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高中计算机教学教案范文1
关键词：高专；计算机教学；案例教学；应用方式
一、案例教学法概述
就案例教学法而言，是指在计算机课堂教学中，客观地阐述、剖析相关事件的背景，强化学生的感性认识，不断启发他们深层次分析相关事件。在运用案例教学法的时候，需要遵循以下相关原则。一是案例要具有针对性。在课堂教学中，所选取的案例必须紧扣教材内容、教学重点、难点等，要具有系统性特点，由简到繁，前后要连贯。二是案例要典型。就相同教学内容来说，必定会存在多个案例，需要综合考虑各方面因素，选取具有代表性的案例，能够客观地呈现出同类事物的共同特点，有助于学生准确把握客观事物规律，做到触类旁通，举一反三。三是案例必须具有扩展性、合理性。在安排案例的时候，要合理设置相关问题，让学生在真实的情境中不断探索、创新，提高他们的自主学习能力，把知识学“活”，内化为自己的知识。
二、高职高专计算机教学中案例教学应用方法
1.做好准备工作，巧妙引入案例
在计算机课堂教学之前，教师必须认真解读相关章节内容，明确相关的教学目标、教学思路，并根据学生各方面特点，选择适宜的案例类型。在选择案例的时候，教师可以在生活实践中进行搜集，选取生活中真实、生动的案例，比如，海报、生日邀请、申请书都是好的案例。当然，也可以从企、事业单位入手。在课堂教学中，如何巧妙地引入案例至关重要。教师需要围绕新课题，借助图片、动画等创设良好的教学情境，吸引学生眼球，巧妙地引出新课题，适当增加师生、生生互动，合理设置问题情境，以小组形式展开讨论，以提高课堂教学效率。
2.分析案例，总结评述
在课堂教学中，教师要把新课题相关知识点、教学重点、难点巧妙地融入所选取案例任务中，积极引导学生准确理解新的知识点，突破教学重点与难点。借助任务驱动方法，讲解所选取的案例。以“WORD处理的对象的插入”为例，所选取的案例是“茶叶广告的制作”，并把该案例设计成三个不同的任务：任务一：如何插入相关的图片？在提出该问题后，教师要适当点拨学生，要借助插入菜单来插入相关的图片，并让学生自己动手完成图片插入任务。在学生演示的基础上，教师再加以归纳、总结，以帮助学生更好地掌握本堂课的重点与难点知识，使班级中每位学生都能准确把图片插入到对应的文本中。任务二：如何找到设置图片格式的方法？要完成该任务，可以进一步设置一些具体化的方法，比如，改变图片大小的方法，移动图片位置的方法。在提出相关问题后，教师可以让班级学生根据自己已有水平决定任务的多少，并根据自己所掌握的知识进行实践操作，在操作过程中，教师可以适当提醒。任务三：艺术字、格式乃至文本框的插入是否可以应用上面的方法？对于该问题，教师可以让班级学生以小组为单位开展讨论，并进行回答，让学生把知识学“活”，学会学以致用。此外，教师需要详细讲解、归纳案例中的重点、难点等知识，并根据学生已有水平，设置不同层次的新问题，促使班级中每位学生都能有所进步。
三、结语
总而言之，在高职高专计算机教学中，应用案例教学法是非常重要的，教师要全方位分析高职生各方面特点，合理设置教学实践内容，采用多样化的教学方法，以增强课堂教学的趣味性，为学生营造一种轻松、愉快的教学氛围，提高他们学习的积极性、主动性，逐渐感受到学习计算机课程的乐趣，获取更多的知识，具备多方面的技能，成为新时期社会市场需要的高素质人才。同时，还能在一定程度上提高高职高专计算机课堂教学效率与质量，达到素质教育提出的客观要求。
参考文献：
高中计算机教学教案范文2
1 计算机网络安全教学分析
1.1 计算机网络安全的教学内容
高职院校计算机网络安全教学主要包括研究网络安全体系、网络安全的必要性、网络安全的社会意义以及学习计算机网络安全的相关法规、对一个系统或应用软件的安全等级进行评估与配置实验环境等。其目标是保护互联网或局域网中计算机软、硬件以及数据的安全，防止人为因素或客观因素对计算机数据的破坏或盗取，以确保互联网或局域网的正常使用。目前互联网技术的发展在推动社会发展的同时也带来了不少的安全威胁，为了确保互联网的正常、稳定运作，有效杜绝网络安全事故的发生，培养一批高素质的网络安全技术人才极为迫切。
