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数控毕业论文范文1
制定完整的毕业设计（论文）管理制度首先有完整的有关毕业设计的教学管理文件，为此笔者所在的南京交通职业技术学院每个系部都有完整的毕业设计（论文）手册，全院的毕业设计（论文）工作在主管院长统一领导下进行，实行分级管理，层层负责的办法。其分别明确了教务处、系部、教研室、指导老师的职责和学生所需要遵守的守则。确定了毕业设计（论文）工作的程序原则上为：确定选题及指导教师学生选题下达毕业（设计）论文任务书中期检查评阅、答辩资格审查答辩评定成绩优秀评选论文收存。制定详细的组织答辩和成绩评定方法、资料保存形式、检查及质量评价办法。同时也制定了各项工作的具体要求，比如选题及任务书下达要求（包括毕业设计（论文）题目的选择原则、下达任务书的工作程序）、毕业设计（论文）的格式要求、毕业设计（论文）的成绩评定及答辩办法。建立健全这些毕业设计管理制度是实现毕业设计质量有效监控的前提性工作。
建立基于毕设系统和QQ群的毕设师生沟通交流机制为了提高我院毕业设计（论文）的水平和工作的顺利开展，我院整个毕设工作由网上信息化操作平台是“毕业设计论文管理系统”来完成，其完整的涵盖了毕设工作的各个方面，其中包括:毕业设计题目申报模块、毕业设计选题模块、毕业设计任务管理模块、毕业设计答疑指导模块、毕业设计中期检查模块、毕业设计论文评阅模块，以及个人信息模块。该系统的角色分别是教务处管理员、系部教师组管理员、指导老师和学生，教务处管理员负责建系部教师组、建立教师组管理员、毕设学生审核、审核教师出题、学生自拟题目、外单位出题、对选题进行调剂、毕设选题审核、毕设学生状态控制、安排中期检查、中期检查总结、毕设答辩安排、毕设成绩审核、推荐优秀毕业设计。系部教师组管理员进行毕设教师审核、毕设题目审核、毕设选题审核、选题调剂、中期检查（传达系部中期检查安排并督查教师进展）、毕设评阅答辩（组建答辩小组）。指导老师进行进行题目申报、选择学生（教师在被学生选择后需选择确认学生选题或其自拟题、外单位题）、下达任务、审阅开题报告、布置工作任务、中期指导（指导贯穿始终）、中期检查、评阅毕设及材料、提交材料准备答辩。学生进行选题（选择毕设题目，没选上的等待调剂）、接收任务、接收指导（和指导教师可进行相互交流，其过程贯穿整个毕设过程）、中期检查（中期检查应提供相关材料）、提交毕设及资料、准备答辩。毕业设计论文管理系统”很好的实现了毕设计全过程的质量监控及关键环节的量化工作。借助“毕业设计论文管理系统”和QQ群的支持，研究指导老师与学生沟通机制涉及信息、疑难解答、资料共享、网上评阅、语音或视频在线交流等。更进一步加强了毕业设计信息反馈工作，随时把握学生毕设工作进展。建立以毕设系统和QQ群为纽带，以指导老师为单元，师生定期交流互动机制，解决毕设学生疑惑问题。毕业设计（论文）是一个时间相对集中、空间比较分散、管理比较困难的工作，“毕业设计论文管理系统”和QQ群的使用确实保证了设计过程信息渠道畅通，及时发现和纠正毕业设计过程存在的问题。
强化毕设质量监督毕业设计质量监督机构是由系部和我院教务处下的督导室共同监督执行，系部由主管教学主任带队，由系毕设领导小组在毕业设计（论文）进行过程中，按要求进行前期、中期和后期三阶段检查。（1）前期检查：检查指导教师到岗情况，毕业设计（论文）进行的必须条件是否具备，安排是否合理，任务书是否下达到每位学生。（2）中期检查：检查学风、工作进度、教师指导情况及毕业设计（论文）工作中存在的困难和问题，并采取措施解决存在的问题。各教研室应有书面检查纪录，并将检查情况及处理意见向系（部）汇报，各系（部）向教务处上报中期检查情况。（3）后期检查：检查答辩准备工作。答辩前各专业应对学生进行答辩资格审查。根据任务书及毕业设计（论文）规范化要求，检查学生完成工作任务的情况。督导室中的老师是由校内各学科教学经验丰富，学术上有较高造诣和热心于教学改革的具有高级职称的教师与教学管理人员组成。他们的具体任务由以下4个部分组成。（1）根据培养方案，组织各系做好毕业设计（论文）的各阶段工作，不断完善毕业设计（论文）工作的管理制度和管理手段。（2）汇总各系毕业设计（论文）题目、指导教师安排情况表。组织检查毕业设计（论文）各阶段工作进展和质量情况，并向各系通报检查情况。（3）毕业设计（论文）工作结束后，组织专家抽样分析毕业设计（论文）质量，做好工作总结。（4）组织评选学院优秀毕业设计（论文），并做好省级优秀毕业设计（论文）推荐工作。督导室的老师对毕业设计（论文）工作进行全程跟踪式的抽查，发现问题立即提出，与学院共同讨论解决方案。做好各方面的组织协调和实时监控对毕业设计监控工作来说至关重要。我院近几年毕业设计（论文）工作的顺利开展和良好效果，教务处的督导室老师发挥了积极的作用。
