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班级制度建设方案范文1
一、加强制度建设
近年来，我校先后制定了“备课组考评细则”、“班主任考评细则”、“班级管理评估实施方案”、“教职工评估方案”、“教科研先进个人”评选方案等等一系列制度，从个人层面、小组层面规定考评细则。这些细则是过程管理的结果，都经历了师生广泛的研讨、各种级别的群众认可、使用过程中的及时调研与修订，它们强调教师的主动发展与团队合作，成为阳原职教中心教师的导航仪。
在凡是需要老师们注重团队合作的考评制度中，我们就会增加相应的考评项目，做到有提倡就有落实；有要求就有评估。只有这样才能在实践层面把理念转变为现实。
班主任除了搞好本学科的教学工作，还要主动经常听取任课教师的意见，充分发挥任课教师的积极性，做到关系融洽，共同提升班级的整体教学成绩。
二、加强组长的能力建设
备课组长和班主任作为学校两大基层团队的责任人，其工作能力和团队合作能力直接决定着团队的工作质量和团结实干程度。我校在加强制度建设的同时，也十分注重组长的能力建设。我们在日常工作进程中还特别帮助备课组长树立“四点意识”，帮助班主任处理“四种关系”，以此督促他们领导本组成员共同努力的能力。
备课组长要树立“四点意识”：“率先垂范，以身作则”意识；“公平、公正” 意识；“自律意识”；“团结合作意识”。
首先，备课组长要有“率先垂范，以身作则”意识。备课组是一个团队，而一个团队能否有号召力、有战斗力，在很大程度上取决于这个团队是否有一个不仅能团结大家，而且能率先垂范的领导者。在备课组内，备课组长就是领导。备课组长一定要做到“率先垂范，以身作则”，一定要勤学习、肯钻研、敢管理、善总结，一定要做到及时看，随时查、多听课，常交流，关注组内教师教学情况，尤其要关注薄弱班级、薄弱教师的教学情况，有重点地听课、评课，发现问题，真诚帮助组内教师解决问题，使得同组教师教学水平都得到提高。只有这样才能团结和带领大家相互协作，整体提高本学科的教学水平，并认真投入到教育教学改革实践中去，引领本学科教学、科研水平同时发展，才能使得学生学习、实践、创新能力全面提高。
第二，“公平公正”意识。备课组长的基本职责是公平公正地评价、帮助备课组成员，按照学校的要求开展学习、交流和研究。要深入课堂听课，指导青年教师，培养和发现业务尖子，构建团结和谐、士气向上、业务精湛的备课组。在各项评比活动中，备课组长本着以能力优先的原则，公平、公正、公开、透明地推荐参赛者，参加评比。
第三，“自律”意识。自律就是自我约束，严于律己，在遵规守纪方面，备课组长首先要自己模范地遵守学校的各项规章制度，然后才能影响大家按制度办事；在思想认识方面，备课组长首先要心系备课组，想备课组之所想，急备课组之所急，才能影响大家为备课组建设出谋划策；在工作态度方面，备课组长首先要积极肯干，具有服务意识和奉献精神，才能影响大家齐心合力投入到教学工作中去。
第四，“团结合作”意识。团结合作是构建和谐备课组的基础，备课组长首先要具备团结合作意识。任何工作都不是靠个人力量完成的，必须靠集体的力量，只有大家团结一致，齐心合力，目标一致，才能取得突出成绩。这就要求备课组长以感情为纽带，从生活上关心组内教师，从业务上帮助组内教师，形成互帮互助、团结合作的组内氛围。
班主任工作要积极主动，与班级组的教师们常沟通、常交流，发现问题及时解决，要时刻提醒自己处理好四种关系：
（1）班主任与科任教师的关系
班主任与科任教师关系的好坏，直接影响到班级的总体教育质量。对学生的教育不是靠班主任一人所能达到的，需要班主任与科任教师协调一致，共同营建积极向上的班级文化。学生在这种班级文化的熏陶下、在班主任与科任教师的共同指导下，才能全面提高学习成绩、素质得到全面发展。
一般来说，任课老师与学生关系不如班主任与学生的关系密切，因此，班主任在学生与任课老师之间要当好“红娘”的角色，多向学生宣传任课老师的优点，同时也要向任课老师反馈学生的愿望和要求，从而达到师生之间“情投意合”、教学相长的目的。只有这样，才能保证班级教育教学质量的提高。
（2）班主任与本班学生的关系
班主任既是本班学生的管理者、指导者，教育者，又是学生生活上的关心者、心灵的启迪者，人生道路上的指引者。班主任要当好这样的角色，首先要做学生的贴心人，只有成为学生的贴心人，才能在感情上相互沟通，在思想上相互交流，才能够相互信任，班主任才能准确全面地把握学生的真实情况，帮助学生健康成长。
实践证明，班主任对班上每一位同学关心的越多，就了解的越多，信息掌握的就越多，就越容易开展思想工作，就能够收到更好的教育效果，工作也会开展得更顺利。
