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智慧校园的计划书范文1
摘要：消化性溃疡是一种基层临床上十分常见的疾病，一般认为人口中约8%患过此病。而消化性溃疡穿孔是一种严重的并发症之一。基层医院腹腔诊断性穿剌阳性是一种可靠的诊断方法。应用手术治疗消化性溃疡穿孔，方法简便可行，安全可靠，病人负担轻。
关键词：溃疡；手术；消化性溃疡
中图分类号：R573.1文献标识码：A文章编号：1673-2197（2008）10-0105-01
消化性溃疡是一种基层临床上十分常见的疾病，一般认为人口中约8%患过此病。而消化性溃疡穿孔是一种严重的并发症之一，约占溃疡病病人的10%，其处理的时机、方法选择对病人预后影响较大。现就我院2004~2006年收住院治疗消化性溃疡穿孔34例手术治疗进行分析，谈谈对其诊治体会。
1临床资料
男31例，女3例：30~50岁28例，50~70岁5例，大于70岁1例，溃疡在幽门口周围13例，十二指肠球部10例，近胃窦部11例，入院时间穿孔1~12小时19例，12~24小时11例，24~72小时3例，72小时后1例。本组34例手术无严重并发症，其中3例切口缝线反应，后经治疗痊愈。本组病例平均住院时间11天。其中行胃大部切除术10例，腹腔污染严重的行穿孔修补术24例。
2讨论
（1）溃疡穿孔34例，典型的病例诊断容易，借助病史、腹部体征、血常规、X线检查大多数有腹腔游离气体，可以确诊。在基层医院腹腔诊断性穿剌阳性也是一种可靠的诊断方法。诊断上要注意的是：①不能过分强调溃疡病史。如本组30例有溃疡病史，4例发病却无明确症状。②不能过分强调扳状腹。如穿孔小很快堵塞，年老体弱，肌肉瘦弱无力，肥胖，注射强力止痛药，穿孔时间超过6小时者，腹肌紧张都不明显。③不能过分强调腹腔内游离气体，据统计15%病人无此征象。
（2）本组34例已经确诊，立即手术治疗。在山区由于交通不便，经济困难，入院时间较晚，来院时腹腔内漏出物多，造成腹腔内炎症严重，非手术治疗费用相对大于手术治疗，如治疗途中转手术治疗，既增加手术风险又增加了治疗费用，手术原则上以保证病人渡过危险期为主，兼顾根治。
智慧校园的计划书范文2
本学期，我校少先队工作以“以人为本，以德为先”为宗旨，在上级有关部门的工作精神和学校工作的引领下，以规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，以礼仪教育为主线，以培养学生具有“高尚的情感”和“丰富的智慧”为目标，以少先队活动为载体，有计划地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的、丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。
二、工作重点：
以分层活动框架为重点，深入推进少先队特色建设。继续以全国少先队“xx”课题为抓手，深入推进“协和”文化框架下“xx特色文化”建设工作。
做好少先队活动课程全国试点工作，把本学期的少先队活动课程方案征集和评比工作等一系列工作做细、做实。
做好少先队常规工作，夯实少先队工作基础，继续培养队员良好的礼仪习惯、学习习惯、卫生习惯、道德习惯，把善善志愿服务岗工作做得更好。
进一步提高辅导员的思想、业务水平。举行多种形式的交流会，以培训活动和同心圆俱乐部成员沙龙、辅导员中队少先队活动课辅导技能竞赛等方式，提高青年辅导员的专业技能水平。
三、具体措施：
（一）深入推进少先队特色建设
1.全力推进“xx文化”建设，推进“xx阳光智慧少年”争章活动，以“xx校园阳光四季交响曲”的夏秋冬三季交响曲活动为重点展开。
夏季：感恩生命交响曲（红色） 阳光感恩季
9月（感恩行动礼仪月）开展季子礼学院、尊师礼仪节、“争当好习惯善善”启动仪式等活动。
秋季：悦读生命交响曲（金色）阳光美读季
10月（领巾飘飘爱队月）少先队建队日十一三一年级队员入队仪式
11月（走近文学美读月） 以读书为重点，童诗、童话、童谣学习和创作为重点开展美读节活动。
冬季：智慧生命交响曲（银色） 阳光创想季
12月（哈利波特创造月） 开展科技节主题系列活动。
1月（欢庆新年迎新月）开展“元旦”主题联欢活动
2月（中国年味体验月） 开展寒假少先队七彩假日活动
（二）深入推进少先队活动课程全国试点工作
作为全国少先队活动课全国试点学校，本学期将继续全面深入做好一周一节的少先队活动课研究和实施。
