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幼儿园设计要点范文1
（一）色彩的视觉效果
人与动物的分别在色彩上有所体现，不同于动物的黑白世界，人每天只要睁开眼睛，就会被无数的看得到的，看不到的色彩包围。我们在被外界刺激中，视觉感官获取的新事物最多。而在视觉获取的信息里，比重最高就是色彩。可知，色彩影响着视觉，而视觉影响着我们的日常。所以说，如果我们正确应用色彩，不止视觉得到刺激，还会对我们的日常生活有所改变。这一观点一被提出，便被证实其可能。
明亮的色彩通过视觉传递到大脑，有利于促进智力发育。所以我们看到的幼儿园大多都是彩色的。然而不是所以色彩都是有益的，若经常处在沉闷的色彩环境中，则会影响其大脑发育，从而智力下降。所以幼儿园运用的色彩多为纯度高，明亮温暖的颜色。不同色彩给人不同的效果这一现象表明，视觉在接受色彩刺激后，会产生不同的心理作用。
儿童第一次来到幼儿园，建筑的颜色是首先被看到的内容。给幼儿一个健康快乐的环境，是幼儿园设计的根本。鲜明生动的环境正符合处于在认识探索世界阶段的幼儿。这个阶段，对于一切事物都是好奇的，也是纯粹的；幼儿对颜色具有极高认知度，在儿童眼中，蓝色就会想到天空，绿色想到草地等；在房间选择色彩中，应该不少于两种颜色，主色不超于三种颜色。这样会避免幼儿产生视觉错觉。因此，这样的环境我们在色彩需要以暖色为主，配上明亮纯度的铺助色，整体色彩设计应该和谐统一，表现出室内色彩的主从关系。
（二）色彩的搭配效果
单纯，自然的色彩，适合对一切事物好奇的幼儿，这样的色彩容易让幼儿产生共鸣，便于理解。卡通形象受到孩子的喜欢就有这样的原因。幼儿一般指三到六岁的孩子，这种年纪一般喜欢明亮和谐的颜色，从色彩学上解释，高透明度，高纯度的颜色，暖色的相互搭配和色彩搭配创意，可以使孩子心情变得快乐，兴奋。特别是黄色，浅蓝色和紫色，这几种色彩更具感情和自然感，相互搭配会营造出活泼，欢乐的良好氛围。儿童时期的心理印象会影响人很长一段时间，因此色彩的影响尤其重要。
（三）色彩的情感表现
通过色彩来调节心情，是人缓解压力的一个有效途径。幼儿作为特殊人群，生理以及心理都为发育成熟，对色彩也是处于认知阶段。因此，色彩对幼儿具有引导作用。根据室内不同的空间合理布置色彩，构建令幼儿舒适的环境，提高他们的生活情趣。不同的空間决定不同的色彩场景。
（四）室内设计的光环境
上帝第一天创造了光，因为光的存在，我们才能看见万物。从自然光到火的产生电的运用。通过设计光的阴影，明暗，光色等，建立室内空间的层次，创造不同空间的风格。通过不同造型，材料或尺度的灯具，发挥光线的光辉，可为室内环境增添别样的情趣。
光根据不同的空间，功能及场合，照明方式也有所不同。比如在教室的光较于其它地方应明亮，具有实用性；卧室光较于温馨柔和；过廊应较于教室亮度低些。在有些区间，为避免强光直射入眼，可利用二次照明的办法。将光往天花板打再反射下来。可到达不伤眼又营造温馨的氛围。在选择光源上，可选择光较于柔和的白炽灯，对于‘‘光污染’’影响较小。
二、幼儿园的家具设计
（一）儿童家具国内外现状
国内儿童家具自上个世纪八十年代形成，九十年代期间开始逐渐形成专业市场，年以后二千年后市场格局基本稳定。随着经济的不断发展，人们从茅草屋到瓦片房再到现在的水泥房，条件不断改善，国内颁布了一系列针对儿童待遇的政策，学校应配置与儿童尺寸相比例的家具，人们的重视与国家的政策，因此儿童家具开始呈现上升阶段。然而市场还远未达到饱和度。目前我国儿童大约有三亿人左右，无疑发展还有很大的空间。
（二）儿童家具存在的问题
可是厂商针对国家对儿童家具的政策漏洞，大多数商家将家具按比例缩小，就当成了所谓的儿童家具，厂商针对儿童家具设计也很少。
而儿童家具大多贵于成人家具，人们对于家具的真伪鉴定不明，盲目追从品牌的行为并不少见。
