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应用化学专业概论范文1
化学工程与工艺。化学工程与工艺专业为广东省名牌专业，培养从事化工生产、科学研究、产品开发、管理、营销等工作的高级工程技术人员。本专业要求学生掌握化工生产过程的基本原理、方法、工艺和设备的特点和规律，既可在化学反应工程、传质与分离工程等传统化工领域从事科研和设计，又可在生物化工、环境化工、精细化工、能源化工、高分子化工等相关领域从事新工艺、新产品、新技术的研究与开发。主要课程：物理化学、流体力学与传热、传质与分离工程、化工热力学、化学反应工程、化工系统工程、精细化工、化学工艺学、生物化学工程、现代分离技术、环境工程、能源工程、新材料导论、化工商务、现代化工物流技术、化工自动控制、计算机应用等专业基础课程和专业课程。毕业生可在基础化工、石油化工、生物化工、轻工、冶金、能源、环境、化工物流、化工贸易等部门从事生产、设计、科研和产品开发、管理、教学、营销等工作，也可到金融、商检、外贸、海关、公安、政府部门等从事相关工作，或攻读更高的学位。毕业生适应面广，能力强，深受用人单位的欢迎，近年来一次就业率多次达到100%。
应用化学。创办于上世纪80年代初，为国内最早创办的应用化学专业之一，2005年被评为广东省名牌专业。目标是培养具有较系统的化学理论基础和实验技能以及良好的综合素质和创新精神，能够进行应用化学领域的研究、开发、生产、管理的高级科技人才。要求学生在较扎实地掌握工科公共基础、外语、计算机技能的基础上，系统地学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，能从事应用化学专业，尤其是精细化学品化学、工业分析，应用电化学和现代测试技术等专业方向的实际工作和研究工作。主要课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、仪器分析、流体力学与传热、传质与分离工程、化工原理实验、结构化学、分离化学、无机功能材料、无机合成、精细化学品概论、有机合成、有机分析、环境化学、工业分析、商品理化检验、胶体与界面化学、催化及能源化学等专业基础课程和专业课程。毕业生可在商品检验、食品检验、环境保护、环境监测、化工安全评估、涂料、医药、洗涤用品、化妆品等相当广阔的领域就业，近年来一次就业率近100％。也可以攻读更高学位。
能源工程及自动化。本专业培养具备能源基础理论和工程知识，能从事在石油化工、天然气输送及利用、电力生产及自动化、制冷与空调等传统能源领域及太阳能、生物质能、风能等可再生及新能源领域进行研发、工程建设及运行管理工作的跨学科复合型高级人才。能源工业是国民经济的支柱产业，广东省是能源消耗大省，且一次能源匮乏，电力产业发展迅速，夏季时间长，空调和食品冷藏需求旺盛，液化天然气（LNG）的引入及惠州、湛江等几个石油化工基地的建设将使广东能源结构发生很大的变化。本专业将为能源工程领域培养急需的高级专门人才。本专业主要学习：化工原理、工程热力学，流体力学，传热学，换热器原理与设计，制冷技术、工业催化、天然气开采与利用、燃气输配、燃气燃烧与应用、石油炼制等基础及专 24业课程。学生将在专业学习阶段分为石油化工及天然气利用两个模块。毕业生可在石油炼制、天然气输配、电力生产、制冷空调、能源化工、可再生能源开发、高等院校等从事生产、管理、设计、营销、教学、科研工作，也可攻读更高学位。自2004年创办以来，本专业毕业生供不应求，一次就业率均为100%。
制药工程。本专业培养德、智、体全面发展，适应21世纪制药工程发展需要，具有制药工程专业知识，能在医药、农药、生物化工、精细化工、轻工和环境保护等部门从事医药产品生产工艺、新药研究与开发、医药企业管理、医药产品营销等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。学生主要学习有机化学、物理化学、药物化学、药理学、制剂学、生物化学、化工原理、制药工艺学、制药工程学、制药分离技术、制药过程控制原理与仪表、计算机应用、药品营销、药事管理与法规等。毕业生可在制药企业、医药公司、医疗卫生、高等院校从事生产、管理、设计、营销、教学、科研和药品开发工作，也可到金融、商检、外贸、海关、公安、政府部门等从事相关工作，或攻读更高学位。制药工程专业涉及化学制药、生物制药和天然产物（包括中药）制药三大方向。本专业将在专业知识，创新能力和业务素质三方面对学生进行综合素质的培养和训练。毕业生知识面宽、适应能力强，就业前景广阔，近年来一次就业率均为98%。
（来源：文章屋网 ）
应用化学专业概论范文2
关键字：高分子导论 独立学院 教学
自1920年德国科学家H.Staudinger提出大分子概念以来，高分子科学迅猛发展，现已发展成为一门独立的学科，它是塑料、合成纤维、合成橡胶三大合成材料生产的理论基础，在国民经济建设与科学技术发展中占有重要的地位。高分子科学既是一门基础学科，又是一门应用学科，其内容包括高分子物理、高分子化学、高分子加工和高分子材料；课程知识点多，概念多，理论性强，比较抽象，学习难度较大。在独立学院应用化学专业开设高分子导论课程有很重要的意义，但是教学学时数较少（本校为34学时），而且在大学期间只有这一门高分子相关课程。所以如何用较少的时间，引导学生掌握基本的专业知识，为其今后工作或继续深造打下基础，是每个教师都应该思考的问题。
1、独立学院的学生培养目标及特点
独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费具备的实施本科学历教育的高等学校[1]，在我国的高等教育中起着越来越重要的作用。独立学院也称三本院校，既不同于普通高等教育、又不同于高等职业教育，招生录取线主要介于二者之间。
1.1 培养目标
独立学院的学生属于本科层次，通过大学期间的学习应该成长为既有一定理论基础，又具备较强实践能力的高素质应用型人才，与一本、二本院校培养的研究型人才有着明显区别。
1.2 学生特点
独立学院作为普通高等教育的重要组成部分，学生既有一般大学生的通性，也有自身比较突出的特点[2]。分析我校应用化学专业学生情况，发现存在以下几个特点：
a.入学时对专业知识掌握较少，甚至有部分江苏考生在高中阶段都没有选修化学；
b.对本专业缺乏归属感，很多学生是调剂生，部分学生认为所学知识用处不大；
c.自控能力不强，无故旷课、不交作业、考试突击等现象较多；
d.学习动力不足，积极性不高，课程知识掌握较差，甚至有同学出现挂科现象；
e.动手能力较强，对社会实践的要求比较强烈。
2、教学建议
根据本校应用化学专业开设高分子导论课程几年的情况，结合同行经验[3-4]、自身教学体会和学生意见，对独立学院高分子导论课程的教学提出以下几点建议：
