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教育政策措施范文1
一、提高认识，统一思想。
（一）领导重视，态度端正。例如，黄浦区教育局党政班子及时召开局长办公会、学校党政干部大会，对实例进行分析梳理，明确任务和措施，结合业务和管理，抓好整改工作。闸北区教育局及时召开教育系统政风行风建设推进大会，对本系统政风行风测评情况和实例作了分析，责成有关部门和学校认真整改。崇明县把实例向各学校进行了通报，要求全县中小学开展自查，举一反三，积极整改。
（二）整改及时，措施具体。例如，**新区收到反映某幼儿园楼上有服装厂加工，影响孩子学习和安全的实例后，社发局领导马上会同有关部门去幼儿园实地查看，并与服装厂经营人协调，制定了服装厂搬迁规划。杨浦区收到反映内江小学放学没有固定时间，让家长等待的实例后，学校对学生在校作息时间作了调整，上午8:10分进校，下午3:15分放学，并以书面形式通知到每位家长。杉达学院对反映校内河道脏的实例，立即与有关部门联系，制订的整改规划。卢湾、徐汇、闵行、松江、南汇等区县也对实例中能立即整改的，不拖延、不推诿，及时进行了整改。
（三）制定制度，长效管理。例如，**区对反映教育行政部门乱收费的实例，针对学生购买教辅材料、学校代办收费、为学生补课以及其他收费等四个问题分别制定或完善规定，督促学校严格执行。嘉定区对反映学校补课收费的实例出台了《嘉定区教育局关于加强教学工作，提高教学有效性的若干意见》，提高课堂教学质量，减少补课行为。规定出台后及时组织教师进修学院院长和学校校长以及教导主任进行培训，提高教学管理团队的领导能力和执行能力，实行长效管理。奉贤区针对反映出的教师师德问题，为每名教师建立师德档案，把教师的职业道德作为考核教师工作的主要内容和职务评聘、评优奖励的重要依据。**、**等区县也都建立或修订了有关的制度或规定。
二、及时整改，成效明显。
（一）关于教育行政部门工作效率、态度、质量问题。
徐汇区对反映办理转学报名准备工作不充分问题，提前并延长办理转学的时间，减少家长来回奔波。普陀区对反映教育局服务窗口无人接待问题，明确接待部门常年坚持工作日内8小时接待，服务基层、服务社会。闵行区对反映某小学有线电视网四年未开通问题，教育局主要领导已专程去学校调查，并与区文广局协调，着手解决。
（二）关于教育行政部门对学校管理问题。
长宁区对反映某中学早晨广播操声音影响居民生活问题，学校已尽可能放低音量，关闭学校1/3的喇叭，把音量控制在国家规定的范围内。闸北区对某小校门口学生安全问题，已关闭了影响学生安全的校门口汽车通道。嘉定区对反映学校课程安排松散的问题，要求各学校合理安排课程，不随意增减课时，不随意拔高要求，保证教学时间和教学质量，全面提高学生的素质。杨浦区对反映学校节假日早放学，对学生疏于管理的问题已作出规定，学校活动安排在周五完成教学任务的前提下开展，所有活动均事先告知家长，并填写好反馈单，对有困难的学生学校专门安排教师照顾。
（三）关于教育收费问题
**新区对3例学校不规范的收费行为作了认真检查，并重申各级各类学校要严格遵守市教委等七部门有关规范教育收费的规定，特别是代办收费必须坚持家长自愿原则。松江区对反映幼儿园暑假收200元管理费问题进行了自查，未发现有违规收费的现象。该区将进一步加强学校与社会、家长的沟通，消除家长对学校正常收费的误解。青浦区对反映外地学生借读费收费太高的问题，向外省市借读生作了宣传和解释，消除家长的误解。
（四）关于反映招生问题
静安区对反映招生不按就近入学问题，重申公办义务教育学校按户口划地区，按相对就近学校入学，同时希望广大家长予以监督，共同做好本区的招生工作。宝山区对反映某新村居民孩子入托难问题，已经着手对该地区幼儿园招生的统筹管理，合理解决学生入学和家长的经济负担。崇明区对反映某小学划区太大，不利学生上学问题，学校已经同公交部门协商，对路远学生校车接送，费用由学校、公交部门、家长合理分担，家长较为满意。
（五）关于办班收费问题。