（三）儿童家具与心理特征
小儿心理发育，具体指儿童在动作、语言、认知、情绪、个性和社会等方面的发育。 温馨的儿童小天地，对其装修、装饰要遵守健康原则，切忌使用阴森、灰暗、怪诞、另类的设计造型，以免影 响孩子的心理健康。安全：给儿童以必要的防护。办公家具屏风根据专业人士介绍，儿童房的设计，主要是考虑5个方面的问题：安全性能、材 料环保、色彩搭配、家具选择以及光线。安全性是儿童房设计时需考虑的重点之一。儿童生性活泼好动，好奇 心强，同时破坏性也强，缺乏自我防范意识和自我保护能力，在布置房间的时候应该更心细一点。
幼儿园的地面材料使用较多用实木地板，人造地板及瓷砖，但这些材料都有不同程度的室内环境污染问题。且幼儿园针对的是幼儿这个特殊群体，作为容纳的场所，地板应保持平滑，但具有防滑性；便于清理 ，但不因过于坚硬。
（四）儿童家具设计的要点
第一是安全性。A。使用绿色环保材料。B。选择家具要求结构稳定，能够承受多次摇晃。C。避免棱角，家具线条应保持圆滑，以免误伤孩子。
第二是功能性。营造环境的关键环节是家具。儿童家具应具有多样性、可变性。A。在尺寸上要遵循人体工程学的原理，并与儿童年龄，体型相结合，这样益于孩子的成长。B。在设计上，要考虑到家具可随意搭配和能否移动的性能，最好能根据儿童身高的不断成长来进行微调，降低成本，延长使用期。C。偏重于多功能设计或组合式设计。D。在材料选择上也有参考人体工程学，例如儿童床不应过软也不应过硬。
第三是造型性。儿童家具在造型设计上，要求性能、颜色、材质等元素相结合，设计出让人眼前一亮的效果和心理感知的整体。设计者可以充分运用造型原理，使用点、线、面等不同的要素，根据各自的形状完成家具的造型设计。大部分儿童家具会采用生动活泼，线条简单，兼有特征的造型。简洁符合儿童纯真的性格，新颖可以激发孩子想象力，在潜移默化中开阔他们的视野，增强创造思维能力。在做特色造型设计时，要记得与安全性原则相结合。
第四是趣味性和益智性。儿童家具设计中有一项很主要的内容，就是要符合儿童需求，既要给儿童新鲜感，又要满足儿童好动好奇心。趣味性可在色彩、形态和布局及装饰上得以体现。根据动植物形态、卡通形象都是增加趣味性的手法，在引用太阳、月亮、森林及时尚物形状，合理添加些组合、加以变化，不仅能增添趣味性，还能满足家长的益智要求，孩子也可在自己动手的过程中培养思考、实践的能力和求知欲、协作精神和自信心。将故事、精神、时尚溶入儿童家具或成为房间主题设计，这种方法也值得提倡。利用造型原理，我们还可用形态、色彩、图案等来营造不同的节奏感、欢或调和感。
（五）儿童家具的人机关系
儿童家具设计中有一项很主要的内容，就是要符合儿童需求，既要给儿童新鲜感，又要满足儿童好动好奇心。趣味性可在色彩、形态和布局及装饰上得以体现。根据动植物形态、卡通形象都是增加趣味性的手法，在引用太阳、月亮、森林及时尚物形状，合理添加些组合、加以变化，不仅能增添趣味性，还能满足家长的益智要求，孩子也可在自己动手的过程中培养思考、实践的能力和求知欲、协作精神和自信心。将故事、精神、时尚溶入儿童家具或成为房间主题设计，这种方法也值得提倡。利用造型原理，我们还可用形態、色彩、图案等来营造不同的节奏感、欢或调和感。
三、结语
综上所述，幼儿园是一种学前教育机构，是国家制定的学制最初一节，是最为重要的基础。其课程是根据3～6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。其教育作为学前教育体系的基础，会直接影响幼儿今后发展，为之后的发展奠定基础。所以其室内设计是尤为重要的，本文也正是本着这一态度和目的，对其空间和家具设计进行了分析，使其真正适合幼儿园的实际需要，为孩子们的健康发展提供良好的环境。
参考文献：
[1]李萍.对幼儿园安全教育的思考[J]..幼儿教育·教育教学，2006（02）.