（3）班主任与家长的关系
班主任和家长两种角色有相互一致的地方，但也有本质的不同：他们都是孩子的教育者，都是孩子的生活引领者。但家长与孩子的血缘关系和亲情关系，班主任无法取代。这样的关系决定了在教育过程中，班主任与家长必须建立良好和谐的关系，班主任要在态度上尊重家长，情感上理解家长、支持家长，主动帮助家，只有这样才能通力合作，达到共同育人的目的。
（4）班主任的课堂教学与事务性工作的关系
班主任既要教书，又要育人，还要管理班级，工作上千头万绪，十分繁杂。年级主任要在与班主任的日常业务交往中，经常提醒他们教学水平必须过硬，课堂教学效果必须要好。如果一个班主任在业务上不过硬，那么，他很难获得学生的信任，建立威信更是难上加难。班主任只有具有渊博的知识，过硬的教育教学本领，德才兼备，才能赢得学生的尊敬，学生才会紧密地团结在班主任的周围，自觉服从班主任的领导。共同创建一个团结向上、努力学习的良好氛围，形成一个全面发展的优秀班集体。
三、鼓励个性化的工作
班级制度建设方案范文2
在进行小学班主任德育过程中，教师要想让学生更好地参与到班级管理之中，更加安心地进行学习，就必须给学生灌输正确的思想观和价值观，与此同时还应引导学生养成良好的行为习惯，而这些内容的形成仅仅靠教师自己是很难实现的，为此教师应该“放权”给学生，让全体学生都有管理班级、提升自己的权利，从而帮助学生形成良好的思想道德修养。
关键词：
民主治班；自主管理；小学德育
在进行小学班级管理过程中，教师要想让学生取得更大的进步，仅仅靠自己的努力是很难实现的，为此教师应该让学生主动参与到班级管理之中，让学生意识到争做班级中的一员是非常光荣的一件事情，从而让学生在班级管理过程中提高自身的道德修养。
一、制度探讨制，让每个学生参与制度建设
长期以来，班级中的制度都是由学校或者教师制定的，作为班级中的重要成员，学生没有太大的发言权，只能听从教师的安排，长期这样会削弱学生的班级主人翁意识，让他们渐渐产生自己是为老师、家长而学习的思想，为了让学生改变这一错误的想法，教师可以定期召开班级制度制定会议，让学生通过探讨共同制定出班级管理制度，从而让学生更自觉地遵守自己制定的制度。比如，某次学校组织春游，为了确保春游活动顺利地开展，教师组织大家一起开展了一次春游制度管理策划会议，先将班级学生分为5个小组，然后由小组成员自由探讨应该制定什么样的制度才能确保整个春游活动既有趣又安全，经过探讨，每个小组给出了以下制度：“1.每个小组至少带一部手机；2.任何活动都以小组方式进行，不能单独行动；3.活动期间互相帮助，树立良好的集体形象；4.有福同享，有难同当；5.为小组出彩者受到奖励，反之受到惩罚。”大家制定出来的规矩，教师有权进行修改，但不宜改变过大，这样学生在参与春游活动时，由于是自己制定的规则，因此会更加自觉地遵守，从而保证整个活动顺利地开展。
二、班长轮换制，让每个学生承担管理责任
班长对于一个班级来说是非常重要的，他不仅是一个班级的领头人，更是一个班级的代表。然而长期以来班长都是固定的，一位班长一旦被确定下来，在不出错的前提下一般都会长期干下去，时间久了班长的思想意识就会有所放松，傲慢、焦躁的心理就会充斥班长内心；另一方面其他同学不能当班长，渐渐地也就打消了当班长的想法，降低学生的竞争意识，对学生会产生很多不良影响，为此教师应该采用班长轮换制，让班级中的每个学生都能承担班级管理的责任，在担任班长的同时体会班级管理的重要性，从而使学生形成更强的集体意识。比如，班级中有甲乙两位同学，甲同学学习成绩很好，但缺乏班级管理意识，当轮到他当班长的时候，头几天他自己都不知道如何去管理班级，于是教师给他灌输了一些班级管理的理论知识，并让他向班级管理经验较为丰富的乙同学学习，经过一段时间的学习后，甲终于适应了班级管理。过了1个月后，轮到乙同学进行班级管理了，这位同学是一位班级管理经验较为丰富的学生，但平时贪玩，不喜欢学习，因此尽管班级管理较好，但无法服众，为此教师又让他与甲同学坐在一起，让甲同学给乙同学补课，经过一段时间的补课，学生乙的成绩得到很大提升，大家对他也更加信服，这就是班长轮换制的优势。
三、活动策划制，让每个学生精心组织活动
