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线上教育设计范文1
关键词：商业艺术设计；现代设计教育；综合素质
传统的商业美术设计的艺术形象塑造是讲究典型化原则的。艺术设计师们忽视运用个体审美体验的创作原则很可能造成人物形象的单薄乏力，很难为消费者留下深刻的启迪和印象。商业艺术设计的典型化原则是以塑造高、大、全的消费品意图为主要的设计开发取向，而后现代主义的商业艺术设计元素则主线与大众消费文化合流，商品化设计塑造倾向于平民化，追求世俗性的甚至不惜采纳有缺陷的性格品类，新产品开发的方法讲究消解中小躲避崇高，创意艺术形象具有明显的非典型化倾向。完美无缺的设计可能很可敬，但并不可亲。而有缺陷但并无瑕疵的设计更具有单纯感，虽然显得丑陋，却是一般大众愿意接近的消费结构。
现代主义的商业美术设计主张简化认识的复杂内容，因此主张用信仰取代认识。而信仰具有超越时间的特征，重新发现信仰的价值有着积极的作用。就商业艺术设计创作而言，它主张重新审视新消费主义文化的信仰和欲望领域，超越传统的一元化认识局限，倡导美向艺术以外的问题开放，重新打造商业设计美学的跨学科结构。传统的商业艺术设计媒介将成为历史，广告、美发、服饰，包括消费结构和消费行为设计都纳入审美范畴。偶像们提供现代的审美标准和生活方式，规定了大众新消费主义商业文化的走向，致使商业广告设计也加入到偶像的生产之中。体育和时装等亚文化形态融为一体，为不同主张的观众塑造跨越国界的偶像。
现代设计教育面临的困惑
随着社会环境的改变，传统意义上的工艺美术教育已经不适应社会的发展，设计教育应随着市场的变化进行改革。而现存的实际情况是，一些纯艺术院校由于市场的变化、经济的发展，原本设立的一些专业学科并不能够适应社会的需要。艺术学院所开设的课程，是在原有结构基础上的调整和增加，三大构成、材料应用、现代设计技法基础，再加上一些实用课程的配合，便完成了初步的课程设置转变。这种转变在一定时间内可以起到过渡作用，是可行的，但从商业设计教育长远的发展来看，必须建立一个真正意义的现代设计教育体系，而建立这种体系便需要对现有课程设置进行大规模的调整。
解决办法
（一）艺术与商业并重
艺术是人类情感的知觉形式，对人的灵魂有直接的改造提升功能。而商业为满足人类物质追求或某种欲望而存在。两者是对立统一的结合体。艺术在作为个人追求时可以不具备任何商业价值，但当它成为一种社会行为时其商业价值就体现了出来。
“艺术设计”就其表现语言来说，应当是艺术的一种表现形式，只有当它应用于商业目的时才具有了商业属性。绘画、文学、摄影、书法等艺术是它的思想基础。因此，艺术设计首先是以艺术的形式出现的。艺术设计作为一种大众艺术与实用艺术的时候，商业理念就开始时刻影响着它。我们不得不考虑观众的口味与商业上的成功与否。艺术设计作为艺术，同样需要商业化的理念。因此，“商业艺术设计”既有“艺术性”又强调“商业性”，这是现代艺术设计教育的思想基础。
（二）大学教师自身要具有开放式的教育思想
1.从事艺术设计的教育工作者自身要具备综合素质
现代商业设计教育体系是一个综合门类的教育体系，它集合了各个艺术门类优秀的艺术成果和艺术形式：绘画、音乐、摄影、人体工程学、建筑学等。单纯将其局限在某一个研究领域是很片面的。作为教师要涉猎其交叉学科的相关知识，作为院系，公开资源、增进交流并且及时吸收其他院校以及国外优秀的教育经验，是现代商业设计教育开放式思想的体现。
2.从事艺术设计的教育工作者自身商业意识的培养
大多数高校教师的个人经历是这样的：从正规艺术院校毕业，考取研究生，然后留校任教，一直在学校内工作，他们缺少了一个参与商业实践的工作经历。因此，在实际的教学过程中，教师所传达的是美学、纯艺术的信息，而忽略了学生们将来所要从事的工作。我们并不提倡所有的教师都涉足真正的商业领域，去做公司，去给学生真正的“商业”资讯，但是，教师的关注范围是可以扩展的：除了关注专业知识的传授外，还可以与设计公司或广告公司有长期的接触与互动关系，并从中汲取最新的商业动态、设计趋势、就业信息等，这样不但可以让自己的教学增加实用性，同时还可以拉近与学生的距离，关注他们这个阶段最关心的问题，帮助他们制定有效可行的就业计划。