幼儿园设计要点范文2
关键词：积木乐园 色彩
引言
幼儿园是儿童茁壮成长的平台，关系到幼儿心理和生理的成长。它不但为儿童提供生活及活动的空间，还影响着培养儿童想象力、创造力、动手能力和自信心的发展。因此，从不同的角度来探讨幼儿园建筑设计，为孩子创造一个安全、舒适、快乐、优美的环境，就显得尤为重要。
1幼儿园建筑设计注意要点
1.1平面设计
幼儿园的平面设计要做到有条理、无干扰。设计时要考虑当地气候、风向等等。一般来说，放置于东南向的应该有幼儿的活动室、寝室，而对于阳光等要求不高的供给房等就可以安置成朝北面向，同时满足其对干爽和通风的要求。总的来说，幼儿园建筑设计的平面设计要考虑到对于功能区域的合理划分，管理的易于进行，游戏场地的面积充足及其日照的充分保证。这些都要与幼儿的生理以及心理特征相符合。
1.2室内、室外设计
幼儿园的室内设计要从空间的分配、细部的构造以及色彩的搭配上整体把握。对于幼儿园首先进入人眼睛和联系整个建筑的门厅，要设计得大方得体，尽量将其高度，宽度放大些。在这样的前提下门厅要与室内紧密的衔接起来，这样能在视觉和行为上给人以较强的连续性。总之，要追求衔接自然、丰富多彩的空间。一些建筑师在设计时仅仅考虑到功能和造型设计，而不注意会对儿童安全和方便产生影响的细部构造。因此，细部构造也应当成为设计者重视的方面之一。在进行室外设计时，考虑到幼儿的喜好，游戏器具是必不可少的，而这些游戏器具要与幼儿园的水池、沙坑、跑到等等结合起来设计，使之具有独立性的同时又有统一性。室外设计的绿化部分也是尤为重要的，绿化做得好，意境营造得好，就可以培养幼儿的各种兴趣，对于其性格的养成也有莫大的帮助。
2结合工程实例分析幼儿园建筑设计
2.1工程概况
规划总用地面积3663平方米，规划建设为12班的幼儿园，总建筑面积2928平方米。
2.2设计要点
区别于其他建筑，幼儿园建筑有它自身的特点与设计要点，在一些设计细节方面需要考虑到幼儿这一特殊群体生理及心理各方面的需求。
（1）幼儿园的建筑设计应该根据幼儿好奇、好动、喜欢模仿的心理以及生理行为特征要求。
（2）建筑设计应该具有独特的设计风格，主要包括新、美、奇、趣的特点，设计良好的空间环境，发挥优秀的教育作用，使幼儿身体和心理得到健康的发展。
（3）幼儿园建筑还必须依据温馨设计的理念，合理的布置，柔美的色彩，精美的布局结构，都可以减少幼儿的焦虑心理。
（4）根据小班、中班、大班不同孩子的特点进行合理设计，尽量做到统一与变化相衬托、均衡与稳定相协调、错落有致、虚实变幻、直观鲜明、视觉与视差相搭配的构图原则。
2.3设计构思
设计以把幼儿园建设成为一个地域性的富有生动造型和色彩的幼儿园建筑为设计原则与设计指导思想，努力做到：
1） 方案设计充分考虑周遍环境，以人为本，充分体现现代教育理念；
2） 统筹安排、科学管理、合理划分功能分区和进行交通流线设计，各区间既保持相对独立，又便于紧密联系。达到“外观现代化、布局人性化”的建设目的；
3） 强调建筑的先进性、实用性与经济性的统一；
4） 注重建筑的标志性与可识别性。注重建筑与环境相结合，因地制宜，努力营造出亲切和谐的儿童活动氛围。
建筑平面布局设计上适当采用单元化的设计，使建筑造型兼具韵律美感的同时，强化校园的整体性。
2.4总平面设计
本地块的东侧是一条10米宽的规划路，南侧是一条15米宽的规划路，其余周边均为居住区。基地东面和南面噪声相对较大。基地南侧，东侧隔马路为居住区用地，北侧西侧紧邻金沙洲居住新城规划的居住用地。用地的南侧设置人行主出入口，西南角以及东北角设置后勤行车出入口。校园的交通组织结合消防的需求采用环路的方式，教学区及生活区内部采用步行系统，结合绿化庭院的设计，使整个校园规划尽量避免机动车对教学区的干扰。
项目基地为四方形用地。根据现状特点，我们将用地清晰地划分为普通教学行政、后勤、音体美等辅助活动用房、活动用房五大区域。其中，将较为次要的教学行政、音体美等用房布置在用地南侧临马路，活动用房尽量靠北端设置。活动用房的东面山墙与东侧规划路相邻，主要的南面和西南面则对着室外活动场地和庭院绿化。后勤布置在基地西部和西北端，与其他功能分区互不干扰。由于广州常年主导风向为东南风，所以将厨房放置于基地西北角。基地东南角和东侧临街为公共的活动场地，尽最大限度地阻隔道路噪声的影响。（插图1）
2.5平面布局
功能根据朝向、风向，分为幼儿活动用房，幼儿功能用房，办公室，以及后勤用房区。各班幼儿活动用房及寝室均为独立单元设计，各单元独立设置，用风雨连廊连接。建筑各功能体块之间间隔合理，利用错落有致的布局，营造尽可能开阔的绿化内庭院空间。
本方案共3层。南面主入口首层处为主入口广场以及一个半室外的入口过廊。过廊处设置晨检室。入口过廊往右通往幼儿活动室区域，往左依次为音体活动室以及医务隔离室、洗消以及厨房等后勤用房。二层、三层的东面以及东北角的4个独立单元均为幼儿活动用房，西面以及南面用房为办公以及综合用房区。功能分区清晰、明确。
2.6色彩设计
（1）色彩搭配。基本色调：由于幼儿园建筑的形态构成要素十分丰富，建筑造型变化多样，所以在基本色调的选择上就不宜用色过多。反之，以简洁、明快的浅色调作为建筑的主体色调，既可以衬托建筑形态的生动，又可以获得统一、和谐的建筑整体效果。