到系部和督导室的检查监管，整个流程不但保证了对毕业设计（论文）工作的有序进行，也提高了师生对毕业设计（论文）重要性的认识，更能极大地调动指导教师、学生参与毕业设计（论文）的积极性、创造性，更加鼓励学生自觉主动、认真、积极地完成毕业设计（论文），巩固所学的专业知识，提高学生的实际动手能力、解决实际问题的能力，达到毕业设计（论文）的教学目的，进而推动了学院毕业设计实践教学内容与方式的改革和创新，更进一步提高毕业设计质量。
作者：张超 单位：南京交通职业技术学院
数控毕业论文范文2
居中小三号黑体）1.1（顶格、四号黑体）1.1.1（顶格、四号黑体）正文（空两格、小四号宋体） 图1-2试验中心组织结构图 （一级层次之间另起一页） 二（居中、小三号、黑体）2.1（顶格、四号黑体）2.1.1（顶格、四号黑体）正文（空两格、小四号宋体）表2-3 （宋体五号，水平、垂直居中） （表与正文空一行）谢辞（居中小三号黑体、“谢辞”两字中间空两格） 正文（小四号宋体，内容限1页）参考文献（顶格、四号黑体）文献是期刊时，书写格式为：[编号] 作者.文章题目．数控进给平台的液压比例系统设计（毕业论文格式）安徽大学自考本科毕业论文格式，在哪？帮我回答下，。毕业论文格式总改不对老师不让过怎么办？内蒙古财经学院继续教育学院 毕业论文格式的具体要求求英语专业毕业论文格式模版word版的
云南师范大学的毕业论文格式？
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论文格式
正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。5、论文格式的字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。6、格式正文打印页码，下面居．“表2”等。表的编号可一直连续到文末，表较多时，也可分章编号。 表题即表的名称。每个表都应有表题，并置于表的编号之后，与编号之前空一格排写。表的编号和表题应置于表上方的居中位置，字体采用5号宋体。正文中与相关表对应文字处须在括弧中注明“见表n”字样；表题中不允．形势与政策论文格式谁能帮我设计个格式模板？科技创新大赛论文格式论文格式正确的论文格式是啥？（简明一点），谢啦！小论文就是大概的格式有什么摘要、关键词的
数控毕业论文范文3
摘 要：数控机床是制造工业的基础装备，它的水平直接影响到制造业的发展。机床的功能及性能和制造成本往往是矛盾的，而产品的总成本75%以上及产品的性能在设计阶段就已经确定，所以应通过改进设计来提高产品的质量和性能并降低其成本，而模块化设计技术正是解决这1矛盾的重要手段。
本文详细介绍了国内外数控机床的发展、模块化技术的理论及研究现状。在此基础上，充分利用Pro/ENGINEER的CAD/CAE功能，对立式数控铣床通用0部件进行模块化设计研究与开发工作。以链轮与链条、皮带与皮带轮的模块化建模为例，来说明如何使用模块化设计技术对立式数控铣床进行模块化设计。最后使用Pro/ENGINERR的装配模块及仿真模块分别对立式数控铣床0部件的虚拟装配及运动仿真。
关键词：数控铣床；3D造型；模块化设计；虚拟装配；仿真
Design of Universal Components and Simulation of Feeding Movements for Numerical Control Milling Machine Based on Pro/E
ABSTRACT：The numerical control lathe is equipped by the foundation of the manufacture industry , its level influences the development of the manufacturing industry directly. The function, performance and manufacturing cost of the lathe are often contradictory, and more than 75% of total cost of the products and performance of the products have already been fixed during the course of designing, so should improve the quality and performance of the products and reduce their cost through improving and designing , and module designing technique is exactly the important means to solve this contradiction.
