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小学心理健康教案设计范文1
论文摘要：“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康。” 学生的心理健康教育已成为我国素质教育的重要组成部分，同时也是学生健康成长与和谐发展的现实需要。团体心理辅导是学校对学生进行心理健康教育的新的有效途径，深受广大学生的欢迎。如何进行心理健康教育课程的设计呢？我班分五个单元的活动进行了团体心理辅导——有缘千里来相会、我的自我我最知、生命的价值我探寻、我真的很不错和我的未来不是梦。
世界卫生组织给“健康”的新定义是：“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康。”可见，心理健康越来越引起人们的广泛关注，而学生的心理健康教育已成为我国素质教育的重要组成部分，同时也是学生健康成长与和谐发展的现实需要。另外，加强学生的心理健康教育，也成为改进和加强学校德育工作的有效途径。
据报导，在全国两亿多中小学生当中，有相当比例的学生存在着学习、考试、人际关系、环境适应、青春期、与父母沟通等方面的心理问题。这些问题的认识与解决若仅仅依靠传统的伦理学与教育学恐怕是不够的，若能借助于心理学，特别是心理辅导的帮助，那么对于帮助学生全面认识自我，提高自信心，塑造健康的人格和培养良好的心理素质是大有裨益的！而团体心理辅导日渐成为学校对学生进行心理健康教育的新方式和有效途径，深受广大学生的欢迎。
如何进行心理健康教育课程的设计呢？首先，心理健康教育课程的设计要有明确的目的性。只有目标明确，才能是心理健康教育活动更有针对性，更具实效。第二，活动的选题尽量小，以小见大，便于实际操作，还要考虑是否与学生的年龄、身心特点、心理需求相符合，是否能得到学生的认可。第三，心理健康教育活动方案的设计要坚持以发展性目标为主，着眼于提高全体学生的学习、生活、人际交往和社会适应等方面的心理素质，充分开发他们的潜能，促进其心理健康发展。第四，心理健康教育活动的设计力求形式多样、生动有趣。多设计游戏、角色扮演、行为训练等学生感兴趣的活动。使学生快乐地参与，并在潜移默化中获得启迪。
根据以上心理健康教育课程设计应遵循的基本原则，笔者针对我班学生的特点和普遍存在的心理问题，在每周一次的主题班会上，面向全班学生进行了团体心理辅导，并取得了喜人的成效，以下是团体心理辅导系列课程的教案设计。
一、课程目标：
通过团体心理辅导帮助学生尽快适应新环境，消除陌生感和孤独感；使学生学会和他人的沟通探讨，学习自我欣赏和欣赏他人，帮助学生澄清自己的价值观，思考自己的人生梦想，增强方向感。希望能在生活、学习、人际关系等多方面给予他们指导和启发。同时还希望在团体中培养一份归属感和被接纳的感受，在体验与他人亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人。提高学生人际交往的能力。
二、活动对象：全体学生
三、活动方式：团体心理辅导，由教师指导，班干部协助
四、活动时间：共五次，开学后每周一次一单元，每次2～2.5小时
五、理论基础：
马斯洛需要层次理论
罗杰斯人本主义发展观
罗杰斯的自我和谐理论
六、活动过程：（见附表）
参考文献：
「1《广东省中小学心理健康教育教师资格培训（C证）》.
「2梁东标，汤礼深．班级心理辅导手册．广东：广东教育出版社，2003
「3舒曼﹒心理健康教育活动课教案设计「OL．心海导航论坛 ， 2005—10—21﹒
第二单元活动——我的自我，我最知
道具
1.无家可归（大家围成一个限定人数的圈，在一定分开跟组合后会出现未能围成圈的个别组员，让其谈谈感受）
2.松鼠与大树（分别由三个人组成一组大树与松鼠的搭配，听老师口号而变动）
3.盲人与拐杖（团体成员两人一组，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，然后在“拐杖”的搀扶下，沿着指导老师选定的路线活动。期间不能讲话，只能有手势、动作帮助“盲人”体验各种感觉。活动结束后两人坐下交流两两的感受，并在团体内交流。然后互换角色，再来一遍，再互相交流）
10
10
40
纸笔练习：
1.