1. 组织全校辅导员学习《少先队活动课程纲要（试行）》内容。培训并指导辅导员有效开展好一周一节少先队活动课。下发本学期各年级的少先队活动课《计划书》。 开展全校少先队活动课评比活动，举行青年辅导员少先队活动课同题异构竞赛。 继续开展少先队活动课案例征集活动，将优秀的少先队活动课案例结集成册，初步形成学校少先队活动课校本教材。 在学区各年级设立的少先队活动课重点试点中队、试点中队辅导员中，开展试点活动研讨观摩活动，发挥试点中队的引领作用。 建立好少先队活动课督查评比机制，将少先队活动课开展情况纳入《优秀少先队辅导员（班主任）评比》、红旗中队评比。
6.重点制定和实施各中队小干部少先队活动课的分层培训和每月例会制度。
7.按照以往惯例，开展各级中队主题观摩活动
承担：一学区（镇级观摩）
二学区（片区级观摩）
三学区（镇级观摩）
四学区（片区级观摩）
主题：按照《少先队活动课程计划书》内容，1-3年级开展少先队基础知识学习主题实践活动；4-5年级围绕“社会主义核心价值观”1-2个关键词展开主题队会。校、镇级活动时间：10月--12月；片区级活动时间：11月初。
校级中队主题活动要求：根据大队部每月教育重点、本中队特色文化、少先队活动课程要求自主选择，如期开好中队主题观摩活动。
（三）做好少先队常规工作，夯实少先队工作基础。
1. 精心安排好每周一次的升旗仪式和国旗下讲话。
推荐组织好中队承担每周的升旗工作。一方面从细节处培养队员的荣誉观、集体观；另一方面也树立榜样，导行队员的德育实践和德育体验。学校已经具备做好心理健康咨询室的条件。本学期将扎实开展好心理健康咨询和辅导。做好生命教育工作。加强小干部队伍建设。
结合少先队工作一日常规检查评比的开展，并通过大队部例会、队长学校指导小干部们开展自主管理，使大队干部在工作中获得历练。通过召开各中队小干部座谈会，了解小干部队伍现状、中队风貌等，增强小干部的服务意识、带头意识、责任意识。本学期少先队大队部继续以小岗位让小干部在角色体验中大胆创新，承担责任，锻炼能力。
同时，还要做好少先队小干部参与少先队活动课的组织、策划培训工作，培养自动化活动中小队。
做好少先队善善志愿服务岗工作。
（四）进一步提高辅导员思想、业务水平：
（1）提高全体辅导员的业务水平和思想道德水平。
本学期形成中队辅导员每月召开一次工作例会制度，学期初进行辅导员工作培训。学期末开展辅导员，促进相互交流与学习。
（2）科学有效地发挥俱乐部、工作室作用。
本学期举行辅导员同心圆俱乐部沙龙活动2次；建立辅导员工作室运行机制，大队部指导工作室开展活动。为优秀辅导员搭建平台，为年轻辅导员创造迅速成长的条件。并帮助她们在各级竞赛活动中脱颖而出，成长起来。
（3）加强学区大队辅导员的责任意识。
为学区大队辅导员搭建良好的平台，安排参加各级培训。同时，进一步发挥他们的骨干带头作用，级部、大队活动由他们参与策划、组织、开展，以锻炼他们的能力，促进他们的专业成长。
智慧校园的计划书范文3
据了解，人民中学环保通用技术社正式成立于2010年9月，共有53名社员。有的成熟稳重，有的活泼开朗，但无一例外的是各个都思维敏捷，动手能力强。社团主要的工作就是收集生活中的废旧资源，通过所掌握的通用技术，再加以发明改造，变废为宝，保护环境资源。
2010年圣诞节期间，社员们利用回收来的一些旧的圣诞树树枝，重新做成了一颗1.5米高的圣诞树，在圣诞树上挂了许多环保小知识竞猜题，在校园里成功举办了一次“庆圣诞，环保知识有奖答题”活动，活动持续了三天。三天里，一到下课，铃声一响，楼道里人头攒动，同学们争先簇拥在圣诞树前，把办公室门前围得水泄不通。西方的圣诞树与环保知识猜谜游戏相结合更加激发了同学们的兴趣。“下课我们去看圣诞树吧”，这句话很快传遍校园。午间的走廊上老师与学生相拥在圣诞树前，兴致勃勃地参与着环保知识问答，那是怎样的一幅师生相融的热闹画面啊！
江苏省青年环境友好使者――裴维阳
裴维阳是人民中学的高三学生，现任环保通用技术社社长。他性格活泼开朗，热衷于环保公益活动，平时喜欢长跑、爬山、骑车、跑酷等运动。初二时开始参加社区环保活动，初三时参加了2009年第六届江苏省美境行动，获得了优秀方案实施奖；高一时发明的多功能笔袋获2010年南京市通用技术竞赛二等奖和玄武区中小学“我为绿色青奥献创意”科普征文活动评比三等奖；是2011年南京市玄武区优秀学生干部，2011年江苏省青年环境友好使者，在江苏省各大高校的59名大学生友好使者中，他是南京市唯一一个中学生代表。
