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小学英语教学方法与措施范文1
[关键词]小学英语；教学；有效性；策略
小学英语教学的目的，主要是为了提高小学生对英语课程的兴趣，培养学生对英语的敏感性以及为日后的英语学习打下基础。小学英语课程教学的要求主要有三个方面，一是教师授课要具有幽默性，并且有轻松的课堂气氛；二是教育形式要多样化并且活泼生动；三是教学内容要充实，能不断激发学生的想象力和创造力。
一、小学英语教学中存在的问题
1.学生有畏难情绪的问题。现在许多幼儿园已经开始进行英语教学，但系统地学习还是从小学开始。小学生初次接触英语，往往有较强烈的新鲜感和好奇心，学生学习的热情很高，但随着所学的知识内容逐渐增多以及内容难度逐渐增大，很多学生对英语的学习和把握能力不足，对自信心有很大的打击。
2.教学方法中存在的问题。新课程的理念强调学生对英语的学习要从学习兴趣、生活经验等角度出发，利用实践、参与、合作学习等方式，加强英语学习能力和综合语言应用能力，使得学生通过语言学习的能力形成自主学习、主动思考、大胆实践的能力。但是在实际的教学过程中，达到这一目的并非易事，在实际教学中，往往会出现一些问题。如：教学注重形式，轻视内容；从表面看来，课堂的教学形式虽然丰富多彩，但教学内容的安排上仍然不太科学；有的教师注重学生的读写，轻视听说，也有的教师注重听说，轻视学生的读写能力训练，导致学生英语学习的不平衡。
3.小学英语课程的设置还不够完善。小学英语课程的时间设置对学生的学习也有很大影响，虽然当前小学英语在小学课程中所受的重视程度有所提高，但所占的比重仍然不够，相比其他的课程而言，还有一定的缺陷。
二、提高小学英语教学有效性策略
小学英语教学的发展取得了一些进步，相比之前的小学课程中没有英语课程而言，英语学习对学生日后学习英语的习惯和能力有很大帮助，但小学英语教学的过程中仍然还存在一些问题，这些问题对于英语教学的有效性有很大的阻碍，因此，要不断采取新的措施，努力提升小学英语教学的有效性。
1.提升学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师，只有对一门课程抱有兴趣，才能真正学好。要想提高小学英语教学的效率，提升学生学习的兴趣是一个重要的基础。为了不断提升学生学习英语的兴趣，教师要掌握小学生的个性特征，研究教材的内容，使其更贴近学生的生活，以便激发小学生学习英语的兴趣。如服装、玩具、朋友、家庭、数字、食品等，都是与学生生活息息相关的东西，这些比较新鲜的话题往往能激起学生学习英语的兴趣，教师可以将所教授的内容融入其中，用儿童所喜爱的讲故事、表演、游戏等方式传授给学生，让学生在娱乐的同时学习知识。
2.创造融洽的师生关系和良好的学习氛围。随着课程改革的不断深化，教师在教育过程中所扮演的角色有所改变，传统的教育形式以教师为主，而新时代的教育则以学生为主体。在现代化的教育过程中，教师要尊重热爱学生，并且与学生之间构建一种新型平等的关系，共同合作学习，是提升教育质量和效率的关键。针对小学生，教师应该掌握其兴趣爱好和喜怒哀乐的特点，时时关心学生的变化，尊重学生的思维，让学生能信任教师，并且将教师当做朋友，用情感来激励学生学习英语的兴趣。
小学英语教学方法与措施范文2
关键词：小学英语；自然拼读；优化措施
英语是一种世界通用语言，运用范围非常广泛，我国非常重视英语教育。自然拼读法是小学英语教学中常见的方法，但在小学英语教学中的应用却存在误区，从而使小学生的英语学习受到阻碍。分析英语教学中出现的误区，并找到对应措施，必能对提高小学生的英语水平有所帮助。
一、自然拼读法的概念
小学生通过26个英文字母和26个英文字母的发音将英语单词直接准确地拼读出来的教学方法就是自然拼读法。
二、小学英语自然拼读法的教学误区
