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我的读书计划范文1
《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》
比尔·马丁（Bill Martin Jr）（编者），艾瑞·卡尔（Eric Carle）（插图作者），李坤珊（译者）
编者比尔·马丁（Bill Martin Jr 1916-2004）身兼作家、编辑、教育家，曾任小学老师、校长。1967年，他从火车那里得到灵感，创作了这本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》，并邀请艾瑞·卡尔（Eric Carle）画插图。
1929年出生于纽约的艾瑞·卡尔，1935年随父母返回德国定居。艾瑞十分讨厌德国式教育，权威教育下的学校生活及战乱的时代，让他的少年时光不曾快乐。战后，从小就展露绘画天分且向往自由浪漫的艾瑞，在中学绘画老师的推荐及母亲的鼓励下，进入了斯图加特艺术学院学习了四年的商业设计，一毕业即在时尚杂志担任艺术总监。之后，艾瑞再次踏上他将要实现梦想的土地——美国。因缘巧合，艾瑞得到了知名人士的赏识和推荐，顺利开始了他在《纽约时报》的工作，发挥美术兼广告设计的长才。
1967年，艾瑞首次有机会为孩子们的书配上插画，这次充满乐趣、大胆发挥创意的过程，让他感觉畅快淋漓，也引领他日后走向为孩子们创作图画书的道路。他年近四十才开始这项新事业，但迄今为止，他已经创作了《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》、《好饿的毛毛虫》、《好忙的蜘蛛》、《海马先生》、《爸爸，我要月亮》等七十多本色彩缤纷的拼贴画风格的图画书，他笔下那条最著名的毛毛虫，已被翻译超过50种语言版本，销量已过3300万，小读者遍布世界各地。
“棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？”“我看见一只红色的鸟在看我。”“红色的鸟、红色的鸟，你在看什么？”“我看见一只黄色的鸭子在看我。”……随着这样一问一答的句子、重复的韵律与节奏，一本充满着各种动物与色彩的图画书在孩子们面前慢慢展开。有创意性的贴画构成，色调鲜明、活泼。幼小的孩子可以从这本书中学习语法、欣赏预测的节奏性，并学会各种动物的名称，认识颜色、增广视野。每页提到下页内容，更使它成为一本帮助孩子认识图书应该一页页翻看的启蒙书。
《猜猜我有多爱你》
麦克布雷尼（Sam McBratney）（作者），梅子涵（译者）
在两只兔子简短但纯真的对话中，展露无边的亲情，温馨感人。透过温馨的文字和安淡雅精致的插图，生动的勾画出亲子间的生活情态。当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。
《我们要去捉狗熊》
迈克尔·罗森（作者），海伦·奥克森伯里（插图作者），林良（译者）
全书以韵文朗诵诗的方式呈现，读起来朗朗上口，是适合全家一起大声朗读的故事。故事讲述了一户人家，趁着好天气要去捉狗熊，在翻山越岭之后，终于在山洞里发现了一只狗熊，然而他们一见到巨大的狗熊，就吓得飞奔回家，再也不敢去捉狗熊了。
《你出生的那个晚上》
南希·蒂尔曼（Nancy Tilman）（作者），王轶美（译者）
这是一首赞美新生命的颂歌。书中用纯白的底色来衬托诗一般的文字，空灵洁净，而图画部分则色彩奇异斑斓，将现实世界的万物与飞扬的思绪相交融。作者反复向世人宣告：每一个孩子都是独一无二的，都是上天赐予我们的珍贵而神圣的礼物。
《好安静的书》
蒂波拉·安德伍德（作者），雷娜塔·丽斯卡（插图作者），林良（译者）
安静，不仅仅是不出声而已，每一种安静都有值得玩味的心情。安静有很多种：大清早第一个醒来的那种安静；果冻掉在地上的那种安静；躲起来想吓朋友一大跳的那种安静；还有在墙上乱画被抓到，得马上想出一个好理由的那种安静！
这本温柔的图画书以细腻的动物造型，展现出许多种安静的面貌，比如给画涂上颜色的安静、在学校孤孤单单等着被接回家的那种安静……画面里的小熊、兔子、糜鹿、小刺猬在不同的情境中，意释着安心、沉醉、惊愕、害怕、忏悔、期待、小心翼翼等各种不同的表情，生动又贴切得令人发笑。