This text has introduced the development , theory of module technology and research current situation of the domestic and international numerical control lathe in detail . On this basis, fully utilize the CAD/CAE function of Pro/ENGINEER, carry on the module and design the research and development to the vertical spare part in common use of numerical control milling machine. Take module modeling of the sprocket and roller chain , belt and belt pulley as an example, to explain how to use module designing technique to design the module to the vertical numerical control milling machine. Use Pro/ENGINERR to carry on fictitious assembly of the vertical numerical control milling machine spare part and movement emulation finally.
数控毕业论文范文4
关键词：高职教育；毕业设计；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0066-02
一、高职毕业设计的现状
我国的高职教育，发展到现在尽管历史并不长，但在实际的需求和不断的改革中，已从办学方针、人才培养模式等诸多方面有了基本的共识，也都有校企合作、工学结合等做法。但是，不同的院校在具体的教学方法和手段上仍有各自特点和差异。其中，对于高职院校学生的毕业设计环节，各大高校对于毕业设计所呈现的现状和问题，主要存在两种说法：一种是取消说，认为现在的高职学生依靠自己的能力和知识不可能完成论文和毕业设计，而且论文选题经常过于理论化，对高职学生来说本身兴趣不大，因而经常在历届毕业设计中能发现题目相同的毕业论文中有大段的雷同内容，甚至于整篇文章一模一样。大部分学生并没有自己去真正地完成论文，所以毕业设计对高职学生来说没有必要也没有效果；另一种是加强说，认为毕业设计是学生学业的综合检验，能体现学生的综合水平，是必不可少的教学环节。不仅不能取消，相反要严格规范，针对学生毕业设计中出现的题，我们应该去改善而不是规避。到目前为止，各院校的实际做法也不尽相同。
二、毕业设计改革方案
笔者根据现实情况，对传统方法进行改革，采取了以实际动手操作加上必需的专业理论，作为学生毕业设计的任务，集动手操作、专业理论和过程中的分析问题、解决问题能力为一体，使学生从理论到技能都有真正的提高。
机械类的专业，如数控加工，以往常规的做法是指导老师给定图样并提出要求，然后围绕图样和要求，进行图样分析、工艺编制、编程、选刀、登记刀具卡片最后写小结，唯独缺失的是实际加工这个环节。对高职学生来说，这恰恰是最重要的一个环节，因而笔者加上了必须完成实物加工这一步。
