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目前小学教育的现状范文1
中职教育的目标决定了语文教学的基础性与工具性，要求突出职教特色的同时培养学生的语文基本能力与素养。而中职语文教学大纲确定了加强语文实践教学的任务，将综合实践活、阅读与欣赏、表达与交流都纳入了课程教学内容，同时规定了教学要求和课时安排。本文旨在探讨中职语文综合实践活动的教学现状、师生认知及改进策略。
【关键词】
中职语文 综合实践 师生认知 教学现状 分析
中等职业教育作为我国高中阶段教育的一个重要构成部分而存在，其肩负着为社会培养专业技术型合格劳动者的重任。中职语文是整个课程教育体系的重要组成部分，充分认识并重视语文综合实践活动课，是中职语文教学改革的必经之路。这是中职语文教学所面临的新课题，也是一个重要的改革目标。
一、中职语文教育开展综合实践活动的意义
中职语文综合实践活动主要是指基于职业技术教育的背景下，以就业需求为导向，致力于培养学生的职业能力，提升其语文综合运用能力，为奠定其终身职业生涯的发展所开展的综合实践活动。
开展中职语文综合实践活动体现了《教学大纲》的要求与理念，符合中职语文教学与学习的特点。在教学过程中，依据中职学生的学习特点与水平，安排一些便于理解、带有趣味性的实践活动，能够让学生通过直接感受，体会语文知识，积累经验；中职语文综合实践活动的开展，符合职业教育的培养目标。其不再以单纯的知识讲解为形式，而是通过新颖、有趣的活动方式，促使学生学习、理解、掌握知识，形成交流、互动、沟通、团队合作、问题发现与解决等能力，进而为社会培养更具专业素质与技能的复合型人才；加强语文综合实践活动教学，围绕语文基本概念或原理在生活中的表现，从问题开始，能够有效激发学生的学习兴趣与热情，激发其自主学习的动机，并由此转化为探索的精神与能力，从而深化实践教学，提升学生的综合素质与能力。
二、中职语文综合实践活动的教学现状与师生认知
在当前的中职教育中，语文课作为一门基础性文化学科，却并未得到学生、教师及学校的重视，地位较低。所以，综合实践活动课更显得微不足道，许多教师持有能不上则不上的态度，忽略此课。偶尔有些教师愿意涉足，但也只是为了完成任务，浅尝辄止。据相关调查数据显示：一所学校只有20% 左右的语文教师能够认真对待综合实践活动课教学，课前备课、教学中实施，但也存在未能在课程开展过程中及时评价自身与同学表现的状况，没有反思和总结；还有一些教师则干脆把综合实践活动上成了讨论课或写作课，或者播放一些相关视频就草草了事；更有甚者，则直接忽略此课。
同时，教师缺乏对综合实践活动教学探索与创新的热情，所以教学模式与理念也比较传统、老套，未能将教学与学生的专业学习结合，未能真正让教学面向社会、生活与就业。语文综合实践活动课脱离了学生的生活实际，与其所学专业也毫无联系，所以，学生不易产生学习的兴趣与动机，也未能认识到综合实践课与其日后职业生涯发展的关系，因此很难产生自主参与和学习的动力。这样的教学现状远不能达不到教学大纲的要求，也完全不能适应企业单位对中职毕业生的职业要求。
三、中职语文综合实践活动课的改进策略
1.精心设计语文综合实践活动课的教学内容
中职学生的学习能力不高，基础比较薄弱，所以综合实践活动的内容不应过于复杂、乏味，而要立足于中职学生的专业特点和能力水平，由易而难、由浅入深地有计划、有步骤地推进；同时，紧密联系学生的专业课程，以就业为导向，关心日后的职业生活，在激发学生参与热情的同时，奠定其职业发展的基础。
