前言：中文期刊网精心挑选了环境工程培养方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
环境工程培养方案范文1
关键词：环境工程；特色人才；环境地质；收效
石家庄经济学院(以下简称“本校”)“环境工程”专业建立在原有“水文地质与工程地质”专业基础上，属全国专业整理后专业内容调整较大的专业之一，同时也是国家教育部管理专业之一。如何搞好这一专业建设，培养适应社会需求的专业人才，是专业调整之后的重要任务。作者根据本校环境工程专业特点进行多年特色专业人才培养教改研究，获得本校重点教改项目资助，本文即依据项目研究报告撰写而成。
一、本校环境工程专业的特色
1.环境工程专业面临的形势与问题
1998年，国家教育部专业整理中将原属地矿、冶金、海洋、农林、交通等一些与环境工程相关的专业划归环境工程，不仅大大增加了开设环境工程专业的院校，更增加了专业方向的多重性。在不同行业环境治理人才的需求下，许多院校按照“在宽口径专业内设置柔性专业方向”的原则，培养带有自身特色的专业技术人才，进而形成了环境工程专业方向的多元化。因此如何立足环境工程专业，根据自身特点，结合市场对人才的需求，培养特色型环境治理的技术人才，成为本校该专业人才培养所面临的主要问题。
2.本校环境工程专业特色人才培养方案的形成
本校环境工程专业特色人才培养方案的形成源于两个方面的前提条件。首先，该专业是1999年由原河北地质学院水文地质与工程地质专业调整而来的，具有良好的环境地质方面的基础，特别是在地下水资源与环境、环境地质与灾害防治等方面具有雄厚的教学资源。其次，地质环境治理和地质灾害的预防是我国环境治理的重要组成部分，需要大量专业技术人才完成。在这样的前提下，本校环境工程专业本着发挥自身特长，办特色专业的指导思想，从我国的国情和社会需求出发，结合本校的资源配置和专业特长，进行专业建设，充分利用自己的办学特色和资源优势，培养既有一定水文地质、工程地质和环境地质专业基础，又掌握环境监测、水处理技术和环境影响评价等技术与技能的人才。这样的人才具有较强的市场适应能力，一方面按传统的专业分工，他们可以从多个方面参与市场竞争；另一方面，他们又可以解决涉及交叉学科领域的问题，把地学与环境科学两方面的专业知识紧密结合起来，解决诸如地下水污染防治、环境影响评价、环境勘查与规划、固体废物处理与处置方面的问题。
经多次培养方案的调整，该专业现在形成环境地质和污染控制两个柔性方向，以环境地质为特色，培养环境治理与污染控制工程方面的应用型高级技术人才，毕业生主要从事环境地质调查与评价，地下水污染防治，地质灾害防治，矿产资源开发与环境保护，污水、废气、固体废物处理与污染控制，环境评价等方面工作，服务于生产单位、科研院所、大专院校、管理部门等。
二、人才培养
1.人才培养方案的制定
2000年全国高等学校环境工程专业教学指导委员会第三届第六次会议对该专业的教学建设与改革问题进行了讨论，并确定了新的环境工程专业本科培养方案。本校环境工程专业其起步阶段的教学计划就是按照会议精神的总体框架制定的，并按照“宽口径，厚基础，薄专业”的高校改革指导思想，在课程设置中加强了基础课程、人文课程、特色课程及实践教学的学分比例，可以说起步之初就站在了新的人才培养的起点上。
随着我国的经济发展，基础设施建设得到快速发展，国家在环境方面的投资不断地加大，环境问题逐渐得到社会各界的重视。国家基本建设过程中环境地质、地质工程、地质灾害防治等方面专业队伍的建设也在不断地加强和完善。针对这些情况，本校环境工程专业在教学、实习和科研等方面及时调整，注重实践教学和实用性、复合型人才的培养，在人才培养方面进行大胆的实践。经过几年调整，逐步形成目前的人才培养框架模式，即适应市场人才需要，占领环境地质市场，立足河北，面向全国地矿与环保行业培养实用型人才。其培养目标确立为：培养适应国家社会发展与经济建设需要的以环境地质为特色的环境治理、水资源开发与水环境保护、环境监测与评价、管理等方面的高级工程技术人才。培养的学生既系统地掌握宽厚的工科公共基础理论知识，又受到良好的环境工程理论教育与实践技能训练。毕业生掌握资源环境保护、污染防治、环境管理、环境监测等领域的基本理论与专门知识，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新意识，适应21世纪我国社会主义现代化建设需要。能够面向环境保护生产单位、科研院所、大专院校、管理部门等从事有关环境工程的规划、设计、监测、评价、科学研究、产品开发、管理和教学等工作或继续攻读硕士学位。
2.人才培养方案的实施
