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教育综合改革方案范文1
高考网免费陕西2019年启动高考综合改革方案，更多陕西2019年启动高考综合改革方案相关信息请访问高考网。 日前，《甘肃省深化教育考试招生制度改革实施方案》通过教育部备案。该方案指出，综合考虑省情、教情，甘肃将于2019年启动高考综合改革方案。
记者从甘肃省教育厅了解到，此次高考综合改革的具体方案将于2019年6月底前向社会公布。这意味着2019年秋季入学的高一学生将进入改革后的考试招生制度学习评价阶段，2022年的高三毕业生将采用改革后的考试招生制度考试、录取。
据悉，甘肃省将与广西、云南、陕西、青海、宁夏等6省区共同于2019年启动高考综合改革方案。
为做好各项准备工作，甘肃将加大改革的投入保障力度，加强普通高中设施设备、师资配备和考试机构专业化建设，加快高中教育教学改革，稳步推进选课走班，强化实践教学环节，建立学生发展指导制度，为启动高考综合改革作好充分准备。
教育综合改革方案范文2
基础教育改革是全面落实素质教育的基本要求，有利于更好指导基础教育教学各项工作，提高人才培养质量。为促进这些目标顺利实现，必须采取有效对策，提高基础教育改革方案的科学性与合理性，全面落实基础教育改革各项工作，为整个社会培养更多的优秀人才。下面将对这些问题进行探讨与分析，并提出基础教育改革相应的方案，希望能够为实际工作提供指导。
1 基础教育改革方案的方向与目标
1.1 全面落实和推进素质教育
素质教育的有效推进能促进人才培养质量提高，为学生健康、全面发展创造良好条件。而当前教育教学工作中存在不足之处，一些学校过分强调升学率，过分注重学生的学习成绩，影响素质教育全面落实和推进。而采取有效的改革方案，能促进这种方式的转变，全面落实和推进素质教育。
1.2 培养实用型和创新型人才
社会的不断发展与进步，对基础教育人才培养质量的要求越来越高，采取有效措施，培养实用型和创新型人才是整个时代的呼唤。为此，教学中应该结合时展和整个社会对人才的需要，综合采取有效对策，提高基础教育改革方案的科学性与合理性，从而促进人才培养质量提高。
1.3 推动教学效果和质量提升
基础教育改革方案对人才培养质量的影响是十分直接的，如果方案不完善，未能适应教学工作需要，势必影响教学效果提升，对人才培养质量的提高也带来不利影响。而综合采取有效的基础教育改革方案，能促进人才培养质量提高，推动教学效果提升，对基础教育教学各项工作的顺利开展产生积极作用。
2 基础教育改革方案面临的挑战
2.1 教学方法落后
一些任课老师在开展教学的过程中，仍然采用传统教学方式方法，未能有效落实素质教育的各项要求。教学中常常采用以老师讲解为主的方式，学生学习局限于做笔记、听课的方式，忽视调动学生学习的积极性和主动性，影响人才培养质量提高。
2.2 教学方案不完善
对教育教学缺乏完善的规划方案，没有明确的教学目标，影响教学活动顺利开展，对全面落实素质教育，提高人才培养质量也产生不利影响。
2.3 师资队伍建设有待增强
一些学校的师资力量薄弱，忽视教师队伍建设，影响教学活动顺利进行。因此，为促进基础教育教学活动顺利进行，提高人才培养质量，今后应该加强师资队伍建设，提高基础教育师资队伍的整体素质。
2.4 课程开发不到位
教学中对课程开发不重视，或者课程开发工作不到位，未能建立完善的、有特色的课程体系。影响基础教育教学活动的顺利进行，对人才培养质量提高也带来不利影响。
3 基础教育改革方案的对策
3.1 转变传统教育教学方法
