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初中读书计划范文1
关键词：硝化棉废水深度处理 酸析 完全混合曝气 混凝沉淀
Abstract:Since the emission standards improved, a corporation in Sichuan modified the treatment process of refined cotton industry wastewater by acidification - complete mixing aeration- coagulating sedimentation process. In order to explored feasibility of this process，we made pilot-plant. The results show that, the average influent and effluent in acidification COD are 570mg/L and 262mg/L respectively, and the average removal of COD was 54.09%. As the water inflow in complete mixing aeration pond reached 280 L/h, the average influent and effluent COD are 402 mg/L and 151 mg/L respectively, resulting in a average COD removal of 62.27%. The result indicates that such treatment process is economic which could treat waste by using waste materials. The effluent quality could meets primary standard in Integrated Wastewater Discharge Standard of China (GB8978-1996).
Key words: wastewater of refined cotton industry , advance treatment , acidification, complete mixing aeration , coagulating sedimentation
中图分类号：X703 文献标识码：A 文章编号：
引言
四川某硝化棉公司是以棉短绒为原料生产精制棉，再以精制棉为原料生产硝化棉的化工企业，该公司废水处理改造工程已经完成，借鉴国内外“物化+生化”处理经验[1] [2]，通过厌氧+好氧+混凝沉淀工艺[3]处理该公司精制棉黑液，达到了《兵器工业水污染物排放标准 火炸药》（GB144703.1-2002）表1的行业标准（COD≤300 mg/L），但是，由于近年棉短绒质量下降，引起污染物总量增加，造成生化反应进行不彻底，导致混凝沉淀投药量加大，运行成本升高。2012年该公司高品质硝化棉的即将投产，面临着执行《兵器工业水污染物排放标准 火炸药》表2标准（COD≤150 mg/L）；该公司立足长远发展，提出了达到《污水综合排放标准》（GB8978-1996）一级排放标准（COD≤100 mg/L）的要求，而国内外有关硝化棉生产废水深度处理的报道很少。因此，硝化棉公司与北京北方节能环保有限公司就硝化棉生产废水的深度处理进行了中试研究。
污染，即错位的资源。结合硝化棉公司的资源情况，把硝化棉煮洗酸水作为资源纳入精制棉废水深度处理，决定将生化后的精制棉废水与硝化棉煮洗酸水进行＂酸析/中和沉淀/完全混合曝气/混凝沉淀＂，做为二期中试工艺，探索以废治废的道路。
1 实验部分
1.1试验装置
试验装置及仪表见表1。
表1 主要试验设备及规格型号
Tab.1main test equipment and specifications
序号 中试设备 规格、型号 数量 单位 材质
1 储水槽 4m3 1 个 PVC
2 SEKO计量泵 AXL904 4 台 2用2备
3 酸析槽 0.5 m3 1 个 PVC
4 风机 HHR-50 1 台
5 完全混合曝气池 3.6m3 1 个 钢制
6 沉淀池 5 个 PVC
7 pH在线监测控制仪 PDER1 2 套
1.2工艺流程
中试工艺流程见图1，与现有处理工艺相比，增加了酸析、中和沉淀、混合曝气、混凝沉淀等工艺。
图1中试工艺流程图
Fig .1 Pilot process for refined cotton wastewater treatment
1.3试验材料
试验用水由某硝化棉公司提供，中试用水分别为改造工程一期精制棉黑液生化池出水和硝化棉煮洗工艺的酸性废水，其水质见表2。
表2 中试进水水质
Tab.2 Quality of pilot influent
序号 名称 COD
（mg/L） BOD
（mg/L） 色度
（倍） 硫酸根
（mg/L） 硝酸根
（mg/L） 平均酸度或pH
