前言：中文期刊网精心挑选了幼儿教育体系范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿教育体系范文1
P键词 幼儿体育教学对策
中国教育的最重要的是素质教育，贯穿于幼儿、中小学教育 、成人教育 职业教育 、高等教育等各个阶段，目的是为了培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美的全面发展性人才，为社会主义的发展和建设而服务。幼儿教育是素质教育的重要组成部分，是中国教育基础的基础，是提高全民素质的奠基工程。幼儿体育教育是幼儿素质教育的重要内容，通过调查了解，在实施幼儿素质教育的现状，幼儿体育教育是薄弱点。本文内容通过分析、研究，有针对性的指出问题关键点以及改善问题的方案，为了更好地促进幼儿体育教育的实践提供相关依据。
一、幼儿体育教育的发展现状
随着幼儿素质教育的不断开展及深入，幼儿园的园区面积增大，各项设施配备相应完善，教育教学多元化，例如：多媒体教学、双语教学、机器人教学等，大部分家长和幼儿教师把重心放在儿童智力系统发展上，幼儿体育教育并没有成为大部分家长和幼儿教师的关注点，理念和认识上不到位。幼儿园的师资力量及设备幼儿体育教师专业知识水平较低，年龄段跨度较大，不能全面的对幼儿体育开展教育。幼儿园的活动范围较小，户外活动设施不健全，活动时间较短，活动管理不全面。
二、幼儿体育教育教学方面存在的问题
（一）教育目标不清晰
在幼儿体育教育教学实行中，为了调节课堂气氛，着重强调幼儿兴趣的关键性，忽视体育运动能力的培养，这种现象趋于严重，使幼儿的身体素质不能得到提高。这与幼儿体育应该发挥的作用不符。在幼儿体育教育实践中，教学内容多以音乐和儿歌等形式为主，体育活动时间有限、教师教学方式陈旧、教学内容单一、体育教学时间较短、管理刻板，让幼儿在学习过程中感觉枯燥无趣，儿童失去运动乐趣，让家长对学校教师感到失望。
（二）教师队伍专业知识水平有待提高
根据调查数据分析，具有本科及本科以上学历的幼儿教师数量较低，教师的专业素质偏低，专业基础知识、教学教法、专业涵养有待增强。改革幼儿园体育活动，善于吸收先进的教学理念、教育方法，理论实践相结合，把培育幼儿的思想品质和体育精神作为幼儿教育的关键，为增强国家的核心竞争、坚持人才的均衡、培养人才的可持续性不断努力。幼儿教师中女性比例偏高，以年轻教师居多，当前幼儿园对幼儿教师的要求主要在才艺方面，更多关注幼儿知识和智力方面的培养，造成幼师队伍有专业体育知识、技术、理念的匮乏，幼师作为幼儿园教育的实施者，其自身的教育理念和专业知识决定教育的质量，所以必须关注师资队伍薄弱点，提升教师专业水平。
二、幼儿体育教育发展的对策与建议
（一）制定出操作性强的教学方式和评价方式
加强考察、评估，把幼儿体育教育作为评估幼儿发展的依据，完善幼儿体育教育评估体系。指导幼儿体育活动是幼儿体育教育的核心，使幼儿园体育教育工作细致、规范、科学。充分发挥幼儿的想象力及创造力，教学内容可根据幼儿生长发育特点，让幼儿自主设计运动，提供场地和器材，适当增加室外活动，在轻松环境有良好的精神状态，通过多元化的体育活动，充分开发各项运动项目兴趣和潜力，健身益智相结合，促进身心发展。引进游戏、舞蹈，音乐，和体育锻炼结合在一起，相互产生影响，在轻松预约的环境中，边玩边学习，提升了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿的生长发育，培养了幼儿的道德情操、体育情操。
（二）加强幼儿教育的认知
家长与教师要明白幼儿体育教育的功能性、价值型，从本质上认识体育教育对幼儿的重要性，整理正确的幼儿体育教育观念，更好地发展体育活动。体育锻炼对身体各系统的发育起着积极作用。幼儿时期是身体发育的重要时期，科学的锻炼身体能够促使骨骼变粗，增强骨质密度。为了促进大脑和各个神经系统的生长发育，幼儿体育教育必须加强，为幼儿在智力发育上打下夯实基础，体弱多病的儿童通过多种体育锻炼，有效的提高机体对环境的承受力，增强人体抵抗力，对周围环境影响的耐受力，实现康复的效果较好。所以幼儿体育教育可使幼儿增强体质，增强环境适应能力，促进智力发展。
