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测试方案中的测试策略范文1
关键词：初中数学；实践方案；应用举例；探究式教学
中图分类号：G633.6？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0091-02
数学学习本身就是一个提出问题、分析问题、再解决问题的过程。运用数学探究式教学方式展开数学学习，能深入理清学习思路，并掌握学习技巧，提高学习效率。本文从数学概念、解题方法、数学思维、解题拓展这四个方面讨论了数学探究式教学方案的实践与应用方法和措施。
一、数学概念探究―建立知识体系
初中数学概念比较多，而对于概念的学习不能死记硬背，需要进行深入的理解和探究，理清其中的相互关系。比如在九年级学习一元二次方程时，对于什么是一元二次方程，这一概念可以进行拓展探究。联系到七年级学的一元一次和八年级学习的二元一次方程，我们进行概念性的探究教学。这里的“元”是指什么？这里的“次”又是指什么呢？一元二次方程的学习与之前的一元一次和二元一次有什么区别？解决一元二次方程有什么方法？这些都是根据单一的数学概念来拓展出来的问题。解答这些问题，我们可以联系以前学习的知识，进行简单的对比分析。比如：简单的x+3=4是一元一次，x+y=5是二元一次，对比一元和二元，多了一个未知数，而次是指未知数指数的最高数字，可想而知，一元二次方程是形如ax2+b=c的方程，其中a不为0。可以拓展出二元二次方程为ax2+by2=c的方程，a，b都不为0。再学习这一概念的关键是如何解答这一元二次方程，可以有公式法、配方法、还有分解因式法等，这些解题方法再一一对比讨论。数学概念的学习，关键是与以前学习的知识进行联系，并可以扩展到后续将要学习到的知识，建立知识体系架构，让学生头脑中有清晰的认识。
二、解题方法探究―注重一题多解
探究式教学方法在一题多解中应用的非常广泛，注重解题方法的探究，对于在特定时间内有效解决问题是非常有帮助的，探究解题方法，能有助于提高解题效率，也能在经过不同方法验后，避免失根等问题。在解决几何问题时，如何最快速地获得解决办法，或者一个问题到底有几种解答方法，这需要我们熟练掌握各种定理，灵活贯通各类知识，多总结、多分析。如例1：如下图，已知D、E在BC上，AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE。
对于这个问题，其证明方法多种多样，我们可以从几个方面分别进行分析。方法一、我们常用的全等三角形的证明方法，首先证明ABE与ACD全等，再就可以证明ABD与ACE全等了。从而可以得出结论BD=CE。方法二、由等腰三角形的三线和一，可以得出ADE和ABC全等。过A点做垂线AH，得出DH=EH和BH=CH，从而相减得出BD=CE。方法三、采用叠合法可以证明。因为等腰三角形是轴对称图形。由这个例子可以知道，在数学探究式教学过程中，我们不能拘泥于一种方法和一种形式的解答过程，教学过程应该注重对学生思维的扩展，让学生重点掌握一种方法，而其他的辅助方法在遇到其他问题时，也能得心应手地采用。
三、数学思维探究――理清解题思路
数学思维，这个词我们经常看到，数学思维对于数学学习又有什么帮助呢，这就需要我们对数学思维和思想进行探究，获得自己对数学的独特的想法，理清解题思路。探究数学思维，是当遇到某一类题目时，就自然而然的相到类似题型的关键点和相关解题方法和思路，建立思维圈，让解题方法信手拈来。比如在进行边、角相关问题的讨论时，我们就联想到作图法，在验证关系模型的建立是否正确时，我们就联想到特例法等。例2：关于（x-3）x=（2x+4）x这一方程的解答，我们首先联想到可以约去相同的因子x，而这一操作又会影响到方程的解，所以，在关于方程的解的问题时，我们首先要考虑，约去的是不为0的因子。这就是数学思维，建立在大量练习基础上的，长期以来形成的思考数学题型的方式，严谨、认真。
四、归纳拓展探究―深化知识迁移
不管是数学知识，还是其他学科，知识之间的相互牵连都非常紧密。对数学知识进行归纳拓展探究，有利于实现拓展思维，就能灵活运用各种相关知识，然后成功实现数学的提升和进步。比如，在研究几何问题时，我们可以分析出，三角形、四边形、五边形等的内角、外角、以及边的相互关系，随着边的增加，内角和、外角和是如何增加的呢？这些我们都可以总结出一个规律。在进行初中数学学习时，可以设置专题分析，然后对每个专题的知识进行归纳总结和拓展，促进知识的深化和迁移，让学生再碰到类似的题目时，可以进行联想，提高学习效率。
本文从数学概念、解题方法、数学思维、解题拓展这四个方面讨论了数学探究式教学方案的实践与应用方法和措施。在初中教师进行初中数学探究式教学的过程中，要鼓励学生积极参与和讨论，利用学生好奇心强的这一特点，促进学生展开想象的翅膀，多怀疑、多实践，才能多进步。
参考文献：
[1]仪蕾.对初中数学探究式教学模式的研究与应用[J].语数外学习：八年级，2013，（6）.