（三）教育软环境的改善
目前艺术类专业学科的硬件条件已经较为完备，但软环境的建设还需要进一步的完善。对于商业艺术设计的学习来说，不仅需要个人的努力，同时也需要比较优良的外部环境条件。这包括艺术教育群体努力奋斗的志向与力量和其营造出的艺术设计良好的教育学术氛围，以及设计界与教育界联手为学生提供的有效的社会实践、实习机会。
（四）教学重点的转移
1.培养复合型的、一专多能的、集基础知识与实践技能为一身的设计人才
在实际工作当中，企业或公司并不需要某一专业极强、其他方面平庸的员工。企业或社会的发展更需要于一专多能的复合型人才。现代艺术设计教学应认识到这种需求的变化，注重复合型人才的培养。根据市场和用人单位的要求，增加选修课，拓宽学生掌握与专业相关的知识和技能，让大多数学生具有专业的宽泛性、实用性和对岗位要求的应变能力。
2.培养团队合作意识
在学生的整个大学生涯中，一般的作业、设计都是由自己完成的，时间也较充裕，没有市场因素控制。但在工作当中，资料收集、整理、创意、设计表现、制作都是由不同的人和部门合作完成的，这就必然涉及到一个问题――合作与交流。顺畅的交流与合作，可以大大提升工作效率，完善出品质量。
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[关键词]在线教学 在线学习 在线测试
一、引言
随着多媒体技术、网络技术的日益成熟，教育正走向信息化和现代化。教育技术的发展不仅改变了教学手段、教学方法，同时也带来了教学内容、教学观念的更新。教学改革势在必行，网络教学成为当前计算机辅助教育的热点。与传统的教学模式相比，网上教学模式打破了传统教学方式的时空界限，使得教学双方可以不受地理环境和时间的限制，从而使得以教师为中心的传统教学模式转变成以学生为中心的全新教学模式，而且具有教学费用低、教学内容更新快、教学过程的交互性强、教学资源和媒体利用充分、容易提高学生的学习兴趣、学生容易接受和个性化强等特点。正因为如此，研究开发网上教学系统是具有深远和重大的现实意义。
二、系统的功能要求
1.学生通过注册的账号登录，登录后可以选择课程，并可以浏览该课程的教师的教学信息（如教学课件下载、课后布置的作业、网上辅导答疑、在线作业练习、在线测试、查阅在线测试后的作业成绩、教师点评等信息）。
2.教师登录后选择其讲授的课程，可以课件、布置作业、批改学生作业、增加题库试题、给学生在线答疑、在线抽取试题组成试卷等功能。
3.管理员可以对整个系统进行维护，对教师、学生信息进行管理。
三、系统的设计
1．系统的体系结构设计
我们采用Browser/Server的三层结构模式，如图1所示。在这种结构中，前端是浏览器，中间是网络服务器(IIS)，后端是SQL/Server数据库。所用到的技术主要有公共网关接口(CGI)、Internet信息服务 (IIS)以及活动服务器页面（ASP)。
2.系统的功能设计
从使用的用户来看，本系统主要由二部分组成，即：面向学生学习的子系统；面向教师教学的子系统。
（1）面向学生学习的子系统功能分析(如图2所示)
①学生可以用自己的姓名作为用户名，身份证号作为密码注册，系统会进行判断，如果正确则会提示注册成功，该同学就可以进入系统。
②查看相关课程的教学内容和下载课件，做教师留下的作业，之后还可查看评语。
③可以随机抽题或教师指定的试卷进行测试，做完后可以查看测试成绩。
④给教师发送邮件或在线与教师交流。
（2）面向教师教学的子系统功能分析(如图3所示)
①教师能对课程的教学有关信息进行统一管理，如：教学内容管理、课件管理、课后作业及测试管理、题库管理、作业批改等操作。
②能对教师的个人部分资料进行修改，为了教学环节的安全性，教师的另一部分资料(如：教师账号、职称等)由教学管理人员进行管理，教师自己只能对基本资料进行修改。
