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会计实习计划范文1
一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证
1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。
2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。
二、根据会计凭证登记日记帐
日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。
三、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐
明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。
四、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。
五、根据记账凭证编科目汇总表
科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。
六、根据科目汇总表登记总帐
根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。
七、对帐（编试算平衡表）
对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。
八、根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表；将十二月月初数视为年初数，本月视为本年数编制会计报表
资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。
损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。
通过此次实习，不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工作的有了一个新的开始；同时也让我认识到了传统手工会计和会计电算化的有共同之处和不同之处；
(一)、共同点为：
1、无论是传统手工会计和电算化会计其最终目标仍是为了加强经营管理，提供会计信息，参与经济决策，提高经济效益。
2、传统手工会计和电算化会计都是遵守会计法规，会计法规是会计工作的重要依据。
3、传统手工会计和电算化会计都遵循基本的会计理论与会计方法及会计准则。
4、传统手工会计和电算化会计基本功能相同，基本功能为：信息的采集与记录、信息的存储、信息的加工处理、信息的传输、信息的输出。
5、保存会计档案。
6、编制会计报表。
(二)、不同点为：
1、运算工具不同传统手工会计运算工具是算盘或电子计算器等，计算过程每运算一次要重复一次，由于不能存储运算结果，人要边算边记录，工作量大，速度慢。电算化会计的运算工具是电子计算机，数据处理由计算机完成，能自动及时的存储运算结果，人只要输入原始数据便能得到所希望的信息。
2、信息载体不同；传统手工会计所有信息都以纸张为载体，占用空间大，不易保管，查找困难。电算化会计除了必要的会计凭证之外，均可用磁盘、磁带做信息载体，它占用空间小，保管容易，查找方便。
3、帐薄规则不同；传统手工会计规定日记帐、总帐要用订本式帐册，明细帐要用活页式帐册；帐薄记录的错误要用化线法和红字法更正；帐页中的空行、空页要用红线划消。电算化会计不采用传统手工会计中的一套改错方案，凡是登记过帐的数据，不得更改（当然还是要辅以技术控制），即使有错，只能采用输入“更改凭证”加以改正，以留下改动痕迹。对需要打印的帐页的空行、空页可以用手工处理。
4、帐务的处理程序（会计核算形式）不同传统手工会计处理帐务的程序有4种，但都避免不了重复转抄与计算的根本弱点，伴之而来的是人员与环节的增多和差错的增多。成熟的电算化会计的帐务处理程序用同一模式来处理不同企业的会计业务，成本核算程序以软件固化形式在计算机里，从会计凭证到会计报表的过程都由计算机处理完成后，而任何要求的输出都能得到满足。
5、会计工作组织体制不同；传统手工会计的会计组织工作以会计事物的不同性质作为制定的主要依据；电算化会计组织体制以数据的不同形态做为制定的主要依据。
6、人员结果不同；传统手工会计中的人员均是会计专业人员，其中的权威应是会计师；电算化会计中的人员由会计专业人员、电子计算机软件、硬件及操作人员组成，其中权威应为掌握电算化会计中级的会计师。
