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初一陈述报告范文1
关键词 班主任；师生关系；思想工作
中图分类号 G424.2
文献标识码 A
文章编号 1007-7316-（2014）06-0101-1
时间过得很快，转眼我校2012届初一新生也在我们女中度过了一个学期。我们初一班主任团队也经历了这难忘的一个学期，用四个字来概括我们初一班主任团队一个学期以来的工作状态和态度，那就是“三心二意”，所谓的“三心”是指责任心、放心、耐心；“二意”是指主意和创意。一个学期以来，我们始终用我们的“三心二意”来对待、指导我们的工作，我们也是用我们的“三心二意”来培养我们的孩子并与她们共同成长。下面，请允许我来说说我们初一班主任团队的“三心”和“二意”。
胥静老师的责任心
胥老师是初一（1）班，也就是我们年级里唯一一个住宿生班的班主任，带一个住宿生班尤其是初一新生的住宿班，意味这胥老师要付出比别的班主任更多的时间、精力。但责任心的存在，使得胥老师无时无刻不在关心她的学生，爱护她的学生，尊重她的学生，最终使她完全赢得了学生。一个学期以来，胥老师总是时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。发现问题及时与家长取得联系，家校合一把孩子存在的问题一一解决，可以说胥老师的责任心也完全激发出学生的责任心和家长的责任心。我想，期中考试各门功课在年级里都是名列前茅、艺体节时孩子们争回来的一项项荣誉是对胥老师最好的回报。
陈雪梅老师的放心
能做到放心的班主任必定是最聪明的班主任，而陈雪梅老师就是这样一位集智慧与才能于一身的班主任老师。我们有的学生成绩不是很好这也许是一个事实，但能力不可低估，放心用好了也能提高能力与水平的。在平时的班主任工作中，陈老师始终认为每个学生都有长处，作为班主任，一是要看到学生的长处，二是要能够组合、延伸和扩展他们的长处。在陈老师这种思想的倡导下，初一（3）一种新、快、活、灵的班级文化环境创建起来了，每位学生都找到自己的位置，并积极主动地履行权利和义务，认真努力地探索创新知识的空间，这也许就是初一（3）班在我们年级里各项活动、各项比赛都能领先的原因所在。
王佳老师的耐心
班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。班级中问题学生不可能一次教育就见效，几年不见效或反反复复也是可能的。初一（5）王佳老师对于班主任的工作投入的是百分之百的耐心，王老师总是把学生当成自己的好朋友好伙伴一样，耐心地倾听他们的想法，耐心解答他们心中的疑惑。孩子们不管是学习方面遇到了问题，还是生活上，有时甚至是思想上碰到了问题，她们总愿意向王老师透露，因为在孩子的心里，王老师就像是一位大姐姐一样，任何问题王老师都耐心地给她们分析、解决。
黄音花老师的主意
校园是一方净土，但也不是与世隔绝的，作为班级的管理者，班主任也许会受到很多干扰，学生的，家长的，社会的等等，你要拿定主意，目光要远，胸襟要大，要受一时之气。据悉，某校学生会递给校长一份调查报告，简明形象地陈述了心中敬仰的教师：当我们参加体育活动时，老师是教练；当我们排练文艺节目时，老师是指导；当我们备战期末考试时，老师是心理医生；当我们组织文体活动时，老师是激励和参加者；当我们产生各种矛盾时，老师是补台者；当我们无意犯错误时，老师是同情者……我们希望老师一专多能，我们讨厌老师总说“不行、不许、不会、不懂”。可见作为新时代的班主任，我们要有智慧，有了智慧，我们才能沉着冷静地应对工作中所面对的复杂情形。而我们初一（4）班的班主任黄音花老师就是这样一位多才多能的班主任老师，在我的印象中似乎黄老师永远不会有解决不了的问题，办公室里有的时候老师们会就学生问题提出这样那样的疑问，黄老师总会有独到的见解，而其他的老师也总会从黄老师那里得到满意的答案。
包宇嘉老师的创意
初一陈述报告范文2
述职报告是干部工作业绩考核、评价、晋升的重要依据，述职者一定要实事求是、真实客观地陈述，力求全面、真实、准确地反映述职者在所在岗位职责的情况。对成绩和不足，既不要夸大，也不要缩小。下面就让小编带你去看看初一班长年度个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
初一班长述职报告12个月的时光似水般流过，作为高二四班的第四届班长，我也有一些心得与感慨。总体来说，我对我们这届节班委的评价是优。在我们的任职期间，大家都各尽其力，各司其职，大家都努力营造了一个温暖的“家”。
副班长尽职尽责，思维缜密亦以严谨扎实的态度去对待自己的工作。有着很高的工作热情，更有一种执着的态度。他是以一种主人翁的态度来对待班级管理，努力的工作态度让人感动。我和副班长之间，一个像照片，一个像是照片的底片，一个是光，一个是影。他一直在勤恳的做着幕后工作，却无怨无悔，乐此不疲：生活委员富有创新精神，设计了白板上的表格，包括了每日的加扣分状况及对联(同学们每日两人写作，每日一更新)。通过这种方式将我们班级的内务治理的井井有条。而且活跃了同学们的气氛，加强了和谐班级的建设，提高了同学们对班级的关注程度，加强了和谐班级的建设。每日的晚上扣分演讲锻炼了同学们的演说能力，增进了同学间的相互了解。“枕头节”扩大了同学间的相互交往，是我们的班级处于一个其乐融融的状态：劳动委员认真负责，不论是常规检查还是大扫除工作，都取得了不错的成绩：体育委员，积极采取措施来加强我们班的体育，那份努力，都在我们的眼中：宣传委员每次以积极主动的态度去发动最广泛的群众力量，虽然每次成绩都不是很乐观，但是在我们心中，高二四班的板报的，它是我们心血和努力的凝结。。。。
