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网络安全技术结题报告范文1
关键词：信息安全 实训基地 实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（a）-0200-01
信息安全已成为国家安全、社会安全和经济安全的重要组成部分，当前仍面临着巨大压力和挑战，培养高素质的信息安全人员已刻不容缓[1-2]。我国信息安全学科建设虽然已取得了初步的成果，但与发达国家相比，在各方面还存在很大差距[3]。尤其在实践教学方面，存在指导书针对性和层次性不强、还没有建立专业技能训练题库和考核标准、实践教学管理需要进一步完善、资金支持不够等一些问题是普遍现象。如何坚持“工程素质培养”和“专业能力训练”并举，结合国内外的实验教学实践，完善信息安全实践教学体系，在实践教学中加强对学生摸索能力和创新能力的培养，是亟待解决的一个关键问题。
2003年经教育部批准，桂林电子科技大学开始设置信息安全本科专业，并经过充分准备，于2006年面向全国招收了首届58名信息安全专业本科生。该专业秉承“厚基础、重实践、提能力、求创新”的教学理念，依托“广西可信软件重点实验室”、“国家软件与集成电路公共服务平台（CSIP）广西分中心”，以及“无锡软通动力创新实践基地”、“天涯社区互联网项目研发与运营创新基地”、“国信蓝点企业人才定制实训平台”等，为培养高素质的信息安全创新人才，并以国家特色专业为建设目标，将教学与科研紧密结合，调整优化信息安全专业教学体系，开展了全方位、多层次的信息安全专业实践教学模式改革工作，建立了实践教学资源共享机制，形成了自然科学与人文科学结合、理论培养与技能训练结合的特色。
1 重视实训基地建设工作
信息安全专业的大量课程与社会实践密切相关，所以我们一直重视建设产学研一体化的信息安全实训基地，加强与信息产业部门的合作，为学生创造到企、事业单位顶岗实习的机会，打通学生与社会接轨的渠道，使学生能够明白真正的社会需求，使其得到既实际又规范的训练。
近年来，我们加强了创新性实训基地建设，包括校内固定性和校外流动性二类。一方面，持续完善已有的实训基地，整合和优化资源配置，努力将基地建设成为培养学生动手能力、形成创新意识、提升创新能力的中心。另一方面，除了努力开辟新的校企合作实训基地与模式，还利用中央财政支持地方高校发展专项资金项目契机，建设新的“信息对抗与网络安全实验平台”、“信息安全技术研究中心”等实训平台，进一步整合实验仪器和设备资源，配置专业设计与分析软件，加大经费投入，改善硬件条件，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。这样既能为当地政府的社会性工作服务，也能为学院建立更广泛的学生实训平台服务，最终为信息安全专业学生提供很好的实践锻炼平台。
2 培养学生多层次与多方向的实践能力
使学生通过分层次和多元化的实训锻炼，真正提高处理和解决实际问题的能力，提高信息安全人才的综合素质。在实践教学上按以下层次内容建设。
（1）基础训练层：主要目的是培养学生的信息安全基本实验操作能力，包括网络配置型实验、安全验证型实验和网络诊断型实验。该层的实践教学目标是掌握信息安全核心课程中的设备操作使用方法，加深巩固信息安全专业核心课程有关内容，为后面的专业课程实验打好基础，使学生具备一般的网络信息安全有关的测试和配置技术，熟识几种基本的信息安全仿真工具和技术，对常用的各类计算机网络，如NT、Novell、Linux等网络与服务连接、微机故障排除技术等能达到熟练的程度。
（2）综合设计层：主要目的是提高学生的信息安全系统的综合设计能力和应用能力，主要内容包括信息安全实验课程中的课程设计、工程设计、综合应用开发实验、加密系统、IDS入侵检测系统、防火墙技术、病毒的防范、黑客攻击与防范、电子商务、以及认证管理模拟训练、系统仿真和部分毕业设计等。该层的实践教学目标是掌握系统综合设计的整体流程，熟悉几种信息系统开发平台，掌握网络信息系统安全的设计方法、开发和测试过程，使学生具有系统的科学思维方式，综合运用基础知识与专业知识的能力。
（3）探索创新层：主要目的是促进学生运用综合实践技能进行科学研究和探索的能力，激发其创新意识和兴趣，激励学生个性发展，主要方式包括本科生科研训练课题、研究创新型实验、各类创新性实验计划、各种研究基金课题、以及各级信息安全竞赛或学科竞赛等。该层的实验教学目标是熟悉信息安全主题的探索过程并掌握科研方法，掌握实际信息系统的安全原理，使学生具有撰写一般科研论文和研究报告、能够进行学术探索性研究与学术交流的能力。
以上这种多层次多方向的实践教学平台，既加强了信息安全基本技能的训练，又注重综合能力的提高，还强调了创新素质的培养，能够满足并有利于学生在信息安全理论与技术方向的个性化发展。
3 提高学生信息安全项目科研创新能力
鼓励申报和实施各级大学生创新性实验计划项目是培养学生科研实践能力和创新能力的重要环节。我校于2008年获教育部批准成为第二批“国家大学生创新性实验计划”项目实施单位，此外，还有广西区级和校级大学生创新性实验项目，都为信息安全专业学生开展创新性实验研究提供了广泛的途径和经费支持，培养了学生对学科前沿、热点问题和亟待解决的问题的“提出—研究—解决”的兴趣，以及针对问题的辨析和探索求知的能力。截止2012年6月底，由信息安全专业本科生直接参与或主持的各级创新性实验项目已超过15余项。从实际效果来看，经历这些项目申报、实施、考核和结题的本科生的综合素质和科研创新能力均得到了显著地提高，这些既促进了信息安全创新实践平台的良性发展，也为选拔优秀学生进入教师科研项目、参加各类信息安全竞赛、评选优秀本科毕业生和推荐免试研究生等提供了人才资源储备。
4 结语
实践教学是信息安全专业教学的重要环节。通过多年实训基地的建设与探索，桂林电子科技大学信息安全实践教学平台已初步建立，以培养学生的创新实践能力为核心，并融入新的管理思想，充分体现了理论学习与实践创新的紧密结合，为培养复合型、创新型工科类人才提供了新思路，对深化工科类本科专业的实践教学改革起到了良好的示范作用。
参考文献
[1] 沈昌祥.加强信息安全学科专业建设和人才培养[J].计算机教育，2007（19）：6.
