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学校保护制度范文1
环境管理制度
1、根据学校建设的标准化要求和学校整体规划，有计划地分步实施。努力净化、绿化、美化校园，创设良好的育人环境，促使学生在优良的环境中健康成长。
2、按班级划分清洁区，落实后勤人员卫生包干表，抓好班级值日生工作，坚持经常性的清洁卫生工作，保证校园风无长的杂草、墙壁无涂划、无球印、无脚印、无悬灰，地面上无纸屑、无烟蒂、无果皮、无杂物、无痰迹、垃圾箱内及时清除，屋角屋顶无蛛网灰尘，桌面无新刻刀痕，学校内无卫生死角。
3、校园内环境布置简朴、美观、大方，教室、办公室以及其它各室的门窗玻璃齐全，室内窗明几净，光线充足，桌椅排列放置整齐，各种物品放置有序，楼梯、走廊及校内道路、操场清洁整齐。
4、厕所每天要打扫，定期冲刷，并喷洒药水，使用厕所要讲文明，讲卫生，保持厕所的整洁，减少臭味，消灭蛆蝇。
5、黑板报、画廊、宣传橱窗的布置要落实专人负责，1个月不少于1期，保持美观整洁，内容健康，适合儿童趣味，富有教育意义，开工生动活泼。要定期更换版面，并注意正确使用简化字，注意字体工整，文体规范。
6、绿化、美化校园要有计划，逐年分期实施，校园内要做到一年四季都能见到常绿植物，对已有的花草树木要指定专人养护管理，全校师生要人人做到爱护校园的一草一木。
7、学校各类用房应每月全面检查一次，发现不安全因素，应及时上报中心学校，采取措施进行维修。校园内墙壁、物品要定期粉刷油漆。
8、学校要有健全的校园卫生制度。由少先队组织检查小组和校值日每天两次对全校各室、各清洁卫生区进行检查评比。
9、教育全校师生养成良好的个人卫生习惯，在医生配合下，加强卫生知识宣传，提高自我保护意识。学校要逐步添置卫生设备，完善学生的卫生保健档案。
校园环境管理“十三个禁止”
1、禁止随地吐痰。
2、禁止随地大小便。
3、禁止乱扔果核（壳）、瓜皮、纸屑、烟蒂、塑料袋等废弃物。
4、禁止乱倒污水和粪便。
5、禁止乱倒垃圾和在露天场所、公共垃圾容器内焚烧树叶、杂草、垃圾。
6、禁止乱涂、乱写、乱画、乱张贴。
7、禁止在公共场所，尤其是主干道路上乱堆放物品。
8、禁止带宠物进校。
9、禁止自行车、摩托车、汽车在非指定的地点乱停乱放。
10、禁止损坏一切公共财物和环境卫生设施。
11、禁止在教学区、办公室烧饭和乱倒剩菜剩饭。
12、未经批准，禁止在校内设摊摆点。
13、禁止攀树、折枝、摘花和践踏草地。
校内张贴物管理制度
为了更好地加强校园管理，优化育人环境，保持校园的整洁，特对校内的各种张贴物（包括布告、公告、通知、宣传品、标语、海报、启事、广告、指示等）做如下管理规定。
1、所有张贴物必须张贴在学校指定的布告栏内。
2、张贴物要真实、简要、工整、干净、不许覆盖刚贴上的重要通知。
3、张贴物必须写明单位名称和日期。布告、公告、通知要盖部门公章。未有部门公章，或者贴在公布栏以外的和过期的各类张贴物品，将立即清除。
4、在校园内不准张贴不利于学校安定团结或不利于校园文明建设的张贴物，创建办除及时清除外，并追究书写人和张贴人的责任，严重者给以处罚或依法处理。
苗圃管理制度
1、苗圃是校园培植苗木、花卉、制作盆景的绿化基地，贯彻以绿养绿方针，逐步减少学校投资。
2、苗圃必须为美化校园服务，同时也要为社会绿化活动服务。
3、苗圃不准存放私人花卉。
4、苗圃工作人员严禁私自将各类花卉、盆景带出苗圃，违者罚款。
5．苗圃努力为教职工服务。
校园环境卫生工作管理制度
一、环境清扫
1、工作量：每班环卫清扫人员承包的责任片块，包括路边绿化地及其中小径。
2、清扫时间：每天至少清扫一遍，并全天候保洁。
3、负责拾清绿化地上的果皮、纸屑等垃圾，并负责清倒垃圾筒。
4、严格控制蚊蝇孳生地，做到责任片无蚊蝇孳生地。
5、责任片内发现乱倒的垃圾，要及时处理，遇到难题即报上级管理部门出面处理。
二、日常管理规定
1、禁止随地吐痰。违者批评教育，就地清除。