1 生化后的精制棉废水 400-704 5-80 350-600 1500 10 pH=6-9
2 硝化棉煮洗酸水 294-798 160-410 20-100 8000 4000 酸度：5-15（g/L）
1.5排放标准
表3 排放标准
Tab.3Discharge standard
名称 COD
（mg/L） BOD
（mg/L） 氨氮
（mg/L） 磷酸盐
（mg/L） 色度
（倍） SS
（mg/L） pH
一级排放标准（GB8978-1996） ≤100 30 15 0.5 50 70 6-9
1.6监测项目及方法
pH值：便携式pH计（GB6920-86），COD：重铬酸钾法（GB11914-89），BOD5：稀释接种法（GB7488-87），色度：稀释倍数法（GB11903-89），SS：重量法（GB11901-89），氨氮：纳氏试剂光度法（GB7479-87），磷酸盐：钼锑抗分光光度法（11893-89）[5]。
初中读书计划范文2
关键词： 臭氧氧化技术饮用水深度水处理 应用
水是基础性自然资源，又是战略性经济资源，21世纪全球可持续发展所面临的“人口、资源、环境”三大问题，无一不与水的问题息息相关。近年来，随着工业发展和城市化进程的加快以及农用化学品种类和数量的增加，我国大部分城镇饮用水源水已受到不同程度的污染。据相关文献报道，我国七大重点流域地表水普遍受到污染，且以有机污染为主，其中I到III类水体占45.1%，IV类和V类水体占22.9%，劣V类水体占32.0%[1]。
常规的饮用水处理工艺对水体中有机污染物的去除效果通常比较差。为了解决饮用水体中有机污染物的问题，近年来，国内外许多研究者提出了多种强化去除水体中有机污染物的技术。化学氧化技术作为一种有效的废水处理手段，目前已发展成饮用水深度处理工艺过程中一个必不可少的单元过程。化学氧化技术去除水体中有机物的方法主要是利用强氧化剂分解水中的有机污染物，使之转变成诸如H2O, CO2和无机盐等无害的无机化合物，彻底实现水体中污染物的完全去除和矿化。具有除污染效果好，适应范围广，应用相对较多等特点。目前能够用于饮用水深度处理的氧化剂主要有氯、二氧化氯、高锰酸钾、过氧化氢和臭氧，而使用臭氧和以臭氧为基础的高级氧化工艺作为化学氧化的手段是水处理技术发展的必然趋势[2]。
单独臭氧氧化
臭氧具有极强的氧化能力和杀菌能力，对不饱和键和苯环上电子云密度大的位置具有较强的氧化能力。自1906年法国Nice第一座以臭氧氧化作为饮用水处理工艺的水厂投入运行以来，臭氧氧化技术在水处理中的应用已有100多年历史[3]。
臭氧一般通过两种途径与水体中的有机污染物发生反应。一是通过亲核或亲电作用，臭氧能够直接与有机物反应；二是臭氧在碱等一系列因素的作用下分解，产生强氧化性的羟基自由基，羟基自由基是目前已知的水中最强的氧化剂，其氧化电位达2.8V，羟基自由基没有选择性，对水中几乎所有的有机物都可发生瞬时的氧化作用。O3的直接反应具有较强的选择性，一般进攻具有双键的有机物；而O3分解产生羟基自由基同有机物进行的间接反应一般没有选择性。
催化臭氧氧化
采用O3直接氧化痕量有机物，其去除率和臭氧的利用率通常比较低[4]。单独依靠臭氧本身在水中分解产生的羟基自由基来氧化水中的有机物在理论上是可行的，但是使臭氧完成绝大部分的分解需要较长的时间，这就要求反应器的体积很大。因此，在工艺选择时可以考虑采用一些强化手段，提高臭氧氧化工艺中羟基自由基的生成量，从而提高水体中痕量有机污染物的去除效能。
沈吉敏等研究者[5]在单独臭氧氧化工艺中加入一定量的H2O2，实验结果表明，H2O2的加入能够显著提高O3氧化对饮用水水体中痕量对氯硝基苯的去除效能。Merlea等研究者[6]采用活性炭催化臭氧氧化技术去除水体中痕量的硝基氯苯，研究结果表明，活性炭能加速臭氧分解产生・OH从而提高水体中硝基氯苯类物质的去除效能。Contreras等研究者[7]分别运用O3/UV，UV+Fe（III）和O3/UV/Fe（III）三种工艺去除水体中痕量的硝基苯，实验结果发现与前两种工艺相比O3/UV/Fe（Ш）能很好的提高硝基苯的矿化度。张涛等研究者[8]采用FeOOH催化臭氧氧化技术去除水体中痕量的硝基苯，并对FeOOH催化臭氧氧化硝基苯的降解机理进行了研究。实验结果表明与单独臭氧氧化相比FeOOH催化臭氧氧化能明显的提高硝基苯的去除效能，并指出FeOOH的催化效能与FeOOH表面的羟基含量有关，FeOOH的表面羟基能够加速臭氧分解产生具有强氧化能力的羟基自由基，从而加速了水体中硝基苯的去除效率。叶苗苗等研究者[9]采用TiO2光催化臭氧氧化技术氧化水体中痕量对氯硝基苯，研究结果发现TiO2光催化臭氧氧化技术可以在60 min内有效矿化去除水体中的对氯硝基苯。
三、小结
综上所述，使用臭氧和以臭氧为基础的高级氧化技术作为一门新型有效地废水处理技术，具有氧化能力强、氧化过程无选择性、反应彻底等优点。尤其是近年来，随着臭氧氧化催化剂的研发，氧化动力学与反应机理的深入探讨、新型反应器与高效臭氧发生器的研制等热点问题研究的逐步深入，臭氧氧化技术已经在饮用水深度水处理领域显示了良好的应用前景。但是与传统的水处理技术相比，还存在反应条件要求高，氧化剂消耗量大，处理成本高等一系列问题，因此为了使臭氧氧化工艺在水处理工艺中广泛的推广使用还需要从以下几个方面做进一步深入研究：