(1) 培养计划的调整
从1999年到2005年培养方案与教学计划几经修改。其中1999－2000级教学计划，基本按照教育部本科专业目录制定的课程框架体系安排课程，其特点是：公共基础和学科基础课占有相当大比例(58.2％)，在体现本校专业特色方面不够突出，只安排环境地质学基础、地下水污染防治等少量特色课程。这些课程不能满足本校多年来形成的就业渠道中(地矿系统)用人单位的需要，因此进行了调整。2001－2002级教学计划适当减少公共基础课比例(公共基础和学科基础课所占比例为53.7％－53.9％)，对专业课进行较大调整，将矿物岩石、构造地质、水文地质学基础、地下水动力学等课程列入专业必修课，扩大选修课专业领域；将专业调整为环境水文地质、水污染控制两个方向，但其反映的专业面偏窄，仍不能完全符合现代教育对人才培养的要求，不完全适应市场的人才需求。因此对2003－2004级教学计划进行适当调整，公共基础和学科基础课所占比例调整为55.7％；进一步调整拓宽专业必修课内容，增加土质学与土力学内容，将专业方向确定为环境地质和污染控制工程。
根据教育教学中存在的问题2005年对该专业人才培养计划再次进行调整。其特点是进一步明确培养目标、基本要求和培养措施；增加实践教学时间与学分；明确不同专业方向的专业必修课程。调整后的课程具体安排是：公共基础课约占总学分的37.37％；专业基础课约占总学分的17.17‰专业必修课按照环境地质和污染控制两个方向分别设立课程，环境地质方向开设地下水
动力学、水文地球化学、水资源开发与保护、水文地质与工程地质勘察技术、地下水污染防治、地质灾害防治等；污染控制方向开设给排水工程、物理性污染防治、固体废物处理与处置、大气污染控制工程、环境规划与管理、环境工程实验等，专业必修课约占总学分的14.65％。专业选修课开设环境工程技术经济、环境工程施工技术、环境遥感技术、地理信息系统、同位素水文地质学、地下水数值模拟、环境地质与工程、清洁生产、环保设备基础、CAD辅助制图、ISO14000环境管理体系等。
实践教学内容包括课程实验、实习和毕业设计等。课程实验结合课程讲授进行，约占6.61％的学分。实习环节包括一年级认识实习、二年级教学实习和三年级生产实习，分别占总学分的1.02％、2.50％、3.03％，并且针对实习内容分别建设有相应的实习基地。毕业实习与毕业设计环节要求学生参加教师的科研或生产项目，依据实习内容完成毕业设计或论文，进行论文答辩。该环节约占总学分的7.55％。
(2) 教学方法
在教学方法上，结合环境工程的特点，非常注重实践教学，理论结合实际，培养学生的动手能力，增强学生对课堂知识的理解、掌握和运用能力。在实验室方面，投资百万元建设了水污染控制实验室和环境微生物实验室，该实验室可以进行常规的水污染控制实验和微生物实验；完善了水力学实验室、水质分析实验室和渗流实验室，可以进行水力学实验、地下水污染物迁移规律和净化机理演示实验，可以进行地下水、地表水和污水的水质分析检测。结合课程内容，使学生在能动手实验的同时，增强对课堂知识的理解、掌握和运用能力。在实习方面，为了保证实习的效果，保证实习时间和实习内容，针对三次实习分别建了三个固定的实习基地，实习基地具备完善的生活实施和实习场地，为培养学生的学习兴趣，加深对课堂理论知识的理解、掌握和巩固，培养动手能力，了解从事生产工作的方法、思路提供了有力保障。
三、特色人才培养的效果
本校环境工程专业到2006年已经有四届毕业生，人才培养方案的调整，突出办学特色，坚持教学与实践结合、教育教学面向社会需求，服务于用人单位的办学思路。结果反映毕业生的就业、专业去向、考研和用人单位的意见反馈等均取得的良好效果。
1.毕业生就业率(截止到当年7月)。1999级(2003届)为86％；2000级(2004届)为95.4％；2001级(2005届)为95.8％；2002级(2006届)为100.0％。
2.应届毕业生考取研究生情况。2003届考取16名，占毕业生总数的17.6％，占报名人数的37.2％；2004届考取9名，占毕业生总数的13.9％，占报名人数的34.6％；2005届考取27名，占毕业生总数的28.4％，占报名人数的51.9％；2006届考取16名，占毕业生总数的17.2％，占报名人数的39.0％。