2个月，对待班委的工作，同学们都以极其配合的态度。衷心的感谢同学们的支持，正因为大家的共同努力，我们荣获四月份的“文明班级”。
当班长这段时期，的感触是幸福。幸福的源泉是多方面的：感谢老师的默默支持，给了我们很大的空间去锻炼自己的能力，实施自己的想法：感谢了团支书的支持与配合，我们之间形成了一种良性合作：感谢同学们的支持，无言却用最温暖的目光鼓舞我们。最后感谢各位班委，是你们的积极、主动、努力，让我们的班级才向着那么好的方向发展，才让这个班长当的这么幸福，才让我们的团队真的像家一样温暖。
我的任期虽然已经结束，但泰戈尔说得好：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过”。这段当班长的日子会像陈酿的酒一样，时间越久，越显香醇。个人的收获是，我认识到了自己的不足，正因此而走了不少的弯路。如没有及时和班任交流，是我们班一旦出现问题未能及时解决。真诚希望下一任班长能够多和老师沟通，将我们带领到一个更好的境界，“再领数百年!”
最后真诚鸣谢班主任老师的支持与关注，感谢团支书的配合，同学们的支持以及所有班委的辛勤付出。许多东西会随着时光而流逝，但是但班长期间经历的所有事情，都会在岁月中积淀下来。谢谢你们陪我走过高中时光中最难忘的一程!
初一班长述职报告2我是______班长______。
岁月荏苒，白驹过隙，转眼间我们已经从刚入学时的“菜鸟”即将变成高年级同学了，马上我们将要迎接新一届新生的到来。回首过去的3个学期里，真的有很多话想说，我们有苦有甜，正如我那句话所说的:“经历成长的阵痛，我们终于如蝴蝶般破茧而出。”“我们有种种的幼稚和不足，但，这，都是成长的足迹。”
从高中到大学，如果说大一的第一个学期是一个适应的过程，那么大一的第二个学期则是我们开始从适应到发展的一个时期。
在这几个学期中，我们共同经历了软件设计大赛，院篮球赛，班级团会，团体竞技等活动还有那场难忘的生日。可以说这几个学期是个丰富多彩而充实的学期。我们欣喜的看到，很多同学都在这几个学期找到了自己的定位，开始为自己的梦想而加油冲刺了，而很多同学也开始不断的在校园内的各个活动中崭露头角、独领。
都说大学是个小社会，在这里不仅要学习专业知识，更要学习很多其他方面的东西，在大学中先去适应如何走进即将拥抱我们的大社会。
在这几个学期中呢，可以说班级整体向好的一方面发展着。毕竟同学们已经相处一年多了，彼此之间建立的深厚友情正是班级凝聚力的基础。班委各项工作的开展也顺利了许多，所以，我要感谢老师、全体班委，感谢10级软件学院的所有兄弟姐妹们。
今天是______班班委的专场，也是我们______班班委的述职报告。那我首先对我自己这个学期的工作进行一个简单的总结。
今年已经是我第8年的班长任职了，在班级的管理上，自己的管理理念在一步步的更新，小学可以说是当棋子，基本上是老师拨一下就动一下;中学的时候是一个过渡阶段，可以说中学生是圈养的，有着太多的规矩和条条框框，开展活动非常困难，而且中学生的思想处于正在转变成熟的阶段，每个人都打着：“我是大人”的旗号干着一些相当幼稚的事情，所以当时经常和班主任在一起感叹我们像是幼儿园的阿姨，常常对那些同学要连哄带骗的。而大学，特别是我们音______班的同学，在高三的时候经历了一心想着刻苦的学习，所以不管是在生活还是心智上都比普通的同学欠缺很多。大学，我们可以形容是放养的，有很强的随意性，所以这个班长当的不需要去每天端着记分册抓这个抓那个，很多事只要点一下同学们就会马上去落实完成。可以说我们的同学们现在已经是三分之二的成年人了，那三分之一我想只有真正的进入社会才会有所感悟吧。
在这个学期中，我依然是负责主持班级的日常事务性工作，协调好整个______班的同学、班干。让______班的工作和生活正常、和谐有序的运行。我一直觉得不管是做人还是当班干部，都像是在推太极，这个圆要在自己的双手间圆润的运转，需要自己去花费很多的心思和经验，而真正将太极推出门道后，真的会乐在其中喜欢上那种运筹帷幄的感觉。
在本学期，我也代表______班参加了一些活动，比如和老师一起参加活动，和老师学术交流等。
我觉得这才是我想象中的大学生活，有责任、有开心也有收获，而我想我的收获就是你们，我的朋友们。一位已经工作的朋友常对我说两个字：“惜缘”。我觉得人生在世金钱地位都不是最重要的，我只在想有一些能一起分享和分担的至交好友。很幸运，在大学，我收获了很多，我的生命中走进了太多的天使，让我觉得我是如此的幸福。特别是一直是是独生子的我找到了好哥哥和好妹妹，这是最让我感谢上天的事情。每天在骑车回家的时候，哥哥会交待：“路上慢点、小心骑。”，每天晚上，会有他们的固定不变的一声“晚安”伴我入眠。我常在心里感恩，感谢这许多许多的好朋友，愿意分享我的青春。
希望各位同学能积极学习，共同进步。也希望班能越来越好。虽说现在的班级人数没有高中时候的多，理应更好管理，但由于班上大多为男生，所以来往交流就自然多了一些。因此，我在日常工作上的不足就是缺少与大多数同学们的沟通，没有积极去了解大多数同学们在大学校园里的生活情况，也许在他们需要帮助或是需要获取某些信息的时候，我并没有给他们及时的帮助和回应，我为此表示十分内疚。
一个人再强悍那都还是一个人，一个人的力量是渺小的可以忽略不计的，而我能在这个学年如鱼得水的开展各项工作，是所有的老师和同学们愿意配合我才能做到的。
感谢，我想除了感谢，我不知道还能说些什么。
还是那句话：“我们都需要分享和分担。”我希望更多的同学走进我的生命，我也愿意和每一个人分享和分担。
让我们一起加油，青春无悔，我们的同窗情永存!谢谢!
