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环保教学计划范文1
一、巧设情景，引发环保意识
生活处处有化学，化学来源于生活又服务于生活。教师引导学生用身边的物品进行探究活动和化学实验，这样可以拉近化学学习与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系，探究实验教学应重视真实问题情境的设计。
例如，课后，小刚了解到引起温室效应的主要气体是二氧化碳，为此小刚设计了如下实验装置图，来对 CO2 产生温室效应的模拟研究。在左侧注射器中盛放20 mL CO2，右侧注射器中盛放 20 mL ____ (填气体名称)。
设计意图：希望实验时，能观察到左边注射器_______ (填“小于”、“等于”或“大于”)右边的体积，以此证明 CO2 是产生温室效应的气体。
通过上面的学习，学生对温室效应有更深入的了解，看到二氧化碳能使气温升高，对环境的危害了然于胸。
二、展现情景，警钟常鸣
当前，人类面临许多环境问题，其中酸雨是全球性灾害问题。酸雨是指pH值小于5.6的雨水、冻雨、雪、雹、露等大气降水。现已确认，大气中的二氧化硫和二氧化氮是形成酸雨的主要物质。大气中的二氧化硫和二氧化氮主要来源于煤和石油的燃烧，它们在空气中氧化剂的作用下形成溶解于雨水的酸。据统计，全球每年排入大气的二氧化硫约1亿吨，二氧化氮5000万吨，所以，酸雨主要是由人类生产活动和生活所造成的。
在教学中，结合教学内容，设计实验展现情景，使学生认识酸雨的危害。观察下面的实验，可以帮助你理解硫酸型酸雨的形成。
[实验1] 在燃烧匙中放入少量硫粉，将燃烧匙放在酒精灯火焰上加热，注意观察硫在空气中燃烧的现象，然后将盛有燃着硫的燃烧匙一起伸到充满氧气的集气瓶中，观察硫在氧气中燃烧的现象。待燃烧结束后，盖上玻璃片。
[实验2] 观察硫在氧气中燃烧的产物二氧化硫的颜色、状态，并闻一闻气味。
[实验3] 用一支50 mL的注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取40 mL二氧化硫，再从小烧杯中抽取10 mL滴有紫色石蕊试液的水溶液，用橡皮塞堵住注射器的针孔，慢慢压缩注射器栓塞，观察实验现象。用空气代替二氧化硫进行对比实验，解释所观察到的现象。
[实验4] 将少量水慢慢注入充满二氧化硫的集气瓶中，轻轻振荡集气瓶。用pH试纸测定集气瓶中水溶液的pH。
三、正本清源，防患未然
环保教学计划范文2
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）08―0115―01
环保已成为全人类共同关注的问题，重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任。从科学发展角度来看，化学教育与社会发展的联系最为密切。在中学所有学科中与环保关系最紧密的当属化学，学习化学的目的之一，就是要用化学知识进行环境治理。新的课程标准明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系。”笔者在化学教学中重视这方面的教育，也收到了一定的效果，下面谈一些认识和做法。
一、通过课堂教育增强学生的环保意识
中学化学教材中，涉及环保的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环保教育有机地结合起来呢？笔者认为，教师应当做到随机渗透。如在初中化学拓展中，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考：在生产和实验过程中可能产生硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？让学生各抒己见，然后师生共同归纳：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收），碱性物质通常用酸液来吸收（如NH3用浓H2SO4吸收），某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中转化为CuS沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简明原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用。