裴维阳告诉记者，经过1年的实践，变废为宝的创意理念在社员们的头脑开花结果：正在制作中的小书架和活动的房子是同学们在网上搜集新颖的图片和视频等作为参照来设计的；布贴画是高一和高三的同学合作收集破旧的衣服来剪裁完成的；笔筒是用一次性木筷围成的；时装设计的模特娃娃身体使用的是塑料瓶……裴维阳说，他们接下来想设计一个会飞的飞机模型。听着他滔滔不绝地介绍，看到社员们专心致志地制作产品，孩子们对环保事业的热爱溢于言表。
在采访中，记者了解到，人民中学通用技术社不仅得到了学校的大力支持，每周三在学校的通用技术教室开展社团活动，还得到了南京市环保局的重视，答应给社员们进行环保培训。社团活动的材料一部分是由学校提供的，另一大部分是同学们自己收集的周边废品。社团对社员的最大要求就是拥有一颗环保的心。每次一个新的项目确立都需要通过一定的流程：首先是项目认证，社员们提交自己的计划书，再由师生投票选出；接着社团老师在安全性和可持续性问题上提出见解，给学生上培训课进行技术辅导。
正是有这样一批专心做事的可爱师生，闪烁着可贵环保创意的智慧之花才能在这群高中生们的指尖绚丽绽放。
人民中学环保通用技术社部分荣誉：
高宏铭，王修，芮致远，2008~2009年玄武区通用技术竞赛一等奖；
王雨洁，李非非，卢澄，2008~2009年玄武区通用技术竞赛二等奖；
智慧校园的计划书范文4
从一位普通职工一跃而就校长之职，我的工作角色发生了很大的转变。怀一份忐忑，于2006年7月接任了全新的岗位，这也使我想到了我们学校发展点在哪儿，魂在哪儿。我开始不断地学习各种管理的书籍，汲取他们全新的管理理念。随着工作的慢慢开展和对新岗位的逐步认识与体会，管理中的“和谐”两字渐渐地在我的脑海中积淀。通过半年的努力和尝试，学校初步形成了“让生命洋溢快乐，让生命充满活力”的思想理念。在这半年之中，我感悟颇多：其中有教职工眼中的信任和期望，有管理过程中的艰辛和困惑，有交流过程中不被人理解的委屈和烦恼，更有肩上那一份沉甸甸的责任和承诺。为此，我告诫自己，做人要严于律己，襟怀坦荡；处事要求真务实，任劳任怨；管理要追求和谐，公正民主。我愿把我半年来的一些心得写出来与大家共同交流探讨，力求学校的和谐发展。
一、制度和谐——学校发展之本
学校的管理需要制度，制度是学校发展的根本。北师大褚宏启教授认为：“如果我们还尊崇民主、平等、博爱等价值理想，如果我们还认同人的价值，如果我们还有更高远的教育追求，如果我们不再像现在这样浮躁和急功近利，我们就需要一个人道主义的、具有人文精神的、真正的现代学校制度。”因此，管理制度的合理性、人文性是我校的当务之急。学校管理必须实行民主化、阳光化，这样既可以改善干群之间的关系，又充分体现民主管理的策略。为此，学校采取了以下措施：
1、实施扁平化管理模式。
首先校长把权利下移，不能事事都管，让学校分设的各个科室都有自己的主动权和职权，提高中层干部工作的积极性和主动性，这样可以提高管理的效能，也使管理显得更加民主、科学。
2、健全各种制度。
没有规矩，不成方圆。制度管理对于提高学校的管理效能是有效的，但过分强调制度，忽视人的情绪、道德的因素，反过来会导致干群关系走向另一极端。针对以前学校制度中存在的一些热点、难点问题，通过职工大会的形式，让大家献计献策，然后综合出比较人性化的，符合人之常情的条规，从而切实提高学校效能。
二、竞争和谐——学校发展之力
学校要发展，教师的素质是关键。素质的提高一方面靠自身的主动性，另一方面来自于竞争。有竞争，才有动力；有动力，才有热情。让教师在竞争中得到提高，在竞争中得到锤炼，在竞争中不断反思，不断升华。
1、利用校本培训为自我发展的平台，开展师德论文演讲活动。
在活动中让教职工人人参与，既展示个人的风采，又汲取他人的精华，把师德师风融入到演讲活动中，使教师不断完善自我。
2、开展师徒帮扶结对学习，促进青年教师尽快成长。
学校每星期选派两名教师外出学习，并要求做好名师的随堂笔录，结合自身的领悟，写出学习体会。返校后开一节公开课，互相交流探讨，共求进步。全体教师学习一轮结束后，公开交流学习体会。由于每位教师的自身经验有别，教学体验不同，自然而然交流的话题也会不同，这样的探讨形式，更易产生有价值的学习内容。让教师在交流中学会表达，学会反思，不断自我构建，提高自身的专业水平。
3、鼓励个人超越自我。
学校设立《三年教师目标实施计划书》奖励措施，教师如在三年内完成其中的目标，学校将给予丰厚的奖励，目的是为了教师走永无止境的终身学习之路，不断创新与实践，提高自身的专业素养，建立一支追求超越自我，互相协作，不断增强学习力和创造力的教师队伍。