局部色调：由于儿童对喜闻乐见的事物必定在颜色上具有强烈的感染力，而且一般不会拘泥于一种颜色或色系，所以在建筑局部色彩的选择上要大胆采用不同的亮色。若干亮丽色块的点缀会
使建筑突显活力，使其更能表达幼儿园建筑的个性。
（2）色彩识别。运用不同的色彩以增加建筑空间的可识别性。幼儿园建筑常由标准活动单元组合而成，各个活动单元在空间构成以及房间形状方面几乎是一种模式。对于儿童来说，认识自已的班级首先就要有一个过程，而让儿童在雷同的空间单元中将自己的班级与其他班级区分开来就是更为困难的事情。此时，可以
借助色彩的作用，以不同的色彩作为各班空间单元的色彩基调，从而使上述问题得到轻而易举的解决。
（3）色彩指示性。儿童视知觉在对建筑空间形状、大小方面的感知上还不够敏感，所以幼儿园的交通空间及其中的标识物宜采用丰富、鲜艳的颜色。比如，在走廊的天花板上按照儿童行进路线设置彩带或者彩色装饰物，一方面可以提高交通路线的明晰性，另一方面可以大大增加儿童在行进途中的趣味性。
结语
现代幼儿园建筑不仅是一栋房子，还是孩子们学习、生活及相互交流的场所，是小朋友可以进入的玩具。作为幼儿园建筑的设计师，应该从孩子们的视角出发积极思考，为塑造一个良好、舒适，符合儿童心理特点，有利于孩子们生活、学习、健康成长的多元化幼儿园空间而不断摸索新的创作思路
参考文献
幼儿园设计要点范文3
关键词：幼儿园建筑空间设计 素质教育 幼儿行为
引言
幼儿园是个“小”建筑，然而它却是一项重要的、大量性的公共建筑，它所承载的内容是幼儿教育，当前幼儿园设计面临的诸多问题．幼儿园空间设计如何与幼儿行为发展相适宜，如何对幼儿园建筑设计的传统的功能、空间进行更新等，对于幼儿园建筑空间设计手法的研究，旨在对传统幼儿园建筑的设计尝试变化，以适应社会发展的需求。儿童身心健康发展是造就人一生的基础，幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程。因此，幼儿园建筑设计的好坏，将对人一生的成长产生重要的影响。
一、中外幼儿园建筑对比分析
1、中外幼儿园建筑相同点
保育功能。中外幼儿园都具有保育功能，提供幼儿食宿活动的场所。引导他们健康成长； 日照与色彩的运用。都有满足日照的设计要求与探索，在色彩运用上都有许多尝试；直观的造型设计。都把幼儿的形象思维，直观模拟特点应用到建筑设计中，重视丰富的造型、形象的构成和图式效果；人体功效学设计。对于人体功效学在建筑环境中的体现都给予很高的重视，成为设计尺寸、模数的来源。
2、中外幼儿园建筑不同点
幼儿园空间功能内容不同。西方幼儿园空间功能比我国丰富，比我国多了多功能游戏室、表演空间、共享空间、特种活动等空间性质与分割方式不同。西方幼儿园空间与我国的相比更具有开敞性、多功能性、灵活流通性。活动室之间既分又合。趣味性强。重点空间不同。我国幼儿园重点空间为幼儿活动室空间，而西方则倾向于多功能自由选择游戏室空间及共享空间、交往观察空间等。空闻自主性不同。我国幼儿园空间自主性不够，而国外建筑物结构固定而内容可变，室外有沙场、建构物，孩子们和家长参与，自由营建他们的乐园。室内外关系处理不同。我国幼儿园室内外关系划分明确，方式比较单一。而国外幼儿园室内外空间相互渗透．联系更为密切，充分表达了幼儿园空间的一致性、连贯性。
二、幼儿园建筑设计要点 1、 幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑的基本特征和设计要求。即满足绿化、美化、净化、儿童化的要求；满足幼儿生理、心理、行为特征的需求；运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿建筑环境及其设计要点。
2、 创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。创造阳光充足，空气清新，满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。创造安全，利于防护的环境，以保障幼儿的安全。适应幼儿园科学管理的需要。
三、 幼儿园空间设计的突破点
1、突破单调孤立的班组空间
我国幼儿园建筑一般都采用固定的儿童活动单元模式，而国外的幼儿园采用定型单元的极少，大多采用自由式的平面布局。许多国外开放型的幼儿园平面布置常采用围绕多功能厅来组织空间，突破孤立封闭的班组空间，改变传统的单纯交通的走廊联系各个部分的手法，原来的通行空间转化为儿童游戏、社交、互教的综合性空间。这样既扩大了儿童的活动范围，而且增加了不同年龄段的儿童之间共同交往的场所，形成充满生机的儿童天地。
国外幼儿园的活动空间一般都比较大，若干幼儿班组生活在一个大活动空间里，每个班组有自己的专用活动室，但游戏室和卫生间则多个班组合用。活动室与卧室也不严格分开空间使用灵活，适应性强，室内地面大都是木地板或铺地毯，既安全、自由，又减少噪音，利用了室内空问，同时，也影响到建筑的空间组合方面。
2、创新交往空间的设计
我国现存和新建的大量幼儿园建筑方式上，就是严格按年龄分班活动，各有各的单元，各据各的场地，各司其教，互不往来。儿童教育学和心理学的研究早己证明，儿童只有同不同年龄的儿童及成人在一起生活和游戏，才能健康地成长。在建筑方式上，应将幼儿园与其它不同性质的建筑联合建在一起，有的和中小学，有的和住宅，有的和其它的公共建筑联建，使儿童有更多的交往机会，可以比他们大的儿童和成人交往。在交往中，使儿童开阔眼界，促进儿童知识、情感和个性的发展。在建筑空间组合上也突破了分隔、封闭的格局，强调既分叉合，灵活多变，并十分重视公共活动和交往空间的创造。