③可以随机抽题组成试卷，学生可以根据教师抽取的试题在线考试，教师可以得到每个同学的成绩，并可得到统计结果。教师还可把随机抽取的试题输出，构成笔试的试卷。
④在线给学生辅导答疑。
四、系统实现
1．在线考试模块的设计与实现
（1）设计思想
在线考试是学生学习子系统的核心部分，也是本系统的难点。其主要实现的功能有：考生须知显示(界面)、考生身份自动验证、自动抽取试卷、考生答题、考试倒计时与交卷、考生答案记录到数据库中，以便于今后对有关数据的处理。
（2）关键技术
①为了实现动态随机不重复的抽取试题，除了使用随机函数之外，还需要在选题过程中每选出一题，就要在试题库中作相应的标志，以便下次不会重复取出此题，试卷出来后还要对试题库中的标志位复原，这样就会使每个考生的试卷都不同。
②防止重复登录代码。采用在数据库中设立标志位的方法来确定考生当前状态。考生未考标志位为“0”，考生登录开始答题后标志位置为“1”，同时记录考生IP地址。
2．试卷管理模块的设计与实现
（1）设计思想
试卷管理是教师教学子系统的核心部分，其主要实现的功能有：
①提供手工组卷和自动组卷两种方法，教师如果选择自动组卷方式，只要输入考试科目、题型（分数及个数）、难度系数、考试时间，就会组合出完整的一套试卷。如果选择手动组卷方式，需要输入考试科目、题型并选择每个题型的试题，全部选完后，点击“完成”按钮便可生成试卷。
②如果是在线测试，那么需要把抽取出的试题放到一个临时表里，供同学访问。如果是笔试，那么抽出的试题促存为WORD格式文件输出
（2）关键技术
①组卷规则设计。组卷规则是十分重要的,它是试卷质量的保证。是根据出题专家设定的出题参数(比如:知识点、难点和重点等)来建立组卷的数学模型，然后把这些数学模型存入数据库，使用时可随机抽取或指定一种模型来组卷。
②抽题。就是按试卷规则把题目从题库中抽取出来组成完整的试卷。在抽题时，首先要避免题目的重复出现，其次要保证整套试题的难度符合要求，再者保证知识点分布合理。
五、结束语
网上教学系统的实现对于提高学生的学习兴趣、加深对课程的理解和掌握、方便学生自由选择学习内容和时间、掌握学习进度、增强学习的主动性和灵活性、方便教师提高教学水平和教学效果、减轻教师教学工作量，具有重要的现实意义。随着网络技术的快速发展，网络教学将成为一种趋势。
参考文献：
[1]杨珏等.基于Browser/Server方式的通用的考试系统[J].中国民航学院学报,2001,19:49-52
线上教育设计范文3
关键词：； JavaScript； 成绩填报； 仿Excel表格
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）22-5243-04
在高等院校的各项教学活动中，各项工作都是围绕教学管理进行，在教学管理工作中， 学生成绩管理工作是整个教务管理中最重要的一环[1]。学生成绩管理作为高校教学管理工作中的核心，采用传统的管理方法已经无法满足当前学校发展，必须紧跟时代潮流，利用现代化的计算机技术和网络技术，实现科学、高效、精确的管理。网上成绩填报系统充分利用校园网络共享教务管理系统的数据信息，将教务管理人员、教师连为一体共同完成学生成绩管理的各项任务[2]。该系统从设计到实现，一方面要适应高职院校对学生成绩评定的特殊要求，一方面能够在基于浏览器环境下对成绩填报保留原有桌面系统的操作模式。
1 系统功能定义
教师成绩填报平台由成绩录入、成绩打印、成绩查询主要功能构成，除此之外还提供了记分册打印、学生照片浏览等辅助功能。
其中，教师成绩录入包含对所授当前学期班级的考试课、考查课的成绩录入，对本学期所授选修课程的所有学生成绩录入，对指定学期所授同课程同年级的学生补考成绩录入。学生成绩查询为所有教师提供了查询历年任何班级的所有已提交的课程成绩、补考成绩，并且统计所有学生已修课程学分的功能。
2 系统总体设计
教师成绩填报系统是基于B/S模式开发的Web应用系统，通过访问教务系统数据库并依赖原有架构完成了表示层的功能开发，其运行环境如图1所示，主要借助于校园网络及服务器进行数据的传递。