初一班长述职报告3尊敬的各位老师、同学们：你们好!
我是来自高一(15)班的学生王兆年。(今天我站在这里，不是做班级工作总结，也不是班长述职，更不是为了应付而完成任务!)我要代表15班全体同学真诚的感谢各位老师，您们辛苦了!
回顾两个多月来的点点滴滴，我越来相信，六中就是我们曾经梦想的高中，是我们幸福的家园。
记得第一次通知到校，我早早就到达了。在老师的安排下，我首先参与了接待新同学的工作，接着又加入到班级清洁卫生队伍中，更在之后的军训中成为班级学生领队。军训期间，我带领同学们超越自我，熔炼团队，获得了本班第一项荣誉“军训优秀班级体”!
开学第一周的军训总结中，班主任用视频再现了我们“化茧成蝶，美丽之痛”的精彩瞬间!我们为此骄傲了好久，我想我将带领我们班取得更多的荣耀!
在第五周的国庆板报评比中，我们获得一等奖;在第11周的流行健康操比赛中我们获得二等奖。热烈的气氛带动着全班同学，我们活跃在校园的各个角落，街舞社、绿叶社、摄影、绘画、合唱等等，都有我们班同学轻松而自信的身影!
老师告诉我们，优秀是一种习惯!完美是我们永不懈怠的追求!从生活到学习，从纪律到卫生，从值周干部到值日生，我们在班级管理工作中力求精细化，全班同学在各科任老师带领下，由学习委员和科代表组织同学形成各科学习小组，建设形成了良好的学习环境和学习氛围!
在第7周的家长会中，我们通过“心言心语”、“班级简报”等向各位家长展现了我们在六中的幸福生活，让家长放了心!
这一次，我们又通过期中考试，以年级前100名占19人，年级总平均分第二名的优异成绩，向老师们交上了合格的答卷!
这一切，除了我们同学的努力外跟科任老师和班主任的努力是分不开的。
感谢各位科任老师，感谢六中所有的老师，是你们的努力付出使我们享受到优越的学习环境!谢谢
初一班长述职报告4转眼间，初一学年第二学期已经过去。作为一个班级的班长，我在感叹时光如梭之余，也为班级的点滴进步而欣喜不已：这说明了703班这个集体正在不断地学习、成长。
在此，我要感谢我们的班主任余老师——在我管理班级工作过程中不遗余力地帮助我，同时也要感谢所有的班委，因为班级的点滴进步都离不开你们。
以下是我一个学期来的工作总结。
一.班级建设方面
在本学期中，我班主要开展了两项重点工作
1.营造学习型班级
⑴班干部带头主动学习，特别是自修时间要以身作则，认真学习，位同学树立榜样!
⑵课代表定期检查同学作业，了解同学学习情况，及时向老师反映情况。
⑶对于学习有困难的同学，实施一对一同学互助计划，请学习好的同学去帮助他们，提高学习水平。
⑷每一次月考后，评出成绩前十名与进步最大的同学给予表扬。
2.成立班级监督委员会
建立该委员会的目的是为了解决班级自修课、午休上纪律不佳的问题。且也有一定的成效。
二.活动
1.班级
定期举行有主题班会，在紧张的学习之余放松同学们的身心。
2.学校
我班积极参加学校各项活动和比赛，努力奋战。也取得了不少骄人的成绩。
三.不足和改进
我自己主要还有以下不足
1.管理方面的不足：在管理班级的纪律方面还有不足，使纪律一直不是特别好。
2.自我表率作用不强，没有为同学树立一个非常好的榜样，威信不够。
根据这些，下个学期如果我还连任班长，我会先做好自己，为同学树立一个好的榜样，努力管理班级，为大家营造一个好的学习环境，让703更加优秀!