1.2 计算机网络安全教学的特点
第一，知识更新快。目前科学技术深入发展，带动了网络技术的不断更新，相应的计算网络安全教学就要适时进行转变，以适应现代社会的发展。第二，相关知识要求较高。第三，课程实践性强。学生在学习计算机网络安全课程时只有实际动手才会对知识融会贯通，才能真正学会应用，所以说计算机网络安全是一门实践性很强的课程。
2 任务驱动教学法介绍
任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础的教学方法，此教学方法创建了学生体验实践、解决问题的情境，主动应用学习资源围绕任务展开自主探索、互动协作的学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程。其具体作用主要有：第一，对于学生来说，任务驱动教学法的应用使学生的学习从枯燥乏味转换到了强烈的成就感和兴趣，提高了学生的学习兴趣，培养了学生分析、解决问题的能力以及相互合作的能力。第二，对于教师来说，任务驱动教学法的应用转变了教学理念，把应试教学变为探究式教学，从而使学生的学习状态始终是积极的、主动的，真正活跃了课堂的气氛，使课堂教学变得更加个性和人性化。
3 计算机网络安全教学中任务驱动教学法的应用
3.1 合理设置任务
任务驱动教学法有效开展的前提和关键保障是合理设置任务，对任务驱动教学法在计算机教学中的实施效果有很大影响。教师应根据计算机网络安全教学的实况设计教学任务，结合每个学生的心理发展特性和计算机网络安全基础知识的掌握程度，以激发学生的主观能动性为目的，考虑教学任务的整体性要求，科学合理地提出教学任务，在满足计算机网络安全教学任务的同时注重学生的心理需求。
3.2 自主探究、交流讨论任务
实施教学任务时，教师应指导学生开展教学任务的交流讨论活动。交流讨论时要以培养学生自主探究精神为主要目的，通过沟通交流，使学生取长补短、集思广益，共同完成教学任务的实施和开展。在此期间，教师的作用是帮助学生发现并解决问题，为培养学生自主探究精神，在任务讨论环节，教师要合理进行引导，对于学生的错误问题要采取逐步引导的方式，让学生自己发现问题、分析深化问题并最终解决问题，以此来培养学生的自主探究能力。
3.3 协作完成任务
任务的合理设置激发了学生的学习兴趣，在此基础上实施完成任务，教师在教学时要把握好培养目标和计算机网络安全教授知识的度，不能将教学内容全部灌输给学生，而是以学生团队协助能力的培养为主要目的，分配任务实施小组，给学生的自主与协作学习留下发展空间。因此，任务驱动法应用在计算机网络安全教学中，是以学生为主体，教师为引导，对学生相关问题在适当的时候进行指导，推动学生在相关理论知识的基础上，自主探索设置的任务。
3.4 评价任务
评价任务是为了更好地完善和保障学生计算机课程的学习，任务评价的过程中可以对教师的教学行为进行指导，促进教学质量的提高。任务评价应摆脱以往选拔、评比等应试教育的评价方式，建立以加快学生全面发展为目标的评价策略，此外，时代的发展对计算机网络安全技术的创新提出了更高的要求，这就需要学生在学习计算机网络安全的过程中大胆地尝试和创新，所以在评价学生作品时，教师应注重学生的创新性，支持、肯定和鼓励学生的创新作品。
高中计算机教学教案范文3
【关键词】案例教学法；数据库；Access
目前，大学数据库课程开放的情况下，大多数大学的数据库Access作为非计算机专业学生学习对象，而Access自2005年4月开始应用在计算机国家二级考试中，并且有着相当高的通过率，吸引了大量非计算机专业人才学习它。那么如何提高课程的教学质量和教学效果是教师在相对较少课时的情况下主要考虑的因素。
1.教W中存在的问题
对于非计算机专业学生，计算机基础的使用能力相对较差，计算机术语的理解能力差，大多数学生的动手能力较弱；另外非计算机专业学生学习时存在思想误区，觉得所学的这个课程与自己的专业无关，不想花时间学习这门课，所以对课程的学习没有太大的兴趣。
在传统的教学活动中，教师常常运用概念-理论-组织教学的方式，容易受到课时和其他因素的影响，没有更多的教学时间让学生做一些具体的综合练习。传统的编程课程中存在很多问题，主要表现在：语句，语法压力太大；忽略基本的问题解决过程；课程中学习算法的意识弱；不能激发学生对学习Access的兴趣。