结合时展、素质教育的基本需要，改变传统的教学方式方法，促进人才培养质量提高，为学生全面发展创造良好条件。第一、培养学生学习兴趣。教学中要注重综合采取有效的教学手段，促进人才培养质量提高。例如，重视多媒体技术应用，调动学生视觉、听觉等多种感官更好投入学习当中，注重游戏教学法、合作学习法、参与式教学法、项目教学法等现代教学方式方法的应用，激发学生学习兴趣，促进人才培养质量提高，为教学活动顺利进行奠定基础。第二、调整学生学习心态。转变学生思想观念，让他们端正自己的学习态度，调整好自己的学习心态，克服烦躁、失落等不良心理因素。更好投入学习当中，掌握科学文化知识，为以后发展和进步创造良好条件。第三、转变学生学习方法。注重劳逸结合，改变学习方式方法，探索适合自己的学习方式，促进自身综合素质提高。
3.2 推进教育体制改革
任课老师、家长要转变自身的观念，推进素质教育体制改革，为人才培养质量提高奠定基础。第一，改变评价方式方法。在评价学生的时候，不能片面的只看学生学习成绩，而应该综合全面考查学生综合素质、品德等内容。注重培养学生良好的思想品德，促进学生德智体全面发展，让学生在学习中感受到快乐，全面提高自己的综合素质。第二，注重素质和能力培养。基础教育教学中不能只关注学生的学习成绩，更为重要的是提高学生综合素质和实践能力，为学生的健康、全面发展创造良好条件。要注重组织各类课堂和课外活动，提高学生动手操作能力，让学生积极参与各类活动，促进自身综合素质提升，这也是落实素质教育的基本要求。
3.3 完善教学改革方案
在基础教育工作中，要重视德育工作，加强对学生的才艺教育，促进学生身心健康和全面发展。要重视对学生的启蒙教育和基础教育，借鉴和学习国外先进的教学模式和人才培养模式。并根据实际工作需要，综合采取有效的教学方式方法，促进学生德智体全面发展。同时，教学中要注意营造良好的学习氛围，缓解学生心理上的压力，为学生更好学习提供动力。从而有效落实素质教育的各项要求，促进人才培养质量提高。
3.4 注重师资队伍建设
为全面落实素质教育，推动基础教育教学工作顺利进行，加强师资队伍建设是十分必要的。学校要注重提高教师队伍综合素质，引进技术先进、基础知识扎实的工作人员，为素质教育顺利推进准备师资力量。要做好素质教育、基础教育改革的宣传工作，为各项教学活动顺利开展奠定基础。另外，任课老师也要加强自身学习，转变教学观念，采用新的教学观念和方法指导基础教育各项工作，全面落实素质教育各项工作的要求，提高学生培养质量。学校也要注重利用自身资源优势，建立骨干教师团队，设立名师工作室，发挥学科带头人的作用，推动教学活动顺利进行和人才培养质量的提高。注重组织任课老师交流教学和学习经验，开展集体听课和评课活动，促进任课老师相互提高和进步。教学中还要重视多媒体等信息技术的利用，提高任课老师信息技术的应用水平，确保他们能结合教学需要有效利用信息技术开展教学活动。从而促进课程教学质量提高，全面落实素质教育各项要求。
3.5 重视课程开发与建设
根据素质教育基本要求，结合基础教育改革的时代背景，开发具有特色的教学课程体系，从而有效指导教学活动顺利推进。要提高课程设置的特色，重视课程教学规划工作，并做好课程的实施和评价工作，对存在的不足要采取有效的改进和完善对策。进而提高学校的办学能力，促进人才培养质量提高，全面落实素质教育的各项要求。
教育综合改革方案范文3
关键词：高等教育改革;教育机制;发展思路
一、新一轮高等教育改革的背景
高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，明确了我国高等教育的主攻方向。党的十、十八届三中全会和系列重要讲话为综合改革指明了方向，中央政府加大简政放权力度为综合改革创造了空间，深入开展党的群众路线教育实践活动等一系列举措激发了推进高等学校内部治理的呼声和热情。要求高校在人才培养规格、专业设置、高层次人才储备等方面，以开放的全球化视野进行改革，从而充分激发自身的创新活力。
二、我国目前的高校教育模式和教育机制现状分析
我国目前的高校教育办学体制单一，多元化办学还在发展中;高校管理体制有计划经济的烙印，弊端突出，需要政府转变职能，协调好各级部门和高校的关系，办学自有待加强;招生和就业制度还处于初创期，需要积极稳妥地完善人才市场运行机制;投资机制是国家统一计划的，办学经费几乎完全依靠国家财政拨款。