3.毕业生从事专业技术工作情况。为反映毕业生就业从事专业技术工作的状况，我们对2003届至2006届毕业生从事工作的单位进行了调查统计，调查结果显示，本校环境工程专业毕业生以从事地学类及其相关工作为主体，其所在单位为地质工程、环境地质、岩土工程、地质勘查、水文与工程地质等单位。2003、2004、2005、2006届毕业生在这些单位工作分别为37人、45人、72人、67人，占应届毕业生人数分别为40.7％、69.2％、75.8％、72％；从事环境工程、水利水电方面工作的毕业生分别为7人、6人、14人、15人，占应届毕业生人数的7.7％、9.2％、14.7％、16.1％；从事地热、石化、公务员、高校及其他行业的分别为47人、14人、9人、11人，占应届毕业生人数的51.6％、21.5％、9.5％、11.8％。
4.考取研究生的应届毕业生专业分布情况。调查结果显示，本校环境工程专业毕业生考取研究生的专业分布主要为环境科学与生态学、环境地质与矿产资源、水资源与水环境、地质与岩土工程、环境工程等为主。其中2003届毕业生考取这些专业的学生分别为2人(占12.5％)、2人(占12.5％)、5人(占31.3％)、0人、4人(占25％)、；2004届分别为0人、4人(占44.4％)、3人(占33.3％)、1人(占11.1％)、1人(占11.1％)；2005届分别为4人(占14.8％)、8人(占29.6％)、5人(占18.5％)、2人(占7.4％)、5人(占18.5％)；2006届分别为1人(占6.3％)、6人(占37.5％)、6人(占37.5％)、0人、2人(占12.5％)。
5.用人单位反馈意见。在对4年来学生就业单位的信函调查的反馈评价意见中，认为该专业毕业生服从组织领导、发扬团队协作精神优秀的占88.2％；认为专业理论水平和知识结构优秀的占23.5％，良好的占64.7％；认为实际工作能力优秀的和良好的各占41.2％；认为开拓创新精神优秀的占29.4％，良好的占52.9％；认为职业道德和吃苦精神优秀的占64.7％；认为人际沟通能力优秀的占64.7％。在是否愿意继续招聘本专业学生的调查问卷中，85.1％的单位作了肯定的回答，4.9％的单位作了否定的回答，10.0％的单位作了不明确的答复。
四、结论
1.本校环境工程专业建立于地矿类水文地质与工程地质专业基础上，源于水、工、环一体的已有地矿系统专业模式，在1998年专业整理后一度按照该专业指导委员会制定的框架进行人才培养。
2.经过人才培养与市场需求关系的实践证明，本校环境工程专业毕业生就业不能放弃原有地矿系统对环境地质人员的需求市场，为适应这一市场的需要，必须确立本校环境工程特色人才的培养，使人才培养方案在国家专业目录的框架下培养环境地学特色型人才。
3.特色人才的培养需要不断实践，不断调整培养方案与教学计划，使其既贴近生产实践需要，又不脱离专业目录限定的框架，形成宽基础、厚专业、重实践的应用性人才。
4.在教学过程中加大实践教学的力度，重视实践技能训练，做到教学与实践相结合，增强学生动手能力，适应工作单位的需要。
5.对毕业生的跟踪调查显示，绝大部分用人单位对本校的毕业生比较满意，认为可以适应工作的需要，具有很好的动手能力，给出了较高的评价，证明本校环境工程专业的特色人才培养方案，符合高校学生培养面向实践、面向社会经济和市场需求的要求。
6.为适应市场需求，拓宽就业渠道，及时调整与拓宽专业领域，充分利用各类教学资源，开设适当的专业方向对专业人才培养致关重要。
环境工程培养方案范文2
论文摘 要:针对环境工程专业发展所面临的问题，提出以深化环境工程专业本科教学改革和全面提高教学质量为切入点的整改思路，并结合常州大学环境工程专业本科培养方案的修订实践，确定了教学理念、教学内容、教学模式的创新以及教学管理的规范化和教学队伍的专业化等专业改革方向，探索一条能够适应社会需要的环境工程专业人才培养之路。
1 提高理工科大学环境工程专业教学质量的必要性与紧迫性
长期以来，我国一直非常重视高校的教学质量。把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上;要密切高等教育与经济社会发展的联系，坚持培养人才、创新知识、服务社会的办学理念，加强研究和实践，着力培养学生的创造能力、实践能力、创业能力和就业能力。教育部于2007年下发了《关于高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，确定了今后几年高等教育的工作重点就是提高教学质量。
环境工程本科专业经过30多年的建设，课程体系正在不断完善，由过去的将大量的其他专业的课程“拿来”使用，转变为逐渐建立起相对完整的课程体系。在“十一五”期间，教育部高等学校环境工程专业教学指导委员会构建了一套《高等学校本科环境工程专业规范》;“十一五”期间，该专业规范还将进一步修改完善，以适应国家对环境工程人才的需要。然而，目前我国高等学校环境工程专业培养的本科生还未被社会广泛认可，学生的动手能力和创新精神尚不能完全适应经济社会发展的需要。为此，学校通过整合校内相关学科的教育资源、引进国内环境学科的优秀师资以及予以政策和资金支持等，加强了环境工程专业的建设。目前，如何实现常州大学环境工程专业的跨越式发展，提高该专业毕业生在就业市场的竞争力，迅速在华东地区环境界占有一席之地，是一个亟待解决的问题。