**新区对反映某小学开设兴趣班问题作了解，为了解决晚托班取消后，部分学生家长不能及时来校接孩子的困难，该校在下午3:30分放学后办兴趣班，依据学生的兴趣、爱好开设了阅读、舞蹈、棋类等活动项目，全部免费。青浦区教育局针对反映学校违规办班补课等四个问题，制定了《关于进一步规范教育系统各单位与社会力量办学之间（包括补课）行为的意见》，坚决制止学校违规补课收费行为。金山区对某中学收费补课问题作了四项处理，一是责令立即停止补课。二是收取的费用全部清退。三是社会力量办学全部退出学校。四是通过召开家长会向社会作沟通，消除不良影响，防止类似情况发生。
（六）关于师德问题
长宁区对反映某小学不关心农民工子女学习的问题，要求该校组织全校教师开展师德教育，关爱每一位学生。**区对反映某职校个别教师在教室吸烟、打牌的情况，对全校教师进行师德教育，加强学校管理，防止类似情况发生。闵行区对反映某幼儿园老师不关心外地学生问题，要求学校采取家访、电话联系等形式，及时向家长反馈幼儿园情况，多角度了解关心每一位幼儿，打消家长们的顾虑。
（七）关于学生负担问题
黄浦区针对某初中放学晚的情况通知各学校严格执行课程计划和作息时间，既不增加学生额外课业负担，又要安排好对学习有困难学生的补缺补差。卢湾区针对学生课业负担重的情况，采取全面调整义务教育学校作息时间，推迟中小学生上课时间等措施，同时区政府教育督导室不定期对各学校的执行情况抽查。宝山区对有的学校教辅材料多，学生负担重问题，作出整改，一是小学在8:15分之前不得安排教育教学活动。二是严令学校不得统一订购和使用教辅材料，一经发现作为违规处理，追究相关人的责任。
（八）关于干部廉洁问题
奉贤区对反映个别干部接受学生家长请吃、唱歌等问题，局领导高度重视，采取措施加强对机关干部自律教育和监督，一经发现有违规违纪行为的，将作出严肃处理。南汇区对反映有的家长为了孩子进一所好学校，请学校领导吃饭问题。经核查，反映的情况虽然不属实，但局领导仍然提出了要进一步加强干部作风建设的工作要求；对反映某教师变相收取家长钱物问题，区教育局进一步加强师德教育，并向全体学生家长公布由全校教师签名的师德承诺书，接受社会监督。
（九）关于反映学校设施问题
**区对反映某中学校门口脏乱及存在安全隐患问题作了了解，学校考虑到8号线施工对学校的影响，在施工前已将校门移到新林小区内，远离施工现场，避免学生进出校门发生危险。松江区教育局对反映某小学门口用大理石铺砌，下雨时给家长和学生带来不便问题，已经与有关镇教委和局基建站研究，规划在今年暑假对路面进行整修。南汇区针对某高级中学教室内无防暑降温设备的问题，该中学已经为所有教室安装了电扇，使教室的通风降温条件得到改善。
教育政策措施范文2
一、为进一步促进两岸教育交流与合作，欢迎台湾地区高等院校招收大陆学生，大陆有关方面将为大陆学生赴台就读提供必要的协助。
二、为进一步方便台湾同胞来往大陆，自2007年5月15日起，增设广州、青岛、武汉三个台胞口岸签注点，为台湾同胞办理签注手续。
三、为进一步促进两岸人才交流，今年向台湾居民再开放15类（项）专业技术人员资格考试，包括：经济、会计、卫生、计算机技术与软件、质量管理、翻译、拍卖师、执业药师、棉花质量检验师、注册资产评估师（含珠宝评估专业）、房地产估价师、房地产经纪人、造价工程师、注册咨询工程师（投资）和注册税务师。符合报考条件的台湾地区专业技术人员可向大陆各省、自治区、直辖市相应专业考试机构，提出参加上述15项考试的申请。目前，有关方面正在抓紧做好实施相关考试的准备工作。
四、鼓励台湾相关企业直接投资参与大陆的码头、公路建设和经营。
五、台湾相关航运和道路运输企业可直接在大陆设立独资船务、集装箱运输服务、货物仓储、集装箱场站、国际船舶管理、无船承运、道路货运和汽车维修企业，以及合资国际船舶、道路客运公司。
上述独资船务公司的业务范围为：为母公司拥有或经营的船舶提供揽货、签发提单、结算运费、船舶服务和签订服务合同等日常业务服务。
上述独资集装箱运输服务公司的业务范围为：从事订舱、拆装箱、仓储、签发货物收据、收取运费和其他获准服务的费用、维修和保养集装箱及其设备、联系及与卡车公司签订运输服务合同等业务。