2.1 教师观念转变
由于独立学院的办学及专业建设年限较短，目前师资力量主要依附母体院校。一部分教师是从母体院校外聘的兼职教师，教学经验丰富，但是自身在母体院校已承担较重的教学或科研任务，精力有限，而且多年来形成了一本、二本的教学定势，惯于按照研究型大学或教学科研并重型高校的培养目标进行教学，往往会把内容讲的过深，理论性太强，常常使学生感到学习困难，甚至发出“想把我们培养成科学家”的感慨。另一部分教师是学校自有年轻教师，他们教学经验不足，容易受到自己学习体会或老教师教学经验的影响，短时间内难以很好的根据独立学院“三本”的生源特点进行教学。教师应该明确独立学院培养应用型人才的目标，并且贯彻在整个教学过程中。
2.2 合理选择教材
独立学院的学生学习主动性不够，课后主动复习和预习的情况很少，寻找相关书本文献学习的更少，所得知识大都依赖于课本和课堂，所以参考教材的选用很重要。
高分子导论教材版本较多，主要章节包括概论、链式聚合反应、逐步聚合反应、聚合物的化学反应、聚合物的结构、聚合物的性质、高分子材料、聚合物的成型加工等。这些教材主要是面对普通高等教育，整体内容理论性较强，对学生的学习基础及学习能力有一定的要求。鉴于目前还没有一本专门适用于独立学院的教材，本校目前选用董炎明编著的《高分子科学简明教程》（科学出版社），该教材内容通俗易懂，而且书中有很多小故事，可以提高学生的学习兴趣。教师要随时关注教材信息，寻找更为适合的教材。
2.3 明确教学内容侧重点
应用化学专业开设高分子导论课程的目的，是为了引导学生进入高分子的世界，理解和掌握高分子科学的基本框架、概念和原理，为以后进一步学习或从事相关行业工作提供知识储备，所以在教学的深度上要求相对偏低，但是作为仅有的一门高分子课程，课程内容要有代表性。
高分子科学四个知识板块中，高分子化学和高分子物理是讲解重点，安排28学时左右，而高分子材料和高分子加工则重在与实践结合，以讲座或参观的形式学习。
在高分子化学的学习中，紧紧围绕“如何合成聚合物”这条主线，重点介绍自由基聚合和逐步聚合，离子聚合和聚合物的化学反应作为次重点，而配位聚合则可以安排学生自学。其中涉及到很多公式，比如自由基聚合反应动力学部分，有引发速率方程、链增长速率方程、稳态假设下的自由基浓度方式、聚合总速率方程等[5]，弱化公式的推导，而将关注度放在公式的理解应用上。
高分子物理则围绕着“聚合物结构和性能关系”这条主线，重在二者的对应关系。此部分涉及到较多的曲线，比如线性非晶态聚合物的形变-温度曲线，聚合物的应力-应变曲线，重点介绍曲线各段所代表的意义、对应的结构要求、相互的异同之点，而对精确的曲线函数推导完全忽略，所涉及到的比较前沿的结构模型也适当弱化。
2.4 充分调动学生的积极性
独立学院的学生学习主动性不够，而且在遇到困难时容易产生自卑、畏缩心理，所以要充分利用各种资源，将多媒体教学和板书教学相结合，将理论讲解和实物、模型演示相结合，将课本知识和实际应用相结合，通过多种授课方式，调动学生的学习积极性，提高教学效果。 转贴于
2.4.1 培养良好的学习习惯
独立学院的学生中课前不预习、上课不听讲或旷课、课后不复习、作业抄袭、考试突击等的现象比较多，反映出学生的学习态度、学习习惯方面存在一定的缺陷，这些都严重影响了教学效果的实现。
针对这些现象，可以采取以下这些引导性的措施：
a.课前布置预习题，并在上课时提问，培养学生的预习习惯；
b.讲课之前列出本堂课主要要解决的问题或知识点，在下课之前以课堂作业的形式解答上交，让学生带着问题学习，提高课堂听讲的效率；
c.课后习题不单要对课堂内容进行检查，还要包括部分拓展性内容，引导学生查阅相关书籍、文献或是网络资源，培养独立学习的习惯；
d.将学生分成若干个小组，选取某种实用的高分子材料，课后查阅相关知识，相互讨论，并选取代表以讲课的形式在课堂上进行十分钟左右的成果展示，培养学生协作精神，锻炼学生的演讲能力。
2.4.2 充分利用多媒体教学
现今多媒体技术非常发达，对其有效利用可以大大提高教学的效果，这方面已经有很多教师进行了探索[6-7]。多媒体教学的重要部分是多媒体课件，课件并不是教材的简单重复，而要突出教学重点和难点，图文并茂、形象生动。充分利用多媒体资源的同时，也不能完全摒弃板书教学，比如对于某些特别重要的理论公式的学习和推导，学生难以在较短的时间内完全理解，这时就应该采用传统的板书教学方式。
多媒体教学中可以利用各种化学软件实现分子结构的模拟、构型的转变等，直观形象，对高分子的链结构、构型转变等抽象知识点的学习很有帮助，还可以将简单高分子实验制作成视频，比如学生在学习自由基聚合中的自动加速效应时，由于没有感官印象而难以掌握，可以通过视频将这一过程直观的展示出来，让学生通过观察去分析理解。
2.4.3 紧密联系生活
教学内容与生产生活紧密联系，能很大程度提高学生学习的积极性。高分子科学支撑着庞大的高分子工业，与生活联系密切，在教学中要将理论与实际结合，提高学生的兴趣。生活中到处都是高分子制品，在讲述高聚物名称和结构时，展示此种聚合物的制品，引导学生通过制品的特点来推断聚合物的特点，加深印象，还可以简单介绍行业内代表性的生产及加工单位。独立学院多有产学研共建平台、学生实训基地，在条件允许的情况下，组织学生参观高分子生产加工基地，了解比较成熟的高分子合成工艺，高分子材料的加工成型过程等。
2.5 改革考核体系
考核是教学成果的主要检测手段之一，传统的考核方式是一张试卷定生死，存在诸多弊端，建议将课程考核方式分为两部分，一部分是平时的课堂表现，包括出勤率、作业完成情况等，这部分的比例可以适当提高，从而使学生更加注重课堂的互动环节；另一部分是期中和期末理论考试，采取开卷与闭卷相结合的形式。
高分子导论的主要理论考核内容是高分子化学和高分子物理，这是两个虽有联系但相互独立的方向，可以分别考试，同比重计入总分。考试可以采取开卷闭卷相结合的方式，高分子化学中反应动力学部分有很多的公式，学生记忆上存在困难，可以适当采取开卷或半开卷的形式，而高分子物理中多是对规律的解释和应用，采取闭卷的形式。
3、结语
高分子导论作为一门知识点多、理论性强、学习难度大的课程，在独立学院学生基础薄弱、课时数少的情况下进行教学，目前尚在探索阶段，还存在不少问题。教师需要不断的改进教学方法，培养学生良好的学习习惯，充分调动学生的学习积极性，这样才能取得令人满意的教学效果。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部令，第26号：独立学院设置与管理办法，2008年2月22日
[2] 于丽波，本三院校学生特点分析，科技信息，2011，8：69
[3] 方征平 郭正虹，在独立学院开展高分子物理教学的几点思考，高分子通报，2009，8：74-78