2 提高大学环境工程专业教学质量的思考与实践
为了满足经济社会发展对高素质环境工程专业人才的需求，迫切需要采取有效的措施提高环境工程专业的教育质量、提高人才培养的能力和水平。其中，优化环境工程专业培养方案就是具体措施之一。环境工程专业围绕全面提高人才培养质量和办学水平，通过解放思想、借鉴国内外同类学科的经验，特别是借鉴国内环境工程重点学科的培养方案(包括清华大学、哈尔滨工业大学、同济大学、浙江大学等)，制定出了以培育一流的创新型人才为目标的较为合理的本科教学培养方案和教学大纲。
2.1 理念创新
培养创新人才是建设创新型国家的关键。党的十六大报告明确提出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”党的十七大报告又将“创新人才培养水平明显提高”作为实现全面建设小康社会的奋斗目标，而本科教育正是实现这一目标的基础。这对高等教育提出了新的要求和挑战。
只有与时俱进、不断创新，才能克服现有的困难、应对新的挑战。因此，在制定人才培养方案的过程中，常州大学环境工程专业不断创新教学理念，通过反复讨论和修改，并借鉴国内重点大学相关专业的培养方案，逐渐构建起了具有学校特色的环境工程专业培养方案。 转贴于
2.2 教学内容的创新
培育知识结构合理、具有创新意识的环境工程技术人才，以满足国家经济社会发展对人才的实际需求，运用相应的教学内容和教学体系，并将其具体落实在课程设置、任课教师配置、教材建设、实践教学环节等各个方面，只有这样才能培养出符合社会发展需求的优秀人才[4]。因此，在修订人才培养方案和教学大纲时，环境工程专业对各门课程的内容进行了梳理，避免了课程之间内容的重复，压缩了一些课程的学时数，删减了不合时宜的、陈旧落后的内容，同时将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中。此外，根据社会发展对专业的需要，特别是针对我国正在推广的环保注册工程师制度和环境影响评价制度，在优化课程体系时，环境工程专业新增了环境工程原理、环境流体力学与水文学、水泵与风机、环境工程微生物学、施工技术与工程经济学等。
2.3 教学模式的创新
多元化的世界需要多元化的人才，多元化的人才需要多元化的教育教学和多元化的教学模式[5]。因此，常州大学环境工程专业非常重视教学方法的改进，在拓宽国际化视野的同时，充分考虑学生发展方向和兴趣取向的差别，引入现代化的教学手段，丰富教学内容，扩大课堂教学的信息量，注重将最新的科学研究成果融入到教学环节中;在教学中充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，注重因材施教，坚持培养目标的多元化;坚持以人为本的原则，采用启发式、研讨式的教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自学能力，促进学生综合素质的提高和个性的发展。此外，针对选择先就业的学生，通过开展创业教育，注重强化和拓展其工程实践能力;针对拟进一步学习深造的学生，则加强其理论水平的提高和科学研究能力的培养，从而满足各类型人才的不同需求，为多元化的人才培养提供生长的土壤与空间。
2.4 教学管理的规范化
提高教学质量，需要加强和完善各项教学管理制度，使之更加科学化和规范化。几年来，常州大学环境科学与工程学院建立了专业自我发展和自我约束的机制，健全和完善了教学管理制度，加强了对课堂教学、实践教学、教学考试、教学档案、毕业论文等各个教学环节的管理。其中，在课堂教学和实践教学方面，规范了授课内容和要求;在毕业论文方面，对论文选题、内容和导师的指导工作都做了明确的规定，要求学生的毕业论文题目和内容必须与指导教师的科研课题相结合，从而使学生能够接触到与社会实际紧密结合的科研项目。
参考文献
[1] 张明泉，曾正中，陶燕，等.综合性大学环境科学与工程学科实践教学体系建设[J].高等理科教育，2005(2).
[2] 雷鸣，杨仁斌，铁柏清，等.环境工程本科专业就业形势及其教学改革[J].高等农业教育，2008(7).
[3] 陈伟琪，张珞平.关于高校环境类专业本科教学的思考[J].福建环境，2003，20 (2).