测试方案中的测试策略范文2
【关键词】网络安全；威胁因素；预防策略
一、引言
随着计算机的网络飞速的发展，全球信息化早已经成为人类的发展目标趋势。但是因为计算机网络有联结的多样性以及终端的不均匀分布和网络开放的特性，导致网络很容易受到黑客、恶意的软件及其他攻击，计算机网络系统的安全问题已经成为全球所面临的重要问题。
二、威胁网络安全的重要因素
（一）网络系统本身的脆弱性
脆弱性是指一个系统的可被非预期利用的方面，例如系统中存在的各种漏洞，可能的威胁就可以利用漏洞给系统造成损失。由于计算机网络涵盖了全世界成千上万的计算机和数以百万计的用户，成为一个全球网络的交错复杂。然而，这种开放，从安全上来看，反而成了易受攻击的弱点。加上网络依赖于TCP/IP协议本身是不安全的，运行该协议的网络系统是欺骗性的攻击、拒绝服务、数据采集和数据篡改和攻击的威胁。
（二）人为的恶意攻击
利用计算机网络的数据创建一个新的安全威胁。攻击者可以通过几种方法来攻击、盗窃和篡改入侵。有网络上的电子窃听。由于局域网是广播式的，只要网卡模式转变为混合模式，每个人都能够接受发送到任何在线信息。在净拨号方式入侵者的入侵用户可以通过电话线路网络。在通讯网络，有些人可以通过这个冒名顶替者假扮成一个用户或一台机器访问一个网站。
（三）防火墙的局限性
“防火墙”是网络安全组件的总称，是一种内部网和公众将访问网单独的方法。防火墙技术是一种隔离技术，是网络安全一个重要模型的一部分。防火墙本身是一个网络隔离器和网络过滤器，具有较强的抗攻击能力，可以根据控制中的信息流动的网络策略，阻止不符合安全策略的信息通过，有效地监控内部网和公共访问网络之间的活动，保证内部网的安全。
目前，将防火墙分为两大体系，即过滤防火墙和防火墙。防火墙技术随着网络技术的快速发展，虽然得到了广泛的应用，同时，防火墙也有效地保障了内部网络的安全，但是防火墙也不是绝对安全的防护手段，不同的防火墙在具体实现上存在不同的安全脆弱点。例如，攻击防火墙一般分为三部分：防火墙探测、绕过防火墙的攻击和破坏性攻击。对于在防火墙探测攻击中，一旦攻击者标识出目标网络的防火墙，就能确定它们的部分脆弱点。因此，全面提高防火墙的技术也是防范计算机网络安全的一项重要措施。
三、预防网络安全的对策
（一）完善网络安全技术的应用
病毒能使网络系统中的数据丢失，严重的会造成整个网络系统瘫痪，病毒感染侵害是目前威胁网络安全的主要原因。所以要采用安全性高的防病毒软件，比如说国外Trend公司的防俩毒软件，以及国内的瑞星，360等等，防病毒软件主要采用了以下几种防病毒技术：
第一、不同平台的反病毒技术。由于病毒可以在不同的操作平台上起作用，比如说常用的Windows.Dos还有Netware等，所以就需要防毒软件与系统的地层有良好的连接，可以可靠地在不同的平台上使用同一杀毒软件实现检查和杀毒的功能。这就需要我们选用技术过硬的反俩毒软件，比如说国外Macfee公司的防毒软件和国内的360、瑞星、金山等等，除此之外还要注意及时地升级和更新软件，以备查杀新的俩毒。
第二、实时监测技术。实时监测技术就是在用户安装了杀毒软件后，计算机就可以随时地对计算机上的各个存储空间进行俩毒的检测与杀除，并且还可以监测来自因特网上的信息安全以及卜载链接的安全性，一日发现俩毒，就可以自动杀除。
第三、自动解压技术。病毒有可能捆绑在压缩文件中，这样就不能直接检测出病毒的存在，所以，杀毒软件就要具备自动解压缩技术，通过自动解压技术解压压缩文件，然后查杀捆绑在压缩文件中的病毒，这样就防止了病毒在运行压缩文件时传播。
（二）正确选用防火墙
防火墙作为预防网络安全遭受威胁的核心器件，就需要具备控制对特殊站点的访问，并提供监视Internet安全和预警的方便端点，对私有数据的加密支持，保证通过Internet进行的虚拟私人网络和商务活动不受损坏等功能。但是，随着计算机技术的快速发展，防火墙也有了很大的进步，生产出了多式多样防火墙，其功能和优劣势也各有不同，这就更加需要我们在选用防火墙来预防网络安全时要慎重，通过选用最好的防火墙起到预防网络安全问题受到威胁的作用。同时，随着我国科技的进步，还需要对防火墙存在的局限性做进一步的完善，以此避免威胁网络安全的不法分子抓住防火墙的脆弱性，来攻击网络，造成不必要的损失。
（三）加强系统的日常维护