六、从事福建沿海与金门、马祖、澎湖海上直接通航的台湾客运公司，可在福建相关口岸设立办事机构，从事相关票务业务。对海峡两岸船公司从事福建沿海与金门、马祖、澎湖海上直接通航业务在大陆取得的运输收入，免于征收营业税和企业所得税。
七、为台湾船员和潜水员培训、发证提供方便，免收考试、发证费。
八、支持、鼓励两岸民间专业组织在两岸海上搜救、打捞方面开展技术交流与合作。大陆专业救助力量将全力以赴对发生在台湾海峡的自然灾害和海难事故提供紧急救援，共同维护台湾海峡人命和环境安全。
九、在北京、上海、广州、厦门成为第一批两岸直航包机地点的基础上，将根据市场需求和机场综合保障能力，陆续开放第二批直航包机地点。具体为：成都、杭州、南京、深圳、大连、桂林，同时开放天津、福州、重庆、珠海、沈阳、青岛、贵阳等机场作为上述包机地点的备降机场。
十、台湾民航飞机在飞行中如遇紧急情况，可以通过两岸民航界建立的有效联系渠道，在大陆对外开放的机场降落。大陆民航将为台湾同胞和台湾民航业者提供安全、可靠、方便、高效的服务。
十一、自2007年5月1日起，台湾所有飞行两岸包机的航空公司，可在所有开放的大陆包机地点设立办事机构或代表处。
十二、完善有关法规和政策，鼓励、支持和拓展两岸民航业界的合作范围和合作模式，包括允许合资组建航空公司、合资修建机场、合作生产机上用品、联合采购航材、建立共享的航材库等。鼓励并支持两岸航空公司在机务维修、货运仓储、地面、市场开发、商务运作、代码共享、战略联盟、网络延伸等各个方面建立更加紧密的伙伴关系，开展宽领域、多渠道、全方位、深层次的交流与合作。
教育政策措施范文3
温总理主持召开的这次国务院常务工作会议，可以说是中国学前教育走出低谷的转折点，从此，中国学前教育将迈向一个健康发展的新时期，就此而言，这次会议对于中国学前教育来说是个具有里程碑意义的大事件。
说起中国学前教育的现状，实在不能令人满意。我们不妨随便举出一些现象，虽属管中窥豹，亦可见一斑。比如，北京九旬老太为孙女能入公办幼儿园，排队几天几夜。这说明北京乃至全国的公共幼教资源已经稀缺到了何种程度。为什么这样稀缺？因为国家的教育经费太少，多年来，连4%都达不到。而在这少得可怜的教育经费中，列在学前教育名下的经费竟然一分也没有。建国以来，所有对学前教育的拨款都是从普教经费中硬挤出来的。至于到底能挤出多少，是可想而知的。国家既然投入不足，那么就让企事业单位和民间社会力量办吧？可是又不行，又有诸多限制。一是在企业改制、事业单位经费包干过程中，成批的企事业单位幼儿园纷纷“剥离”，或改制，或倒闭。民间人士办园，有许多是“无照经营”。为什么无照呢？因为如果有照，那么一旦出事，发照的单位和领导就要被追究责任。所以权衡利弊，还是不发或少发为好。这种局面催生了天价幼儿园的诞生。收费竞相攀比，大有日新月异之势。有些党政机关的公办园也凭借特权，竞相豪奢，其设施堪与五星级酒店相比。而广大的偏远农村甚至连最简陋的幼儿园都没有。一个20里方圆的乡镇，能有一个中心园就不错了。凡此种种，如何能让人说一声“满意”？
但是，自从温总理主持召开这次国务院常务会议之后，这一切都将有望解决了。会议确定了以下政策措施：一是扩大学前教育资源。二是加强幼儿教师队伍建设。三是加大学前教育投入，经费列入各级政府财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜。四是强化对幼儿园保育教育工作的指导。五是完善法律法规，规范学前教育管理。其中最具有力度的是加大学前教育投入，经费列入各级政府财政预算，这就是说，从今以后，中国的学前教育开始有自己的列支渠道了，用一句通俗的话说，就是有自己的经费户头了，再也不用跟别人“要饭吃”了。这真是天大的“利好”！所有的中国学前教育工作者都应该永远记住这个日子。
教育政策措施范文4
汇报的情况表明，各地对治理义务教育阶段择校乱收费和教辅材料散滥工作认识到位，行动迅速、措施扎实，取得了实质性进展，择校问题有了很大缓解，教辅材料散滥问题得到有效遏制，积累了宝贵的治理工作经验。但是择校和教辅“两项治理”仍然存在着一些亟待解决的问题，必须充分认识到“两项治理”工作的艰巨性和长期性，要树立长期攻坚克难准备，继续深化治理工作。
