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初中学习总结范文1
一、基本情况
按照要求，验收小组对4家单位进行了考查验收进度安排：10月22日上午，诸城贾悦镇孟疃初中；10月22日下午，诸城实验中学；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云双语。
由于考核验收时间紧、任务重，因此，验收小组按照“既全面了解掌握情况，又简便易行”的要求，对照考核验收细则的有关项目进行检查，既保证了检查质量，又提高了工作效率。
在考核验收过程中，验收小组主要采取了以下方法：一是看资料。严格对照考核验收细则，认真查阅各类资料，并如实记载。二是提问题。对需要了解的情况，向各单位的联络员或分管负责人直接问询。三是听课。每个学校听课一节，通过师生的课堂活动具体了解主题学习的课堂实施情况。四是听汇报。验收小组认真听取了每个学校的主管领导做的具体而翔实的汇报，从而保证了对各校具体实施情况的全面了解。
从检查验收情况看，4家单位的总体质量都较高，各项工作落实的扎实、有效，各单位组织的学习活动丰富多样并各具特色，主题学习效果良好。
二、共性情况
1、各学校领导重视，成立了专门的领导小组，由副校长或教科研主任主管，领导清楚学习实验情况，有具体可行的实验方案和实验总结。
2、学校主题学习实验气氛浓厚，尤其是诸城的两所学校，以实验课题为依托，学校文化气息浓厚，个性化阅读搞得有声有色。
3、实验教师积极性高，撰写论文积极主动，都以“自主互助探究式”为基本的课堂模式，总结出了多种课型的主题学习教学模式，能积极使用《主题丛书》，并结合其他选文进行单元主题教学。
4、各学校各种图书和主题丛书配备充足，有自己的图书角，积极开展富有特色的主题学习活动：演讲比赛、朗读比赛、读书笔记展示、征文、手抄报、课本剧表演比赛、校报校刊、成立文学社等，形成了特色鲜明的校园文化。
三、创新情况
1、诸城孟疃初中虽是远离市区的乡镇中学，但教研教改气氛浓厚，依托“个性化阅读与文学教育研究”课题，做了大量的工作。课堂活动按“目的+内容过程+评价方式+反思”的程序进行，教师的课堂反思打印成册。各项活动极具地方特色，如秋天的果实玉米、苹果等进入课堂，极具民风俗韵，体现“秋之颂”的主题；“爱我家乡”、“家乡风俗”等调查报告，彰显家乡魅力；“春联集锦”、“清明节抒怀”“反”等征文活动结合时令，联系生活实际……各项活动多姿多彩，相映成趣。
2、诸城实验中学身处市区，以文化立校，一进校园就感觉到浓厚的文化气息。学生活动极富特色，形成了浓厚的校园文化。每个月都有独立的主题活动；校报校刊由学生主编；教师培训中的“年会”形式别具一格；向老师推荐语文必读书目，每年给每位老师报销300元书费；定期组织学生记者团外出采风，发放记者证；邀请名家“毕淑敏”等进校园；举办感恩教育，给家长制贺卡、感恩信，折成各种形状；创建“图书漂流站”，学校图书学生轮流看等。
3、安丘景芝中学的手抄报丰富多彩，“孝道文化、绿色书刊、学无止境、教师节”等主题，关注面广；社会调查报告、寒假社会实践活动别具特色；成立“语文主题学习”实验学生成长档案，从阅读速度、阅读质量、学期阅读量等方面测试学生阅读成绩。每学期记录2次，分别为期中考试、期末考试。这些数据可以直接客观地反映学生的语文学习及掌握能力。
4、安丘青云双语学校建校时间虽短，但主题学习气氛较浓，已举办了不少学生活动，收录学生习作的文集关注面广，关注学生的成长，如“希望集”、“花开的声音”、“中学时代”、“改革开放”、“妙笔生辉”、“青春物语”“师生情怀”等；举办“硬笔书法比赛”，关注学生书写；举办古诗文默诵比赛，建立“班级图书目录”等，平时注意培养学生的阅读习惯。
四、存在的主要问题
各学校虽然做到了规定动作认真，自选动作创新，但是，对照考核验收细则，仍然还存在一些不足之处：
初中学习总结范文2
关键词：问题；措施；自主学习；指导
由于种种客观原因的存在，我校近几届毕业班学生的科学成绩比较薄弱。我们就2011年九年级学生科学成绩薄弱的现状进行问题的分析、确定应急培优实施方案、指导学生进行自主学习，通过自主学习的研究性教学来改变科学成绩薄弱的现状，促使学生学科成绩的提高。经过一段时间的实践，与兄弟学校联考进行横向对比后发现我校这届学生的科学成绩进步很大。下面，就学生自主复习的过程，谈一些自己的想法和做法，与同行交流、分享。
一、针对问题，采取自主学习的研究性教学，以内化、整合知识