三、文化和谐——学校发展之魂
学校文化是学校的灵魂，更是学校发展的内在源泉。目前，学校提出了“让生命洋溢快乐，让生命充满活力”的新的价值观念，提高生命的质量。
1、注重校园环境文化的提炼。
各班教室的布置以“五认真”教育为基础，以《小学生日常行为规范》为准则，将橱窗作为精神文明的宣传阵地，把教室装扮成为学生求知与学会做人的自由天地。办好班、校板报，使学生的才能得到充分的施展。定期开展优秀板报比赛和学生书画作品展览，促进学生的竞争意识，不仅丰富了学生的知识与生活，同时也提升了校园文化的品位。
2、开展快乐的休闲日活动。
玩是孩子的天性，如何在玩中让学生体验快乐，学到真知，这将是我校教职工对学生在活动时所提出的新的要求。我们就因地制宜，双休日的时候，教师闷在海岛觉得生活无聊枯燥，就和学生一起开展快乐的休闲活动，如海边拾贝、野外烧烤等，并在活动中有意识地融进环境教育内容，使学生在活动中不仅感受到了生命的快乐，同时也不知不觉地树立环境意识，自觉成为环保的小公民。
3、形成浓浓的“我要读书”的学习氛围。
智慧校园的计划书范文5
关键词大学生创业创业精神创业能力
自主创业作为经济发展的源动力，是繁荣经济的有效途径之一。通过创业可以扩大就业，加速技术创新和科研成果转化，进而创造更多的社会财富，推动社会经济发展，实现发展经济与扩大就业的良性互动。从创业的角度来看，经济管理类专业大学生具有学科比较优势，但创业精神的缺乏使经管类专业学生很少敢于创业。因此，积极探索创业精神的培养途径和方法，培养一批具有创业精神的经管类专业大学生，是高等学校当前要解决的重要课题之一。
1创业精神的内涵与实质
国内外学者对创业精神从心理学的角度进行了深入地研究，对创业精神的内涵可概括为：第一，如果个体表现出创新、承担风险和主动进取的行为，那么他就具有创业精神；第二，创业精神是为了开发机会而集中独特系列资源创造新价值的过程，认为创业精神是通过创新创造租，创新是指熊彼特的引入新的组合，租是指超过行业平均利润的收入；第三，创业精神也是创业家在个性方面所具有的独特特征，如机会捕捉能力、高成就动机、内在控制源等。创业精神作为一种积极的思想观念和精神状态，对个人的进步和社会的发展具有十分重要的推动作用。因此，新时期大学生思想政治教育必须着力在大学生中弘扬和培育创业精神、开拓创新的精神。既要与时俱进，更新教育目标、内容和方法，推动学科自身的发展，又要以同样的进取精神引导学生紧跟时代步伐，寻求变革、适应变革，为大学生今后的创业提供精神动力与支持。
大学生创业精神的实质可以概括为：艰苦奋斗、自强不息；善于学习、勤于实践；住机遇、拼搏进取；实事求是、敢于冒险；团结协作、同心同德；诚实守信、以义取利；追求卓越、永不止步。
大学生创业精神通过“创业计划设计大赛”等模拟实践来培养。它要求参加者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场前景的产品或服务，并完成一份完整、具体、深入的商业计划，阐述创立公司的进程，说明所需要的资源、提示风险和预期回报，并提出行动建议。要完成一份好的创业计划书几乎需要运用一个大学生在本科阶段所学的全部经济、管理知识。设计创业计划书的过程因而可以看做是学生熟悉和运用其管理知识、技能的过程。因此，参加“创业计划设计大赛”本身不仅是学生实际运用其所学知识的过程，也是其提高综合能力、形成优秀管理素质的过程。从这个角度看，举办“创业计划设计大赛”是符合我们通过这类活动促进大学生创业精神的培育，把学生培养成高素质人才的初衷。
2经管类专业学生创业精神培育的必要性
2.1创业精神的培育是时代的要求
随着知识经济时代的到来，全球经济一体化趋势的加强，以及世界范围内人才竞争的日益激烈，开展创业教育己成为当今世界各国教育改革的一股潮流，而创业精神的培养是创业教育的重要内容。
2.2缓解大学生就业压力的需要
近年来，中国高等教育步入了大众化教育阶段，大学生的就业难题成为困扰高等教育进一步发展的瓶颈。如何解决大学生就业难题，自主创业是方法之一。通过创业精神的培育，帮助大学毕业生认识到社会上有许多创业机会和有利条件，鼓励毕业生自主创业。大学生创业不仅会减轻政府和社会压力，还可能创造很多的就业机会，创造更多财富，节省更多资源。
2.3经管类专业人才培养的需要