用 “我是”开头造20个句子，描述自我。
2.自画像：可以用任何形式画出自己－－抽象的、形象 的、写实的、动物的、植物的什么都可以。请用简练语言说明（解释你的画）。
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工作纸
《祈祷》的视频
第二单元活动——我的自我，我最知
热身活动
1.同舟共济（给每组分一张报纸，按老师的要求小组成员想方设法都站在报纸上，保持3秒钟，其间各成员双脚不能与地面直接接触。）
2.唱儿歌找朋友（唱起小时后的儿歌寻找唱着同样歌曲的组员，手拉手围成圈）
20
’
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报纸
纸笔练习：
1.拥有与丧失
（一）拥有：写出你生活中最重要的五样东西及选择的理由。
（二）丧失：将上面所写的五样东西逐一划掉，体验其中的过程和内心的感受。
2.画生命线：预测自己的死亡年龄，并列出过去影响你最大或令你最难忘的三件事和今后你最想做的三件事或最想实现的三个目标。
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40
工作纸1：《拥有与丧失》
工作纸2：《生命线》
《感恩的心》的视频
第四单元活动——我真的很不错
1.成长三部曲（以“蹲着”代表“鸡蛋”，“半蹲着”代表“小鸡”，“站着”代表“大鸡”的方式演示人的三个成长阶段。以与同成长阶段的组员猜拳决胜负的方式来决定成长的阶段，直到从“大鸡”中胜出才可以坐回座位）
2.搭塔（每组发给20张工作纸和一卷透明胶带，组员们不准运用言语去商议怎样搭塔，只能通过肢体语言去表达。看谁能在最短的时间内做出最有创意的塔。）
3.精神欢呼（小组里的每个成员都必须想出一个姿势和口号，然后让组里的其他成员跟着一齐做出自己想出来的姿势和口号，然后一个接一个展示出来）。
工
作
纸
纸笔练习：
1.
墨迹画（每人用水彩，把第一张水粉纸对折后，在其一半上随意图画，然后拓印在另一面。再把另一张水粉纸放在第一张上拓印，然后根据自己拓印下来的画自编一个故事讲给大家听，让大家帮助分析。）
2.“自我探索”练习
30
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水彩、水粉
自我探索问卷
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第五单元活动——我的未来不是梦
﹙分钟﹚
1.带高帽（每一位成员都要在各位成员面前摆姿势，让每一位成员对她/他进行赞美）。
2.兔子舞（大家围成圈，手搭着前面同学的肩膀，按着节拍一起跳，成员不能让彼此的手脱离，带领者的速度不可以太快）。
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4
兔子舞音乐
1.
小小动物园（写出你最喜欢的能代表你个性的动物）。
2.热座（用15分钟的时间想想现在的你最迫切的问题是什么，然后写有小组每个人一份的纸上并分发到小组各成员的各个信封中去，再解答在你信封中的每个问题，并分还给其他组员）。
3.礼物大派送（给你的小组成员每一个人你最想送的礼物写在纸上，并在分享的时候写下你从成员那里获得的 礼物，分享你收到礼物后的感受）。
4.人生格言（全体大声地朗诵曾奇峰的“对精神生活的六点忠告”）。
10
50
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画笔、
工作纸，信封、工作纸《礼物大派送》
1.小天使揭密（猜出谁是你的小天使）
2.放飞机（每个人都在一张纸上写下你的祝福语并折成小飞机，大家同时把飞机放飞出去，在捡起身边的小飞机后，大声读出里面的祝福语，手拉手围成一个幸运星）
3.同唱《同一首歌》
5
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小学心理健康教案设计范文2
【关键词】校本课程;小学;整体规划；实践摸索；反思完善。
[Abstract] the elementary school collated and corrected copy curriculum develops, should by the school collective power primarily, have to practice while consummates. Builds between one kind of school mutually to exchange the study, mutually supervises the advance the good atmosphere is the region whole advancement effective policing method. The establishment appraisal feedback mechanism can unceasingly move towards for the collated and corrected copy curriculum maturely provides the system safeguard.
[Key word]collated and corrected copy curriculum; Elementary school; Whole plan; The practice tried to find out; Reconsidering consummation.