如高一化学中，在硫酸的工业制法这一节，在教学时就可列举一些实例，“世界著名的公害”、“前苏联切尔诺贝利核电站事故”、“海湾战争”等。增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000至7000亿吨；我国农业仅因遭受酸雨而每年损失达15亿元左右，等等。通过这些数据让学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，在实例中加深印象，深刻认识到环保的重要意义。
二、通过化学实验提高学生的环保意识
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，尤其应重视环保教育，让学生 “从我做起”、“从小事做起”、“从现在做起”，使知、情、意、行协调统一发展。
一是让学生规范贮存药品。如易挥发的液溴、浓硝酸、浓盐酸等用钟罩封闭贮存；对有些无机物如硝酸银、单质碘等用专柜避光保存；对剧如汞、白磷等用专柜上锁保存。还要定期检查贮存情况。二是让学生规范实验操作，使实验操作安全、准确。笔者经常教育学生正确嗅闻气体、取药品、取有毒性原料，甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用、取用药品量的多少都向他们耐心地说明利害。三是强调废渣、废气的回收与处理。如在冶铁实验过程中，出现了有毒的一氧化碳气体，就强调有害气体不允许直接排放到大气中，应采用点燃或收集的方法来对尾气进行处理。四是实验微型化，防止使用过量药品。目前在常规实验中，药品用量较多不仅造成危险和浪费，还容易污染环境。因此，在实验中要用注射器、点滴板等进行微型实验，切实控制实验规模。
三、通过第二课堂活动培养学生的环保意识
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外实践活动对学生来说也是必不可少的环保课。
环保教学计划范文3
一、中学化学教学中培养环境保护意识的重要性、必要性与紧迫性
1.环保意识的定义
从根本上讲，环境意识是一个哲学的概念。是人们对环境和环境保护的一个认识水平和认识程度，又是人们为保护环境而不断调整自身经济活动和社会行为，协调人与环境、人与自然互相关系的实践活动的自觉性。也就是说，环境意识包括两个方面的含义，其一是人们对环境的认识水平，即环境价值观念，包含有心理、感受、感知、思维和情感等因素；其二是指人们保护环境行为的自觉程度。这两者相辅相成，缺一不可。
2.培养中学校环境保护意识的重要性、必要性及紧迫性
环境教育是全民教育、终生教育和全程教育，是实现可持续发展的必由之路。重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全球人类关注的问题。教育影响着一代人思想，所以我们责无旁贷。近年来中国工业迅速发展，人们在享受它带来的巨大利益的同时，也遭受着污染的严重危害。有人说环境污染都是化学惹的祸，这话虽有点偏激，但也有一定的道理，因为许多导致空气、水体被污染而对人体形成危害的污染物的形成都与化学有着密切的联系，因此，化学学科对环境污染的预防与治理具有不可推卸的责任，因此，提高全民环保意识已成国家的议事日程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，向中学生渗透和强化环境保护意识，提高学生运用化学知识解决环保问题的能力。对学生环保意识和环保行为的形成起着至关重要的作用，以致对中国经济的发展与环境保护都将产生巨大的影响。因此，培养学生环保意识是一件事关未来，影响深远的事情。
二、环境及环境污染的定义和环境污染的分类和危害
1.环境的定义
环境是指以人类为主体的外部世界的总和，即人类赖以生存和发展的各种自然因素和社会因素的综合体。
2.环境污染的定义及分类
环境污染是指由于人类的各种社会活动而引起的环境质量下降，进而有害于人类和其他生物的生存和发展的现象。
环境污染一般可以分为大气污染、水体污染和土壤污染；按污染源的性质可以分为生物污染、化学污染和物理污染；按污染源的形态则可以分为废气污染、废水污染和固体物污染及噪声污染、辐射污染等.
（1）大气污染的定义及对人类的危害
大气污染通常是指由于人类活动和自然过程引起某些物质进入大气中，达到一定的浓度并危害人体健康、生物生存或环境污染的现象。
大自然曾经山清水秀、美丽如画，但随着经济的发展，化工厂及机动车数量的增加，废气的任意排放，使得我们的生存环境发生了改变，尤为重要的是我们的空气变得污浊最近引起人们恐慌的事件是雾霾现象，冬雾有“冬季杀手”之称，加上工业废气、车尾气、空气中的灰尘、细菌和病毒等污染物，附着在水滴上，人们在日常生活和出行中，这些物质会对人体的呼吸道产生影响，引起急性呼吸道感染（感冒）、急性气管炎、肺炎、哮喘、鼻炎、眼结膜炎及过敏性疾病的发生，对幼儿、青少年的生长发育和体质均有一定的影响。雾霾天气不仅对人类引起各种疾病、还影响人的心情甚至引起交通阻塞，发生严重交通事故等。这些污染问题日益严重。