（一）自然拼读教学的概念和音标教学的概念混淆。自然拼读法和音标教学法都有拼读的教学过程，但是自然拼读法是利用英语字母和其发音之间的关系拼读，音标教学是利用国际音标标注进行发音拼读，英语教师在教学小学生March单词时，在课件中显示单词的国际音标进行教学的过程就是自然拼读教学，而不是将单词的字母或者字母组合发音，再将组合发音连接起来拼读的正确自然拼读教学，这样增大了英语发音学习的难度。（二）自然拼读教学方法有问题。1.不重视语言意识能力训练。在小学英语教学中，英语教师总是忽略语音意识能力训练的重要性，尤其是音节概念的训练，如果英语教师教学很长的英语单词时，死记硬背的方式就会使整节英语课的效率变得很低。2.英语教师不重视视觉词汇训练。视觉词汇是学生通过视觉就可以知道是什么单词，小学英语教学中英语教师利用自然拼读来解析英语单词，使学生出现拼读规律混乱的情况，are在英语文章中出现的频率非常高，只要教师对学生进行强化训练就可以让学生掌握英语单词的发音，但是如果英语教师非要套用自然拼读法进行教学就完全没有意义了。3.存在自然拼读教学信心不足的误区。自然拼读过程中有不规则的发音时，教师就觉得小学英语教学中不适合采用自然拼读法。因为只有26个英语字母，但是音素却有48个，所以英语字母不能与音素相对应，但是大多数的常用英语单词和读音之间还是相互对应的，而且大部分不规则的英语单词中不是每一个字母的发音都违背发音规则，像英语watch中w和tch的辅音发音是规则的，但是其中a的发音发生了不规则变化。
三、小学英语自然拼读教学的优化措施
小学英语教学方法与措施范文3
英语教学的重要性主要有以下几点：
（1）英语作为一种国际交流的语言，在贸易、国际关系等方面发挥着越来越来重要的作用；
（2）学习英语可以培养学生的不同文化意识，了解异国文化；
（3）提高学生英语水平，为将来的事业生涯打基础。
英语教学从我们的小学教育开始，作为一名小学英语教师，如何教好小学英语，提高英语教学水平，帮助我们的学生打下坚实的英语基础就成为我们工作的重点。然而小学英语教育开展已有数年，但现行小学英语教育中仍然存在一些问题：
一、缺乏语言学习环境
语言学习，强调自然习得环境的重要性。学校学习环境毕竟不同于二语自然习得环境：在班中学英语的小学生几乎都是中国学生（一些外语类学校及国际学校除外），在缺乏监督的情况下，他们更倾向于用母语进行交流；由于小学生的知识水平有限，英语教师也不可能用全英文授课；小学生除了听老师讲英语，接受语言输入，练习英语，进行语言输出外，接触英语的时间很少，更不用说接触标准的英语；英语学习在某种程度上受母语学习环境的影响，负迁移对英语学习产生不利因素 。
二、师资队伍建设不足
在英语教学工作中常常会遇到教师短缺和教师素质偏差两个问题。首先，教师短缺，一方面，从小学3年级开始就开设外语课，急需大量的小学英语教师，造成实质性英语教师短缺。另一方面，以前英语教学是从初中开始开设的，许多初中或高中英语教师考虑到工资待遇、名誉等问题，不愿到小学任教，造成英语教师的结构性短缺。 其次，教师素质偏差，据我所知许多地区，尤其在农村，许多从事英语教学工作的教师多是从其他学科转来的。他们不是英语专业毕业的教师，更不是师范类英语专业毕业的教师，因而在教授英语方面缺乏相应的专业知识，如二语习得有哪些理论，英语教学方法有哪些等等。更重要的是，如果转行的英语教师没经过英语口语方面的专业训练，对学生造成的负面影响就有可能是终身的，因为小学生的模仿能力是很强的。
三、教学方法单一
小学英语教学课程标准要求英语教师采用兼收并蓄、集各家所长，即综合的教学路子。大家比较熟习的英语教学方法有语法翻译法、情景法、视听法、听说法、直接法、交际法、全身反应法、沉浸法、任务型教学法等，只要有助于实现教学目标，这些方法就可以适当采纳。 但有些学校在进行英语授课时，仍然采用比较传统的教学方法――语法翻译法。此方法强调读写的重要性，与当今强调说的重要性，强调交际的重要性相违背，并且在此教学方法中，母语是教学的媒介，这就使英语语言的输入量进一步减少，缺乏二语习得的环境，对英语的学习很不利。