2011年的九年级学生科学成绩薄弱，学校决定：由本人和另两位老师一起应对这届学生的科学教学。开学的前两个月，通过与其他学校的联考比较，科学成绩与兄弟学校有着很大的差距。我们进行客观原因的查找，从七、八年级时的科学教师任课角度进行原因分析：首先，教师任课变动频繁。六个平行班级中只有一个班的科学教师未变动。其他班级每年换教师，有些班级甚至一学期就换。七年级第二学期一位教师转行，所任教的班级科学课由另外两位老师承担，每人教三个班。八年级第一学期时一位九年级老师参加省领雁工程培训，需八年级一位老师去接任课务，而这位老师的课务由另两位老师承担。教师频繁变动，对师生来讲，都需要一段时间去磨合、去适应。其次，由于教师转行和外出培训，致使其他科学教师的任务更重。教师精力有限，对学生的关注度以及作业批改等方面不能非常到位。这对于学生对知识的掌握，也是一块绊脚石。再次，任教他们的新上岗教师多。有三位教师都是第一年参加工作，虽然有工作热情但对教学方向的把握、课堂的掌控能力相对较弱。对于学生来讲，学习的方向不明确，掌握知识的深广度就更难把握。
针对现状，三位老师共谋计策，分析问题后提出进行研究性教学，为学生内化整合知识，能自主构建知识体系创造时空和人力上的条件，通过自主复习来缩小与兄弟学校的差距，提高科学学业考试成绩。
二、采取措施，分阶段进行应急培优，以提高整体科学成绩
教师通过给学生分析自身科学成绩的情况，让学生意识到自己与其他学校的学生间有很大的差距，科学“家底薄”。要改变现状，唯有激发主动性和积极性，端正学习态度，自觉学习才能提高科学成绩。又由于初中生自制力弱，教师要不断地鼓励学生学会坚持，让他们充满信心地迎接每一天的挑战。教师要充分利用每天下午的作业整理课，指导学生自主梳理、修正、内化、整合知识，帮助学生构建科学知识体系，同时通过这一过程来提高学生分析、解决问题和自主学习的能力。
我们把具体的培优过程分成四个阶段：
第一阶段：教师提前布置需要梳理的书本章节知识。根据《学业考试说明》中的考试范围及考点，对课本知识进行梳理。不放过书本中的文字、图、表以及阅读等，为细化知识打好基础。通过给学生答疑，指正他们的错误认知和修正不完善的知识。
第二阶段：针对第一轮复习过程中所出现的错题，指导学生进行纠错。学生对错题进行分析，渗入错题中其他对的选项或者有启发性的问题进行评价与思考，培养学生的思辨能力，以促进学生思维能力的提高。
第三阶段：精选习题，进行知识巩固和思维训练。注重审题、解题规范、解题技巧和心理方面的指导。活化学生思维，提高学生的解题能力。
第四阶段：重返书本和复习用书。把握学业考试主方向，落实基础知识，促进全体学生科学成绩的提高。对知识点和题目（包括对题和错题）进行再巩固。
同时，利用周日部分晚自修时间进行科学强化，提高学生的实战能力。分析总结考试过程中智力与非智力因素对成绩的影响，提高学生对非智力因素的重视程度，以便学生在学业考试中能获得更高的分数。
三、营造氛围进行自主学习，提高学生学科综合能力
确定目标和具体实施方案后，教师要与学生一道摸索着前行。在第一阶段中，学生学习热情高涨。梳理知识的过程，学生提出的问题正如所料：（1）知识点搞混。如，有同学把浓盐酸易挥发记成浓硫酸易挥发。（2）错误的知识指导解题。学生将自己脑子里以前建立起的错误知识，运用于解题。如，认为速度越快，滑动摩擦越快；速度越快，惯性越大。我想：发现和认识错误的过程，实质上是建立正确知识的过程。这一过程能起到修正错误的作用，而且在这样的情景中学生建立起的知识更加完整和牢固。（3）知识掌握不全面，引起出错。如，鸡蛋沉浮问题，有同学就认为只要鸡蛋浸没在盐水中，它所受到的浮力就一样即是不变的。因为它排开液体的体积不变，殊不知，盐水密度的不同对鸡蛋所受到的浮力也有影响。此过程中出现了不少的问题，从中说明学生在质疑自己、修正自己，这充分表明学生在真正掌握正确的基础知识，构建正确的概念与原理，而不是在硬记和照搬书本知识。在4月份的全市适应性统测中，最高分157（满分160分）居全区第一，150分以上的人数位于全区前茅。这也坚定了我们师生的信心，鼓舞着大家继续前行。
在第二阶段中，要求学生对前一阶段所出现的错误进行纠正。当然，此时大多数错题学生自己能解决，只有少数错误问题发现并提出。本人在与学生交流时，发现学生的认知已经达到一定的水平和高度，有些问题的提出能与教师的思维进行碰撞，这说明此过程对于学生活化思维，提高能力有很大的帮助。如，学生提出的问题：计算机鼠标内装有起自动控制作用的传感器，下图是它的工作原理示意图。当物体M在导轨上平行移动时，可带动与之相连的金属滑片P移动，通过电压表示数可反映物体M移动的距离。当物体M向右移动时，电流表示数将______，电压表示数将______。（选填“变大”“不变”或“变小”）