（2）水体污染的定义及其对人类的危害
水体污染是指由于某些物质进入水体而使水体发生物理或化学的变化，且超过其自净能力范围的现象，并对人类及生物生存产生了很大的影响。
水体污染主要是由于人类活动产生的污染物造成的，它包括工业废水、生活污水的任意排放以及农业上的农药不合理使用而引起水体污染，水污染是对人类健康危害最严重的污染。因为人在生活中摄入的水很多，人体中的污染物经过代谢富集起来，从而造成各种严重的危害并导致疾病。如1953年的水俣病事件，主要是含甲基汞的毒水排入水中，甲基汞被鱼吃后，人又吃了甲基汞的毒鱼，由于食物链的富集，而使人类摄入过量的甲基汞，从而使患者大脑受损，导致患者口齿不清、步态不稳、面部痴呆、耳聋目瞎，非常痛苦。造成180多人死亡，水体污染对对鱼类也造成很大的危害，造成大量的鱼类死亡。
（3）土壤污染的定义及对人类的危害 土壤污染是指人类生产和生活中排出的有害物质进入土壤直接或间接的危害人畜健康的现象，如铅、镉等重金属引起严重的土染污染。
土壤污染主要是由于农药残留、化肥滥施以及使用工业污染过的水体灌溉造成的。1992年全国有不少地区已经发展到生产“镉米”的程度，每年生产的“镉米”多达数亿公斤。仅沈阳被污染的灌溉区已达2500公顷土地受到严重的镉污染。粮食产量遭到严重的损失。一旦人们吃了含镉浓度达到0.4～1.0mg/kg就会引起疼痛病，而我们所说的水俣病和癌症都与土壤污染有着一定的联系。当土壤污染严重时会造成土地板结。 可见，环境污染给我们人类健康和社会发展带来了很大的危害，为了保护好我们赖以生存的环境，我们需要加强环保知识的大力宣传，提高全民的环保意识。
二、在中学化学教学中，进行环境教育的方法及措施
1.在化学课堂教学中，进行环境保护教育。
在化学教学中要充分利用教材的，充分挖掘教材中环保素材对学生进行环保知识的教育。在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，应及时向学生进行环保教育。如介绍，大气污染物的头号“杀手”二氧化硫，其产生途径主要是煤、石油等化石燃料的燃烧及工厂排放的废气。二氧化硫进入空气中会形成酸雨，酸雨的危害性很大，当酸雨进入河流会污染水源，导致鱼类死亡，影响水生生物的繁殖；进入土壤会使土壤酸化，植物枯死，影响作物生长；酸雨还能腐蚀建筑物酸雨更会危害人体健康。要防治大气污染应从源头入手，化学科学家正在研制开发替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脱硫方法、廉价回收二氧化硫的技术、尾气处理技术等，为减少以至消除大气污染而做出贡献。再如水资源，地球虽有“水球”之称，但可供给人类使用的淡水资源却十分有限，而水体的污染又加剧了水资源危机，应用化学原理可以防止水体污染，如研究反应条件实现产品无污染生产、研制无污染的化肥农药、研制无磷洗涤剂、研制高效低耗污水处理技术等。通过这类实例的学习，都能提高学生对环境污染的重视程度。
2.结合化学实验教学，强化环境教育
（1）收集有毒气体时，要进行尾气处理，强化环保教育
中学教育的目的之一是为社会培养合格的后备劳动者，中学化学教育对环境科学的学习将起着重要作用。同时，化学又是一门实践性很强的学科，需要进行各种各样的实验来巩固和深化学科知识。在教学实践中，要在有限的实验中融入更多环保方面的东西。众所周知，在化学实验中，会使用或产生一些有害的物质，如果这些物质进入环境，就会对环境产生污染和破坏。
化学实验，特别是制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往会污染教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管，通过三角形的导管，进入相应的吸收液，进入相应进行尾气处理。（如图6所示是实验室制取氯气的装置图）制取氯气的反应原理：2MnO2+8HCl（浓）3Cl2↑+2MnCl+4H2O
尾气处理反应原理：（Cl2与NaOH 溶液的反应方程式）Cl2+2NaOHNaCl+NaClO+H2O
（2）对实验后的废液、废物应放入指定地点，来加强环保教育
教师可以把环境污染物作为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的PH值、用SO2生成硫酸、硝酸的过程，化学老师在自己做或指导学生做实验时，也可以进行环境教育。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，又可教育学生环境保护要身体力行，从自身做起。只有这样，才能养成良好的环保习惯。