7、内部控制不同；传统手工会计对会计凭证的正确性，一般从摘要内容、数量、单价、金额、会计科目等项目来审核；对帐户的正确性一般从三套帐的相互核对来验证；还通过帐证相符、帐帐相符、帐实相符等内部控制方式来保证数据的正确，堵塞漏洞。电算化会计由于帐务处理程序和会计工作组体制的变化，除原始数据的收集、审核、编码由原会计人员进行外，其余的处理都由计算机部门负责。内部控制方式部分被计算机技术替代，由手工控制转为人机控制。
以上种种区别，集于一点，就是由于电算化会计数据处理方式的改变，引起了传统手工会计各个方面的变化，这一变化将使得系统功能更为加强，系统结构更为合理，系统管理更为完善。
会计电算化是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，电算化会计后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理体制的变革。会计电算化促进着会计的规范化、标准化，通用化促进着管理的现代化。作为自身而言，处在这个与时俱进的经济大潮时代，作为一名财会专业的学员，在校学习期间应更好的学好财会专业里的专业知识，打好理论基础；在财务实习的时候按要求认真参与每一个实习的机会，总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不足，密切关注和了解会计工作发展的最新动向，为以后即将从事的会计工作打下坚实的基础，当自己走出校园，成为一名名副其实的财会专业人才，在大浪淘沙中让自己能够找到自己屹立之地，让自己的所学为社会经济作出自己应有的贡献
随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。于是，本学期初，我们乐于参加了学校为我们提供的会计实习。
作为学习了差不多三年会计的我们，可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。
下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。
其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。
登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
会计实习计划范文2
摘要：为了提升会计课的教学效果，有效地增强学生的职业技能，加快推动会计课程建设的发展，技工院校会计专业的教师应该结合具体的实践情况，注重培养学生学习会计理论知识的积极性和主动性，将实践教学和理论知识紧密地联系起来，以期实现技工院校会计课程的一体化教学。本文分析了一体化教学模式，探讨了会计一体化教学的组织，提出了会计一体化教学改革的建议。
关键词 ：技工院校 会计教学 一体化 改革
在实践中，相当一部分技工院校会计专业课程内容包括如何控制成本、如何编制成本计划和如何预算成本等。最近几年，基于大部分就业单位的实际需求，不少技工院校增设了会计电算化专业。与此同时，绝大多数在校学生的创业培训取得了突破性进展。但是，不少学生认为所学的会计理论知识没有针对性，与具体的实践工作相脱离。因此，技工院校会计一体化的教学改革是未来发展的必然趋势之一。
一、理论与实践相结合的会计一体化教学模式
从某种程度上说，技工院校会计一体化教学改革顺利与否，很大程度上决定了技工院校会计专业能否取得预期的办学效果。近年来，在不少技工院校开展会计教学的实践中，科学、恰当地安排操作课程与理论课程，不知不觉地发展成为现有的一体化教学模式。更确切地说，一体化教学模式能够将实践操作与理论课程较好地联系起来，相互促进，共同发展。换句话说，一体化教学模式能够确保技工院校会计课堂具有一定的可视性、有效性、实务性和操作性。当前，我国正处于发展的新时期，一体化教学模式是时展的必然要求。一体化教学模式利用相应的实践训练，能够让学生深刻、系统、全面地掌握书本中涉及的理论知识，有利于培养全面发展的会计专业人才，有利于加快推动技工院校会计课程的深化改革，有利于满足社会发展变化的实际需求。
二、会计一体化教学的组织