例如：教师可立足于教材内容，依据学生的专业特色及社会生活等，设计语文综合实践活动课项目：如果你是一个旅行社的导游，需要带领外地团队参观本地，那么你会怎么完成向导任务？是从整体开始介绍，还是以单个景点或某方面特色为主？引导学生搜索相关资料，以PPT 演示文稿的形式进行现场模拟介绍解说。这种课堂情境的模拟，几年后很可能会成为学生步入社会后所面临的生活情境，奠定其进入职业角色、了解职业特色的基础与前提。
这样的活动内容设计，接近学生的生后实际，每个人或多或少都会对城市有所了解，所以不会感到陌生，甚至会产生一定的学习兴趣与参与热情。而在原有经验的基础上，搜集、充实新内容，也会调动学生的积极性，拓展其思维空间，从而全面掌握所需素材，提升其信息搜索、整理、概括的能力。
2.不断更新语文综合实践活动的教学模式与思想
传统“一言堂”、“保姆式”的教学方式严重影响了学生的思维拓展与创新，因此，必须不断转变教学模式，由“教授型”向“指导策划型”转变。比如：在语文综合实践活动方案的设计中，可以突出学生的主体作用，引导学生自主查阅资料，鼓励其互动、交流与讨论，并通过汇报、展示等形式进行表现，从而激发学生的学习兴趣与表现欲，并在自主发现学习中，提升其问题发现、提出与解决的能力。
同时，学生作为学习主体，不应只是被动、机械地复制知识，而应积极实现对客观世界的能动反映。因此，语文综合实践活动应不断转变教学思维，注重学生创新意识与创造性思维的培养。
四、结语
总之，中职语文教学致力于学生基本语文能力和素养的培养，要求突出课程特色的同时，最大限度地发挥工具特色。因此，语文综合实践活动教学，应立足于大纲精神和要求，坚持以就业为导向，更多地为学生创造实践活动的机会，引导其掌握一定的语文知识、方法、技能与经验等，进而不断提升语文素养和综合能力。
【参考文献】
目前小学教育的现状范文2
摘要：在我们国家大幅度的进行教育改革的背景下，素质教育得到了很大的重视，素质教育理念对比以往的应试教育理念，更加注重对于学生综合素质能力的培养，同时也更加重视学生的个性发展和自学能力培养。在素质教育理念的影响下，小学教育管理的改革和发展也必须提到日程上来。本文通过对小学教育管理的重要意义进行分析，从而对小学教育管理的现状进行探究，对小学教育管理过程中出现的问题进行分析，最后结合实际经验，对于小学教育管理出现的问题提出了一些应对措施。希望通过本文能够为小学教育管理提供一些帮助。
关键词：素质教育；小学；教育管理
一、小学教育管理的重要意义分析
小学的教育管理对于一个学生的正常发展来说是非常重要的，应该引起社会各界的重视和关注。社会发展到了这个阶段，虽然依然是以高考为导向的教学模式，但是我们可以看到，人们越来越能够认识到素质教育对于学生的重要性了。那么如何把素质教育有效的融合到小学教育管理当中，是当前学校教师们重点需要关注的问题。对于小学来说，每一个班级都可以被看成是对小学生教育管理的基本单位，也是小学生进入到学校之后每天都要进行交流和接触的组织，班级的教育管理对于小学生有着非常重要的影响。随着网络时代的发展以及家长教育观念的改变，小学生的心理特点和生活环境已经发生了巨大的变化，小学教师必须及时的根据小学生目前的实际情况进行教育理念的更新和改革，通过更加科学合理的教育管理模式，来提升教学效率和教学质量。在制定教育管理模式的同时，也要注意对小学生个性发展的保护和对身心健康的重视，为学生提供一个健康安全良好的成长环境。
二、小学教育管理的现状探究