3.在化学课外活动中，加强环境保护教育的方法及措施
（1）参观水泥厂、化工厂等课外活动时、加强环境保护教育
我们通过组织学生参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境）等活动，并通过测定大气污染物浓度，附近河、湖水的酸碱度，从而使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，增强了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。或利用节假日到野外收集废电池等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。
（2）通过办展览和出黑板报，加强环境保护教育
通过学生小组合作交流，根据我国环境的现状问题，提出一些具有宣传意义的寄语。如保护环境，人人有责、为了我们美好的明天，请爱护我们的环境。还有如1998年6月5日世界环境日的主题是：为了地坏上的生命-拯救我们的海洋等等。让学生通过这些寄语的渲染来提高自身的环境保护意识。如2002年6月5日的世界环境日主题的宣传语：生命如歌，让绿色渲染这美丽的旋律。
（3）聘请环保专家来校作讲座的形式、加强环保教育
通过聘请环保专家讲座的多种形式和途径，让学生对环境污染的来源、危害以及对其的治理方法有了进一步的了解。并让学生通过收集身边环境污染的事例，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。还要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），并开发使用新能源（如图9所示风能），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为做斗争，努力将环境污染降到最低程度，保护好我们的家园。
通过课外活动，并结合现有法律法规的宣传，加深学生对环保意义的认识，组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、 6月5日世界环境日等纪念日，让学生在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，提高学生在环境管理环境文化方面的认识。并利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考察，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐，以及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答活动等。
4.透视社会热点，增强学生环保意识
作为化学教育工作者，关注化学生活也是成功教学的一个标志，经常关注与化学有关的热点话题，如雾霾、苏丹红事件、塑化剂、三聚氰胺、低碳生活和绿色生活等。以上都是化学物质与人体健康的话题，不妨在课堂上和大家一起交流、分享，在教给学生化学知识的同时，引导学生做一个热爱生活和关注社会的公民。大处着眼，小处着手，指导学生做到不乱扔脏物，不随意丢弃废旧电池，不使用含磷洗衣粉、捡塑料袋、督促父母不焚烧秸杆、节约用电、节约用水等活动。同时，也可指导每个人都应从防止家庭污染，保护环境通过这些信息的介绍，使学生切实感到环保要从自身做起，节约用水少使用一次性餐具少用化学用品，以减少污染，为保护环境而改变生活习惯。
5.借助多媒体丰富环保知识
环保教学计划范文4
关键词：一包三表； 项目教学； 中职 After Effects
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-63
当前中职学生两极分化严重，而教师的教学方法如果仍然是沿用边讲边演示让学生模仿着训练的传统方法很难激发学生的学习兴趣，会导致学生厌学情绪提高。为了改变现状，越来越多的学校采用各种形式的项目教学法来调动学生的学习兴趣，增强学生的自信心，采用项目教学法还有助于教师与学生进行情感交流，有助于教师理论与实践能力的提高，培养学生动手操作能力和树立创新观念，提高学生的主动参与意识，提高学生的方法能力、专业能力。我校近几年在探索和实践项目教学过程中，推出以学生为主体，以实践为主线的“项目导向”的“一包三表”（包含学习资源包、师生行动导向表、学生学习导向表、学生学习评价表）项目教学模式，即按照完整的工作过程（获取信息、制订计划、决策、实施计划、检查和评价反馈）进行，形成做学一体、动手动脑一体，重点培养学生的发散性思维、创新合作精神，获取信息能力，激发学生学习兴趣，挖掘学生内在潜能，提高学生的自主学习能力和教师的教学效率，全面提升学校的教学质量。在应用“一包三表” 项目教学过程中，要求教师提供微课、课件、微博、教学视频等多媒体，要求老师提供学习资源包，也要让学生便捷的在课前、课中、课后进行学习、讨论和训练，这就必须有信息化环境的支撑。为了适应现代职业教育发展的需要，我校每间教室都配置了电脑、投影仪、音箱、麦克风、功放等多媒体设备，学校创建了完善的校园网络，建立了信息化教学资源平台，为“一包三表”项目教学提供良好的资源和平台。
