，没了健康就没了完整的生命，没了生命任何事就无从谈起。《大学生安全教育》不仅仅是一门课，更重要的是给我们传递一种思想，一种珍视生命的感悟，一颗警钟长鸣的心。通过学习真的是我们受益匪浅。
社会是多元的，纷繁复杂，我们身处其中时时刻刻都有可能发生意外。出门过马路，开车，逛街，又或者跑步、打球，这都存在不安全因素。作为当代大学生，我们也许不能了解真实的社会是什么样子的，但能明显感觉到现在的人心躁动，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀的案例越来越多。社会上参加游行而实施打、砸、抢、烧行为的人也不在少数。面对这样复杂的局势，作为大学生的我们给何去何从。要有自己心中的一根准绳，时刻警醒自己该做什么而不该做什么。
在校园里，我们要注意的无非是防火、防盗、安全用电这些最基本的安全事项。在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。
也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。
在大学或许困扰很多人的便是情感问题，这里面也有很多关乎安全的。爱情是一个古老而又常新的话题，爱情就像一件高妙的艺术品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的我们身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明显变化。但是只有在正确处理自身心理、与他人交往的心理、与恋人相处的心理才能健康成长。作为大学生需要端正恋爱动机，树立正确的恋爱观，发展适当的恋爱关系。尽量找到志同道合的爱情，并能够摆正爱情与事业的关系，重要的是懂得爱情是一种责任和奉献，而非儿戏。能做到这些基本就能保证爱情和学业有序健康发展。
另一方面，由于校园里恋爱受到许多因素的制约，因而在追求爱情的过程中，遇到如单恋、失恋、爱情波折等种种挫折是在所难免的事情，其中失恋是最严重的一种挫折。所以，我们还应培养一定的承受能力，受到挫折能够合理疏导情绪的能力，将对自己伤害降到最低。生活中也许会遇到很多类似的挫折，都应该勇敢面对，保持积极向上的心态。
大学生教育心得体会范文2
社会建构论心理学对大学生心理健康教育体系的构建着眼于当代高校大学生心理健康教育的实践，结合高校大学生的实际，强调高校大学生心理健康教育不是被动地适应，而应积极主动地去建构，在合作与和谐的氛围中，开创高校大学生心理健康的新局面。提出解决高校大学生心理健康教育有效的、具有现实意义的途径，帮助高校大学生提高心理健康的水平。
关键词：社会建构论心理学;大学生心理健康教育体系;构建
随着社会的发展，人们对于健康的概念也从一开始的身体健康没有疾病发展到现在的不但身体健康、还要心理健康、社会适应良好等。高校作为人才培养的基地，更是要重视大学生心理健康教育。为此，高校需要不断开拓创新、与时俱进，构建大学生心理健康教育的新理念、新方式、新体系，努力培养一批适应学校和社会发展的心理健康人才。
一、社会建构论心理学概述
社会建构论是当代西方心理学中的一股重要学术思潮。它认为知识不是一种科学发现，而是一种社会建构。社会建构论心理学（social constructionist psychology）是社会建构论作为一种新的研究范式在心理学中的反映。
社会建构论心理学认为：
第一，人的认识过程是积极主动的建构过程，而不是被动的反映过程。个人描述、解释、说明他们生活于其中的世界的过程是建构的过程。
第二，从社会建构的观点来看，心理现象存在于人与人之间，是人与人之间沟通、互动、对话、协商、冲突、修辞等社会性过程，是人际互动的结果，是社会建构的产物。
第三，心理状态、心理过程要用语言表达出来，而语言是现在的，一切用语言表述出来的都是建构的。
二、社会建构论心理学与高校大学生心理健康教育体系
从社会建构论心理学的角度探讨大学生心理健康教育体系的构建，主要体现在以下三个方面。
第一、社会建构论心理学强调建构积极、主动的大学生心理健康教育体系的氛围。