[4] 徐晓冬，非高分子专业《高分子化学与物理》教学中的几点体会，高分子通报，2010，5：74-78
[5] 董炎明 张海良，高分子科学简明教程，科学出版社，2008
应用化学专业概论范文3
自学考试时间
辽宁2020年上半年理论课考试时间为4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各专业考试课程和时间安排详见（附表四、五）。2020年上半年实践环节考核和论文答辩的时间由各主考学校确定，各专业实践环节考核课程及时间安排详见（附表六、七）。
停考专业和遗留问题处理
（一）停考专业
1．能源管理（专科和独立本科段）专业自2017年下半年起停止接纳新生报名，2020年下半年起不再安排课程考试。
2.会计、会计（会计电算化方向）、护理学、船舶与海洋工程（航海技术方向）、船舶与海洋工程（轮机工程方向）、法律、日语、机械制造及自动化（数控加工方向）、焊接、视觉传达设计、广告、环境艺术设计、饭店管理和信息管理与信息系统等14个专科专业和电厂热能动力工程（应用本科）、数控技术（应用本科）、园林（应用本科）、计算机器件及设备（应用本科）、英语、物流管理、日语、石油工程、机电一体化工程、采矿工程、珠宝及材料工艺学、模具设计与制造、广告学、旅游管理、工业工程和新闻学等16个本科专业自2018年上半年起停止接纳新生报名，2021年上半年起不再安排课程考试。
3.艺术设计（人物形象设计方向）1个专科专业和服装设计与工程（应用本科）、营养、食品与健康、应用化学、机电设备与管理（矿山方向）、电子信息工程和教育技术等6个本科专业自2018年下半年起停止接纳新生报名，2021年下半年起不再安排课程考试。
以上停止接纳新生报名的39个专业的专业代码和专业名称不进行调整，仍按照原专业名称和专业代码报名考试及办理转考、免考和毕业，2021年下半年起停止颁发毕业证书。
（二）停考专业遗留问题处理
停考专业停止安排课程考试后，该专业的考生可按下述办法选择遗留问题处理方式：
1、停考专业中未合格的课程，可选择其它专业中名称和课程代码相同的课程进行考试。
2、停考专业中，尚有二门以下（含二门）理论课没有合格成绩不能毕业的，可自主选择自学考试其它原则上相近专业的相关课程参加考试，取得原专业考试计划规定的课程门数和学分即可按原专业申请毕业，最后办理毕业时间为2021年6月30日。
3、停考专业中，尚有二门以上理论课没有合格成绩不能毕业的，可按自学考试相关规定转入其它专业参加考试，取得专业考试计划规定的合格成绩后，按照转入专业申请毕业。
开考专业
专科专业：汉语言文学、英语、连锁经营管理、汽车检测与维修技术、数控技术、机电设备维修与管理、文秘、学前教育、计算机应用技术和物联网应用技术等10个专业。
专升本专业：汉语言文学、旅游管理、电子商务、计算机科学与技术、动物医学、电气工程及其自动化、软件工程、视觉传达设计、机械设计制造及其自动化、市场营销、动画、土木工程、护理学、药学、中药学、眼视光学、公安管理学、社会工作、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、自动化、交通运输、人力资源管理、汽车服务工程、学前教育、环境设计、数字媒体艺术、小学教育、国际经济与贸易、金融学、船舶与海洋工程、会计学、工商管理、工程管理、法学和物联网工程等36个专业。
根据《教育部办公厅关于印发〈高等教育自学考试专业设置实施细则〉和〈高等教育自学考试开考专业清单〉的通知》（教职成厅〔2018〕1号）文件精神，我省制定了《2018年辽宁省高等教育自学考试专业调整工作实施方案》，从2018年下半年起，开考的专业全部调整为《高等教育自学考试开考专业清单》（已下简称《专业清单》）内专业，原开考专业不在《专业清单》内的，专业调整后全部取消，并停止接纳新生报考，2021年下半年起停止颁发毕业证书。专业调整对照情况详见（附表一、二、三）。专业调整后，原本科专业“第二学历”专业计划文件已不适用，2018年下半年起停止接纳新生报考“第二学历”，不再按照“第二学历”专业计划给新生办理课程免考。
旅游管理、电子商务、市场营销、人力资源管理、金融学、会计学（AB计划）和工商管理（AB计划）等九个专业，按照教育部文件要求，计划中增加公共政治课“基本原理概论”（课程代码：03709）。2019年下半年起报考该九个专业的新生，须考“基本原理概论”（课程代码：03709）。符合《辽宁省高等教育自学考试学历认定和课程免考实施细则》（辽招考委字〔2009〕21号）要求的考生，可以申请课程免考。
附表四：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（开考专业）（点击链接查看）
附表五：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（停考专业）（点击链接查看）
应用化学专业概论范文4
5年前，湖南农业大学女教师王伟伟在她第一届学生的最后一堂课上，让学生们写下了自己的梦想。王老师和学生们约定，5年后――也就是2015年5月19日，她会把这些“梦想纸条”通过电子邮件的形式还给大家，看看同学们当初许下的愿望有没有实现。
5年后，王老师如约把139张“梦想纸条”还给了它们的主人。这些已过了做梦年龄的学生，面对当初所做的五彩斑斓的梦，感慨万千。他们有的已经实现了梦想，有的早已淡忘了诺言，有的偏离了当初设定的方向，有的还在逐梦路上徘徊……正是穿越时空而来的“梦想纸条”，让他们得以和5年前的自己“隔空对话”。
5年之约，
当初许下的梦想实现了吗
31岁的王伟伟是山东泰安人，2009年7月，从湖南农业大学高等教育管理专业毕业后，选择了留校任教，主要教授《思想和中国特色社会主义理论体系概论》。王伟伟性子活泼，总能把生涩难懂的理论知识说得津津有味，同学们都很喜欢上她的课。
2010年6月25日，来自应用化学、法学、信息工程、信息科学、茶学等5个专业的200多名学生即将升入大三，不再上“毛概”课。这是王伟伟带的第一届学生，王伟伟对他们感情很深，总想为他们做点什么。在最后一堂课上，王伟伟说：“人在追求梦想的路上，最初的梦想不一定都能实现，抑或是懵懂的我们在摸爬滚打后，才最终知道自己要什么。但最重要的，是你清楚自己想要什么，你要有这样一个梦想。”
之后，王伟伟发给每名同学一张便签纸，让他们写下自己对未来5年、10年、20年的期望和梦想。所有的“梦想纸条”由王伟伟统一保管，5年后“寄”回。下课时，王伟伟共收到了139张“梦想纸条”。随后，她买来一个精致的小木盒，把所有的纸条整整齐齐叠放在盒子里，并用胶带封住，写下“2015年5月19日开启”的字样。
时间流逝，转眼间5年过去了，当初那些学生早已毕业离校，散落在城市各个角落。“梦想纸条”也被岁月尘封，静静地躺在那里，谁也不知道，这些纸条的主人现在过着怎样的生活。