2、禁止在食堂、教师、走廊、窗外、道路、绿化和操场等公共场所乱扔果皮、纸屑、烟头、饭菜等。违者就地清除，批评教育。
3、禁止向校园内投掷石头、丢弃废物、排放污水，禁止在室内外乱倒污水、乱扔各种垃圾。违者批评教育，就地清除、捞出。
4、禁止在各种建筑物、设施、树木上张贴大小字报和乱刻画，各部门的通知、海报、广告、启示等必须在指定的广告栏内张贴。违者批评教育，就地擦洗干净。
5、禁止在办公室、走廊、厕所内用火处理废纸、杂物，严禁将火种倒人垃圾箱内。
6、禁止在室内、走廊和绿化地带、建筑物周围以及道路地区打球、踢球。违者没收其体育用品，造成门窗损坏的，按原价两倍赔偿。
7、不准在绿化地带或空场上随意大小便、乱倒污水、粪便、垃圾等，违者批评教育，就地清除。
8、不准在校内外、门口等地任意设摊。如经职能部门同意临时设摊，摊主应保持摊位周围场地的环境整洁卫生。
学校环境管理制度
为了加强学校环境治理工作，促进校容校貌建设，创设良好的育人环境，结合学校实际规定如下：
一、保护树木花草及园林设施
1、严禁攀登假山和雕塑。不得用砖头、石块、木棒等器物敲打或用脚踏雕塑等设施。严禁在校园及这些设施上涂抹乱画。
2、爱护花草树木、严禁践踏草坪、折枝摘果，教学楼区域内不许打排球、篮球、不许踢足球。
3、不得在教学区内追逐打闹和进行可能损害橱窗、树木等设施的各种活动。
4、保持校园清洁，不随意乱扔纸张及各种废弃物，随地吐痰，负责卫生的各班要按时清扫。
5、凡有破坏学校花草树木及教学设施的，除进行赔偿外，要视情节轻重给予必要的处分。
二
、维护楼内秩序
1、上下楼梯和在楼内行走要靠右侧，不得多人并排行走或勾肩搭背，不准在楼内追逐奔跑。
2、楼内须保持肃静，不准大声喧哗。
3、不准乱扔废弃物和随地吐痰，废弃物要投入垃圾箱。
4、做完间操或全校大会结束后，各班须按秩序进入楼内，不得拥护，以免发生伤亡事故。
5、爱护楼内设施，不准坐、踩管道，不准破坏桌椅。放学后，值日生要及时关闭门窗和关灯。如因门窗未关，玻璃损坏，按规定赔偿。
6、要注意保护楼内标语牌。不得在墙壁上乱写乱画，更不准破坏。
7、不准在楼内玩任何球类或从事其它体育活动。
创建“绿色学校”规章制度
1、建立校长领导下的学校环境教育分工负责制。环境教育和创建绿色学校列入学校的年度工作目标。学校工作计划，日常工作安排，部门工作考核必须把环境教育，创建绿色学校作为必要内容。该项要求列入学校工作常规考核。
2、语文、数学、外语、科学、美术等学科教师必须完成教材和大纲要求的环境教育教学任务，做到有机结合，巧妙渗透。每学期至少有一个专题讲座，考试试卷中要有明显的环保内容，该要求列入相关学科教师的教学工作常规考核。
3、学校图书室、阅览室工作人员要做好环保宣传图片、图书、音像、报刊等资料的收集、保管工作，积极配合学校做好环保知识的宣传推广工作。
4、学校教导处、少先队、班主任要把开展各种形式的环保活动作为学生德育活动的重要内容之一，做到有计划、有组织、有纪律，每次活动要求有总结，有台帐。
环保教育制度
1、师生自觉学习环保知识，认真写环保读书笔记，提高环保意识。
2、在学科教学中，教师要在实施学科教学教学的同时，根据学科自身的特点，有机地向学生渗透环保知识。
3、利用节日庆典和少先队活动时间开展丰富多彩的课外绿色创建活动
4、节约用水、用电、用纸等资源，随手关紧水龙头，随手关灯，不开无人电风扇，电脑长时间不用，必须关闭主机和显示屏。
5、不用一次性物品，不乱扔纸屑、果皮、塑料袋、废电池等，班级做好垃圾分类回收。
6、爱护花草树木，不折树枝、不摘花、不踏草坪。
7、与破坏环境的一切行为做斗争。
8、课间不追跑打闹、不大声喧哗少制造噪音，共创宁静环境。
9、旧物巧利用，让有限的资源延长寿命。
10、少用一次性制品，节约地球资源。
11、买环保电池，减少环境污染。
12．拒吃野生动物，不买野生动物制品，善待生命。
13．认绿色食品标志，保障自身健康。
14．买无公害食品，维护生态环境。
15．维护绿化，捐资种树，做绿色小卫士。
16．做环保志愿者，积极参与环保宣传。