从知识理论来看，经管类专业的知识内隐的成份比较大，如何使内隐知识显性化，知识理论告诉我们，实践充当着非常重要的角色。要提高经管类学生的专业技能，使其掌握大部分隐于实践中的知识，教学实践是一个重要环节，尤其是在国内市场经济体制日益完善、世界经济国际化、信息化背景下，如何通过拓宽实践的渠道，培养理论联系实际、知识面广、适应能力强、创新型、复合型人才，实施素质教育，提高学生的综合素质，是高等院校普遍面临的问题。创业精神的内涵中包含积极实践，勇于探索的内容，经管类专业学生能在实践活动中逐渐培养创业精神。2.4创新型人才培养的需要
创新是创业精神的核心内容之一，美国著名管理学家德克鲁认为：“创业就是要标新立异，打破已有的秩序，按照新的要求重新组织。”因为“理论、价值以及所有人类的思维和双手创造出来的东西都会老化、僵死…我们需要的是一个创业的社会，在这个社会中，创新和创业精神是正常、稳定和持续的。正如管理已成为所有现代机构的特有机制，成为组织社会的主体职能一样，创新和创业精神也必须成为维持我们组织、经济和社会之生存所不可或缺的活动。创业精神的核心，归根到底是由创业活动的开拓性所决定的。由于创业是一种创造性的活动，它本身就是对现实的超越，就是一种创新。因此，创业就意味着创新，创新就意味着突破，创业精神的培养过程就是培育创新型的人才的过程。
3经管类专业大学生创业精神培养的途径
首先，对于个体创业精神来说，许多人回避创业可能不是因为确实缺乏必要的技能，而是因为他们自己认为缺乏必要的技能；其次，可以从个性特质等几个因素来评价个体创业潜能，识别优势和劣势，从而更有效地引导和运用资源来提升创业精神；最后，在创业培训方面，不但要培训个体创业技能和能力，也要强化创业者的认知和信念，还要培训创业者运用各种技能减少认知偏差，以增加成功创业的机会。对于经管类专业大学生来说，可从以下几个方面来培养创业精神，增强创业信念和认知。
3.1通过校园文化，培养创业精神
校园文化是学生成长的外部环境。它对学生具有陶冶功能、凝聚功能、激励功能、导向功能。良好的校园文化能够塑造学生的优秀品质，提高学生的精神状态，而沉闷的、死板的校园文化则会扭曲人。西方校园文化如个人自由发展、独立精神、竞争和机会均等、开拓精神、创造性和超前性等等都极大地促进了创业教育的开展。而我国校园文化在重视学生的主体作用，强化自我意识，鼓励学生在实践中发挥才干，把对自我价值、自我实现等问题的思考融汇到社会价值、集体价值观等方面中去都做得不够。相当一部分学生的人生价值观导向模糊、学生开拓能力和创新能力差，未在校园中形成一股弘扬创业精神的风气和文化。
经济管理类学院要通过生动活泼、易为大学生接受的校园文化来开启经管类专业大学生的智慧、提升人格，对大学生的创业思想产生潜移默化的影响。在校园文化的组织方式中，尽可能地将创业精神有机地融入并实施。如在学科活动、文艺活动、体育活动、科技活动、劳动活动、集会、党团活动中，要相机渗透培养创业意识的任务和要求。在各类小发明、小制作、小创造活动中，在各种自我服务性劳动、公益性劳动和生产劳动中，要结合着进行创业精神的培养。
3.2培育创业人格，增强创业精神
美国斯坦福大学教授推孟在30年中追踪研究了800人的成长过程。结果发现，他们中成就最大的20%与成就最小的20%的最明显的差异就是个性方面的不同。高成就者具有谨慎、自信、不屈不挠、进取心、坚持性、不自卑等心理特征。这说明个性特征对个体的创业来说是非常重要的，尤其是“独立性”、“坚持性”、“敢为性”、“克制性”等。所以，人格教育对创业精神与创业能力的培养是相辅相成的。可以采取运用创业案例剖析创业者的人格特征和心理学专题、心理训练，让学生掌握形成心理素质与优良人格特征的途径。从世界观和方法论的角度看，创业精神是一种实事求是的精神。创业不是纸上谈兵，需要根据实际情况提出新的思路，需要扎扎实实地付出艰苦的努力，引导学生以实事求是的态度面对学习、工作和生活。
3.3通过模拟实践，培养创业精神
创业实践话动为创业能力的表现和发挥提供了时间和空间相统一的社会平台，学生通过身临其境地去思考、去操作、去体验，于活动中体验真实感受，强化创业意识，确立创业信念。高校通过创造条件让学生亲身感受一个经营者面对市场竞争的精彩和残酷，承担风险和责任，全而提高学生的经营管理素质与能力。创业实践模式可分三种形式：一是利用实习期间进行创业实践训练，主要方式有参观、访问、社会调查等。参观访问是有明确主题的创业意识类的专题活动，如参观某个白手起家现已成为明星企业的民营企业，访问某个创业成功人士，请他介绍创业的奋斗历程等。二是尝试创业模式，即利用假期到公司去打工或参与别人的创业活动。也可尝试营销、竞技类的实践活动。还可以结合专业优势和个人特长举办各种培训班或开发、设计新产品等。此外，实践活动通过吸引校外相关专业学生和本校外专业学生的参与，为学生间交流、沟通提供平台，达到培养学生综合素质的目的。三是模拟性实践，参加创业实践情景的模拟，进行有关创业话动的情景体验或拟出创业计划、创办虚拟公司等，如“ERP企业沙盘模拟大赛”、“跳蚤（二手）市场”、“模拟营销策划大赛”、“模拟创业设计大赛”等等活动。