例如，加工某一根凸轮轴，给定学生的任务是完成设计内容：①绘制完整零件图1张；②数控加工进给路线图1张；③数控机床加工工艺卡片（或工艺过程卡片和工序卡片）1套；④数控加工刀具卡片1张；⑤完成零件加工；⑥编写设计说明书1份。这样，事情就发生了质的变化。首先，学生思想上重视的程度不一样了。他们明白以往的做法是可以“想办法”的，现在明显是不行了。一旦自己重视，事情就有了好的开端；其次，原来的一些概念，学生即使表面上做对了，也不一定有很深刻清晰的印象，如工艺安排、切削用量及刀具选择等，一旦要求加工出实物，这些问题就自然变成了必须掌握的知识，这就大大增强了学生的理解能力；再次，会有许多意想不到的问题出现，需要学生有针对性地解决。如表面粗糙度达不到要求、产生了积屑瘤等，提高学生对知识的应用能力；最后，会衍生一些附加问题，能提高学生的操作技能。如形位公差的测量方法、相关量具的使用方法等，丰富了学生的操作技能。
笔者在机床结构改进类的毕业设计任务中，同样要求学生必须完成制作。其中的一个课题是要求学生根据笔者的思路，给普通的CA6140车床增设中拖板走刀限位装置，以解决初学学生在练习中有时要超程的问题。给定学生的任务是完成以下设计内容：①画出总装图及所有零件图；②选定限位开关；③画出电气原理图；④加工出实物并通过实验；⑤毕业设计说明书1 份。主动选择该题目的学生积极性很高，不仅完全弄懂了车床的电气和机械原理，还想出了非常有创意的点子，既找准了接入限位开关的接线位置，如图1、图2，又合理地安置触动限位开关的挡块位置，经过反复实践和改进，最后终于成功。极大地提高了学生的各科专业知识，使学生的动手能力有了实质性突破。总结后的毕业设计内容自然也非常充实，最后该装置还获得了发明专利。
图1 限位开关电气原理图 图2 插入位置电气原理图
三、要注意的问题
1. 给定题目的目标要明确，范围宜小不宜大。目标明确，才能让学生具有可操作性。范围一旦太宽，就会因头绪太多无从下手，无法完成任务。
2. 准备要早。因为涉及加工制作，要给学生充分的时间做准备。加工过程中，还会出现意想不到的问题，改进也需要时间。浙江同济科技职业学院的毕业设计大都安排在第六学期，而任务书和指导书必须在第五学期下达，以便学生尽早接触任务，提前做好准备。
3. 具体做法要根据实际情况不断改进。任务各不相同，做法也不一样，不仅不同类型的任务做法各异，就是相同类型的任务也是按各自的工艺加工，真正制造时会出现很多问题，此时一定要和学生针对具体情况作具体改进。比如，中拖板限位装置，在限位开关的形式和接入的位置定好以后，线路走向因受到切屑和冷却液的干涉，改进好多次才找到干扰最小的路径，最终改变了原来的计划，在线路外面增加铜管完成任务。
4. 对指导教师要求更高。常规的专业资料查阅、相关设计计算及任务要求的解读等问题，也许大部分指导教师觉得没有难度，但加工时遇到的问题较多，也比较复。因此，指导教师在原来的基础上，既要具备相关技能，又要给予学生更多的具体指导。
在学生毕业设计这个教学环节上，对传统的方法进行改进，加入高职学生必须具备的操作技能模块。学生从原来的似懂非懂变为真正掌握，教师在原来“看上去差不多”的学生中，从加工方法、操作技能、分析问题、查阅资料、解决问题等很多方面可以清楚地看到每个学生的差异，然后给予针对性的指导。在这个环节中，可强化专业知识，学生提高操作技能及综合能力。
参考文献：
数控毕业论文范文5