节水节电制度
一、节水制度：
1、洗水水龙头不能开得太大，用水后关好水龙头，杜绝长流水。
2、厕所内的水龙头定人开关，其他人员不得开关。
3、食堂工作人员要有节水意识，不得随意浪费，发现严重浪费用水者，每次罚款5－10元。
4、后勤要经常检查水管和龙头，发现漏水现象及时修复。
二、节电制度：
1、严禁学生和其他人员私拉私接电器，不得使用电炉、水茶壶等耗电电器。
2、师生要养成节电习惯，杜绝长明灯现象，做到人走灯灭，人走风扇灭，饮水器及时关闭。
3、夏天室外温度低于30℃，冬季室外温度高于5℃时，不使用空调。夏天空调、冬季采暖前要关闭门窗，人员离开时必须及时关闭电源。夏季办公室、会议室等办公区域的空调温度不得低于26℃，冬季的空调温度不得高于20℃。
4、晴天白天不开电灯，教室尽量开窗通风，不开电风扇。电脑及时关闭，教室电视不用时关闭；放学后电子备课室要切断电源，以减少待机能耗。
绿化管理制度
1、常年有人对树木、花草进行修剪。
2、抓住时机，及时浇灌、追肥、灭虫，对认为造成损坏，根据情节轻重，扣除班级考核分1----5分。
3、对学校的一草一木，落实到班，人人进行保护。
4、学校的大面积绿化，要有实施方案，并要全体师生参与设计，广泛征求意见，让人人植树，个个爱花。
5、由门卫人员监护，对外来人员进行宣传教育，防止对花草、树木的破环，出现问题追究门卫的责任。
6、各式的盆景花，全部落实到专人进行负责管理，保持常年枝叶茂盛。
7、绿化一草一木，需要移栽的要报请学校绿化领导小组批准。
禁烟制度
1、全体员工应自觉学习健康知识，人人懂得吸烟危害健康的道理，积极开展禁烟宣传教育活动，吸烟教师应自觉戒烟。
2、学校齐抓共管学校的禁烟工作。利用健康课、团队活动、班队主题活动、广播等各种形式，经常开展吸烟有害健康的宣传教育，使不吸烟成为教师员工的自觉行为。
3、教室里、走廊上、办公室等学生集中的场所，一律不准吸烟。
4、休息室、会议室在会议时间里，与会者一律不得吸烟。凡学生和家长集中的地方，本校教师一律不得吸烟。
5、在学校内的醒目处张贴禁烟标志等，安排专人进行不定期地检查、劝阻吸烟者。
6、全体师生员工把吸烟危害健康的宣传教育工作作为一项重要任务长期进行下去，向无烟学校的目标迈进。
创办“绿色学校”奖惩制度
一、全校教职工要提高环保意识，积极响应上级号召，投入到此项活动中来，并起到率先垂范作用。
二、各任课教师，要把环保教育活动渗透到教育教学之中，不断丰富自身环保知识，并教育学生。
三、班任教师要积极组织学生开展形式多样的教育，宣传活动。
学校保护制度范文2
然而，高校目前知识产权工作的现状尚不能适应知识产权快速发展的要求，尤其是在知识产权的管理制度方面，除少数的重点高校有相对完善的知识产权保护和管理制度以及机构外，大部分高校还没有把知识产权管理作为学校的一项重要工作提上议事日程。从总体上看，还没有建立专门的机构统一管理，缺乏高校知识产权管理办法、激励和约束机制。全面加强高校知识产权保护和管理，当务之急是高校要从制度创新入手尽快制订、完善与国家或地区知识产权战略相适应的学校内部知识产权管理办法，研究知识产权开发战略，摸索出一套行之有效的知识产权管理创新模式及与之配套的规章制度。
建立科研选题立项审批制度
长期以来，高校的教师和科研人员不善于利用专利信息，专利意识比较淡薄，通常对立项研究课题很少从专利的“三性”即新颖性、创造性和实用性的高度上来选题。这样必然造成科研项目低水平重复及人力、物力和财力的浪费现象，有的甚至还会导致侵权行为的发生。所以，在科研管理工作中，应从制度创新入手，制订、完善科研选题立项审批制度。教师、科研人员从科研课题的立项研究的开始，就要以具有自主知识产权的研究为目标，做好专利文献的检索、查新和预测研究，借助专利信息对待立项研究课题的过去和现状进行比较和分析，摸清国内外，前人和他人所做过的探索和进度以及存在的难点和问题。这样，通过所选课题新颖性、创造性和实用性的分析，决定其是否有进行研究的可能与必要。这种选题立项审批制度的建立。不仅能使教师、科研人员在选题立项初期就对待立项课题的研究思路、难点和解决的途径等做到心中有数，还能站在他人的肩膀上，高起点进行课题研究。课题组或科研人员在确定科研项目后要向学校科研主管部门报告审批，科研选题立项审批机构要对科研课题把关，这样就可以避免无意义的低水平重复研究，充分利用已有的智慧成果进行技术创新。这样，既能大大缩短研究时间，又能节约研究经费，还能避免侵权行为的发生。