初一班长述职报告5各位老师，同学：
大家好!
我很荣幸能在这里代表初一四班，为大家介绍我班上学期的情况，我自2012年9月担任班长一职，转眼间，一学期时间已过。在这一学期间，我坚持以增进班级团结，加强同学交流为目标，积极组织班级活动，同时也制定了一些规章制度，规范班级日常活动。下面，我将一学期的主要情况述职如下：
首先，在上学期开学时，我们制定了班级管理制度。自班委成立以来，逐渐发展形成了操行分制度、小组评优制度、奖惩制度等一系列规章制度，使班级更加条理分明，让同学们能在一个井然有序的环境中更好地学习、生活。
各位班委在上学期间尽职尽责，做好自己本分的工作，给同学们树立了良好的榜样，副班长黄文禹督促同学们的学习情况，体育委员刘毅豪，白晨曦将大课间纪律管理得井井有条，清洁委员符智义，周雨健让同学们随时都在干净整洁的环境内学习??因为有了这些班委的支持和付出，才有了一个团结向上的初一.四班。
在上学期，我们班积极参加各类活动，在朗诵比赛中三名同学代表我们班获得一等奖，同学们在广播操比赛前积极训练，力求完美，获得了二等奖，通过同学们牺牲自己个人的时间反复练习，在运动会开幕式评比中获得了三等奖，大家团结一心，争创佳绩，获得了团体总分一等奖，宣传委员组织宣传组同学争分夺秒创作，在黑板报比赛中获得了三等奖，通过同学们的努力，老师家长们的支持，我班在合唱比赛中获得了二等奖，同学们平时认真练习，在英语书法比赛中也获得了优异的成绩??
我们班在积极参加各种比赛之余，也没有放松学习。“小组评优，奖惩分明”的制度使大家努力进步，快乐学习;数学老师组织大家用“师徒结对”的方式互相学习，语文老师的“课前分享”使同学们的优点逐渐显露;英语老师组织的“Showtime”使大家有了一个展现自我的平台??上学期期中考试，我班缪昕彤，刘毅豪等同学取得了很好的成绩，在期末考试中同学们更是大放异彩，比如白晨曦同学就取得了语文年级第一，总分年级第四的优异成绩。
在课堂上，同学们积极发言，课堂气氛热烈开朗，也许我们的纪律不是全年级最好的，但我敢肯定，初一四班的学习气氛是最热情，最积极向上的!
初一陈述报告范文3
乡土史料;开发;利用
【中图分类号】 G633.51
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
16―0063―01
任何一个教育工作者都深知，历史教育在培养学生的文化素质、人文素质和科学精神方面，具有不可替代的教育功能。仅仅进行历史知识的传授和一般正常的教学活动是无法完成以上的教育功能的。要完成这一教育任务和目标，历史教师就需要进一步挖掘蕴藏在历史过程和历史知识中的巨大精神财富，尽量使学生能在自主的体验下，独立感受人类历史文化中的精神力量，不断塑造具有个性的、崇高的精神家园。那么，到底有哪些切实可行的方法和途径来实现这一目标呢？笔者在长期的历史教学中探索出了一些做法，与同仁分享、交流。
一、乡土史料是对学生进行情感教育的生动素材
历史教学要渗透的思想教育范围是很广泛的，包括爱国主义思想的教育、国情教育、国际主义教育、革命传统教育等诸方面。教师若在教学中只讲一些思想教育的大道理，学生不易接受，因为一些思想教育材料学生在小学阶段就已经熟知。在授课过程中教师若能不失时机地列举一二个本地的乡土史料，则会起到意想不到的效果。
例如，在学习“张骞出使西域和丝绸之路的开通”一节时，我适时地向学生介绍了家乡金张掖的历史：汉时设立了张掖郡，其寓意是“张国之臂掖、以汉西域”，从汉代起张掖就是丝绸之路上的最璀璨的明珠，是重要的商品集散地。我的话音刚落，气氛沉闷的教室忽然一下子活跃起来，学生们都睁大了眼睛说：“哇塞，原来我们张掖如此有名啊！”随后我又借机向学生介绍了张掖的黑水国遗址、大佛寺、西来寺、高金城纪念馆、高台烈士陵园等文物古迹。通过上述的介绍，历史与现实得到了有机的结合，学生听后，感慨颇多。课后，我又组织初一年级的学生分批到以上的各个乡土文物古迹点进行参观，并让学生写出自己的感受，从而达到了“知我家乡――爱我张掖――兴我中华”这一思想教育的预期效果。从此，我进一步认识到：乡土史料是对学生进行各种思想教育的生动材料，也是对学生进行思想教育的最新鲜血液。
二、历史教材中的“学习与探索”活动不可忽视