针对小学教育开设数年来出现的这些问题，我提出以下几点可行性建议，希望对现行小学英语教育有所启示。
一、 保证良好的学习环境
小学生要学好英语，必须保证良好的学习环境。根据学生的认知能力和所学知识水平，考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的课程方案，使学生尽可能多地接触真实的英文资料、标准的话语，以加大地道语言的输入量。小学生所学知识主要来自课本，但每个单词的发音，短语及句型的练习主要是从英语老师那里学来的，模仿来的。因此高素质、高水平的英语教师尤为重要。此外，教师在课堂上除了教授语言外，还应当适时、适度地渗透相关的文化知识的教育。
二、加强师资队伍建设
我认为，必须加强小学的师资队伍建设。国家可以通过制定相关政策或调节工资待遇等方式吸引一些优秀的英语教师。学校应投入专项资金用于提高英语教师的教学能力，组织教师参加多种多样的英语教学培训活动。教师个人应加强对自我英语教学能力的要求，通过自学、参加培训等形式主动提升自身的能力，适应当前英语教学的要求。
三、教学方法多样化
教学方法本无好坏之分，这要与实际的教学对象、教学目标相联系。适合特定的教学对象，能更有效地达到预期教学目标的教学方法就是好的教学法。
小学英语教学方法与措施范文4
关键词：小学英语；英语教学；教学质量
近年来，随着经济全球化进程的加快，英语在国际上的作用也越来越重要。中国教育部规定，从2001年秋季开始，全国范围内县级以上小学从三年级开始开设英语课程。社会的发展、科技的进步迫切需要公民提高英语水平，教育改革势在必行。合格的英语教师必须从自身做起，帮助学生更好地学习英语课程。笔者结合教学实践经验与实际调查，分析了小学英语的教学现状与不足，并提出了相应的对策。
一、小学英语教学的现状分析
1.师资力量缺乏。在笔者所调查的小学中，很多小学英语教师任教班级过多，大部分是跨年级教学，部分英语教师课时过满（一般在14～16节左右，少数18节），教学任务繁重。还有少部分教师不是专职英语教师，除了英语教学以外还兼任其他学科的教学或其他工作，过重的负担不利于教师学习相关教育教学理论、钻研教材与教学方法、辅导学困生等。另外，小学英语教师的素质也是影响教学质量的重要方面，很多教师没有经过专业的小学英语教学训练，在语速语调、课堂活动设计、教学理论知识储备等方面有待提高。
2.课时安排不足。根据教育部的规定，英语课程从三年级开始开设，三至六年级每周的教学活动不得少于4次，班级容量不得超过40人/班。但是根据笔者的调查，因师资力量等不利因素的限制，很多小学的英语课时安排为2课时/周，班级容量平均为60人/班，达不到要求。四、五年级的英语课教学内容比较多，学时安排相对不足，学生很难有足够的时间掌握知识。另外，教学内容较多，让教师难以驾驭课堂，进一步限制了学生的学习活动，在这样的条件下，英语课的教学质量很难保证。
3.领导重视不够。一些学校虽然从一年级开始就开设有英语课，但在课时安排上，每学期只有几次，学校只是把英语课或双语教学作为吸引生源的一种手段。有的学校根据教育部的要求，从三年级正式开设了英语课，但也只是作为一门“副科”对待，英语课得不到学校领导的重视。
4.教学存在问题。语音教学方面，学生往往不能正确地掌握发音要领，无法正确连读句子。书写方面，虽然教师经常要求学生抄写单词或者句子，但是对于书写规范则很少强调，学生对于大小写字母、句子和标点符号等的书写不够规范。课堂教学方法也比较单调，笔者发现，有些教师只是重复地领读一个单词或让学生反复读，没有把单词放在情境中去教，与交际教学的理论不符；教学过程中只倾向单词的识记，对于句子、段落的教学关注不足，学生虽然记了很多单词，却无法流利地表达。
二、提高小学英语教学质量的对策
基于以上对小学英语教学的现状分析，笔者对小学英语教学提出以下改进措施，旨在抛砖引玉，共同探讨。