四、新式幼儿园空间的设计方法阐述
1、局部加宽的走廊。局部扩大走廊，使之成为具有一定内聚力的室内公共空间，有利于儿童社交和雨天活动。走廊作为交通空间，宽度一般为1．5m―1．8m，如果在走廊两面活动单元交接处适当加宽，使之形成一凹空间，就为不同班级的儿童提供了交往的机会。
2、局部开放空间。在两个班单元之间采用灵活隔断，实行小范围的开放空间，能扩大幼儿的接触范围。管理上也很方便。或取消班游戏场地的明显界限，实行两班的联合活动，建立合班游戏场。
3、互相沟通的游戏场。利用走廊将几个分班活动场联系起来，使其成为互相沟通的游戏场，既保持了班活动场的秘密性，又为不同班级不同年龄儿童自由接触创造了条件。
4、专门的室内空间。设计一个专门的大房间供全园儿童自由接触，是一个最为直接的办法，但它更需要精心的布置。实践表明，异龄儿童的角色游戏有利于幼儿从旁观到参与，直至被大龄儿童接纳。因此，在室内布置一些小型的家具、玩具，能大大提高空问的质量。
5、改进室内空间设计手法
（1）活动室的改进
幼儿园建筑中现有活动单元卧室的利用率低，幼儿午睡时间只有两个多小时，这样将卧室设置成大面积。显得有些浪费。可将卧室外与活动室设计成连通的大间，以幼儿活动中必备的教具橱，玩具柜等作灵活隔断，或采用折叠床、地毯等来解决午睡的问题，又能节约空间。许多幼儿园单元空问设计成两层空间，可功分为有夹层的空间。这种立体空间可以动静分区，一层为活动和游戏，二层就成为卧室；一层为绘画和制作。夹层便可成为阅览角。这样的空间视线流通，幼儿可以“人看人”，活泼了空间气氛；而且空间形态更加丰富多彩，功能布置也可丰富，幼儿自由选择的可能性也大为增加。在空间上，也应将活动室用家具或隔墙分隔成不同的区域，使孩子们分开进行各自的活动而不受干扰。使儿童既能根据兴趣爱好去选择活动项目，又不会相互影响。通常的活动室空间都是比较规则的方形、矩形。实际上形式可以多样化，如曲线、弧线、三角形、六角形等都能成为活动室空间的构成母题，而且便于安排不同的活动区域。幼儿园活动室内应设置贮存空间，足够的贮存空间可以使幼儿园活动室保持整齐有序。
（2）儿童社会化与交往空间设计
通常，幼儿在初人园时都具有强烈的自我为中心的倾向，通过集体生活的磨炼，幼儿逐步感受到了他人的存在，产生了友爱和加入集体的要求，并逐步建立起同他人一致的目标和遵守共同生活的一些准则，初步完成由“生物人”向“社会人”的过渡
在国外，交往环境的设计出现了一些新形式。日本出现了一种多族式的活动单元，若干幼儿班生活在一个大活动单元里，每个班有自己的专用活动室，但多个班共用一个游戏室和卫生间，利用合组活动来培养孩子们的集体精神。美国出现了一种称之为开放型幼儿园的新型平面布局，利用活动间突破孤立、封闭的班级空间，围绕多功能厅组织空间成为其重要的设计手法，使原来通行的空间转化为孩子们游戏、社交、互教的综合性空间.
幼儿园设计要点范文4
关键词：幼儿园；建筑设计；设计要点
Abstract: in recent years, with China's national economy sustained and rapid development, the large increase in people's quality education problem is becoming more and more brought to the attention of the public. Based on people need, according to specification for design of urban residential district planning, the kindergarten being a lot of new residential area project. However, kindergarten architectural design architectural design is not as common, should consider its particularity. Current for kindergarten architectural design in China still exist many problems, such as ignoring the children's psychological characteristics, the construction scale grasp inaccurate, lack of kindness and so on are common. The purpose of this paper is to explore the kindergarten architectural design, the main points of the enables the kindergarten to study for children healthy, happy and good life environment.