不可否认的是，不少技工院校会计专业的学生不具备实训实习经验，实践操作能力比较薄弱。为企事业单位培养综合应用能力较强的专业人才是技工院校最为主要的教育目标之一。正因如此，在会计一体化教学过程中，应该始终秉承理论结合实践的宗旨，最大限度地增强会计专业学生的动手实践能力。事实上，实践课课时在当前技工院校的课程设置中所占的比例越来越大。但是，也应该清醒地意识到，不少教师受到客观条件的制约，无法进入企业开展实地培训工作，缺少一定的实习教学经验，无法按照岗位的实际需求，对相关方面的教学内容进行调整，无法实现预期的教学效果。更进一步说，绝大部分教师仅仅注重实际操作的形式，过于强调演示过程。有鉴于此，为了符合企事业单位的实际要求和标准，为了最大限度地增强学生的实践操作能力，结合具体的实际状况，加强校内一体化教学场所建设实现模拟实训，建设校内实训基地仿真实训，让学生在企业实训基地真实场景实训势在必行。
三、对会计一体化教学改革的建议
在对会计一体化教学进行全面、细致探讨的前提下，笔者提出了一系列针对会计一体化教学改革的策略有效，希望能够实现技工院校会计一体化教学改革的预期效果。
1.将典型工作任务转化为会计一体化课程内容
从目前看来，相当一部分技工院校的会计教材缺少实际的技能训练，过于强调理论性，教材内容具有一定的抽象性。在实践中不难发现，技工院校会计专业教学与实际相脱离，无法较好地与会计岗位进行对接，无法保证学生能够在较短的时间内胜任岗位的实际要求。正因如此，将典型工作任务转化为会计一体化课程内容具有一定的必要性和重要性。通常来说，各单位的组织规模和业务性质存在着一定的差异性。不少单位采用不一样的会计处理程序的主要原因在于：各单位的经济业务存在着较为明显的繁简、难易区别。实践表明，将典型工作任务顺利转化为会计一体化课程内容，有利于更好地培养学生的表达能力、思维能力、实践能力和学习能力等，有利于大幅度提升会计课的教学效果，有利于不断增强学生的实践操作能力。值得肯定的是，在会计课程的设计过程中， 只有注重和强调将实践案例和理论讲解紧密联系起来，提升对会计一体化课程的关注度，才能实现技工院校会计教学效果的最优化。
2.关注学生的专业能力培养
为了不断提高学生的综合素质，最大限度地提高教学质量，应该不断完善和改进现有的会计专业教学方式，结合学生自身特点，关注学生的专业能力培养，进一步确保培养出来的优秀会计专业人才能够满足社会发展的实际需求。不容置疑，技工院校会计课程对学生基本应用能力的要求颇为严格的主要原因在于：绝大部分会计课程涉及的知识面十分广泛，具有一定的综合性和复杂性。从基本上说，技工院校的学生只有充分了解相应的会计课程，选择高效的现代会计学习方式，对现代会计的内容和基本原理了如指掌，才能最大限度地提高解决和分析会计问题的实际应用能力。从某种意义上说，教师应该积极督促和指引学生主动解决学习中面临的实际困惑和难点问题，促使学生积极主动地去探求解决问题的策略。毫无疑义，教师应该在充分了解学生实际状况的基础上，科学、合理地布置相应的任务，严格按照学生的现金收支情况，顺利完成现金日记账，将技工院校会计专业学生的学习潜能最大限度地开发出来，大幅度提升学生的实践动手能力。
3.认真评价课程的实施，持续改进教学
对于会计一体化教学的实施来说，教师的评价总结是十分重要的关键环节之一。为了让学生更加明确自己讨论结果正确与否，教师进行恰当地点评具有一定的必要性。在实践中，不少教师针对学生的学习，通过一定的方式指出学生对知识点的认识、分析思路的错误和不足之处。正因如此，教师应该结合实际状况，采用较为恰当的方法，帮助学生更好地掌握学习中的难点和重点，提醒学生注意避免出现实际操作中易犯的常识性错误，促使学生经过一系列的实践操作，掌握科学、合理的操作方式。从某种程度上说，绝大多数技工院校会计专业的教师强调对学生解决相关会计实际问题的方案结果进行评价，注重对学生协作学习能力和自主学习能力进行评价，这些都具有一定的现实意义。这里需要进一步明确的是，课程实施后的评价有利于对课程教学的持续改进和完善，应该引起有关方面的关注和支持。
四、小结
综上所述，技工院校会计一体化教学改革具有一定的理论意义和实践意义。只有努力对技工院校会计一体化教学进行深入改革，才能最大限度地提高整个社会会计工作的质量，才能大幅度提升会计专业人才的综合应用能力，才能确保我国现有的职业教育具有更大的竞争力。本文结合实践情况，阐述了会计一体化教学模式，讨论了会计一体化教学的组织，提出了会计一体化教学改革的有效意见和建议，希望能够对加快推进技工院校会计一体化教学改革的进程有所帮助。
参考文献：
[1]丛晓琪.关于技工院校基础会计和财经法规一体化教学研究[J].中国管理信息化,2013(20).
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[4]方平.技工院校基础会计“教学做一体化”课改初探[J].经济生活文摘，2012(4).
[5]丛晓琪.技工院校基础会计理论与实训一体化教学初探[J].职业,2013(18).