1.加强教师队伍建设。重视以大学、地方教育学院等为基地的专业师资培训。以专业的语言训练、教学理论与教学方法的培训，迅速扩大小学英语教师队伍的规模，提高质量。通过编制切实可行的小学外语教学法指导教材、开展教师教学基本功验收活动、组织优质示范课与观摩课、鼓励一线教师以教学为基础开展英语教学科研等途径，促进小学英语教师的专业素养和教学水平全面提高。
2.规范教学课程设置。规范教学课程设置，包括教育部提出的在小学三年级起开设英语课程，每周的教学活动不得少于4次，班级容量不得超过40人/班等要求。现实中，这样规范化的英语教学可能一时难以实现，可以建设小学英语教学示范校或示范班，通过示范学校积极的辐射作用，推动周边小学英语教学活动的发展。
3.采用新型教学方法。英语新课程标准提倡教师在教学过程中采用多种教学方法。新型教学方法的采用，可以改变传统枯燥、单调的教学，让学生接触到不同的学习形式，从而有效提高教学质量。（1）生活化教学。生活决定教育，只有生活与教育真正地结合起来才可称得上真正的教育。在小学英语教学中，教师把教材的内容与实际生活相联系，可以让教学内容更为贴近学生的日常生活，有利于学生对于英语知识的理解和接受，激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的效率，更好地实现英语教学的目的。（2）游戏教学。游戏教学，即根据教材的内容特点选择合适的游戏，精心设计英语游戏的内容，把教学过程中出现的枯燥的语言现象尽可能地转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。（3）多媒体教学。目前，多媒体教学已经走进了大部分小学英语课堂，在教学过程中，教师运用声音、图片、录像、课件等多媒体技术，能够充分调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。
“教学有法，但无定法，贵在得法。”小学英语教师要认真学习新课程标准的要求，及时更新自身的教学理念，认真钻研教材，通过不断的实践和改进，逐步完善小学英语的教学体系，提高教学质量。
参考文献：
[1]马淑婷.浅谈如何做好小学阶段英语入门的教学[J].科学导报，2013，（01）：20.
小学英语教学方法与措施范文5
关键词：小学英语；教学效率；措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-243-01
小学英语教学效率高主要就是指教师通过课堂教学活动，激发学生英语学生兴趣，让学生能够在学习英语的过程中逐渐的进步，收获更多的知识，不仅注重学生当前的发展，也注重学生未来的发展。通过二语习得理论可以知道，人们学习语言最佳的时间是5――12岁，其实也就是我们小学阶段的学习。所以，小学的英语教师要充分利用好学生学习语言的最佳时间段，让每一节四十分钟的英语课堂都充满效率和质量，让学生在学习英语的过程中多动口、多动手、少走一点弯路，真正提高小学英语教学的效率。
一、小学英语教学存在的问题
第一，师资力量不足。当前很多的小学普遍欠缺优质教师资源，由于小学生年龄比较小，教师无法对学生进行单个的指导，易导致部分学生产生懈怠心理，久而久之便会失去学习英语的兴趣。第二，分层教学难实现。由于受限于教学设施和师资力量，英语学科很难实现分层教学。特别是，同一班级内，学生水平高低不等，将造成教师教学难度加大。第三，英语氛围不足。一般来说，小学英语学习氛围淡薄，这主要在于教师的不重视。教师教学的方法不灵活，还是采用传统的教学方法，课堂的氛围没办法活跃起来，教师也忽略了对学生正确的评价，久而久之造成了学生对英语失去了学习兴趣，也不会对英语进行自主学习，进而难以形成良好学习氛围。
二、提高小学英语教学效率的措施
1、注重学生学习兴趣的培养