高校目前的教育培养目标定位过程中出现了狭隘、功利性强等严重问题，不注重培养学生的创新精神和怀疑的态度，在科学教育和人文教育的比重上有不平衡的现象存在;在教学内容和课程体系上，观点陈旧落后，基础性和综合性、多样性、国际性的课程设计得不到保证;教学管理制度逐步建立，形成自己的特色。
三、构建基于高校发展改革的新思路
为了贯彻落实党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的决策部署，坚持依法办学治校，以立德树人为根本任务，着力培育和践行社会主义核心价值观;坚持目标导向与问题导向相结合，全面提升教育教学质量。构建起以人才培养为中心，提高科学研究、社会服务和文化传承创新能力的新型高校。
1.发展和改革的原则
（1）问题导向原则
广纳师生意见，直面现实问题，把改革的着力点放在解决现阶段制约学校改革发展面临的瓶颈难题和师生反映的突出问题上。
（2）协同推进原则
综合改革方案的起草和各分项改革方案编制要同步推进，不断完善各分项改革之间衔接配套、相互支撑的推进机制，充分释放学校各方面活力。
（3）风险管控原则
既要积极推动各项重大改革，又要配套建立综合改革风险评估机制，促使改革的时机、力度、节奏三者有机统一。
2.发展和改革的举措
（1）加强组织领导
高校教育的价值取向应该与素质教育、经济与社会效益相结合。高校应成立综合改革工作领导小组，由主要领导牵头，加强统筹领导、战略性谋划，做好综合改革方案的顶层设计，明确责任分工。编制相应领域的改革方案。
（2）完善工作机制
制定具体的实施方案，明确各项改革任务完成的时间表、路线图。建立改革的激励机制，并注意协同推进、分阶段推进。利用现代化管理手段支持与保障综合改革的目标达成，打造面向综合改革目标的信息化综合服务平台。
（3）形成长效机制
及时总结综合改革的经验成效，建立健全成效持续产生的体制机制，固化改革成果;切实保障综合改革任务的顺利推进、实施。建设重点学科，坚持科研反哺教学，探索不同层次水平学生的人才培养体系，发展交叉学科的人才培养环境，重视教师水平的提高，教学相长。
（4）加大经费投入
要对重点改革任务设专项财政预算，同时优先配备相应的人力、物力等资源，切实保障综合改革任务的顺利推进、实施。建立完善家庭经济困难学生资助政策和研究生收费资助政策。提高经费使用效率，建立经费使用绩效评价制度，提高预算执行效率。
参考文献：
[1]刘宝存.高等教育强国建设与我国高等教育改革的政策走向[J].河北师范大学学报，2012（01）.
[2]周建松.关于高等职业教育改革与建设若干问题的思考：基于高职教育的类型特征[J].中国高教研究，2010（11）.
[3]杨德广.浅议高等教育改革的动因、历程、原则、内容及趋势[J].大学教育科学，2007（05）.
教育综合改革方案范文4
答：将来，高考将不再是评价学生的唯一方式，高中3年的成长记录和综合素质评价，高中学业水平考试(即目前的会考)成绩和高考成绩一起，将共同成为高考录取考量的因素。过去，广西高考录取唯分数马首是瞻；高考改革之后，我们将会以―个恰当的方式，将学生的各项指标呈给录取的高校，各高校按照自己的需要择优录取。这种“恰当的方式”。会在将来的新高考方案中有所表达，“有的大学关心(学生的)单科成绩。有的大学关心学生的某项特长，有的大学更关注学生的动手能力……高考分数只是其中的一项考察标准”。
目前，国家新高考改革方案尚未出台，广西的高考改革方案也在研究当中，会在“国改”出来之后，参照“国改”及外省的先进经验，并综合考虑广西本地的实际情况，于今年内出台“征求意见稿”。
广西高中课改采取“新生新办法，老生老办法”的做法，今年秋季高一新生，将成为广西高中课改第一批“尝鲜”的人。2012年高一新生学习生活执行新的课改方案，而高二、高三按原方案执行。高考也一样，3年之后的2015年，当2012级高一新生毕业时，将执行新的高考录取方案。
问：广西的高中课改起步较晚，兄弟省份前期的课改实验对我们有什么帮助吗?