健全科技成果申报管理制度
科研课题按计划或合同完成研究内容以后，就进入了科技成果的管理范畴。为保护高校合法权益，在科研管理工作中，应从制度创新入手，制订、完善科技成果申报管理制度。科技成果申报管理制度应规定课题组人员在完成科研项目后，对其研究成果要在规定期限内向学校主管部门申报，以便主管部门了解掌握成果情况。对符合专利申请条件，同时又有市场需求，或具有潜在的市场应用前景的创新理论或研究成果，应要求和鼓励课题组先申请知识产权，后进行成果鉴定和。
对未申请专利保护的科技成果，制度应规定将其纳入技术秘密的保护范畴，按科技档案管理办法和科技保密条例进行管理。制度应规定完成职务科研成果后，课题组必须将全部技术资料及时归档，并制定整理归档的程序和考核办法、责任机构以及违反制度的责任。
完善技术保密审查制度
高校应根据国家有关的保密法规，按照本单位科技工作的实际情况，设立由主管校长直接领导下的保密机构，统管全校的保密工作，制订切实可行的技术保密审查制度。对技术秘密的标准，认定程序和认定机构进行规定，规定科技成果参加国内外展览，或以其他形式公开之前的保密审查制度；确定学校各个部门，各类人员的保密责任。确保做到分口把关、各负其责，并使其保密责任真正落实到科研课题组、研究室和实验室以及教师、科研人员和学生个人身上，全校上下形成一个技术保密的网络。有效地保护高校知识产权不受侵害。
严格科技合作监察制度
随着科学、技术和经济的一体化发展，高校参与或独立创办知识密集型高科技企业，已成为促进高新技术产业化的一条重要途径。高校除了要为社会提供教育和研究服务外，还承担着“创造和转移适合于新型工业核心的高新技术”的第三种任务。对高校的专利、非专利技术、计算机软件等知识产权在进行权利转让许可贸易时，或者以知识产权进行投资八股以及与社会各界进行各种科技合作研究开发时，应有制度明确学校的科技主管部门要加强上述科技活动的监察和管理，了解、掌握从谈判、签约到履行合同的全过程。对于一些重大科技合作项目，制度还应规定，高校除了安排专业人员，主管领导参与外，科技主管部门要有精通知识产权业务的人员参加。改变目前合作洽谈、签约、履行合同由专业人员一手操作的做法，确保高校知识产权不受侵害。
实行知识产权评估管理制度
随着我国大学市场经济体制逐步确立和完善，经济体制和科技体制改革随着创新型国家的建设而进入一个新的阶段。高校进一步加快了人才分流、成果转化、迈向市场经济主战场的步伐，各种形式的国内外科技合作大量涌现，以知识产权为主要内容的无形资产也越来越多，无形资产的价值、成熟度以及市场前景如何，涉及到对知识产权的界定和评估。知识产权评估将为市场经济的发展发挥积极而重要作用。因此，高校从制度创新入手，制订、完善知识产权评估管理制度确很有必要。对知识产权进行科学、清晰、准确地界定和评估，是防止高校无形资产流失的重要措施科学合理地体现科技成果的价值，是强化知识产权保护和管理的重要内容之一。高校知识产权发生转移时，进行知识产权评估，科学公正地评估知识产权的价值，确保学校权益不受损失，可以改变目前在一定范围内存在的对知识产权随意作价的现象。同时，还应尽快建立知识产权申请与放弃的审查审批制度，对高校知识产权的申请与放弃均应履行审查审批程序，对不重视知识产权保护而使高校的合法权益受损的单位和个人依据制度规定追究相应的责任。
落实知识产权绩效考评制度