会计实习计划范文3
随着信息时代的来临，信息技术已经广泛应用到社会各个领域，尤其是在会计行业中，信息技术的应用形成了会计信息化体系，这对企业的发展影响巨大。在农业企业中会计实务至关重要，接下来在本文中将分析会计信息化对会计实务的积极影响和不利影响，并提出行之有效的应对措施，充分发挥会计信息化对电力企业的最大作用。
关键词:
会计信息化；会计实务；影响；应对措施
农业企业想要发展壮大，肯定离不开会计信息化体系，但是会计信息化体系不仅对农业企业会计实务产生了积极影响，也带来了一定的负面影响，这就需要根据企业的实际情况来展开分析。
一、会计信息化对会计实务的积极影响
(一)对会计工作效率的影响
在农业企业中，会计人员所有会计核算工作都需要从会计信息系统中生成，这样就可以减少会计人员的工作量，不必再去繁琐的搜集会计信息，也不必重复地进行会计核算，会计人员可以将更多精力放在非事务性工作方面，可以更好地优化会计业务流程，加强农业企业会计组织结构的调整。会计人员可以通过会计信息化系统，发现农业企业在日常经营管理过程中暴露出的问题，这样就可以及时作出调整。同时企业人员还要对用户信息进行分析，了解用户的相关需求，然后结合企业的实际情况，制定相关制度，并要寻找相应的处理方法，确保会计信息能够及时传递到用户手中。
(二)对会计信息传递的影响
传统会计实务管理模式主要是依靠手工处理财务账目，这就容易导致会计失误的出现，而农业企业引入会计信息化系统后，就可以充分利用信息技术和网络资源，减少传统会计实务管理模式中出现的弊端。现代化企业中开始使用电子交易方式，引入自动化生产系统，将生产管理与财务管理有机结合起来，实现对信息的自动处理、记录、储存、并自动生成报告，这也就可以提高会计信息的准确性和实时性，降低企业的成本费用。
(三)对会计操作方式的影响
首先，会计人员在对企业会计信息进行处理时，必须要依靠信息数据库来辅助完成工作，而数据库信息量的大小将直接影响会计人员的工作效率，会计信息化系统就可以实现信息数据库的扩展，满足不同人员同时访问数据库，这样就可以有效提高会计人员的工作效率。其次，在会计信息化系统中拥有多款财务软件，会计人员可以利用财务软件来减少工作量，提高工作效率，还可以确保财务信息的安全性。
(四)对会计模型产生的影响
在农业企业实际经营管理中，管理者需要根据企业财务信息来了解企业的生产经营状况，但是由于会计操作规程不健全，企业财务管理中心与营销管理中心没有紧密结合起来，导致财务信息的失真。而会计信息化系统的应用，就将财务部门与营销部门有机结合到一起，实现了两个部门的融合，加强对会计模型的创建，能够为企业管理者的决策提供信息支持。
二、会计信息化对会计实务的不利影响
(一)对财务报表的影响
随着时代的快速发展，会计信息化体系不断健全，其主要特征也开始显现出来，不可能满足所有报表使用者的需求，而且财务报表更多体现的是企业的无形资产，有时会为企业管理者提供错误的信息。同时，会计信息化体系中主要是将财务报表以磁盘、光盘的形式进行转换，提高了会计信息传递速度，但是也带来了许多不利影响。
(二)缺乏健全的政策法规
目前会计信息化系统在企业中的广泛应用，提高了会计信息处理效率，但是也为财务信息带来了许多隐患，摆脱了传统的纸质凭证和报表，完全是依靠电子文件，这样就无法准确鉴别印章的真假性。同时，在我国缺乏健全的会计信息化政策法规，法律的颁布具有滞后性，无法跟上会计信息化系统更新的步伐，导致很多会计纠纷状况的出现。
(三)计算机安全性较差
现代会计信息化体系完全是依靠网络技术和计算机技术得以实现的，在对会计信息进行处理时，很可能由于计算机网络的不稳定，导致会计信息的丢失或损坏，这样就会对企业财务工作的顺利开展造成影响。其次，企业计算机安全性能较差，容易受到病毒或黑客的攻击，如果重要财务信息被盗，那将对企业的发展十分不利。
三、提高我国会计信息化水平的应对策略
(一)加强法制建设