对孩子来说，读书既是一个认知的过程，又是一个与世界、家人、朋友间交流情感的渠道。他们以新鲜、好奇的眼光观看和思考书中所呈现的世界，也在求知的过程同时体验着心灵上的温暖与快乐。
从“第一个醒来的那种安静”到“睡熟了的安静”，书中出现了日常生活里许多安静的时刻，每一个时刻都有着不同的情境，而每一种看似简单的情境却又隐含着丰富的情绪和情感，让小读者们一一去想象和体会。有些安静是外在需要的，例如“音乐会开始前的安静”；有些安静是自然而然的，例如“吃棒棒糖的安静”。有些安静是孩子们熟悉的经验，例如“听故事的那种安静”；有些安静则是孩子们需要运用想象力和感受力去理解的，例如“第一场雪飘下来的那种安静”。
“安静”这个抽象概念，借由这么多充满情感的具体例子，从不同的角度，一次又一次地被说明和诠释，让孩子们更容易掌握这个概念在实际生活里的意义。在阅读的过程中，孩子们可以重温许多过去的经验，同时也开阔视野，发现新的事物。
无论是当成睡前故事，还是共读和讨论的素材，这本书都可以为大人和孩子带来一些安静而重要的心灵时刻。甚至有读者说，这是一本同样也适合文艺小青年，毫无年龄限制的绘本呢。
《小萌童书：亲近自然·奇妙的小动物》（套装全9册）
琳达·格拉泽（作者），盖伊·W.霍兰（插图作者）等，胡梦迪（译者）
作者琳达用简单却富有诗意的语言为我们讲述了生活中常见的小动物，以“小”见“大”。琳达更是以细腻的笔触描写了那些生活中不容易被孩子们所接受的动物，比如蝙蝠、蚯蚓等等。让我们发现了这些动物可爱而又有趣的一面。
《求知探索图画书（3～6岁）》（套装共5册）
乔纳森·朗文（Long.J.）（编者），科奇·保罗 （Paul.K.）（插图作者），范晓星（译者）
这个系列的五本书分别是五个各自精彩的故事，出自不同的作家之手，然而，它们都拥有巧妙构思的故事情节，令人意想不到的结局，值得细细品味的意蕴内涵，激发小读者们去联想，去探索，去思考。
《我的野生动物朋友》
我的读书计划范文2
目前，人们对苯酚的处理主要有物理法、电化学法、微生物法和光催化氧化法.姬登祥等[3]采用溶剂萃取法处理苯酚废水，得到了较好的处理效果，但其方法单一，只是简单的物理分离，不能彻底去除苯酚，且对低浓度苯酚的处理效果并不理想，常用于大量苯酚的回收与再利用;杨杰等[4]采用新的三维电极工艺降解苯酚，也得到了很好的降解效果，但成本高，能耗大;对于低浓度苯酚，常采用生物降解法处理.王少峰[5]等采用苯酚降解菌降解低浓度苯酚时，最大降解率达到了83.53%，但是由于苯酚的高毒性，使得菌种对其选育环境要求高，不利于大规模生产及应用;1976年Carey[6]等首次采用TiO2光降解技术环境科学降解水污染物多氯联苯后，半导体光催化氧化技术迅速引起人们的关注，由于其处理有机污染物具有清洁、低能耗、无二次污染、经济等优点[78]，如今已成为最具有应用前景的水污染治理技术.众所周知，TiO2由于其高效、高化学惰性以及高光稳定性，在光催化剂中扮演着重要角色[9]，但TiO2的光量子效率低，带隙较宽(3.2 eV[12])，且对光的响应能力差(仅能吸收利用太阳光中5%左右的紫外光[10])，从而限制了其应用前景.徐彬[11]等采用复合型TiO2/γAl2O3光催化剂降解苯酚比单组分光催化半导体收到了更好的降解效果.
WO3/TiO2复合半导体光催化剂是近几年来的研究热点.由于WO3能带(2.8 eV)较TiO2的窄，且WO3的价带能和导带能分别比TiO2的低，复合时，能形成交叉能级[13].光照时，利用较小能量的光既能激发WO3价带上的电子跃迁至TiO2价带，再跃迁至TiO2导带，此时光生电子在经历一定程度的损失后，剩下的部分会继续跃迁到能量较低的WO3导带上，而空穴则被转移至TiO2的价带上，导致长期有效的电子空穴对的分离，从而从整个体系上减小光催化剂禁带宽度，增强其对可见光的响应能力，改善单一光催化剂的光催化反应动力学条件，提高光电转化效率，从而提高光催化活性 [1415].张琦等[16]报道了在TiO2表面复合WO3能在一定程度上扩展光谱的响应范围.刘国锋[17]等研究了序介孔WO3/TiO2光催化剂的能带结构，发现其带隙能比未复合的TiO2明显降低，光催化性能也有所提升.Zhan[18]等研究了在不锈钢上电镀WO3/TiO2薄膜降解亚甲基蓝的实验，结果表明其光催化性能是TiO2薄膜的5倍，是WO3薄膜的8倍.