班级活动对于班主任的日常管理来说也是非常重要的，小学生天玩，他们喜欢通过一些游戏来充实自己的小学生活，因此通过各种趣味活动来引导学生进行反思，从而提升学生的道德修养是一种非常有效的方式，然而开展什么样的活动一直都是由教师策划的，学生只能当作参与者，这可能无法满足班级每个学生的意愿，为此教师可以将班级策划的权力交给学生，让学生自由制定活动内容，从而提高学生的参与积极性。比如，在一次“爱护花草人人有责”的主题班会中，教师先将班级学生划分为4组，让学生自由探讨如何根据活动主题策划活动，于是小组成员进行活动内容的探讨，最终确定以下四套方案：“1.开展爱护花草的游戏；2.制作各种素材，在校园中进行张贴和宣传；3.带上袖标巡视校园，发现问题及时制止；4.开展修护花草的活动。”制定出4套方案后，教师组织全体学生进行活动的探讨，由各个小组派代表上台讲解自己小组的活动方案，随后由班级同学投票选择活动方案，要求自己的小组成员不能选自己的方案，经过投票最终确定方案2为最终方案，于是方案2的小组成员成为整个策划的设计师和管理者，全体同学都应听从这个小组的要求来开展活动，最终该小组制定细致方案：“1组制定整体活动方案，并积极参与到整个班级活动实施之中；2组负责收集素材，设计制作相关宣传画册；3组和4组同学负责在校园中宣传，让更多的同学意识到爱护花草的重要性。”
总之，在进行小学班主任日常德育过程中，教师应该将更多的权力下放给学生，让学生更好地体会到自己是班级中的一员，从而增强学生参与管理的意识，让学生明白树立班集体荣誉感的重要性，为此班级学生必须从自我做起，努力为班级添砖加瓦。为此教师应该开展制度探讨制，让每个学生参与制度建设；开展班长轮换制，让每个学生承担管理责任；开展活动策划制，让每个学生精心组织活动。
作者：黄海群 单位：江苏省溧阳市旧县小学
参考文献：
班级制度建设方案范文3
学风是一所大学的灵魂．良好的学风是学校的宝贵财富，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用．学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚;另一方面也是教师教风、师德、治学态度及综合素质的全面反映．当前，进一步加强高校学风建设具有重要的现实意义．
1．1加强学风建设，创建优良学风是实现高校质量立校的重要保障
人才培养是高等学校的根本任务，人才的成长、教育的成败与学生的学习风气息息相关．因此，把加强学风建设作为学校进一步发展的基础工程，有效地发挥学风建设的导向、激励凝聚和规范作用，积极营造一个健康、稳定、向上的校园氛围，是确保学校各项改革发展事业顺利进行，不断提高人才培养质量的重要保证．
1．2加强学风建设，创建优良学风是建设高品位校园文化的重要内容
学风建设不仅是学生学习方面的一项基本建设和自我人格塑造的一项重要内容，同时也是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现．学风建设是校风建设的重要组成部分，优良校风、学风对学生成长起着潜移默化的促进作用．高品位、高水平的校园文化有利于优良学风的形成，优良的学风又是促进建立良好的校园秩序，培育健康、文明、向上的校园文化，实现环境育人的根本途径．
1．3加强学风建设，创建优良学风是保证学校稳定的巨大动力
优良学风一旦形成，就会极大地激发广大学生学习的积极性和创造性，并成为学校改革发展和学生成长的强大精神力量．近年来，全国各高校愈加重视学风建设，在加强学风建设方面都采取了诸多积极有效的措施，整体学风状况得到了较大改善，但随着教育事业的发展，高校招生人数不断扩大，当前高校学风建设工作的力度和深度仍显不足，有效促进学风建设的相关路径和方法仍在不断地探求和摸索之中，只是飞速发展的信息时代留给高校的时间越来越少，所有高校都想在教育市场上获得主动，并通过加强学风建设创建学校品牌，然后通过创建品牌、增强实力，扩大知名度．因此，我们必须深刻地认识到当前进一步加强学风建设的重要性和紧迫性，积极探索并通过创建品牌、增强实力，来扩大知名度，找寻学风建设的有效途径．
2学习互助小组制度的内涵与组建原则
古代《学记》中讲，“独学无友，则孤陋而寡闻”．在学风建设中，以学习小组为重点，制度建设为保障，过程管理为手段，将加强和改进学风建设与小组活动相结合，互助学习与促进学生德智体美全面发展相结合，着力打造学习互助小组制度，不失为一次极具创新意义的积极尝试．
2．1学习互助小组制度的基本内涵
顾名思义，学习互助小组制度即借助于班级分组缩小管理单元，通过小组合作探讨、相互启发、优势互补，共同完成学习任务的一种互助学习制度．新生入学后，在各班按照高考成绩及课堂表现成立学习小组，每小组大约6～7人，设一名小组长，各小组内组成帮扶对子(不存在排斥)，小组自行制定学习活动计划，按月召开座谈会，检查、反馈活动效果，每学期末对优秀学习小组进行表彰奖励，并对好的经验和做法加以交流推广．
2．2建立学习互助小组的基本原则