对于电脑使用者来说，对电脑进行维护是保护电脑最基本的条件，也是对电脑使用者保护个人隐私或者是一些重要数据被窃取、篡改等安全根本保证。对系统日常维护的工作具体有：首先，开机前要对电脑的各个盘做清洗，主要是对那些未经许可进来的“临时文件”做清理；其次，对一些浏览器随时进行清理，清理一些不需要的历史记录，可为打开网和空间提高速度，同时也能对一些潜伏在网页内的病毒清除掉；第三，安装杀毒软件、优化大师等软件，一般通过360杀毒软件定期的对电脑进行检测，检测电脑中在一段时间内存在的漏洞、高风险程序、病毒文件以及需要更新的软件等，除此之外，还可以对电脑做整盘的木马扫描和垃圾清理功能。通过对电脑系统的日常维护，不但可以提高系统性能，还能起到安全防范的作用。
四、结论
在几十年的发展过程中，计算机网络已经应用到各个领域里，并且在快速发展的今天，网络应用的规模在日益的扩大，使网络正处于一个迅猛发展的阶段，其复杂的程度也在逐渐加剧，从而使网络安全问题的预防成为了当今一个重要的研究课题。而只有通过全方面预防措施的制定才能促进网络安全的进一步发展，并提高安全预防的有效性。
参考文献：
[1]石磊.网络安全与管理[M].北京：清华大学出版社，2010.
测试方案中的测试策略范文3
关键词：变电站大修技改;土建工程施工;安全;防范策略
一、概述
随着国民经济不断发展，人民生活水平不断提高，全球气候变化极端天气增多，造成用电需求量急剧增加。现有变电站设备已不能满足工农业与人民日常生活对用电量的需求。为减缓供电压力，相关部门加快电网建设和投入，变电站扩容、更新设备，进行大修技改成为供电企业的当务之急。确保变电站改造工程安全顺利进行也成为供电企业相关部门的首要任务。
二、变电站大修技改工程中土建工程特点
变电站大修技改工程中的土建工程特点一般归纳为以下几点：（1）停电时间短工期紧。（2）电气安装工程停电施工时间紧，无法给土建工程预留足够施工时间，造成土建工程施工多数在变电站设备带电运行下进行。（3）地下电缆、光纤、照明线路、给排水管网多，且因多年多专业大修技改后未及时更新站区地下管网总平面布置图及变电站值班人员频繁更换，造成现有变电站工作人员不能准确指出地下管网走向、埋置深度等，给土建施工埋下安全隐患。（4）土建施工人员对电知识普遍缺乏，人员素质参差不齐多数较低。（5）变电站施工要求在确保人员安全的情况下同时确保运行设备安全。如：设备防尘、防碰撞、防砸、防小动物;站区内防火、防盗等。诸多因素造成变电站土建工程施工安全管理工作比一般土建工程安全管理工作难度大。
三、变电站大修技改工程中土建工程施工安全防范策略
1安全措施的制定与审查是确保安全施工的重要策略
施工单位确定后，项目主管单位组织施工单位管理、技术人员到项目所在地进行现场勘察，将工程内容、工程危险点向施工单位作出详细介绍。施工单位按要求编制确保工程安全优质完成的“三大措施”（组织措施、技术措施、安全措施）。制定出有针对性的危险点施工专项安全技术措施方案并交项目主管部门、安全监察部门、监理部门、总工程师审查批准。批准后的“三措”即是变电站土建工程施工的标准化作业指导书，施工人员必须严格遵守执行。
2进站前安全培训开工前安全技术交底是确保措施落实的重要举措
进入变电站的作业人员，在开工前，必须经过安全主管部门的安全培训，经考试合格取得“进站施工许可证”后，才有资格进站施工。未取得“进站施工许可证”人员，一律不准进站工作。项目主管单位组织监理单位、项目所在地运行单位，对进站施工管理、作业所有人员进行开工前现场安全技术交底，明确指定施工人员进出路径、材料堆放位置;明确告知变电站施工“令”、安全注意事项、施工人员及工器具对设备的安全距离、严禁闯入的带电危险区域等，并加设网状安全围栏、安全警示牌。明确告知工程施工危险点位置及管理措施等。
3专责安全监护人员的设立使安全施工得到进一步保障
建立健全安全生产责任制和现场安全管理制度，设立安全管理机构或专责安全监护人员，负责现场安全管理和监督，使工程安全顺利进行得到保障。工程开工前，甲乙双方各设置专责安全管理人员（监护人），对工程全过程实行监护。甲方专责安全管理监护人员由变电站运行人员担任，主要负责现场安全文明施工监督管理及协调工作。负责工作前对被监护人员交待安全措施，告知危险点和安全注意事项;监督被监护人员遵守安全规程和现场安全措施，及时纠正不安全行为。督促乙方严格执行工作票、安全施工作业票、动火工作票制度，负责乙方的办票工作，督促乙方按票执行。督促乙方落实施工现场临时用电、高处作业、临边和孔洞防护等安全文明施工、环境保护各项措施。督促乙方组织协调同一区域交叉施工，督促各方落实相应的隔离和错时施工等安全措施等。乙方安全管理监护人员，负责工程现场安全文明施工管理及对本单位施工作业人员进行现场全过程安全作业监护。甲乙双方专责安全监护人员必须始终在作业现场，且不得兼做其他工作。专责监护人员临时离开时，应通知被监护人员停止工作或离开工作现场，待专责监护人回来后方可恢复工作。工作期间，工作监护人若因故暂时离开工作现场时，应指定能胜任的人员临时代替，离开前应将工作现场交待清楚，并告知工作班成员。原工作监护人返回工作现场时，也应履行同样的交接手续。若专责监护人员必须长时间离开工作现场时，应由原工作票签发人变更工作监护人，履行变更手续，并告知全体工作人员及工作许可人。原、现工作监护人应做好必要的交接。