1.提前准课题设计针对优秀学生较高的的学习热情和较强的求知欲，大二的暑假之前，个别指导教师就开始结合所学54课程和学生个体特征，布置毕业设计课题，一方面使学生学习有了动力和针对性，另一方面学生可利用暑假和双休日，做调查和搜集资料，这样毕业设计前期准备工作做足，在大三第一学期利用课余时间完成课题，既避开了招聘会的影响，也为预就业做好充分准备。机制2011届有6名学生选取这种方式，毕业设计题目是涉及居民生活区供水系统问题，同学们根据自己的兴趣，分别选取了《城市高层居民供水系统设计》《、城镇多层小区供水系统设计》《、村镇供水系统设计》三个课题，他们利用假期和双休日到自己课题涉及场所勘察、调研，收集大量现场资料，同时通过网路、图书馆等资源，收集到了许多国内外先进供水系统的实例，设计出了实用、卫生、节能、环保的供水系统，得到行业专家认可，实现了作品与产品的合一。这样的毕业设计课题既培养和锻炼了学生的职业能力，又有实际使用价值，同时也使学生享受到成功的喜悦，增强了职业自信心。
2.校内集中设计对于可以保证五周在校完成毕业设计的同学，采取校内集中管理，由系、指导教师、小组长形成三级管理体系。首先通过师生“双选”，确定课题、辅导教师和学生，分多个设计小组，每组根据课题内容多少确定人数，一般2-4人；然后根据课题内容适时安排到相关企业参观学习，到图书馆和机房收集整理资料；指导教师适时检查督促，最终通过毕业论文和现场答辩进行考核。每届毕业生有三分之一的学生采用了这种方式。由于时间可以保证，同学们又是根据自己的兴趣通过“双选”确定的课题，设计热情高，小组同学在完成任务过程中有分工也有合作，共同努力，加上管理体系的完善，保证了毕业设计质量，论文书写和现场答辩通过率达98%，达到毕业设计目的要求。
3.预就业与毕业设计并举对于无法在校内集中完成毕业设计的已准备预就业的部分学生，就安排他们把毕业设计带到工作岗位去搞，由企业和校内教师双重指导，校内教师通过电话、网络与学生沟通，现场指导的师傅适时答疑；毕业设计课题以工作内容为主，书写毕业论文或是根据岗位特点完成作品。这是目前效果比较好的一种方式，一方面保证了学生的就业机会，学生有了主动性；同时毕业设计课题又是和实际工作密切相关的，可以充分利用现场的资源，包括师傅、设备、技术资料；这种形式实现了学生、学徒和教师、师傅的角色转换，车间即教室，同学们兴趣高，虚心学习，师傅们也热情的毫无保留的答疑解惑，达到了毕业设计的质量目标；再者也为企业提供了一个了解学生、选择、培养人才的平台，通过预就业找到适合的就业岗位的学生比例逐年增加。
二、设计课题改革——多提双选
针对往年的毕业课题内容的针对性、实用性不强和学生不感兴趣等不足，根据高职机制专业人才培养方案，遵循以职业能力培养为目标的原则，考虑到高职学生有个性思想活跃的特点，我们采用了“多提双选”的方式确定毕业设计课题“。多提”是由校内指导教师、企业指导老师、合作企业技术人员和学生多方提课题“，双选”是通过筛选讨论确定课题和指导教师后，由教师学生双方互选，即学生选辅导老师，辅导老师选学生。“多提双选”，适应了高职机制专业针对性强、实践能力要求高的特点，调动了学生的主观能动性；学生兴趣浓厚，积极主动找资料做调研，讨论，计算，由以往的老师追学生转变为学生追老师。例如对PRO/E感兴趣的同学选择了用PRO/E软件设计模具，对数控技术感兴趣的同学完成了企业工件数控加工,有的同学对合作企业的产品感兴趣，就直接深入企业，由企业技术人员负责指导完成企业产品的设计加工，还有学生在教师指导下完成自定的立体车库系统设计。2010届毕业生在专业老师只带下完成了承德华富玻璃厂气动控制模具的设计，为企业带来效益；另一名毕业生选择企业在建设备“液压千斤顶综合实验机”的设计，该同学因设计课题的出色完成，在北京某企业面试中力挫本科生和有实践经验的技术人员而应聘成功，该学生曾感叹到“毕业设计太给力了”。采用“多提双选”确定设计课题的结果表明，毕业课题与生产实际结合紧密的倍受青睐，许多课题的完成是在车间与教室、教师与师傅、产品与作品相融合的情境下完成的，不仅培养了学生的职业能力，也使指导教师的专业素质得到提高。