1.实验方面，目前大多说的研究仅处于实验室研究阶段，主要是以小分子的有机酸为去除的目标污染物进行模拟废水试验研究，因此需对实际废水做进一步的研究，逐步实现臭氧氧化工艺的工业化。
2.催化机理方面，对于催化剂催化臭氧氧化去除水体中有机污染物的机理，不同的研究者对于不同的催化剂、不同的目标污染物和不同的水质背景往往有不同的推测结论，因此寻找催化剂的表面性质、催化剂的催化活性和目标物的化学性质之间规律性的认识，对于筛选高催化活性的金属氧化物催化剂具有重要的意义。
参考文献:
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初中读书计划范文3
【摘要】
目的: 建立能表达抗汉滩病毒中和性鼠/人嵌合抗体基因的转基因植株， 为汉坦病毒基因工程抗体的研究提供实验基础。方法: 将构建的含抗汉滩病毒中和性鼠/人嵌合抗体基因的植物抗体表达质粒3G1MHpCAMBIA2301， 用TSS冻融法导入农杆菌GV3101， 利用农杆菌介导的抽真空转基因技术转化野生型拟南芥，获得转基因植株。用PCR、 Northern blot检测转基因植株。结果: 经PCR分析表明， 拟南芥的基因组中有抗汉滩病毒中和性鼠/人嵌合抗体基因整合， 并成功获得7株T0代转基因拟南芥。植株提取RNA， 经Northern blot分析可见约1500 bp及800 bp处的目的条带， 为编码重、 轻链的目的基因。结论: 成功地构建了含抗汉滩病毒中和性鼠/人嵌合抗体基因的拟南芥植株， 为进一步利用植物表达治疗性抗体奠定了基础。
【关键词】 汉滩病毒 嵌合抗体 转基因植物 植物抗体
[Abstract] AIM: To construct the transgenic Arabidopsis thaliana containing fulllength gene of mouse/human chimeric antibody(3G1MH) against Hantaan virus. METHODS: The recombinant plasmid 3G1MHpCAMBIA2301 was transformed into Agrobacterium tumefaciens GV3101 by TSS freezethaw method， and then the recombinant was transferred into wild Arabidopsis thaliana by vacuumtransgenic method. The regenerated transgenic plants were selected with kanamycin， and confirmed by PCR and Northern blot. RESULTS: PCR result showed stable integration of the 3G1MH gene IN Arabidopsis thaliana genome in 7 stains of the transformed plants. Northern blot analyses confirmed the transcription of heavy and light chains in the transgenic plants. CONCLUSION: The successful establishment of 3G1MH transgenic Arabidopsis thaliana plants pave the way for further research on expressing therapeutic antibody in transgenic plants.
[Keywords]Hantaan virus; chimeric antibody; transgenic plants; plantibody
肾综合征出血热（hemorrhagic fever with renal syndrome， HFRS）是由汉坦病毒(Hantavirus， HV）感染引起的急性病毒性传染病， 流行于世界很多国家和地区。全世界90%以上的HFRS病例发生在我国， 疫情非常严重， 年发病率超过10万人， 且以青壮年居多， 死亡率约5%～10%， 已成为我国目前死亡人数最多的急性病毒性传染病之一[1]。对于HFRS的治疗， 临床上主要是采取血液透析等方法进行对症处理。因此研究开发特异、 有效的治疗药物， 对于肾综合征出血热的临床治疗具有重要意义。本研究在前期工作的基础上[2]， 将抗HTNV鼠源性单克隆抗体（mAb)3G1进行人源化改造， 并进一步将其转入模式植物拟南芥内表达， 以探索一条大规模廉价生产免疫治疗抗体的新途径， 为开发新一代特异治疗HFRS的生物制剂奠定基础。
1 材料和方法