4对地下管网、设备防尘、防砸、站区防火、防小动物采取的安全防范策略
在变电站进行沟槽开挖前，应先查清图纸，摸清地下管线分布情况。当情况不详时，可采取轻挖轻刨的方法，先挖出样洞和样沟以确定该处无管线后，才能进行大开挖。当开挖中遇到不明管线时，应立即停工，及时向甲方监护人员汇报，经甲方有经验的运行人员现场确认指导后，方可继续施工，避免误伤电缆和施工人员。
建筑材料的装卸，必须人工轻拿轻放，严禁在变电站内用车直接倒卸砂石水泥，造成尘土飞扬，影响设备清洁。建筑材料及建筑垃圾应在甲方指定位置堆放，严禁堵塞抢修通道。拆除工程施工时，应采取保护设备措施，避免飞石砸向带电设备造成安全事故。
5严格执行变电站准入等制度是变电站土建工程安全顺利完成的重要保证
根据国家电网公司《电业安全工作规程》（简称《安规》）规定，作业人员进入变电站工作，必须执行“工作许可制度”、“工作票制度”、“工作监护制度”、“工作间断、转移和终结制度”。对变电站大修技改土建工程而言，工程施工一般由电力系统以外的施工单位来完成。因此，项目主管部门必须加强对制度执行情况严格监管。即在工程开工前，必须对施工单位安全资质、人员结构、工器具配备及有效期限、施工三大措施、危险点专项安全技术方案等进行审查。在完成施工合同、安全协议、三大措施、危险点专项安全技术方案、开工报告等文件相关部门会签的基础上，安监部门根据会签批准文件、进站人员培训考试合格证明签发“施工安全准入证”，并以书面形式通知工程所在车间及变电站。变电站当值运行负责人，根据批准的“施工安全准入证”及施工人员个人身份证复印件、施工进度计划表，签发“进站许可工作票”。作业人员进站后，在甲乙双方“工作监护人”的监护下进行工作。工作期间，工作监护人若因故暂时离开工作现场时，应指定能胜任的人员临时代替，离开前应将工作现场交待清楚，并告知工作班成员。原工作负责人返回工作现场时，也应履行同样的交接手续。若工作负责人必须长时间离开工作的现场时，应由原工作票签发人变更工作负责人，履行变更手续，并告知全体工作人员及工作许可人。原、现工作负责人应做好必要的交接。工作间断时，工作班人员应从工作现场撤出，所有安全措施保持不动，工作票仍由工作负责人执存。次日复工时，应得到工作许可人的许可，取回工作票，工作负责人应重新认真检查安全措施是否符合工作票的要求，并召开现场班会后，方可工作。工作结束后，在工作负责人办理工作终结手续前，所有现场作业人员必须全部撤离工作现场，由工作负责人清点无误后，再办理工作终结手续。终结手续办理完毕，“进站施工许可证”收回，统一交变电站注销。
测试方案中的测试策略范文4
关键词 汉语国际教育专业 语音能力 策略
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.025
Strategies for Improving Phonetic Competence for TCSL
FENG Haidan
（International School of Southwest Forestry University， Kunming， Yunnan 650224）
Abstract Based on 80 students studying TCSL in Southwest Forestry University as the object， this paper gives a study of strategies and classroom teaching modes for improving students' phonetic competence. And it puts forward some suggestions for the teachers， trainers and policymakers of TCSL.