刘利民要求，当前要把“两项治理”工作与党的群众路线实践教育活动紧密结合起来，要用国家教育政策“照镜子”，以百姓的呼声“正衣冠”，以解决群众实际问题“洗洗澡”，通过坚决纠正不正之风“治治病”。各项工作既要因地制宜，结合实际采取有针对性的措施，又要认真执行中央和教育部出台的政策，决不能打折扣、搞变通。要将省会城市、大城市的优质名校作为治理重点，重点抓好优质高中招生指标分配、义务教育教师交流、集团化办学等关键环节，完善招生入学政策；要进一步深化学校、教师管理体制改革，着力促进义务教育均衡发展。要进一步加大力度治理教辅材料散滥问题，不断完善教辅材料管理制度，建立健全教辅材料评议推荐办法，强化日常管理，巩固教辅材料治理成果。要始终对“两项治理”保持高压态势，不断加大整治力度，保证治理成效不断。
王立英强调，要督促落实好检查发现问题的整改，相关司局要履职尽责、守土有责，对于职责范围内的问题，逐个问题核查，逐项严格把关，限期整改到位；对于确属存在历史因素和特殊原因，难以一步到位的，要督促地方明确解决问题的路线图和时间表，有步骤、按计划，一步一个脚印将整改落到实处。要进一步加强检查成果运用，对于检查组发现的问题和提出的政策建议，相关司局要深入分析，认真研究，有针对性地完善政策措施和工作机制，加大对地方工作的指导协调和督促检查。要以改革创新精神加大治本力度，以办好人民满意教育为总目标，结合全党正在开展的群众路线实践教育活动，推动“两项治理”不断深化。
教育政策措施范文5
关键词：民办高校；转型发展；研究
中图分类号： G471 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）19-122-2
0 引言
随着近几年的快速发展，河南民办高校取得了众所瞩目的成绩。据《2014年河南省教育事业发展统计公报》资料，到2014年年底，我省民办普通高等学校37所，普通本专科（含西亚斯）在校生35.51万人，占全省普通本专科在校生总数的21.14%。河南民办高校在快速发展，取得瞩目成绩的历程中，依然面临着较多的矛盾和问题。目前时期，国家制定了高校要转型发展的重大战略规划，要求高等教育要以创新驱动发展为抓手，调整体制结构，加快转型发展的步伐，为提升人才培养的质量做好升级准备。所以，结合当前我省经济社会发展的背景，深刻探讨河南省民办高校在转型发展过程中面对的机会与困难，找出解决转型发展的路径，这将对河南民办高校的进一步发展具有重要而深远的现实意义。
1 河南民办高校转型发展面临的契机
一是河南省政策支持带来的契机。最近几年，河南省政府出台了一系列推进民办高校发展制的政策措施，譬如2011年，河南省教育厅出台《关于创新投融资机制鼓励引导社会资本投入教育领域的意见》，指出要积极推动民办高校提升办学层次，加快转型发展，这为河南民办高等教育的可持续发展提供了保障。
二是河南区域社会经济发展带来的契机。在2012年，国务院正式批复《中原经济区规划》，文件强调要全方位提升郑州成为国家级区域中心城市的地位，以郑州为中心建设航空经济综合实验区及郑州大都市区，重新将郑州定位为立足中原、服务全国、连通世界的国际化航空大都市。到2013年，国务院正式批复《郑州航空港经济综合实验区发展规划》，为河南经济社会的发展再次注入了新的动力。国家级三大发展战略规划在河南的布局，不仅为河南的经济社会发展提供了动力和契机，而且也为河南地方高校实现跨越式发展，做好转型升级提供了有力的机遇。也更将为河南民办高校实现进一步的发展提供重要的依托。
三是高等教育转型发展带来的契机。在我国自2011年提出要进行经济转型升级发展以来，转型发展便成为社会关注的热点话题之一，当然教育的转型发展也不例外成为各界关注的重要热点之一。教育的发展是伴随经济的发展而不断前行，经济要转型发展，教育当然要协同转型发展，才能适应经济社会发展的需要。这既是顺应当前时展的需要，也是我国高等教育自身发展所必需的要求。
2 河南省民办高等教育转型发展的问题