成绩录入作为成绩填报系统的核心功能，需要经过如图2所示步骤。首先教务管理的工作人员通过教务系统安排教师本学期的授课班级及课程；然后教师登录成绩系统后先选择授课班级及课程，设定好平时成绩、期末成绩的百分比，接下来以班级为单位录入学生成绩，录入过程中可以随时保存和修改。教师可以查看成绩统计结果，打印班级课程的成绩单。最后，教师提交班级课程成绩，防止成绩被修改。对于提交后的成绩在校园网上可以公开查询，并且产生学分。
3 教师成绩填报平台的实现
3.1 成绩录入
基于高职院校技能型教学的特点，学生的成绩管理也有其特殊之处。具体来说，学生某一门课程的总评成绩是由考试成绩和平时成绩通过百分比的计算得来。按照课程要求不同，对于总评成绩的构成也有多个方案，提供平时成绩、期中考试成绩和实验成绩等可选项。因此教师在成绩录入之前首先要选定总评成绩的构成项，系统的运行效果如图3所示。
通过以上的设定，点击“进入成绩录入”按钮就进入到成绩录入页面，如图4所示。
成绩录入页面主要由班级课程的成绩录入表格构成，该成绩录入表格模拟了Excel的诸多特性，光标可以在成绩单元格中移动并且自动计算出总评成绩，为实现该功能放弃了提供的GridView数据控件，而采用Table、TableRow、TableCell控件，并且在相应的TableCell控件中插入Html文本框最终实现了成绩录入表格的生成，程序中定义了两个方法：
其中传进来的参数n决定表格列数，表格中的学号、姓名是通过业务层的返回结果填充至表格，对应了该班当前的所有学生，在AddRow方法中将学生成绩查询后逐行添加至表格中。
接下来通过JavaScript客户端脚本控制光标在各个成绩文本框之间移动及总评成绩的计算，同时也根据学院的教务管理的规定，通过期末成绩对总评及格进行限定，例如期末卷面成绩不足50分，即使通过各个成绩项计算的总评成绩及格，也强行给予不及格。
因此，为HTML表格标记中添加键盘事件onKeyDown="navigateKeys（）"，对应该事件的响应则是执行用JavaScript定义的函数navigateKeys（），该函数内部通过语句var nKeyCode=event.keyCode；获取键盘代码，再对键盘代码判断来决定光标的移动方向和总评成绩的计算。在表格文本框添加事件onblur=check（this），当文本框失去焦点时调用check函数对输入的成绩值进行有效性验证，当超过范围或输入非法数据时，发出错误提示。
此外，通过JavaScript脚本实现对成绩定时自动保存，防止因浏览器会话超时或突然断电导致的数据丢失，主要函数定义如下：
3.2 成绩保存
当点击成绩录入页面上方的任意按钮或者整个页面停留时间达到10分钟，均会向服务器发出提交请求，服务器端对成绩数据的接收采用了Request.Form集合，主要实现过程如下：
3.3 成绩统计
3.4 成绩提交功能
当教师对学生的成绩填报结束并已打印，为确保成绩数据的安全，将班级成绩进行提交以防止被修改。
数据库的教师授课表中有一个专门的字段PostStatus标识指定班级课程成绩的提交状况；在浏览器端的成绩录入页面有专门的“提交”按钮，为防止教师误操作，点击后先提示教师成绩提交后不可再修改，通过再一次的“确定”将请求发送服务器完成PostStatus字段的修改，实现成绩提交功能。当教师再次选择录入该班的课程成绩时，成绩的百分比设置已经失效，仅能进入成绩浏览的页面。
4 小结
通过和JavaScript技术实现的教师网上成绩填报平台，目前在学院投入使用一年，不仅与已有的教务管理系统及数据库实现了对接，而且仿Excel的成绩录入表格使广大教师快速适应该系统的使用，获得教职工一致好评，加快学院信息化建设的步伐。
参考文献：
[1] 李颖.高校成绩管理工作实践与研究[J].教学研究，2009，32（5）：35-38.
[2] 叶志娟，刘兵，刘小宁.高职院校学生成绩管理研究[J].教育教学论坛，2014（15）：279-280.