积极、主动的大学生心理健康教育体系的氛围需要高校开展丰富多彩的心理活动。5.25心理健康月活动，心理健康知识宣传活动、大型心理情景剧表演活动、心理健康测试活动、心理图片展示活动、心理电影赏析活动等等，这些丰富多彩的活动可以建构积极、活跃、健康的校园氛围，对心理健康教育体系的构件提供良好的基础。
第二、社会建构论心理学强调建构沟通、对话的大学生心理健康教育体系的过程。
有了丰富多彩的心理活动，可以促进大学生积极主动地参与到活动中去，在活动中相互沟通、相互交流、不断互动，在沟通、交流、互动中构建大学生心理健康教育体系。
大学生心理健康教育体系的构建过程是不断变化的，需要不断调整的。大学阶段对于大学生来说有着很多的不确定性，大学生心理健康教育体系的构建正是为了帮助大学生在学习、生活、工作的过程中解决自身遇到的各种困难和问题。通过和大学生不断的沟通、交流、互动，引导他们正确处理问题，不断提升自己的心理健康水平。
三、基于社会建构论心理学的大学生心理健康教育体系的构建
基于社会建构论心理学的大学生心理健康教育体系的构建正是要在积极、主动的大学生心理健康教育体系的氛围中，体现沟通、对话、交流、互动的大学生心理健康教育体系的过程。
第一、在建构的沟通对话思想中促进学生自身不断学习心理知识，提高心理健康水平。
大学生通过课堂学习、课下交流互动能够学到许多关于心理健康的知识。在学习和互动中，不但获得了心理健康的相关知识，还有助于大学生更好地认识自身的心理健康状况。也能够帮助大学生在遇到一些心理问题时，自己或求助于他人进行很好地处理。
第二、在建构的沟通对话思想中促进家长与学生的沟通，营造良好的家庭教育环境。
大学生虽然已经从中学阶段进入大学，但还未真正接触过社会。他们虽是从为数众多的中学生中选的佼佼者，但却承受着更大的压力和挑战。他们不仅需要学学的课程知识，更需要在父母、家庭的帮助下，在和家长的沟通互动中，在和谐的家庭环境中学会适应紧张的社会生活节奏。
第三、在建构的沟通对话思想中增强教师与学生的相互交流。
在大学校园里，学生接受各个科目门类的教师传到授业解惑。大学生在接受知识教育的同时，更要注重的是与教师会自己的沟通对话。在沟通对话中教师更多地了解学生，学生更多
的学习成长。
第四、在建构的沟通对话思想中，媒体尽量摒除负面新闻的传播，多给学生正面的、积极的影响。
大多数人倾向于关注负面的东西，新闻报道更是如此。很多负面的新闻报道最能博人眼球，而正面的、积极的新闻报道看得人相对较少。鉴于此，需要媒体在沟通对话的氛围中为学生营造积极的媒体环境。
第五、学校和教育行政部门的作用。
在建构的沟通对话思想中，学校开展丰富多彩的大学生心理
健康教育活动，指导学生更多地掌握心理知识，提升心理水平。
在建构的沟通对话思想中教育行政部门将心理健康教育放在一个凸显的位置上，给予政策、资金的支持，不断加大资金投入的力度。
如此，在学生、家长、教师、媒体、学校、教育行政部门等多方面的沟通协作的基础之上，构建的大学生心理健康教育体系定能为大学生的心理健康教育成长保驾护航。
[参考文献]
[1]杨莉萍等.社会建构论心理学及其发展：对话科尼斯・格根.教育心理研究.2012.04
[2]叶浩生.社会建构论及其心理学的方法论蕴含.社会科学.2008.12
[3]郑孝莲.社会建构论心理学对高校创新人才培养的实践探索.理论前沿.2014.06
大学生教育心得体会范文3
【关键词】新媒体；社会主义核心价值观；大学生；教育
文章编号：ISSN1006―656X（2013）12-0158-01
当代大学生是新媒体一个庞大的受众群体，新媒体对当代大学生核心价值观产生了广泛而深刻的影响，如何发挥新媒体对大学生核心价值观教育的积极作用，从而确立社会主义核心价值观的主导地位，是当前社会及高校应该解决的重大课题。
一、新媒体对高校社会主义核心价值观教育的作用分析
当前，新媒体已经成为大学生接受信息、表达感情、展示自我的重要平台，并以空前的广度和深度介人到大学生的思想世界和精神世界，从根本上改变着大学生的学习方式、生活方式以及思维方式，给高校大学生思想政治教育工作带来日益深刻的影响。新媒体依据其独有的特点对大学生带来积极影响的同时也带来许多消极影响，给高校社会主义核心价值观提供了一个新课题。