2.案例教学的实际运用
案例教学起源于哈佛商学院，这是一种基于“案例理论概念”模式的教学方法，与传统教学的“概念-理论-应用”模式相反。这种教学更适合数据库教学，特别是在数据库设计部分。通过对以数据库为核心的数据库典型案例的分析，介绍了数据库系统的新理论和新技术，加深了对基本原理和基本方法的理解和掌握。
2.1 案例选取
案例教学法对研究的案例的选择是关键，案例的选择应注意以下原则：首先要有针对性，案例应结合理论知识的教学，使学生能够深化理解概念。其次，选择案例的难度应该适当。所选择的案例与教室中教授的理论知识相关，并且学生很容易将案例中讨论的问题与课堂中教授的知识联系起来。
2.2 案例教学法与课堂教学
案例教学法的使用可以提高理论知识的教学效果。Access课程的理论部分更难理解，学生在学习过程中很容易产生疲惫的心理。案例教学法可以引导学生逐步掌握相应的知识和技能。在理论教学的过程中，解释“学生管理信息系统”的例子。从表的建立到数据库的安全，一个完整的系统逐步形成，可以加强学生的情感理解和理解，取得良好的效果。
课堂教学是整个教学过程的关键部分，案例教学从学习者的认知规律，选择和现实生活的密切关系作为一种情况，通过操作案例效应，可以有效地激发学生的好奇心和学习欲望。通过分析案例的设计思想和实现方法，提出案例中使用的知识点，分析问题和解决问题的全过程。通过转化案例拓宽知识点，从数据库之间进行多表操作，并逐步扩展到各个子系统所需的多个数据库之间的操作，然后对数据表进行分析，使学生从自己需要获取信息从角度来看，真正掌握了面向对象的编程方法，然后形成了对项目实际问题的完整解决方案。
2.3 案例教学课程设计方法
一般非计算机专业编程因为学校时间的限制，很少做课程设计，学生在学习后内容缺乏总体经验，只学到了一些零散的知识。有必要要求学生完成一个简单的，类似于计算机专业编程课程的课程设计工作，可以称为“综合性实验”。
综合性实验的内容可以在课程开始时安排，课程的教学可以在综合实验的周围进行。学生学习适当的知识点，可以进行相应的模块设计，最终完成系统开发，形成一个小系统可以运行。综合实验可以更好地提高学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。围绕“学生绩效管理系统”案例进行培训，案例是一个完整的系统，每个培训能力和下一个培训内容，并将必要的数据放在网络教学平台上。在机器上，根据个人情况的个人咨询或使用网络多媒体教学来解释一个统一。
3.案例实施中应注意的问题及教学效果
首先，案例要根据教学目标以及学生的理论与知识技能水平掌握程度进行选择。
其次，案例教学进行时要正确引导，以确保他们按预期目标发展。
最后，案例分析时，教师要从参与者的角度去分析关注案例中参与者的观点与问题。对有价值的观点要进一步挖掘，要循循善诱，引导学生深入讨论。
在Access实践教学的情况下，使用案例教学方法获得良好的教学效果：（1）通过这个典型的课程教学，它改变了Access的学习方法，突破了传统的理论教学方法，（2）学生通过这种教学方法，可以很好地结合知识和具体应用，在项目开发和设计过程中培养学生的“知识应用能力”，使学生的应用灵活性和设计具有多样性。（3）项目分解为每个任务，在功能上具有一定的完整性，同时在任务之间有一定的层次促进学生之间的关系，一步一步深入的过程，大大提高设计兴趣和学习动机。
4.结束语
授课教师要加强与学生的交流，了解学生的需要，更好的从学生角度设计教学任务，把专业知识贯穿在Access课程教学的整个过程中。案例教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法，在Access课程的案例教学过程中，通过对典型案例的分析讨论，使学生体验理论知识在实际应用中的作用，形成解决问题的思路和方法，掌握实际操作技能。本文针对Access课程的特点和教学目标，探讨了适合该课程的教学方法和教学手段，在实践过程中取得了较好的教学效果。
