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卫生管理体系范文1
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卫生管理体系范文2
而无独有偶，同年美国议会通过有关法案设270亿美元专款支持医疗信息技术的推广，鼓励医生实行电子病历管理，通过一系列的评价和系统完善，极大推进了美国电子病例体系成形和医疗事业的发展。本文通过分析国内和美国医疗电子病例系统构建差异，旨在深入阐明电子病历系统有效运行的保障和重要意义。
1 美国电子病历体系的临床医疗活动的特点
1.有效的评价系统是电子病例体系高效使用的前提
电子病历体系和其他新技术一样， 其应用和推广与技术开发、软硬件投资环境、业务流程改造、参与者意愿等诸多因素的影响。有效的电子病例评价是该系统有效运行的保证。电子病历体系以简化医疗程序、降低医疗错误为主要目的。在美国，第三方医疗保险和医疗救助服务中心负责对电子病历本身进行有效评价，评价内容包括（1）病例数据的采集和共享，旨在使医生能够跟踪患者所有相关的临床医疗信息；（2）基于信息采集，完善电子病历系统的缺陷，与此同时，关注信息的交换利用，比如各医院对转院、转诊病人信息的利用，提高临床诊疗效率；（3）基于前两点工作，进一步改进电子病历系统，从而改善医疗服务质量。
该评价体系在评估电子病历的同时，也针对医生制定了详细的激励方案，第三方每年对医院或医生提交的电子病历进行评价，采用以奖励为主的方式，对满足有效使用的医生或医院进行奖励，对不满足有效使用的医生或医院则进行处罚。奖惩分明，有效的刺激了电子病历系统的普及和发展。
2.有效的评价指标是电子病历系统规范运作的前提
电子病历体系构建的最终目标是服务临床医疗。在美国，临床质量评价指标是帮助监管的机构评价和随访医疗服务治疗的重要工具。日常临床诊疗过程利用电子病历系统会产生并记录相关信息，利用这些信息对医疗质量进行客观评价，该标价指标包括以下八个便捷的内容：（1）每次诊疗的医疗结果；（2）每次临床诊疗的过程；（3）患者的安全问题；（4）临床医疗活动中资源的利用；（5）诊疗过程中的协作；（6）患者参与情况；（7）公共卫生问题；（8）临床治疗指南。
以临床质量评价指标的形式持续对电子病历体系为构架的临床活动进行反馈，监管部门可以有效的监督和评价每一次医疗行为，一方面能够有效的监测临床行为的效率，另一方面也保证了医疗服务的安全。
2 我国电子病历体系构建的现状及展望
在我国，大部分医院电子病历逐步取代了纸质病历。得益于电子病历，临床工作效率有了明显的提高，各医院内部患者电子病历信息的利用率明显增高，在一定程度上为患者诊疗提供了更为方便快捷的服务。尽管临床电子病历使得临床能力得到显著提升，与美国完整的电子病历体系为构建的临床医疗活动不同，我国电子病历系统目前依然存在着以下问题。（1）电子病历利用率低。在纸质病历年代，会诊、转科治疗的患者通常需要耗费临床工作者大部分时间重复介绍病情，电子病历出现极大的提高了横向的服务效率。电子病历系统承载着丰富临床的信息，然而各大医院之间病历系统差异，据报道部分医院产科可做到信息共享[1，2]，但是目前其它转院就诊的患者信息读取困难，降低了转诊情况下的临床服务能力。（2）电子病历后期利用少。目前大部分医院仍采用纸质病历存档，并且后期缺乏相关的数据分析，评价体系滞后，导致电子病历反馈临床服务能力不足。
在美国电子病历不仅仅指的是形式，而是一整套的医疗卫生管理体系，由政府主导推动医疗信息电子化，结合经济激励手段，促进了医院和医生对电子病历的推广和使用，同时紧密结合临床行为评价，让电子病历系统融入医疗行为当中，优化了医疗过程，提高了医疗质量。使电子病历和医疗体系浑然一体，成为医疗信息化成熟的标志。我国尽管大部分医院电子病历逐步开始取代纸质病历，但是从全国范围来看，仅仅局限于形式上的取代，电子病历体系为主体的临床医疗活动信息化进程缓慢。信息化局现在医院内部各科室之间，但是纵向的信息化进度依然缓慢。因此制定符合我国适宜的有效电子病历评价体系，明确奖惩，统一兼容的电子病历系统，将是我们实现以电子病历体系为主要构架的临床医疗信息化的有效方式。
参考文献
卫生管理体系范文3
关键词：班级管理 民主 科学
一、关于“征服”