After Effects（简称AE）是一款优秀的视频编辑软件，广泛应用于影视后期合成和特效制作、栏目包装等行业，是中职计算机动漫与游戏专业的核心专业课程。在AE的教学过程中，采用“一包三表” 项目教学方式，更好地辅导、引导、帮助学生自主学习，提高学生的自主学习和探究的能力，提高教师的教学效率和质量。下面我谈谈“一包三表”项目在After Effects教学中的应用。
一、确定项目和制定学习资源包
针对AE在影视、动漫、广告、多媒体以及游戏等领域的广泛应用，如何来确定适合中职生制作的项目是前提。我觉得挑选项目最基本的要求是要涵盖所学知识、技能和适应于行业的应用。比如，课前我确定的“制作某企业品牌广告”这个项目既贴近实际，又具有一定的趣味性。接下来，开始制定学习资源包。学习资源应包含以下几个内容。
1.学习内容名称、学习目标与要求：比如在“制作某企业品牌广告”这个项目中，我确定了相关的知识目标、能力目标和情感目标。这样让学生明确要学什么，做什么，对项目的重点和难点一目了然，进一步激发学生的好奇心和求知欲。
2.学习方法策略指导：教学过程中，我按学生学习的不同程度采取一拖二的方式，每3名学生分为1组，鼓励学生在小组长的带动下自主学习，结合小组探究，最终每位同学独立项目的制作。这样既培养学生互助协作的团队精神，每位学生都能逐渐增强自信心和成就感，并能体验到成功的喜悦。
3.学习内容说明（背景资料、技术资料、操作步骤、实施要求）：根据确定的项目，收集所需要的素材，制作好参考样片、操作步骤教学视频或微课，整理好项目分析文档、AE常用快捷键说明文档、相应知识点的技术文档以及操作步骤文档。这些视频或文档是提供给学生制作项目过程中解决问题所需要的源材料，通过它们提高学生分析问题的能力，有效解决问题的能力，更加扎实掌握相应的知识点，提高学生知识的应用能力。
4.职业素养要求：现代的社会是信息化，技术化的社会，发展和变化是现代社会的主旋律。学生除了学好知识和技术外，还应养成良好的职业习惯，比如：服从机房管理人员、任课教师的管理，按号就座，未经任课教师许可不得擅自调换座位，严格按照规范的程序，遵守微机室管理规则，遵守机房7S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约）管理，以适应以后就业的行业的基本要求。
5.检测题或思考题：通过项目相应的知识点的拓展，设置对知识点变通或提高的检测题或思考题，检验学生知识点的掌握程度，引导学生进行发散思维，挖掘学生内在潜能，鼓励学生创新，进一步巩固学生自主学习能力。
二、制定师生行动导向表
师生行动导向表，明确了师生在不同教学（学习）阶段的任务。其包括：获取信息阶段、制订计划阶段、决策阶段、实施计划阶段、检查阶段和评价反馈阶段。在“制作某企业品牌广告”这个项目，我制定如下师生行动导向表：
在这过程中学生是主体，教师起组织、协调、鼓励、引导等作用，引导学生在每一个阶段都能充分利用信息化技术来为学习服务。
三、引导学生制定学习导向表
在AE项目制作实施阶段，我引导学生制定学生学习行动导向表，确定学习课题、学习目标、实施过程、每个过程的完成情况、学生对自我学习的评价、教师对学生学习的评价等。
它如实记录了学生完成整个项目的过程，体现了学生整个项目的完成情况，反映了学生对知识点和能力的掌握情况。让每位学生知道如何改正存在的问题，为老师有针对性指导学生提供依据。
四、指导学生进行三维度学习评价
着眼于学生的未来和终身发展，在AE教学过程中，我着力培养学生可持续的学习能力，指导学生进行三维度学习评价是核心。学生学习评价表的评价内容包括学生学习效果评价和学生学习活动评价两个方面，其内容从三个维度进行，分别是：社会能力、方法能力和专业能力。
社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为能力，既是基本生存能力，又是基本发展能力，占总评价的40%。比如：遵守7S规定，仪容仪表符合要求，不迟到、不早退、不越岗、不吵闹、不玩手机、聊天等，能认真听课，做好笔记，能认真完成“学习导向表”，遇到问题主动向同学、老师请教，能主动回答同学的问题，操作规范等，在小组中能融洽合作，有批评与自我批评的能力以及认真、细心、诚实、可靠等品质。