老话说的好，兴趣是最好的老师，它可以指引学生更加主动的去学习，并在学习的过程中享受学习的乐趣。小学生由于年龄小，其性格决定了他们非常喜欢玩、喜欢动、喜欢游戏。因此，教师就可以抓住学生的这些特点来进行英语的教学，采用多种多样的教学方法，让英语课堂变的多样化、情景化以及趣味化，使得学生在愉悦的课堂中不知不觉的就接受了教育，逐渐养成良好的学习习惯。比如教师在进行《it’s red》这一课教学的时候，可以采用“猜一猜”，让每个小组派一个人来猜测教师手里面藏着的小球是什么颜色的，猜对了的小组就可以获得教师奖励的一颗小星星。通过这样的教学方式，可以充分调到学生的积极性，培养学生的学习兴趣。同时，也让学生在愉悦的气氛中学习和运用的英语，也培养了学生的集体荣誉感。
2、采取趣味教学法
学生要置身充满趣味的课堂内，才能提高学习积极性和主动性，促使课堂教学质量最大化提高。这也是苏霍姆林斯基（前苏联著名教育家）的一席话，其蕴含着深厚的哲理，即英语教师要具备创造趣味性课堂的能力，使学生充分体验到学习英语的乐趣。比如，常用于英语教学里的口语交流词汇，行为动词“run”“jump”等，英语教学过程中往往大部分教师皆以理论阐述法讲解此类词汇，英语课堂氛围自然会显得沉重烦闷，缺乏严重的趣味性，不仅学生学得不知所云，教师教学难度也较大。而要改变这种局面，则需采取趣味教学法，建立多元化、趣味性的课堂情景。当然，在实施之前应遵循传统思路，理论性的讲解“run”“jump”等行为动词的具体使用。然后，在学生有所理解的基础上，引入游戏――木头人，该游戏的规则即：让学生表演所讲解的行为动词“run”“jump”，同时要喊出“I can run/jump”，且在教师喊出“stop”一词时，学生无论任何姿势，都应静止不动，一旦出错，则要再次喊出“I can run/jump”。由于木头人游戏趣味性很浓，学生也会玩同类的游戏，故而，此类游戏不但能使其童趣得到激发，也能快速活跃课堂气氛，使学生极快的融入教学中，体验到学与玩一体化的趣味，与此同时，更能大大降低教师的教学难度，最终达到提高教学质量的目的。
3、建立良好的师生关系，营造良好课堂氛围
良好的师生关系，是营造轻松、活跃课堂氛围的关键，正所谓的：“亲其师、信其道。”也就是说，学生如果喜欢某一个教师，对于这个教师的那门课就会产生浓厚的兴趣，那么这个学生那门课的成绩必然会很好。发之，如果学生不喜欢这个教师，对于这个教师的这门课就提不起一点的兴趣，也就没有了学习热情。所以，作为教师而言，教师要和学生建立起亦师亦友的师生关系，在课堂下要和学生进行沟通、聊天，了解学生的想法掌握学生的基本情况，把这种师生关系延系到课外。俗话说：“活到老、学到老。”对于一些比较难的知识点，教师可以和学生一起进行讨论、反思，并相互的鼓励。通过这样的方式，学生才会更加喜欢这个教师，才可以很好的激发学生的学习热情，让学生在轻松、活跃的课堂氛围中收获知识，提升自己英语能力，形成好的学习态度。
4、积极给出教学评价
众所周知，学习相对枯燥乏味，需要教师的持续鼓励与刺激，也就是积极有效的评价，才能使得学生进行自主学习，拓展己身阅读面，加大口语、听力等训练频度，不断增强其英语实效。但若是学生得不到合理评价，则会丧失自信心，对自己持有怀疑的态度，进而产生厌学情绪。因此，学生回答正确时，教师应给予褒扬，如“Excellent，Good，You’re right……”使学生感受到成功的喜悦；学生回答错误时，可微笑鼓励或略带疑问的说：“OK！Good try！/Are you sure？Really？……”使学生不必为回答失误而感到羞愧，并积极思考正确答案。
综上所述，要想更好的提高小学英语教学的效率，作为小学的英语教师，就要去进行不断地探索、研究，及时的总结经验，寻找到一种适合自己也适合学生的教学方法，充分调动学生学习的积极主动性，上好每一节英语课，真正的把提高课堂效率落到实处。
参考文献：
[1] 温春蕊.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2013，20：87.