Key words TCSL； phonetic competence； strategies
在对外汉语教学中，语音教学是教学的起点，也是教学的基础。周奕（2014）认为“一个汉语教师的语音能力和语音教学能力应该包括辨音、发音、识读音、记音、示音、纠音、正音的能力。”①我们认为其中辨音、发音、识读音、记音属于语音能力，而示音、纠音、正音属于语音教学能力。语音能力是语音教学能力的基础，是开展语音教学的必要前提。
1 受试者基本情况
本实验的受试者是西南林业大学国际学院汉语国际教育专业2013级和2014级的80名学生。该专业学生具有女生多、母语为汉语者多，且多处于西南官话区的特点。经过进一步调查，14名少数民族学生中，仅有1名能使用本民族交际，其他的均不能进行口语表达，仅能简单听懂，日常交际语为汉语方言。受试者基本情况详见表1。
2 受试者语音能力测试及培养策略
在对外汉语语音教学课堂上，我们开展了针对辨音、发音、识读音和记音四项语音能力的测试。我们从《汉语普通话语音图解课本》②中挑选了90个词语及30个句子。其中30个词语和10个句子使用COOLEDIT软件将其MP3格式的录音编辑成辨音和发音能力测试的录音材料；30个词语和10个句子以汉语拼音形式记录，作为识读音能力测试的材料；剩余的30个词语和10个句子以汉字形式记录，作为记音能力测试的材料。根据大部分受试者母语是西南官话的特点，语音材料重点考察的语音项目包含：①声母：平舌音和翘舌音、鼻音n和边音l、送气音与不送气音、唇齿音f和舌根音h；②韵母：前鼻韵和后鼻韵、齐齿呼和撮口呼；③音节：轻声、儿化以及声调。
2.1 辨音、发音能力的测试
关于辨音和发音能力的测试，主要采用听后复述的形式。我们播放编辑好的录音材料，男声、女声各一遍，要求受试者重复听到的词语或句子，并分析听到的词语或句子中的音节结构，说出声母、韵母和声调。该项测试中，90%的受试者能准确重复听到的语音材料，分析音节结构，并能清楚辨别我们重点考核的语音项目。我们认为，该项测试结果较为理想的原因是：除了“对外汉语语音”课程外，对受试者发音和辨音能力培养的课程还有“普通话”、“现代汉语”、“英语语音”，这些课程都训练和提高了受试者的辨音和发音能力。
2.2 识读音能力的测试
识读音能力的测试，主要采取认读汉语拼音的方式。测试中，部分受试者对自己发音有欠缺的项目显得没有自信，不敢开口或发音模糊，如：当受试者发音模糊，教师要求再次识读时，部分受试者直接拒绝再次识读。另有两名受试者在鼻音n和边音l一项的测试中，申请不参与该项测试。我们认为，受试者在识读音测试中，因为测试材料为汉语拼音，部分受试者对自己发音有欠缺的项目就产生了更大的畏惧心理。而在发音测试中，因为测试材料是录音形式，标准语音的输入能让受试者降低心理畏惧程度，对自身发音不足的项目也勇于开口，准确率也较高。
2.3 记音能力的测试
我们要求受试者根据《汉语拼音方案》，使用汉语拼音为记音能力测试材料中的30个词语和10个句子注音，以考察受试者的记音能力。测试结果详见表2。
表2 汉语普通话语音听音、辨音、记音能力测试结果表
从正确率来看，受试者的记音能力方面存在的问题比较多。通过分析，我们发现，语音项目的偏误和受试者的籍贯有一定的关系，如平翘舌音一项，河南籍受试者产生偏误的概率较高。鼻音n和辨音l，四川籍受试者产生偏误的概率较高。前鼻韵和后鼻韵，云南籍受试者产生偏误的概率较高。齐齿呼和撮口呼，云南籍（曲靖地区）受试者产生偏误的概率较高。另外，也发现了一些我们以前没注意到的语音偏误类型，有4名受试者无法分辨二声和三声，在记音时二声和三声完全混淆，有1名受试者完全不知道声调，不会标调。
但在进一步整理受试者的记音材料时，我们发现受试者的实际记音能力与上表中的数据有一定的差异。其中最突出的是前鼻韵和后鼻韵一项，虽然该项的正确率达到66.72%，但进一步分析受试者的记音材料时，发现部分学生为了保证一定的准确率，采取了回避措施：在无法区分前、后鼻韵的情况下，将所有鼻韵母统一记为前鼻韵或后鼻韵。采用该种方式记音，保证了部分准确率，但也表明这部分受试者该项的语音能力存在较大问题。
辨音能力是语音能力的基础，能正确辨音就应该能正确记音，为什么受试者辨音和记音能力测试的结果相差较大呢？