2015年5月19日，是“梦想纸条”开启的日子。王伟伟撕开胶带，轻轻地打开木盒，仔细翻阅着每一张纸条，有些话让她感动，有些话则让她心情沉重。她一边看一边整理，然后用手机拍下来，发到当初学生们留下的电子邮箱中。随后，王伟伟开始陆陆续续收到同学们的回复。
来自应用化学专业的王岩当初写下的梦想是：“现在单身的我，希望5年后，能有段不离不弃的爱情，有个帅帅的男票。两个人一起努力工作，买房买车，哪怕日子很苦，但心时刻在一起。10年后，凭我的能力，贷款也该还清了，而我，可以安稳地做个全职太太。”而事实上，她已经提前实现了梦想，“现在的我是个彻底的‘米虫’，在家当全职太太，孩子两岁，正是调皮的时候。谢谢王老师，还收集着我单纯而又执着的梦想。”
信息工程专业的乔雨的梦想是：“毕业后要多挣钱，把妈妈的病治好，不管5年、10年、20年，我都希望妈妈能一直陪着我，有她在，我才是有家的孩子，其他的对我来说都无所谓！”乔雨回信说：“妈妈的身体已经好很多了，而我也有了一份不错的工作。”
信息科学专业的李闯在“梦想纸条”上这样写道：“我打算跟几个哥们儿一起开一家特色菜馆，正在选址中。20年后，我们可以把分店开到全国各地。到时候，走到哪儿都能看到我们的品牌，那才牛。”可在邮件中王伟伟得知，这个梦想在开始后没多久就泡汤了。
回望5年前的自己，
时间改变的是什么
一封封发出去的邮件，就这样带回来一个个不同的梦想故事，有些让人感动，还有些则让人唏嘘不已。
2015年7月15日，法学专业毕业的曾雪收到了一封名为“5年前你在课堂上写的小纸条”的邮件，点开一看，里面写道：“亲爱的同学，我是你曾经的‘毛概’老师王伟伟。你现在在哪？一切还好吗？时间过得真快，转眼5年过去了，还记得你们自己在课堂上写的5年、10年、20年的‘梦想纸条’吗？我遵守约定现在发还给你们，希望收到纸条的你，实现了当初的愿望。”
点开邮件的附件，曾雪一眼便看到了照片上熟悉的字迹：“算算时间，5年后，我刚好研究生毕业，希望自己能找到一份满意的工作，和现在的男友感情稳定，最好能把结婚的事定下来。10年后，我希望自己成为一名优秀的律师，最好能开一家属于自己的事务所；我和老公感情很好，有一个可爱的宝宝，父母身体健康。这就是我的小女人秘密，不求大富大贵，但求幸福安稳。”看着看着，曾雪的眼圈却红了，当初美好的愿望早已被风吹得七零八落。
她在回信中向王老师诉说了自己5年来的生活：“亲爱的王老师，收到您的邮件我非常感动。反观自己这5年的生活，和纸条上写下的实在相差太远，我都不好意思称它为‘梦想’了。我来自农村，父母也没什么文化。当年为了供我上学，家里几乎拿出全部积蓄。大学毕业后，我虽然努力考研，可最后却没考上。此时，比我小两岁的弟弟当兵回来要结婚，父母的经济负担可想而知。就这样，我放弃继续考研，在家乡小城找了份不上不下的工作，过着忙碌却枯燥的生活。曾经的男朋友，因为分隔两地最终分了手……”
跟男朋友分手后，曾雪一直都没有碰到合适的对象，就没再恋爱。亲戚朋友们没少给她介绍，可对这些男孩，曾雪根本没有来电的感觉。她的生活像是一潭死水。很多次，曾雪都想向父母提出辞职继续考研的愿望，但看着父母沧桑的脸上布满皱纹，到嘴的话又不敢说出口，她怕打破父母眼中的安逸生活。看到自己当年所写的梦想纸条，曾雪只觉得自己是一个不折不扣的人生输家。
收到曾雪的邮件，王伟伟心里也很沉重，她知道再多的劝说都显得苍白无力，便直接把一些同学回复的邮件截图发给曾雪看。这些人曾经和曾雪一样从起点出发，也曾遭遇过很多不顺心的事，但他们一直在坚持，最后，要么在一份工作中表现出色，要么是发现了更适合自己的职业。王伟伟想用其他同学的奋斗经历鼓励曾雪，“你得清楚自己想要的是什么，想要过什么样的生活。你还年轻，想做就去做，‘梦想纸条’从今天出发也不算晚。”
收到王伟伟再次发来的邮件，曾雪很感动，她决定好好规划一下未来：要么好好上班，改变工作和生活态度，终结这种半死不活的状态；要么就辞职，挑战一下自己，继续考研，努力成为一名律师。她相信，不管哪种选择，都会比现在好。
和曾雪一样，应用化学专业的刘志忠收到邮件时，也正在人生的十字路口徘徊。当年，因为不是很喜欢自己的专业，刘志忠对未来一直抱着无所谓的态度，更不知道自己毕业后要做什么。写“梦想纸条”时，他很茫然：“现在问我对未来的打算，我大脑一片空白，别说5年、10年、20年，就算是问我毕业之后要干什么，我都不知道。我总觉得自己不太成熟，看事情看得不够透彻长远。不管5年后我的生活什么样，我只希望那时的我不被身边的小事影响，不会半途而废，没有辜负自己4年的大学生活，身体倍儿棒，吃嘛嘛香，就行了。”
收到邮件后，刘志忠告诉王伟伟，3年前，他考上了管理专业的研究生。这段时间，正在找工作，选择什么样的工作，去哪个城市，他正在头疼，父母也帮不上啥忙。收到邮件后，一开始他有些意外和感动，当初随手写下的便条，没想到还被老师保留着。后来，他又仔细看了几遍“梦想纸条”，慢慢地，似乎想开了很多，当初的他根本没想过能考上研究生，但现在研究生毕业了，成绩还算优秀。他悟到，很多事走一步是一步，把脚下每一步走好，才最重要。听刘志忠这么说，王伟伟很欣慰，她没想到当初一张小小的“梦想纸条”，会引发学生这么多的思考。
梦想纸条成灯塔，
奔跑吧滚烫的青春
随着时间推移，王伟伟收到的回复越来越多，她衷心为那些已经实现梦想或者正走在实现梦想路上的同学感到高兴，也期待能够看到那些正处在低潮期的同学早日找到属于自己的路。在她看来，自己做的事很小很小，却没想到收获了那么多的感动。
不断有同学在朋友圈或者百度贴吧等社交平台贴出“梦想纸条”的事，有学生发邮件对王伟伟说，很后悔自己当年最后一堂课翘课，错过了这么有意义的事。也有同学看到朋友圈信息后，赶紧查看自己的邮箱。那些邮箱地址丢失的同学还发送了新的邮箱地址给王伟伟，希望她能把“梦想纸条”发到新邮箱当中。
来自应用化学专业的王倩，大学毕业后成了一名“毕婚族”，目前已经是孩子妈了。谈及当初写下的“梦想纸条”，她说：“那时候我就觉得有份好工作、过着光鲜亮丽的生活，才是成功的人生。现在，在家做贤妻良母的我，觉得能把家人照顾好也是幸福的人生。人生，有成千上万种活法，自己开心才最重要。”
来自茶学专业的田霖说，收到邮件的时候，她正在做一件疯狂的事――步行去。大学毕业后，她一直想来场说走就走的旅行，可是一直被工作、家人牵绊着，始终没能成行。过完年，她已经26岁了，再不走出去，怕是没机会了。所以，她毅然决然地辞去工作，成了“背包客”。在空旷的田野中，田霖回复了王伟伟的邮件：“我现在能听见田鼠的叫声，可这又有什么关系，我觉得这比高档写字楼的空调声好听多了。这在以前，我想都不敢想，可走出了第一步，剩下的路就好走多了。不知道是谁说过：每个人的青春，都曾鲜活滚烫，这样才能在来时的路上烙下痕迹，我想我应该是无愧于过去，无愧于未来的。所以，不管‘梦想纸条’上的事有没有实现，我都对得起自己。”