当第二次接触到这道题目时，一部分学生还是认为P处是滑动变阻器。认为滑片向右移，电阻变小电流表示数变大。电压表的示数随着电流的增大也增大。但还有一部分同学就这一问题跃跃欲试，迫不及待地想帮助其他同学解决问题。这种活跃气氛告诉我：坚持，没错！又如，下图所示，甲、乙两小球质量相等，将甲沿着足够长的斜面抛出，其斜面倾角为30°，乙呈30°角抛出，其抛出时速度相同，不计摩擦和空气阻力，则下列说法正确的是：A.甲上升得高 B.乙上升得高 C.甲、乙上升得一样高 D.无法确定
在整理错题时，同学们对这道题目的分析过程又忘记了。未问时本人粗粗一看，认为选C。学生说，答案是A呀。于是，我仔细地审题后，发现自己也把在斜面上和直接抛出给忽视了，于是慎重地给学生进行解题分析。整理课结束后，我也进行反思：针对复习后阶段学生所提出的提问，教师不得马虎，需认真对待。
第三阶段中，教师进行筛选、精选习题。针对学生的审题不清、不能灵活应用知识、图表文字信息题的有效信息筛选等问题，设置相应的习题，进行思维训练和知识巩固，促进学生解题能力的提高。教师分析题目时重点在审题、解题规范、表述、解题技巧等方面，不断地对学生加以解题的指导。通过一系列经典例题的呈现，使学生在仔细审题、恰当表述、规范解题、严密思维等方面，都有了很大的提高。学生能把这些经验渗入到模拟考试中，他们也就能应用在学业考试中，并产生实质性的效果。如，思维训练题：一定质量的铜粉和碳粉的混合物，在空气中充分灼烧后其固体与原混合物的质量不变，则原混合物中铜粉和碳粉的质量比为：
A.4∶1 B.2∶1 C.3∶2 D.1∶1
在给出问题后，有一少部分同学能很快地报出答案：A。教师问为什么那样快就能算出比值，学生的回答是：因为这个过程中跑掉的碳元素的质量等于生成氧化铜中的氧元素的质量，找到等量建立关系式就能算。还有同学说：我是用化学反应方程式来做的。学生体会到了自身的提高，我也体验到了一份成功的欣喜。
第四阶段，重返书本和复习用书。或许有些老师或同学认为重返书本和复习用书，对知识点和题目（包括对题和错题）进行巩固是浪费时间，认为这个过程不可取。其实不然，学业考试的难度系数告诉我们，基础知识的落实是最起码的。要保住基础分，不要“顾难失易”。并且这个过程能照顾到所有层次上的学生，只有他们心里感觉踏实，才能对自己更加充满自信。
四、研究性教学实践的效果
在临近学业考试前，本人对研究性教学过程在学生中进行问卷调查。让学生对自我做评价，学生对此相当满意。他们对自己做出这样的评价：“在整理知识的过程中，我查漏补缺，改正了许多错误的知识点和原来不知道的知识，效果真不错。”“科学成绩已经有了很大的提高。”“基础知识的巩固进步了很多，也懂得了一些解题技巧，进步了。”“我觉得我的科学成绩这一年来好了很多，以前有些知识不到位，现在差不多都知道了自己的不足。”……
学生在给教师的评价中这样写道：“从来没见过您这样尽职、这样辛苦的老师，虽然您不是我们的班主任，但是我们比对班主任还要尊敬您，我们真的很感动。建议老师您不要这么辛苦，多让自己放松。”我想，这是师生知识和经验的积累过程，更是一种师生情感的互赢过程。在这个过程中，我们体验到什么叫压力转化为动力，师生付出了不少，收获也很多。（第一学期和兄弟学校的科学平均分相差8分，最后一次联考科学成绩竟然比他们高出一分多，150分以上的总人数由原来是他们人数的三分之一到后来超过他们3人。）在师生的共同努力下，本届学生的科学学业考试取得了可喜的成绩。
参考文献：
初中学习总结范文3
【关键词】化学复习 打好基础 能力培养
初中化学在理综学科中，中考分数相对其他学科最少，仅占50分，导致了很多学生对化学不能充分重视，学习积极性不高，同时化学学科文理综合较强，有化学性质、反应变化规律、化学用语、实验基本操作等很多方面的知识需要加强记忆，某些程度上造成知识不易较快掌握。很多老师对只是一年学习的化学学科愁眉莫展，笔者通过多年的教学经验，引领校本教研，认为要提高中考化学成绩，在复习中需要抓好以下几个方面：
一、晓之以理，引领学生从思想上重视
设法引领学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣，让学生喜欢学习，达到我要学好化学学科的思想状态，这是让学生学习好的前提。
二、复习时需要扎扎实实打好基础，不可拼命赶进度
学生生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