小学英语教学方法与措施范文6
一、农村小学英语教学现状
(一)教学资源匮乏
英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。农村小学教学条件及设施相对落后或不足，教学设施，器材等严重缺乏。
（二）师资紧缺且教师综合素质低
语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前，农村小学英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是“学历合同”转正的，有的是向社会招收的；而学历方面，第一学历合格率低；年龄结构上，又大多趋向两端，即老教师和年轻教师，这些都影响了教学效果的最佳发挥。而且村小老师还普遍存在转岗现象，即由原来任教语文，政治，体育等的教师转岗而来。这些教师虽然存在多年教学经验，在教学过程中也能拿出优异的教学成果，但是对学生长期的英语学习来说，他们的那些死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的学习。所以，对学生而言，教师素质低对学生的发展会产生很大的影响。
（三）教学方法欠缺，学生缺乏兴趣
在教师的教学方法上，有些教师没有抓住新的教学理念,仍然采用传统的教学法和模式, 上课照本宣科, 教法陈旧,不能充分调动学生学习英语的积极性。农村小英语课堂教学中存在的普遍现象就是教学模式单一跟教学方式落后。很多偏远村小的英语教师，到现在还保留着Open your book（打开书本）――Listen to me (听我讲)――Read after me(跟我读)――Copy（抄写）这个传统的模式。教师在教学过程中，占用太多时间授课，而不是“用课”，学生成了被动的学习机器。适合学生心理和年龄特点的歌曲，游戏等等活动，都是调动学生积极性的有效方式，可以让学生在“玩”的过程中，轻松掌握第二外语，但是这些形式在农村小学的英语课堂都很少见。有些教师在教学中还存在应付了事的心态，缺乏对教学手段的探索精神。我们小学英语课堂，几乎除了朗诵和听写单词之外，没有别的教学方法了。所以同学们都很烦上英语课，觉得特别枯燥无味。
二、农村小学英语教学的改善方法
（一）改善英语教学条件
小学英语教学应听说读写结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。国家应重视农村教育，由于农村经济条件的普遍落后，农村学校的教学设备都很陈旧或落后，好多现在农村的小学迄今都没有计算机课可上，因为农村没有电脑，多媒体的运用在农村就更少了。政府相关部门对此应高度重视，加大投入，政府应多为农村教学拨款，为他们提供相应的教学设备。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。
（二）加强师资队伍建设
国家应多鼓励高校毕业生支边，为农村师资提供更好的平台。支边不仅能锻炼大学生吃苦耐劳的精神，而且能增强农村的教学水平。例如提高特岗教师的待遇，对特岗教师实行优惠政策，给予必要的生活补贴等。也可安排培训班，让农村教师学习标准的普通话，学习计算机和多媒体的使用等，以便进一步的英语教学。学校还可提供教师深造的机会，提高农村广大教师的教学素质。农村用英语教师的存在的普遍问题就是发音不标准，带有方音特别严重，所以大多数农村学生的发音都不标准。教育局等有关部门应该认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，同时采取措施提高农村小学教师的待遇，在职称评定、评优评先上给予优先的考虑。学校通过建立和完善奖惩制度、量化考核管理办法。聘用制管理办法等来提高现有英语教师的水平。在逐渐规范教师的英语教育理念和教育行为的基础上，各地应制定优惠政策。
（三）改进教学方法，提高教学质量
小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础，良好的英语文化知识 ，而且还应具有语言教学基本理论知识。它要求教师不仅要具备演、唱、跳、画的基本技巧，并能根据教学目标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，认真解读《课标》，落实《课标》任务。小学英语教学重在培养学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，根据小学生年龄特征和思维的特点，采用听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法，让他们能够对英语有基本的感性认识，勇于用简单的英语表达思想。小学教师应以学生的发展为本，创造性地开展英语教学工作。