校本课程是以学校为基地教师自主开发的课程，是体现国家三级课程管理体制，发挥学校和教师在课程开发建设中的主动积极性，展示学校办学特色，实现教师学生个性化教学追求的一门课程。校本课程的有效开发和实施，对提升学校办学理念，促进教师专业化发展，促进学生全面发展个性发展具有重要意义。基于以上认识，我区从2002年秋季开始，在全面进入基础教育课程改革实验工作的同时，把校本课程开发与实施当作课改实验的一项重要任务，展开了全面尝试探索实践。
1总结已有经验，研究区情实际，确定校本课程开发工作总体思路
在2002年以前，我区个别学校在创建学校办学特色，开展课外活动兴趣小组活动中，已经初步进行了课程教材的开发编写尝试，如城区10校的学生“心理健康教育”专题活动，在2001年就开发编写出一册教材。还有城区40校的“消防教育”活动，也是开展多年，且有了一套比较完整的教学计划安排和教学设计。由此，我们在决定开展校本课程开发工作之后，马上就组织教研室精干力量，联系有关学校人员，进行调研讨论，总结已有经验，研究我区学校、教师实际，最后形成三点基本认识：①我区所属全部为小学，教师绝大多数都是中师毕业，个人设计课程体系，开发编写教学纲要、教材能力不够。同时校本课程开发是一项综合性工作，需要学校在设施、经费、教学资源、人力资源等的全方位支持，因此学校集体力量应是开发校本课程的主体。②开发校本课程对于我区广大学校、教师来说，是一项全新的工作。这项工作只能是一个边摸索、边总结、边完善的过程。③在开发校本课程的过程中，会有许多问题和困难，为保证学校开发研究工作能够坚持下去，需要全区性的有效管理指导。在此基础上，最后我们确定全区校本课程开发工作的总体思路为：学校整体规划为主，教师个人开发为辅，先计划，后实施，先课时内容安排，后具体教学活动设计。而后，我们制定了《大同市城区校本课程开发与管理方案》，决定区教研室组织学识水平比较高的教研员成立校本课程开发研究指导组，各学校成立校本课程开发领导组和开发组，并拟定每学年全区召开一次校本课程开发汇报交流会。这些，为我区校本课程开发工作制定出了明确的整体工作规划和步骤安排。
2集中培训，安排任务，做好校本课程开发前的思想认识准备
之后，我们随之组织召开了校本课程开发培训会，各校选派分管领导和骨干教师参加培训。会上，我们讲了校本课程开发的目的意义，开发过程的基本原则和基本方式。还给大家介绍了城区10校进行“心理健康教育”教材开发的初步经验，让大家明白我们完全有能力进行课程教材开发工作，从而克服畏难情绪。会议另外安排了各学校校本课程开发工作任务：①各学校校本课程开发领导组带领开发组成员，按照全区校本课程开发总体思路步骤，认真研究学生需要，研究学校教学资源和教师资源实际，研究本地及学校附近社区资源情况，集体讨论，制定学校校本课程开发方案及教学计划；②学校根据校本课程教学计划具体分配任务给任课教师设计课时教学内容；③组织任课教师互相交流讨论教学设计，最后由学校校本课程开发组成员集体确定形成教案；④学校在教学实施过程中，要不断发现问题，不断总结经验，逐步完善课程教案，在此基础上，有条件的学校可编印教学用书。经过培训及任务安排，各校领导和教师对校本课程开发工作有了更加深入的理解认识，由此使我区学校形成了领导高度重视，参与教师干劲十足的良好校本课程开发氛围。
3汇报交流，个别指导，做好校本课程开发过程中的方法研究与工作督促
为了交流经验，互相借鉴，共同提高，也为了能够督促各学校的校本课程开发工作不断向前发展，我区每学年举行一次校本课程开发汇报交流研讨会。会上，要求各学校汇报校本课程开发工作进展情况，提出研发过程中存在的问题。然后，大家共同讨论，总结经验，肯定成绩，寻找不足，研究解决办法。通过汇报交流活动，工作开展好的学校，其成果得到展示，工作开展较差的学校，其差距也被暴露。这样，在大家互相学习借鉴的同时，也起到了互相监督，鞭策后进的作用。通过汇报交流活动，大家对校本课程开发中各种问题的认识得到不断深化，不断明确。