答：虽然我们起步较晚，但从2004年起。我们的课改专家就开始到各省区调研，得以吸纳各地高考改革的经验。目前，各省区高考的改革方案一共有3种，学生成长记录和综合素质评价，高中会考成绩等因素都纳入了考察范围，不同之处是各项指标所占的比重不同。此外，高中会考成绩不再是可有可无的软指标。
第一种，以高考分数排名投档，学生的成长记录和综合素质评价和高中学业水平考试(会考)作为一些“辅助项目”，仅供录取高校参考。目前，我国大部分发达地区的高考，都采取这种模式。
第二种，将学生的成长记录、综合素质评价和高中学业水平考试以一定比例进行量化，和高考分数一起计入高考的总成绩。学生以高考总成绩进行排名和投档。目前，湖南、新疆等省医采取这样的录取方式。
第三种，学生的成长记录和综合素质评价、高中学业水平考试和高考分数一起100％计入高考总分，按照高考总分进行排名投档。目前。海南采取这一方案。
据介绍，这3种方案各有长短，各有侧重，广西会权衡利弊，设置更为科学、公平并适应本地区特点的新高考改革方案。
问：农村地区教育资源贫乏，老师能开多少选修课?如果开不了，又怎样保证教育公平?高中课改最大的难点在哪里?高中课改课程内客变化那么大，选修课那么多，师资跟不上怎么办?
答：在高中布局调整方面。我区提前5年为高中教改做好了准备。在这5年间，农村各地撤点并校，整合教育资源，村、镇高中基本退出历史舞台。目前，广西460所高中里，超过90％集中在县级以上地区，教育资源相对集中，师资力量提升。
教改的关键在师资，要把教改的核心渗透到老师的教学理念中，并带到日常的教学活动中。
师资培训是我区启动的第一个课改相关项目。2010年8月，全区所有市县的教育局负责人。各高中学校的校长、副校长和教务主任，都已完成了培训。高中课改对师资有严格要求：不培训不上岗，不合格不上岗。
教育综合改革方案范文5
【关键词】新课程；改革背景；高中；英语教学
前言
随着我国素质教育理念的不断推动，在新课改日益深化的背景下，高中英语教学由传统的单纯追求学生笔者成绩转变为对学生英语综合素质的强化教育模式。作为一名合格的高中英语任课教师，首要任务是严格遵守国家教育出台的各项文件，不断学习教育改革内容，为学生营造良好的英语学习环境，制定科学的英语教学目标，从而使高中生的英语水平得到显著提升。
一、现阶段高中英语教学在新课改背景下面临的问题
1.改革方案的制定缺乏科学性。目前，高中英语教学的改革方案尚未完善，这就使教育改革的意义不能够得到真正的发挥。具体主要体现在英语教学方案改革中，并没有详细列明教学的难点以及重点，以及在改革教育实施中遇到的问题阻碍，这就使得英语教学改革的落实存在多种原则性问题。除此之外，在改革方案的制定中缺乏实际高中英语教学情况的考虑元素，也是致使新课程改革之路实施困难的主要原因。
2.教学手段本身缺乏创新性。在高中英语教学过程中，科学的教学方式对教学水平起到决定性作用，然而在新课程改革背景下，科学的教学方式有赖于在传统教学方式上的不断创新。目前，我国高中英语教学方式不能够紧跟时代步伐，过于传统化。在这种教育背景下，学生的英语学习成绩不但不能得到提升，反而会阻碍高中生英语综合素质的培养，影响学生的进步。
3.高中英语任课教师教育理念滞后。正确的教育理念对教学方式的应用能够起到良好的导向作用。笔者在上文中对高中英语教学方式科学应用的重要性有所提及，而教育理念作为教学中的一种思想观念对于教学方式的探索与甄选更有着非常重要的意义。但现阶段我国高中英语任课教师往往缺乏正确、先进的教育理念，这就使得实际英语教学中，教师的授课目标相对混乱，学生往往不能够及时把握课堂教学的重心。此外，由于滞后的教育理念，导致学生过度重视英语的笔试能力，忽略英语口语练习，这就与高中英语新课程改革教育目标背道而驰，不利于教育改革的可持续发展。
二、新课程改革背景下高中英语教学水平提升的有效策略研究
1.科学的制定高中英语教学改革方案。高中英语新课程改革教育目标明确提出英语教学国际化发展理念。因此，英语教学改革方案的制定作为教育改革落实的核心内容，在制定过程中，首先，任课教师应结合现阶段英语实际教育情况，适当的融入在以往教学中遇到的难点与重点内容；其次，任课教师还要简化教学方案内容，这样能够使学生对英语知识进行更好的吸收和理解，从而实现英语教育改革师生教学相长的目的。