(1)组长负责制原则．
首先，一个学习小组须有一名成绩优秀的组长，学习成绩中上等的同学和后进生要保持数量大略均等，这样通过“一帮一”的学习计划，不仅可以使成绩差的同学其学习成绩得到提升，同时成绩好的同学综合素质也会得到有效提高;其次，学习互助小组组长一般要经过选拔产生，通常由政治觉悟高、品德修养好、学习成绩优异、自身综合素质高的同学担任;再次，学习小组的组长要定时带领自己的组员到自习室学习，遇到不懂的问题，通过讨论或组长的讲解能够迎刃而解;最后，对于表现好的学习小组长学院要给予相应奖励，并在各项评优评先活动中给予优先考虑．
(2)人数适中原则．
为了使小组成员都能得到锻炼，每个小组成员数以6～7人为宜．(3)异质性原则．由于互助小组是混合型封闭式小组，组员由同一班级的学生组成，所以要特别强调成员的异质性．为扩大交流面，同寝室成员要拆分到不同小组，小组内男生和女生比例要匀称，小组内成员的学习水平要有高有低，各小组之间学习成绩要均衡．
(4)开放竞争原则．
各组学习成绩与能力旗鼓相当，通过组建学习小组使各组间形成竞争态势，创设浓厚的学习氛围，每次开展活动都要做充分准备，力争取得理想的效果．
(5)平等尊重原则．
在小组成员之间互相尊重，彼此平等，都有为团队献计献策的权利，也都有为团队贡献力量的义务．
3学习互助小组制度的日常建设
建好互助小组以后，还要加强制度建设，借助于各项制度对互助小组内的各个成员做出具体明确的分工，制度建设是学习互助小组取得进展的关键．在制度的框架内，小组成员不但要做好自己份内的工作，还要帮助他人完成任务，进而完成共同的学习目标．制度建设的最终目的就是为同学们创设相互帮助、共同成长、奋发成长的和谐氛围．
3．1建立完善的规章制度
为加强学习互助小组制度建设，保证学习互助小组组长工作的顺利开展，需要制定《学习互助小组管理办法》、《学习互助小组组长选拔办法》、《学习互助小组组长培训方案》、《学习互助小组组长考核办法》、《学习互助小组组长工作条例》等，为学习互助小组组长的管理、培养及其相关工作的开展提供制度依据，并在工作中不断补充完善．
3．2建立选拔、培训、考核、激励机制
通过建立和完善选拔、培训、考核、激励机制调动学习小组组长的积极性和主动性，为提高学的工作效率和质量奠定基础．
(1)学的选拔．
学首先必须热心于互助小组工作，对自身的工作及努力方向有清醒的认识，思想品德良好，政治责任感高，工作中能秉公办事、以身作则，起到榜样示范作用;其次，学必须自身学习成绩优异，头脑灵活，具有一定的亲和力、组织协调能力、语言文字及口头表达能力，责任心强，对学生中存在的问题有正确的认识;再次，学要有良好的心理素质，不仅要保持自身心态不受外界干扰，而且要善于把握同学的心理动向，这样才能胜任学习互助组长工作．
(2)学的培养．
学任职之初也许并不完全具备以上各方面素质，因此进一步的培养便显得愈发重要．对于学的培养，应坚持岗前集中培训与岗中不定期培训相结合，坚持日常培训与专题培训相结合，坚持榜样示范和追踪反馈相结合，适时召开座谈会进行经验总结．工作初期可实施“老带新”方案，即由上届的学带新一届学，后期要做好工作交接，使学习互助工作薪火相传．与此同时，在具体工作开展中，还要贯彻培养和管理并重的原则，既要为学提供锻炼机会，又要对他们严格要求、严格教育、严格管理．
(3)学的考核．
为激发学的工作热情，促进学习互助小组制度的可持续发展，学考核机制必然要提上日程．学的考评应侧重品德、实绩及个人成绩三个方面．品德考核的是学的奉献精神，实绩考核的是学对班级总体学风建设所做的贡献，个人成绩考核的是学在开展工作时，是否能做到学习、工作统筹兼顾，这也是考核学是否胜任的根本前提．对于学的考核，应坚持每学期进行一次，引入淘汰和竞争机制，对于考核优秀者给予表彰，对于考核不合格者予以调换，从而增强学的责任意识与危机感，有利于形成良性竞争局面，有效促进学习互助小组制度健康持续发展．
(4)完善学激励机制．
为了加强学队伍建设，保持学习小组的活力，同样需要完善激励机制．学习小组活动中，首先要积极宣传学习小组为同学们提供的宝贵锻炼机会，完备的选拔、培养、考核机制有助于学生综合素质的培养和各方面能力的提高;其次，对于参与工作的学要及时颁发聘书，对于表现优秀的颁发优秀荣誉证书，并给予一定的物质奖励;再次，要将学纳入梯队后备学生干部队伍当中，并且优先推优和就业，以此吸引更多的优秀学生参与到学习小组活动中来，从而为班级的学风建设提供动力支持．
4结语
班级制度建设方案范文4
【关键词】老年教育 班级建设 任务 目标