1.1 材料 E.coli DH5α均由第四军医大学微生物学教研室保存， 3G1MHpCAMBIA2301为抗汉滩病毒鼠/人植物表达抗体重组质粒， 由第四军医大学微生物学教研室构建; 农杆菌GV3101由西安文理学院生命科学系罗雯博士馈赠。限制性内切酶、 Taq DNA聚合酶等主要分子生物学试剂购自TaKaRa公司和MBI公司; 植物基因组DNA提取试剂盒、 植物Total RNA提取试剂盒为QIAGEN公司产品; 地高辛DNA标记试剂盒、 地高辛杂交检测试剂盒为依诺金公司产品。
1.2 方法
1.2.1 3G1MHpCAMBIA2301质粒转化农杆菌 通过TSS冻融法将重组植物表达质粒3G1MHpCAMBIA2301转化农杆菌GV3101感受态细胞[3]， 涂于含利福霉素(50 mg/L )、 卡那霉素(50 mg/L)的LB选择培养基， 阳性菌落提取质粒， Hind III和EcoR I酶切鉴定; 同时提取质粒做PCR鉴定， 根据抗汉滩病毒鼠人嵌合抗体MHHL基因序列设计引物Ⅰ: 5′TCTCCCAAATTCATGTCC3′， 3′AGATGCGGACGCTTCAGT5′。用引物Ⅰ进行PCR反应， 反应体系: 10×PCR Buffer 2.5 μL， Primer5′1 μL， Primer3′1 μL， dNTP 1 μL， MgCl21.5 μL， Taq DNA Polymerase 0.5 μL， 质粒DNA 1 μL， H2O 16.5 μL， 总体积25 μL。PCR扩增条件: 94℃ 1 min， 52℃ 1 min， 72℃ 2 min， 35个循环。10 g/L琼脂糖凝胶电泳检测目的条带， 获得含质粒3G1MHpCAMBIA2301的阳性农杆菌。
1.2.2 农杆菌介导法转化拟南芥 将野生型拟南芥种子播种于盛满蛭石培养基（营养土与蛭石体积1∶1）的营养钵中， 用保鲜膜覆盖， 萌发2～3 d后移至光照培养箱中培育， 条件: 温度23℃， 湿度70%， 日光照16 h， 培育植株至生出顶生花序， 去除顶生花序以刺激腋生花序的生长， 待其花序露白做转化用。转化农杆菌的准备: 将上述含质粒3G1MHpCAMBIA2301的阳性农杆菌， 按密度1×107/L接种于1 L LB培养基 (含50 mg/L的利福霉素和卡那霉素) 中; 28℃， 200 r/min振荡培养过夜， 至A600为1.2～1.6; 5000 r/min离心15 min， 弃上清， 农杆菌沉淀重悬于1 L转化液(0.5×MS营养液; 50 g/L蔗糖; 1×Vb5有机培养基1 mL; 0.044 mol/L 6BA; 50 μL Silwet77; 用0.4 mol/L NaOH 调pH至5.8)后置于玻璃瓶。将上述培育好的植株浸入含转化农杆菌的玻璃瓶中， 抽真空， 维持0.05 MPa压力5 min。取出种植盆， 避光侧放24 h， 然后将种植盆直立[4]。置于光照培养箱中培育植株至收获T0代成熟种子， 室温干燥存放7～14 d。
1.2.3 转化子的筛选 将转化后的拟南芥T0代种子用700 mL/L的乙醇浸泡2 min， 100 g/L 的NaClO溶液洗涤15 min，
无菌水冲洗3～5次后， 再用1 g/L的琼脂重悬种子， 将种子均匀散布于含50 mg/L卡那霉素的MS固体选择培养基 (1×MS salt， 30 g/L蔗糖， pH5.8， 7.8 g/L琼脂)上， 置23℃光照16 h培养。生长1周后挑选绿色阳性植株转至常规的MS培养基中， 10 d后转入蛭石中培养。
1.2.4 转基因植株的PCR检测 用QIAGEN公司的植物基因组DNA提取试剂盒提取植物叶片微量DNA， 根据抗汉滩病毒鼠人嵌合抗体MHHL基因序列设计引物Ⅱ: 5′GCAGGAGTCTGGGGAAGGTTTAGTA3′， 3′CTGTGGGAGTACTAGAGGGCCTGGG5′， 以提取的植物叶片微量DNA为模板， 用引物Ⅱ进行PCR， 反应条件同方法1.2.1， 10 g/L琼脂糖凝胶电泳检测目的条带。
1.2.5 Northern blot 按DIG DNA标记试剂盒Ⅰ（依诺金， 深圳）操作手册分别标记重链及轻链探针， 重链探针合成所用引物为引物Ⅱ， 轻链探针合成所用引物为引物Ⅰ; 用QIAGEN公司的植物RNA提取试剂盒提取拟南芥叶片RNA; 取10 μL经含甲醛的琼脂糖凝胶电泳后转膜[5]， 分别用地高辛标记的重链及轻链探针进行Northern blot， 按地高辛杂交检测试剂盒Ⅱ（依诺金， 深圳）操作手册进行检测。
2 结果
2.1 3G1MHpCAMBIA2301质粒转化农杆菌的鉴定 通过TSS法将重组质粒3G1MHpCAMBIA2301转入农杆菌GV3101中， 提取质粒经EcoR I及Hind III双酶切得到预期2000 bp及2600 bp的条带（图1）。同时提取质粒做PCR鉴定， 转化菌质粒DNA可扩增出562 bp的片段（图2）， 与阳性对照一致， 说明3G1MHpCAMBIA2301已成功转入农杆菌GV3101中。
图1 农杆菌转化子的酶切鉴定（略）
Fig 1 Restriction enzyme digestion analysis of transformed Agrobacterium tumefaciens
1: 3G1MHpCAMBIA2301 positive clone; 2: DNA marker.