（一）新媒体为大学生社会主义核心价值观教育的积极影响
新媒体环境下，社会主义核心价值观传播更加顺畅，可以克服时间与空间的障碍；新媒体传播渠道多元化让大学生能够自主获取信息并自主的分析和判断；为大学生社会主义核心价值观教育丰富了模式。
（1）新媒体克服了大学生核心价值观传播的障碍
在新媒体环境下，社会主义核心价值观实现了多元化的传播渠道，超越了时间和空间的限制，可以毫无障碍地向大学生[1]。大学生通过博客、QQ、微博等无拘无束地表达自己的观念与情感。因而新媒体传播中社会主义核心价值观可以有效进入大学生意识。如新媒体中有关正确的政治观念、爱国主义事迹、当今公民道德事迹等，能让大学生有明确是非观和荣辱观。
（2）新媒体丰富了大学生核心价值观教育的模式
利用新媒体对社会主义核心价值观进行全方位的、个性化的、多维度的传播，可以极大地激发大学生的求知欲和想象力，让他们自主地选择学习组织者提供的素材，在形象、生动、直观的情境中升华思想，在图文并茂、声情融汇的语境中感知教育信息。同时新媒体实现了信息的双向交流，大学生可以通过博客、微博等多种渠道与老师沟通，改变了传统的教育的单纯说教方式，增加了核心价值观教育的实际效果。
（二）新媒体对大学生核心价值观的消极影响
新媒体给大学生带来诸多便捷与高效的同时也带来一系列消极影响[2]，集中表现在以下几个方面：
（1）影响大学生价值判断和选择
新媒体传播方式更加复杂化，很多不健康信息趁虚而入，这些信息与我们国家倡导的社会主义核心价值观有巨大差别。很多大学生面对纷繁复杂的信息产生了困惑。而大学生对新的观念有着强烈的好奇心，而在开始就有许多错误观念占领阵地，这无疑对大学生价值观产生极大负面影响。
（2）导致大学生功利化倾向
新媒体中一些信息对市场经济现象过度宣传，导致大学生浮躁心理，产生急功近利心态。并且随着一些西方思想观念、文化意识、生活方式的传入，更多大学生倾向实用主义、功利主义，而不是坚持社会主义的人生价值观，社会主义崇高精神、为社会作贡献人生价值观念淡薄。因此，高校中着享乐、攀比之风盛行，功利化倾向明显。
（3）导致大学生个人意识膨胀
新媒体的开放性、自由性特征，使大学生的自我意识唤醒，对一些网络红人、网络词汇盲目崇拜和支持，越来越认为标新立异可以得到外界的关注，导致个人认可和和崇拜被误解[3]，因而致使个人意识膨胀，个人主义盛行。
二、新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育的路径选择
（一）创新新媒体核心价值观教育形式
要增加大学生核心价值观的认同感，必须创新教育形式，教育内容尽可能大众化、贴近大学生实际，采取大学生喜闻乐见的教育方式让他们能够感同身受，因此要通过新媒体加强大学生核心价值观的宣传与发动，鼓励他们参加实践，在行动中逐步用社会主义核心价值观武装自己的头脑[4]。
（二）营造高效良好的新媒体传播环境
高校应该合理规范、建设校园新媒体网络，以社会主义核心价值观引领大学生价值发展方向，改变传统的教育方式。并且完善新媒体运营中的监督管理模式，严厉打击不良信息的传播，同时大量了解大学生心理需求，以他们乐意接受的方式进行宣传教育。
（三）提高大学生媒介素养，增强自我教育
要充分让大学生能够利用新媒体资源完善自我，促进自己全面发展。首先，应该给大学生普及媒介素养知识，提供给他们实践活动的平台，让他们能够在纷繁复杂的信息中明辨是非、坚持正义。其次应该以优秀事迹、作品来激励大学生，让他们将核心价值观内化为自身价值观。这需要媒介从业人员与高校发挥合力作用，因势利导，以思想引领大学生价值观。
总之，发挥新媒体中社会与高校的合力作用，为大学生核心价值观教育提供一个科学合理的环境，转变教育方式，实现大学生自我教育。势必将为高校大学生社会主义核心价值观教育产生积极作用。
参考文献：
[1] 黄岩，陈伟宏.新媒体：大学生核心价值观培育的契机与挑战[J].思想政治工作研究，2011（6）.
[2] 周巍.论现代传媒对大学生社会主义核心价值观培育的影响[J].湖南大众职业技术学院学报，2012（9）.