比如在开始阶段，相当一部分学校认为校本课程的教学内容应以乡土特色为主，以本地风土人情为主，经过反复实践讨论，大家认识到，校本课程开发教学如果仅仅局限在一个领域，不仅反映不出学校特色，更限制了教师课程开发的多样化个性特长，限制了学生课程学习的多样化个性发展。因此，在明确了这一认识之后，学校教师开发校本课程的视野越来越开阔，现在我区各学校的校本课程开发教学内容不仅有风土人情教育，文化历史教育，有环境教育，礼仪行为养成教育，也有食品卫生教育，生活常识教育，交通安全教育，消防教育，还有学科教学的延伸补充内容，如书法教育，诗文赏读教育，学习方法教育等等，校本课程开发教学内容越来越丰富多彩，学校特色越来越鲜明。在教案设计和教材编写方面，开始大多数学校采用选用选编方式，形式以文字叙述为主，经过不断摸索，大家牢牢把握为学生服务，着眼于学生发展这个中心，从学生的需要着想，不断改进校本课程教材的呈现方式，目前各学校所开发出来的校本课程教材更加适应小学生的心理水平，图文并茂，卡通画、漫画、拼音，形象生动，好读易认，其中有好几所学校的校本课程教材也完全是自己独立开发编写出来的，如城区10校的《健康成长》系列教材，城区30校的认识学校、认识周围环境《校本课程教材》，城区32校的《心理健康教育》教材，城区38校的《交通安全知识》、《卫生保健知识》、《疾病预防知识》、《饮食保健知识》、《养成教育》、《自理能力》教材，城区40校的《消防教育综合实践》教材。校本课程教学方式也灵活多样，既有以课堂教学为主的，如城区14校的《科技》，城区18校的《饮食与健康》，城区25校的《古诗文赏读》，城区43校的《口语交际》；也有以学生调查为主的，如城区1校的《街道历史》，城区7校的《名人名街名店》；也有以实践活动为主的，如城区40校的《消防教育综合实践》，城区41校的《航模》，《种植》。各学校在校本课程教学方面，能够注重使学生动脑动手相结合，课内课外相结合，充分体现学生的主体地位，给学生提供主动探究主动发展的空间。
几年来，在不断实践，不断摸索，不断交流讨论，不断反思中，使我区的校本课程开发工作能够始终沿着一个比较正确的轨道前进，不断成熟，不断完善。平时，教研室人员还随时与学校沟通联系，进行个别指导和个案研究讨论，这些都有效保证了学校校本课程开发工作的良性发展。
4检查评价，展示表彰，做好校本课程开发成果及经验的认定推广
为保证校本课程开发工作的科学性、严肃性，我们也按规定结合课改工作制定了《大同市城区校本课程评审制度》，成立了大同市城区校本课程评审委员会。但考虑到校本课程开发具有开创摸索特点，特别是起步阶段，应以鼓励大胆探索为主，因此，我们的校本课程审议工作在实际操作中不进行预先立项审批，只作结果认定评价。在这种工作思路指导下，我们每学期结合校本课程开发汇报交流研讨会，推选出几所工作比较好的学校在会上作重点发言，给大家介绍经验，展示成果，以示表彰。两年来，先后做过经验介绍和成果展示的学校有城区10校、38校、39校、25校、24校、7校、45校、14校、18校等。另外，我区教研室每年集中组织一次课改工作检查，其中也包括校本课程开发实施情况检查，对此，我区教研室人员通过看教案、听课、访问学生等，了解各学校校本课程实际教学情况，及对学生发展需要的适应情况。每年年终，召开全区教学工作总结表彰会，在此期间，我们对学校上报的校本课程开发成果进行集中审议评价，并结合了解到的日常教学工作情况，给予认定总结，对于开发成果有价值，平时教学比较好的学校，在大会表彰，并总结经验，加以推广。同时，我们积极推选优秀校本课程开发成果参加省、市评选，其中城区10校、38校的校本课程获得2003年大同市课改优秀成果一等奖。等等这些，都极大地鼓励激发了学校、教师投身校本课程开发教学工作的积极性。2005年底统计，我区各学校共开发校本课程100多种。
5研究新情况，制定新策略，使校本课程开发工作不断前进
小学心理健康教案设计范文3
论文摘要：教育博客，是教师成长的沃壤；是教师成长的途径；是教师展示自己研究成果的舞台；是教师成长的精神乐园。
教育博客是博客在教育教学中加以应用的表现形式。现在，越来越多的教师在博客上倾诉自己的所思所想，把它作为教学工具、教学平台和自己的信息化生活环境，诸如讨论教案、交流经验和分享教学资源等等，协同合作，促进交流。教育博客已成为教师记录、思考、探究的精神家园，成为拷问自我、叙写心路历程的空间。在叙写的过程中、在不断的反思过程中，教师个人的生命质量得到了提升。
一、 教育博客——教师成长的沃壤
教育博客的出现，为教师提供了一个信息交流的平台，只要大家相遇在教育博客中，就意味着大家愿意抛却日常生活中受习俗与权威控制的交流方式，愿意以平等的方式去表达自己的思想，去评论他人的思想，去接受他人的评论，从中学习他人的知识和经验。例如，有一次我在班级管理中碰到一个极为棘手的难题，搞得我寝食不安，于是我在我的博客中发出求助，立刻有许多热心人为我出谋划策，人多力量大，终于我的难题得到了圆满的解决。如果没有博客这个平台，我想我的难题是不可能这么快得到解决的。在这里，有许多精英人士把对管理班级和学校的“金点子”发表出来；把自己独到的教学设计和教学感悟与他人共享。