图2 农杆菌转化子的PCR鉴定（略）
Fig 2 PCR analysis of transformed Agrobacterium tumefaciens
1: 3G1MHpCAMBIA2301 positive clone; 2: Negative control; 3: 3G1MHpCAMBIA2301 plasmid control; 4: DL 2000 marker.
2.2 转基因拟南芥的筛选 选择培育后获得转基因拟南芥植株。从其叶片中提取微量DNA， PCR鉴定， 可扩增出750 bp左右片段（图3）， 表明3G1MHpCAMBIA2301基因已整合到拟南芥染色体中。
图3 转基因拟南芥植株PCR鉴定（略）
Fig 3 PCR analysis of transformed plants DNA
1-5， 8: Genomic DNA of positive transformed plants; 6， 7: Genomic DNA of negative transformed plants; 9: genomic DNA of untransformed plants; 10: Positive control of 3G1MHpCAMBIA2301; 11: NTC; 12: DL 2000 marker.
2.3 Northern blot 用重链及轻链探针分别与提取到的7株阳性植株的总RNA进行Northern blot， 以检测重链及轻链的转录情况。与重链探针杂交的样本中， 1、 2、 4、 5、 6、 8号植株可见1.5 kb左右的条带， 大小与重链相符， 野生型植株无此条带， 且以1、 2号植株转录量较高（图4）。与轻链杂交的样本中， 1、 2、 4、 6、 7号植株可见800 bp左右的条带， 大小与轻链相符， 野生型植株无此条带， 且以1、 2、 4号植株转录量较高（图5）。
图4 重链探针Northern blot分析转基因植株RNA（略）
Fig 4 Northern blot analysis of transgenic plants RNA by heavy chain probe
1， 2， 4， 5， 6， 8: Heavy chain gene transcription positive transformed plants; 3: Untransformed plant; 7: Heavy chain gene transcription negative transformed plants.
图5 轻链探针Northern blot分析转基因植株RNA（略）
Fig 5 Northern blot analysis of transgenic plants RNA by light chain probe
1， 2， 4， 6， 7: Light chain gene transcription positive transformed plants; 3: Untransformed plant; 5， 8: Light chain gene transcription negative transformed plants.
3 讨论
HFRS作为一种严重危害人类健康的传染病， 其治疗上尚缺乏特异、 有效的药物， 对于传统的抗HTNV鼠源性mAb， 虽然有较好的抗病毒作用[6]， 但应用于人体存在可能产生抗鼠抗体的问题， 而人源性mAb由于存在制备困难、 产量低的问题， 也难以广泛应用。本研究在前期工作基础上通过基因工程技术， 将具有高中和活性、 高血凝抑制活性的抗HTNV mAb 3G1进行人源化改造， 所构建出的鼠/人嵌合抗体不仅有可能克服鼠源性mAb及人源性mAb的缺点， 同时， 仍然具有高中和活性及血凝抑制活性， 有望在体内外抑制或阻断病毒感染。
运用合适的植物表达系统表达基因工程抗体已成为一种前景较为广阔的研究手段， 近年来该领域的研究成为热点[7]。与原核及其他真核表达系统相比， 利用植物表达抗体有其独特的优越性: 高表达量[8]、 低成本、 外源抗体基因片段可以整合进染色体中稳定遗传， 同时对植物的生长没有影响， 植物细胞可以对表达的重组抗体蛋白进行正确的组装和后期加工， 其表达产物还能保持良好的生物学特性。本研究所表达的抗体为全长抗体， 用植物系统表达能有效地组装轻链和重链， 形成完整的抗体分子。另外所构建的鼠/人嵌合抗体基因含有信号肽和定位肽序列， 可以控制植物抗体基因的定向表达和储存， 以提高抗体的产量。