四、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
五、对难点内容加强练习
1.概念中关键的词语一定要讲解到位。为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分，然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物，否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。
2.概念的内涵一定要剖析到位。一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念一定要进行剖析，以帮助学生加深对概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此，在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为 100 g；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。
3.概念之间的相互关系一定要练习到位。有些概念，是概念中包含概念，学生对这样概念的理解和把握是有一定困难的。这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起，使学生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，假如其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？”这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中要害的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。
六、加强实验教学
初中学习总结范文4
具体的方法有三：( 1 )找难点、抓重点;( 2 )联系实际提问题;( 3 )做好预习笔记。
政治一节课学习一框内容，你就利用 10 分钟时间看一看，找出几个不懂的问题，就算达到预习的目的。
二：如何听课
1.政治老师讲了好多有趣的事，但考试有不考，我应该怎么办?
老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。
2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办?
老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。
3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记?
有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。
4.提高听课的效果要处理哪些关系?
要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能 45
分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。
三、如何记笔记
1、如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗?
要提高学习效果，必须转变死记硬的学习方法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记
2.笔记具体记有哪些内容?
第一，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。
第二，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的一些新信息记录下来。
第三，就是复习阶段的笔记整理，画一画单元知识框架图，列一列相同类的题目，比一比易混淆的概念与原理。
3.笔记什么作用?
俗话说“好记性不如烂笔头”。记笔记最基本的作用就是保留信息、强化记忆。预习笔记有收集学习素材的环节，则可以积累资料，扩充新知，获得许多新知识。课堂笔记要求注意力高度集中，记笔记能提高听课的效果，而整理笔记是反思的过程，自己分析与综合能力会得到训练。
4.课堂笔记来不及写怎么办?