环境工程培养方案范文3
关键词：循环经济发展;我国;环境工程;人才培养;路径
循环经济是我国面临严峻的环境形势和资源形势的情况下提出来的经济发展的新目标，实现它能有效节约资源，保护环境，实现可持续发展。高校和企业承担着为我国培养高质量环境工程的专业人才，必须根据经济发展形势和市场的人才需求调整人才培养计划。环境工程人才在我国循环经济中占据着重要地位，对循环经济的发展有着巨大的推动作用。研究循环经济发展背景下我国环境工程人才培养路径不仅有利于为我国社会提供高素质人才，而且对我国经济的可持续发展有着深刻的现实意义。
1循环经济发展背景下我国环境工程人才培养的发展趋势
随着我国对环境保护和生态治理的重视程度不断加大，环境工程专业在我国经济生活中的作用越来越明显，对我国循环经济的发展有着重要的推动作用。近年来我国环境保护事业取得了巨大进步，国民经济也朝着循环经济的方向发展。循环经济对我国环境工程人才提出了更高的要求。而我国环境工程人才培养需要政府、企业和高校的共同努力。因此，政府、企业和高校应根据市场经济的要求和人才需求积极调整人才培养模式，以促进我国循环经济的发展。为此，政府、企业和高校应加强对循环经济和环境工程人才培养的重视，完善人才的知识体系和专业技能，促进人才朝着多样化和个性化方向发展。
2循环经济发展背景下我国环境工程人才应具备的素质
2.1完善的知识体系和专业技能
在循环经济发展趋势下，环境工程人才必须具备完善的专业知识体系，并广泛涉猎与环境工程及循环经济发展相关的支持，更好地适应循环经济的发展。同时，环境工程人才应具备完善的专业技能，在工作中能够运用专业知识和专业技能解决问题。另外，在当今信息时代，环境工程人才应具备计算机信息技能，能够进行数字化操作和信息化操作。
2.2综合素质
环境工程人才不仅要具备完善的专业知识和专业技能，而且要具备综合素质修养。首先，环境工程人才要具备较高的思想道德修养，严格遵守职业道德，认真对待工作；其次，环境工程人才应具备较高的身心素质，端正生活态度，积极向上，促进身心健康发展；再次，环境工程人才应预备一定的文化素质，广泛涉猎，拓宽视野，提高自身修养；最后，环境工程人才应具备较高的审美素质，实现精神的升华。
2.3综合能力
在当前经济发展的趋势下，我国环境工程人才应具备多层次的能力素质，提高自身的综合能力。首先，环境工程人才应具备基本的职业能力，能够运用专业知识和专业技能完善解决在工作过程中遇到的问题，充分发挥环境工程在我国循环经济发展中的作用；其次，环境工程人才应具备较高的实践能力，能够在实践过程中运用专业知识科学合理地解决问题。因此，环境专业人才培养应注重加强人才的实践锻炼，提高人才的动手能力和思维能力；最后，环境工程人才应具备创新意识和创新能力。创新是民族进步的灵魂，对我国循环经济发展有着巨大的推动作用。因此，环境工程人才在学习和工作中应树立创新意识，逐渐提高创新能力，运用创新思维，解决学习和生活中遇到的问题，促进我国循环经济的发展。
2.4循环发展和可持续发展意识
面对严峻的环境形势和资源形势，生态保护成为我国当前的工作重点。政府积极制定绿色发展和可持续发展战略，以缓解生态危机。在可持续发展战略下，循环经济成为我国经济发展的必然趋势。而环境工程人才对我国循环经济发展和可持续发展有着巨大的推动作用。因此，环境工程人才应树立循环发展意识和可持续发展意识，积极了解我国的发展政策，加强对循环经济和可持续发展战略的重视，在工作和生活中贯彻落实可持续发展战略，促进我国循环经济的发展。
3循环经济发展背景下我国环境工程人才培养存在的问题
3.1政府方面
3.1.1缺乏重视
虽然，我国积极重视循环经济的发展，制定了一系列促进循环经济发展的策略，但是却忽视了环境工程专业对循环经济发展的重要性，缺乏对环境工程人才培养的重视。一方面，政府缺乏对循环经济发展背景下高校环境工程人才专业的重视；另一方面，政府缺乏对企业环境工程人才培养的重视，导致环境工程专业人才无法满足循环经济发展的需求。
3.1.2缺乏政策和资金支持
由于政府缺乏对环境工程专业人才培养的重视，导致政府没有对我国环境工程专业人才培养采取政策和资金支持。一方面，政府缺乏对高校环境工程专业的资金支持，高校环境工程专业人才培养有待改进。另一方面，政府缺乏对企业环境人才培养的政策和资金支持，导致企业环境工程人才培养缺乏动力。
3.2企业方面
3.2.1重视程度不够
企业作为市场经济的主体，在我国社会主义市场经济中占据着重要地位，对我国经济发展有着重要意义。虽然，循环经济受到我国大多数企业的高度重视，各企业积极改进传统的生产方式和经营模式，实现了产业结构的升级。但是部分企业仍缺乏对循环经济的重视。一些企业在产品生产和销售的过程中仍采取传统的生产方式，造成大量的资源浪费和环境污染，损害了我们赖以生存的自然家园。另外，一些企业缺乏对循环经济的认识，经营方式落后。
3.2.2缺乏专业培训