首先，农业企业要加强对会计信息化理念的宣传，要提高领导干部的观念，对财务人员进行法制宣传，并且要熟练掌握会计法律法规。其次，政府要加强立法建设，针对会计信息化现状和问题制定相应法律法规，尤其是要加强信息安全标准的制定，要为企业会计信息化发展创造良好的环境，确保企业会计数据的安全。
(二)增强企业技术实力
农业企业应该引入先进的会计信息化管理体系，并要加强技术实力的提升，要对企业内部的计算机安装电磁屏蔽装置，减少外界对会计信息化系统的干扰。同时还要针对企业重要会计信息进行加密处理，要对重要数据档案进行专门管理。
(三)加强企业内部控制与网络安全防范能力
首先，要加强企业财务管理的权限，根据财务人员的不同等级进行权限划分。其次，要增强企业的网络技术水平，加强安全防范措施的健全，最好采用局域网，减少病毒侵入的机率。最后，企业财务人员要对重要财务信息和资料进行备份，并要认真开展审计工作，加强企业计算机系统的完善，提升防火墙技术，还可以对重要财务信息进行加密处理，提高企业的网络安全防范能力。
(四)健全进入系统的权限制度
农业企业要积极引入计算机人才，开发先进的数据保护系统，每个财务人员都要进行等级划分，设置自己使用的账号和密码，当密码错误时，系统就会自动锁定，冻结正在登陆的用户，同时还会自动启动报警系统。
(五)加强财务人员综合素质的提升
企业要加强对财务人员专业技能的培训，要定期对财务人员进行考核，不仅要掌握会计技能和知识，还要熟练操作计算机，掌握网络防范技术，要灵活运用会计信息化系统，同时也要将现代会计管理模式与传统管理模式相结合，对企业财务状况进行准确评测和分析。
四、结束语
综上所述，农业企业想要实现会计信息化水平的提升，必须要加强法制建设，要提升企业的技术实力，从多方面来完善会计信息化安全防范能力，避免会计信息的外泄。
作者：柴向媚 单位：乌兰察布市种子管理站
参考文献:
[1]秦廷宏.浅议财务管理中的会计信息化[J].中国集体经济.2010(12)
会计实习计划范文4
一、系统管理
系统管理是用友U8管理系统中一个非常特殊的组成部分。它的主要功能是对用用友U8管理系统的各个产品进行统一的操作管理和数据维护，具体包括账套管理、年度账管理、操作员及权限的集中管理、数据及运行安全的管理等几个方面。
具体操作：
(1)、建立用户
(2)、建立新账套 :这里注意账套主管设这、分类设置、系统启用设置
(3)、用户权限分配：账套主管、会计(总账+工资管理+公用目录设置)、出纳(出纳签字+总账中的出纳)
(4)、设置基础档案：分别把部门档案、职员档案、客户分类、供应商分类、地区分类、付款条件、客户档案、供应商档案、开户银行资料输入新建的账套内
(5)、备份账套数据
二、总账管理
总账管理系统是财务及企业管理软件的核心系统，适用于各行各业进行财务核算及管理工作。总账管理系统的主要功能包括初始设置、凭证管理、出纳管理、账簿管理、辅助核算管理和期末处理等。
具体操作：
(1)、设置控制参数
(2)、设置基础数据：会计科目、凭证类别、外币及汇率、结算方式、辅助核算档案等
(3)、期初余额录入：录入完后要试算，若试算不平衡则会影响下面的操作。
三、UFO报表管理
UFO报表管理系统是报表事务处理的工具。它与用友账务等各系统有完善的接口，具有方便的自定义报表功能、数据处理功能，内置多个行业的常用会计报表。
在实习过程中，我们是利用报表模板直接生成报表，生成的报表为资产负债表和利润表。在执行模板选择时，我们要注意会计科目的选择，一些同学因为选错了会计科目，导致报表数字的错误。
四、工资管理
工资管理系统与系统管理共享基础数据，并将工资分摊的结果生成转帐凭证，传递到总账管理系统，向成本核算系统传送相关费用的合计数据。
具体操作：
(1)、建立工资账套
(2)、基础信息设置：人员类别、工资项目、人员档案、银行名称
(3)、工资类别设置：人员档案、工资项目和计算公式
(4)、工资变动输入
(5)、代扣个人所得税
(6)、工资分摊并制单
五、固定资产管理
固定资产管理系统主要完成企业固定资产日常业务的核算个管理， 大学生感恩母校，生成固定资产卡片，按月反应固定资产的增加，减少，原值变化及其他变动。