在农杆菌介导的遗传转化过程中， 农杆菌的培养及植物的转化条件都直接影响其转化效率， 研究中发现， 农杆菌每做一次转化必须把保存的菌种在LB选择培养基上划线接种， 并置28℃黑暗中培养48 h。所挑选的单克隆在液体培养基中培养， 其温度及转速需要严格控制， 温度高于28℃可能会引起质粒丢失， 而温度过低或转速低于250 r/min， 农杆菌生长缓慢， 耗时较长。而且每次转化植物所用农杆菌需重新转化， 否则其效率都会降低。在转化植株的过程中， 虽然使用表面活性剂Silwet77可以提高转化效率， 但有报道称该物质对植株有毒性作用， 其浓度应根据转化苗的强弱而定[9]， 本研究中该表面活性物质的使用浓度为50μL/L， 低于报道的200μL/L， 取得了良好的转化效果。在真空抽滤转化时， 重复抽滤1次可提高其转化效率， 但每次真空抽滤的时间不宜过长， 超过15 min则不利于转化。
本研究将改构的鼠/人嵌合抗体基因导入植物内， 得到10株有目的基因整合的植株， 其中7株有目的基因的转录。该7株阳性植株中， 4株转录完整抗体基因， 且转录量较高， 3株转基因植株虽有目的基因的整合， 却无mRNA的转录， 这也许是由于外源基因整合到植物基因组上的位点不同， 影响mRNA的转录有关。抗汉滩病毒中和性鼠/人嵌合抗体的转基因植株的成功构建， 为进一步利用植物表达治疗性抗体奠定了基础。
参考文献
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初中读书计划范文4
但是在现实教学中，我发现学生的阅读习惯中还存在着这样两种现象：一种是不想读，学生因为没有品尝到阅读的快乐，所以没有阅读的欲望和兴趣。于是，生活中没有了阅读。一种是不会读：学生无选择地读书，或拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化。书是读了，但一无所获。作为一名语文老师，我认为：我们必须加强主导作用的发挥，悉心进行阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，使其领略到阅读的快乐，让阅读成为他们生活中的一部分。
初中正是人生读书的黄金时间，精力充沛、记忆超群。 多读书，读好书，好读书，提高阅读与写作能力，充实文化底蕴，陶冶高尚情操，提升文化品位，必将对他们的一生起到积极的推动甚至决定作用，那么如何帮助初中生养成热爱读书的习惯呢？
一、明确阅读目的，端正阅读态度
首先，让学生做到放心读。
语文课外阅读的开展是为了帮助学生巩固课堂所学知识、培养语文素养的重要途径，是语文学科全面实施素质教育的迫切需要。有的学生视课外阅读为学习的“负担”、深怕由此而影响其它功课的学习，怕影响考试成绩；有些家长也对我们主张搞语文课外阅读持半信半疑态度，以为有点 “不务正业”，“那自己书还没看好呢”，担心孩子耽误前程；更有一些深受应试教育毒害的老师也宁愿把学生捆扎于课本、课堂，大搞题海战术，不愿让学生走出校外去呼吸新鲜空气。
以上各不利因素都是中学生开展课外活动的思想认识上的障碍。面对这些消极态势与抵触情绪，教师务必尽快消除“应试教育”带来的忧虑，帮助学生们解脱心头的困扰，拨开学生学习途中的云雾烟霭。教师要让学生正确认识开展语文课外阅读的目的意义，让学生认识到它对于语文素养的形成所起的巨大作用。教师作为可以列举那些名人在学生时代博学强记的动人故事，要使学生确信广泛阅读，将有益终生。而目前的家长和老师为了应付升学考试而死啃课本，不注意学生学习能力的培养和阅读视野的开阔，其实是一种得不偿失的做法，与素质教育是背道而驰的。
其次，让学生做到尽情地读。
由于初中生年龄的特殊性而使其形成了独特的心理特征。他们的生理发育成熟较快，而心理成熟相对滞后，由于他们对事物现象的认识缺乏全面与透彻，对是非辨别能力又不强，再加上他们还缺乏应有的文学修养，自然便出现了课外阅读中的随意性、消遣性、好奇性、冲动性等行为。有些初中生一进书店，都是先找连环画，再找故事会，搜寻印有影星、球星、歌星作为封面的刊物，却并不欣赏其内在的美，而喜欢在画像上乱涂乱划，似在渲泄某种情感。他们读小说，首选武侠，再找言情；看杂志选择插图多，内容有刺激的，也不辨内容的优劣，不分作品的善恶，不思作品是否有意义。在课外阅读不受时空限制的状态下，更是随心所欲，寻找能满足自己心理需要的读物胡乱充饥。显然，这样的阅读心态不健康，偏离阅读目标。即使耗时再多，也于事无补，语文的课外阅读自然成了一纸空文。
根据初中生“生理渐趋成熟”、“心理尚不成熟”的特点，我们教师一方面应正视其正常的好奇、冲动行为，但同时也必须密切关注他们心理的变化动向。学生健康高尚积极向上的阅读兴趣在教师的亲切疏导中培植，在指导学生开展课外阅读活动中，教师要学会协调，要组织丰富多采的阅读活动，并在活动中指导他们自觉形成高雅的阅读兴趣和健康的阅读情操，帮助那些消极阅读者进一步认识阅读目的与意义，培养他们健康的阅读情趣。在阅读活动中，我们应该经常开设专题阅读讲座、作品欣赏会、读书报告会、读书知识竞赛、制作名言警示录、写读书札记、编辑读书集锦小报、开展作品中的审美演讲等有益的活动，调节学生因单调、沉闷的课堂学习而导致的无聊空虚心态、厌倦心理，引导学生走上充实、有益、健康的阅读轨道。