经过分析，原因是：首先，两次测试使用材料形式不同。辨音测试使用的是录音材料，而记音能力测试使用的是汉字文本材料。从语音形式的表现上来看，录音材料较汉字文本材料更加清晰、准确、直观。大部分受试者因受方言影响，普通话语音能力存在欠缺和不足。所以在处理录音材料时，可以直观感受到标准发音的语音形式，但在处理汉字文本材料时，只能依赖自身的语音系统做出辨别与记录，导致准确率下降。其次，受试者在记音测试中被要求严格按照《汉语拼音方案》规定来记音，但大部分受试者对《汉语拼音方案》的相关规定并不了解和掌握，导致记音符号不符合标准。如：儿化和轻声记音测试的准确率都较低，并不是因为受试者无法辨别出儿化和轻声，而是不会使用规范的记音符号。“花儿”记音为“hu r”或“hu r”或“hu er”、“馒头”记音为“mn tu”或“mntu”。对《汉语拼音方案》中的隔音符号、改写规则、省略规则、标调规定等更不了解，如“西安”记音为“X n”或“x n”，隔音符号的使用人数为零。“下雪”记音为“xix 薄S械氖苁哉咴i上标调时，没有省略i上的点。部分受试者记音时声调位置完全错误。教师在观察受试者记音时，还发现部分受试者在书写二声声调符号“/”时从右上往左下方向书写，而书写四声声调符号“＼”时，从右下往左上方向书写。综上所述，我们认为虽然“普通话”、“现代汉语”课程都涉及《汉语拼音方案》，但《汉语拼音方案》并没有引起受试者的重视。
2.4 受试者语音能力培养策略
根据语音能力测试的结果，我们认为在对外汉语语音教学课堂上，还应该加强对受试者语音能力的培养，尤其是记音能力的培养，在接下来的课程教学中采取了以下措施：第一，加强了普通话语音理论知识的讲解，加强发音方法的指导。首先，系统介绍了汉语普通话的音节系统、语流音变、语调。其次，对发音有欠缺的群体和语音项目进行了针对性地分析与指导，并结合受试者自身的发音问题，对外国留学生在学习普通话中的重难点进行了偏误分析。第二，完整系统地介绍了《汉语拼音方案》的相关规定，提高受试者的记音能力。结合记音测试的材料，对《汉语拼音方案》中的各项规则进行了分析和总结，规范记音符号的使用。第三，语音能力测试常规化。结合语音教学中的重难点，每堂课上都开展朗诵、听录音记音、看汉字写拼音等专项训练，使受试者的语音能力得到锻炼和提高。
3 结语
通过以我校国际汉语教育专业的80名学生为研究对象，从辨音、发音、识读音、记音四个方面，对该专业学生的语音能力培养进行的探索。我们认为，对外汉语语音教学课程的教师应在课堂教学的过程中，注重结合相关课程的教学，尤其针对《汉语拼音方案》进行系统完整的介绍，同时将朗读和语音测试常规化，在课堂教学中进行随堂辨音、发音、识读音和记音小测试，对测试中反映出的问题及时纠正。希望我们的探索能供汉语国际教师、汉语国际教育决策者及师资培养者提供参考。
基金项目：本研究得到2013年西南林业大学教育科学研究项目资助
注释
测试方案中的测试策略范文5
【关键词】敏捷开发;敏捷测试;敏捷实践;测试策略;TDD BDD极限编程项目管理
本文分为以下主题介绍敏捷实践活动的测试策略：
1.敏捷实践启动
在项目启动阶段，通常被称为“sprint 0”或“0 Scrum的迭代”，这个目标是让你的团队根据需求分析找到正确的方向。虽然主流敏捷社区不喜欢谈论这么多，事实是这一阶段的持续时间可以从几个小时到几周 取决于项目的性质和组织的文化。实际这个阶段有个重要的任务就是为了给客户演示未来软件模型而搭建的测试，主要任务是，组织各种方法测试并开始建立测试环境。这个阶段你的项目，你会做初期要求的构想。作为这一努力的结果，你及你的团队应该通过简单的测试获得更好的需求理解，并且制定一些验收标准。
1.1 测试环境搭建
在项目的开始，你需要开始设置你的环境，包括设定你的工作区域，您的硬件，并开发工具（命名一些东西）。有几个策略，来组织你的测试环境：
①采用开源软件（OSS）工具的开发。
②采用开源软件与商业的独立测试工具。
③有一个共同的错误/缺陷跟踪系统
④投资于硬件测试。团队可能需要的硬件上做测试。
⑤投资虚拟化和测试实验室的管理工具。
⑥投资持续集成（CI）和连续部署（CD）工具。
1.2 缺陷管理
缺陷管理往往是交付团队结合自己的需求管理和缺陷管理策略来简化他们的整体变更管理过程。这是因为缺陷是另一种类型的要求。要求也是一种缺陷，事实上，一些敏捷团队甚至捕捉使用缺陷管理工具的需求 。