（三）加大教育资金投入
为满足幼儿体育锻炼需求，加大资金的投入，更新体育设施，完善体育设备，拓展活动空间，建设适合幼儿活动的室内和户外的场地，利用现有的条件，因地制宜的开展户外活动。在相互理解的前提下，幼儿体育教育应该和家庭体育教育相互影响、紧密相连，使幼儿活动不仅存在于幼儿园，在社会及家长的配合下，相互支持的情况下在户外公共场所，社区有效的开展体育活动，让家庭，社会，幼儿园相辅相成，使幼儿体育教育向着更好地发展方向前进。
三、结语
我国的幼儿教育起步晚，相对其他发达发达国家较落后，但是我国的教育思想在不断发展过程中已经逐渐意识到幼儿教育体系中的不足，逐渐重视起来，实事求是地对待我国幼儿教育中出现的一系列问题，并找出了改善的措施、针对性的对策。我们需要努力提升自身的政治思想水平、专业素质，提升对幼儿体育教育的态度，幼儿体育教育教育可以增强幼儿身体素质，促进幼儿智力发展，提高幼儿进取精神，增强幼儿竞争意识。
参考文献：
[1] 信丹丹.新乡市区幼儿体育教育现状与发展对策研究[J].河南师范大学.2013.（05）：94-98.
幼儿教育体系范文2
关键词：西部；农村地区；幼儿；体育教育；课程设置
G613.7
在新农村建设的背景下，西部农村地区幼儿体育教育迎来了全新的发展机遇。幼儿是通过感知表象，也就是通过具体的形象来认识客观事物，具体的表象左右着儿童的认识过程。幼儿心理活动及行为的无意性对于儿童心理活动和行为的这种无意性，可以通过儿童的注意、记忆、想象及行为表现看出来。同时，处于幼儿阶段的孩子们，已经具备了一些特有的个性和特点，比如他的兴趣、爱好，但这些存在不稳定性和不固定性。因此，构建科学、合理、全面的幼儿课程教育是促使他们形成有规律的学习巩固的重要途径，而体育教育作为幼儿教育的重要组成部分，显得幼儿重要。
一、概念综述
幼儿教育通常是指3-6岁的幼儿园教育，它的主要任务是帮助儿童身心获得健康的正常发展，进而有利于他们日后能够顺利地进入并融入小学学习生活的成长环境。要对西部农村地区幼儿体育教育的课程展开科学的研究，首先必须对其相关概念具备科学和全面的把控和认识。幼儿体育教育的概念含广义和狭义两种，其中，广义的幼儿体育指的是幼儿教育工作者为受教者所组织进行的、适合体育锻炼的活动，而狭义的幼儿体育则指的是在幼儿教育场所中所开展的相关体育活动。
在整个幼儿教育课程体系中，幼儿体育课程是重要的组成部分之一。“十一五”规划为西部农村地区学校体育的发展提供了可靠性的政策依据，国务院先后出台的一系列国家政策和法规条例，对开展幼儿教育工作起到了至关重要的指导性作用。科学认识幼儿的年龄特征和心理特点，尊重幼儿的心理发展规律，合理结合西部农村地区特殊的发展形势，全面构建幼儿体育课程，将传统的教学思维转化为新形势下全面发展的素质教育理念，共同促进幼儿的健康发展和全面教育。
二、幼儿体育课程的现状分析
在对幼儿体育课程设置的相关文献内容的横纵对比，以及对幼儿体育教育实例的观察和分析的基础上，不难发现，目前幼儿体育课程设置主要存在以下两个方面的问题。
其一，是幼儿施教者教学经验多数较为欠缺，缺乏科学、专业的教学理论的支撑，更为糟糕的是，多数施教者的教学观念依旧停留在急于求成的应试教育上，在教学的过程中，习惯性地把主要精力用于幼儿的智力开发上，而几乎不去重视和挖掘幼儿本身的兴趣和爱好，如此一来，极易对教学内容、教学形式、以及最终的教学质量产生负面的作用和影响，使得本该生动有趣的幼儿体育课程变得单一和乏味，难以充分发挥幼儿的天性。
其二，当前我国的幼儿体育课程缺乏科学统一的施行方案，大多数幼儿园的体育活动多是重复他人的活动形式，而缺乏科学、合理、全面的体系构建和整体规划，严重忽视了具备特殊的心理活动和发展规律的幼儿的主体地位。在所谓的幼儿体育活动中，多采用简单的娱乐性游戏的形式，而没有开展合理的体育运动，对幼儿的体育兴趣和爱好缺乏必要的培养和后天的锻炼，导致幼儿对体育运动的基础性能的认知处在一个较低的水平，无法进行系统性和全面性的发展。