初中历史教材中每个单元都设有一个“学习与探究”的主题，既是本单元所学知识的升华，又是极好的情感教育素材。诸如“破解彩陶之谜”、“了解身边的历史”、“寻访丝绸之路”、“成语历史知识竞赛”、“走进创业年代的英雄讨论会”、“世界古代科学美丽的报告会”等，都是极好的情感教育素材，教师切不可对这些学习和探究内容跳过不讲或者让学生自己看看就行，而应精心策划，用心挖掘，让其发挥应有的德育功能。对这类的“学习和探究”课，在历史课堂教学中，教师应该把它纳入常规的课时计划，并充分创造一种开放平等的教学氛围，让学生在民主、愉悦的课堂环境中发挥各自的特长。
如，在每个活动课的主题确定之后，教师可引导学生围绕这一主题收集多方面的历史资料，并围绕主题资料来进行提问、讨论、辩论、交流等活动，让学生学会从不同角度分析、解决问题;还可让各小组的代表来陈述自己的观点，教师对活动过程实施做概括、总结、评价。这种让学生在课堂上积极参与、现场表演的方法，既可以调动学生学习历史的积极性，更能收到震撼学生心灵的良好效果。因为无论是材料还是结论，都是学生自己劳动的成果，是其内心自然生成的，比教师单纯说教肯定效果要好得多。
三、创造各种条件，给学生充分展示才华的舞台
初一陈述报告范文4
论文摘要：在提倡素质教育的今天，教师更要注重学法指导与教法的更新，反对灌输式教学，倡导注重语言形式与语言意义的有机结合，着力在具体语境中对学生进行运用能力的培养，注重引导学生主体参与，采用多种教学模式来体现语言的实践性和交际性，从而使教学达到“事半功倍”的效果。
语言是人们在社会中进行交际的工具。语言教学的重要目的就是培养学生掌握交际的能力，只有这样才能发挥语言的功能。义务教育初中英语教学大纲在教学目的部分提出“为交际初步运用英语的能力”，在教学内容部分列出了30个日常交际用语项目，并例举了一些该项目的基本句型和语段。九义初中英语课本就是根据学生的生理和心理特点，分析他们的兴趣和需要，既考虑语言、词汇和语法结构等因素，也考虑语言的功能和意念，在模拟真实交际的活动过程中解决语言结构形式的学习，强调语言能力和交际能力的有机结合，使语言形式与语言运用相联系，与学生的生活实际相联系，达到使言语技能得以发展，成为运用语言进行交际的能力。在教学中，要把握好课堂交际教学与语言结构教学的适度性，以避免“哑巴英语”和“文盲英语”的产生。培养学生自主学习的能力，使他们学得主动、轻松。在多年的教学实践中，我认为课堂交际英语应围绕以下四个基本要素展开。
一、自主性(Independence)
学生是学习的主体，如果没有学生的积极参与，课堂教学难有成效。杜威主张“学生中心”强调学生活动体验对知识的获得，并且课堂活动状况又取决于学生的学习自主程度。在教学设计中，应把学生主体意识渗透到各个教学阶段。从字母教学起，到加强音标、读音规则教学，教会学生拼读记忆单词、音形对应，归纳词汇、总结句型等，都要强调学生主体角色的参与性，在课堂的表现形式上，也应努力渗透这一要素。例如在初一下期就坚持值日生报告(duty report)。在英语课前三分钟左右，报告内容有日期、天气、出勤、当天的课程科目，以及近一周内所学的内容。报告的实施是让值日生事先准备好材料，用对话、表演的形式再现出来。教师再根据表演者的语言、语调及表演的内容当场评分，并作平时成绩记载。这就加大了值日生报告的量和质，从调动学生的自主活动人手，以提高学生学习英语的兴趣，加强口语交际能力。
交际英语教学的实践，要启迪学生的自主意识、激发兴趣、引导学生侧重训练交际项目的主要句型和词汇(main ideas and key words)作为重点教学信息出现在课堂上。例如写在小黑板或投影片上，让学生根据该项目的交际套路，通过教师揭示自编对话或短文，并关上书，让学生两人一组练习(pair work)，然后再请几组学生起来表演，更有利于发挥学生的主动参与意识。这比让学生照书念对话，背对话更能提高学生对英语课的兴趣，更有利于学生掌握、运用，达到事半功倍的效果。
如教初二Unit 9 Find the right place!学生自主意识通过下列交际套路来实现:
然后用一张市区图(标有街道、商店等)，关上书，再用以上的交际套路，让学生进行两人一组的练习(pair work):
①Find the near place.②Find the far place.
再过渡到小组活动(team work)或者全班练习(class work).