截至2015年7月20日，王伟伟共收到了89封“梦想纸条”邮件的回复。在她看来，人是应该有梦想的，那些发着光的梦想，会成为人在迷茫时最有力的牵引。邮件回复还在继续，而王伟伟在每届学生的最后一堂课上，都会封存起他们的“梦想纸条”，明年、后年、以后的每一年，都会有这样源源不断的正能量，鼓励那些初入社会的年轻人。
当梦想照进现实，你还记得当初自己最想要的是什么吗？而你滚烫的青春，准备好再次出发了吗？
（应王伟伟老师要求，文中出现的学生均为化名）
“网上同学会”，同学喊你来签到
应用化学专业概论范文5
2601哈尔滨师范大学105会计学84管理学
2601哈尔滨师范大学109经济学80管理学
2601哈尔滨师范大学209经济学134管理学
2601哈尔滨师范大学115计算机科学与技术96高等数学
2601哈尔滨师范大学215计算机科学与技术196高等数学
2601哈尔滨师范大学120俄语141俄语实践+俄语阅读
2601哈尔滨师范大学123化学77有机化学+无机化学
2601哈尔滨师范大学223化学80有机化学+无机化学
2601哈尔滨师范大学128教育学140教育学+心理学
2601哈尔滨师范大学130学前教育116教育学+心理学
2601哈尔滨师范大学132旅游管理84管理学
2601哈尔滨师范大学133美术学135艺术概论
2601哈尔滨师范大学135日语208高级日语+日汉翻译理论与技巧
2601哈尔滨师范大学136生物科学71有机化学+无机化学
2601哈尔滨师范大学142数学与应用数学224高等数学
2601哈尔滨师范大学143信息与计算科学200高等数学
2601哈尔滨师范大学145体育教育126教育学+心理学
2601哈尔滨师范大学149音乐学152艺术概论
2601哈尔滨师范大学151英语99英语（精读）+英语（泛读）
2601哈尔滨师范大学251英语120英语（精读）+英语（泛读）
2601哈尔滨师范大学157汉语言文学95古代文学+现代汉语
2601哈尔滨师范大学166物流管理138管理学
2601哈尔滨师范大学266物流管理85管理学
2601哈尔滨师范大学566物流管理90管理学
2602哈尔滨学院114电子信息工程95高等数学
2602哈尔滨学院129小学教育(师范)82教育学+心理学
2602哈尔滨学院131历史学(师范)163中国近代史+世界近代史
2602哈尔滨学院136生物科学(师范)73有机化学+无机化学
2602哈尔滨学院236生物科学(师范)70有机化学+无机化学
2602哈尔滨学院336生物科学(师范)72有机化学+无机化学
2602哈尔滨学院137食品科学与工程106有机化学+无机化学
2602哈尔滨学院142数学与应用数学(师范)95高等数学
2602哈尔滨学院242数学与应用数学(师范)214高等数学
2602哈尔滨学院148音乐表演141艺术概论
2602哈尔滨学院151英语(师范)71英语（精读）+英语（泛读）
2602哈尔滨学院251英语(师范)87英语（精读）+英语（泛读）
2602哈尔滨学院351英语(师范)157英语（精读）+英语（泛读）
2603黑龙江大学116软件工程142高等数学
2603黑龙江大学132旅游管理94管理学
2603黑龙江大学232旅游管理84管理学
2603黑龙江大学152商务英语232英语（精读）+英语（泛读）
2603黑龙江大学176网络工程162高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区102市场营销169管理学
2604哈尔滨理工大学荣成校区105会计学194管理学
2604哈尔滨理工大学荣成校区110电气工程及其自动化254高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区111自动化104高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区211自动化215高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区311自动化223高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区114电子信息工程79高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区116软件工程135高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区125机械设计制造及其自动化261高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区132旅游管理152管理学
2604哈尔滨理工大学134热能与动力工程258高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区174材料成型与控制工程256高等数学
2604哈尔滨理工大学荣成校区178工商管理83管理学
2604哈尔滨理工大学荣成校区278工商管理166管理学
2604哈尔滨理工大学荣成校区179国际经济与贸易161管理学
2605哈尔滨商业大学103会展经济与管理167管理学
2605哈尔滨商业大学105会计学103管理学
2605哈尔滨商业大学106财政学218管理学
2605哈尔滨商业大学107金融学76管理学
2605哈尔滨商业大学132旅游管理155管理学
2605哈尔滨商业大学146土木工程226高等数学
2605哈尔滨商业大学152商务英语131英语（精读）+英语（泛读）
2605哈尔滨商业大学166物流管理121管理学
2605哈尔滨商业大学172电子商务128管理学
2605哈尔滨商业大学177税收学185管理学
2606黑龙江工程学院105会计学166管理学
2606黑龙江工程学院125机械设计制造及其自动化218高等数学
2606黑龙江工程学院127车辆工程135高等数学
2606黑龙江工程学院146土木工程（岩土与地下方向）247高等数学
2606黑龙江工程学院156测绘工程229高等数学
2606黑龙江工程学院162建筑环境与能源应用工程221高等数学
2607黑龙江科技大学105会计学116管理学
2607黑龙江科技大学110电气工程及其自动化192高等数学
2607黑龙江科技大学111自动化81高等数学
2607黑龙江科技大学211自动化88高等数学
2607黑龙江科技大学311自动化153高等数学
2607黑龙江科技大学115计算机科学与技术72高等数学
2607黑龙江科技大学215计算机科学与技术138高等数学
2607黑龙江科技大学116软件工程70高等数学
2607黑龙江科技大学216软件工程81高等数学