三、幼儿体育课程设置的影响因素
1.幼儿的心理特征和发展规律
教育的每一个阶段都是根据受教者的年龄特点、心理特征及其特有的发展规律来展开，只有与受教者健康发展相适应的教育，才是科学、有效的教育，也才能实现教育培养的最终目的。幼儿的心理特征主要表现在三个方面，一是认识活动的具体形象性；二是心理活动及行为的无意性；三是开始形成最初的个性倾向。幼儿体育课程的设置必须依据幼儿的这些心理特征和发展规律来展开，通过创设丰富多元的教学环境，构建系统、全面的体育教育体系，安排生动有趣的体育活动，来激发幼儿的兴趣爱好，以促进幼儿的健康成长和全面发展。
2.幼儿施教队伍的整体素质
幼儿施教队伍的整体素质，对幼儿体育教育的质量具有不可替代的至关重要的直接影响作用，施教队伍素质的高低，是决定教育成果好坏的核心因素，增加教学反馈评价环节是提升幼儿施教队伍质量的重要途径之一。作为幼儿教育的实施者和执行者，应当具备与整体的幼儿教育体系相吻合的工作能力和素质水平，只有从源头上把控住教学队伍的能力和水平，才能够将全面发展幼儿体育教育的工作推行开来。
四、幼儿体育课程的设置
1.幼儿体育课程设置的原则
如前文所述，幼儿的心理特征及其发展规律对幼儿体育课程设置具有重要的作用和影响，因此，幼儿体育课程设置的原则，也必然是围绕幼儿这一特殊群体而展开的。简单来说，幼儿体育课程的设置，必须遵循以下四大原则，分别是：针对性、生活性、科学性和游戏性，以确保体育课程设置的合理性、系统性和全面性。
2.幼儿体育课程的教学大纲
（1）教学任务和教学目标
幼儿教育工作的开展必须遵循相关的法规条例，严格执行以下两个纲领性文件，即《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，通过切实可行的纲领文件，来落实幼儿体育教育的全面工作，促进体育教学质量的提升。
（2）教学内容及其组织形式
《幼儿园工作规程》明确指出：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体
质。”具体来说，相关文件要求幼儿体育教育应在幼儿健康发展、动作技能、活动能力等多个方面达到合理规定的l展目标，与此同时，在结合不同地区，尤其是经济较为落后的西部农村地区的地区形势的基础上，形成科学统一却又各具特色的幼儿体育教育施行方案，指引幼儿完成特殊阶段的身体素质和心理素质的核心发展目标。
（3）幼儿体育课程的基本框架
幼儿体育课程的基本框架以课程设置为核心，分别涵盖四个方面的内容，分别是：课程目标，课程组织、课程内容以及反馈评价。
体育课程的设置和构建的主要目标在于实现幼儿教育的全面发展，既注重对幼儿自主、创造能力的培养，也关注幼儿的健康发展和素质锻炼，不仅仅是帮助幼儿形成基础的运动技能，更在于引导他们形成良好的心理品质，以应对日后更为漫长的学习生涯和更为复杂的生活环境。充分发挥幼儿独特的天性，并在教育的基础作用下加以引导，使其成为有利的成长因素，是幼儿体育教育的最终目标，也是切实推进素质教育的重要环节。
幼儿教育体系范文3
【关键词】幼儿 家庭教育 问题 对策
家庭教育、社会教育、学校教育组成教育的三大部分，这三者缺一不可，同时相互作用。幼儿家庭教育在人一生的发展中起到关键的奠基作用，所以，只有不断完善家庭教育体系，提高教育水平，克服不利影响，方能确保幼儿家庭教育取得较好的效果，为国家与民族复兴作出重要贡献。
一、当前幼儿家庭教育中存在的一些问题
（一）陈旧观念所带来的不利影响 老的观念认为孩子小，还用不着进行教育，等到长大后就自然会懂；或是赞同“棍棒下面出孝子”等观点，运用粗暴的方式来教育孩子。以上观点是错误的，给孩子造成的影响也是严重的。因错失教育的最佳阶段，在以后想要得到发展就需付出更多的努力。