但是，采用工业化生产的P25为主体材料，与WO3半导体复合，用于光催化降解低浓度苯酚废水的研究还鲜有报道.因此，本研究采用浸渍、研磨、干燥、煅烧等手段制备出复合型WO3/TiO2光催化剂粉体，并用于降解低浓度苯酚溶液.
1 实验
1.1 光催化剂的制备
称取一定量的钨酸氨(AR，国药集团化学试剂有限公司)，用适量的热氨水将其溶解，加入与钨酸铵成一定摩尔比的P25(AR，德国德固萨degussa公司)，混合后置于玛瑙研钵中研磨一段时间，放入干燥箱中100 ℃烘干，最后置于管式炉内煅烧(2 ℃/min的速度加热到500 ℃，恒温1 h)，随炉冷却后，取出研磨一定时间，即得到复合摩尔浓度(W/Ti)为1%，2%，3%，5%的WO3/TiO2光催化剂粉末，分别标注为W1、W2、W3、W5，P25标注为W0.
1.2 光催化剂的表征
采用日本理学D/max2250全自动转靶X射线衍射分析仪对样品的晶型进行检测，检测条件：工作电压40 kV，工作电流300 mA，I(cps)=39 403;采用北京普析通用仪器有限责任公司的TU-1901紫外-可见分光光度计(BaSO4为参比标准白板)对样品进行DRS(漫反射光谱)检测;采用美国LS-45可见分光光度计对催化剂进行可见光光谱分析(扫描波段为200～700 nm，激发波长225 nm);采用FEI台式扫描电子显微镜进行催化剂的SEM分析.
1.3 光催化性能实验
将自制的光反应器置于功率500 W的氙灯灯源(CELHXW300，北京中教金源科技有限公司)之下，采用水浴控温.反应前，将一定量的催化剂粉体与一定浓度的苯酚溶液加入反应器中，采用磁力搅拌使光催化剂与苯酚溶液混合均匀，同时，用泵向溶液底部通入空气.每隔一定时间取一次样，并用四氨基安替吡分光光度计法测取苯酚浓度.
2 结果与讨论
2.1 DRS分析
图1 所示为WO3/TiO2光催化剂W0和W1、W2、W3、W5的紫外可见漫反射光谱检测图.由图可见，在200～400 nm紫外区范围内，光催化剂的反射率几乎为0;然而，在400～700 nm的范围内，随着WO3复合的增大，光催化剂对可见光吸收边界发生了红移，红移程度为W5>W3≈W2>W1>W0，其中W5光催化剂的对可见光的响应边界红移最明显，最大吸收波长为472 nm.这是由于WO3的激发波长为442 nm(在可见光范围)，比TiO2(387.5 nm)的要大，在两种半导体复合后，由于其能带的匹配，WO3的价带上的电子易被能量较小、波长较大的光激发，发生跃迁，从而使复合光催化剂的光响应波长红移.根据Eg= 1 240/λg，可以算出W5光催化剂的禁带宽度为2.6 eV，明显减小了TiO2(3.2 eV)的禁带宽度.
2.2 XRD分析
图2为在500 ℃煅烧条件下，W1和W5光催化剂的XRD图.由图可知，两者中锐钛矿晶型和金红石晶型的衍射峰出现的位置大致相同，强弱程度也相同，说明WO3的复合以及500 ℃高温煅烧并没有导致P25中锐钛矿型TiO2向金红石型转变;另外，两者中都没有WO3的衍射峰出现，这可能是由于WO3物相非常小而高度分散在材料中[19]，XRD衍射峰不够强，导致未被检测到.
由图可知，2θ=25.22°(θ为布拉格角)处为两种光催化剂中P25锐钛矿型晶体(100)面的衍射峰，对该峰的原始数据进行高斯拟合处理得到半峰宽β为0.36°，根据谢乐公式d=0.89λ/(βcos θ)可计算出光催化剂的晶粒尺寸d(λ为波长，值为0.154 06 nm)：W1和W5两种光催化剂的晶粒尺寸均为0.377 nm.