具体操作：
(1)、固定资产系统参数设置、原是卡片录入。
(2)、日常业务录入：资产增减、资产变动、生成凭证。
六、应收应付款管理
应收款管理系统主要用于核算和管理客户往来款项。应付款管理系统主要用于核算和管理供应商往来款项。
具体操作：
(1)、初始化：设置账套参数、初始设置
(2)、日常处理：形成应收应付结算、转帐处理
会计实习计划范文5
关键词：会计电算化 实践教学 教学模式
会计电算化实践教学作为教学计划规定的教学环节之一，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要组成，是理论联系实践的重要体现，是实现培养目标的重要教学内容，是一个综合性很强的专业。在信息化进程不断加速的今天，只有强调实践教学，突出学生的技术应用能力，才能为社会培养出理论、实践和创新能力都强的高素质会计电算化人才，会计电算化专业人才培养的思路应该以适应社会需要为导向。下面将探析高校会计电算化实践教学中存在的问题，并提出自己的一些建议和改革措施。
1 目前高校会计电算化实践教学中存在的问题
目前，各学校理论教学与实践教学相互脱节，实践教学体系不完整，缺乏设计良好的案例和实训课程，教师从事实验教学研究不受重视，实践教学环境无法满足企业对学生的要求，从而形成了会计电算化整体教学质量不高，学生就业难而企业招不到合适的人才的困境。究其实践教学存在的问题主要体现在以下几方面：
1.1 实践教学目标不明确；实践教学内容不全面
在目前各高校中，教学目标各有不同，甚至有些高校尚未明确会计电算化实践教学目标，由此造成实践教学如同虚设、达不到预期效果，以导致整个会计电算人才培养目标无法实现，因此实践教学目标需要明确或进行重新定位。另一方面，目前很多高校实践教学所涉及的经济业务与实际经济业务相比，范围较小，而且没有具体的岗位技能操作内容，缺乏一种仿真的岗位工作环境，学生不能将所学的知识与职业岗位挂钩。
1.2 实践教学模式单一
会计电算化是一门实践性很强的课程，要求学生能把所学的相关专业理论知识融入到具体的会计操作中，并通过实践操作提升对会计理论的理解。然而，目前的会计电算化实践教学模式存在一些不足，忽视了学生动手能力和创新性的锻炼，基本流程是：老师讲、演示学生听、看学生操作。这样的实践教学模式，教学方法单一、应用层次低、应用范围狭窄，学生参与度较低。经过这样的实践，学生基本掌握了如何利用财务软件进行账务处理的方法，但结合具体岗位，如何解决实际问题却显得明显不足。
2 建议及改革措施
2.1 重新定位实践教学目标，充实实践教学内容
根据会计电算化课程的特点及该专业的就业导向，需建立以学生自学能力为核心，以系统管理能力和日常维护能力为主导，以会计电算化信息系统操作能力为基础的会计电算化综合应用能力的实践教学目标。对于实践环节而言，更是不能简单地进行经济业务实例的简单堆砌，对实践内容也提出了一些要求，主要包括以下几个方面：
第一，结合会计从业资格证考证对实践技能的要求选取实践内容；第二，为使学生能得到全面系统的训练，所选取的知识应尽可能具有一定的深度和广度，涉及的经济业务必须尽可能接近实际；第三，将基础理论融会贯穿在实际的业务中，要照顾到学生的专业基础理论水平；最后，应考虑电算化会计职业岗位的特点，结合每一个工作岗位的内容来设计实训资料。有了目标和相应的实践内容之后，实践教学应包括校内和校外两大部分，并以一定的教学模式展开。
2.2 改革实践教学模式
要构建以会计职业所需知识和技能为核心的新的实践教学模式，应先打破传统的教学模式，坚持以学生为本，让学生多参与，多动手，亲自操作，以培养学生独立发现问题及解决问题的能力。主要通过以下两个方面来实现：
2.2.1 实行“专业知识+实践技能+证书制”的教学模式。坚持“以就业为导向，以培养会计信息化领域高技能人才为根本，以培养学生实践动手能力为目标”的指导思想，以会计软件为载体，结合课程考核与职业资格证书考试，实行“双证书”制。通过此教学模式，不仅使学生具备会计电算化相关知识和必要技能，还可培养学生的职业素质和拓展能力。