就我国民办高等教育整体的发展而论，要转变原有的注重规模扩张式发展向注重自身建设的内涵式发展，要转变原有的借鉴公办高校走学术型人才培养的道路向培养技术技能型人才培养的道路转变。在转型发展的过程中就存在如下一些困难和矛盾：
2.1 现有的教育发展政策措施与转型发展的要求不一致
目前河南省民办高校发展的政策措施还不够完善，其主要表现在以下方面：其一是民办高等教育的转型发展仍然缺乏具体的政策措施的支持和保障，河南省的经济社会在快速发展，民办高校的办学成本也在不断加大，但针对民办高校的财政资金的支持一直是缺乏的，民办高校要实现跨越式发展，国家政府应在财政资助上给予一定的保障支持。其二是高等教育尤其是民办高校如何进行转型发展，目前还处于探索尝试阶段，并没有形成一个完整成熟具体的方案，在转型发展的重要载体之一的校企合作方面，由于缺乏政策的支持，只有学校一方热衷，企业投入的力度尚且不够，更是缺少推进其向深度合作方向发展的有效方案。
2.2 人才质量与社会需求相脱节
当前多数民办高校仍在向按照传统的培养学术性人才的道路上发展，虽有个别院校也提出了要向培养技能型、应用型人才的道路上发展，但实际上由于惯性使然，加之原有的各项配套资源的改变尚需时日调整，所以实际实施的效果并不是太好。要实现人才培养的转型，就要重视产教融合、实验实训教学及社会的需求导向。但在当前，我们的高等院校实质上开展的校企合作的深度不够，仅是限于松散的合作关系，双方并没有形成一个紧密的利益共同体。在双方初步构建的人才培养方案中，对于培养什么样的人才，如何培养在认识上尚有差距，定位也不够清晰，与社会的需求也存在明显的差距；高等学校的实验实训条件和体系也还没有完全具备能够完全仿真企业岗位的真实环境，缺乏能够有效提升学生实践技能的师资队伍和实验实训设施，只是对工作的一个简单模拟，致使我们培养的人才的质量仍然离技能型应用型人才的要求有一定的差距。
2.3 双师双能型师资队伍现状与人才培养的目标不相符合
教育政策措施范文6
教育领域的改革，是一场深刻的社会变革，也是一项艰巨复杂的系统工程，正在向多领域拓展，向深层次推进。既应该借鉴其他领域改革的成功经验，也应该充分考虑到，教育不同于其他事业，必须积极而又稳妥地推进，切实增强改革的系统性、协调性、有效性。
第一，加强统筹谋划，搞好顶层设计，才能事半功倍，少走弯路。根据党的十关于深化教育领域综合改革的要求，认真总结推进教育改革的成功经验，查找差距和不足，加强顶层设计，进一步统筹好、谋划好下一阶段的教育改革，科学确定改革的阶段性目标、重点领域、配套政策措施以及路线图和时间表，不“翻烧饼”，不瞎折腾，确保改革有力、有序、有效推进。
第二，尊重基层的首创精神，发挥好改革的试点效应，才能扩大改革的效果，回应社会的关切，提振改革的信心。教育改革必然导致原有格局的调整、体制机制的创新，只有先在点上取得突破，获得成功经验后，再由点及面推广，才有助于减少和消除因主观认识的局限和判断而带来的失误以及各种阻力，并通过积小胜为大胜，最终确保改革风险最小化，改革收益最大化。
第三，强化问题意识，突出关键环节，才能抓纲带目，攻克重点，突破难点。改革千头万绪，必须抓住“牵一发而动全身”的关键环节，找准改革的穴位。经常出现的问题一定要从规律上去找原因，反复发生的问题一定要从体制机制上去找原因。只有充分把握教育改革的阶段性特征，从着眼于解决问题为突破口，紧密结合各地各校的实际，抓住主要矛盾，抓住改革的关键环节，教育改革才能实现整体推进。
第四，注重上下互动、左右联动，搞好多方合作、协同推进，才能减少阻力、增加助力、形成合力。《教育规划纲要》颁布后，国家和各省（自治区、直辖市）以及一些地方已经建立了主管领导牵头、多部门参加的教育体制改革领导小组。应充分发挥好、利用好这个平台，建立政策协调机制，按照支持改革、鼓励试点、尊重创新的原则，认真梳理研究各地各校对进一步深化改革的意见建议，解放思想，更新观念，统筹协调好教育改革发展的重大方针和政策措施，实现政策创新和突破，为改革松绑，为基层添动力，从而保护和激发起教育改革的积极性、主动性和创造性。