我们国家的教育模式由于受到高考的影响，一切的教育都是以考试为导向的，学生的好坏都是由成绩决定，所谓的创新思维、沟通能力、身心健康、思想观念等综合素质能力在成绩面前都没有得到应用的重视。随着我们国家经济的发展，社会对于人才的需求也在发生了重大的改变，综合素质能力得到良好发展的人才受到了社会的欢迎。为了学生的未来发展，学校更应该注重对学生综合素质能力的培养，同时也要注重培养学生自学意识和自学能力。所以对于小学教育管理的改革迫在眉睫，在教育管理的改革过程中，教育管理体制的建设非常的重要，这也是教育管理改革的基本前提条件。中国的教育发展并没有及时的跟上中国的社会经济发展，这对于我们国家的未来发展有着一定的负面作用。
三、小学教育管理问题出现的原因分析
（一）以考试为导向的应试教育影响
我们都知道，高考作为我们国家目前仅有的较为公平的教育资源分配方式，对于中小学校的教育模式形成了很大的影响，受到高考为导向影响的教育模式，只能通过学生的成绩作为评价学生的唯一标准，好与坏全靠成绩来决定，这种评价机制将会使得素质教育无法正常的开展，同时也会使得学生的综合素质能力发展受到极大的负面效应。
（二）教师业务能力和综合素质有待提高
目前来看，小学教师的业务能力以及综合素质相较于素质教育改革的要求还有很大的差距，想要弥补这种差距，不但要对小学教师的业务能力进行培训，同时也要提升小学教师的综合素质能力，最为重要的是改变小学教师的固有教学理念，积极的学习先进的教育观念和思想。因为目前社会经济形式的影响，很多教师都把钱作为最看重的元素，对于教师职业的神圣感和知识的探究都缺乏重视。
（三）教育管理没有针对性和创造性
虽然现在的小学教育管理是以学生为基础来建立教育管理制度，但是目前来看，很多小学教师对于小学生的身心发展了解依然不够，如果没有足够的了解，那么也就谈不上教育管理的针对性和创造性。这种盲目的教育管理模式对于小学生的身心发展都会带来负面的影响。
四、如何解决小学教育管理的问题
（一）建立科学的教育理念
小学教师们应该结合我们国家小学生的实际情况，积极的学习国际上的先进教育理念和教育管理模式，在我们国家素质教育的背景下，建立新的目标，重视小学生综合素质能力发展。同时，小学教师也要更新自己的教育观念，积极的进行创新，在鼓励学生得到个性发展的前提下，通过不同的教育方法对不同的学生进行有效的教育和管理。另外，要舍弃过去那种以成绩来辨别学生好坏的落后观念，要积极的引导和培养学生们的优点，创造新的考核标准，为学生们提供一个健康安全的成长环境。
（二）提升教育工作者的业务能力和综合素质
为了更加适应素质教育背景下的小学教育管理改革，学校方面应该更加注重对于教师队伍的业务能力培养和综合素质培养，这也是提升小学教育管理能力的核心部分。通过建立教育管理制度和目标部署，让教师充分意识到培养学生综合素质能力的重要性，同时，招聘教师的时候，要更加注重教师的人格、综合素质。通过提升教师的个人素质和人格魅力，来对学生进行正面的影响，同时快速的提升业务水平，有效的提高教学的质量和效率，通过对国际上先进教育理论的学习和掌握，来制定更加科学合理的教育方法和教育模式。
结束语：本文通过对小学教育管理的重要意义进行分析，从而对小学教育管理的现状进行探究，对小学教育管理过程中出现的问题进行分析，最后结合实际经验，对于小学教育管理出现的问题提出了一些应对措施。希望通过本文能够为小学教育管理提供一些参考。
参考文献：
[1]赵坤.以人为本理念在小学教育管理中的实践探讨[J].求知导刊，2015，（10）：89-89.