线上教育设计范文4
一、现代信息技术教学，有利于激发学生学习品德社会课的兴趣，促进学生开放性思维
如何在兴趣中求知，是提高学生学习质量的关键。
(一)激“趣”导入
以耐人寻味的小故事、小片段，抓住学生的好奇心，将其顺势引领到新知识的学习中。如在讲述泰山版三年级上册中《诚信是我的朋友》一课，上课伊始教师先播放《喜羊羊与灰太狼》动画视频，成功地吸引了学生的注意力，勾起学生的学习兴趣，然后设疑，通过“为什么懒羊羊为了睡懒觉而爽约，羊羊们就不喜欢他了呢?”等问题逐步导入，揭示课题。激“趣”导入，就会使学生的学习欲望空前高涨，学生在轻松的环境下通过欣赏短片和讨论明白了道理：做人要诚实守信。
(二)激“思”导学
任何知识的学习和提升都离不开想象，想象是学习的一个重要条件，是经验的加工和改造，丰富的图片、直观的视频能更有效地激发学生的想象思维，将其思想提升到一个新的高度。例如教泰山版三年级下册《粒粒皆辛苦》一课时，在学生充分感知了粮食的来之不易之后，老师出示了拍摄浪费粮食的照片，让学生说说生活中哪些地方见过浪费粮食的现象，学生面对照片马上唤起了回忆，侃侃而谈。教师又出示了国内外贫困地区饥饿现象的一组照片：我国西北地区的贫困现象，非洲上万人民在饥饿中备受折磨走向死亡的图片……学生的思维被这些触目惊心的照片激活了，他们纷纷想到要珍惜自己现在的生活，想到了节约能源，想到了奉献爱心……很明显，学生已把自己的心融入到了新课的活动中，一切水到渠成，充分调动思维，回顾旧知识，联系文意，思维的广度、深度得到了体现，课堂上真正收到了事半功倍的效果。
二、信息技术教学，让教材内容鲜活起来，激发学生情感、培养学生思想道德素质
信息技术通过获取、传递、处理信息，实现对教育资源的有效整合和运用，让学生通过视听感官刺激和感受，促进学生对道德知识的认识和道德情感的体验，最终指导学生的道德行为。
(一)激“情”内化
多媒体以其特有的形象性和感染力积极地服务于课堂教学，生动的图片和视频、声音等处处都在撞击着学生的心灵，将学生的情感体验升华到一个新的层面。有效地促进了学生对道德的认识和理性的发展，引起学生情感上的共鸣，从而增强了明理和导行的效果。如教学泰山版三年级上册《谢谢您，爸爸妈妈》一课时，教师想要通过父母对孩子的爱来教育孩子孝敬父母，老师播放了班上一位同学妈妈对孩子成长回忆的录像，母亲慈爱的脸庞以及亲切的话语，打动了每个学生、每位老师，让看者流下了眼泪。看过录像之后，孩子们看到手中妈妈给自己的亲笔信，更是泣不成声。老师通过电脑软件的演示化无声为有声，化抽象为具体，从听觉上、视觉上感染学生，大大增进和提升了孝敬父母的情感，自然地内化成自己的一种情感体验，而不需要教师的过多说教。
(二)以“境”激情
以充分的、丰富的情境做铺垫，激发学生的道德情感。如上泰山版六年级下册《明天的早餐在哪里》一课时，教师先播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活的情景，唤起学生的情感体验，再话锋一转说：如果我们不节约用水，地球将会这个样子，屏幕上出现了一个干枯的地球在转动。学生看到干枯的地球，立刻认识到问题的严重性。“人们没法生活。”“动物植物都死掉了。”这时以情景化学习材料作为启发学生深入思考问题的媒介，直观形象的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象，又结合课堂所学方法，学生便可迅速地理解了。
三、信息技术有利于充分发挥学生的主体意识，培养学生的自主学习能力、发展学生的潜能
信息技术与品德社会课程的整合，让学生不断地在信息技术的作用下学习、成长，得到信息的帮助，产生对信息的兴趣，逐渐学会获取信息，分析加工信息。这样既遵循了品德与社会教学的规律，又发挥了学生主体的作用，培养学生多方面的能力。
(一)激“能”善学
多采取让学生自己收集资料的方法来学习。学生从课外书籍、报纸媒体等查找到大量资料，当然也不排除从网上下载内容。网上下载内容方便快捷，也是教师教学寻找资料的好方法、好地方。如我在讲泰山版二年级上册《美丽的秋天》一课时，学生们共同欣赏了色彩斑斓的叶子、各种美味的水果、形形的动植物。课堂上引导学生观察并引发质疑，充分利用教学网络资源为学生形象展示，不仅满足学生学习需要，同时还教会学生如何进行动手动脑钻研学习知识。可以说信息技术为品德社会课堂教学提供了方便，信息技术使品德社会课堂上的学生得到锻炼，积累了多渠道的学习能力。
(二)激“能”践学