二、 教育博客——教师成长的途径
教育博客是教师个人教学思想的文库，当它把大家的教学思想汇聚在一起时，它就成了教师们的教学资源库。在教育博客这个教学资源库中，我们不但可以获得教师们精心收集到的教学资源，更为宝贵的是，我们还可以感知每位教师最为真实的教学感悟，获得他们对教育教学实践最为诚挚也最为专业的褒扬和批判。
教师的工作量一般都比较大，而通过博客，将日常的思想精华及时记录并发表，明天就可以又在一个新的起点上展开更重要的思考。教师创建自己的博客，就意味着开始实践一种新的工作方式和新的交流方式。在这个实践中，教师的反思意识增强，反思习惯得以养成，反思能力也会有一个质的飞跃。教学实践与学习心得都将在自我思考、自我反思、探讨交流的基础上深化，综合成信息让大家共享。自从开博以来，我就不知不觉地经常惦记着博客，总想看看博友有何评论，又有什么新的惊喜，我希望自己多加修炼，善于从人言中吸收营养，以更快地提高自己的专业化水平和修养。
在教学中，对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造。教育叙事就是对教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念进行研究。对于教育科研来说，这些从教师自身实践衍发的案例、思考和经验，具有专业理论研究无可比拟的针对性、真实性和情境性。这些鲜活的案例胜过任何枯燥的理论和说教，是促进教师成长、丰富自我的宝贵资源。
三、 教育博客——展示自己研究成果的舞台
在学校里，教师只负责自己的班级，有了最新的研究成果，也只能在自己的班级里应用。这种小规模的教学方式，使得教师进行研究的成本较大，但收益很小，因为享受研究收益的学生太少。于是，教师很自然地把教育博客当做展示自己研究成果的舞台。展示自己研究成果，是教育博客的主要优势，同时也能够接受他人对自己的教育思想与研究成果的批判，使自己的教育思想与研究成果更完善。因此，怀着学习的心态来建设自己的教育博客，更容易让自己的教育博客成为自己与他人心灵互动的平台，也就让自己在互动的过程中取得更大的进步！
教育博客能够记录教师的欢乐与苦闷，让广大教师轻松地实现在线交流，无论你是含蓄还是豁达，你都可以按自己的个性尽情地展示自己。在博客上将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，能使教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，极大地促进了教师科研创新与专业化水平的提高。
四、 教育博客——教师成长的精神乐园
大部分教师面临着巨大的社会心理压力：社会发展和教育改革对教师提出了越来越高的要求，中小学教学改革全面展开，新的课程标准和教材更新力度很大、新的教育理念广泛传播，教育信息化迅速发展，对教师的素质提出了更高的要求；教师岗位的竞争日趋激烈；教师的工作业绩和学生的考试分数、名次、升学率紧紧联系在一起，学校之间、教师之间的竞争激烈。因此，教师需要心理健康调适与时代要求教师专业化发展的联系，教育博客就是这两者共同支持教师缓解与成长的结合点，既达到宣泄的目的，又可以与专家、学者进行沟通，与同侪进行交流。
教育博客是每位教师教学思想的结晶，也是每位教师向他人敞开的心灵窗户。我在自己的博客中可以把自己的心情倾诉出来，还可以得到素不相识的同行们的正确引导：“要学会放弃”“要养成乐观、豁达的性格”“要学会放松”等等；指出这种情绪是由于过重的工作压力导致我心理被严重挤压扭曲，建议我放下一切包袱，到户外运动一下或者跟朋友去爬爬山、喝喝茶等；要先让自己的身心得到有效的放松，才能更有利于精神抖擞地投入到教育教学中。我听取了大家对我善意的劝告，终于克服了自己的心理障碍，重新以健康的心态去对待教学和学生。
总之，教育是一个复杂的系统，学校教育环境更要求我们服从与敬业，它向我们专业化成长提供的空间是非常有限的，而教育博客则能够为我们提供专业成长的机会和空间。教育博客的出现，让我们对教师专业成长有了更多的期待。现在，教育博客正在被越来越多的人认可和接受，更多的学校和老师已建立起自己的博客，教育博客跨越时空界限在网上相互交流，共同提高，在教师的成长发展成为教育改革强有力的声音和动力中起到了推波助澜的作用。“腹有诗书气自华，胸有博客艺更高”，已上博客的教师正在“体验着改变自己、改变课堂、改变学习和成长的快乐”！
参考文献：
[1]洪慧芳.博客营销[m].北京:中国财经出版社,2007.