目前小学教育的现状范文3
关键词：农村小学；教育；发展现状；对策分析
【中图分类号】G629【文献标识码】A【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.198
1概述我国农村小学教育的现状
1.1缺少家庭对教育的重视度
家庭教育对孩子一生的影响是非常大的，父母是孩子的第一任教师。然而当前由于受传统思想理念的影响，大部分农村家庭对孩子的教育重视度偏低，有些家长则是因为教育水平受限而对孩子的教育感到无能为力，致使孩子的教育处于不管不问、放任的状态。近年来，随着农村进城务工人员的不断增多，农村中的留守儿童数量也逾来逾多，严重影响着教育的健康、可持续发展。目前现实中普遍存在的现象是家长们的思想观念相对比较陈旧，以至于学生家庭辅导缺失。对于农村家庭而言，百分之八十以上的家庭普遍存在着教育空白现象，加之他们的思想观念相对比较落后，存在着纵容子女、偏袒孩子的现象；或者，对于孩子们的学习并不关心、不加过问，家庭教育简单粗暴；更有极端的家庭，一旦出现问题，家长不分青红皂白，就是一顿打骂批评。此外，值得一提的是，很多农村家长迫于生计而进城务工，农村留守儿童数量增加，隔代教育的现象较为普遍。对于孩子的爷爷奶奶而言，他们或者没有文化，自己没有上过学，或者年级太大，无力辅导孩子，严重影响了农村小学教育。
1.2缺少较强的师资队伍
在我国传统二元经济体制的影响下，农村小学教师队伍已经呈现出老龄化、低学历的趋势，师资力量薄弱，缺少年轻教师，师资结构缺乏合理性。当前我国农村小学中的大部分教师，虽然参加了不少的培训，但是培训效果并不理想。教师大多借助自己的经验，采取传统的教学方式教学，不具备创新以及与时俱进的思想理念，教学效果很不理想。与此同时，我国农村小学中存在大量的兼职教师，或者一名教师任教好几门课程，从根本上影响了教育的质量。据调查显示，目前国内广大农村地区的教师，尤其是优秀教师，存在着严重流失的现象，同时这也是当前农村地区小学教育教学的最大痛点。从时间来看，虽然多年来学校培养了大批优秀的教师人才，但是却留不住，后者总是想方设法去那些条件好、福利优的学校。相比较办学条件好与条件差的小学校，教师存在着严重的两极分化现象。对于那些地理位置偏僻以及发展条件相对较差的小学校，师资力量紧缺，教师素质有待整体提升。此外，由于教师分布缺乏科学合理性，因此导致学校间教育教学水平参差不齐，甚至存在较大的差异。
1.3严重缺少教育经费
我国农村小学教学中存在问题是教育的软件硬件都较落后，需要大量的教育资金支持，才能彻底改变落后的现状。然而当前我国农村小学中由于缺少教育经费，严重制约了农村小学的健康稳定发展。原因主要有以下几点：
一是，对于小学教育资源的根本，存在城乡分配失调的现象。
二是，我国的教育资金投入力度不够，虽然我国的教育投入资金每年都呈递增趋势，但是相比于发达国家，其投入力度远远不够，这也使得我国农村教学现状无法在短时间内转变的重要原因之一。
2关于提升农村小学教育健康、可持续发展的有效对策
2.1有效加大教育资金的投入，不断充实教育硬件设施
一是，相关政府部门应提高对农村小学教育的重视度，真正意识到当前农村小学教育中存在的问题。
二是，政府部门应深入农村进行实地了解与考察，做到具体事情具体分析、具体解决，从根本上改善农村小学设施及师资力量落后的现状。
三是，相关部门应制订科学有效的计划，对小学校舍实行统一改造，不断充实学校的图书资料、教学仪器设备，确保农村小学能有条不紊地发展。
四是，从政府到具体学校，要建立一套完善的资金管理机制，确保教育资金能得到合理的运用，从根本上提高教育资金的利用率。同时，还要不断加大投资力度，加大对教师的培训力度。
2.2加强提高农村小学教师的综合素质，打造一支较强的师资队伍
目前小学教育的现状范文4
1 学校规模小，硬件设施落后