（二）不利的教育方式对孩子的影响 父母是孩子的第一个“教师”，父母和其他的家庭成员的品德、思想以及习惯在很大程度上都会潜移默化地给孩子带来影响。同时，家庭成员结构差异也会给孩子的成长和发展带来不同的影响，例如“四、二、一”结构（即四位老人、两位父母、一个孩子）中，老人们通常对孩子十分溺爱，本该由孩子做的事情他们通常也会“越俎代庖”，而且过多、过度褒奖孩子的优点，而对他们的缺点却很少甚至根本不指出或是做出批评。孩子的父母不能经常陪伴在孩子身边，所以对某些事情只能迁就，这样久而久之，必然会让孩子产生出娇气的性格，缺乏必要的自理能力，而且人际关系较差等等。
（三）家庭环境对孩子成长的影响 儿童期因为是孩子心理和大脑发育最为迅速的阶段，对精神营养与物质营养的需求都较大。不同家庭的环境是不一样的，一些家庭只顾着为孩子提供较好的物质环境而忽视了精神环境的提供，因此在一定程度上阻碍了孩子的社会性发展。一些身处单亲家庭的孩子因得不到完整的爱而感到非常沮丧。长期抱有这种沮丧的心情容易扭曲孩子的性格。总的来说，家庭环境对孩子的成长影响是非常大的。
（四）家庭成员不良品性对孩子的影响 幼儿时期是孩子接受感性知识的最佳阶段，家庭成员的一举一动都会给孩子留下深刻的印象。但孩子缺乏分辨能力，会无差别模仿每一位家庭成员的言行举止。假设家庭成员之间经常大吵大闹，恶言相向，拳脚相加，这样的环境会使得孩子形成许多不良个性。某些家庭中一些家长因自身心理素质问题，常表现出抑郁或是烦躁的表情，性格怪异，在很大程度上也会给孩子造成一定影响。还有一些家长因意见不相同，或是明明知道不对还固执己见，这样使得孩子无所适从。
（五）不重视早期教育将影响孩子一生 不同家庭对孩子的教育态度是千差万别的。一些家长有计划、有目地的对孩子进行教育，并依据孩子在成长过程中的表现不断调节教育方式；而有的家长则是不顾孩子学习能力，无计划、盲目地开展教育活动。不重视幼儿家庭教育的家长也不在少数，这些家长的教育观念陈旧，教育手段单一，通常人云亦云，忽视孩子良好品格和心理素质的培养，进而导致教育质量低下。
二、幼儿家庭教育中常见问题的对策
（一）将幼儿家庭教育纳入政府日常管理的范围 逐步完善相关法律法规，让家长们在开展幼儿家庭教育时能有章可循。个别高校，也可以开设家庭教育的相关专业，为社会培养专业的教育人员。同时在各地创设专门机构负责提供幼儿家庭教育的咨询、指导工作。尤其是对于那些经济条件较差的家庭，可运用不同方式，不同渠道帮助他们解决幼儿家庭教育的实际问题。相关教育部门应定期检查托儿所、幼儿园等机构的情况，并对其进行评估与监督。而那些农村地区与偏远山区的幼儿家庭更应得到政府的支持，制定合理的幼儿教育计划并得到有效实行。
（二）联合NOG（非政府组织），全面推动幼儿家庭教育工作 政府协调，利用NOG的资源全面推动幼儿家庭教育工作。例如制定教育计划，利用工会、妇联、社区志愿者等组织、协会开展具体的教育工作，同时教育部门或是高等院校相关专家提供专业的指导。
（三）为幼儿建立和谐家庭 家庭是社会的细胞，在影响社会的同时也受到社会的影响。想要建立和谐社会，就要先建立一个和谐的家庭。一个和谐的家庭必然拥有一个优良的教育环境，家长注重自身素质的培养，这样便为孩子做出了表率，同时也克服了“四、二、一”家庭结构带来的不足，不会过分溺爱孩子。
（四）掌握科学的教育方式 合理的教育手段不但可以促进孩子健康发展，还能够让其更好地接受教育。个体的发展，主要取决于所接受的教育。只需具有健康的器官与头脑，在优质的教育环境下，谁都能够向更高的层次发展。人的发展过程其实是不断跟外部环境进行信息、能量、物质交换的一个过程。同理，知识的积累也是一个不断筛选、接纳的一个过程，因此，家长在生活中应尽量为孩子提供一个优质的教育环境，使其得到充分的发展。而那种埋怨“先天”忽视“后天”或是揠苗助长的方式是不科学的。
【参考文献】
[1]姜超.德国幼儿家庭教育的特点及对我国的启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（12）：46-48.