三、设计指导教师改革——校内教师与企业专家相结合
为了使学生职业能力培养尽快满足就业市场需求，我们指导毕业设计的教师除了校内的专业教师，还引进了一批在行业内有较高专业水平和知名度的企业工程师、兼职教师作为指导教师，校外指导教师的比例约占40%。通过校外指导教师的引入，拓展了校内师生的专业视野，为毕业课题的专业实践性、实用性提供了保证，同时实现了学生、学徒的角色转换以及师傅、教师的融合。学生在完成毕业设计过程中与设计辅导教师沟通学习，不仅对所学专业知识进行了总结应用，学习到生产一线的相关的职业技能，还了解到行业企业的发展状况，为就业打下了很好的专业能力基础；同时也为企业了解学生，招聘人才提供了机会。近几年，有多名毕业生由企业指导教师直接作为人才引入，很快进入工作状态，目前已成为生产一线的技术员或管理者。
四、总结
数控毕业论文范文6
1.1选题问题
（1）缺乏创新性
在高职院校积极推行“校企合作、工学结合”的大背景下，我们鼓励学生毕业设计（论文）的选题最好是来自于企业，来自于自己的实习岗位。但大部分学生由于实习岗位的局限性及自身能力的不足，仍然是依靠指导教师来提供毕业设计选题或确定毕业论文题目。但由于一些指导教师并未及时追踪企业的新工艺、新技术或者对市场的前沿信息不了解，造成选题过于陈旧而且很多题目大同小异，如数控专业的毕业设计（论文）题目为“xx零件的工艺分析及加工程序编制”、“xx系统的故障诊断分析”等，甚至有些论文题目已经有几届毕业生在做。
（2）缺乏针对性
有些学生由于对自己所学专业不感兴趣，或者实习岗位与所学专业不完全对口，选择了与专业培养目标不符合的毕业设计（论文）题目；也有些学生为了能方便查找参考文献或现成的文章，一味追逐热点问题，造成了论文东拼西凑的情况；有的选题过大或者难度不合适，造成大题目小论文或者工作量不饱满的情况。
1.2指导教师问题
（1）指导教师数量不足，高职称比例不高
由于近几年高职院校的不断扩招，指导毕业设计（论文）的教师数量明显不足，有些专业一位指导教师要指导高达18-20个毕业生。再者，指导教师的职称还有很多是助教，教授、副教授的比例不高。
（2）导教师的工程实践经验不足
高职院校很多青年教师都是从学校到学校，没有企业工作背景，即便有工程实践的锻炼，但也不会对学生顶岗实习的岗位要求和技术要求有深入了解和把握，所以指导实践性课题的能力不强，提不出针对性意见，造成毕业设计（论文）质量不高，这也是不容忽视的问题。
1.3毕业生自身问题
高职院校的毕业设计（论文）大多安排在第五或第六学期，这个阶段除了有毕业设计任务以外，学生也在进行顶岗实习或落实工作单位。面对各种人才招聘会，学生们东奔西跑，精力分散，无暇顾及毕业设计，再加上指导老师管理、督促不到位的话，毕业设计（论文）的高质量无从谈起。因此，毕业设计中学生精力投入不足是我们面临的首要问题。
1.4组织管理问题
由于用人单位希望实习生尽快熟悉工作岗位，大部分学生是边实习边做毕业设计（论文），且实习地点也相对分散，毕业设计周期长，部分学生面临求职或补考的双重压力，毕业设计环节经常是形同虚设，成为学生毕业前的最后过场。；另外尽管学校有明确的毕业设计（论文）管理的相关文件，但大部分指导教师也同时承担繁重的教学及科研任务，对于制度的执行大打折扣，因此毕业设计（论文）的管理存在困难。