【中图分类号】G777 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0116-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求“重视老年教育”；《老年人权益保障法》规定“国家发展老年教育，把老年教育纳入终身教育体系，鼓励社会办好各类老年学校”。老年教育作为全民教育的重要组成部分，大力发展老年教育，不断满足广大老年人的精神文化需求，不仅是构建社会主义和谐社会的现实需要，也是推进老干部工作转型的迫切需要。特别是伴随着中国老龄化进程的加快，老年教育在推进文化养老，弘扬社会正能量方面的引领作用会愈加明显。
班级是学校的基本单位，也是学校管理的最基层组织。老年教育中的班级有别于中小学或高校中的班级，但同样在学校教育教学管理和教育目标达成过程中发挥着重要作用。本文试就结合我校班级建设谈几点认识。
一 班级建设的重要意义
1.学校管理离不开班级建设
老年教育事业发展30年，取得了长足的发展，但随着课程增加，班级扩大，学员人数不断增长，普遍存在着学校管理人员不足的现状。以我校为例，老年大学与老干部活动中心合署办公，专门承担老年大学管理服务工作的人员仅有3人，要处理20多个班级、1000余名学员的日常事务，再加上各项活动的组织开展，显然满足不了工作需要。另外，老年大学规范性操作较少，在教材建设、师资建设、课程设置、学制体系等方面存在多样性和复杂性，要使学校的各项管理工作落实到位，必须依托班级建设的不断跟进。
2.组织教学离不开班级建设
教学质量是学校发展的生命线，是发挥阵地作用的内在动力。学校根据需要选聘优秀教师任课，但由于所聘教师均为兼职教师，往往仅在授课时间到校，再加上学员学业水平差异大、学员人数多等原因，要达成教学目标，同样离不开班级建设。尤其是老年教育的课堂需要经常延伸到第二、第三课堂，很多教学工作都要由班级来承担。
3.学员归属感离不开班级建设
老年大学授课多是每周一次课、两课时，全年60课时左右。有限的课时很难满足学员的需要。但是，融洽的班级氛围可以为学员营造出家的温馨。就像我们可能只是在春节、中秋节回家团聚一样，虽然次数有限，但心中家的温暖却是时刻存在的。伴随课堂延伸，班级建设打破了时空限制，渗透到社会的每个角落，班级QQ群、朋友圈的活跃，使得班级成员全天24小时欢聚在一起。
二 班级建设的基本任务和目标
老年大学的班级建设主要依靠老年学员的自我管理，通过加强思想建设、组织建设、制度建设、学风建设、活动建设等营造融洽的人际关系，达成“文明和谐、积极向上”的班级建设目标。
1.加强思想建设，增强班级的凝聚力和向心力
随着老龄社会的加快发展，走进老年大学学习的老年人日益增多，其中，既有专家教授、领导干部，也有普通职工、家庭主妇，其文化层次、社会阅历不同，社会视角、思维方式各异，来到老年大学的诉求也不尽相同。要形成班级一致的价值追求目标，增强班级的凝聚力和向心力，就必须不断加强班级思想建设。
党的十七大报告指出，要推动社会主义文化的发展和繁荣，必须“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”。党的十提出“三个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。老年大学班级思想建设也要将加强“四德”建设、培育和践行社会主义核心价值观贯穿其中。具体地说，一是要进行社会公德、行为规范、遵规守纪方面的教育，提高学员的认识水平，培养正确的班级舆论；二是要进行交往教育，使学员掌握人际交往的准则和技巧，培养班级良好的人际关系，强化班级对学员个体行为的同化力和感染力；三是要对学员进行集体主义教育，帮助学员认同班级目标，培养学员自觉归属于集体的意识。
班级思想建设途径可以根据班级及学科特点采取灵活多样的方式进行。说服教育、情境感染、情感沟通、心理疏导、规范制约、舆论调节、实践锻炼等都是被实践证明的有效可行的方法。具体操作中可根据班级以及社会上出现的现象进行有针对性的教育活动。比如，前段时间社会上关于“老人变坏，还是坏人变老”的辩论被舆论炒得沸沸扬扬，班级就可以结合学员身边存在的不文明现象，注重发挥班级的自我教育功能，通过组织讨论、座谈，召开民主生活会等形式，开展“讲团结、重品行、塑形象”专题教育活动，引导学员进行全面、深入的分析，明辨是非，提高学员的判断能力，并就此引导学员在学校、在家庭、在社会处处做出表率，塑造现代老年人的良好形象。
2.加强组织建设，发挥班委会的核心战斗力
班干部是班级建设的核心力量，科学合理的班级组织机构是班级各项工作高效、有序开展的重要条件。