[2]罗玉兰.幼儿园教育与幼儿家庭教育的研究[J].金色年华（下），2012（3）：71.
幼儿教育体系范文4
狭义的家庭教育则是指家庭生活中父母或长辈对未成年人所施加的有意识的教育,主要是指长对幼的单向而有意识的教育。但是现在随着独生子女的增多,家长又忙于工作,很多家长对家庭教育的理解有些歪曲,认为孩子比较听话和将来学习能搞好就行,以后上了学自然都会学好,而对其他的行为进行纵容,不知不觉孩子就养成了许多不良的习惯。这些家长显然是歪曲和忽略了家庭教育的意义。
家庭教育的意义在于:1.家庭是幼儿最原始、最自然、最温馨的生态环境;2.家庭教育对幼儿有先入为主的作用,一旦不良习惯养成很难纠正;3.家庭教育对幼儿的影响居于首位;4.良好的幼儿家庭教育有利于社会风气的改善。这些家长必须明确,正因为家庭教育如此重要,历史上许多不平凡的人都受到过良好的家庭教育,在此不必举例。
二、家长要对幼儿进行全面的家庭教育
有些家长会说,我一直都没惯着孩子,要求一直严格,该骂了骂,该打了打,怎么孩子现在有这么多坏毛病?其实还是家长的家庭教育太片面了。家长要在繁忙的工作之余,从各方面对孩子进行教育。家长要从生活起居、卫生习惯、学习习惯、与人交流、文明礼貌、生活常识、健康常识等等各方面进行家庭教育,家长要在各方面起表率作用。
(一)如何使幼儿不任性
现在的独生子女,有些溺爱严重,尤其是祖父母或外祖父母带过的孩子,更加严重。真是要星星不敢给月亮,衣来伸手,饭来张口,可以理解,孩子少嘛!不这样就对不起孩子,对不起自己的良心。其实这对孩子将来成长极为不利,以后孩子会不理解家长,不理解教师,不理解同学同事,唯我独尊,刚愎自用,自私自利。比如孩子想买零食吃,诸如冬天吃雪糕,辣条或一些其他“垃圾”食品,家长明明知道这些零食对孩子身体不好,甚至会得疾病,但是家长考虑到孩子想吃,要是不让他吃,他就会大哭大闹。再想想自己当年什么零食也吃不上,就觉得孩子太可怜了,买吧。当然还有孩子买一些贵重的玩具,家长明明知道经济上可能负担不起,或孩子根本只是玩个新鲜,或玩不了几天就会将其损坏,最终还是顺从了孩子。长此以往,孩子想要的东西,必须得买,孩子想干的事,不管是与非,必须得让他干,这样不知不觉就使孩子养成了任性的习惯。
那么,家长在这方面如何进行家庭教育?1.要对孩子进行耐心的说服教育,要动之以情,晓之以理。大多数孩子并不是不懂道理,家长要给他解释清楚。比如买“垃圾”零食,家长要这样解释,虽然零食口味好,但是不卫生,吃了可能会肚子痛,或可能呕吐,长时间吃还会慢性中毒等等。如果孩子确实是饿了,那就说服他买其他的可以充饥的卫生的食物。如果这样给他解释,一般的孩子都会听话的。2.如果孩子确实不能说服,那就是已经任性了,扭转起来确实有些困难。尤其是孩子看上了某种玩具,不买不行,也说服不了。这时,家长一定要立场坚定,要做出真生气的样子,哪怕孩子哭闹和折腾。一般稍微懂事的孩子是不会在大庭广众的场合下折腾的,如果还真的哭闹,大人尽管假装离去,孩子一看哭闹无济于事,买的希望不大,自然而然会追随家长而去。这样的话,以后孩子买东西就会逐渐不会任性了。
(二)如何培养孩子的学习习惯
幼儿教育体系范文5
本文作者：张庆飞工作单位：四川职业技术学院艺体系
幼儿体育又是幼儿教育的重要组成部分是幼儿身心健康的保障，其教学是一门非常特殊的教学，在教学方式和沟通方面具有独特的一面，重视幼儿的体育教育有利于幼儿身心的全面发展，对幼儿一生的健康、幸福生活奠定基础，要从素质教育的高度认识幼儿体育教育的重要价值。因此，为了保证幼儿体育教育功能的充分展现，幼儿体育教育专业教师要有针对性的特殊培养。在人格品质和成长经历上考查幼儿体育教育面临的个体具有很强的特殊性，关系到幼儿的成长和发育；幼儿体育教师是幼儿良好价值导向的引领者和模仿者，其自身充满自信、自尊的人格魅力，将会给幼儿树立一个良好的榜样。