2607黑龙江科技大学160采矿工程152高等数学
2607黑龙江科技大学161矿物加工工程136高等数学
2609东北石油大学105会计学84管理学
2609东北石油大学111自动化263高等数学
2609东北石油大学115计算机科学与技术204高等数学
2609东北石油大学124应用化学110有机化学+无机化学
2609东北石油大学146土木工程274高等数学
2609东北石油大学159环境工程169高等数学
2609东北石油大学184石油工程181高等数学
2610黑龙江八一农垦大学102市场营销81管理学
2610黑龙江八一农垦大学202市场营销97管理学
2610黑龙江八一农垦大学302市场营销151管理学
2610黑龙江八一农垦大学105会计学80管理学
2610黑龙江八一农垦大学205会计学199管理学
2610黑龙江八一农垦大学110电气工程及其自动化188高等数学
2610黑龙江八一农垦大学118动物科学71动物生理+动物生化
2610黑龙江八一农垦大学218动物科学71动物生理+动物生化
2610黑龙江八一农垦大学119动物医学81动物生理+动物生化
2610黑龙江八一农垦大学146土木工程220高等数学
2610黑龙江八一农垦大学151英语112英语（精读）+英语（泛读）
2610黑龙江八一农垦大学251英语81英语（精读）+英语（泛读）
2610黑龙江八一农垦大学351英语111英语（精读）+英语（泛读）
2610黑龙江八一农垦大学155农学71植物学+植物生理（不含生化部分）
2610黑龙江八一农垦大学255农学71植物学+植物生理（不含生化部分）
2610黑龙江八一农垦大学355农学91植物学+植物生理（不含生化部分）
2610黑龙江八一农垦大学166物流管理71管理学
2610黑龙江八一农垦大学180园艺79植物学+植物生理（不含生化部分）
2611佳木斯大学102市场营销73管理学
2611佳木斯大学202市场营销176管理学
2611佳木斯大学105会计学74管理学
2611佳木斯大学205会计学94管理学
2611佳木斯大学111自动化75高等数学
2611佳木斯大学211自动化189高等数学
2611佳木斯大学113通信工程70高等数学
2611佳木斯大学213通信工程85高等数学
2611佳木斯大学115计算机科学与技术73高等数学
2611佳木斯大学215计算机科学与技术86高等数学
2611佳木斯大学315计算机科学与技术171高等数学
2611佳木斯大学515计算机科学与技术134高等数学
2611佳木斯大学121法学103民法学+刑法学
2611佳木斯大学122护理学72人体解剖学+生理学
2611佳木斯大学127车辆工程136高等数学
2611佳木斯大学129小学教育(师范类)103教育学+心理学
2611佳木斯大学132旅游管理85管理学
2611佳木斯大学136生物科学(师范类)78有机化学+无机化学
2611佳木斯大学536生物科学(师范类)71有机化学+无机化学
2611佳木斯大学140生物技术72有机化学+无机化学
2611佳木斯大学340生物技术73有机化学+无机化学
2611佳木斯大学151英语91英语（精读）+英语（泛读）
2611佳木斯大学251英语146英语（精读）+英语（泛读）
2611佳木斯大学153园林73植物学+植物生理（不含生化部分）
2611佳木斯大学157汉语言文学（新媒体方向）74古代文学+现代汉语
2611佳木斯大学172电子商务139管理学
2612齐齐哈尔大学104财务管理73管理学
2612齐齐哈尔大学204财务管理73管理学
2612齐齐哈尔大学304财务管理145管理学
2612齐齐哈尔大学111自动化82高等数学
2612齐齐哈尔大学211自动化102高等数学
2612齐齐哈尔大学115计算机科学与技术77高等数学
2612齐齐哈尔大学215计算机科学与技术80高等数学
2612齐齐哈尔大学415计算机科学与技术143高等数学
2612齐齐哈尔大学217化学工程与工艺71有机化学+无机化学
2612齐齐哈尔大学121法学136民法学+刑法学
2612齐齐哈尔大学125机械设计制造及其自动化198高等数学
2612齐齐哈尔大学130学前教育106教育学+心理学
2612齐齐哈尔大学137食品科学与工程70有机化学+无机化学
2612齐齐哈尔大学237食品科学与工程136有机化学+无机化学
2612齐齐哈尔大学146土木工程222高等数学
2612齐齐哈尔大学147艺术设计170艺术概论
2612齐齐哈尔大学151英语154英语（精读）+英语（泛读）
2612齐齐哈尔大学157汉语言文学98古代文学+现代汉语
2612齐齐哈尔大学180园艺73植物学+植物生理（不含生化部分）
2613牡丹江师范学院110电气工程及其自动化80高等数学
2613牡丹江师范学院210电气工程及其自动化81高等数学
2613牡丹江师范学院310电气工程及其自动化141高等数学
2613牡丹江师范学院410电气工程及其自动化146高等数学
2613牡丹江师范学院510电气工程及其自动化133高等数学
2613牡丹江师范学院121法学98民法学+刑法学
2613牡丹江师范学院132旅游管理137管理学
2613牡丹江师范学院232旅游管理88管理学
2613牡丹江师范学院332旅游管理128管理学
2613牡丹江师范学院140生物技术73有机化学+无机化学
2613牡丹江师范学院240生物技术94有机化学+无机化学
2613牡丹江师范学院340生物技术75有机化学+无机化学
2613牡丹江师范学院153园林72植物学+植物生理（不含生化部分）
2613牡丹江师范学院157汉语言文学87古代文学+现代汉语
2614绥化学院102市场营销118管理学
2614绥化学院202市场营销137管理学
2614绥化学院302市场营销125管理学
2614绥化学院402市场营销138管理学
2614绥化学院104财务管理71管理学
2614绥化学院204财务管理80管理学
2614绥化学院304财务管理123管理学
2614绥化学院110电气工程及其自动化82高等数学
2614绥化学院210电气工程及其自动化73高等数学
2614绥化学院310电气工程及其自动化151高等数学
2614绥化学院410电气工程及其自动化144高等数学
2614绥化学院114电子信息工程79高等数学
2614绥化学院115计算机科学与技术79高等数学
2614绥化学院130学前教育74教育学+心理学
2614绥化学院230学前教育98教育学+心理学
2614绥化学院332旅游管理120管理学
2614绥化学院137食品科学与工程71有机化学+无机化学
2614绥化学院237食品科学与工程102有机化学+无机化学