二、情境性《Circumstances)
皮亚杰的认识发生论认为，通过图、物、情境与语言概念的应答性确认(即图式阶段)，是认识发生的最初过程，它不能被代替，更不能被超越，并图式过程又对同化、顺应、平衡的稳定性起着基础作用。英语学习也应遵从这一规律，而传统的读写教学在很大程度上忽视了这一点，在交际英语教学中，图式过程的通常方法就是情境性。如在教词、句时，就应充分利用图片、简笔画、实物进行教学，并在较真实的情境中学习，演练所学的词汇、句型、语法。而很多教学障碍的出现(如语词遗忘、句型演练生硬、阅读理解的错误等)都与情境教学不到位有直接关系。
如在初二Unit 20的教学中，先用简笔画给出meat，vegetables，fruit and other food，采用音、形对应教学，让学生拼读记忆这些单词后，设置在餐馆，家里就餐的情境，再过渡到下列交际会话。
情境诱导认知，让学生就所给交际对话进行5分钟左右的两人练习，再请4-6组同学起来表演他们的对话。这就使学生们对能离开书本，在较真实的情景中，怀着浓厚的兴趣，充分演练他们本节课所学的词汇和句型，并得以牢固的掌握，灵活地运用。这样，充分发掘情境性教学功能，促进交际英语的顺利实施。
三、问题探索(Question exploration)
“问题、困难、矛盾是诱导探索的第一动力”。在英语交际教学中，根据课文内容先提出二、三个问题，再让学生关上书，带着问题听录音或带着问题快速阅读，再回答老师所提问题。这样可了解学生对短文的理解程度，训练学生的听力或快速阅读能力，也可利用图片、幻灯，就课文内容提问。在课文中教词汇、句型、精讲精练，不要逐句翻译，而是通过问答来了解学生掌握、理解文章的程度。就课文内容提问一般有:A、就课文逐句提出问题;B、就几句话或一段话提出概括性问题;C、就课文里的生词、知识点提出问题。D、对课文里的句子一连提出几个问题，我们应根据文章实际灵活运用问题教学。要点在于一问一答，要多重复而又富有变化，既便于记忆，又生动活泼，有利于提高兴趣，这比逐句翻译，讲解更能激发学生的求知欲，培养学生的自学能力，提高学习效率。
四、复述和梗概《Retelling and summary)
初一陈述报告范文5
一、情境的设置和渲染
案例一：公开课的内容是《人体的激素调节》，教师播放了一段视频导入，展现的是人猛然受到惊吓时的种种滑稽表现，学生笑得前仰后合，气氛十分活跃，教师面无表情的问了句：“受到惊吓时什么感觉？”学生们正沉浸在好笑的情境中，哪里能体会受惊吓的感觉，面面相觑之后想象着回答：“心怦怦直跳、害怕、紧张”等词语，教师绷着脸接下去：“对，这些表现都与我们人体的激素调节有关，今天我们学习……”一时间，无论听课教师和上课学生都感到尴尬：笑容还在脸上，可是似乎理会错了对象。大家都硬生生的收回了笑容，强迫自己进入到文本的学习中。
设置生动形象的情境能够激起学生的学习情绪，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。但是情境的设置一定要考虑到学生的年龄和心理特点，考虑到跟所教内容之间的关联。上述例子中教师选择的视频本意是要学生体会受到惊吓的感觉，体会激素对身体的调节作用，但是所选视频将学生引入了一个误区，自然不会取得好的效果。同时要注意教师本身也是情境的一部分， 无论设置何种情境，教师自己必须沉浸在其中，才能进一步渲染情境，吸引学生进入情境。
二、小组的合作与评价
案例二：曾连续听过几节评优课《绿色植物的生长需要水分和无机盐》，一位老师安排学生实验：四人一组将蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培液各滴一滴在编好号的玻片上，放在酒精灯上把水烤干，看玻片上是否留下什么东西。讲完实验步骤后学生开始实验。由于初一学生刚接触生物学科，对实验器材等都不熟悉，有的组四个人开始抢东西，有的组四个人都不动，有的组东摸摸西看看研究起了其他器材，教师忙的不可开交，本来5分钟就做好的实验花了15分钟还没完成。这时一些完成的组没事可干，玩起了实验桌上的照明设备。而另一位老师在上课之前先告诉学生每组最左面的同学是组长，组长要给组内成员分工，还要积极组织小组讨论，如有争执，组长负责协调。接着老师对每一个小组采取了计分考核，小组答对一个问题加一分，完成教师布置任务的前三名也能各加一分。只是课前花了一分钟的简单分组，同样是做上面的实验，小组里每个学生都积极准备实验材料，注意观察，渴望为自己的小组争得一分，个别小组有好动的想玩玩其他的实验材料，立刻被小组长制止了。
小组合作探究是提高学生主体性的有效方式。小组合作学习想要成功，两个方面必不可少。
一是组内分工和合作。小组合作中学习任务是由小组担任的，如果没有合理有效的分工，主动性不强的学生就可能“滥竽充数”，影响到小组合作学习的速度和质量，久之，还会影响小组成员合作学习的积极性。在教学中我们可以选择不同层次、不同类别的4—6人分成一组，学习能力和组织能力最好的是组长，也是每组的1号，次之的是2号，依次排下去。每组的成员如果编号相同，则水平基本相同，这样方便组长或教师分配任务。例如每组1号和4号操作实验，2号观察数据并报告数据，5号记录，4号做汇报交流。