因此，选择培养对象时要求具有正确的世界观和为人民服务的人生观、价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有高度责任感、团队合作精神和诚实守信、吃苦耐劳的品德。具有健康的体魄、健全的人格，愉快的情绪和烂漫的童心，保持积极向上的生活态度和文明的行为习惯。另外，在成长经历上要了解考生的家庭情况，社会成长过程和受教育过程，在心理和心态上要向幼儿靠近。注重专业素养的考察在专业素养方面也是一个很重要的指标，良好的体育素质和身体柔韧协调是幼儿体育教师所必备的，能够将完整的动作优美的展示在幼儿面前，还要有发展的眼光和强烈的未来意识，要热爱生命、热爱幼儿、热爱幼教事业，永保童心；以儿童为本，尊重、理解、接纳每个儿童，创造与儿童生命相适应的教育，做儿童身心发展的促进者。
师德是重要指标首先在教师职业道德上要重点培养，从幼儿教育的特殊性上高度重视幼儿体育教师的思想觉悟能力，教师的言行举止是幼儿学习榜样，教师本身的思想道德修养是教育幼儿的无形力量。幼儿模仿性很强，他们心灵里非常崇拜老师，对于老师的言行举止不但细微观察，而且时时模仿。培养一名合格的幼儿体育教师应该侧重在仪表庄重、大方，衣着清洁、整齐、朴素，作风和为人正直、活泼、庄重又亲切，成为幼儿尊敬又乐于接近的教师。实践证明，高尚的师德是教育成功的前提。教师必须用“以身作则，率先垂范，为人师表”引导学生。课程结构合理优化（1）对幼儿心理学的重视，在现实生活中很多幼儿表现出自私、任性、脾气暴躁、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患，幼儿园是幼儿心理教育的重要环境，因此，在培养幼儿体育教师时，首先应该结合心理学的特点和幼儿心理的特征重点进行学习，并教会学生自我总结和洞察能力，学会谦让、克服恐惧心理和分享精神。是幼儿身心发展和健康成长的基石。（2）艺术与体育的结合，作为一名幼儿体育教师，体育教学上的模式不能按照普通体育课的教学模式进行，结合艺术语言、形态、氛围等来进行体育课的教学是科学有效的，尤其在音乐和舞蹈上的结合，是幼儿体育教学的有力保障。所以，在培养中要着重在音乐、舞蹈、书法等艺术课程上的学习，与体育课程内容的合理整合进行体育教学，探索培养具有专科学历和艺体特长的幼儿教师的创新模式，以主动适应未来幼儿体育教育发展的需要。（3）幼儿体育课程的创新与探索，根据幼儿体育的教学的特殊性，在培养幼儿体育教师的体育课程设置上要与普通体育教育专业有所区别，要针对幼儿的心理、生理、发育等特点开发探索适合幼儿的体育课程，尤其在体育游戏的开发和合理应用，以及适合幼儿的运动项目上要培养教师的创新能力。（4）卫生保健课程是必备，《学前儿童卫生保健》是学前教育专业的一门专业基础课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，主要培养具有幼儿园保育岗位工作的素质和能力。幼儿体育教师的培养首先要建立在幼儿保育教师的基础上，在体育教学过程中对幼儿进行卫生保健知识教育和科学指导。发展多种能力，提高科学素养作为新世纪的幼儿体育教师更要具备迅速的协调、应变能力，以及快捷、敏锐的观察力，示范、指导动作与关怀幼儿情感的能力。活动中，体育教师应善于把握时机，因势利导，让幼儿在体育活动中不断得到锻炼，提高能力，获得快乐，取得成功。另外，在自学创新能力上要加强培养，不断掌握体态语表达技能、现代教育技术运用技能、环境创设技能、教玩具制作技能和游戏创作开发技能等，是幼儿体育教师培养的课程设置上要逐步体现。通过教材的选编和实践活动中不断总结和提高，巩固幼儿体育教师的素养。
幼儿教育体系范文6
一、树立安全意识，提高幼儿活动质量。
二、通过典型事例教育幼儿在体育活动中要注意安全。
三、讲规则，让幼儿在遵守规则中得到自护。
四、让幼儿知道该如何使用体育器械，才能安全的活动。
五、注意环境的影响，合理利用场地。
六、教师是活动的组织者、设计者，这就要求教师要有较强的照顾全局的能力。