由于部分企业缺乏对循环经济的重视，企业的环境工程部门缺乏专业培训。首先，企业没有引进高素质环境工程专业人才，导致企业环境工程部门缺乏生机和活力；其次，企业没有组织员工参加环境工程专业培训和循环经济发展培训，导致环境工程员工对循环经济及循环经济下的环境工程发展趋势不了解，企业的环境工程部门无法适应我国循环经济的发展；最后，由于企业缺乏专业的环境工程和循环经济培训，企业工作人员没有先进的环境工程技术与循环经济发展策略，导致企业在循环经济发展背景下被淘汰。
3.2.3人才质量较低
在循环经济发展背景下，经济社会对环境工程专业人才有了更高的要求。传统的环境工程技能已无法适应我国循环经济的发展。在这种情况下，部分企业环境工程人才质量较低，缺乏对循环经济的了解，导致企业环境工程人才缺乏生态保护意识和可持续发展理念，环境工程人才质量较低。
4高校方面
4.1人才培养理念落后
高校人才培养理念对人才培养的质量有着直接影响。虽然，循环经济发展受到高校环境工程专业的高度重视，各高校的环境工程专业依据经济社会对人才的要求更新人才培养理念。但是，部分高校环境工程专业仍固守传统的人才培养观念，缺乏与时俱进的精神和终身学习的理念，导致高校的环境工程专业学生不了解我国经济发展的政策和专业人才的新要求，严重影响了高校环境工程专业人才的培养。
4.2教学方法单一
部分高校仍采取传统的灌输式教学方法开展环境工程专业教学。在传统教学方法下，学生只了解教材中的环境工程知识，而缺乏对现实生活中环境工程知识的重视，甚至无法运用环境工程专业知识来解决现实生活中的问题。并且，传统的教学方法导致高校环境工程专业教学内容单一，学生只了解书本上的知识，而不了解我国环境工程专业的发展方向及我国经济的发展趋势，单一的教学方法严重阻碍了高校环境工程专业的人才培养。
4.3缺乏人才保障体系
部分高校的环境工程专业缺乏人才保障体系，环境工程专业师资力量薄弱，并且环境工程专业缺乏实践教学和实验教学，学生的动手能力和思维能力得不到锻炼，严重影响了环境工程专业学生综合能力的培养。另外，高校环境工程专业在学生管理、课程设置、教学评价等方面都存在着一些不合理的地方，导致高校环境工程专业人才培养缺乏保障体系。
5循环经济发展背景下我国环境工程人才培养的策略
5.1政府方面
5.1.1加强政府重视
虽然我国政府能够正确认识到循环经济发展对我国生态保护的重要性，积极制定绿色发展和可持续发展战略。而环境工程对我国生态保护和循环经济发展有着重要的推动作用。政府应积极重视环境工程在循环经济发展中的地位和作用，以市场人才需求和经济发展现状为依据加强环境工程人才的培养，确保我国环境工程行业拥有充足的高素质人才，为我国循环经济的发展提供人才保障。
5.1.2提供政策保障和财政支持
首先，政府应制定相关的政策和规制制度，为环境工程人才培养提供政策保障。为此，政府可以制定环境工程人才培养目标和培养计划，鼓励企业和高校培养高素质环境工程人才，促进循环经济的发展；其次，政府应为环境工程人才培养提供财政支持，保证环境工程人才培养计划能够顺利实施。为此，政府应设立专项基金，向高校和相关企业拨款，加快环境工程人才培养。同时，政府应加强对企业和高校环境工程人才培养的监督，提高环境工程人才培养的效率。
5.2企业方面
5.2.1加强重视
企业应积极重视我国面临的环境问题和资源问题，不能一味追求经济利益而忽视了生态保护。同时，企业应充分认识到环境工程对我国循环经济发展的重要意义，加强对环境工程人才培养的重视。另外，企业应积极响应我国的经济发展政策，深入贯彻落实可持续发展战略，促进我国循环经济的发展。
5.2.2加强专业培训
企业应加强对环境工程人才的专业培训，提高环境工程人才的专业技能。为此，企业可以组织环境工程人才定期参加环境工程技能培训，完善环境工程人才的知识结构，提高环境工程人才的工作能力，引导环境工程人才树立终身学习的观念，积极与时俱进，适应社会经济的发展。同时，企业应加强宣传我国的可持续发展战略，增加环境工程人才对循环经济的了解，使环境工程人才认识到自身对我国循环经济发展的重要意义，培养环境工程人才的责任意识，鼓励环境工程人才积极为我国现代化建设事业贡献力量。另外，企业可以组织环境工程人才参加综合素质教育讲座，提高环境工程人才的思想道德素质与职业道德素养，使环境工程人才能够认真对待工作，进而促进我国循环经济的发展。
5.2.3引进高素质人才
为加强环境工程专业人才培养，企业应积极引进高素质专业人才对本公司的环境工程人才培养进行指导。首先，企业可以招聘高素质复合型环境工程人才担任环境工程人才培养的负责人，提高企业环境工程人才培养的科学性和实效性；其次，企业可以邀请高校的著名教师对本企业环境工程人才培养进行指导，提高环境工程人才培养的效率。
5.3高校方面
5.3.1制定人才培养方案