经管类专业学生的教学，要求在重视知识传授的同时，也必须重视学生能力素质的培养。这些能力主要包括：分析思考能力、领导能力、合作精神、创新精神与能力等。这些能力的形成无法通过知识的灌输形成，只能在反复、不断地模拟演练中形成。因此，笔者认为，在未来的教学中必须特别强调实践教学，尤其是要注重类似“创业计划大赛”这类要求学生综合运用其所学的各种知识的模拟实践活动的重要性。
参考文献
1韩建立.创业精神的影响因素及其绩效评价[J].心理科学进展，2005(1)
2彼得·德鲁克.创业精神与创新[M].北京：工人出版社，1989
智慧校园的计划书范文6
关键词：创新思维；高校；创业课程；培养
0 引言
国家的发展和社会的进步，都需要源源不断的具有创新思维的人才来推进。21世纪以来，我国越来越重视高校本科创新人才的培养，并通过各种方式大力推进这一要务。首先，在国家层面，教育部通知，在“十二五”期间推行国家级大学生创新创业训练计划。此外，还举办“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛等活动，给大学生一定的空间来展现自我、发挥创新思维能力。其次，在地区层面，上海市教委分别于2007年、2011年启动了两轮上海大学生创新活动计划。再次，在学校层面，许多高校设立了大学生创业中心等机构、开设了创业创新课程，让学生有更多的机会接受创新思维的洗礼和历练，进一步培养创新思维和创新能力。
2016年4月15日，总理考察清华大学和北京大学，明确要求深化高等教育改革创新。4月18日，教育部部长袁贵仁召开党组会，部署贯彻落实工作的五方面要求，第一方面就是切实加强创新型人才培养。
目前，从国家到地方再到学校，都在层层推进创新人才培养工作。创新人才必然需要具备创新思维。本文将从笔者十几年来教授的创业课程――《国际商务经营英语》的角度，论述创新思维的挖掘和培养。
1 创新思维的含义
创新思维，顾名思义是指思维的创新，就是在已有的知识、经验基础上不断开拓进取，创造出新知识、新思想，以独特新颖的方法解决问题的一种思维方式。创新不是因循守旧、墨守成规，而是推陈出新、开拓进取。
创新思维的构成因素多样，仁者见仁，智者见智。黄华新、濮方平认为，创新思维是发散性思维与收敛型思维的互补，是逻辑思维与形象思维的互补。肖钰士将大学生的创新思维能力分为想象力、直觉思维能力、灵感能力、逆向思维能力、求异思维能力和批评思维能力六方面。方慧认为，创新思维包含批判性思维、超越性思维、前瞻性思维和实践性思维四个方面。总体而言，创新思维是求异思维，是在合理正确的批判基础上求新求异。
我国传统历史文化就比较提倡创新思维。早在我国历史上的商朝，开国君主汤就用这样的箴言来鞭策自己，“苟日新，日日新，又日新。”以此强调不断革新的重要性，此言后来收入儒家经典《大学》。美国福特汽车公司的创立者、《影响人类历史进程的100名人排行榜》一书中唯一上榜的企业家亨利・福特曾说过：“不创新，就灭亡。”这句话言简意赅地突出了创新非比寻常的重大意义。
如今，我们身处信息时代，各种知识、信息日新月异，社会发展飞速迅猛，各种新思想、新观念如雨后春笋一样层出不穷。如此天时地利，如果再加上时代热切呼唤的创新思维人才，就可谓人和了。
2 创业课程中大学生创新思维的挖掘和体现
创新与创业如影随形，因为要想创业成功，必然需要与时俱进地进行创新，要独辟蹊径，与众不同，展现新理念、新做法。如果亦步亦趋、东施效颦的话，创业的前景是不可能光明的。如今，许多高校开设了创业课程，一方面旨在培养和锻炼学生的创新创业综合能力，另一方面也顺应国家对创新创业型人才的需求。
《国际商务经营英语》课程是我校与英国高校合作项目中的一门创业课程，从2002年开课以来，已有近14年的授课历史。这门课程要求学生组成创业团队，开展一系列的创业项目实践活动，具体包括洞察市场空隙、寻找目标顾客群、进行市场调研、确定经营的产品、撰写商务计划书、寻求风险投资、联系供货商、安排物流、设计广告宣传、实地销售产品、撰写商务报告等。回顾学生这些年来的创业项目实践活动，在很多方面都折射出创新思维的光芒。下面将选取创新思维的几个构成要素，结合本创业课程学生创新思维的实例进行分析。