幼儿自护的方法：可以采用讲解、谈话法，也可以用演示法来教育幼儿注意安全，教师即要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度包办代替，鼓励幼儿尝试自护。
【关键词】安全意识；自护能力；保健知识；遵守规则；协调性和灵活性
幼儿园新《纲要》明确指出：幼儿园工作应把促进幼儿健康成长和保护幼儿生命放在首位。这一核心理念的提出标志着：幼儿教育已经充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义，告诉人们强国必先强身，要强身先要注意幼儿。我们都知道健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，而保证幼儿的生命是由幼儿的身心发展的特点所决定的。幼儿的身体组织大小、功能都没有发育完善，而且正在迅速的增长，可塑性强，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，容易遭到伤害，因此必须使幼儿掌握必要的保健知识，提高保护自我的能力。体育活动是提高身体素质的重要方法，其特有的特点又决定了在活动中保护幼儿安全的重要性，做到保护和锻炼同步进行。
1．体育游戏活动中进行安全教育的重要性和可行性
人在一天生活中，大部分是在运动中进行的，特别是幼儿由于年龄小，身体协调能力较差，运动器官还没有完全发育成熟，在一日生活中，我们经常看见幼儿，有时自己走着走着便自己跌到。而体育活动的开展，正是为了让幼儿在玩中使身体各部分的运动起来，在跑、跳、钻、爬中，让幼儿的运动器官得到锻炼，使幼儿的身体的协调性、灵活性、柔韧性得到充分的发展。但是我们都知道，运动的个体要与其他因素相关联的，幼儿在“动”中，势必会出现因上述原因造成的磕、碰、撞等现象，使幼儿造成不同程度的伤害。如何解决这些不安全的因素，让幼儿玩的开心，又能保证其不受到生命的威胁，也就显得尤为重要。体育活动的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戏的开展和丰富的器械活动，符合了幼儿的年龄特点，势必吸引幼儿，我们教师便可在其中让体育活动发挥它应有的价值，增强幼儿动作的协调性和灵活性，加快幼儿自护能力的形成和养成。
2．如何在体育游戏活动中做好幼儿的安全教育工作，我进行了以下几方面的工作：
2．1 树立安全意识，提高幼儿活动质量
现在的幼儿多数是独生子女，在家里受到精心的照顾和保护，但他们只是被动的接受着保护，接受着照顾，经常听到家长说不许跑、不许跳，久而久之使幼儿只知道不能这么做，而不知道为什么不能这做。如中班幼儿有的不敢从小椅子上跳下来；还有一种属于天不怕地不怕的，两种幼儿的反差很大。做为教师要想到，只有这样的幼儿往往会发生意外，因此在体育游戏活动，教师眼中要有孩子，照顾到顽皮好动的，又要鼓励胆小的幼儿参与到活动中来。
首先，教师在活动前提出具体要求，如跑的活动要注意什么，眼睛里要有其他人。还可以让幼儿自己说说注意些什么，在幼儿头脑中树立安全观念。
其次，在活动过程中要对个别幼儿进行随机教育。如小雨玩儿攀登架时，总喜欢从最上边往下跳，这时我提醒他：从这么高跳下来，不仅自己会摔倒，还会碰到在底下玩儿的小朋友。教师的语言提示十分重要，他们只有在教师反复的指导下才能加深记忆，知道该怎么样去参加集体活动，才能玩的开心，得到快乐。
2．2 通过典型事例教育幼儿在体育游戏活动中要注意安全
幼儿是体育游戏活动的参与者，在活动过程中，经常会有一些典型的事例可以被当做典型素材来提醒幼儿要安全的投入活动，如：捉尾巴游戏，幼儿经常会发生两名小朋友碰撞现象，一次两名小朋友碰到了一起，其中一名幼儿腿摔伤了，看见小朋友腿上流出的血，许多小朋友再也不使劲追逐，都能躲闪着玩。