培养方案是高校进行人才培养的依据，是高校开展人才培养工作的前提。完善环境工程人才培养要求高校必须制定科学合理的人才培养方案。首选，高校应积极了解我国政府的经济发展政策及市场经济对人才的要求，按照人才需求制定人才培养方案；其次，高校在制定人才培养方案时应加强对环境工程专业学生的重视，积极了解环境工程专业学生的知识需求和情感需求，根据市场经济的人才要求和学生的情感需求设置课程，优化教师资源配置。另外，还要加强重视教师道德素质的提升，提高教师的责任感和工作积极性，进而提高工作质量；最后，人才培养方案应加强重视学生的综合素质和综合能力，以提高学生的综合素质和综合能力为目标制定培养方案。
5.3.2构建环境工程教学体系
首先，构建理论教学体系。在我国循环经济发展的背景下，高校应积极构建基础知识扎实、专业知识突出、工程技能深入的理论教学体系，完善环境工程专业学生的知识体系；其次，构建实验教学体系。高校环境工程专业应加强重视学生的动手能力，构建实验教学体系，积极开设实验课程，加强学生对环境工程实验的了解，培养学生的动手努力和思维能力；再次，学校应积极开展实践教学体系，提高环境工程专业学生的实践能力，培养学生的创新意识和创新思维。为此，高校的环境工程专业应加强与企业合作，为学生提供充足的环境工程实习机会，加强学生的实践锻炼；最后，建立科学的教学评价体系。环境工程专业教学评价对教师的教学活动和学生的学习起着重要的导向性作用。因此，环境工程专业应建立科学的评价模式，加强对学生实践能力、创新能力、适应能力等综合能力的考察，提高环境工程专业教学评价的科学性和客观性。
5.3.3建立人才培养保障体系
首先，高校应建立环境工程人才培养保障体系，为环境工程人才培养提供充分的保障。为此，高校应制定严格的环境工程专业教学管理队长制度，完善环境工程专业的理论教学和实践教学，积极改进环境工程教学评价体系。同时，高校应加快教学改革的步伐，改进环境工程专业的教学理念和教学方法，重视学生综合素质和综合能力的培养；其次，高校应加强师资保障，加强教师培训，完善教师的专业知识和专业技能，鼓励教师探索新的教学方法，提高教师的教学水平。同时，高校环境工程专业应积极培养教师的循环经济意识，使教师在教学过程中能够加强对循环经济的重视，引导学生以我国经济发展的实际状况为依据开展教学互动，提高环境工程专业人才的质量；最后，高校应积极重视用人单位的反馈，参考用人单位的录用标准开展环境工程人才培养工作，提高学生的就业竞争力。同时，高校应积极重视用人单位所提出的问题，积极改进人才培养模式和培养方法，提高环境工程人才的质量。
5.3.4更新教学理念和教学方法
随着新课程改革的发展，传统的教学理念和教学环境已无法实现培养高素质人才的职能。首先，高校环境工程专业应积极更新教学理念，加强重视环境工程专业学生的综合素质和综合能力，以促进学生全面发展为目标开展环境工程人才培养工作，提高环境工程专业学生的素质；其次，高校应采取灵活多样的教学方法，提高环境工程专业理论课堂的吸引力，加强环境工程专业学生的实践锻炼，为学生提供充足的企业实习机会，提高环境工程专业学生的专业能力。
5.4人才方面
5.4.1积极了解我国经济的发展状况
无论是高校环境工程专业学生还是企业的环境工程部门的员工都应该积极了解我国经济发展的现状和发展趋势，及时了解我国政府对经济发展的规定。以经济发展的现实情况和发展趋势为依据制定学习和工作目标，以适应我国经济社会的发展。
5.4.2重视我国的环境问题和资源危机
高校环境工程专业学生和企业环境工程部门员工应提高专业素养，加强对我国环境问题和资源危机的重视，积极探索环境问题和资源危机的解决方案，在国家方针政策的指导下，树立循环经济意识，坚持我国环境保护的基本国策。
5.4.3走循环发展和可持续发展道路
环境工程人才应积极重视在环境问题和资源危机下我国这政府制定的循环经济政策，充分认识到循环经济和可持续发展道路对解决环境问题和资源危机的重要意义，自觉走可持续发展之路，在学习、生活和工作中以身作则，促进循环经济的发展。
6结语
现阶段，我国面临严峻的环境形势和资源形势，循环经济发展作为我国经济发展的新趋势受到社会各界的普遍关注。环境工程对循环经济的发展有着巨大的推动作用，因此，环境工程人才培养在循环经济发展背景下受到人们的高度重视。在循环经济发展背景下，环境工程人才应具备完善的知识体系和专业技能，综合素质和综合能力以及循环发展和可持续发展意识。实现经济循环发展必须依靠政府、企业和高校的共同努力，完善环境工程人才培养，为我国经济社会提供高质量的环境工程人才。在研究循环经济发展背景下，我国环境工程人才的培养不仅有利于促进我国循环经济的发展，而且能够缓解我国的环境问题和生态问题，促进绿色发展战略和可持续发展战略的实施。
作者:赵丽 单位:西南科技大学环境与资源学院
参考文献:
[1]陈重军,钱飞跃,梅娟,吴鹏,王建芳,沈耀良.独立学院环境工程生产实习的问题与对策[J].当代教育理论与实践,2016(06).