2.1 想象力
“想象力”是在已有简单图像的基础上，通过想象创造出更丰富多彩、栩栩如生的图像。在创业课程中，有些学生表现出来的超凡想象力一直让授课教师惊叹不已。
从创业团队的名称来看，创业伊始，给公司起名还是有一定难度的，需要绞尽脑汁。而每年各个创业团队的名字都别具特色，有队员英文名的首字母缩写，如KASEL，是Kelly、Alice、Sally、Elizabeth和Laura五位同学的英文名首字母缩写；有一句口号的首字母缩写，如PLM，意思是Please love me；也有描绘创业团队特征的名字，如Minny小铺，就是小小店铺的意思；还有汉语词语的拼音首字母缩写搭配，如F&G，就是中文“浮记”两个字的首字母缩写；还有根据公司产品特征，把公司名字和流行歌曲名字联系起来的，如“千签阙歌”，谐音与歌星陈慧娴的流行歌曲“千千阙歌”一模一样，暗指公司销售各种各样的书签。
从创业团队的广告海报设计来看，一些作品的确相当吸引眼球，让人过目不忘，甚至有惊艳的感觉。例如，大约8年前，有一个团队销售各种折扣券、会员卡等，他们的宣传海报上有五颜六色的产品照片，让人对他们的产品一目了然，心驰神往。在海报的正中央，突出设计的是一把剪刀，正准备去剪几张百元的人民币，旁边的标语是“你不用花这么多钱”，言下之意，“我们可以帮你省钱。”整个海报重心鲜明，传神逼真。再如，一个销售女性饰品的创业团队，将国际影星奥黛丽・赫本的侧面照片放入海报，占据整个版面，通过PS技术让赫本佩戴上他们公司的产品。赫本气质高雅脱俗，与精美优雅的饰品相互映衬，海报效果震撼，夺人眼球。
2.2 批判性思维
批判性思维可以说是创新思维的基础，没有批判，哪来创新。批判性思维敢于说“不”，敢于质疑现有的知识概念、惯例现象、方式方法等。创业课程学生在许多方面都展现出了批判性思维。
在项目经营产品的选择上，学生们了传统思维方式，摒弃了因循守旧的习惯做法，推陈出新，选用了独特新颖的产品。比如提起书签，人们会自然而然地想到长方形的纸片，上面绘有各种精美图案。而创业小组的学生大胆地质疑书签的材质和外形，在材质上，选用竹木、金属、塑料、真皮等各种书签，还用从菲律宾进口的纤维材质亲手制作五彩缤纷的叶脉书签。在外形上，推出商标牌、书夹、树叶等各式各样的书签。这个小组的销售现场让人耳目一新，大开眼界。又如，长久以来，大学校园里已经没有佩戴校徽之类徽章的习惯，徽章理应是创业项目封杀的产品。但是，有一个创业团队恰恰反其道而行之，认为只要徽章款式图片精彩，自然能够独树一帜，引领校园潮流。他们结合时下流行的电影电视内容，精挑细选图片，联系供货商批量制作。产品一经推出，销售火爆，让人吃惊不小，掀起了新一轮校园徽章热。
在市场调研方式的选择上，由于创业规模较小、资金较少，大部分创业团队都理所当然地采用网上调查问卷的方式，这样既快捷方便又省钱省力，但缺点是调研对象无法选择，调研结果可能不能完整地代表目标顾客群的情况。另一种比较有目的性、代表性，体现目标顾客群主观意见的市场调研方式是焦点小组，但是却要耗费资金和财力，让一些创业团队望而却步。不过，有个别创业团队勇敢跳出了规模和资金的束缚，创造了小企业依然采用焦点小组调研的神话。他们根据调研需求，联系了他们认识的不同顾客群代表，邀请他们在教室里接受专门的调研，调研效果颇佳，对后来的创业销售活动具有良好的指导作用。
2.3 前瞻性思维
“前瞻性思维”是以发展的眼光看待目前的事物，预测推断出事物的发展前景。创业课程要求学生运用前瞻性思维，预测将来的市场需求，用动态发展的眼光从事创业经营实践活动。
从商品的选择来看，创业团队最终销售商品的时间是3、4月份，有的团队相当有远见，细心挑选了校园学生未来所需的物品。比如3月份正值学校研究生毕业季，6月份即将是本科生毕业季，毕业生必定对学校依依不舍。于是，有的创业团队在征得学校有关部门的允许后，销售学校的各种纪念品，有笔、笔记本、信封、文件夹等文具，有玻璃、搪瓷、陶瓷等杯子，有T恤、棒球帽等服装。所有商品都带有校名和学校的标志，让人难免睹物思校，正好满足毕业生的需求，以便排解他们毕业季的离愁别绪。又如，3、4月份正值春天，离夏天也不远。有的创业团队就打着类似“春天来了，夏天还会远吗？”这样的标语，销售夏季或春夏之交的物品，如设计新颖、五颜六色的休闲凉拖、女士短丝袜、长筒袜、T恤衫等。这些商品大都是易损、待更新的，是许多学生每年都需要购买的，所以非常受学生欢迎。