大学生教育心得体会范文4
关键词：主题班会；大学新生；适应性教育
主题班会是班级教育的一种形式，是围绕某个主题、专题来组织的班级活动，是常见的班会类型。[1]主题班会是集中进行思想政治工作最有效的形式之一，是辅导员开展思想政治工作的主阵地。通过定期开展主题班会，辅导员可以及时把握学生的思想动态，为学生的发展提供指导和帮助，提高大学新生的适应能力。
目前，高校的班会不够系统，多数是由辅导员或班级学生干部组织的临时性班会。在一次以“我的大学生活”为主题的班会后，笔者对参与的学生进行调查，结果显示95%以上的学生认为主题班会非常有意义，近80%的学生认为有必要每个月组织一次主题班会。笔者认为有必要在高校实现主题班会的课程化。下面，笔者将探讨如何选取班会的主题和形式，并根据实际工作经验制订大学新生主题班会一览表。
一、班会的主题
班会能否达到预期的教育目的，主题的选取是关键。主题的选取应该坚持针对性的原则，即在分析受众群体的特点的基础上，选择主题。大学新生对于大学的认识具有非常强烈的欲望。大学包罗万象，大学学习是一个广泛的概念，如专业课程学习、社会实践的参加、人际关系的处理、恋爱与情感等等，每个方面都可以自成一专题，这些与学生的学习，乃至将来的工作和生活息息相关。辅导员可以选择上述主题，组织班会，为新生提供导向。为了进一步提高主题的针对性，在确定主题时，辅导员可以通过不同的方式征求学生的意见，对于学生最迫切需要了解的主题，可以着重、优先讨论。
二、主题班会的形式
开好主题班会的另一关键要素是选取恰当的形式。
如今，我们的工作对象是90后的学生。他们思维活跃，见多识广，喜欢尝试新鲜的事物，热衷于参与，渴望表现自我。针对此特点，辅导员需改进以往的班会模式，由以辅导员为中心的说教模式变为以学生为中心的参与式模式，使学生在参与的过程中学会思考、体会、总结，变被动接受教育变为主动接受教育。创新主题班会的形式可以从以下几个方面努力，包括地点选取的灵活性、多媒体设备的运用等。
1、地点选取的灵活性。普通班级的成员在30-50人之内，在地点的选择上具有较大的灵活性。可以选择传统的教室、会议室，同时也可以选择露天场地，如公园、操场等。在教室内建议最好能将桌椅打乱以往的上课固定的格局，让学生分小组坐，或者改成U型会议桌的格局，这样有助于活跃气氛，减少交流障碍，提高学生的参与度。
2、借助多媒体工具。在现代课堂教学中，多媒体越来越受教师的青睐和学生的欢迎。通过图像、文字等手段，可以加强语言的传输效果。在开展班会时，辅导员可以像任课教师一样准备相关的课件材料。比如在开展以“感恩母亲节”为主题的班会时，辅导员可以通过多媒体设备与学生分享赞美母爱的歌曲或影片，这些手段胜过一味的说教。
3、采用新颖的模式，提高学生的参与度。在主题班会的开展过程中，辅导员可以采取分组讨论、辩论、趣味游戏等方式，使学生由被动的接受者变为主动的参与者和探索者。让其在参与的过程中尝试自己分析、自己总结、自己感悟，快乐、主动地接受教育，从而达到主题班会的教育目标。
三、新生适应性教育主题班会一览表
笔者根据工作经验及学生的反馈，为大学新生制定主题班会一览表，仅供参考。
（一）新生适应性教育主题班会一览表
主题形式建议最佳时间地点预期效果持续时间
大学班级你我他游戏（推荐：名字叠罗汉）第一学期第一周内校园内（建议室外）能够记住班级同学的名字1-15小时
安全教育体验模式（如火灾现场模拟）第一学期第一到第二周室内，报告厅、教室、宿舍等提高安全防范意识，增强安全防范能力2小时
学习经验交流经验交流式第一学期第四-五周室内（教室或会议室）调动学生学习的积极性，为其大学学习提供指导2小时
“谈”恋爱体会分享第一学期期中室内引导学生树立正确的恋爱观2小时
诚信考试案例分析考试前一到两周室内使学生养成诚信考试的习惯1小时
感恩教育角色扮演父亲节或母亲节室内使学生学会感恩15小时
学业规划专场报告会第二学期室内使学生对考研、就业有初步的了解6小时（分场次）
（二）具体介绍
大学生教育心得体会范文5
关键词：大学生；社会主义核心价值观；教育；问题；原因
近年来，中国青少年研究中心调查表明：“当代大学生随着改革开放以来整个国家的不断发展和进步，思想政治状况主流是积极、健康、向上的，各方面素质处于较高的水平，全面追求发展、追求卓越，体现出良好的时代风貌。”[1]但是，大学生社会主义核心价值观教育仍然出现了一些不容忽视的问题，严重影响了他们的正确人生观、世界观、价值观形成，产生这些思想问题的原因是多方面的，因此笔者认为必须从“政党只有赢得青年，才能赢得未来”[2]的战略角度出发，深刻认识社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的原因所在。