小学心理健康教案设计范文4
“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”，学校的每一项工作都应明确“谁来做”、“做什么”、“什么时候做”、“在哪里做”、“怎样去做”，即时记录每一项教育教学活动并分类归档。这样规范化的管理形成了学校的特色，达到了教学管理优质的目的，促进了课堂教学、教师教研、学生管理、教学质量的提高。学校在“规范+特色”的教学管理中实现了教师专业化发展，提升了教学质量。
一、校本研究在教学管理理念下更具实效
在“规范+特色”的教学管理中，海淀区花园村第二小学“确立专题—教案设计—教学实践—课后反思—评价反馈—积累案例”的链接式校本研究模式，已从独立的每一板块研究链接成为主体研究框架，使校本研究的开展更深入而富有实效。
1.以三项制度为依托，规范校本研究
首先是确立备课管理制度，学校要求教师备课要做到“六备”。即详备《课标》，深备教材，精备教法，细备学生，巧备板书，活备作业。学期初，教学室对教案进行检查，并及时将检查结果反馈给教师；学期中，干部随堂听课检查复备；学期终，检查教师的课后小结与反思。通过多种形式的检查与交流，教师整体备课质量提高了。学期初，各教研组围绕教学工作主题，确立研究专题，主管教学的干部参与集体备课与研讨，从而真正做到备课为提高课堂教学实效服务，为教师提供指导。
其次是确立青年教师培养制度。近年来，学校青年教师队伍不断壮大，新毕业的大学生占任课教师总数的10%以上。为帮助青年教师更快地成长和发展，学校提出了“四步走”的具体措施：第一步是“走进校本教研，让自己成为研究者，课堂成为研究室”；第二步是“走近反思空间，天天写随笔反思日记；课后写教后小记；梳理成败得失，提高驾驭课堂能力”；第三步是“走近同伴面前，通过集体备课、同课异构、网络交流等，在资源共享中同行”；第四步是“走近专家身边，享有与专家、与名师对话的机会，在智慧中获得专业发展”。每学期青年教师要作汇报课，参加评优课。在备课、试讲、参赛、评课一系列活动中，青年教师队伍得到了锻炼，专业素质得到了提升。
最后是确立骨干教师“研课”制度。目前，学校有学区级以上的骨干教师22名，其中市级骨干教师1人；区级带头人7人；区骨干教师13人。为了发挥骨干教师在校内引领和示范的作用，学校成立“名师工作室”，发挥“导师”教研作用，通过引路课、示范课、案例交流等活动带动教师成长和提高。从2005年以来，学校以“开放周”、“开放月”等各种形式，为区级以上的骨干教师搭建平台，让他们在不同年级、不同学科展开教学交流。“同课异构”的研究活动，又使学校的数学、英语、语文教师与手拉手姊妹校四王府小学的教师们共同成长。
2.以三个举措为支点，推进校本研究
海淀区花园村第二小学将“尊重教育”的理念渗透到教学管理之中，与校本研究一脉相承。
举措一：一次教学诊断。校长带领教学干部坚持每周一次的教学诊断；与教学主任深入教研组，坚持每月一次教学诊断；组织全体教师以教学工作会的形式坚持每学期一次教学诊断。根据学生的学习状况，分析研究教师在教学过程中出现的问题，提出教学的新策略，促进教师的专业化发展，提升教学质量。
举措二：一个优先发展。优先发展教师，为教师专业发展提供平台。学校关注教师期望，为教师提供丰富的学习和培训机会；支持教师自我发展；建立发展论坛；关注教师个性；不断推出新的教学形式与方法。同时，建立适合教师个性发展的模式，引导教师以学生的学习为需求，与工作紧密联系，把学习、反思与实践结合起来；引导教师善于总结经验，并能与他人分享，使教师的经验成为确立个人专业发展的目标；引导教师构建个人学习动机与愿望，在其专业发展中强调教师的主体性，发挥自身的积极作用。学校还搭建教师发展的平台，了解教师关心的问题，了解影响教师专业发展的因素，以访谈、问卷调查、开座谈会等形式关注教师的需求；把支持性评价融入教师专业发展，让教师都能感受到“背后的人都在支持我”；领导经常与教师谈心，在充分肯定教师的基础上，发现问题，帮助其分析症结所在，让教学管理更有计划性、针对性和反思性。