老年学员相对于普通教育机构中的学生，普遍具有一定的政治优势、经验优势和威望优势，他们完全有能力管理好自己的班级。老年教育中的班级管理普遍实行班长负责制，抓好班委会的建设，重点是选好班长。班长的选任一定要缜密，一定要把握好选任的标准。具体来讲，一是要具备较强的组织领导能力，在班级中有一定的号召力和威望；二是要具备一定的专业知识，在班级中能够协助任课教师指导学员的学习；三是要具备较高的思想觉悟和政治思想工作经验，乐于奉献，热心班级事务。班长明确后，具体的班级组织机构可以根据学科特点和班额大小灵活设置。有的班级班委会人数构成是2～3人，也有的班级因为学员人数多、班级组织活动频繁等因素达到10多人。
同时，在班级组织建设中还应充分发挥党员学员的模范带头作用。在我校学员中，党员占到20%，他们“退休不褪色，退岗不退志”，发挥他们在班级、学校各项工作活动中的带头示范作用，能够辐射、带动更多的学员积极向上，推动班级建设不断向更高水平迈进。具体操作中，可以在班级中建立临时党小组，也可以与班委会建设有机融合。
3.加强制度建设，形成保障班级工作有序进行的约束力
“无规矩不成方圆”，要保证班级教学及各项活动的有序开展同样离不开制度和纪律的约束。当然，老年大学的制度更要体现人性化，要适应老年学员的身心特点，要使每一项制度都能体现当代老年人的价值观念、素质要求、思想作风，让老年学员心甘情愿地自觉遵守。
通常情况下，班级规章制度包括课堂纪律制度、考勤登记制度、学习制度、卫生轮值制度、评先奖优制度、安全管理制度等。可以根据班级具体情况，参照学校相应规章制度自行制定。在制定过程中，应强调“从学员中来，到学员中去”，经过学员们的讨论修改再行公布执行。规章制度一定要发挥其导向性和示范性，用以约束不良言行，倡导文明新风，营造和谐班级氛围，建立良好的班级秩序和教学秩序，引领积极向上班级风貌的形成。
4.加强学风建设，提供教学质量不断提升的原动力
教学工作是学校的中心工作，教学质量是老年教育发展的生命和灵魂，关系着学校的生存与发展。优良的学风起着潜移默化的作用，是保证教学质量的重要前提，能够为教学质量的不断提升提供源源不断的动力。
老年学员迈进老年大学校门的初衷不一，但想通过学习满足自己精神文化需求的意愿是完全一致的。班级中学员的专业水平差异悬殊，而现行老年大学又很难完全按照学员的实际水平划分年级和班级。因此，班级建设中应积极倡导互帮互学的学习氛围，融洽师生关系，为学员的学习提供更多的帮助。班额较大的班级，可以根据学员学业水平划分学习小组，采取“兵教兵”的模式，通过学员之间的学习交流弥补课堂教学的不足。注重创设浓厚的班级学习氛围。比如，在教室内设置作品展示区，适时举办学习成果展示活动，对学员的作品、节目进行赏析、评论，增进相互之间的交流，促进不同学业水平的学员都有收获、都有提高。
5.加强活动建设，扩大服务社会的影响力
老年人在学习了一段时间之后，自觉学有成效，便会产生展示自我的强烈愿望，希望通过组织各种活动展示自己的学习成果，使自己的学习成果得到学校与社会的肯定与好评，实现“老有所为”。
同时，班级通过加强活动建设，组织开展丰富多彩的文化活动，又会进一步激发学员的学习热情，活跃班级的学习氛围，使老年学员的身影活跃在社会生活的方方面面，彰显新时代老年人的精神追求，塑造老年大学良好的社会形象。我校的摄影班、书画班每学期都要组织外出采风创作，主动联系有关单位举办摄影展、书画展；音乐、舞蹈、戏曲班每学期都要组织学习成果汇报演出，组织开展送文化进基层活动。每一项活动的筹划和组织都需要班级做大量的工作。从方案的起草、共建单位的协调，到具体活动的组织、人员的安排、作品的征集等，每项烦琐的工作都需要班级承担。也正是在活动的组织开展过程中，进一步增强了班级的凝聚力，扩大了班级的影响力。
三 班级建设中要处理好的几个关系
在学校教育中，班级根据发展目标、班级成员之间的人际关系、班级中的权威与规范等方面存在的差异，存在着常规管理、平行管理、民主管理、目标管理等基本形态。老年教育中的班级管理，更多的是一种民主管理，倡导更好地发挥每个人的积极作用。但鉴于老年教育班级的特殊性，在具体的班级建设中还需要处理好以下几个关系。
1.学校与班级之间的关系
班级是学校组织教育教学活动的基本单位，班级必须在学校的统一领导下开展工作。学校要加强对班级，尤其是对班长的管理与培训，将学校管理办学理念通过班长传达、落实到每位老年学员。当然，学校也要留给班级足够的自，充分发挥班级的积极性和灵活性，大量具体的工作交由班级来完成。比如，在具体活动组织过程中，班级拿出方案报告给学校，学校研究通过和备案后，就可以交由班级自行组织实施。