在课堂教学中，合理又有效地使用信息技术，利用网上资源指导师生学习实践，实现教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，从而能使课堂教学得到突破性进展，也培养了学生获取信息、分析信息、加工信息的能力。比如在教学六年级下册《不同地域的衣食住行》这一课时，学生能课前从剪报、网络资源查找、摄影等形式去多方面搜集素材。在课堂上再利用信息技术将素材呈现出来进行交流讨论，课堂精彩纷呈，收到了出乎意料的可喜效果。尤其是在小组合作学习时，每个人都进行资料的搜集，集中到一起的资料众多，杂乱，小组要想有一个统一的论点，要想共同说明一个问题，必须学会分析信息、加工信息的方法。在这一过程中学生可以得到十分有益的锻炼。
总之，充分运用现代信息技术既能优化课堂教学结构，大大提高品德社会课教学的实效，又能使教学信息生动、形象、感染力强，引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习品德社会课的主动性、积极性、创造性，充分发挥学生的主体作用，达到锦上添花、事半功倍的效果。
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关键词：实践教学平台；电子商务；测评；交易；教学体系
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)35-0000-0c
Teaching Practice Platform’s Design and Accomplishment about Campus E-Commerce Based on Web
LI Li，HUA Li
(Taizhou Teachers College,Taizhou 225300,China)
Abstract：Based on educational goals and social demand about E-Commerce talents and also combine high vocational school’s model about training E-Commerce genius, exploration and revolution about E-Commerce’s teaching practice, building teaching practice platform about E-Commerce based on web, through student’s practice to operate a analog E-Commerce system in person and understand the concept and method about E-Commerce then make student master whole process of E-Commerce knowledge system and take advantage of evaluation system to check student’s computer practice.
Key words：teaching practice platform; E-Commerce; evaluation; trading; teaching system
1 概述
电子商务活动是通过公共计算机通信网络进行商务活动的现代方式，该方式将突破传统商务在时间、地域上的限制，成为方便、快捷、安全可靠的新兴电子化商务活动模式。电子商务课程包括理论教学和实践教学两个紧密相关的环节，具有内容跨度大、覆盖面广、理论要求高、实践性强等特点。分析目前电子商务课程教学体系，发现存在如下问题：1）在课程内容上，表现出重传授轻启发创新的弊病，甚至出现一些课程与课程之间内容交叉重复，缺乏有效整合，既占用了教学时间，又忽略了理论和实践结合的环节，不利于培养应用型人才的目标的实现。2）在课程体系上，没有很好构建人才培养模式。
通过构建基于web的校园电子商务实践教学平台，能够根据电子商务专业教学计划，实现授课和网上实验相结合，满足课堂网络化教学的需要，通过上网实验使学生了解电子商务全过程的各个环节，掌握电子商务基本的理论知识和操作技能，系统地了解网络知识、计算机基础知识，以及网络设计、网页制作、信息维护、数据库管理、应用软件开发管理，交互功能开发使用，网络营销等全面的知识和技能，有利于加深学生对于该课程的全面系统理解。
2 系统的功能分析
图1 电子商务综合实践平台的系统结构图
根据电子商务实践类课程教学的实际需要出发，本系统设计了以下七项功能：BtoC网上购物系统、BtoB企业销售系统、e-market网上交易市场系统、CA认证系统、网上银行系统、考试系统、后台管理系统，其结构如图1所示。
1) 网上交易系统：包括BtoB和BtoC两个系统，其功能是提供会员注册，注册成功的用户，采用网上模拟银行方式，进行商品买卖。
2) 网上银行系统：用户经过SET认证后填写开户申请表到网上银行设立自己的帐户，通过自己的帐户从事存款、取款、合同结算等资金往来业务的操作，并由后台对自己帐户进行管理。