作为一名80后的教育工作者，在2005年工作了之后，我拜读的第一部教育专著便是魏书生先生的《班主任工作漫谈》，说实话，通读之后，不甚明白，只能模仿一些做法，尝试着用“民主+科学”管理班级，但收效甚微。巧合的是，我尝试着用自己的一些方法和学生交心，能够获得不错的效果。最令我记忆深刻的案例是：我的第一届学生中，有名同学叫杨鹤翔，他的家离学校很近，但他坚持要住校，我同意后，他家长找我谈话，要说服我不要同意孩子的请求，我在家长那儿了解了一些情况后，在和孩子交流时，我发现他特别烦躁，并且瞪着大眼睛注视着我，我记得很清楚，我给他说的第一句话便是“人和人的交往需要互相了解，但我从来不会因为别人告诉我谁是什么样的人，就先入为主的对他产生不好的印象”，听完这句话后，我发现他的眼神柔和了许多，当他仍然坚持要住校时，我同意了，并经常利用周末时间去宿舍看他，和他交流一些学习以外的事，一学期下来，他和家长的关系缓和了许多，搬回家去住了，整整三年，我再没有在这位同学身上花费更多的精力，2008年高考成绩出来，他考了全班第二名的好成绩。我那时把这个现象称之为“交心”，并发现了这和魏书生先生的一些做法很像。
同时，我又是一名年轻的物理教师，我发现，我所教的学生中，善于跳跃思维的学生，更合我的风格，他们对我的认可度更高，物理成绩更好；而喜欢教师一板一眼讲课的学生，物理成绩总是提不起来。于是我总结为：学生需要符合自己“风格”的教师。
直到今年4月份，学校组织我们去兰州参加“全国中小学（含中职）德育工作创新与魅力班主任专业成长高级研修班”培训学习，听王文英女士的《文英给力支招》时，我学习到了“征服”。 王文英女士正是利用自己的全面素质，对教师职业的热爱，大方张扬的性格，“征服”了自己的一批批学生，成了新时期的全国优秀班主任。我感觉，王文英女士告诉我的这个加引号的“征服”，比我之前所总结的“交心”“风格”等，更能反映我心中所想，也帮助我揭开了我一直理解不了的魏书生先生的一些做法的疑虑，魏书生先生应该是用“民主+科学”征服了自己的学生的。
二、魏书生先生的“征服”路
浏览魏书生先生的事迹，不难发现，他的教育历程，就是一条“征服”路。
他首先通过阅读“征服”了自己。1965年，在他少年时代，就接触了对他此后生活发生重大影响的两本哲学书籍《辩证唯物主义纲要》《哲学讲义》。之后直到1978年他重返讲台，在这长达13年的时间里，我不知道他读了多少书，思考了多少问题，但我知道，他“征服”了自己。高万祥老师在他的《优秀教师的九堂必修课》一书映证了这一点：“有一次我问他，你早先在农村的时候，有没有想到会有今天这样的成就与辉煌。魏书生先生很认真地回答我：‘应该是想到的。’从回答中我感觉到了一种强大的自信，而这种自信便来源于阅读。”在管理班级时，魏书生先生用的是“民主+科学”，这和我当初生搬硬套的“民主+科学”不同，他用的是经过十几年深思熟虑了的，那个时期学生更需要的，“征服”了自己的“民主+科学”。
他成功地“征服”了自己的第一届学生。1978年到1981年间，是他实践自己教育理念的关键时期，正是“民主+科学”的班级管理理念，让他仅在重上讲台第3年，便被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号。他的“民主+科学” 的班级管理理念，渗透在每一个环节中。《魏书生的学生管理》一文里记述到：“《语文报》 的副总编，去采访我们那第一届常务班长。他说：当年魏老师，就是 13 年以前根本不管我们。不管我们有坏处也有好处。坏处是开头我们不知道怎么管；好处是练得能力就出来了。‘八一’建军节慰问，我们也不知道怎么慰问，所以只好自己去联系。我们常务班长找到部队领导，问人家你们愿不愿意跟学生搞联欢呢？人家说当然欢迎啦。他挺高兴回来，就领着我们全班同学练节目，到了‘八一’那天带着锣鼓，打着彩旗呀，领着这学生就去慰问啦。在部队里我们演的什么相声、小品、独唱、合唱啦，人家部队演的队列和拳术、打拳。回来以后他说，他挺自豪。通过这件事增长了能力。”当时，如果第一届常务班长没有被魏书生先生“征服”，就不会有此惊人之举了！
他“征服”了自己的历届学生，也“征服”了我的心，让我明确了自己的发展方向。魏书生先生在教育岗位工作三十余年，从他历届学生的采访实录中，不难发现，他用自己的人格魅力，付诸实践的“民主+科学”班级管理理念，“征服”了一批批学生，获得了他们的友谊，帮助他们获得了长远发展，也成就了自己的辉煌。而我，作为一名教育工作者，至今仍在自我“征服”路上前行，我要像魏书生先生那样，持一颗对教育执着的心，走好自己的“征服”路！
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M]. 漓江：漓江出版社，2008.5-45.