Key words: kindergarten; Architectural design; Design points
中图分类号：TU2文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)
1我国幼儿园建筑设计普遍存在的问题
1．1用地不足
用地不足这个问题是很普遍的，因为幼儿园需要足够多的室外场所来进行教学，需要足够大的空间来让学生进行发挥，而从规划部门、开发部门，到建筑师进行设计时，都没有认真的去考虑到这一点。有些规划部门单纯为了追求建筑密度，从经济效益出发，在原本就不大的园舍场地内安插商品房。许多幼儿园都没能达到国家规定的15m2活动场所的要求。
1．2不合理的建筑功能布局。
这种情况也很多见，主要责任在于建筑师。国内有些建筑师没有考虑到建筑设计与环境与人人的融合。任何一个好的建筑设计，都要照顾到处于其问的群体，能够使得他们能在这个环境中较好的完成生活、学习、工作。
1．3粗糙的室外环境设计
幼儿园的建筑设计不同于其它建筑设计，它所应用的对象是特殊的。幼儿在室外的活动直接关系到其成长，因此室外的绿化、采光等等都要得到保证，使其能够适合幼儿身心健康的发展。同时，室外场地的游戏器材、地面材料等等都要进行合理配最，保证幼儿在活动时没有安全隐患。国内现有的幼儿园有很多没有考虑到这些，仅仅注重
了室内的安排，室外环境过于粗糙。
2幼儿园建筑设计注意点。
1） 室内设计及室外场地设计
幼儿园的室内设计要从空间的分配、细部的构造以及色彩的搭配上整体把握。对于幼儿园首先进入人眼睛和联系整个建筑的门厅，要设计得大方得体，尽量将其高度，宽度放大些。在这样的前提下门厅要与室内紧密的衔接起来，这样能在视觉和行为上给人以较强的连续性。总之，要追求衔接自然、丰富多彩的空间。一些建筑师在设计时仅仅考虑到功能和造型设计上，而不注意会对儿童安全和方便产生影响的细部构造。因此，细部构造也应当成为设计者重视的方面之一。
按照现行幼儿园建筑设计规范规定，幼儿园需有班级活动场地和室外公用活动场地，班级活动场地面积不应小于60 m ，公用活动场地为180+20×(班级数一1)m 。活动场地面积不够时可利用建筑物屋面做活动场地，但应有防护措施，班级活动场地之间宜采取分隔措施。共用活动场地一般设置在入口处，但因共用活动场地里要布置儿童活动器械，要注意避免与主人口相穿插。幼儿的生活用房严禁布置在地下室或半地下室。幼儿园严禁设在车库的顶部。幼儿园的绿化严禁种植有毒、带刺的植物。因幼儿园是小区规划时的附属建筑，所以往往规划设计时得不到重视，设计用地多为边角、不规则地形，用地不足更是普遍。但是孩子天生的特性是喜爱自由地跑、跳、攀爬、观察以及思考。所以幼儿园实际使用时需要足够多的室外场所来进行教学，设计师在设计时应充分考虑这点。
我国现有的幼儿园设计模式为单组式活动单元，室外场地的游戏器材、地面材料等等都要进行合理配置，保证幼儿在活动时没有安全隐患。室外场地设计时应尽量避免硬铺地，多设计绿化，采取精细，多变化的设计。譬如幼儿园室外场地设计时可多采用塑胶跑道，沙池，彩色弹性地面，及各种成套的游乐设施。为配合素质教育还可以设置幼儿体验区域，这些场所可培养提高儿童对自然，生活的兴趣和动手能力。
2 ）平面布局与空间
幼儿园建筑内部空间可分为生活用房和服务用房两大类。幼儿园的生活用房包括：活动室，寝室，卫生间，衣帽间，音体活动室。供应用房包括：厨房，洗衣房等。作为建筑设计，内部空间的布局和流程是最主要的问题，既要做到平面布置流线流畅，又要互无干扰避免人流穿插。服务用房区域和生活用房区域应完全分开，出入口也需单独设置。
3）造型设计
结合周围环境及儿童自身特点，造型以抽象的几何形体、明快的色块为立意构思。周围建筑相对幼儿园来看比较高，因此建筑造型尤其是屋顶造型显得尤为重要。结合当地实际气候特点，主要房间的屋顶采用彩色钢板作双层屋盖，起到了降温隔热的作用，色彩鲜艳的造型也体现出幼儿园的性格。彩色钢板有平板和凸形板两种，设计采用平板，使形体更加简单、抽象,符合儿童心理。
a、自由的墙体
墙体一旦摆脱了屋顶的约束，造型可以变得非常自由丰富,同时可以划分空间、围合空间。入口处设计了一面层层叠落的弧形墙面，将班组活动场和入口广场有效地加以分隔，墙体局部加以镂空，儿童在行进中可以感到步移景异、景物时隐时现的效果，满足了好奇心。
餐厅处凸出的墙体保证了集体活动场空间的完整，同时又较好地隐藏了烧火间。
b .透空的梁架
幼儿园是儿童集体生活的起点，在这里他们将接触到许多同年龄的孩子，是一个零的开始。入口处透空的圆形梁架暗示了这一起点。活动平台的半圆形梁架为儿童游戏、休息提供了条件，更有利于老师对儿童的组织。
c、适宜的尺度
儿童与成人最大的区别在于尺度。由于身材和视觉的原因，成人看起来比较容易走的路，对于儿童来说则要花费较多时间，家长和老师们常常需要更多的耐心来陪伴儿童走完原本不长的路。成人比较容易上下的台阶对于儿童来说也会略显吃力。因此在儿童经常活动的场所