幼儿观察能力较差，眼睛里经常没有他人，所以误闯误撞的事经常发生，但并没有引起幼儿的警觉，经过大龙的事件后，幼儿才知道玩时不能总自己开心，不顾他人。大龙很顽皮，在练习抛掷沙子的活动中，总是不管对方小伙伴有没有准备好，便将沙包抛给对方，结果一不小心伙伴没有接着，打在了伙伴的眼镜上，眼镜掉地上摔坏了，虽然幼儿眼睛没打伤，但大龙也害怕了，着看我和地上的眼镜不说话，此时，我没有马上批评大龙，而是等了一会，问大龙如果小朋友今天没带眼镜，沙包打在眼睛上会怎么样？大龙小声说，会打在眼睛上，看着大龙的样子，我没有再说什么。从此以后，大龙在器械活动中再也没发生类似的事件，还经常告诉别人，不许怎么样呢。
2．3 讲规则，让幼儿在遵守规则中得到自护 在体育活动中只有按其活动特有的规则来约束和实施活动，才能使活动目标得以完全贯彻落实，如果缺少了规则，则会使目标不能落实，幼儿安全得不到保障。
在玩“狐狸捉小鸡“的游戏前教师要通过示范，告诉幼儿当狐狸来进攻时，鸡妈妈应该勇敢的迎上去，堵住狐狸，而不能害怕的带着小鸡宝宝四处逃窜，如果这样的话就会有鸡宝宝掉队、会摔伤、会被狐狸吃掉。规则交待清楚了，幼儿在这个集体游戏中就减少了碰伤、撞伤现象，幼儿投入活动的主动性和积极性更高了。努力将幼儿的兴趣与必要的规则结合，促进幼儿建立各种健康行为习惯是至关重要和可行的。
2．4 让幼儿知道该如何使用体育器械，才能安全的活动
在体育活动中借助体育器械锻炼幼儿的身体发挥的功效是巨大的。首先幼儿喜欢器械，那么投入活动的力气也就大，其次，器械的使用可以更好的帮助幼儿锻炼身体的协调性，但是同时我们也会看到器械所用的器材，如木质、铁质的较多，它们质硬，如：翘翘板、铁圈，有的转动起来力量很大，针对这种情况应该怎样让其优点发挥起来并杜绝不足带来的危险呢？
首先，教师要告诉幼儿正确使用器械可能带来的危险。如：跳绳，当摇起来时会带动很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在脸上会出血、红肿，如果这样告诉幼儿必会让个别幼儿害怕不感玩了。不妨拿一张纸，让跳绳抽打在纸上，就会发现纸坏了，这时幼儿就会意识到我玩跳绳时要与小朋友有一段距离，防止互相抽打。
第三，教师要及时检查器械消除隐患。器械经过幼儿不断的使用不论在坚硬的成度上和结构上都会有损坏的现象，所以教师要及时的定期检查器械，防止幼儿在玩时发生意外。如：秋千、蹦蹦床等。
其次，教师要认真反思对器械进行改进、更新。在“巧过小溪”活动中，我们用木板做器械并且使用了一段时间，可有一天幼儿在玩时，一名幼儿离开了自己的跑道，偏向了另一名幼儿，突然一名幼儿挪起木板时碰到身边小朋友的脸上，顿时血流了下来。事情发生后，我反思了好久：“巧过小溪”游戏，幼儿很喜欢玩，可危险性又很大，怎么办？看着手里的木板，我终于想出了好办法，将木板换成了泡沫垫子，它即轻便又安全，幼儿使用起来方便多了，幼儿投入的兴趣高涨了起来，从这件事中更可以看出，教师只要做个有心人，凡事多为幼儿安全着想，一定会收到好的效果的。
2．5 注意环境的影响，合理利用场地。
第一，剧烈活动避免在大型玩具人多地点开展。如：小金鱼游戏，要四散跑才不能被渔人捉住，这时避免与玩类似游戏活动的班级在一起玩儿。或者是给幼儿画出圈，不许跑出圈。如：进行平衡木练习，可以选择靠边操场缘的地方，防止其他幼儿的冲撞。
2．6 教师是活动的组织者、设计者，这就要求教师要有较高的照顾全局的能力。首先在体育活动中根据游戏分配人数，减少不利因素的产生。如：占圈游戏就是训练幼儿的反应能力，人数越多
碰撞机会就越多，幼儿只想得到圈，那么他考虑别人的时候就少了。因此圈数一组不能超过五个。幼儿参与体育活动时情绪或高涨或低沉，都是教师应该注意到的，如进行投掷方面的游戏、跑跳类的活动幼儿情绪高涨，对个别幼儿留心观察，或是给他降温进行冷处理，让幼儿休息一会儿，或者是让他当老师指导小朋友玩，这样即不伤害幼儿又让他从激动的情绪中安静下来，再投入活动，而胆小的幼儿虽然不能主动挑起事端，但往往他们是被害者，所以教师也不能放之不理，应该鼓励他们积极的参加活动。
3．幼儿自护的方法