[2]高万祥.优秀教师的九堂必修课[M].上海：华东师范大学出版社，2009：4-5.
卫生管理体系范文4
班会作为思想道德教育、理想情操教育、行为习惯教育等各种教育的主要阵地，对良好班风的形成有不可低估的作用。然而，一般学校的课程设置是一周一节主题班会课，很难在这么短的时间内解决全部问题。另外，这一周发生的事情如果拖延到下周解决，在时效性上也大打折扣。特别是刚入学的新生，更需要教育的及时性，否则就有可能错过教育的“最佳关键期”。
从社会来看，随着生活节奏的加快，人们更趋向于选择那些易于吸收、便于选择、短小精悍的文化形式满足学习与工作的需求，于是各类打着“微”字旗号的文化现象迅速发展起来并影响着我们，如“微小说”“微电影”“微课”等。在此启示下，笔者根据学校工作的要求，结合本班学生的实际情况，开展了一周多次、每次用时5～10分钟的微型班会。微班会能更好地体现教育的及时性、时间上的灵活性、学生的自主性、解决问题的时效性。
微班会系列化的设计思路是：依据《鄞州中学德育工作实施纲要》，结合高一新生身心发展特点及班级的实际情况，对微班会作整体性的设计与规划，解决班级建设过程中的各种具体问题，从而促进班级有序发展。这样，既可避免班会内容的随意性和无效性，又可以有目的、有计划地实施与开展班级教育活动。其主题共分四大系列：养成教育系列、学法指导系列、情商培养系列、规划高中系列。
一、养成教育系列
新学期开始，来自四面八方的新生涌入同一个班级。由于家庭、学校的不同导致高一新生很难管理，纪律差、卫生差，班主任很是头痛。因此，在高一学生刚进校的时候，就要抓住学生对高中生活的期待心理，做好新生入学教育工作。开学第一周微班会的主要目的是让学生了解学校的辉煌历史、规章制度。首先，笔者带领学生学习《中学生日常行为规范》《鄞州中学学生日常行为管理办法》等。然后，由班长组织策划《日常行为规范知识竞赛》微班会，以巩固学习成效。由于高一新生年龄不大，思想、行为不成熟，日常行为不可能完全吻合规章制度的要求，难免会犯错误，暴露一些陋习。所以，接下来微班会的素材来源主要靠“亲跟紧盯”：勤到学生中去，自习课乃至其他学科的上课时间，多到教室外面观察学生有什么情况、有没有不良的行为习惯，并加以记录，然后利用晚自习课下课前的5～10分钟时间召开微班会，点评、总结班级一天下来的运转情况（哪些方面表现还不错，哪些方面有待改进，不点名批评表现不良的行为，点名表扬表现较好的学生），使班级学生的日常行为朝着合乎规范的方向发展。笔者将此微班会称为“每日播报”。此外，笔者还辅之以“播种习惯、收获命运”“班规制订”等微班会，对学生晓之以理、动之以情、导之以行，促使其良好习惯的养成。
二、学法指导系列
高中阶段与初中阶段相比，无论在教育还是教学方面都存在很大的区别，教师应帮助新入学的学生调整好心态并完成两个转变：从“要我学”到“我要学”的转变和从“学会”到“会学”的转变。
开学一星期之后，学生对高中学业的特点有了一定程度的了解，这时候笔者会安排“初、高中学习的差异”微班会，使学生明确高中阶段的学习特点：学习难度、强度、容量加大，学习负担、压力也明显加大，不能再依靠初中阶段被动式、突击式的学习方式，而是要制订学习计划，逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力。在此基础上安排“如何预习”“如何听课”“如何整理错题”等系列微班会，促使学生养成自主学习的好习惯。
开学一个月后，学生会在学习上遇到不少大大小小的问题，部分学生已感觉跟不上教学进度。此时，笔者让学习委员调研班上学生学习方面存在的困惑、需要哪些帮助，并进行整理归类。从教育心理学的角度来看，学生通常更愿意听取年龄相仿、知识背景和兴趣爱好相近的同伴和朋友的意见。鉴于此，笔者邀请高二的学生针对这些问题召开“学习疑难问题解析”微班会，并呈现他们的课堂笔记和错题本，为学生现身说法、答疑解惑。