(如活动平台) ，我们设法减小建筑的尺度，在立面上划分出较密的网格，网格内局部点缀明快的色块，使儿童在这个环境中感觉比较舒服。另外，儿童活动室内部墙角根据规范要求需做成小圆角，与此相呼应，我们将面向内院的节点放大，修成钝角，外部造型加上一根小柱，丰富了整体造型。
幼儿园不同于其他类型建筑，我们常常无法直接从它们真正的使用者——儿童那里得到其真实的感受，更多的是从管理人员和老师口中得知，而这本身就会带有强烈的主观色彩。
记得有人说过，无论你对建筑造型、室内外装饰怎样煞费苦心，建筑环境基本还是成人的环境，对身材矮小的儿童来说都显得过高过旷。但愿我们的这点努力能够为孩子们创造一个适宜的外部环境。
3．幼儿园发展现状和建议
不可否认，作为大量性建筑,限于经费和用地条件，过紧的面积指标，较少的投资和有限的材料品种等，确实对建筑师的创作有很大约束，试行幼、小联建，有利于节省用地，共用设施，有利于儿童的社会化，促进幼儿教育与小学教育的衍接以及教师间的经验交流，这些在国外已有许多成功的实践。国内虽有将幼儿园大班建在小学的，但各据一块地盘，互不相干，没有起到节省用地的作用，也没有大小孩子互教的机会。在指标紧的情况下，目前大多数幼儿园又都有功能单一、利用率低的日托班午休室，纯粹的小门厅和走道，这是否隐喻着我们需要花功夫研究出切实可行的措施将省出的面积用于扩大原先那种纯交通部分，使之成为具有一定内聚力的室内公共空间，对儿童社交和雨天活动是很有价值的。
我国用地紧张，托幼建筑也己向三层发展，且户外游戏场地越来越小，这是一种势不可挡的趋势。所以建筑师应当充分注意屋顶空间的利用，屋顶平台不要只是光板一块，应当利用绿化、攀援植物、花架、小品之类采取遮荫措施。
幼儿园设计要点范文5
关键词：墙面设计；艺术性；参与互动性
中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）05-0076-01
一、当前幼儿园墙面设计存在的问题
当前幼儿园的墙面设计普遍存在以下几个问题：1、大多以墙绘形式表现童话故事内容，反映现实生活的内容少。2、形式化的内容多、联系教育的内容少。3、过时过旧内容多、具有时代性的内容少。4、单独孤立形式内容多，情节形式内容少。5、教师一手完成的内容太多，幼儿参与的内容太少。
二、幼儿园的墙面设计的要点
（一）幼儿园的墙面设计应该注重幼儿参与创作性
在进行幼儿墙面设计时，应该避免幼师一手完成的情况，这虽然注重了墙面的装饰美化，却忽略了幼儿在墙面设计中的参与性。因为幼儿在布置墙饰的过程中能自然而然地提高动手能力、想象力、创造力、合作能力等多方面的能力。通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，这样的方式能够把幼儿的作品组合起来进行环境布置，也能够使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。同时幼儿对自己的布置的环境也有一种非凡亲切感，这样会更加激发幼儿充分地与环境相互作用。
（二）幼儿园的墙面设计所选内容要有时代性
墙面环境不能随心所欲，不根据实际情况想什么就设计什么，能够反映教师的先进教育观念。应多设置一些具有时代特征，反映当代社会发展进步的内容或者重大政治题材，如：可幼儿园装修一幅机器人和一幅登月火箭的画面，使孩子从小受到文明的熏陶。（图1）
（三）充分的利用废旧材料，增强环保意识
幼儿园《新纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。如何利用废旧材料布置幼儿园的环境？不但要推陈出新，还要有欣赏美感，既能开源节流，又能让幼儿从中接受和体验到环保意识，知道废物可以再利用的道理。这样不仅为幼儿园教育教学和环境创设提供丰富的物质资源，还能让更多的人、更多的家庭投入到环保教育的阵营中。以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭影响整个社会，在环环联动中最不起眼的废旧材料也许会产生意想不到的教育价值”例如废弃纸箱盒的利用（图2）随手可以的到的废弃纸箱可以将其作为墙面装饰的材料，给人意想不到的效果，也能很好的开发幼儿的想象力和创造力。
（四）墙面所设计的内容要有教育价值
墙面环境作为一种重要的教育资源，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面起着潜移默化的影响。所以我们不应该只只注重墙面环境华丽的外表，不重视它的教育价值。墙面环境的设计过程其实就是一个潜在的综合教育过程，要能够激发幼儿思考想象的欲望，在鼓励幼儿积极参与的同时，教师也要善于抓住契机，适时引导，逐渐拓展，让孩子在观察—思考—探询—再思考中体验墙面环境设计。
（五）幼儿园的墙面布置应具有艺术性
幼儿园设计要点范文6
【关键词】中国 新加坡 幼儿园课程指导思想
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0216-01