举措三：三个发展阶段。第一阶段是让教师成为“学习者”。教师的教育教学能力、实现素质教育的能力、实施新课程的能力，都关系到学校的教育质量。学校要引导教师在自我学习与团体学习中发展，通过理论与实践相结合、自学与研讨相结合，建立教师学习文化。第二阶段是让教师成为“实践者”。学校要成为教师专业发展的场所，创设教师实践的最佳情境，引导教师在实践中学习。第三阶段是让教师成为“研究者”。学校建立研训体系，以研究促培训，以培训促学习，以学习促发展，引导教师从课堂教学中研究课程。学校为教师提供自录课资料，让教师从自己的录课资料中发现问题，确立努力方向。同时把“教师培训教师”合作研究的方式作为校内主要培训方式，在培训的过程中，强调合作研究，实现教师之间共同发展。
二、教学质量在校本研究中不断提升
校本研究最终追求的目标是提高教学质量，实现优质办学。而学校“规范+特色”的教学管理就是要确保教学质量。
1.提升常态教学质量
教师立足上好常态课，开展自录自评课活动。每位教师每学期自录课一节，同年级组教师共同对“录像资料”进行研究，从教材把握、教法设计、教学语言、教态等方面进行评价、反思、研讨，切实提高常态教学的质量，争取上成常态精品课。
家长开放课让家长参与学校管理，了解学校教学情况，使家长对我校整体教育教学质量、教师的教学水平以及学生们的学习状况、个性发展有了更加深入、具体的了解。开放课后，学校广泛征求家长的建议和意见，收集、整理、分析，并提出改进策略，为加强校本研究，提升教师素质提供了参考。
通过不断的锻炼与积淀，大部分老师在课堂教学中充分展示新的教学思想与教学方式，在市区级评优课上获得了多项奖励，提升了教师教学的整体水平。
2.提升教科研水平
“十一五”期间，学校教师承接国家级子课题4个：“追求快乐，成就卓越”，“交互白板的混合式学习研究”，“加强小学生汉字书写能力的研究”，“课外阅读促课内教学的研究”；市级课题1个：“信息技术与小学英语整合的研究”；区级课题2个：“小学课堂教学有效性的研究”，“小语教师语文教学方式变革的研究”。学校现为国家级“小学英语课程标准与教师专业发展研究”的子课题研究校，北京市中小学教育改革与发展项目研究课题校，中央电化教育馆交互白板的混合式学习研究校。
小学心理健康教案设计范文5
关键词：德育教育 教学环节 教学情境
我国的教育方针一向坚持“五育并举，德育为首，全面实施素质教育”。曾记得李岚清同志在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中指出“有的人书念得很好，分数很高，但是没有正确的人生观，世界观，价值观，首先修养很差，这不能认为是个好人才。”可见，德育教育是多么的重要。这何偿不是李岚清同志对我们教育工作者敲响的警钟：教书得先育人，如若对学生只管教而不管导，严重违背了党的教育方针；教书不育人，更有悖于教师的基本职责。唐代思想家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，生活指导者，人生方向标。老师教会学生的，不光只有知识，更多的是生活与做人的道理，也就是我们今天常提及的德育教育。
在大力推进素质教育和新课程改革的背景下，我也在思考着这样一个问题：做为一名中职教师，在面对今天中职生源素质整体下滑的境况下，如何提高学生整体素质，如何培养适应新世纪技术型人才的需要，如何深化学生素质教育。无论你是作为哪个学科的老师，唯一不变的真理是：教书得先育人。在我们各类的教学中都应渗透着德育教育，这是必然趋势，同时也是教师的基本职责。
作为一名中职计算机教育工作者，在这样一门新兴的学科中如何渗透德育教育呢？教师进行德育工作，不能从自己的主观愿望出发，而要依据学生的具体情况来进行，才能达到教育的目的。现阶段的中职学生，思想行为许多以自我为中心，在德育修养等方面存在一定的缺陷，缺乏互助和团队精神。加上文化基础差，学习上缺乏主动性，对学习更是缺乏信心，大部分学生只是上课听听，在实践时，遇到点困难，干脆都不动手，课后更谈不上复习。纪律上放任自己，更有些学生上课迟到、早退、旷课、吸烟、酗酒、泡网吧等，道德观念淡薄，不分荣辱、难辨是非、美丑，不遵守学校规章制度、中职生日常行为规范。身为一名中职教师，首先要在思想上完全接纳学生，要认识到即便是德育情操较差的学生，也有他们的优点和可爱的一面。在课堂教学中更需加强德育因素，多表扬、少批评，教案设计设身处地，改变他们较差的行为习惯，使他们积极向上、互相关爱、团结合作。