3) CA认证系统：用户向CA认证中心提出认证申请，填制申请表单，网上提交。模拟认证中心审查用户申请资料，做出通过认证与不予认证的选择。通过认证，即颁发该用户的专用认证序列号。
4) 学生考评测试系统：考评测试系统分为“作业系统”和“考试系统”。它采用 WEB 三级构架，为了测试学生对该系统具体流程操作的掌握、熟练程度。
3 系统实现的关键技术
3.1 模拟交易系统的设计与实现
根据电子商务课程教学的需要，将网上模拟交易的对象定位于企业和个人，系统中模拟了BtoB，BtoC两种模式，因篇幅有限，图2中是BtoB模拟交易的业务流程。
退货涉及到买卖两个账号资金的变化，对于买方，退货申请成功后，对应的账号应该增加金额，具体代码实现如下：
set rs=server.createobject("adodb.recordset")
sql=”select * from [netbank] where num=’”& customer_id&”’”
rs.open sql,conn,1,3
rs(“C_money”)= rs(“C_money”)+money;
rs.update
%>
对于卖方，退货申请成功后，对应的账号应该扣除金额，具体代码实现如下：
set rs=server.createobject("adodb.recordset")
sql=”select * from [netbank] where num=’”& business_id&”’”
rs.open sql,conn,1,3
rs(“B_money”)= rs(“B_money”)-money;
rs.update
%>
3.2评分系统的设计与实现
“作业系统”中，对实验学生规定了十多种网上操作技能“作业”，学生作业后，系统自动按“完成通过”或“发生错误、重新操作”给出评语，并对“完成通过”自动记录归栏，指导老师和学生均可查询。
在“考试系统”中设计了考试出题平台，考试方式采取当场考试，由教师在系统中出题，学生每人一机在终端上答题。做完答卷后，点击“提交试卷”老师即可从系统中调出每个学生和试卷进行批改打分，批改完成后，点击“批改完成”。考试结果在系统中记录在案，老师学生均可查阅考试成绩，同时还提供试卷分析功能。
全面完成“作业”和“考试”，学生将得到应有的学分。下面以BtoC操作为例，具体测评代码如下：
if session("flag101")="" or session("flag101")=false then
set rs1=server.createobject("adodb.recordset")
sql="exec sp_insert_works_1 @id_1='"&myid()&"',@student_id_2='"&session("stuid")&
"',@works_id_3='1',@handin_time_4='"&now()&"',@result_5='0',@finish_time_6='"&diff&"',
@menu_7='"&menu&"',@department_8='"&session("department")&"',@major_9='"&session("major")&"',@class_10='"&session("class")&"'"
rs1.open sql,conn,3,3
else
set rs2=server.createobject("adodb.recordset")
sql2="exec sp_insert_works_1 @id_1='"&myid()&"',@student_id_2='"&session("stuid")&
"',@works_id_3='1',@handin_time_4='"&now()&"',@result_5='100',@finish_time_6='"&diff&"',@menu_7='合格',@department_8='"&session("department")&"',@major_9='"&
session("major")&"',@class_10='"&session("class")&"'"
rs2.open sql2,conn,3,3
response.write "B2C操作1：用户注册：100分，顺利通过!"
end if
%>
4 结论
本系统是基于电子商务专业课程实践教学的需要和校园网络建设的发展，在校园网上架构的一个具有实用功能的电子商务实践教学平台。项目的实施将能切实提高学生的电子商务系统开发和运行维护能力，以及网上创业能力，为学校培养出一支高素质、能及时跟踪专业发展的专业人才，具有不可低估的现实意义。
参考文献:
[1] 李劲.动态电子商务的Web服务[M].北京:清华大学出版社,2001.