二、指导学生方法，做到读有所获
（一）阅读计划的制定
古人云：“预则立，不预则废”。指导学生制定阅读计划可以克服学生在阅读过程中的盲目性和随意性。计划要细致，种类有：学年计划、学期计划、月计划、周计划。我们制定阅读计划应该还要结合上级部门和学校的读书活动计划。比如每年都有爱国主义读书教育活动的活动计划，我们就可以借此东风，促进课外阅读活动开展。
（二）阅读方法的指导
学生对文化经典名著及文学名著的阅读具有随意性、消遣性的特点，阅读方法的指导有助于提高阅读质量和阅读效益，也有利于提升阅读的研究性、积累性，这样就会让学生真正读有收获。阅读作品前让学生先阅读前言、后记和目录，要对这本书的写作背景、作者生平、写作目的和作品的大致内容有个初步了解，奠定一下深入阅读的基础。
指导学生充分利用工具书和参考书，使学生养成良好的阅读习惯：字典勤查，积累词语、排除障碍；参考文献勤翻阅，不仅能扩展学生视野，还能加深理解作品的内容。
指导写好读书笔记。读书笔记形式多样：七年级语文课上指导的圈点勾画就是最基本的，另外还有抄写名言、编写提要、列写提纲、制作卡片等多种方式。培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
初中读书计划范文5
关键词：初中语文；课外书籍；阅读能力
为了更好的实现学生的素质教育，教育部门积极探讨了教学改革的方式与方法。在语文教学中，培养学生的阅读能力对于语文学科的学习意义非凡，阅读不仅能够使学生获得知识信息、积累语文常识、同时也是促进学生全面发展的一个有效途径。初中语文《新课标》中明确要求了学生课外阅读总量要不低于260万字，因此学生要进行广泛的课外书籍的阅读，合理的制定阅读计划，不断提高自己的阅读能力。那么怎样利用课外书籍，提升学生的阅读能力呢？文章从以下三个方面进行了分析探讨。
一、正确推荐书籍，激发学生们的阅读兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生的课外阅读兴趣一旦被激发出来，学生的阅读效率就会提高，阅读能力就会提升。所以在初中语文的阅读学习中，首先要培养学生的阅读兴趣，让学生能够乐于阅读，爱上阅读。教师要根据中学生的性格特点，向学生推荐合适的阅读书籍。例如《鲁滨逊漂流记》，这本书符合中学生大胆冒险的性格特点，学生会对书中的内容非常感兴趣，因此会主动阅读学习，另外通过阅读还可以培养学生坚持不懈，英勇顽强的品质。又如高尔基的《童年》，书中作者对自己童年的生活进行了详细的讲述，学生们会被他那悲惨而又充满奋斗激情的生活经历所感染，学生们看到了一个倔强、富有同情心和不断追求梦想的青少年形象，使自己深受启发，也要成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。类似于这样内涵丰富同时又深受学生喜爱的书籍，如《繁星・春水》《简・爱》《一千零一夜》等书籍，教师在教学中要大力的推荐，因为学生非常喜欢，所以就会积极主动去阅读，从而提高自己的阅读能力。
二.采用多元化的阅读方式，培养学生的阅读习惯
良好的学习习惯，是提高学习效率的前提。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用，所以要积极培养学生的良好阅读习惯。阅读习惯的形成不是一朝一夕的，而是要从点滴做起，并要持之以恒的练习。在教学中，教师可以开展多样化的阅读形式，例如教师可以组织一些阅读故事会、朗诵比赛、读书心得评比等活动，学生为了在比赛中有良好的表现，就会主动去阅读学习，时间长了，就会慢慢的养成了一种阅读习惯。因为平时的课程学习比较紧张，所以教师又可以利用好假期的时间来督促学生进行课外书籍的阅读。比如在暑假前期，教师可以安排学生在假期中进行《西游记》的阅读，假期结束后，可以在班级范围内举办课外阅读的竞赛活动。这种活动是培养学生阅读能力和评价学生阅读能力的一种有效方式。因为在假期中，学生进行阅读时没有教师的指导，是自己独立完成的，在比赛中呈现的是学生最真实的阅读水平，这样的阅读竞赛很有意义，不仅考核了是学生的阅读水平，同时对学生的临场发挥和语言运用的能力以及表达技巧等都是一种锻炼和提高。
三.制定课外书籍阅读计划，促进学生自主阅读