由于体制的原因，我国高校对，科技成果奖比较重视，教师、科技人员的晋级、升职乃至津贴主要以论文、奖项为主要依据，而知识产权成果(如专利、软件等)所占比重较小，尚未引起应有的重视。而高校内部实行的科研课题与经费分配制度、奖惩考核制度大多着眼于当前，缺少长其目鼓励支持知识产权创造与转让的制度。为了促进高校知识产权的创造和运用，高校应在群体目标考核和教师、科技人员职称的晋升、考核、岗位聘任等方面，建立知识产权绩效考评制度。将专利列入科研工作考核体系，把专利申请数量和专利创造的经
济效益与职称晋升挂钩。制订积极的激励政策，对专利申请、授权的发明人给予奖励。对转移成功的技术成果，学校给予发明人报酬等。加大对发明人的激励力度，体现“谁发明，谁受益”的激励原则，区分奖励和报酬的不同目的，确保激励政策既有推动作用又有可操作性。使激励制度成为研发成果的知识产权化，知识产权的产业化的有效措施。
强化知识产权保护合同制度
当前，在市场经济环境下，人才的流动不断加快，而人是技术最有效的活载体，人才流动就可能引起技术的流失。高校作为各类人才的“聚宝盆”，因人才流动导致知识产权流失的现象时有发生，特别是高新技术领域知识产权的流失，更是触目惊心。在人才流动过程中，存在将在校完成的科技成果在离校后再申请专利而占为已有；也有将职务发明创造以个人名义对外转让技术以及将计算机软件作为非职务作品进行登记甚至出售等现象。人才流动造成技术随人走，成果向外流。造成智力成果流失的原因是比较复杂的，但高校知识产权保护和管理制度的缺失是重要的原因之一。尽管高校都有科技成果的管理机构，但大多都是按行政权力划分的条块来管理的模式，部门间各行其是，相互脱节。教师、科技人员由人事处管，科研成果由科技处管，本科生、研究生的成果分别由学生处、研究生处管等。高校管人事的不管成果，管成果的不管人事等。这种内部科技管理权力结构上的行政权力模式，造成了管理上的盲区和漏洞，形成高校知识产权流失的“黑洞暗道”。而高校学生参与生产实习、毕业实习和毕业分配也成为高校知识产权流失的“渠道之一”。
学校保护制度范文3
在教育管理领域，公办小学教师和民办小学教师组织沉默现象的研究是一个新的领域。在管理中，不少员工都会有选择地隐瞒自己的观点、保持沉默，或者简单予以附和，这一行为背后隐藏着复杂的原因和动机。Dyne等人根据员工保持沉默的动机将沉默划分为顺从的沉默、防御的沉默以及亲社会的沉默。员工保留沉默的问题很多，Milliken等根据访谈研究提出员工保持沉默的问题主要有八类：与上级或同事的胜任力或绩效相关的问题；组织、绩效或改进意见等方面的问题；报酬的公平性；公司政策；个人职业生涯；伦理方面的问题；骚扰或职权滥用；以及同事间的冲突。员工的组织沉默影响着组织氛围和工作的效率，了解员工沉默的原因、研究组织沉默现象有助于管理者更好地调整和实施管理行为。同样，小学教师组织沉默的研究将有助于丰富教育管理理论和指导教育管理实践。
二、研究方法
我们根据Milliken的研究，将其提出的八类员工保持沉默的问题整理为七个方面。具体为：(1)面临个人职业生涯的问题；(2)面对报酬的公平性问题；(3)同事之间出现冲突；(4)评价单位绩效或提出改进意见；(5)单位出现职权滥用的情况；(6)对上级或同事绩效进行评价；(7)面对单位管理政策和制度的问题。根据以上七个方面问题编制问卷。每个问题提供了四个沉默的原因，一是基于自我保护，二是基于合作，三是基于顺从，四是基于不满。要求调查对象回答当面临上述问题时，对列出的沉默的原因符合程度进行判断。问卷中还包含了三道测谎题。
广东省东莞市有公办小学278所，民办小学112所，为公办小学和民办小学教师组织沉默研究提供了较好的样本条件。随机抽取东莞市公办小学四所，民办小学四所。采用问卷调查法，共发出并收回问卷335份。经过筛选，基本信息填写不完整的、漏答超过2题的、测谎题回答不符合答案超过2题(包含2题)的，作为无效问卷予以剔除。有效问卷共计196份。
三、结果与分析
1 公办小学教师和民办小学教师组织沉默调查总体情况
对以上七个沉默问题项目分别进行检验，每个项目的四个得分均差异显著，具有明显倾向性。当面临个人职业生涯的问题、面对报酬的公平性问题、同事之间出现冲突、单位出现职权滥用的情况和面对单位管理政策和制度等问题时，沉默现象的原因中自我保护得分最高，即明显倾向于归因是基于自我保护；当评价单位绩效或提出改进意见和当对上级或同事绩效进行评价时，沉默现象的原因中合作得分最高，即明显倾向于归因是基于合作。