这是如何记课堂笔记的问题，有人常常因记不全教师讲解的内容，而放弃了记笔记的好习惯。课堂笔记不必记下上课的全部内容，如果在预习笔记的基础上记课堂笔记，课堂中主要记下一些新信息，有时内容比较多，全记下来确实有困难，那么就要学会抓重点，先记下关键词，如果还是不行，课后向同学借听课笔记，补上遗漏的内容。
错题集与笔记有什么区别? 笔记主要是对重要知识点的摘要与理解，而错题集是自己犯错习题的收集与纠正。笔记与错题集还是分开为好，这样显得更有条理。
四，如何复习
定期总结，查漏补缺复习可分三种，课后复习、单元复习与考前复习，其复习的重点应有所区别。复习要做到及时，首先要做好课后复习，当天学习的内容当天就要复习，课后复习的目标是巩固基础知识;学习完一个单元，就要进行单元复习，其目标主要是掌握单元的知识结构，考前复习是为了应考，可运用归类法、比较法来进行复习，同时，要重视各种典型题的复习，提高审题与解题能力。
1.复习阶段除了看书外，还要做什么?
复习的目标有两个，其一，是巩固基础知识，其二，就是提高自己的学科能力。因此，就看书是不够的。复习阶段，同样要关注社会问题，联系自己的生活实际，要多反思，有了感悟也要写写随笔，这样对自己的能力提高非常有帮助。
2.如何抓住复习重点?
重要知识点不等于复习重点，复习的重点对每一个人来说应该是不同的，重要的知识点与自己薄弱环节都是复习的重点。
3.为什么说联系社会热点问题进行复习是必要的?
要提高自己的能力，必须做到理论联系实际。社会热点是会变化的，而理论是相对稳定的，如果能运用相对稳定的理论分析变化中的社会现象，表明已经学活了理论。例如：我国银行利率有升有降，而教材中只有中央银行有制定货币政策的职能表述，如果在复习时，结合当前的货币流通实际，则能明白中央银行调整利率的原因，从而得出货币政策的调整必须符合客观实际的结论。
五，如何备考
1.备考的首要任务是什么?
不管是什么考试，首先考查的就是基础知识，当然，现在的高考越来越重视能力的考试，但能力也是以知识为基础的，不掌握基础知识，既是能力有多强也无从下手。所以，备考的首要任务就是掌握基础知识。政治基础知识指的就是概念、原理，因此，复习时首先要把这些概念与原理疏理一下，在理解的基础上熟记在心。
2.如何提高自己的审题与解题能力?
掌握审题技巧，提高解题能力是备考的另一重要目标。解题能力的提高需要一定数量的习题训练，当然，练习也不是做得越多越好，只能说不同类型的题做得越多越好，很多同学喜欢购买教辅书、练习卷，拼命地做，但解题的方法仍然没有掌握，这种盲目的练习是时间的浪费。审题与解题的能力提高关键不在于练习题的数量，而在于是否能归类复习，是否能对不同类习题进行反思。
初中学习总结范文5
关键词： 初中数学 总复习 复习方法
初中总复习阶段是学生关键的学习阶段之一，复习的效果直接影响中考的结果，怎样才能提高复习的效率和质量呢？
一、认真学习，把握要求
《课标》、《考试说明》是中考命题的依据，认真学习并吃透它们才有可能吃透数学中考评价的方向、方式和方法，才有可能展开针对性的教学.因此，要在充分吃透的基础上结合学生的实际制订复习计划，然后按部就班地实施.
二、回归课本，夯实双基
纵观近几年的中考试题，中考命题仍以基础题为主，有些是课本上的原题或根据原题改编的.有些题原型是教材中例题或习题，是教材中题目的拓展、引申、变形或组合，复习时应以课本为主，归纳和梳理教材知识点，记清概念，夯实基础.复习≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式法则的记忆.如：
（2010年泉州中考）第21题：如图，正方形ABCD中，E是CD上一点，F在CB的延长线上，且DE=BF.
（1）求证：ADE≌ABF；
（2）问：将ADE顺时针旋转多少度后与ABF重合，旋转中心是什么？
（改编自华东师大版教材八（上）P70习题15.2第3题）
因此，要紧扣课标和教材，梳理整合知识结构，加强基本技能训练，做好以下方面：
1.扎扎实实地抓基础.中考试题基础分占总分（150分）的80%，在第一轮复习中使每个学生对初中数学知识能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速.如：（2013年泉州中考）第1题：4的相反数是（？摇 ）.
2.不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通，进行有针对性、典型性、层次性的强化练习.运用一题多拓，培养思维的深刻性；引导一题多变，深化思维的灵活性；提倡一题多解，提高思维的独创性.如：证明两三角形的全等，是近几年中考的必考题型，在复习中可让学生自由发挥.