2高职院校毕业设计改革的几点建议
2.1选题
（1）鼓励多样化的选题来源
选题的来源可以多渠道，多方向。最好是结合自己的顶岗实习岗位确定毕业设计（论文）方向。除此以外，还可以是学生一直比较感兴趣而且进行了研究的该专业的某一热点问题；在校期间申请或参与的大学生实践创新项目或有创业想法的学生写的创业计划；全国高职院校技能大赛的项目及竞技性成果；指导教师的科研课题中的某个子课题；所参加社团的研究课题等。
（2）估计团队合作
同一来源的选题，多人在同一个单位顶岗实习的或者是在同一个社团的，可以共同完成一个共同感兴趣的课题，指导教师事先按照工作量进行明确的分工。这种形式能够比较学生的认真程度、资料查阅能力、创新意识，同时也能培养学生的团队合作意识，提升职业素养。也是目前很多高职院校比较推崇的一种毕业设计（论文）形式。
2.2师资
（1）聘请企业兼职教师
鉴于学生的毕业设计（论文）是在实习期间完成，而指导教师无法每天接触到学生，给予指导，而且有些毕业设计课题本身来源于学生的工作岗位，对于企业的情况，校内指导教师并一定熟悉或完成能够把握，因此，有必要聘请企业的能工巧匠作为学生的毕业设计（论文）的第二指导教师。即实行“双导师”制。校内校外两名指导教师分工明确，取长补短。校内指导教师主要进行毕业设计（论文）的过程控制、规范化程度及对学生的监督管理；校外指导教师则主要对学生的具体技术、技能进行指导。“双导师”协同作战，做好毕业设计（论文）环节的指导工作。
（2）提升指导教师的工程实践能力
高职院校中的很多教师都是从学校到学校，具有扎实的理论功底，但由于缺乏企业的真实工作环境的熏陶和锻炼，所以很少学校的“双师型”教师都名不副实，这些教师的科研能力和四技服务能力相对来说是短板。由于毕业生人数较多，指导教师数量有限，因此，在聘用指导教师的时候，不得已这些教师也要硬着头皮去“作战”。面对来自于企业一线的工程技术问题或管理课题，由于指导教师缺乏工程实践经验，很难给学生进行有效地指导。因此，在聘请企业技术人员作第二指导教师的同时，学校也应该有计划地安排教师进企业进行工程实践，丰富其实践经验。这对于师资队伍建设、专业建设及人才培养模式的改革都是大有裨益的。同时，也鼓励老师利用假期，主动联系企业，抓住机会，深入生产和工程实际，积累实际经验。作为教研室，在安排指导教师时，在教师数量允许的前提下，要优化毕业设计指导教师队伍。年龄、知识结构、业务能力、理论水平、实践能力等要综合搭配考虑，指导毕业设计（论文）奠定良好的基础。
2.3质控管理
（1）制度保障
管理规范，制度先行。高职院校毕业设计（论文）存在的必要性不再是争议。关键点是如何切实保证这个环节的有效性，真正解决人才培养的最后一公里问题。各院校都制定了先关制度，如《做好做好毕业设计（论文）管理工作的若干意见》、《毕业设计（论文）管理规范》等，这些制度是规范毕业设计管理，培养学生理论联系实际能力及把好人才培养质量关的重要保障。同时，在这些宏观文件的约束下，毕业设计各个环节的过程控制也不容忽视，从毕业设计（论文）开题、前期检查、中期检查到最后的答辩，都要建立一系列毕业设计质量监控与保障体系，而且要有可操作性。例如，对毕业设计（论文）评价的标准和指标按照学科类别（工科、文科、艺术类等）进行量化。从而规范指导教师、评阅教师的评分。
（2）技术保障
为保证毕业设计管理质量和效率，很多高职院校应用信息系统现代化的管理手段规范指导过程。现代化管理系统可以帮助指导教师每天了解学生毕业设计（论文）的进展情况，系统可以实现师生活动，并保留有痕迹，动态管理，加强过程监控，大大提高教学管理质量。
3结语