2 公办学校教师与民办学校教师差异
对公办学校教师和民办学校教师进行比较分析发现，当面临个人职业生涯的问题、当面对报酬的公平性问题、当同事之间出现冲突、当单位出现职权滥用的情况时出现的沉默，公办学校教师和民办学校教师都倾向于归因是基于自我保护；当对上级或同事绩效进行评价时出现的沉默，公办学校教师和民办学校教师都倾向于归因是基于合作；当评价单位绩效或提出改进意见、当面对单位管理政策和制度的问题时出现的沉默，公办学校教师倾向于归因是基于合作，民办学校教师倾向于归因是基于自我保护。
进一步分析发现，当面临个人职业生涯的问题、当同事之间出现冲突、当对上级或同事绩效进行评价和当面对单位管理政策和制度的问题时出现的沉默，公办学校教师相对于民办学校教师倾向于归因是基于顺从。当面对单位管理政策和制度的问题时的沉默现象，公办学校教师相对于民办学校教师倾向于归因是基于合作。
四、讨论
1 小学教师对管理中组织沉默现象的归因倾向于自我保护和合作
从公办和民办小学教师总体来看，对面临个人职业生涯的问题、面对报酬的公平性问题、同事之间出现冲突、单位出现职权滥用的情况和面对单位管理政策和制度等问题时出现的沉默现象，归因于自我保护；当评价单位绩效或提出改进意见和当对上级或同事绩效进行评价时出现的沉默现象，归因于合作。也就是说，在管理中的组织沉默现象多数归因于自我保护，其次是合作。
2 公办小学教师和民办小学教师对组织沉默的归因存在差异
当面临个人职业生涯的问题、当面对报酬的公平性问题、当同事之间出现冲突、当单位出现职权滥用的情况时出现的沉默，公办学校教师和民办学校教师都归因于自我保护。当对上级或同事绩效进行评价时出现的沉默，公办学校教师和民办学校教师都归因于合作。当评价单位绩效或提出改进意见、当面对单位管理政策和制度的问题时出现的沉默，公办学校教师归因于合作，民办学校教师归因于自我保护。
进一步分析发现，当面临个人职业生涯的问题、当同事之间出现冲突、当对上级或同事绩效进行评价和当面对单位管理政策和制度等问题时出现的沉默，公办学校教师归因是基于顺从的得分明显高于民办学校教师。当面对单位管理政策和制度的问题时的沉默现象，公办学校教师归因于合作的得分明显高于民办学校教师。公办学校教师对管理中组织沉默的原因相对于民办学校教师更倾向于归因是合作。
学校保护制度范文4
一从事少儿英语教育的学校是在工商部门登记的经营性非学历教育培训机构。为了保护学校的教学内容和教学方法,校方实施了“竞业禁止”制度,所聘用的教师必须与校方签订一份《竞业禁止协议书》。协议约定:聘用教师在任职期间或离开后三年内不得在国内少儿教育领域从事任何与该学校相同或相类似的职业,不得到与该学校从事同类业务的其他用人单位任职。如违反约定,承担5万元违约金。作为补偿,校方每月要向签约的教师发放“竞业禁止”补偿金600元。2000年11月马某与该校签订竞业禁止协议书。合同期满后,马某另谋职业,到另一所学校从事少儿英语教育。该校发现后,以马某违反《竞业禁止协议书》约定、损害学校利益为由,诉之法院,请求法院判令马某支付违约金5万元,并承担诉讼费。一审法院判决被告马某支付原告违约金人民币5万元,并承担本案诉讼费。一审宣判后,马某不服,提起上诉。二审法院审理后判决驳回上诉,维持原判。
竞业禁止,通常是指为保护技术、经营等秘密,在与雇员签订劳动合同时约定员工在任职期间或者离职后一定期限内,不得从事与企业存在竞争关系的相同或者类似的工作。上述案例是一起教师违反竞业禁止约定的诉讼案件。随着事业单位人事制度改革的推进,教师资格制度的实施,近年来,教师“跳槽”已成为较为常见的社会现象。现实中,一些学校特别是私立学校,为了防止教师“跳槽”,便像案例中那样与应聘教师约定竞业禁止条款。那么,学校是否可以与教师约定竞业禁止条款?这种竞业禁止条款是否有效?