二是对小组的反馈和评价。在合理分工的前提下，对小组合作学习必须及时反馈或评价，否则不易激励小组成员，削弱小组合作的效力。在评价时，教师要注重把小组的总体成绩作为评价的依据，把学生个人之间的竞争变成小组间的竞争，才能逐渐形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局。上述课堂中的第二位老师正是对学生进行了分工，又引入了小组评价机制， 所以取得了较好的效果。
三、课堂节奏的张与弛
案例三：《伴性遗传》这部分内容，教科书上有一个学生活动：用红、黄、蓝3种颜色的卡片分别代表正常X染色体、带色盲基因的X染色体和Y染色体，摆出不同色觉父母结合所生子女细胞内的染色体情况。一开始笔者在上课时舍弃了这一活动，而是改为板书，学生分析填空。一节课下来，进度缓慢。分析6种不同的情况使课堂节奏缺少变化，许多学生在分析了2～3种之后就失去了新鲜感出现思维游离。于是在第二个班授课时，2人一组进行了摆卡片的活动。学生一下子活跃了起来，一人摆卡片，一人做记录，6种组合的结果很快完成了，而摆放的过程正是学生思考分析的过程。
一首曲子是由好几个小节构成的，小节与小节之间音乐的节拍可以不同，强弱交替构成了美妙的乐曲。一节课就像一首乐曲，不能一个拍子到底，而是不同的课堂环节有张有弛，才能吸引学生的注意力，提高学生的参与率。课堂上适当的安排学生活动，使得课堂节奏波澜起伏，可以调节学生的畏难情绪，改变课堂过于活跃或者过于沉闷的气氛，对教学过程十分有利。
四、课堂结尾的传承与创新
案例四：有次听《血液循环》一课，这节课主要采用学生自学和小组合作学习的方式进行教学。对于简单的陈述性知识，老师设计了一些自学题，学生通过自己看书回答问题就能获得答案，完成预习。而较难的知识如血液循环的途径则通过小组合作的方式解决，整节课生生有任务，环环有反馈，课上得可谓生动活泼，很好的体现了学生主体教师主导。但是课堂涉及的知识点很多：如血压的概念和范畴、动脉血静脉血的概念和氧含量变化、血管的名称、血液循环的途径等。课后抽问学生，几个概念和名词混淆的不可开交。听课老师普遍认为，如果本课在最后进行总结，跟学生一起将知识理成提纲，势必会减少混淆，帮助学生理解，从而提高教学效果。无独有偶，还曾听过一堂《血液循环》课，上课快结束的时候，老师拿出一根红绳和一根蓝绳分别代表动脉血和静脉血，又拿出一个个自制帽子标明血管和心脏各腔的名称，要求学生自己选择帽子戴上，随着教师“体循环、肺循环、血液循环”的口令，迅速选择合适的位置，抓住正确颜色的绳子。通过游戏，有效的复习了血液循环的途径，理清了动脉血静脉血和动脉静脉的概念，可谓妙趣横生。
初一陈述报告范文6
10月14日是王小新(化名)人生一次重大分水岭。这一天,北京市海淀区检察院对王小新作出相对不的决定,这意味着:这位17岁的少年,从此不用再背负“”这一令其有着强烈羞辱感的罪名。
网恋
小新自幼和母亲生活在一起,常年在外打工的父亲很少回家。14岁那年,母亲不堪情感和生活压力自杀,母亲的离世对小新打击很大,没多久,小新从内蒙古通辽老家来到长春,跟随舅舅学汽车修理。
闲暇之余,小新迷上了网络上“劲舞团”的游戏,一次很偶然的机会,小新在游戏中认识了一个“舞伴”胡小晴(化名),二人相互加了对方的QQ。刚认识之初,小晴告诉小新自己12岁,尽管她的真实年龄只有9岁。
小晴家里几代“老北京”,打小就被熏陶得乐于助人、关心他人,这让有着丧母之痛的小新觉得很温暖,现实中,小新比较封闭,不愿意与人交流自己的痛苦,而在网上,他则能毫无保留地把自己的生活和感受都向小晴倾诉。
小晴觉得小新很可怜,很体贴他,两人通过网络逐渐建立了稳定情感。
在网上聊了两年多,一次视频中,小晴发现小新抽烟有些生气,小新说了句“你好像管不着吧”,两人开始闹别扭,一个月没有联系。那一个月让小新很难受,他用玻璃扎自己的手,从二楼往下跳,舅舅和舅妈问小新怎么弄伤的,他没说实话。
舅舅汽修厂一同事把小新自虐的行为偷偷告诉了小晴,小晴主动和小新和好了,这次情感危机结束后,二人情感似乎有所加深。
“你什么时候能来北京看我?”小晴在网上发出了邀请。
“有点远……”小新还没去过北京。
“我同学的网友姐姐都能来,你为什么不能来?”小晴希望小新能来北京看看自己。
网上认识了三年后的2010年1月28日,小新坐长途客车从长春到了北京。一见面,两人像大人一样,一拉手就走了。
打电玩、逛游乐园……见面后每一天,两人都玩得很开心。
2月14日,恰逢情人节,大年初一零点刚过,小晴带着同学小莹来小新住的旅馆找小新玩,三人买了鞭炮,一起放了一个小时后,小新打车送小晴和小莹回了家。
案发
2月16日下午4点,小晴背着书包到小新住的旅馆写作业,两人聊了很久,又看了会电视,到了晚上8点,小新提出:“你该回家了”。