2614绥化学院147艺术设计154艺术概论
2614绥化学院149音乐学102艺术概论
2614绥化学院151英语95英语（精读）+英语（泛读）
2614绥化学院251英语99英语（精读）+英语（泛读）
2614绥化学院157汉语言文学82古代文学+现代汉语
2614绥化学院166物流管理73管理学
2614绥化学院466物流管理126管理学
2614绥化学院181水利水电工程180高等数学
2614绥化学院182食品质量与安全73有机化学+无机化学
2614绥化学院282食品质量与安全76有机化学+无机化学
2614绥化学院183制药工程73有机化学+无机化学
2614绥化学院283制药工程84有机化学+无机化学
2614绥化学院383制药工程85有机化学+无机化学
2615黑河学院105会计学81管理学
2615黑河学院205会计学99管理学
2615黑河学院152商务英语77英语（精读）+英语（泛读）
2615黑河学院252商务英语81英语（精读）+英语（泛读）
2615黑河学院452商务英语153英语（精读）+英语（泛读）
2615黑河学院552商务英语115英语（精读）+英语（泛读）
2615黑河学院157汉语言文学81古代文学+现代汉语
2616哈尔滨医科大学大庆校区122护理学112人体解剖学+生理学
2617齐齐哈尔医学院122护理学105人体解剖学+生理学
2617齐齐哈尔医学院163康复治疗学77人体解剖学+生理学
2617齐齐哈尔医学院263康复治疗学109人体解剖学+生理学
2617齐齐哈尔医学院165口腔医学143人体解剖学+生理学
2617齐齐哈尔医学院168药学161有机化学+分析化学
2617齐齐哈尔医学院169医学检验104人体解剖学+生理学
2618牡丹江医学院122护理学96人体解剖学+生理学
2618牡丹江医学院164临床医学196人体解剖学+生理学
2618牡丹江医学院173医学影像学183人体解剖学+生理学
2619黑龙江中医药大学122护理学102人体解剖学+生理学
2619黑龙江中医药大学163康复治疗学118人体解剖学+生理学
2619黑龙江中医药大学167中西医临床医学228中医基础理论
2619黑龙江中医药大学170针灸推拿学222中医基础理论
2619黑龙江中医药大学171中药学189中药学+药用植物学
2619黑龙江中医药大学185医学美容技术249中医基础理论
应用化学专业概论范文6
关键词：市政工程；交叉学科；创新；人才培养
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0124-04
随着科技的进步、科学的发展，学科交叉已逐渐被人们所认知，它来源于社会发展的要求、学科协同效应的作用和认识主体的好奇心，它是推动学科发展的动力[1]。诺贝尔奖在百年多的时间里，有41.02%的获奖者属于交叉学科。学科交叉体现了科学向综合性、可持续性发展的趋势，对于学科建设、科学研究和高素质人才培养等都有重要的意义。
我国开展跨学科教育与发达国家相比起步较晚[2]。跨学科组织、跨学科团队等组建，多数是为了国家资助的重大综合性研究课题的需要而设立的，参与人员层次较高，相对比较独立，利用交叉性科研平台来进行研究生的跨学科培养较少，而专门针对研究生的交叉创新能力实践培养更为罕见。基于高校及社会对市政工程专业培养交叉性创新人才的紧迫需求，建立了交叉型研究生创新平台，加强了不同专业、不同学科、不同院系、校企间的交流与合作，在理论与实践上探索跨学科培养之路，力求从整体上去解决学科交叉培养研究生过程中的理论与现实的冲突，为研究生交叉培养现状、变革、对策、措施等问题的解决提供一定的实用性方案。
一、市政工程专业概况
在21世纪初，随着日益增长的各种环境问题的出现，决定着可持续发展之路势在必行。而发展环境教育是解决环境问题和实施可持续发展战略的根本。高等学校的市政工程类专业教育，是提高新世纪建设者的环境意识并向社会输送城市给水工程、排水工程、建筑给排水科学与工程、工业给排水科学与工程、水污染控制规划和水资源保护等方面的知识的专门人才的重要途径。
市政工程专业是学院设置的8个硕士专业之一，是本科给排水科学与工程专业教育的延伸。主要以水处理工程与工艺技术为研究方向，以解决城镇给排水工程、城市废水处理和回用、污泥资源化、污水厂管理与运行、城市垃圾处理以及资源化利用、垃圾渗滤液处理、饮用水水源微污染净化处理等与国计民生息息相关的问题为主要目标。
二、学科交叉在市政工程专业发展中的地位与作用
1.多学科交叉融合促进学科多元化发展。近年来，随着国民经济的快速发展，城镇水资源短缺及水质污染问题日益严重，水健康成为国民经济发展过程中的首要矛盾，已由几十年前以水量问题为主的矛盾，逐渐转移到水量水质矛盾并重，水质问题突出上来[3]，因此从专业内涵上讲，学科发展要跟上行业、社会发展的需求。
由于人类可利用水资源的变化及现有技术的局限性，相应地市政工程学科发展也面临许多挑战，传统的市政工程内涵发生了实质性的变化。传统意义上的市政工程以给水、排水为主，现已逐渐转变成以水质安全、水的良性循环为核心内容，专业的研究方向也正朝着多元化发展。值得注意的是学科在发展的同时，市政工程教学与科研者应从思想上发生积极转变，从传统的以应用学科为主基础学科为辅的学术思想中跳出来，打破“重实践轻理论”的思路，细化科研或工程实践中出现的各种问题，利用理论知识解释、解决原有工程和工艺中存在的问题，不断地开拓有效的新方法、新工艺、新工程技术[4]。因市政工程多学科跨度的专业特点，显然，单靠某一学科的研究很难以出色地完成整个专业方向的转变，采取多学科交叉合作的形式，通过科研经验的分享或科研难题的攻克，对促进专业向多元化发展将十分有利。
2.多学科交叉融合推动其他相关专业可持续发展。从市政工程发展历程来看，传统的水处理最初依赖于土建构筑物来实现水的传输、水质净化和污水处理等。随着市场对市政工程技术水平及实用性要求的提高，水处理工程开始由土木型向设备型转变[5～6]。近年来，环境的破坏日趋严重，水质问题日显突出，水体环境复杂程度逐渐增大，表现在污染物的种类繁多，难降解，迁移速度快速等特点，传统的水处理技术已经不能满足人们对水质的要求，这就使得水处理技术不得不向深度处理技术发展。在深度处理的过程中，应用各种技术手段的同时，不可避免会发生复杂的化学反应（污染物的分解与转化过程），产生各类副产物。就目前来讲，对化学过程中产生的潜在有害物质，已经确定其成分并能得到有效处理的组分，尚属于少数，大多正处于研究或未知阶段，因此加强市政工程与化学学科的交叉将有助于水处理工程与工艺向深层次发展。水处理工程和环境水体水质净化过程中涉及到许多生物学问题，特别是微生物问题。微生物的繁殖受水体环境的影响，直接或间接参与水体中化学物质的合成或降解，水体中化学物质影响微生物的代谢，其间的变化较为复杂，因此为了满足水处理和环境水体水质净化工程的需要，将市政工程与化学学科与微生物学相互交叉，将很有必要。材料科学作为一门新兴学科，近些年来发展迅速，新材料具有无毒、环保等优点，对于日益突出的水质问题，新型水处理材料的应用在水处理中也势必具有良好的发展势头。因此，促使市政工程学科与相关学科的交叉合作，特别是对于一些以理论为主的相关学科来说，交叉合作可以为其理论发挥提供有利的工程实践场所，体现了其在市政工程学科中的优势和价值，也为其的发展开辟了新的领域及新的课题。