2.2.2 以任务为驱动，进行仿真式全程实践教学。根据实际岗位工作组织教学内容，以完成实验项目任务为驱动，由浅入深，由简单到复杂进行实践教学，具体实验组织形式如下：①会计岗位模拟实验。把一个完整的实践教学分成多个岗位，来增加学生对企业各工作岗位的感受，使学生能将学习的知识与职业岗位挂钩，身临其境企业真实的岗位工作环境，以实现学生零距离上岗。如：全班分为若干小组，各组3名同学，各组同学通过按实际岗位分工要求完成不同岗位的业务操作，分别模拟财务部门的三个岗位：账套主管、会计和出纳，以提升岗位操作技能。②综合实验，供应链管理软件重要模块的综合实验和会计软件核算模块由每位学生独立完成。③单项实验。理论教学中嵌入模块式实验教学，要求每位学生独立完成会计电算化各模块的单项实验。此外，还可补充企业经营电子沙盘实战演练来增加学生对企业除了会计岗位之外其他各工作岗位的了解，并能站在一定高度清楚它们之间的关系，这对经营管理好企业显得尤为必要。而校外部分则主要是各种具体岗位的实习，这是对学校实践教学内容的进一步强化，比如系统管理员岗位实习、固定资产会计实习、仓储管理会计实习、项目实施岗位实习等。让学生适应企业的具体工作，可以培养学生的一种团队意识和创新精神。使学生能在具体的工作岗位上提高电算化操作能力、解决问题能力和知识的综合运用能力。
除了以上问题之外，要提高会计电算化实践教学质量，还得考虑以下因素：
①教学环境。由于会计电算化课程的特点，对实践要求较高，所以其实践教学离不开硬件的保障。学生需要大量的上机时间，在实践中思考，在实践中摸索，在实践中总结。因此学校应提供较好的教学环境，为实践操作提供条件。
实践的场地主要包括校外的实践教学基地及合作企业、企业经营实战演练实验室以及校内的会计软件实验室（或ERP实验室）等。这样才能保证教学质量，为学生综合能力的培养提供一定的空间、领域和平台。
②专业教师的素质。在新的教学模式下，教师要具有扎实、熟练的实际操作技能和会计电算化系统的管理技能，同时要具备丰富的理论知识，这个时代对教师的职业能力也提出了新的要求，这样才能更好地组织、指导学生实践。因此，教师自身不能脱离实践，要定期接受软件公司的培训，或专业进修或到企业中“挂职锻炼”。这样才能不断更新业务岗位知识，不断提升业务素质，为指导实践教学提供丰富的知识保障。另外，还应深入企业实际，才能有的放矢地组织实践教学，更好地指导学生，它可以考察了解会计电算化软件在企业中的实际应用情况。因此专业教师只有不断提高自身业务素质，才能把理论知识和实践能力很好地结合起来，保证实践教学的效果。
③校企合作。“校企合作，加强实训，实习基地建设”，“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。这是对高校实践教学提出的较高要求，所以，困扰会计电算化专业建设的一个重要问题，是如何落实工学结合、校企合作。学校与企业合作，有利于企业的发展，能够全方位地拓宽高校办学之路。但目前，不易找到真正的校企合作单位，建立校外实习基地确实存在一定的难度，鉴于财务工作的特殊性，要想使学生完全深入企业实习的确存在诸多困难，因此，学校应尽量创造条件保证实践教学活动的开展，要想更好地建立校外实习基地，使校企合作的之路得到真正的落实，必须恰当地找到企业与学校双赢的结合点。
综上所述，大力加强会计电算化专业的实践教学，已势在必行，随着我国经济多元化的发展，它是高校教学改革的必由之路，而作为一项系统工程，必须从整体、从实际出发，只有针对性地加强实践教学，积极探索和建立新的会计电算化人才培养模式，建立完整的实践教学体系，加大校企合作力度，才能为社会培养出理论、实践和创新能力都强的高素质的会计电算化人才！
参考文献：
[1]张红岩.高校会计电算化专业教学探析，价值工程，2011/11.
[2]张歌浩.浅谈会计电算化条件下如何开展内部审计工作，价值工程，2011/09.