线上教育设计范文6
终端+社交模式
当SNS、微博都将未来的盈利点押宝在电子商务上时，很少有人会关注如何通过一个硬件设施将用户的线上和线下生活更紧密地联系起来。
在这点上，健身运动社区咕咚网做到了。在借鉴美国运动健身社区Ftibit的基础上，搞技术出身、对小型电子产品兴趣浓厚的申波，选择通过终端+社交网站的模式，推出了咕咚健身追踪器（Coodon）、Coodon的客户端和健康运动社区咕咚网。
尽管现在SNS功能已经成为互联网的标配，垂直SNS网站也纷纷兴起，但目前我国尚未出现专门以指导人们如何正确地健身和分享健身经历的垂直SNS网站。
据了解，我国有60%的人处于亚健康状态，中青年知识分子比例更是高达78%。人们疏于健身锻炼，并非全部是由于精神压力大或工作忙碌，还由于人们的惰性。
这正是咕咚网建立的原因。Coodon可以实现计步器的所有功能，包含记录行走的步数、距离和消耗的卡路里数。此外，由于内置3D动作感应器，Coodon还可以记录下佩带者通过做家务、工作、跳舞等各种方式消耗的卡路里数。在夜间休息时将Coodon放在身边，它可以通过感应用户的细微动作来分析和判断其正处于深睡眠阶段还是浅睡眠阶段。
将Coodon通过USB线与电脑相连，它记录的数据就可以通过桌面客户端直接上传到咕咚网上，并用于分析。在咕咚网，人们通过记录日常的运动数据、饮食情况，对卡路里的代谢进行分析，了解自己的健身和减肥进程。与此同时，用户还可以获得相应的咕咚网卡币，并用它们兑换礼品、参与抽奖或报名参与社区竞赛。
尽管在申波看来咕咚网还有很多社交功能需要完善，但咕咚网的发展已经超出了他的预期：Coodon在淘宝网的旗舰店上线之后，一天就卖出750个；2011年年初，咕咚网获得科技部主导的中小企业创业奖励基金60万元；近日它又获得来自盛大集团的数千万元注资。
重点在线上
在美国，人们可以将自己的健身数据，包括饮食记录、卡路里的摄入和消耗情况、是否完成了健身目标，上传至Fitbit、runkeeper、dailyburn等多个社交网站上，对这些数据进行分析、管理。这些健身运动社交网站就像一个个贴身的健康专家，帮网友制定合理健身减肥计划。
咕咚网与目前在美国人气爆棚的健身运动社区Fitbit类似，都采用终端+社区的模式。但不同的是，Fitbit希望通过网络社区服务促进终端产品的销售，而咕咚网则致力于打造一个健身运动的管理和分享社区。
在申波看来，之所以选择终端+社交网站模式，是基于两点原因：一是用户需要用Coodon来追踪每日运动情况。二是“从国内市场的情况看，人们往往愿意为终端产品付费，而不愿为软件和服务付费”，申波坦言，他希望创业初期，咕咚网通过销售Coodon能维持企业生存。
咕咚网的客户调查结果显示，人们购买Coodon有73%的原因是督促自己坚持锻炼身体，网友上咕咚网的目的有近九成是为了督促自己运动、管理健身数据。申波称咕咚网希望通过社区互动，让人们养成健康的生活习惯，通过各种比赛和抽奖活动，激发人们坚持运动的热情。
网友“暴走一族的熊”在咕咚网发起了一项“半个月的拼搏（4月17日~4月30日）”的竞赛活动，短短几小时内就吸引了50个好友报名参赛。按照发起人设定的每人缴纳200个咕咚网卡币的保证金计算，奖金数额上升到了9800个卡币。随着参赛者的增加，奖金的数额也将随之增长。
对任何一个SNS网站来说，用户体验都是其能否获得认可的关键。因此咕咚网决定将融得的大部分资金用于加强网站的社交功能，以及开发更多种类的智能个人健身应用，例如网络瘦身秤等。他希望通过时尚的电子产品和社区竞赛、社交游戏、抽奖及实物奖励等，激励人们坚持体育运动。
调查显示，用户希望通过上咕咚网获得更多专业的健身指导意见，这也是网站能吸引用户的价值所在。“我们将邀请专家帮忙编制适合办公室白领的保健操，为用户讲解更多健康知识，帮助人们实现养生的目的。”申波还有很多增加用户黏性的想法，咕咚网正在策划的“徒步中国”活动就是其中的一个。
社交网站新出路？
如今，社交网站之间的竞争十分激烈。但在开心网副总裁郭巍看来，SNS领域的创新现在才刚刚开始。或许，咕咚网的终端+社交模式，以及专注于人们对健康的基本需求，正是创新突破的一个方向。