我国教育部于2001年7月2日颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），要求9月起试行后，采用多种宣传媒介和形式广泛深入地传达其教育思想，以期科学指导幼儿园实施素质教育。新加坡教育部也出版了《幼儿园课程指南》（以下简称《指南》），提出了教学和学习的原理来打造优质的幼儿园课程。本文将对《纲要》和《指南》中的指导思想进行比较，以便从中借鉴经验。
一、中国、新家坡幼儿园课程指导思想的相同之处
1.对教师教学专业发展的要求
我国《纲要》在教育内容与要求中提出了教师为帮助幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术各个领域完成目标的做法，不断强调引导鼓励幼儿、为幼儿提供环境和机会，展现了教师教学的专业化。《指南》中也分别对教师作为计划者、促进者、专业人员做了三部分明确的表述。这表明两国对幼儿园教师在教学方面都提出了很高要求。
2.对儿童全面发展的学习要求
《纲要》中每一个领域都对儿童提出了目标要求，且既体现出儿童积极主动地学习，又侧重于情感、态度、能力、认知、技能等各个方面，将幼儿园课程中幼儿学习部分的角度基本涵盖，能使教师在组织与实施上有效照顾到幼儿的全面发展。《指南》中第二部分重点提出儿童如何学习，强调全面学习和综合学习，儿童主动地且通过游戏获得知识。两国对儿童的学习都提出了要求，显然新加坡在儿童如何学习上只提出了发展与学习的原则，不及我国在各领域的目标具体可行。
二、中国、新加坡幼儿园课程指导思想的不同之处
1.总体框架和角度的侧重点不同
《纲要》主体分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，在五个领域中提出目标、内容与要求和指导要点，指导教师的教学和幼儿的学习，另外对教师的组织实施与评价做了指导要求。《指南》则是从培养早期学习者的教学和学习原理的六个原则入手，即：综合学习、教师作为学习的支持者、整体的发展、儿童作为主动的学习者、在互动方面有足够的机会、保证儿童通过游戏来学习。从六个方面分别提到教师怎样配合幼儿的学习，以及幼儿如何学习。
2.幼儿园课程内容领域不同
《纲要》侧重全面启蒙的内容，分为五个领域：健康、语言、社会、科学和艺术，而《指南》通过六项学习领域来促进幼儿的全面发展，分别是：美学和创造性的表达、环保意识、语言和识字、运动技能的发展、计算能力、自我与社会意识。《指南》可以对应《纲要》中的领域，但是《纲要》中提出的内容包容面更广。
3.指导幼儿园课程最终的目标不同
《指南》旨在设计一种课程来提供幼儿六个领域的全面学习，六种原则也只是指导课程的开发与设计，使得在一个课程活动里，幼儿可以积极主动地综合学习。《纲要》对内容领域的划分，使得教师局限于每一领域的课程内容里，没能渗透其他领域的要求。但是新加坡在具体设计课程时，遵循的依据就不如我们划分领域后设计课程的依据细致且易操作。
4.关注个体发展的程度不同
《纲要》提出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律与学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。《指南》笼统地概括儿童如何学习、全面发展，但没有强调幼儿个性的发展。注重个别差异也是幼儿园课程中需要注意的一点，满足他们多方面的需要，使幼儿在童年生活中获得有益于身心发展的经验，也是我国深入实施幼儿素质教育的基础。
5.本国特色和情感教育课程设计不同
《指南》附录中给出的样课中，很多是基于新加坡本国的，例如“建设我们的新加坡”会让孩子们想象去构建未来的国家；“我们的阳光岛”会让孩子去评价自己的国家，这些课程都增加了幼儿对自己国家的认识和感觉，从而慢慢培养起爱国情感。而《纲要》中情感方面的指导却没有对爱国情感特别强调，国民素质中不可或缺的是爱国教育，因此，我国幼儿园课程设计中也应该侧重中国特色和情感教育。
三、结语
在幼儿园课程的指导思想上，中国和新加坡有相同之处，也有不同之处。在教师的教学上，两国都提出专业化要求；在儿童的学习上，《纲要》提出五大领域的目标，而《指南》针对儿童如何学习进行界定。但就整体框架和课程内容等又有不同。《纲要》侧重五大领域课程中教师的指导要求和儿童的课程目标，而《指南》用六大原则来突出教师教学和儿童学习的原理，从中包括了幼儿全面发展的六大领域。新加坡课程旨在设计一门课程或教学活动来使幼儿接受六大领域的内容，而我国五大领域的课程相对比较独立，应该学习新加坡更加综合化的学习，但实际操作设计课程时，我们的依据比较具体，富有操作性。另外，我国较新加坡更关注幼儿个性的差异，促进每个幼儿个性的发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]中国教育委员会.幼儿园工作规程.1996年第25号令.