随着计生工作的开展，严格控制人口增长，农村人口越来越少，我所在的乡原来有七个行政村，七个完小，现在已拆两所学校，原因是生源少，办不起班，一是人口自然增长少，二是外出务工者带走一部份生源，导致拆掉学校，以现在我乡一所村级完小热水小学来说，今年一年级就开不起班，本村达到入学年龄的学生少，一小部分被外出打工者带出在外就读，在本村就读一年级的学生只有三个，自然就开不起班了，今年开不起班，明年仍然开不起，照这样下去再过五年这所学校就将不存在了。营盘乡中心校2011年在籍学生数是391人，到2012年是341人，减少了50人，学校的办学规模越来越小。
加之，尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。
2 教师的业务水平不高，缺乏音、体、美、专业老师，工作负担重
在农村中学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式，工作的积极性不如年轻人，教学质量存在很大问题。音、体、美专业教师，许多的音、体、美器材有不会用，如上所说，是摆设，同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
3 素质教育难以实行，课程改革举步维艰
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。
4 村级小学减少，合并学校加重教师的负担，家长的经济负担
目前小学教育的现状范文5
【关键词】农村小学教育 师资队伍建设 对策
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0072-02
小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对整个教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广且量大，要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育，而农村师资队伍建设是农村基础教育发展的根本因素。相对于过去，农村小学师资力量有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是从农村小学教育自身来看，农村小学教育师资队伍依旧发展不足，相对落后，严重制约了农村教育的可持续发展，影响了教育事业的整体发展水平。本文以农村小学教师队伍建设的现状为立足点，对所存在的问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策。
一 农村小学师资队伍建设的现状
1.教学观念落后，教学模式陈旧单一
在现行的农村小学教育实施过程中，许多老师尤其是贫困山区教师，受地理位置等因素的影响，不能及时地更新先进的教学观念，导致在教学方法、信息和教学理念相对单一、落后。在教学过程中仍然是教师先示范，学生再模仿；教师先讲解，学生再重复等，忽视了以学生为本的原则，缺乏对学生学习过程中的引导，导致学生能力得不到有效的锻炼，不能适应素质教育的发展，影响了农村教育水平的提高。
大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设或者只是传统板书的投射，先进的教学手段不能得到很好的利用，影响整个课堂的教学效率和教学效果。
2.农村小学教师队伍结构不合理
教师队伍的结构可分为教师的年龄结构、学科结构、学历结构、普通话水平结构等。目前，农村学校大多数老师年龄偏大，年轻教师、中间年龄段的教师数量较少，容易造成脱节现象；教师数量不足，特别是英语、音乐、体育、美术教师相对缺乏，陷入学科师资不平衡状态，许多老师身兼数职，什么科目都教，但因为本身不够专业，在很多方面都限制了学生的发展；教师学历偏低，主要为专科学历，本科较少；另外，由于受地域及年龄的影响，采用普通话授课的教师较少，这些都制约着农村小学教育的发展。