3.从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率.课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法.如：求-3的相反数、倒数、绝对值等.
4.注重思想教育，不断增强学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功.如：科学记数法，不为0的数的0次幂、负整指数幂等是常考的知识点，可重点训练学困生.
5.注重对尖子生的培养.掌握基本的解题方法的同时，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，提高中考优秀率.对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”.
三、专题复习，稳步提升
数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，是对数学知识内容和所用方法的本质认识。学生一旦掌握了思想方法就能触类旁通，举一反三，促进认知结构的发展与完善，发展数学的思维能力.数学思想方法是蕴藏在数学题目中的，学生通常在解决数学问题的过程中领悟，因此在第二轮复习中要挖掘例题、习题中所蕴含的数学思想方法，调动学生思维的积极性，使之应对变化万千的中考题型.
1.复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位.专题的选择要准、安排时间要合理.专题选得准不准，主要取决于对教学大纲（及课程标准）和中考题的研究.专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、创新点、重点特别是中考必考内容选定专题.如开放型问题：
（2009年泉州中考）16.已知反比例函数y=kx（k是常数，k≠0）的图像在第一、三象限，请写出符合上述条件的k的一个值：？摇？摇？摇 ？摇.
（2010年泉州中考）16.现有四条钢线，长度分别为（单位：cm）7、6、3、2，从中取出三根连成一个三角形，这三根的长度可以为？摇？摇 ？摇？摇.（写出一种即可）
2.注重引导学生解题后的反思.
3.以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识.
4.专题复习的适当拔高.专题复习要有一定的难度，这是由第二轮复习的特点决定的.没有一定的难度，学生的能力很难得到提高，但要兼顾各种因素，把握一个度.
5.专题复习的重点是揭示思维过程.不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海，不能急于赶进度.
四、模拟训练，考前练兵
第三轮复习的形式是模拟中考的综合训练，查漏补缺，这好比一个建筑工程的验收阶段.研究历年的中考题，适应性的训练，试卷的讲评，注重典型错误的分析，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等.模拟题必须有模拟的特点：时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要贴近中考题.模拟题的设计要有梯度，立足中考要略高于中考.如：往年各地市的质检卷、中考卷、考试说明等都可以作为模拟题.
总之，中考复习应得法，应扎实有效，要从基础知识抓起，重视课本，依据《课程标准》和《考试说明》进行复习教学，注重数学思想方法，精讲精练，不断反思、归纳和总结，定能使复习取得高效.
参考文献：
初中学习总结范文6
【摘 要】在素质教育的背景下，教育初中生需要采用适合的教学方法，提高学生的学习成绩，并培养学生的能力、意识、精神等，为使学生将来能够成为我国所需的综合型人才。就以初中语文这门学科来说，应当合理而有效的应用语文综合性学习进行教学，使学生掌握语文知识，丰富学生课外知识，提高学生的能力、意识等，促使学生全面发展。为此，本文就初中语文综合性学习的探究与实践进行详细的解析和探讨。
关键词 初中语文；综合性学习；探究；实践
一、语文综合性学习
所谓语文综合性学习是指学生自主地采用小组合作的方式，利用各种媒体搜集获取有用的信息、资料，运用语文乃至其他学科知识，发现问题、提出假设，经过与学习同伴共同探讨、分析，得出结论或提出解决问题的方法的学习过程。它具有开放性、丰富性以及实践性这三个基本特征，具体表现为：
(1)开放性。语文综合性学习充分的利用其它学科的知识，有效的语文知识结合，达到综合性学习语文知识的目的；充分的利用生活资源，将生活中的事物有效的与语文知识结合，进行综合性学习；充分的利用课外空间，发散学生的思维，开阔学生的视野，达到综合性学习的目的。以上充分的表明语文综合性学习的开放性。