3.多学科交叉完善了研究型创新人才培养模式。推动科技进步、经济高速发展的转变往往在于科技创新、制度创新，创新的主体是人，创新体现在对人的创新能力上的培养与挖掘。随着社会进程日益加快，社会竞争日趋激烈，对人才素质的要求也越来越高，针对以上情况需要高校对培养研究型创新人才应提出新举措。项目以高等学校研究生创新团队为研究重点，探索人才培养新模式，创新模式中包括培养对象、培养途径、培养方式等的探索与实践。多学科交叉融合人才培养有助于提高学生的综合素质，满足多样化的人才需求，提高对就业市场的适应能力。通过学科之间的交叉、渗透与融合，可为学生提供接触多学科领域、学习宽专业知识的条件和平台，培养学生善于从多角度看问题，多方面思考问题。思维方式的转变有利于创新思维的激发和创新能力的养成，有利于新问题的发现及新见解的提出，对跨学科拔尖人才向旧领域的深入发展，新领域的创新与开拓奠定基础。另外，交叉学科培养可以改变目前高等教育过程中受专业、学术氛围等影响的局面，打破学生在科研过程中思路单一的困境，调动学生的主动性、积极性和创造性，增强原创性意识，加强实践环节，成为探索研究生综合素质教育的新途径，完善研究型创新人才培养模式。
三、学科交叉创新培养模式的实践与探索
1.交叉型创新平台建设的实践与探索。通过平台间的构建与重组，建成一个全新的以学科交叉为主题的多学科交叉创新科研实训平台，其平台组成见图1。引入学院现有的流体力学实验平台、化学分析与物性表征实验平台、微生物与分子生物学实验平台、水质分析与水处理实验平台、建筑环境与环境监测实验平台的部分大型精密仪器，并利用课题组现有条件，对140m2实验室进行了挂牌建设。实验室实行功能分区管理，主要用于饮用水与污水处理，设有学生工作间、水处理材料合成实验室、无菌操作室、仪器室、水处理工作台，满足学生水处理实验及常规检测条件。
2.研究生综合创新团队的培养方式的探索。教师指导团队面向一个研究生创新团体，即采取“以多对多”的方式共同指导研究生创新团体，每周定时开展研究生培养讨论工作，解决来自学生在学习、科研过程中面临的各种困难。团体的学生来自市政工程、应用化学、高分子化学、材料科学的学生，培养周期为2～3年，目前，已取得良好的培养效果，具体培养方案如下：
一是采取课程联合培养的模式，组织学生进行跨专业课程学习。从我国学科课程设置上看，各高等院校因其成立专业的背景和依托的优势不同，专业课程设置有所不同[7～11]。在本科阶段，大多数专业对于交叉学科专业的课程设置上内容略显单一，系统性不强，内容深度不够，学生只知其一不知其二，造成学生研究生阶段长时间处于瘸腿、困惑的局面，严重阻碍了学生的发展。事实证明，深入学习交叉学科的课程对于加强本学科的专业性十分必要。为使自然科学与工程技术的有效结合，应充分考虑市政工程学科与其他学科的理论知识衔接，重视知识的拓展与延伸，特别是生物类、化学类课程的理论与实践的深层次培养。化学类、生物类、环境类、力学类课程是市政工程专业平台下贯穿自然科学和工程技术课程的四大支柱。因此，在进行学生团队联合培养的过程中，注重巩固、填补研究生在本科生阶段理论知识学习上的不足，加强有机化学、无机化学、环境化学、高分子化学、微生物学、工程力学等理论课程的学习。
二是采用创新实践合作的形式，以多学科背景知识为培养目标，在培养学生创新团队扎实的理论知识与实践技能的基础上，开展实践创新活动，选定水处理方向某一交叉性研究性课题，学生创新团队与教师指导团队共同参与跨学科项目研究。在交叉培养模式下学生不再归属于某一个专业，即学生团队从知识上获得统一性和相对完整性，掌握和运用最有效的知识。开展研究生创新活动为课程联合培养模式提供了场所，在实践中不断开拓新领域，推动多学科交叉融合型人才的培养，为科研工作的开展提供了制度和条件保障[12]。目前，学生实验基本技能的提升到理论技术的全面掌握，都由指导教师亲自传授。学生已经基本上学会了用化学、生物等多角度、多层次去解决水处理中遇到的问题。
3.交叉培养模式对学生创新团队适应性的探索。多学科交叉培养创新人才作为一种新型的创新人才培养，面临着机遇与挑战。学生创新团队成员是来自不同的专业或相近学科的专业的学生，因创新内容的跨学科、跨专业的特点，使学生的思维不受条条框框的限制，并对现在所从事的研究领域有一定的好奇心理，更容易接受新知识，发挥创造性，达到知识体系与实践经验的融合与互补。跨学科学生团队已经具有一个学科或几个学科的专业知识和实践基础，因此在知识量方面会更丰富一些，弱化专业间差别，则有利于学生团队整体由单一型向综合型转变，能够更好地融合交叉学科间的知识，积极参与跨学科课题的研究。但是与此同时，研究生已经渡过了四年制的本科教育阶段，要打破学科专业壁垒，消除学科专业界限并非易事，对于非专业知识的认知与提高也需要一定的时间与适应过程[13]。应根据创新团队成员的所属专业和跨学科培养效果，选择学科交叉的范围和程度，来进行交叉性课题研究。课题的选择上，应以具备多学科背景知识下的学生创新团体的创新实践能力的“提高”为目标，融合多学科知识共同解决水处理工程中的实际应用技术问题[14]。
在学校层面，应确立多学科渗透交叉人才培养的教育理念，定位交叉学科研究生创新型人才培养目标，构建多学科渗透交叉人才培养及质量监控体制，以此来鼓励、推动教师开展研究生交叉培养，将跨学科理论学习及创新实践活动以学分的形式得以体现，鼓励学生积极参与到跨学科创新培养计划中来[15]。
四、结论
针对我国对研究生培养学制2～3年的特点，以研一研究生为研究对象，以培养通识型、实用型人才为培养目标，将来自不同专业、不同院系或不同学校的学生组成一个团队。在教师团队的指导下，利用现有的人力和物力资源，打造一个交叉型研究生创新平台，以解决水处理工程中的实际问题为主要研究方向，从理论与实践两方面着手，在不影响本专业学习与实践的基础上，对学生团队成员实行为期两年的“特区化”培养，让学生深入掌握涉及多个相近学科领域的基础知识与技能，培养具有多学科背景知识及实践技能的创新性人才，满足社会对复合型拔尖人才的需求，同时为高校同类专业进行创新人才培养模式的探索提供典型案例，具有广泛的借鉴作用与应用价值。
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