3.农村小学教师流失严重
由于农村中小学地理位置、经济条件的限制，教师的待遇整体水平比较低，无法吸引优秀人才到农村从事教育工作。农村条件比较艰苦，特别是贫困山区“土墙、烂瓦、朽木、黄土、泥路……破旧的教室在风雨中飘摇”，已成为农村学校的另类“风景”，即使是当地学校培养出来的优秀教师，也因条件艰苦、交通不便等原因而流向城镇学校，年轻的教师走了，有能力的教师走了，给农村学校师资力量的发展造成了很大的影响。
二 加强农村小学师资队伍建设的对策
为了实现农村小学教育又好又快的发展，壮大农村教育的师资力量是关键，加强农村小学师资队伍建设则尤为重要。
1.加大农村小学教师继续教育的力度
为了提高农村小学教师的教学水平，应采用多种方式加强对农村小学教师的培养。
第一，“走出去”，选派一批农村骨干教师到教学水平高的学校进行调研学习，把先进的教育理念和思想引进来，并带入到课堂中去，提高自身的业务素养。
第二，“请进来”，通过下乡支教、教师轮岗、教学能手亲临指导等方式完善教师交流制度，实施城乡教师有序流动和合理配置。积极响应政府号召，接收下乡支教的大学生进行授课，让他们把所学到的先进的科学文化知识传授给学生，开拓学生视野，提高学生创新能力；实行轮岗制，制定相关的激励政策，鼓励城乡教师进行轮岗交换，通过长期的学习交流，缩小城乡教育差距，提高总体教学水平；根据专业特点和教学实践，邀请教学能手亲临现场进行指导帮助，充分利用专家的师资、技术、资源优势进行研修、访学、交流、实践，以提高自身的知识水平和业务素质。
第三，鼓励农村小学教师继续深造，提高农村小学教师的学历层次和加强基本功的训练。目前，农村小学教师学历水平普遍偏低，知识结构不够完善，通过挂职深造，提高农村教师自身的素质，从而提高农村小学教学水平。
2.健全农村小学职工编制标准及管理机制
党的十提出，优先发展教育，而农村小学教育作为教育工作的重中之重，应当给予更多的重视，因此一方面应适当增加农村小学教师的编制，实行教师公开招聘方法，择优聘用优秀大学毕业生到乡村小学工作，扩大农村小学教师队伍。
另一方面应加强教育人事制度管理，实现“在其位，谋其职”。目前，农村学校大多数老师身兼数职，尤其缺少音体美科目的专业老师，在很多方面都限制了学生的发展。然而如果从编制上来看，乡村学校似乎并不缺少师资，有些学校甚至还超编了，这是由于相当比例的老师受待遇不高等因素的影响“在其位却不谋其职”，这样不仅影响了农村小学教师队伍的建设，更大大降低了农村小学的教育质量，影响了学生的全面发展。因此，应加强农村小学教师的编制监管力度，实现编制到位。
3.制定相关激励政策，增强农村教师职业吸引力
由于农村小学存在着分布相对分散、规模小、条件差、交通不便利、待遇偏低等问题，一直制约着农村小学教师队
伍的发展。因此，在农村师资队伍建设上，首先要提高农村教师待遇，这是根本之道，提高农村教师工资、奖金，促进师资力量向农村流动，解决好农村教师的住房问题，调动农村教师扎根农村教育的积极性，同时改善农村教学环境和设备，并制定奖励政策鼓励农村教师注重素质教育，提升师资队伍建设水平，实现农村学生综合素质的全面提高。其次，根据地方实际，在职称评定、培养培训等方面应向农村教师倾斜。另外，加强农村教师的本地化，制定相关优惠政策，鼓励当地大学生学成后回乡反哺、执教，这样可有效减少农村小学教师的流失。
三 结束语
民族的希望在于教育，教育的希望在于教师，只有抓好农村小学师资队伍建设，才能实现农村教育教学质量提升，实现教育的均衡发展，体现教育的公平、公正，从而促进整体教育水平的提高，所以加强农村小学师资队伍建设至关重要，需要政府和社会给予更多的关注。
目前小学教育的现状范文6
关键词：故事教育；小学教育；小学语文教学；教学模式革新