一、社会环境的变迁给大学生价值观教育带来冲击
随着经济全球化进程的加快和我国面临经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势、西方的文化思潮、生活方式、价值观念也以各种方式渗透进来，形成东西文化和价值观念的相互碰撞与激荡。目前，我国正处在社会转型时期，道德评价标准出现了混乱局面，其中许多新生利益群体中的个人会用自己的道德评价标准来衡量道德行为，这容易出现个人道德行为与社会或他人道德评价标准的冲突。社会变革使得传统的道德体系受到强烈的冲击，旧社会的道德规范对人们的社会生活行为的约束作用逐渐减弱，而新的道德体系即适应社会主义市场经济的道德体系不但没有完全建立起来，还受到旧社会道德观念的打击，致使一部分大学生出现了“知行不易”的现象。[3]
二、学校教育机制的不健全导致大学生德育知行分离
由于高校教育机制不健全，致使部分青年学生出现德育知行分离现状。主要体现在以下几个方面：首先，教育观念滞后。在思想政治理论课教学过程中，部分两课教师比较注重以教师为中心，注重“教”的灌输，而忽视了启发式教学，忽视了以学生为中心，忽视了学生在社会主义核心价值观形成过程中的主题选择作用。其次，教学内容抽象。从目前来看，大学生社会主义核心价值观教育之所以呈现出内容与实际相脱离问题，主要在于一些两课教师不能够与时俱进，并且他们在讲授新课时很抽象，教学内容又比较空洞、乏味，学生对学习内容感到枯燥，对老师比较反感，这无形中又给学生带来了造厌烦情绪，严重影响了大学生对社会主义核心价值观学习的热情和认同感。[4]再次，教学手段和方法落后。一些学校仍然把传统的课堂说教和灌输作为主要手段，他们突出的事教育者的主体地位，但却忽视了学生的主体地位。某些学校老师上课仍然沿用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书的传统教学，而没有充分运用现代教育技术手段和多媒体资源组织教学。他们无法开阔学生视野，无法增强学生对社会主义核心价值体系的感性理解和体验，从而也难以使大学生社会主义核心价值观内化为个人思想素质和行动。[5]
三、家庭教育的缺乏与偏颇导致大学生价值观扭曲
我国目前的家庭教育非常缺乏，再加上独生子女的增多，许多父母过分溺爱子女，使其从小就养成懒惰、自私等不良习惯，致使他们从小缺乏诚实善良、艰苦朴素、吃苦耐劳、奋发有为的传统美德。他们在生活中稍不如意，便采取各种极端方式进行抵制或反抗，无法与亲人沟通，无法和他人交往，严重者离家出走。他们不但不懂得爱而且对于被爱似乎很反感，他们不喜欢尊老爱幼，更不喜欢关注社会，喜欢以自己为中心。父母是学生最好的老师，但是由于一些家长在知识结构以及思想教育理念方面比较欠缺，所以他们对子女的教育比较简单，和子女的沟通又比较少，再加上社会工作上的压力，许多父母在一定程度上说无暇顾及他们，甚至放任自流，这种教育方式严重阻碍了大学生的感恩意识以及孝感意识，也严重影响了大学生思想道德的正常发展。虽然部分家长在一定程度上认同社会主义核心价值观，但是由于受到对子女适应现实社会的担忧原因，他们往往在具体问题处理上采取一种叫做实用主义的做法，即方面在教育上倾向于个人以及金钱本位，此倾向将对大学生社会主义核心价值观的形成产生直接影响。
此外，随着新媒体时代的到来，当代大学生的价值观正发生着深刻的嬗变，呈现出价值取向多元化、功利化的特点。
综上所述，大学生社会主义核心价值观教育史一项任重而道远的任务，笔者希望以一个理论专业的学生身份参加到这项工作当中去，不断地总结经验，加强规律性研究，并将研究的成果应用于实践。（作者单位：辽宁大学学院）
参考文献：
[1] 周中之.《社会主义核心价值体系教育研究》，《思想政治教育研究》2008年第3期，第62页。
[2] .在纪念共青团成立80周年大会上的讲话[N].人民日报，2010年第5第15页。
大学生教育心得体会范文6
我们要吸取安全事故的教训，对安全生产中可能出现的安全隐患认真的重视起来，杜绝安全事故的发生，确保自身安全的同时也要确保身边同事、公司财产的安全，每次安全事故的发生都是痛心的教训，我们要重视!重视!再重视!
通过这次学习,对公司和对个人都是百益无一坏的。进一步完善我们的安全制度,我们员工之间要相互照应,及时掌握工作情况, 发现违规作业行为及时劝诫,这样才能营造更安全的工作环境,这样我们的工作才能更好的展开,才能杜绝安全事故的发生。
我想通过这样的学习，我们作为员工的有了更清醒的工作目标，安全生产重在防范，安全责任重于泰山，我们千万不能有丝毫的松懈，安全生产要警钟长鸣!
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