方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，是基本发展能力，占总评价的20%，它是劳动者在职业生涯中不断获取新知识、新技术和新方法的重要手段，比如：能制定工作计划，能自主预习“学习资源包”，能根据“学习资源包”资料解决相关问题等。
专业能力是基础生存能力，指具备从事职业活动所需要的技能与其相应的知识，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识，占总评价的40%。比如可以从理解课程知识点和掌握课程能力点以及项目完成情况来进行评价。
AE采用“一包三表”项目教学后增进我对AE行业要求的了解，让我不断的掌握AE新技术和新方法，同时带来了如下的变化。
1.转变了学生的学习方式，学生的学习态度也由被动应付向主动参与转变。通过项目导向学习，学生学会了自主学习，提高了学生观察、分析、解决问题以及合作创新的能力，学生学习效率明显提高。
2.更新了教师的教学理念，改变了师生关系。在课堂教学中充分体现教师主导地位和学生的主体地位，为学生发展提供最大的空间，把培养学生自主学习能力和合作创新精神作为教学的重点，教师和学生也由传统的师生关系向朋友关系转变。
3.改变了传统的评价模式，关注学生综合职业能力的发展。多维度和多元的评价方式，更能客观、全面、准确地评价每位学生。
4.进一步完善了AE实训教学项目资源库，方便了教师的教学准备工作，为学生的自主学习提供了更多的便利，教学手段、学习手段也由单一媒体向多媒体、网络转变。
实践证明，在AE教学中采用基于“一包三表”项目教学，突破了传统的教学模式，取得很好的教学效果，成就自己也成长了学生。
参考文献：
[1] 苏国兵.中职计算机应用专业模块化课程体系探析[J].学园，
环保教学计划范文5
环境保护对于科学发展，协调发展，构建和谐社会具有十分重要的意义。环境保护，教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作，是学校教育的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。保护和改善环境，取决于一代又一代人的共同奋斗，不懈努力。青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境，保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代小学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和责任。
20xx——20xx学年度，学校将继续紧紧围绕“建设生态校园”的总目标，组织开展全校性的环保教育活动，普及环保知识，不断提高环保知识水平，增强全校师生的环保意识，努力营造良好的教育环境，以此推进学校的素质教育。
二、环境教育目标
从小培养学生热爱祖国，关心家乡的环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的环保习惯。
三、中心工作
（一）加强组织领导，强化师资队伍
1.为了使学校的环境教育落到实处，我校将调整和充实环境教育领导小组，构成我校环境教育的组织机构，全方位、立体式地推进环境教育。
2.强化师资队伍。要想使孩子具有强烈的环保意识，具有较高环境教育素质的老师是关键。我们决定采取以下措施：
A.加强对教师的环保培训，在教学业务培训的同时结合环保培训。
B. 创造机会，组织校领导和教师参加环保专题培训班。
C. 订阅环境报、杂志和书籍供教师学习。
D. 定期交流环保信息。
（二）抓好四个结合，加强环境教育
A.与学科教学相结合。环境教育具有综合性、边缘性的特点，诸多学科都涉及到环境教育内容，所以要求相关科目教师积极渗透环境教育，具体要落实到教学计划、教案中，并进行环境教育教案的常规检查和好课评比，将环境教育与学科教育有机地结合、渗透、拓宽、深化，使环境教育成为课堂教学的重要内容，从而增强学生对环保的感性和理性的认识。
B.与环保纪念日相结合。积极利用环保纪念日及时对学生环保教育，“3、12”开展植树节活动，上街开展护绿活动，地球日、爱鸟周、世界环境日、无烟日等要上街做好宣传工作，发放环保宣传品，开好主题活动。