期中考试是高一新生入校以来的第一次大型考试，学生难免会有些紧张。针对这种情况，笔者结合网络资源及自身的经验，在每门课开考前，召开“答题注意事项”微班会。这有助于学生避免无谓失误，提升学习的自信心。期中考试之后，班上优秀的学生涌现出来，这些学生在班级里有公信力、说服力。鉴于此，笔者还邀请每门学科的“状元”开展“学习经验交流会”系列微班会，每次1～2门学科。
三、情商培养系列
与“70后”“80后”学生相比，“90后”学生出生在改革开放深入、经济迅速发展、信息技术发达的时代，他们的在情商方面具有深刻的时代烙印：强烈的自我中心意识、情绪控制能力低下、人际关系敏感、缺乏抗压受挫能力。所以，针对高中生开展情商教育是非常重要的。
情商培养是个系统而庞杂的工程，不可能只用一两天或一两次班会就能做好。笔者主要设计了如下系列微班会活动。（1）感知情商。主要目的是让学生了解什么是情商、情商有何重要性。美国著名心理学家韦克斯勒曾考察过40余名诺贝尔奖的获得者，发现他们的智商绝大部分是中等或中等偏上，他们的成长和成就主要凭借后天的非智力因素；现代心理学研究表明，一个人的成功20%依赖于智力因素，即智商水平的高低，其余80%都依赖于非智力因素，而非智力因素中最关键的就是情商。（2）构筑自信。让学生列举自己大大小小的成功，找一个年龄相仿的比较成功的同学作为比较对象，认识到比较成功的同学也有不如自己的地方，增强自信心。（3）善于沟通。向学生介绍人际交往的黄金法则、白金法则、钻石法则，掌握沟通的要点，认识到人际交往中所需要的共同品质：理解、尊重、赞美。（4）控制情绪。介绍理性情绪疗法，让学生认识到不良情绪产生的原因不是事件，而是自身对事件的看法，学会从不同的角度看待问题，尝试用合理的想法取代不合理的想法，从而正确应对高中阶段学习、生活中会遇到的各种不尽如人意的事件。（5）认知他人。引导学生理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事情，以别人的心境来思考问题。主要探讨以下班级里经常出现的现象：夜自习时，当你与其他同学热烈地讨论问题时，你有没有想过周围专心致志做作业同学的感受？晚上就寝时，当你与室友畅聊白天的趣事时，你是否想起因学习疲惫睡意正浓的其他室友？当你看见课代表抱着五十多本作业本，不方便开门时，你是否举起过你的双手为他开一下门？
卫生管理体系范文5
摘要：随着我国医疗卫生改革和卫生管理体制改革进程的加快，医疗卫生机构和卫生事业管理机构对卫生事业管理人才的需求逐渐增加，对卫生事业管理人才的要求也更高更严格，但目前我国对卫生事业管理人才的培养，却不能满足医疗改革、卫生管理体制改革和社会的需求。本文提出并分析了我国目前在进行卫生事业管理人才培养机制方面存在的几点问题。
关键词：卫生事业 人才培养 培养机制
卫生事业管理专业在我国最早设立于1984年，该专业主要为我国医疗卫生机构、卫生管理机构培养具有管理学、经济学和医学基础知识，掌握卫生管理基本理论与方法及医疗卫生机构经营与管理技能的高级卫生管理专门人才。近年来，随着我国卫生管理体制改革进程的加快和我国卫生事业的发展，随着医疗服务市场竞争的日趋激烈，社会医疗卫生机构对卫生管理专业人才的需求将越来越大，该专业学生的就业及事业发展前景将越来越广阔。然而，由于该专业在我国设立的时间还不够长，在人才培养方面还存在着诸多问题，这对于卫生事业管理专业的发展和卫生事业管理人才的培养以及对国家卫生事业的发展都极为不利。因此，本文将对目前我国在卫生事业管理人才培养机制中存在的一些问题进行分析。