2.3 SEM分析
图3为在500 ℃煅烧条件下W1和W5光催化剂的SEM图，由图可知W5催化剂颗粒尺寸更大.这可能是由于随着WO3复合浓度的增加，材料表面的活化中心也随之增加，使其表面具有了很高的化学能，易与其他原子相结合而趋于稳定[20]，从而发生微粒团聚，导致粉体颗粒尺寸增大.
图3 W1催化剂(a)和W5催化剂(b)的SEM图
Fig.3 SEM images of (a) W1 ， (b) W5
2.4 光催化性能
2.4.1 WO3复合浓度对光催化性能的影响 图4为在相同条件下(苯酚初始质量浓度55 mg/L ，温度50 ℃，光催化剂质量浓度1.6 g/L)，WO3复合浓度对光催化剂降解苯酚性能的影响.由图可知，60 min时，各复合光催化剂的苯酚降解速率均比W0快.随着WO3复合浓度的增加，苯酚降解率呈现先增大后减小的趋势，当光催化剂为W2时，降解率达到最大，为63%，是W0的4倍左右.但当光催化剂为W3后，随着复合浓度的上升光催化剂的降解率反而下降.在150 min时，2% WO3/TiO2的光催化剂的苯酚降解率达到90%.
当WO3的复合浓度较小时，以单层形式分散于TiO2的表面，在光降解过程中，低浓度的苯酚以分子形式与光催化剂表面的活性位点接触，当具有一定能量的光激发WO3表面产生光生电子跃迁至TiO2 的价带，再跃迁至其导带后，此过程中的光生电子一部分被辐射消耗，一部分回到价带与其空穴复合，剩余的少部分则继续跃迁至WO3导带，与活性位点上的水溶性O2结合生成氧自由基，进而与光催化剂表面的苯酚发生光催化氧化反应，而空穴则被转移至TiO2的价带上，实现电子—空穴对的有效分离，因此WO3的复合减少了光催化剂光生电子与空穴复合的几率，促进了的分离以及载流子的运输，提高了催化剂的光催化活性[21].随着WO3复合量的增加，承担电子转移中心的活性位点也随之增加，但当复合量达到最佳值后，复合量的增加反而会使电子转移中心成为电子复合中心，降低光生电子—空穴对的分离以及载流子的运输，从而降低了催化剂的催化活性.
2.4.2 温度对光催化性能的影响 图5为相同条件下(光催化剂浓度为1.6 g/L、苯酚初始质量浓度为55 mg/L，光催化剂为W2)，温度对W2光催化剂降解苯酚性能的影响.由图可见，光催化剂的苯酚降解率是随着温度的升高呈现先增大后减小的趋势，其大小排序为50 ℃>55 ℃>40 ℃>60 ℃>30 ℃.其中，在光照40 min时，温度为50 ℃的反应体系的苯酚降解率为75%，是30 ℃条件下的3倍左右.这是由于在一定温度范围内，反应体系活化能不变的情况下，体系温度升高，导致体系内苯酚分子与光催化剂活性位点间的有效碰撞增多，即活化分子的增多使得光催化反应速率增大.但是，光催化反应为多相光催化反应，所涉及的自由基链式反应多而复杂，其活化能差别很小，进行反应时，各链式反应间竞争激烈，导致吸热反应或是放热反应均不明显，此时温度的增加对反应速率增加的贡献并不大[22]，然而，体系内苯酚的吸附和解吸附等过程对温度却很敏感，因此，当反应温度超过最佳温度后，随着温度的升高，其解吸附作用加强，抑制光催化剂对苯酚的吸附，从而降低了光催化反应速率.
图4 WO3复合浓度对光催化剂降解苯酚性能的影响图
Fig.4 The influence of the WO3 concentration on the photocatalytic performance under 50 ℃
图5 温度对光催化剂降解性能的影响图
Fig.5 The influence of the temperature on the W2 photocatalytic performance with1.6 mg/mL
2.4.3 光催化剂浓度对催化性能的影响 图6为相同条件下(体系温度50 ℃、苯酚初始质量浓度为40 mg/L，光催化剂为W2)，光催化剂浓度对降解苯酚性能的影响.由图可知，随着催化剂浓度的增加，各浓度光催化剂的苯酚降解速率是呈现先增加后减小的趋势，同一时刻，按其苯酚降解率的大小排序为：1.6 g/L>24 g/L>3.2 g/L>1.2 g/L>0.8 g/L，在光照60 min时，光催化剂浓度为1.6 g/L时，苯酚降解率达到75%.这是由于在水溶液中，苯酚能与较低浓度的光催化剂粉体充分接触，进行光催化反应，再增加光催化剂的浓度，也增加了光催化剂的活性点，使得苯酚的降解速率得到提升，但当达到光催化剂的最佳浓度后，随着光催化剂浓度的增加，会导致光催化剂在溶液内分布过饱和，各微粒间互相遮蔽光线，易造成颗粒对光的散射，降低光催化剂的降解速度[23].