指导学生进行课外书籍的阅读计划，对学生阅读有一定的督促作用。合理的阅读计划可以保证课外阅读活动有条不紊的进行，也能够促进学生自主进行阅读。这种计划要包括阅读书籍的名称、方法、时间、数量和心得体会等。制定的时候要切合实际，利于实施。在每学期的开学伊始，教师就要指导学生进行阅读书籍的计划，根据课程的要求和教师的推荐，制定符合自己的阅读计划。阅读数量的制定可以因人而异，一般每月要安排2-3本课外读物。因为每个学生的阅读环境和情况不同，所以对阅读方法没有固定的要求，这样利于给学生提供一个轻松自由的读书空间，但要求学生在阅读时养成“圈点勾画”的习惯，不用笔墨不读书，对于书中比较有价值的语句段落要学会摘抄，同时要对自己的读书心得有所记录。在阅读时间的安排上，教师一定要正确指导，因为阅读的时间过长就会影响学生对其他学科的学习，而时间过短，又不会起到提高阅读能力的效果，所以阅读的时间安排要科学合理。经研究总结，一般情况下，中学生每天要阅读5000字，阅读时间在30分钟左右。而心得体会可以依据个人习惯来书写，字数一般为500字。读书计划要根据学习课程内容与学习紧张程度合理调整，一份好的阅读计划，具有正确引导、有效监督、及时促进的三重功效，利于学生养成良好的阅读习惯，促进学生自主阅读。
结束语：
阅读教学是初中语文教学的重要内容，良好的阅读能力是学好语文的基础，在教学中要注重对学生阅读能力的培养。而目前在教学中，往往存在着学生阅读能力不高、教师教学方式僵化陈旧的现象，忽略了对学生阅读能力的培养。因此加大语文教学方式的改革，提高学生的阅读能力显得尤为重要。教师要利用好课外书籍这个媒介，改变传统教学观念与方式，通过采用多样化的阅读方式激发学生的阅读兴趣，合理规划，持之以恒，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，实现教学的目标。
参考文献：
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（2）.
初中读书计划范文6
一、自主学习
熟悉习网的童鞋们一点都不陌生这个功能了吧！大家是不是都已经尝试过自主学习了呢！自主学习不仅可以自己对自己进行测试，还可以对以前做错的题目进行统一的分析与改正，而且还可以自己增加新的单词，便于自己记忆。这样才会对知识加深印象，更加巩固哦！
步骤： 登录 - 进入书房 - 自主学习
一个学期的课程已经上完了，同学们，你们的错题本里面的题目是不是已经都弄明白了呢？生词本里面的单词是不是已经都记住了呢？要一个一个的消化，这样才能把它们都吃透，下次看到已经被你解决的题目的时候你就是强大的胜利者啦！
二、读书计划
不知道童鞋们这个学期读了多少书呢？书籍是人类进步的阶梯，每一本好书可以带给人不同的享受，读书不仅可以使人增长知识，还可以提升人的气质，使自己成为一个有修养、有智慧的人。那我们应该选择什么样的书籍来读呢？小编给大家推荐一些书籍供大家选择：
小学段：安徒生童话故事集 小王子 狮子王 格林童话集 窗边小豆豆 机器猴传奇
初中段：哈利波特与魔法石 木偶奇遇记 汤姆.索亚历险记 北欧的神话传说 日本民间童话故事集
高中段：钢铁是怎样炼成的 庄子传 欧.亨利短篇小说集 京华见闻录 隐蔽的历史
读书最好要留下读书资料，你可以直接把你的感想发表在文章的评论里面和大家一起讨论,你也可以做读书笔记，比如专门制订一本读书笔记本，写读后感，经典句子摘抄等。而且我们可以通过读书笔记更好的理解书本的知识，加深对书本知识的印象哦！
你也可以把你想要读的书全部记录在书房的读书计划中，这样你就不会忘记了。上学期的读书计划都有没有实行呢？不要忘了哦，赶紧去记录你要看的书也看看你还有哪些书没有读吧！进入读书计划>>
步骤：登录 - 进入书房 - 个人设置 - 读书计划管理
三、在线学习
除了在书房里面可以学习，不要忘了还可以在习网的各个页面都可以自由地学习哦！比如你可以进入在线听力去听你想要听的英语和中文听力，有各种寓言故事，英语广播，英语歌曲，美文赏析，英语名着，同步课文还有中文小故事等各种听力哦，推荐：
小学段：the monkey and the dolphinlittle snowmansally, go round the sun
初中段：friendsbbc learning english - red carpetyou're not sorry
高中段：the weekly address of presidentmy happy endinga new house
同样的，你也可以进入在线口算去锻炼你的口算能力，也可以在第二课堂里面自由的阅读各种书籍，猜字谜，脑筋急转弯等各种趣味活动。
四、和同学老师在线交流
寒假期间大家虽然都没有在一起学习了，但是大家同样的可以在习网上互相交流呢！有什么问题不懂的可以 发消息 给老师，有好玩的可以发表在 班级空间 给同学们一起分享哦！比如大家可以把在寒假期间拍到的好玩好看的照片上传至班级空间，把在寒假里面发生的趣事发表在 班级博客 里面，遇到疑惑的问题也可以在 班级讨论区 里面和大家一起讨论呢！ 进入班级空间>>