2.教师与班级之间的关系
教师是班级教学管理工作的第一责任人。学校、班级一定要明确教师的权威地位，班级建设一定要在任课教师的指导下进行。老年教育所聘任的教师除了具有相当水平的专业知识，更重要的是有着一颗奉献老年事业的爱心，他们是老年学员徜徉知识海洋的领路人。由于班级学员构成的复杂性和多样性，在班级建设中会出现诉求的巨大差异，特别老年教育学制不完备的条件下尤甚。这需要教师综合分析班级情况，全面了解学员实际，根据实际情况开展工作。每学期开学前，我校很多班级的任课教师自行召开班委会会议，本着“教学相长”的原则，提出本学期的教学计划和活动安排，与班委成员一起充分讨论酝酿后修改完善。教师与班级的完美配合，才能保证班级建设持续健康地发展。
3.热心服务与严格管理的关系
老年教育的特殊性决定了老年教育班级建设应该更多地放在热心服务上。比如：班级在安排位置、卫生值日制度时，尽可能照顾年长或身体不便的学员；在组织外出活动分组时，除了参照学业水平外，还要充分考虑“老、中、青”的合理搭配。但作为一个集体，要保证各项工作有序开展，又缺少不了严格的管理。这就要求管理与服务工作要坚持宽严相济的原则，对待不同情况要区别对待，注重人性化管理，力求创造一个和谐、宽松、愉悦的氛围。比如，班级学员之间出现矛盾误会后，尽量耐心说服教育、循循善诱，消除隔阂。但是对于一些不守纪律、不讲公德、扰乱秩序，甚至“屡教不改”的，也应严格要求，以维护学校和班级的正常秩序。
4.班级建设与社团建设的关系
班级制度建设方案范文5
【关键词】和而不同；多元化；和谐校园
校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的精神现象。健康的校园文化可以陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展，是一所学校持续、健康、和谐发展的重要保障。多年来，我校不断加强学校的文化建设，铸就了学校 “团结进取、勤奋求实”的精神品质，孕育了学校浓郁的人文气息。学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，努力构建以“和而不同”多元发展为特色的校园文化。
一、建设科学与民主的制度文化，保障学校的和谐发展方向
教育是面向未来、充满智慧的事业。学校则应该是一个充满智慧、充溢科学与民主的花园。我校经过长期的实践探索，形成了民主与科学的管理理念，具有一套完备的管理体系。
学校的量化管理机制体现在师生管理的每一个部分。《中层干部考核方案》、《教师业务考核方案》和《班主任考核方案》是学校完成教育教学工作的重要保证；《班级量化管理考核细则》是养成学生良好行为规范的必要手段；中层领导竞聘上岗，班主任、任课教师聘任制，是实现优胜劣汰、提高教育教学质量的前提；动态结构工资制，各类奖金发放办法是激励教职员工，实现其自我价值的表现形式。这种完善的管理机制为教师搭建了施展才华的平台。
科学的管理不仅体现在宏观的制度建设上，还体现在教育教学工作的一些细枝末节上。每个班级门上的《定位学习监督表》既是对学生认真学习的提醒也是促使学生养成尽职尽责良好行为的一种手段，这种“土”办法起到了现代化手段无法实现的作用。
二、建设人文的精神文化，使学校成为师生和谐发展的精神家园
精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是建设和谐校园的关键所在。它是隐性的，是需要长期、细致地培育的。
首先，培养良好的教风。教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。针对我校普通高中的实际情况，我们强化制度建设，建立激励和约束机制，实施教风考核“否决制”，构建“爱生、乐教、勤研、笃行”的优良教风。为此，我们把在教师中强化科学的教育思想，创建学习型校园放到了至关重要的地位。在这方面，我们不仅对教师进行潜移默化的引导，还在政策上给予支持。
其次，培养良好的学风。学风是学生在学习过程中所表现出的态度、方法、习惯等方面的集中体现，是学校的校风、教风的综合体现。我们帮助学生确立学习目标，端正学习态度，磨砺学习意志，改进学习方法，规范学习行为，提高学习效率，构建“好学、勤奋、会学、乐学”的优良学风。
最后，以美育荡涤心灵。“美育”是校园文化建设的重要内容，它是净化学生心灵，陶冶学生情操，发展学生特长的必要手段。学校的文化长廊、艺术走廊，让学生无时无刻不受到“美”的熏陶；美术班、音乐班、体育队，是学生体验美，学习美，发展专业特长的基地；广播站、文学社，是学生体验和创造语言文字之美的田野；校园艺术节是学生展示美，描绘美，放飞美好理想的舞台；每日晨读、校园读书活动，是启迪学生智慧，感悟未来之美的窗口。