2.适当的更新教学方式。高中英语教学方式的更新要源于学生的实际情况，笔者经过长时间的教育观察中发现，教学方式的科学采用能够显著提升高中生的英语学习兴趣。例如，将多媒体数字技术应用到高中英语教学中，能够改善传统英语教学的枯燥程度，激发学生的英语学习热情。笔者在进行人教版高一英语必修课程一《Traveljournal》授课时，利用了与旅游相关的影视和图片素材，帮助学生把握该课程的教学重点，学生在这种多媒体教学方式下，能够积极的展开英语知识的学习，从而帮助学生学习用英语告别、祝愿和交通的表达方式，学生该影视和图片素材中感悟到出行之前要制定相应的旅游计划，通过学生之间用英语的相互讨论，使学生养成用英语写旅游日记的良好习惯，进而从根本上提升其英语写作能力。
3.高中英语任课教师要树立正确的教育改革意识。由于旧的教学理念和方法无法满足当前的高中英语教学要求，因此，新课程背景下，高中英语任课教师要将教学理念进行不断的改革创新，对教材教学内容进行进行适当的扩展和延伸。而实现上述教学改革创新过程需依托于正确的教育改革意识，为此，任课教师的教学改革意义应基于社会的进步发展步伐，改善原有的教育思想滞后问题，重视教学方式、方案以及内容的创新和突破。
4.营造一个良好的英语学习环境。高中生的心智发展已经趋近成熟，其具有一定的自主意识。因此，为了保证新课程改革背景下，高中英语教学水平的提高，任课教师与高中生之间要建立一个良好的沟通交流机制，使双方能够进行良好的教学交流。同时，任课教师不仅要扮演学生学习引导者的角色，还要承担学生朋友的角色，使师生之间形成有效的学习互动。在这种学些的学习氛围下，学生一定能够全身心的投入到英语学习中，从而提升自身的英语学习效率。综上所述，高中英语的高中生学习的整个教学大纲里都十分重要，为此，任课教师要将教育重心致力于提高学生的学习效率方面，从而使得学生获得更多的英语知识，促进学生取得大的进步，保证学生英语知识的学有所用，并要求学生在英语实践中不断锻炼自己，这也是英语教学改革的主要目的之所在。
参考文献：
教育综合改革方案范文6
近日。河南版的高考改革方案正式出炉，该省明确从2017年起，本科三批与本科二批合批录取，并逐步减少普通本科录取批次。中新网记者梳理发现。目前已有27省份公布高考改革方案，大多数省份都有针对录取制度的相关改革措施。此外，多省份都明确将学生综合素质列为录取的重要参考因素。（8月25日中国新闻网）
以前的教育是以应试教育为主导，唯分数论英雄，单方面强调学生的成绩，让学生背负了沉重的学业负担。由于只让学生“死读书”。学生也容易变得高分低能，“学霸”可能是生活上的低能儿：而且不注重道德教育、素质教育，也易让知识变得工具化。容易把学生培养成有知识却没修养的“人才”，比如复旦大学投毒案、药家鑫案、马家爵案等等，都与知识工具化有一定关系。
所以，重视学生的综合素质，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等各方面要求学生，作为录取的重要参考因素，就能倒逼学校跳脱应试教育的窠臼，重视人文教育、道德教育、素质教育，重视社会实践，学生高分低能的现象就能得到扭转。
重视综合素质，表面来看，对学生提出了更高要求.似乎要求W生变得“十项全能”，综合素质要求学生能全面发展。但并不是让学生变得比以前更加努力学习，如果学校没有弄懂综合素质的真正含义，就可能把综合素质当成另一种应试教育去要求，让学生苦学道德，苦练艺术，把综合素质量化、片面化。所以，在录取时，对综合素质的考量，也需要更多地看学生是否真正具备综合素质。比如从学生的个人表现看他是否具备思想品德，是否心态积极而阳光，还要考核学生的身体素质，而不能只倚重于笔试来考核学生的思想品德、社会实践等成绩，否则极易让学生陷入更为繁重的学业压力中，为了综合素质而“苦读”。
重视学生综合素质，要能完全肃清应试教育的影响。还需要改革教师考核评价制度。最终目的就是要让学生能在快乐教育中健康成长，让学生懂得自尊与敬人，变得有素质、有修养、“接地气”。这需要从家庭、学校到全社会的改变。尤其是学校，只有先让教师们具备综合素质，才能教育出具有综合素质的学生，在应试教育主导下，教师们欠缺这方面的能力，所以，应该先加强对教师队伍的培训。让他们自身具备综合教育的能力，也能胜任综合教育的重任。