当前我国在教育体制建设中对于小学教育的建设力度正呈现着不断提升的实际态势，小学教育的重要性在得到了公众的一致认知的同时在我国教学体制建设工作中的实际力度也随之不断提升。由于小学学生在年龄上以及接受能力上存在着一定的特殊性，因此在面对诸多实际需求时小学教育的建设工作并不能够发挥应有的时效性。其中，拼音教学作为我国语文教学整体的基础所在，对于学生的后续学习以及在其他科目的实际学习中存在着较大影响，因此在小学语文的教学工作中对于拼音教学的实际篇幅以及实际重视程度均高于其他教学环节。然而就我国当前小学拼音教学课堂来看，我国小学拼音教学在实际教学内容上以及教学实际需求上均存在着一定的革新需求，因此在教学过程中对新教学模式的应用以及对传统教学模式进行改革具有着重要意义。
一、当前我国小学拼音教学现状分析
现阶段我国在小学教育领域的体制建设以及教学内容完善工作上已然具备了较为丰富的经验，但就小学语文教学中拼音教学这一环节来看依旧存在着较多缺失。其原因存在于以下方面：首先，学生自身素质存在较大差异。尽管多数学生在接受小学教育前均接受过具有一定体制性的学前教育，但在拼音方面学生所受教育内容具有着较大差异。部分学生已经对拼音存在着较为良好的掌握，部分学生却由于学前教育中的拼音知识缺失而存在着基础较差的情况。同时，多数学生由于客观因素影响在实际受教育过程中展现出的个人能力分化严重，不同学生个体面对拼音教学的相同内容时掌握进度、学习能力、理解情况均存在着较大差异，因此教师的实际拼音教学存在着较大制约。其次，学生家庭教育滞后现象严重。由于我国在学前教育方面的实际重视程度存在缺失。当前多数学生在家庭教育中父母对学前教育的重要性较为忽视，同样造成了我国小学拼音教学效果不理想的局面。同时，目前小学语文教师团队的整体质量函待提升，部分学校存在着教师素养不足等情况，在教学过程中受传统拼音教学模式的限制较为严重。综上所述，现阶段我国小学拼音教学的实际现状与我国教育体制建设偏差较大，不符合我国教育建设发展的实际需求。
二、故事教育下我国小学拼音教学模式的革新思路分析
故事教育是指在教学过程中教师通过故事性较强的教学内容在教学过程中对传统教学课堂带来内容上的扩充，进而实现对教学内容的实际丰富。由于故事教学在自身教学内容上受当前我国多元化教学模式革新现状的影响，存在着较多的实际内容可供参考，因此在教学过程中进行故事教学的具体应用不仅能够实现我国小学教学课堂上的内容丰富需求，同时能够针对自身教学过程中的实际特点做到对小学学生进行一定程度的吸引。在故事教育模式的应用下，传统拼音教学模式得到了较大的改进，在教学内容得到了丰富的同时学生在接受教育的过程中自身主观能动性也得到了一定程度的发挥，在教学过程中更加具备了科学依据。众所周知，小学学生在年龄上以及接受能力上并不适应难度较大或进程较快的教学模式，因此进行故事教学的实际应用不仅是我国小学教育拼音相关课堂教学模式革新的需求，更是我国小学教育整体教学体制建设的需求。就笔者观点而言，进行故事教育下小学拼音教学的革新思路存在于以下方面：首先，加强教学内容的故事性及自身吸引力。由于小学生在面对较为枯燥的课本内容时很容易出现学习兴趣不足、学习动力下降等弊端局面，因此在教学内容的选择上不应以枯燥的学术类故事为主，而应选择名人历史、童话故事等内容趣味性较高的实际案例。其次，应具有针对性的选择故事案例。面对小学生接受能力较弱以及理解能力相对较差的学生心理特点，教师在开展故事教学之前应当针对小学生的实际兴趣面进行教学内容的科学性选择。其中，在故事内容的选择上应当贴近小学生的实际生活，同时在教学意义上选择的案例应当具有较高的学习价值以满足教学过程中学生的精神文明建设。
三、结语
现阶段我国在小学教育体制建设转型期间对于拼音教学的重要性存在着广泛的认知。但就我国小学拼音教学现状来看，教学内容脱节、教学体制合理性不足等情况依旧时有发生。为应对我国小学教学整体质量提升的相关需求，相应的教学工作者还应针对自身教学开展的实际情况进行相关认知理解的层次加深。
参考文献：