会计实习计划范文6
[关键词]会计信息化；仿真实训实验室；岗位实训
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.032
[中图分类号]F232；F233 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）02-0045-01
会计岗位的特殊性决定了该专业的在校生要深入岗位实习是基本不可能的，而社会就业形势又要求会计专业的学生具备工作经验，这就给各级会计培训机构提出了更高的培养要求，增强会计毕业生的市场竞争能力已经是培养会计人才的当务之急。
1 会计信息化实践能力培养的现状
1.1 对实践能力培养的重视程度不够
主要表现有四点：实验教学过于依附理论，而不是岗位技能的培养；实践课程集中在最后半学期，与理论脱节时间长，影响效果；找工作、求学、实习等问题会造成学生无法安心实验；实践课时仅占总课时的28%左右，时间少任务多，培养效果无法保证；缺乏规范化的监督考核与评价，直接影响到实践能力培养效果。
1.2 教材不规范
验教材多是教师自行开发的，随意性高，内容多侧重基本账务处理，这对非专业人员也是很容易掌握的。根据会计专业的社会需求导向，实验教学的培养重点应该安排在更深层次的内容。
1.3 实验教学资料存在很多问题
为了追求真实，把企业真实账务全盘照搬，造成资料重复无代表性；过于虚假没有真实感，甚至连凭证都是实验专用，导致毕业生不会填写真实凭证；有的为了追求实验内容全面，局限于有成本核算的产品制造型工业企业等，这些都会影响到教学效果。
1.4 软硬件环境有限
实验教学在微机室里进行，无法满足会计专业需要大量实践机会与真实环境的培养环境需求，会计各岗位实际情况和相应岗位能力就更得不到有效训练；实验指导教师有计算机专业出身，也有会计专业的，双学科理论都精通的不多，能把理论与实践相融合的就更少了，师资队伍的局限性也是制约会计信息化实验教学发展的重要因素之一。
2 会计信息化实践能力培养问题的解决方法
积极探索、不断改进培养方式、方法和内容，构建适合学科特色的实验教学体系，是当前会计信息化实验教学需要深入探讨的问题。笔者凭借多年的会计信息化理论和实验教学经验认为，建立“岗位实训式实验教学”是一种有效的解决途径。
2.1 提高对会计信息化实践能力培养的认识
用完整的监督制约制度把实践教学纳入规范化管理渠道，明确责权利。整个教学过程要有人负责，加强教学信息反馈机制。
2.2 明确实践能力培养的内容
会计信息化是多学科交叉的课程，其实验课程要囊括相关领域，可以增设财务管理、审计税收、金融和证券投资的内容，增强全面专业能力。教学资料在真实的基础上，还要有针对性的加入有问题的原始凭证，引导学生去发现，提高对假账、错账处理能力。
2.3 实践能力培养的课程体系
需要会计、财务、计算机等各专业的资深人员共同完成课程体系的建设，把课程设置、教学计划、教材制定等内容融合起来，综合考虑税收、成本、存货产品、物流管理、监督、纳税筹划等内容，还要包括更高级别的会计软件构成、开发、设计及维护等难点。
2.4 实践能力培养环境的保障
建立“会计信息化仿真实训实验室”，设置工商、税务、银行等相关机构办事窗口，场地构建要与实际相符，各种设施、财务用具、公司印章做到真实，帮助学生体验真实工作环境，尽快进入角色。
2.5 实践能力培养模式
进行封闭式管理。按岗位分组完成实验任务，每人在小组内进行岗位轮转，所有岗位任务完成，合格结业。实验任务要大小合理，真实而具代表性，适当添加难点、疑点，实验过程遇到问题要鼓励学生在小组内讨论，或者小组间交流，这些都能增强学生的分析能力和团队合作等综合能力。实验中教师要多鼓励学生，帮助学生进入探究模式。必要时教师还可以直接承担角色，参与完成任务，这样能帮助教师和学生建立顺畅的沟通反馈机制，第一时间掌握实践培养情况，及时发现问题，及时改进和调整教学计划和教学方式方法。
2.6 实践能力培养师资的保障
采取各种方式方法加强对实践指导教师的培训，如定期接受软件公司培训、参加专业进修、多接触前沿专业知识、也可以安排教师深入到企业或者会计师事务所顶岗实践、做兼职会计或者参与短期项目审计工作，积累丰富的实际工作经验，不断提高在职教师的实践工作能力。也可以聘请会计行业资深高级会计师担任兼职教师，直接指导学生的实践教学。
“岗位实训式会计信息化实验教学方法”完全使学生成为主动者，在高仿真环境下根据任务中的某企业某月原始凭证，从建账户、编凭证、登账，直至会计报表和各种账务换算每个岗位工作都完成，锻炼了学生对账务处理的能力，加深了对核算操作的理解，带动了对理论基础的巩固，也从各角度缩小差距。实践能力的培养也可以选择穿插在各学期中，分阶段、分难度、分级别实施。
3 结 语
会计信息化实践能力培养的效果，直接影响着会计信息化这门学科的教学质量，乃至整个会计专业培养人才所达到的高度。以理论教学为主，实践能力培养为辅的传统理念，是远不能满足会计信息化发展的需求。采用会计信息化理论教学与岗位实训式相结合的实践能力培养模式，以仿真会计实训实验室为硬件基础，岗位实训式实验教学方法为主导的培养模式，能有效增强专业知识综合应用能力的提高，切实提高会计专业毕业生的就业竞争能力。