人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》中规定:“经双方当事人协商一致,可以在聘用合同中约定……知识产权保护……等条款。”《劳动法》第22条规定:“劳动合同当事人可以在劳动合同中约定保守用人单位商业秘密的有关事项。”据此规定,无论是公办还是民办学校,无论是公益性还是营利性学校,都可以出于保护商业秘密、专利等知识产权的目的,约定限制教师的某些行为,即约定竞业禁止条款。但这种约定必须合理、合法,要充分权衡学校利益、教师的生存权和择业自由的权利,体现权利义务对等的原则。否则,就是无效的。在法律实践中,竞业禁止协议效力的判断,往往从竞业禁止条款是否违反公共利益、公序良俗、生存权、择业自由权等基本权利之保障等方面加以考虑。具体而言,衡量学校竞业禁止条款是否生效,至少应考虑以下几方面的因素:
其一,学校是否有“可保护的利益”存在。学校是否拥有可保护的专利、商业秘密等可保护的知识产权存在,这是竞业禁止协议有效的先决条件。其二,竞业限制的义务主体是否掌握学校的商业秘密。只有接触并掌握学校花费大量人力、物力所开发的具有商业秘密特征的教学内容和方法的教师,才应当是竞业禁止的义务主体,否则约定竞业禁止就无必要。其三,竞业禁止的期限、区域不能超出合理的范围。竞业禁止的期限一般不得超过3年。竞业禁止条款应明确竞业限制的行业、地域范围,以可能与学校产生实质性竞争关系的经营区域为限。凡是超出合理范围的限制都应当被认定是无效的。其四,学校是否给予约定竞业禁止的教师合理的经济补偿。教师离职后为履行竞业禁止义务,势必在利益方面受损,尤其是主要靠某一方面的特殊技能谋生的教师,可能遭受的损失更为严重,并且有可能影响到其生存问题。因此,教师承担竞业禁止业务应当有合理的补偿。
在实践中,争议较大的是一些教育教学内容、方法和管理经验,特别是能够使学生的学习水平得到普遍提高的教育教学内容、方法和管理经验,能否约定为竞业禁止协议中“可保护的利益”,而这关键取决于学校的法律性质。
我国负责各类法人登记的机关有三个:一是工商行政管理机关;一个是民政机关;一个是编制机关。根据登记机关的职能分工,公益性民办学校的登记机关应是民政部门,经营性民办培训机构的登记机关是工商管理机关,公办学校的登记机关则是人事编制机关。《民办教育促进法》第66条规定:“在工商行政管理部门登记注册的经营性的民办培训机构的管理办法,由国务院另行规定。”据此规定,除了完全公益性的公办学校以外,以是否营利为标准,可将民办学校分为两类,即公益性或基本公益性的民办学校和经营性的民办培训机构。前者由《民办教育促进法》调整,而后者则由《公司法》等法律法规调整,其性质是营利性组织。
学校保护制度范文5
一、认真组织，加强领导，健全机构。
1、学校成立了由校长任组长，后勤副校长任副组长的学校安全工作领导小组，学校领导把安全工作作为头等大事来抓，一切工作以确保学生安全为前提，真正做到了“以人为本，安全第一”。
2、层层落实安全各种责任制（由学校到家长、由校长到教师、由班主任到学生），建立了责任追究制度和安全事故报告制度。每月进行一次自查，发现问题和隐患及时排除和上报。
3、坚持定时和不定时对各班的设备设施及日常安全管理与学校安全制度落实情况进行检查。每天值周、包班领导必须检查了解安全情况，并将学校安全工作及安全检查情况及时向学校汇报，争取及时处理和妥善解决发现的安全问题，消除不安全因素。
4、各班级坚持进行晨检。班主任每天对班级和学生情况进行了解。学校安全领导小组在各班级自查的基础上对学校校舍、设备设施、食品卫生等进行专项安全检查。
二、加强学习，提高认识。
1、学校通过区教育局安全股下发安全通知和安全会议精神组织教师学习，学习学校有关安全的制度，学校各项安全预案及安全防范有关措施。
2、每周一对学生进行一次安全教育。
3、在3月初开学典礼上，对学生进行安全事故案例与安全知识的教育。
4、通过开展多种形式的宣传教育活动，提高全体师生员工防范事故与自我保护的能力。
5、重视安全工作的宣传，学校利用红领巾广播站对学生进行安全防范教育和自我保护教育，让学生时时感到安全的重要性。
三、健全制度，抓好落实。
1、进一步实施和完善放学护送制度、清校制度、节假日护校制度与夜间巡视制度、课间活动及楼梯守护制度、零食禁吃制度等，分别由值周教师、值周领导、后勤、班主任负责，执行情况纳入教职工工作考核与“三好”班级评比量化考核。
2、教师岗位职责和领导带班制度。每天24小时有人值班，护好学校财产，保证信息畅通。
学校保护制度范文6
关键词：大学生；自我保护意识；强化；策略