C.与行为习惯相结合。学校将根据校本教材＜保护环境从身边做起＞和＜小学生环保行为规范＞要求做好行为习惯的养成训练教育，要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刻；学校和教师要经常检查学生的学习活动环境，如教室、班级环保区、自行车车棚等，以整齐干净为标准，评比打分，作为班级常规管理，使每一个学生在爱环境的每个具体行为上检查自己“做好事”，“不做坏事”，在公共场合，如街道、医院、公园等不随地叶痰，不抛任何杂物，不损坏一草一木。
D.与综合实践活动相结合。教育是一种做的哲学，学校环境教育只有与课程相结合，才能具有持久的生命力，学校将以绿色环保作为学校综合实践活动的主题，以凸现学校文化特色。
（四）以“生态校园”建设校园
我校在重新调整、规划、建设的同时，学校要始终围绕建设“生态校园”的办学目标，创造“人化”自然。学校根据自身财力，经济地制订"让每一块墙壁说话，每一棵树木寓意，每一个景点启智"的环保教育总原则，建生态校园。在自然与人的和谐相处中，规范道德与自然交往行为。
四、每月工作安排
九月份：
1. 总结“暑假环保公约”活动开展情况，表扬先进。
2. 学校出好环保主题宣传橱窗。
3. 学生环保知识竞赛活动。
4. “我和父母谈环保”活动动员
十月份：
1. 教师环保渗透优秀教案评比。
2. 请专家进行环保讲座。
3. 防止河水污染学生小论文评比（六年级）
4. 绿色环保主题中队观摩活动。
十一月份：
1. 班级环境评比。
2. 出好环保主题宣传黑板报。
3. 结合环保教育，开展“我爱大自然”综合实践活动。
4. 环境教育知识讲座。
十二月份：
1. 迎接全国绿色学校考评组来校验收。
2. 评选环保先进个人。
3. “家长学校”对家长进行环境教育辅导。
4. 汇总一年度环保教育资料。
5. 写好环保教育年度总结
二月份：
1. 制订环保教育工作计划及有关活动方案。
2. 各班黑板报要有环保内容。
3. 用好校本教材《保护环境，从身边做起》和《小学生环保行为规范》。
4. 学校少先队向全校小学生发出倡议，认真实践《小学生环保行为规范》。
5. 各中队组织学倡议书，明确环保身边小事内容。
三月份：
1. 广泛开展为环保做好身边小事活动。
2. 用好自编双册环境教育渗透参考材料。
3. 3.12植树护绿活动。要求每个学生种好一棵树、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣传教育活动。
5. 环保小卫士上街开展护绿活动，并开展清除白色污染活动。
6. 要求各科教师在教育中进行环保渗透，加强对学生的环保教育。
7. 开展环保征文活动。
四月份：
1. 组织学生进行“人与自然”社会实践活动
2. 纪念“4、22”地球日活动。
3. “4.20－4.26的爱鸟周活动。
4. 学校环保小卫士评选。
5. 对校内劳动实践基地进行管理。
五月份：
1. 利用世界无烟日上街宣传。
2. 组织五年级学生自制环保小报活动。
3. “自己动手变废为宝”小制作评比。
4. 环保教育综合实践活动观摩活动。
5. 继续开展以“绿色希望”为主题的校园文化艺术节活动。
6. 5、31”世界无烟日，开展“为了您的健康，请不要吸烟”活动。
六月份：
1.6.5世界环境日主题活动暨签名活动。
2.环保教育课堂渗透常规检查。
3. 评比班级环保小卫士活动。
4. 制定“暑假环保公约”活动计划
七、八月份：
环保教学计划范文6
关键词 化工专业；有机化学；环境教育
中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0054-02
1 前言
高职高专的教学是为生产、建设、服务、流通等行业人才需求培养而服务的，目的是为经济社会的各行各业提供优秀的、专业性和应用强的化工人才。但近几年，随着经济社会的快速发展，特别是人们环保意识的不断增强，环保教育已经进入化工专业教育的整体体系，并越来越受到化工人才综合能力的欢迎。潍坊科技学院的化工专业，是以化学工业需求为主体，化工设备应用与设计兼备，化学分析研究与开发为主体的专业教育，是适应当地经济建设需求的最新专业群。因此，结合专业特点，全面实施环保教育，无论对提升化工专业的教育水平，还是进一步提高育人水平，拓展学生的就业空间，深化化工专业教学，都具有重要的现实意义。
2 优化化工专业教材体系建设，突出环保教育 理念
现行的化工专业教材，基本上是以原化工基础教材为主体，通过兼并中专、大学化工专业教材而编写的，其特点是理论性强，知识结构繁杂，实践教学环节缺乏，与新知识、新理论和新的应用相脱节的。就环保教育而言，只是有时教材中略有呈现，其理论和应用的深度远达不到新课程体系和对大学生思想教育的要求，更不能体现现代化工教育的基本要求，急切需要进行深化与改革，更需要将最新的理论体系、最能体现现代环保要求的内容纳入其中，使环保教育深化到化工课程教学之中。