2.4.4 光催化反应动力学分析 图7为光催化剂复合浓度对降解苯酚速率系数的影响，如图所示，各光催化剂降解反应的R2(线性相关系数)值都达到了0.95以上，由此可知此反应为一级反应，并由一级反应动力学公式ln(C0/C)=kt(C0为苯酚初始浓度，k为苯酚降解速率系数)可算出苯酚降解速率系数k(见图7)，得到k值大小关系为：W2>W3>W1>W5>W0，相比于W0反应体系而言，复合后的光催化剂的反应速率系数都有一定程度增加，其中W2光催化剂的k值为W0的2倍左右.此现象与2.4.1部分结论一致.
3 结论
(1)通过浸渍法制备的WO3 /P25复合光催化剂，随着WO3复合浓度的增加，其团聚现象加重;WO3高度分散于材料中;WO3的复合拓宽了P25对可见光的响应范围，2%的WO3复合将光催化剂的带隙能减小至2.6 eV;
(2)WO3/P25粉体光催化剂降解低浓度苯酚的反应为一级反应;当实验条件不变，分别改变光催化剂复合浓度、反应体系温度、光催化剂浓度3个影响因素时，其苯酚降解率及降解速率系数均呈现先增大，后减小的趋势.光催化剂降解苯酚的最佳复合浓度为2%，最佳反应体系温度为50 ℃，适宜的光催化剂质量浓度为1.6 g/L，在苯酚初始质量浓度为55 mg/L条件下，光照60 min时，苯酚降解率达到75%，苯酚降解速率系数为0.024 min-1.
参考文献：
[1] 写文斌， 俞凌云， 张新申. 苯酚的测定方法及其研究进展[J].西部皮革， 2009，31(3)：1014.
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[3] 姬登祥， 于凤文， 艾 宁，等. 溶剂萃取法处理苯酚废水[J]. 实验室研究与探索， 2010，29(6)：2444.
[4] 杨 杰， 尤翔宇， 王云燕，等. 三维电极降解苯酚的新工艺及机理[J]. 中国有色金属学报， 2012，22(6)：18041812.
[5] 王少峰， 石先阳. 酸性条件下苯酚降解菌的降解特性及动力学分析[J]. 生物学杂志， 2013，30(3 )：2428.
[6] CAREY J H ， LAWRENCE J ， TOSINE H M. Photodechlorination of PBCs in the presence of titanium dioxide in aqueous suspension[J].Bull Environ Contam Toxicol， 1976，16(3)：697701.
我的读书计划范文3
下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动迭起，异彩纷呈。
下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。
一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。
二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！
三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。
四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。
五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。
六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。
课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。
我的读书计划范文4
一、我的读书目标：
1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。
2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。
3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
二、我的读书措施：
1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
三、我的读书内容和具体时间安排：
9月份：阅读《新课程怎样教》（历史）
10月份：阅读《史海拾珍》
11月份：阅读《三国演义》
12月份：阅读《爱的教育》
我的读书计划范文5
一、指导思想：
以我校教师读书计划为行动指南，通过读书锻炼思维能力和对教育问题的思考能力，努力转变思想观念、思维模式，努力提高自身素质，不断进行教育创新；通过阅读经典、名著来丰富自己的人生，让生命在阅读中更加精彩！
二、我的读书目标
1.通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容 , 逐步养成多读书，读好书的习惯。
2.通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。
3.通过学习名篇名著，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
4.通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
三、读书措施。
1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每天要保证至少1小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
四、读书安排。
大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。
1.必读数目：《我的教育心》、《做最好的自己》
我的读书计划范文6
No1.每天至少读上半个小时的课外书，以此来拓展自己在作文水平方面的提高与加强。开拓自己渺小的视野。
No.2每个星期至少读上1到2本书的数量。以此来加强自己的智慧。
No.3读书做笔记，做到“不动笔墨不读书”的条件。以此来开拓自己在阅读理解这一方面的加强。