采用这一战略的主要障碍，是把需求的处理和缺陷处理同等对待。在敏捷交付团队形势估计时，顾客通常需要支付新的需求的开发费用，但是不会同意在项目中支付缺陷的修复费用。在这种情况下，简单有效的做法是将工作项目标记为需要付费的（或不）。这种定价策略是把你的需求和缺陷管理过程合并为一个单一的简单的改变，这也是过程改进的机会。
2.整个团队测试策略
2.1 整个团队测试策略
敏捷社区中常见的一个组织的战略，团队需要包括人的分析能力，设计能力， 编程技能，领导能力，测试。显然这个列表没有罗列全部的团队的能力，同时，也不是每个团队成员都能拥有如上的能力。但是，在敏捷团队中，每个人都能以任何方式快速地学习新的技能，尽可能的通过学习去尝试并且分享给队友，从而提高团队的整体生产力。这被称为自组织“团队”。
如图1所示，我们可以看到传统和敏捷开发流程的不同。在传统瀑布模型下的团队，程序员是常见的（专家） 编写代码，然后把它扔来给测试人员（也是专家）。 虽然比没测试好，但是这样的独立作业，带来的是昂贵的花费和时间的开销。在敏捷团队的程序员和测试人员一起工作，并随着时间的推移，这两个角色之间的区别变得模糊。敏捷社区中一个有趣的哲学是，开发人员应该尽早尽量验证自己的工作，尽自己的能力，努力获得更好的这样做过的效果。
图1 传统和敏捷开发比较
2.2 开发团队测试策略
如图2所示。Ambysoft 2008测试驱动开发（TDD）的调查，TDD的测试技术在实践中的运用。有趣的是受访者明确表示，他们不只是做TDD也不是人人做TDD，令人惊讶的是。他们中的许多人也在做回顾和检查，结束生命周期测试，和平行独立测试 ，活动敏捷的纯粹主义者似乎很少。
图2 敏捷团队测试/验证实践
2.2.1 持续集成（CI）
持续集成（CI）是一种实践，每隔几小时至少一次，最好是更多的时候，你应该：
①建立你的系统。这包括编译你的代码和潜在的重建您的测试数据库（的）。这听起来简单，但大型组成的系统的子系统，你需要一个战略去思考怎样建备份系统以及真实的系统的整体。
②运行你的回归测试套件。你将需要确定的测试范围的大小。对于小的系统，你会得到一个单一的测试 套件的所有测试，但在更复杂的情况下，配置好测试用例是非常重要的。
③执行静态分析。静态代码分析是一个质量技术在自动化工具检查代码中的缺陷，经常寻找如安全缺陷或编码风格的问题类型。
先进的团队，特别是那些在一个敏捷的规模的情况下，会发现他们也需要考虑将CI工作自动化实现并且部署，这样可以推广到其他的环境建设，或如果有一个工作建立在一天结束的时候，你可能想将它部署到演示环境，你的团队以外的人可以看到进展。
2.2.2 测试驱动开发（TDD）
从图3可以看出，有效的TDD方法提供的测试用例比较详细的规格说明更能被工程师很好的把握和操作。有效的单元测试已经是开发文档的重要部分，同时，定义清晰的可被接受的测试用例也会在将来成为产品的一个验收标准的一部分。
图3 测试驱动开发（TDD）是一种敏捷开发技术的实践
图4 一个程序员标准的一天的工作安排
可被接受的TDD的测试用例的开发需要程序员根据需求，已经测试人员的反馈不断调整，同时，自我驱动代码重构及实现。根据图 4显示，其实一个程序员在拿到需求之后，更乐意去不断的寻找之前的类似相关代码的实现然后撰写测试用例，所以相关测试用例最好能够被系统集成并且被分享，这样可以节约开发的时间，也能够为客户的验收测试提供帮助。
2.3 独立的测试团队
整个团队参与敏捷实践的测试工作已经可以协助开发团队发现简单的功能性的测试用例的开发，然后在大规模的复杂开发团队，我们还需要一个独立的测试团队来做独立的完成阶段已经生命周期结束量产前的测试。独立的测试团队努力的目标是找出系统性的问题（整个团队的测试通常是在验证性试验），独立的测试团队将专注于更复杂的体验的测试，区别于整个团队测试，独立的测试团队将支持多个项目团队。大多数组织有许多开发团队并行工作，往往有几十几甚至百名开发人员，所以需要有一定规模的独立的测试团队支持实现规模效应。这将大大减少你所需要的测试工具的许可证数量，分享昂贵的硬件环境，并使测试专家能够分享支持多个开发团队。