小晴:“你要赶我走啊。”
小新:“不是,我怕你家里人担心。”
小晴:“我都不怕,你怕什么。”
小新:“你不走,在这里睡啊。”
小晴:“嗯。”
……两人缺乏克制力,不知不觉发生了性关系。
2月17日上午,小新告诉小晴自己要回通辽老家看看亲人,小晴决定跟去小新家乡玩玩,两人在西直门火车站买了两火车票,然后在车站大厅边玩扑克边等车。
小晴彻夜未归,家人却四处找不到人。小晴母亲突然想起。2月14日,小晴和同学小莹在一起,于是找到小莹问小晴的去向,小莹说大年三十晚上,小晴带她到旅馆找过一个网友哥哥。
小晴家人找到了小新曾住的旅馆,并拿出小晴的照片,旅馆老板当场认了出来。查看旅馆入住记录,发现房间登记的是一个叫王小新的内蒙古通辽男孩,小晴母亲想男孩可能会带小晴去通辽,而且去通辽的火车只能从西直门火车站走。于是赶往了西直门火车站。
在火车站“逮到”小新和小晴后,小晴母亲对女儿再三追问,小晴道出了实情。当得知女儿晚上在小新这位陌生男孩的住处过夜后,小晴母亲意识到了两个未成年人的无知,一怒之下报了警。
在派出所,小新如实交代了两人当晚在宾馆的全过程……
“行为人明知是不满14周岁的而与其发生性关系,不论是否自愿,均应依照刑法第二百三十六条第二款的规定,以罪定罪处罚。”依照2003年1月17日最高人民法院《关于行为人不明知是不满14周岁的,双方自愿发生性关系是否构成罪问题的批复》,警方刑事拘留了小新。
突如其来的变故,让两人都有些不知所措,尽管小晴向警方陈述“自己是自愿的”,但因为小晴只有12岁,且见面后她有一次告诉过小新自己的真实年龄,小新仍然涉嫌构成“”。
“如果当时没信她(指小晴)的话就好了,她说她12岁。其实当时我不知道她9岁,知道的话当时就该停止下来了。”案发后,小新很后悔。
案件移送审查后,案件承办人、海淀区检察院青少年检察处处长杨新娥认为,此案的发生对于尚未成年的犯罪嫌疑人和被害人均是人生的重大事件,而案的特殊性质也会影响到二人成年后婚恋生活和心理,于是考虑对此案进行慎重的处理和细致的帮教工作。
帮教
杨新娥聘请了中国人口宣教中心“青苹果之家”的心理专家,先对小晴及其父母进行心理疏导;随后,杨新娥又联系首都师范大学少年司法社会工作研究与服务中心,请专门的司法社工对犯罪嫌疑人王小新进行评估和帮教。
受检察机关委托,首都师范大学少年司法社会工作研究与服务中心社工马宇飞、吴夏麒开始全面调查和了解起王小新的成长经历、家庭环境、社会活动、个性特点、兴趣爱好等情况。
“应当说,是海淀区检察院开了这么一个口子,社工才有可能介入司法程序,我认为这是检察机关人性化司法的探索。”社工马宇飞告诉记者,社工介入司法主要是做两项工作。一是通过广泛的社会调查。帮助检察机关完成一个犯罪嫌疑人再犯罪的风险评估,二是有针对性地对嫌疑人的心理问题进行帮助教育。
多次走进看守所接触王小新后,马宇飞发现,由于丧失母亲的痛苦,小新的感情未能得到有效的弥补,内心一直处于比较封闭状态,而受害人小晴成了小新在其母亲去世后最重要的精神寄托。马宇飞还注意到,小新伦理道德意识比较强烈,自身的羞耻心和荣辱感很强,对“”这一罪名很难接受,自我污名和羞愧感造成他很大的精神负担。
利用社会工作专业方法介入帮教,首都师范大学少年司法社会工作研究与服务中心最终形成了详细的评估报告,并反馈至海淀区检察院。
这份报告这样分析了此次犯罪行为产生因素:受害人作为网络上结识的朋友,非常的悉心给予他感情上的抚慰,使得小新在感情方面得到了母爱之外的,另一种形式的补偿。虽然受害人未满14岁,但是身材发育比较成熟,会体贴他人,加上两人都处于青春发育阶段,对异性有着吸引,在多方因素的作用下,经过三年的网络接触,双方产生了网恋。作为缺乏法律知识的两个未成年人,在特定的时空环境下,双方缺乏对自身行为的克制,最终导致此次案件的发生。
报告还评估王小新出现再犯的可能性为“较低”,并相对性地给出了教育矫正建议。
不
“是我把小新害了,如果不是我要求他(指小新)来北京,他也不会进看守所。”案发后,胡小晴常常在下午放学之后偷偷给王小新舅舅打过三十余次电话,希望能够帮到小新。
王小新舅舅曾经在视频上看过胡小晴,身高1米65,体重120斤,通话的语气和谈吐比较成熟,不了解的人很难想象到这个12岁小女孩的真实年龄。
经过心理专家的疏导,小晴逐渐走出了心理的阴影,而小晴母亲也表示,案发时对小新的行为很生气,经过心理疏导,在了解了王小新的家庭情况后,也很同情,并希望司法机关能够给小新一次机会。
参考社工评估报告,经过慎重考虑,海淀区检察院认为,犯罪嫌疑人王小新的行为已经构成罪,但是其犯罪时未成年,两人发生性关系时系自愿,未造成严重后果,被害人和法定人表示谅解,从保护未成年人的角度出发,参照最高人民法院《关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第六条“已满14周岁不满16周岁的人偶尔与发生,情节轻微,未造成严重后果的,不认为是犯罪”等规定,检察机关决定对王小新进行诉前考察,以决定是否最终作出相对不处理。