从营销策略来看，由于多个创业团队同时销售商品，必然竞争激烈，甚至还会有相似商品同台竞卖的可能性。有的创业团队提前考虑到竞争的风险，在现场销售中大胆创新，如一个销售绿色植物的创业团队在摊位前放置了大油布画板，盛情邀请购物的顾客在上面签名、留言纪念。这一超前的营销策划立足环保，立意深远，而且满足了顾客心底的明星情怀，独具匠心，使顾客络绎不绝。
2.4 实践性思维
“实践性思维”要求学生在实践中进一步认识世界，开动脑筋，寻求突破，推动创新。毕竟，实践出真知，只要有心，就可以在实践中不断挖掘灵感和潜在的创新思维。创业团队在商务项目实践中展现了一系列的实践性思维。
从现场销售来看，为了吸引住来的人流，各个创业团队八仙过海，各显神通，如有的团队将销售的小商品逐个悬挂在雨伞的角上，在人群中高高举起雨伞，并且轻轻旋转，琳琅满目的商品顿时清晰地展现在顾客眼前，直观新颖。又如，有的团队成员将醒目的巨幅海报制作成上衣，直接套在身上，在人群中来回走动，吸引路人的目光，引导路人去团队的摊位。
从销售支付方式来看，一些创业团队紧跟时代步伐，摆脱了现金交易、换钱找零的烦恼，采用支付宝扫码付费、微信转账、微信红包等时下流行的支付方式，便利快捷，也避免了因无法找零或买家没有带钱而流失掉生意。这些团队的摊位上，都赫然摆放着大大的二维码图片，让路人一目了然，青睐有加。
3 创新思维的培养要素
具有创新思维的创新型人才是我们国家、社会目前急需的人才。所以在高校教学中，对创新思维的培养刻不容缓。经过分析，这一思维的培养主要有以下几方面要素：
3.1 坚实的知识基础
对于创业团队而言，各种创新思维都是建立在坚实的商务知识基础之上的。知识就是力量，就是创新的源泉。中英合作项目的学生在组建创业团队之前，已经学习了或正在学习营销管理、项目英语、商务沟通与交流、跨文化交际、管理学、国际金融等商务英语系列课程，对于市场、产品、营销、调研、物流、广告、财务等知识点已经形成了较为系统的知识体系，熟悉市场调查问卷的设计方法，了解商务报告等的撰写要求。有道是厚积薄发，有了深厚的积淀，开始着手创业项目实践活动即使不是轻车熟路，也可以说得心应手的。
3.2 启发互动式的教学方法
对于教师而言，要想培养大学生的创新思维，也非朝夕之事，必须在日常教学中采用启发互动式的教学方法。在课堂上，无论是对商务理论的介绍，还是商务实践的分析，笔者都坚决摒弃以教师为中心的“一言堂”、满堂灌的教学方法，坚持以学生为中心，以启发学生的批判性思维、前瞻性思维、实践性思维等创新思维为目标，耐心地引导学生认真地思考、一步步地推断、积极主动地参与小组或班级讨论，使学生大胆地提出不同看法。在案例分析时，笔者也会询问学生学习案例的心得，以及对他们自己创业的启示和帮助。这样坚持下来，学生习惯了用批评的眼光看待已有的知识体系和观念做法，力求在合理可行的基础上推陈出新，有所创新。
3.3 精诚合作的创业团队
创业课程的一大特色就是学生组建自己的创业团队，从头至尾共同努力，完成创业经营项目。换句话说，学生的创业活动不是一个人的单打独斗，而是一个团队的精诚合作。俗话说得好，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，更何况，有知识有文化的学生远胜臭皮匠。在创业的每个阶段，在每个重大决策之前，创业团队都会集体开会商讨。学生们畅所欲言，各抒己见，辩论说服，最终达成共识。集体的力量是强大的，团队的智慧是无穷的。团结合作的创业团队，能给学生们足够的空间去思考探索，非常有利于启发他们的创新思维，我们可以看见智慧的火花在研讨争辩中闪耀。
3.4 飞速发展的现代科技
现代科技发展迅猛，各种新设备、新技术日新月异，不断充实改善着我们的日常生活，给我们带来极大的便利。科技的发展归根结底是一种创新，是社会的进步。而如何将这些新技术运用到我们工作生活的各个领域，也是另一种意义上的创新。换个角度而言，本课程创业团队在整个商务项目实践过程中，成功地运用了一些现代科技，如支付宝付款、微信转账、选择图片制作徽章、鼠标垫、墙纸等等。在创业过程中，学生们也深深体会到与时俱进、掌握最新市场动态的重要性。
4 结语
条条大路通罗马，培养大学生创新思维的途径也可谓多种多样。本文立足于笔者十几年来在中英合作项目中教授的创业课程经验，分析论述了大学生创新思维的发掘和培养。作为国家“十三五”期间高校人才培养的重心之一，创新型人才的培养工作还有待不断加强和推进。
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