在高校改革开放持续深入的新形势下，大学生在学习与生活中的活动空间大大扩展，积极参加社会实践活动也成为提高大学生综合素质的必要途径。考虑到社会环境的复杂性以及大学生自身的不成熟等现实问题，大学生在面对危机、处理问题的时候往往因为自我保护意识的不足而导致恶劣后果的产生。因此，着手强化大学生的自我保护意识在当前社会新形势下显得日益迫切。本研究立足当前现状，通过分析我国大学生的自我保护现状，结合前人有益经验，为强化大学生自我保护意识提出策略应对。
1.大学生强化自我保护意识的重要性
大学生是祖国的栋梁，但是由于其“弱势群体”的现实，在社会生活中往往更容易受到伤害，因此加强新形势下大学生的自我保护意识意义重大。首先，开放式的高校环境方便了各种不同素质的人员流入校园，为学生带来安全隐患，而大学生自我保护意识的增强，可在很大程度上减少或避免安全问题。其次，强化大学生自我保护意识有助于提升自身综合素质，在面对危机和困难时不至于手足无措，有利于其独立性的形成。再次，大学是学校与社会的过渡和缓冲期，是融入社会前最好的锻炼阶段，其自我安全意识的增强有利于更好地融入到社会的大熔炉。
2.大学生的自我保护现状
2.1普遍缺乏危机意识
在我国的家庭之中，普遍存在对学生的过分保护的现象，个别父母家长甚至是溺爱，唯恐自己的孩子受到一点伤害。这就造成许多大学生尽管年龄上已达成人的阶段，但是在认识与独立生活方面还存在不少差距。过分的保护不仅难以起到真正的保护目的，反而影响到大学生个人的发展，不利于其适应复杂的社会环境，也难以识别潜在的危机。
2.2 培养方式单一化，缺乏长效机制
培养大学生的自我保护意识，加强大学生在面对危机时候的反应、处理能力是提高大学生综合素质的重要一环，也是校园教育的重中之重。然而，尽管高等学校已然意识到该问题的严重性，并着手采取了一些方法，但是培养方式的单一化使得教育达不到理想的目的，长效机制的缺乏大多时候仅仅是在学生出现危机的时候才加以重视，使得学校教育简单化，逐渐流于形式。
2.3自身对安全问题认识不足，疏于防范
生活中，大学生普遍还存在对安全问题认识不足，疏于防范的问题。宿舍违规电器的使用、处理矛盾纠纷的不合理性以及盲目约见网友都是大学生对于自我保护意识缺乏的典型现象。一时疏于防范可能带来难以挽回的痛苦，在2014年8月，短短一个月的时间内，全国就发生了针对年轻女大学生的多起劫持、绑架、失踪甚至被谋杀的案件，根本原因就在于自身认识的不足与侥幸心理的存在。
3. 强化大学生自我保护意识的策略分析
考虑到大学生在自我保护方面存在的普遍缺乏危机意识和防范能力的现实问题，我们迫切需要从以下几个方面出发，为强化大学生的自我保护意识提供策略参考。
3.1从学生自身而言，要树立正确的自我保护意识
当今时代，大学生面对的环境十分复杂，各种不安全因素此起彼伏。作为新时代的大学生，应树立的自我保护意识。一方面在校园中应严格遵守校园安全制度；另一方面，应通过互联网等各种途径，了解大学生安全问题相关内容、危机的主要表现形式，并通过学校或社会提供的各种途径提升自身的危机防范意识和自我保护能力；其次，培育良好的心理素质和锻炼大学生自理、自立能力。
3.2从学校层面而言，要加强大学生安全教育
加强大学生危机意识教育和自我保护能力培育是大学生安全教育内容的重要组成部分，作为管理的一方，高校对于在校学生的安全意识教育有着不可推卸的责任，所以在大学的课程设置中要将安全教育、危机教育纳入大学各专业课程教学之中，综合采用一些有效的教学方法开展大学安全教育，逐步形成具有特色的安全、危机教育长效机制。除了进行上述的课程化教学外，要切实加强针对大学生安全意识的宣传教育，在长期安全知识灌输的过程中强化大学生自我保护意识的形成，同时定期组织多种实践活动，比如火灾演练中的灭火器操作，不定期进行演习演练，让学生在亲身体验中收到更好的效果。
3.3从制度层面而言，要制定并完善规章制度
当前，针对高校广大大学生普遍缺乏自我保护意识的问题，难以说仅仅是学生自身或是学校、家长的责任造成的，从国家或是高校的制度层面来看，亦有不可推脱的重要责任。国家相关部门有必要针对现实问题进行详细调查并形成材料，分析缘由，最终制订出有益于大学生自我保护意识培养的相关制度，而且高校也应当有必要的部门专门负责学生的安全保护问题，并形成制度化、长效化管理，从而为提高新形势下大学生的自我保护意识，构建美好校园起到至关重要的促进作用。
结语
总之，新形势下大学生自我保护意识的提升不是一蹴而就的，离不开大学生自身的学习、学校的教育以及制度的完善和在实践中的锻炼。强化新形势下大学生自我保护意识是其自身发展的需要也是立足于社会的前提，更是对家庭与社会的负责。笔者从学生、学校、制度三个层面入手，针对大学生在自我保护现状出现的问题提出策略性意见，而唯有多层面、全方位的携手合作才有利于大学生自我保护意识与技能的提升，为学生营造更加健康、和谐、进步的生长空间。
参考文献：
[1]孙亚蜀，王小梅等.大学生的危机意识现状及应对策略研究[J].绵阳师范学院学报，2013（06）：140-143.