1）对现有化工教材进行课程体系优化，将知识性强、结构复杂的化工专业教材，压缩或者重新编写成为适合高职教育要求的新教材，以体现现代教育的最新理论和最新的基本技能要求。如有机化学，舍弃原有的繁杂实验和过度的理论分析过程，将应用和提高操作能力作为重点，突出“应用、实践、操作和能力”4项基本的要求，既要让学生了解本课程的基本知识体系，更要求学生全面掌握有机化学的发展方向、应用前景和基本的研究、实验能力，为进行综合教育打下坚实的基础。
2）结合教材体系和内容，适当增加环保意识教育。环保意识教育是化工专业教育的一个重要组成部分，因为未来的学生，将直接参与化工专业及相关专业的工作，与生产、实践、建设、研究发生密切的关系，是生产的直接参与者和生产一线工人。因此，加强环保教育，对于提高学生的思想意识，提高其基本的社会适应能力和生存能力，意义重大。比如学习有机物的组成，结合蔬菜生产与管理的有关问题，进行剖析；学习有机化学中物质的组成与应用，详细剖析现代水污染的现状与保护措施等，使化工专业教学更贴近实际，更能符合现代教育的理念。
3）实验和实训教学，是化工专业的重要组成部分，也是对学生进行环保教育的最好时机。结合实训和实验教学，开展热爱化工专业教育，教育学生从实验就学会珍惜仪器的使用与爱护，学会对实验废物的处理，学会讲究卫生和保护环境，学会将已有的化学知识应用到日常环保之中，效果特别明显。既优化了有机化学的学科教学，又进行了环保教育，重要的是教育学生学会生存和做人，其教育意义不言而喻。
4）化工专业的教学是与生产、建设紧密相连的，同时与生活、社会活动紧紧相关，在使用教材和优化教材时，往往与生产、生活、社会现象紧紧联系在一起，通过身边的实例，加强环保教育。如最近日本的核辐射和世界各地发生的严重污染现象，都是保护环境教育的好素材。教师可以选取典型案例，印刷成册，发给学生，采取专题教育的形式，对学生进行环保教育，既对教材进行了优化，又拓展了有机化学教育的领域。
3 改革有机化学教学方法，进行环保教育
有机化学，虽然是化工专业教学中的一门基础学科，但由于它涉及的专业知识宽厚、联系密切、实验实践性较强，因此教学方法更加灵活，也是对学生进行环保教育的最好课程之一。如何改革有机化学教学方法，不失时机地进行环保教育，一直是研究的新课题。
3.1 挖掘教材内涵，实施环保课堂教学新模式
有机化学的环保教学，以挖掘教材为主，通过挖掘教材的环保内涵，结合课堂教学进行环保教育，既扩展了教材内容，又丰富了教学内容。例如，制定学科教学计划时，通过认真分析和研究教材的特点，将环保教育列入每一个单元的教学中，特别是列入每一堂课的教学中，使得每一章节、每一单元、每一模块均有环保教学重点，并结合教案搜集环保内容，使得环保教学内容重点突出、环环相扣、教学侧重点鲜明。
如有机化学的结论教学，首选结合当前世界化学发展的趋势与环保的内在联系，进行全方位剖析，让学生树立学习化工专业、学习化学学科就必须树立环保意识的思想，并贯穿于课堂教学的全过程；学习有机物及反应时，适当介绍塑料污染的作用及防治措施；学习衍生物时，教育学生学会环保，认识世界，提高参与环保的积极性，并为此做出努力；等等。这样就将环保与知识学习、课堂教学有机结合起来，树立了课堂教学进行环保教育的新理念。课堂环保教学，除知识间的联系外，大都采取案例式教学，通过数字对比、案例引入、社会影响和事件发生等，赋予课堂环保教育以新的内涵。
3.2 发挥多媒体进行环保教育的作用
环保教育不同于其他化学知识的教育，它需要的数据、事件、现象和案例必须明确，具有真实性和影响力。因此，在课堂环保教育时，往往把教育的内容做成课件或者通过多媒体进行播放，以提高教育的效果。例如，制作以日本核辐射为主体的环保教学片，通过事件发生的过程、环保的影响力和人们对环保的渴求，再现环保对人类生存的影响和划时代的意义等，使全体学生认识环保，接触环保，树立环保意识，为将来从事化工专业工作奠定基础。
通过基因转化为主题的化学环保电视片，通过转基因技术的应用，以人们对环境保护意识的提高为事例，使学生认识到化学环保的作用，提高学生的环保意识，强化化学事件对化学环保的作用，效果很好，深受学生欢迎。
3.3 开展丰富多彩的环保教育活动
化工专业的环保教育，除课堂教学教育外，还深入挖掘教育的新渠道，积极开展丰富多彩的活动，通过活动强化教育，通过活动促进教育的开展，通过活动带动学生环保意识的提高，促进国民环保教育的深入开展与持续。例如，成立以环保为主题的课外社团小组，通过社会的宣传、研究和组织活动，将环保教育送院系、送企业、送街道、送社会，产生极其重要的教育效果，深受社会欢迎。成立化学植保社团小组，通过进社区的社会调查、进蔬菜大棚的土壤成分调查、进企业的化学环保知识调查和社会中调查，既收集到大量有用的数据，又使环保教育开展得有声有色，多项成果获得奖励。