1.培养目标缺乏时代性
随着我国医疗改革的深入开展，我国的卫生服务系统发生了巨大变化，各级各类医院及医疗机构随着市场经济的到来也加入了激烈的市场竞争，绝大多数医院，尤其是公立医院更需要大量能够引导医院积极适应市场需求、满足患者多方位、多层次医疗保健需求的具备管理知识、市场营销知识和医疗知识的专业卫生事业管理人才。
然而，目前我国多数设立卫生事业管理专业的高校在对卫生事业管理人才培养目标方面却没能与时俱进，培养目标老化，人才培养目标依然停留在从事医疗行业行政管理、卫生管理教学等方面，侧重于基础管理理论和医学知识的培养，而忽视了在医疗改革和市场经济环境下，社会及医疗机构对卫生管理人员在开拓医疗市场、服务新型医疗实体、医疗行业监督管理、卫生管理法制建设与管理、疾病控制、预防保健方面专业知识需求。
2.课程设置与社会需求结合不紧密
目前，在全国多所开设卫生事业管理专业的高校中，卫生事业管理专业的课程设置多由四个部分组成， 第一部分是国家统一的通识教育课程，主要由政治理论课、外语、体育等课程组成；第二部分是基础医学课程，如生理学、病理学、药理学、人体解剖学、病原生物学、诊断学基础等课程组成；第三部分是基础经济学、管理学课程，主要由管理学基础、西方经济学、运筹学、组织行为学、公共关系学等课程组成；第四部分是专业经济、管理类课程组成，如卫生事业管理学、医院管理学、卫生经济学、财务管理、卫生统计学、文秘写作等课程组成。
这些课程的设置对于卫生事业管理人才开展简单的医疗行业行政管理工作是能够满足的，但面对日益复杂的市场环境和医疗改革的大环境，这些课程的设置显然未能与医疗行业的社会需求紧密结合。
3. 实践教学环节薄弱
卫生事业管理专业学生的实习与见习等实践教学环节的进行，多数是在医院行政职能科室或者卫生管理行政部门开展，学生在这些地点进行实习、见习工作的时候，一般只被安排从事最简单的内勤工作，实际上并没能让实习、见习学生接触真正的卫生事业管理工作。有很多学生在经过实习阶段以后，依然没能对医院医疗管理流程或者国家的卫生管理政策、措施有很好的了解。因此，这样的实习在实质意义上并未达到实践教学环节对学生需要掌握的实践知识的期望。而且，很多学校开设卫生事业管理专业在设置教学计划时，由于受到学制及学时的制约，有的学校对卫生事业管理专业学生的医学课程的实验课时大大压缩，甚至取消见习换届，这就使卫生事业管理专业的学生对医疗过程及卫生监管整体过程的了解不够深入。因此，实践教学换届薄弱也是当前卫生事业管理人才培养的存在的一个极为重要的问题。
综上所述，目前我国卫生事业管理人才培养机制还存在很多问题，人才培养模式不能满足我国当前医疗改革和卫生事业改革与发展的需要，因此，必须加快教育教学改革的步伐，更新培养目标，完善课程体系，重视实践环节的教学效果，全面提高学生的综合素质和能力，才能促使我国卫生事业管理人才培养逐渐适应时展的要求，培养出适应社会变革发展的新型卫生事业管理人才。
参考文献:
卫生管理体系范文6
一、从物质建设入手，优化育人环境
良好的办学条件是学校持续发展的根本保证，为给全校师生创设一个工作、学习的快乐家园。2013年暑期，在各级领导的关心重视下，我们对教学楼的内外墙、厕所、电路进行修缮，拆除教学楼一楼走廊的围墙，重新改造教学楼的水沟，做好教学楼屋顶的防水工程。改造后的教学楼消除了诸多的安全隐患，保证了疏散通道的畅通，师生的安全得到了保障，没有了后顾之忧。修缮后整个校园外部可算是焕然一新了，但学校内部的设施设备还是比较简陋的，于是我们又加大教育经费投入，不断改善办学条件。一年多来为学生添置了350套课桌椅，为老师添置了22套办公桌，添置了6套多媒体，给教师提高课堂教学效率提供了保证。购买了4套过滤饮水机，让全校师生都喝上了健康水。重新铺设校门口的水泥通道，并安装了电动门，电动门的安装既方便了出入又美观大方，提升了学校形象。我们还为每个班级统一配备了图书柜和卫生橱柜，给学生营造整洁舒心的学习环境。为给学校少先队员们提供一个宽敞的活动场地，我们从有限的教学空间中腾出一间教室，精心设计了一间主题鲜明的少先队室。所有这些硬件设备的改善让学校的办学品位得到了进一步的提升。