三、坚持“和而不同”的发展观，实现“多元化”的人材培养目标。
我们坚持“和而不同”的发展观，从过程管理入手，对学生进行终身学习的教育，信心教育，集体意识和自我管理能力的培养，实现多方向发展，实现学生人人成材的目标。
为锻炼学生的管理和组织能力，培养学生的主人翁意识，学校成立了学生会，学生会成员参与学校的管理、考核，组织各种活动。学校建立值日班长制度，每个学生都有机会成为学生干部，参加班级的管理，学生自我管理能力明显提高。无论是在高校还是在工作岗位上，我校历届毕业生的能力都是有口皆碑的。
学会合作是未来社会生存的必要条件之一。培养集体意识正是基于这一认识的。学生在社团活动中不仅锻炼了能力，增长了才干，还培养了团队精神和合作意识。学生青年党校的建立和青年志愿者活动的举办，从深层次上加深了学生对“合作”、“集体”、“奉献”的理解和感悟，从而形成了自主的合作意识。从这里，走出了以现就职于中央人民政府驻澳门特别行政区联络办公厅的张冰同学为代表的12名学生党员。
多年的实践告诉我们：要做到“人人成材”的多元发展，就必须有多元的发展通道。为此，学校在提高课堂教学质量，发展智育的同时，鼓励学生进行特长学习，学校的特色教育成果显著，2007年，学校“园韵”文学社荣获“全国百佳文学社”称号；2009年，我校的邵华、高原、姜帅以扎实的艺术功底，获得了金蛙奖国际艺术节（中国赛区）全国金奖，并被评为“中国艺术特长生”。
班级制度建设方案范文6
从2002年秋季开始，以大力推行素质教育为教育改革重要任务的课改已进行了相当长的一段时间，但由于“应试教育”的影响根深蒂固，校长为政绩，教师为名声，学校为生存，家长为面子，所以一些农村中学把注意力都集中在升学率上（特别是升入重点中学的人数多少）。重视智育，轻视德育，忽视美育和体育的这种教育模式，忽视了学生的全面发展，严重打击了学生的学习兴趣，影响了一部分学困生道德观念的正常选择和确立，导致许多不文明现象发生。加强校园文化建设，我认为应从以下几方面着手。
1.努力创建优美的人文环境
物质文化是校园文化的重要载体，良好的人文环境对师生成长起着润物细无声的潜移默化的作用，既要整洁、优美、大方，又要体现出学校传统的办学精神以及地方人文特色，还要注重熏陶、感染、引导、激励作用。现在的农村中学，在建设初期，有许多是依托以前的寺庙办起来的，有着较深厚的中国传统文化的底蕴。所以，学校的文化建设要在此基础上进行扬弃，要注重传承性，不可一概否定。同时新的校园物质建设，要尽可能地与传统建筑协调，使之成为一个整体。
2.加强科学办学理念的定位
一所学校办学理念的形成，不是一朝一夕的，而是几代人长期积累的结果。在当前的教育环境下，大部分农村中学很少有自己明晰的办学理念，应试教育仍旧大行其道，应试学科被强化，非应试学科被砍掉，导致优秀学生无可奈何，整天埋没在题海之中;学困生混时度日，学习缺乏自主性。这样年复一年，恶性循环，学困生越来越多。就当前的教育而言，我认为可以从以下方面去确立一所学校的办学理念：①以人为本;②发展才是硬道理;③素质加个性，规范加创新;④让每一位教师都成为一座教育的丰碑;⑤让学生体验学习快乐，让教师享受职业幸福;⑥为学生的成长奠基;⑦以爱为源，追求和谐;⑧一切为了学生，为了学生的一切，等等。
3.加强制度建设，以制度约束学生
学校制度建设是保证学校办学理念贯彻落实，形成特色学校的重要保证。
（1）学生管理制度要去行政化。在国家法律法规框架内，学校的每一项制度建立必须有利于学生发展，有利于学校发展，二者必须兼顾。制度不是教训学生不要做什么，而是要指导学生应该怎么做。当前学校制度建设往往没有注意这个问题，]所以，一项制度的出台，学生漠然、无视。形成上有政策、下有对策的状况。这样不但不会使校园文化得到有益补充升华，反而会造成负面影响。
（2）学生管理制度要科学化。现阶段，有些农村中学学生管理制度建设刻意追求完美，设计一些大多数人都难以达到的目标，尽管学生为此做出了很大努力，但终究未能如愿，人人望而却步，人人放弃追求，那么类似的制度也就毫无意义。
（3）学生评价方法要多样化、全面化。一所学校的学生评价方案是对学生学习、活动以及日常行为习惯的综合评价，必须涵盖学生发展的方方面面，决不能以纯文化成绩的优劣“论英雄”。我曾经在担任班主任期间提出过“有特长的学生就是优秀学生” 的观点，很受学生欢迎，在班级管理中，所有学生各展其才，互帮互助，共同成长。
4.以丰富多彩的活动为载体，激发学生学习兴趣