参考文献
[1]案例教学法在《计算机文化基础》课教学中的应用[J].李冬娥.福建电脑.2004（04）
高中计算机教学教案范文4
关键词：中职计算机；基础课程教学；开展现状；完善策略
计算机基础操作能力以及理论知识是新时期人才必须具备的一项素质，尤其是对于我国的专业职业人才而言，这种素质的培养更是必不可少的。因此，中职院校当前必须逐步加强计算机基础课程教育。而本文便首先分析了目前中职院校中计算机基础教育开展中存在的各种问题，然后又着重针对这些问题探讨了相关的完善教育的策略。
一、中职院校计算机基础教育开展的现状分析
目前中职院校中计算机的基础教育开展存在着诸多的问题，直接影响了学生基础计算机能力的提升。本文下面就对这些问题进行一下具体分析：
（1）中职教师在开展计算机基础教育教学中，仍然使用着比较落后的全程灌输式讲课方式，学生在进行学习的过程中，往往会感觉到乏味无趣，而且还会因为被动接受知识而对学习产生不同程度的抗拒。而且，教师在开展教学时对于多媒体的使用，往往仅起到一种复制课本的作用，而不能够切实利用这种高科技手段，使理论教育得到实践的强力支撑。
（2）中职院校目前在开展计算机的基础教育过程中，还普遍存在着不能对教材进行有效选用的问题，使得基础教育的开展受到了不可避免的影响。院校的教材如果过于传统陈旧，便会使得实际的计算机基础教学脱离时代对学生新的计算机能力的培养要求。而教师在这种教材的窘境中开展教学，也通常不能够准确地达到对教案备课的有效实现，从而阻碍了具体教学的准确开展。
二、中职院校计算机基础教育的完善策略
1.推动教育方式及教学模式的改变
（1）基础教育的计算机教师必须在教学中全面树立自身为主导而学生为主体的教学理念，充分尊重学生在学习中的主体性地位，针对中职学校学生所具有的特点来组织具体教学的开展。比如，教师在进行教学的过程中，可以自主地交由学生进行本章备课，并和学生配合开展教育，使学生在具体的操作中既能实现与教师距离的拉近，又可以采取他们喜爱的动手操作方式进行自主学习。
（2）计算机教师必须在教学中全面借助多媒体手段辅助教学的开展，使教材中的一些比较抽象且难以具体描述的知识，通过多媒体的实际操作展现出来，使学生能够更加直观明了地掌握知识。并且，教师还能够在借助多媒体进行教学的过程中，引导学生就某个环节的问题进行设疑和提问，从而通过有效的沟通交流，帮助学生及时解决学习中遇到的困难。
2.加强教师对于教材的主观把握
（1）计算机教师应该着力通过有效的教学调查，来发现时代对于中职院校开展基础计算机教育的新要求，从而针对具体的要求来展开对于相关知识资源的查找整合以及备案，比如借助网络教育资源等，并将这些内容做成课件的形式或者是打印出来发放给学生等，使教材内容得到有效的扩充。
（2）计算机教师还应努力结合院校现有的计算机教学软件来开展新知识的教学，即借助于必要的超链接功能将对于新知识的讲解与网络进行完美结合，使本院校的计算机不能够解决的问题通过先进的网络在线教育来实现。而且，在教学中，教师还可以主动地将某部分知识的查找以鼓励的形式安排给相关学生，并引导学生主动参与课堂教学。
3.采用先进的教学方式组织教学
中职计算机教师推动计算机基础教育的完善发展，还必须有意识地采取一些现代的新型教学方式来具体地组织教学，借助于新方式所具有的调动学生的主动性、积极性、好奇心、求知欲、操作能力、合作能力、创新思维等作用，使课堂教学从各个方面得到完善。比如，中职教师可以采用目标教学法或任务教学法帮助学生通过具体的目标或者任务来达成学习的要求，教师还可以采用自主合作教学的方式，使学生通过合作研究计算机基础教学的内容，实现对相关知识的合作研究以及自主掌握，还可以采用探究式教学法、问题式教学法等。
计算机的基础教育是当前中职院校在开展教学工作时必须全力强化的一个科目，只有做好这项工作，才能够保证学生得到全面教育。因此，教师一定要在教学中努力发挥自己的主观能动性对教学实施变革，推动教学有效地开展。
参考文献：
[1]招启东.中职计算机基础课程的教学研究与探索[J].科教文汇：下旬刊，2008（11）.
[2]黄兴华.浅议如何提高中职学校计算机基础课的教学效率[J].黑河教育，2011（01）.