从规模效应的角度来看，敏捷开发团队跟独立测试团队的人员配比往往会15：1或20：1，大量的测试人同时工作在多个不同项目组中，而之前传统的人员比率往往接近3：1或1：1。
2.3.1 平行的独立的测试
独立的测试小组报告缺陷给开发团队，这些缺陷被视为需求并被开发团队加上优先级放入工作项栈在下次版本的时候解决。
许多开发团队可能没有所需要的资源进行有效的系统集成测试，从经济角度来看资源必须在多个团队共享。该含义是，你需要一个独立的测试团队的工作 并行地跟解决这些问题的开发团队工作。系统集成测试往往需要昂贵的环境这不是哪个单个项目团队所能承担的。
采用独立的测试的方法依然是现有的质量/测试人员仍然以传统的方式进行的，我们需要帮助测试人员克服这些文化上的挑战，帮助他们获得的技能和心态，有更好的敏捷思维。
2.3.2 结束生命周期测试
结束生命周期测试对于很多敏捷团队来说是一个重要的努力成果，系统准备投产项目即将结束。如果独立的平行试验尽早开始，那么最终通过最后的生命周期测试可以很短，因为问题早已已基本被覆盖。独立测试工作延伸到交付的每个重要的里程碑，一旦解决方案的交付可用，独立的测试团队立即平行地进行完整的测试。
综上所述，敏捷测试贯穿整个项目的生命周期，直至整体解决方案交付完成，在这个期间影响软件质量，测试效果的不单单是独立的测试团队，整个团队的每个利益相关者都需要参与，灵活的测试环境以及便捷的缺陷管理，敏捷的灵活的测试策略能够帮助我们交付一个完美的整体解决方案给客户。
参考文献
[1]徐德华，应翔翔.论知识共享模型及其在中小型企业中的应用[J]. 经济论坛，2010，12.
[2]王敏.基于Scrum敏捷开发的软件过程管理研究[D].昆明理工大学，2010.
测试方案中的测试策略范文6
正如营销界常说的“广告投放的费用有一半是浪费的，但更严重的是不知浪费了哪一半”，广告调研的作用就如给广告投放方案买上一个“健康意外保险”，让广告主及时掌握广告投放过程前、中、后等各阶段的宣传效果，一旦发现问题及时调整。它是检验广告创意、测试广告到达效果、优化媒体投放策略和组合的过程。通过广告调研可全面把握广告创意的策略导向、产品卖点与品牌概念的有效传播、消费者广告认知状况及产品销售的提升情况。一般广告调研可分三个阶段进行：
第一阶段 广告创作前调研
广告创作前调研是整个广告调研工作的基础，其研究重点主要包括目标消费人群的需求研究、U&A研究、产品概念测试及媒体接触习惯研究，目的是洞察消费者内心需求，进行产品/品牌定位并发展产品概念，为广告创作提供策略内容。从而保证广告创作准确锁定广告诉求对象、符合广告策略和品牌个性，并准确表现产品概念的内容，同时也为媒体投放组合策略的形成提供准确的研究依据。通过广告前调研保证广告投放后的准确性。避免广告策略方向的偏失和广告投用费用的损失。
第二阶段 广告创作中调研
很多的广告主对于“广告创作”的把握则往往比较主观。广告创作阶段中调研的工作重点主要集中在广告文案测试、创作表现测试及广告版本测试，企业的决策人的认同及广告策划人员的欣赏都不能作为一则广告创作的评判基础，更不能把广告创意的花费规模作为广告创意的好坏或喜爱的评估标准，企业投放广告的传播对象是广大的目标消费者，只有目标消费者的认同和接受，才可能使广告的投资带来切实可观的经济收益。
只有了解普通消费者对广告创作版本的真实感受，抛开专业的视角，回归原点进行分析。少数人的喜爱或创意花费的多少绝不可以用来作为评估广告创意的标准，一个广告即使从专业的角度可能是完美的，但也可能对于消费者来说未必能够接受和理解。广告创作阶段的调研企业关注的不应该是广告公司说什么，而应该更关注消费者对广告的真实反应，可通过目标消费者的定性座谈会获得消费者对广告创作版本的评价和意见。
第三阶段 广告投放调研
在广告创作前阶段对于目标消费者媒体接触习惯研究，是制订广告媒介投放策略基础依据，当企业把选定的广告版本投入市场后，需要及时对广告的效果进行跟踪研究。此阶段主要的调研的工作集中在广告媒体的到达/收视规模、到达频次等指标的媒体研究，广告的说服效果研究包括广告投放后是否对市场份额的提升起到了一定的效果？提升幅度如何？消费者对广告的认知效果、广告对消费者忠诚度的影响如何？广告对品牌知名度的提升效果？广告对品牌形象的提升效果？品牌是否朝着健康的方向在发展等。