校园环境作为学生生活、学习的场所，学生无时无刻不在接受着校园环境的熏陶。创设一个健康安全、文雅书香的校园环境，可以为教育教学活动的开展提供有力的保障，从而使精细化管理的成效得到体现。改造后的教学楼内外墙壁全是一片空白，为了将这优美的校园环境变为生动、具体的育人教材，充分发挥出环境育人的功能，我们在开学前便成立了以校长为组长的校园文化建设领导小组，各小组成员在校长的带领下，分工明确，分别从廊道文化、办公文化、厕所文化、班级文化建设入手，对整个校园环境进行合理布置，创设了浓厚的文化氛围。
二、从制度建设入手，强化责任意识
完善的制度对学校的稳定和发展起着很好的保证作用，它可以引导学校工作的进一步规范。在精细化管理工作的过程中，我跟新组建的行政班子一起根据学校各方面存在的问题和学校发展的需求，从各种微小细节处入手，遵循合情合理的原则，分门别类制定规章制度，并编印成册。以刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实，促进各项工作健康、有序地发展。
由于学校工作涉及的面存在着多、广、杂的特点，好的制度，如果没有从细微处入手、从细节处把关执行，它的作用也是不大的。“任何组织的成功，都是百分之五的正确决策加上百分之九十五的有效执行，没有执行一切都等于零”，在相关校纪校规制定后，执行力的高低便反映在了中层领导上，它既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前，甚至倒退。中层领导的个人政治思想和业务水平，从某种意义上决定着其执行力的高低，也影响着他们在教师中的威信，这是个人魅力的折射。一个积极主动、事事落到实处的中层，一定是一个执行力很强的中层。学校有一个踏实高效的中层群体，任何工作都能够有效有序地执行到位。于是我们将总体责任分解为一个个小责任，分配到每个部门去落实到位。尽量让每个人做到牢记责任，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，养成良好的行为习惯。
三、从评价机制入手，鼓足师生干劲
为了更好地抓出效果，调动和激发全校师生工作、学习的积极性和创造性，学校还必须有一套精确细致、科学全面的考核评价激励机制。为此学校采取多重激励手段，如荣誉激励、目标激励、情感激励、信任激励等，努力做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，做到公平公开公正，合情合理合力。
首先我们根据学校制订的《普贤小学奖教奖学方案》将每个人完成工作任务、岗位职责的优劣与奖惩挂钩，做出实事求是、客观公正的评价，形成“多劳多得，少劳少得，不劳不得”的局面，促进学校各项工作的良性发展。其次我们还注重创设一个民主宽松、积极进取的校园氛围。因为只有在和谐宽松的氛围中，师生的创造性和积极性才能最大限度地得到激发，因此在平时的工作中我要求行政班子要多看老师的优点，多与老师沟通，接纳或善意提醒老师的不足，相互尊重，相互激励。对于那些成绩突出、贡献较大的老师，我都利用每周的教师例会及时地表扬他们，希望他们再接再厉，这不仅增强了这些教师的自豪感，还鞭策着其他教师以他们为榜样，争取迎头赶上。