(2)丰富性。语文综合性学习将其他课程、生活、环境等合理地融入到语文知识学习当中，以此来提升学生语文水平。这一表现充分的表明语文综合性学习的丰富性。
(3)实践性。语文综合性学习改变以往填鸭式学习方法，让学生自己动手实践，灵活的运用语文知识，真正体现语文知识的实用性。这一点充分的体现语文综合性学习的实践性。
二、初中语文综合性学习的探究
初中语文教材涉及的方面较多，如情感世界、世界认知、兴趣培养、民族文化等等，这充分的体现初中语文课程的全面性、开放性、灵活性、多样性等特点，而语文综合性学习与之有很多相似之处，相信语文综合性学习应用于初中语文中具有良好的应用效果。为了验证这一事实笔者就初中语文综合性学习进行探讨和研究。
1.初中语文综合性学习的目标
应用语文综合性学习能够达到主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。为此，将语文综合性学习应用到初中语文中希望能够实现的目标是使同学能够养成主动、合作、探究的学习方式，进行正确的学习，以此来提高学生的语文素养。
2.明确课程资源
语文综合性学习是具有开放性、丰富性、实践性特点的一种方法，充分的利用各种资源进行语文知识综合学习。在进行具体的初中语文综合性学习的探究之前明确课程资源是非常必要的，其有利于与初中语文的特点有效的结合，合理的应用。初中语文综合性学习探究能够利用的资源是：（1）自然资源。（2）社会资源。（3）人文资源。（4）学校资源。
3.初中语文综合性学习的探究
对于初中语文综合性学习的探究，笔者通过从教材衍生和开创个性化课程资源两种方式展开。
3.1从教材中衍生出初中语文综合性学习方法
初中语文教材中所安排的内容比较丰富、宽泛、开放，对于提高学生语文知识水平有很大帮助。以最基本的初中语文教材为基础衍生初中语文综合性学习，能够充分发挥语文综合性学习的作用，对语文教师和学生都有帮助。具体的做法是充分发挥语文教材的优势，有效的合理的将相关联的知识结合在一起，衍生出新型的、有结构的、有计划的综合性教学，使学生更好的掌握知识。
3.2开发个性化课程资源探索出初中语文综合性学习方法
开发个性化课程资源探索是充分利用初中语文的丰富性、开放性，将人文资源、自然资源、社会资源等合理的进行规划，从而创造有利于综合性学习语文知识的课程，实现初中语文综合性学习，促使此种方法真正走入初中生的生活中，积极的影响学生，善于发现学生生活周围语文知识或运用语文知识，提高学生的语文水平。
三、初中语文综合性学习的实践
当然，进行初中语文综合性学习的探究最终的目的是合理而有效的将语文综合性学习应用到初中语文教学中，提高学生的语文水平。因此，初中语文综合性学习的实践非常重要。
对于初中语文综合性学习的实践，笔者认为主要包括以下几个步骤：
1.计划阶段
在具体的实践初中语文综合性学习之前进行规划，制定计划是非常必要的。在计划阶段进行实施主题的确定、学习目标制定、教学内容的规划、学习任务的明确、学习小组的成立等等，为有效的、合理的、规范的进行初中语文综合性学习实践做好铺垫。
2.实施阶段
在具体实施初中语文综合性学习时严格按照计划有序的展开，并加强监督，尽量避免实施过程中出现问题，影响实施效果。通过拓展信息渠道，开发学习资源；密切关注，优化指导方法等方式不断的结合初中语文教学实际情况优化和完善语文综合性学习，以此来逐渐实现初中语文综合性学习应用效果最大化的目的。
3.展示阶段
就初中语文综合性学习的实践效果进行展示，全面的、详细的、深入的分析其应用效果的优缺点。展示阶段的工作是由语文教师独立完成的，针对学生参与的语文综合性学习效果的优点、缺点以及如何优化展示在学生的面前，使学生能够看到自己小组存在的不足和其他小组的有点，从而改善自己身上存在的不足。
4.评价阶段
就语文综合性学习进行评价是考察学生探索精神和创新意识的一个过程。学生结合自己的语文水平进行分析，合理的评价及说明评价理由，相当于从不同角度看待问题的过程，从而使学生明白综合考虑问题的重要性，一次来提升学生语文知识掌握的深度。
结束语：
语文综合性学习具有良好的应用效果，有利于提高语文教学效果。它具有丰富性、开放性、实践性，能够有效的利用学校资源、社会资源、自然资源、家庭资源等，有效的与语文知识结合，进行综合性学习，提高教学效果，增加学生语文知识。笔者就语文综合性学习如何应用于初中语文教学中探讨与实践进行了详细的解析，认为从初中语文教材特点出发合理的规划语文综合性学习，能够充分的发挥语文综合性学习的作用，提高学生语文水平。
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