计算机应用专业中的《图形图像（Photoshop）处理》课程教学，不同于传统学科，偏重于学生上机动手操作。那么，在这样同类的学科教学中该如何渗透德育教育呢？
一、从教学环节中培养学生爱国主义精神与环境保护意识
在教师进行德育教育工作时，要依据学生的具体情况进行，最终达到教育的目的。
在《图形图像（Photoshop）处理》教学中，利用Photoshop软件中的工具进行修复画面的学习时，首先可以做些图片展，让同学们了解祖国的自然风貌、风土人情，让他们为祖国的大好河山感到无比自豪。然后再给他们展示一些自然风景遭破坏的场景（小到被垃圾影响了美观的自然风光，大到由于人为因素造成天气恶化而毁坏的人类环境），前后反差极大的景像，使同学得到共鸣，感到做为一名破坏者是多么可耻，同时在心灵上有一个深深的触动，应爱护球境，爱护我们的美丽的祖国，爱护我们耐以生存的地球母亲。这时对同学们说：“现在我们力所能及的，先用Photoshop修复工具，让这些毁坏的画面重新修整，从今天开始，做一个地球、祖国的卫士，保护好我们美丽祖国的大好河山。”这样便引导了学生学习photoshop软件中修复画笔、仿制图章等工具，学会修图，同时也培养了学生爱国主义精神与环境保护意识。
二、创设教学情境――树立崇高理想的教育
创设情境，可以让学生走进与教学内容相关的特定情境中，亲身感受在特定情境中所激起的情感，全身心的投入，并激发学生创作的热情，增强学习的主动性、自觉性，提升学生的职业意识。
2008年奥运五环旗在北京升起，从奥林匹克到万里长城，“同一个世界，同一个梦想！”在PS学习中，让学生以北京奥运为主题，自主寻找素材，通过形状、路径、文字、移动、渐变、自由变换、滤镜等工具，设计一幅宣传画，让全世界的人民认识奥运会，关注北京奥运会。把学生对北京奥运会的热切期盼和自豪感渗透到课堂当中，使创作的情境既有时代性，又具有真实性。
三、多种方法解决问题――辩证唯物主义和历史唯物主义思想的教育
各个学科中都贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义思想观点，即使是在计算机学科中也渗透着人们对客观事物规律的辩证唯物主义的认识。在传授学科知识的时候，渗透这些认识将有助于学生世界观的正确形成。例如，在做书本图像色调与色彩的调整的实例时，书本已明确告诉了我们，问题的解决方法与步骤，但学习过程是动态的思维过程，思维发展往往是从问题开始的，让学生自主探究，进行自主学习、创造性学习，用辩证的方法，从多个角度去思考，采用多种方法对图像的色彩与色调进行调整，达到最终效果。通过设计富有活动特点的问题，营造特定的思维氛围，来挖掘更深、更广的思考内容。在教学过程中，鼓励学生发表自己的见解，，培养学生的创新能力和探索能力。
四、良好习惯的养成
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”这句话揭示了教育的真正目的，就是要通过知识的传授形成学生良好的思想品质和习惯。
在教学中通过学生对Photoshop处理操练方式，培养学生认真、仔细的行为习惯。如保存文件时，应放在自己相应的文件夹中，文件名的命名要有含义，文件扩展名要适环境而定。对PS工具的使用，要先复位再操作，等等。
五、对学生进行社会主义公民意识和法纪观念的教育
基于现阶段中职生素质情况，他们的法律知识缺乏，法律意识谈薄，学生社会主义民主、法制内容的学习显得尤其重要。以“12・4”全国法制宣传日为契机，让学生进行设计一幅法制宣传海报，没有固定的格式，没有固定的内容，让学生去查找法制的相关资料，从内容、图片、创作手法、创作格局等，自主探究，积极创新。教师只是加以引导和引领，跟踪学生的设计思路。这样学生便会去查阅一些民主法制内容，从而树立起公民的基本权利和义务的意识，便将学生的学习、工作、生活与成长为一个遵纪守法的公民直接联系起来，有助于他们成长为社会主义的好公民。