[2]范铮,潘志彦,李雁,潘海涵.大学工程教育中培养卓越工程师的探索与思考——以环境工程专业实验教学为例[J].现代物业(中旬刊),2012(07).
环境工程培养方案范文4
关键词:环境工程管理;问题;解决对策
环境工程管理主要指的是根据相关法律法规去制定环境工程技术的标准，并对环境工程中各个方面的影响进行综合评价，这不仅可以有效的促进环境工程技术的发展与创新，还可以有效的控制企业对环境所造成的不利影响;但是我国环境工程管理还存在很多问题，因此我们要积极的对环境工程管理中存在的问题进行分析，并研究出相应的解决对策。
1目前存在的主要问题
(1)缺少健全的环境工程管理体系;我国在进行环境工程管理的时候，与其他国家相比起步较晚，没有比较完善的环境工程管理体系，而且没有很多过硬的指标，这就导致在实施管理措施的时候，难以掌握好尺度;此外，由于环境工程管理体系中的软指标过多，这会让管理人员在面对高难度工作的时候，容易产生放弃念头，极大程度的阻碍了管理工作的开展，并且会对管理工作的质量造成很大的影响。(2)相关的管理人才比较短缺;我国在进行环境工程管理时，得不到比较显著的效果，其主要原因就是缺乏环境工程管理人才，管理人才作为环境工程管理工作的主要支撑点，人才的短缺，会让很多的管理流程得不到有效的操作，不能将环境工程管理工作的实际作用发挥出来。(3)城市居民缺少管理意识;很多的环境问题都是人为造成的，人们在对环境进行破坏和污染的同时，环境也在影响着人们的日常生活和身体健康;例如:越来越严重的雾霾天气、沙尘暴等一些气候变化，其主要原因是人为因素对环境造成的污染和破坏所产生的;此外，政府部门相关的管理人员因缺少必要环境保护意识和管理意识，制定的管理决策也不符合现阶段的环境工程的发展计划，这样容易造成资源与环境的破坏。
2主要解决方法
(1)建立健全管理体系;想要有效的解决环境工程管理中存在的问题，就应当建立健全的管理体系，完善相关的管理制度，它们是环境工程管理工作实施的基本保障，政府的相关部门也应当加大环境工程监督管理的力度，这样可以促进环境工程管理体系的落实;同时各级的环境保护机构也需要完善自身的结构体系，以保证制定出的解决方案与现阶段的环境状况相符合;在进行管理体系实施的时候，各个部门之间也要注意相互配合，这样才能促进环境工程管理工作的有效执行。(2)重视相关的法律法规;环境工程管理工作的有效执行需要建立在健全的法律法规基础上;在进行环境工程相关法律法规的制定的时候，要充分的将国情考虑进去，同时还应当与现阶段所执行的法律法规进行有效的结合，这样才能让环境工程管理相关的法律法规更加的完善，起到保护环境、提高环境工程质量、提高管理人员工作效率的作用。需要注意的是，在规划设计环境工程的时候，管理部门需要对施工现场进行详细的考察，将可以利用的资源进行合理的配置，并注意解决周围的环境污染的问题;规划方案得到了批准以后，管理部门一定要严格按照相关规定去执行，认真监督整个方案的执行情况，并且还要进行详细的记录，然后将这些记录作为制定环境保护措施的依据，更好的促进环境工程的发展。(3)加大环境保护的宣传力度、加强人们的环境保护意识;环境受到严重的污染与破坏基本上都与人们缺乏环境保护意识有关，同时由于管理人员缺乏管理意识对环境工程管理质量造成了极大的影响;因此，为了有效提高管理质量，防止环境再受到污染与破坏，管理部门应当加大环境保护的宣传力度，加大资金投入，切实的做好环境工程管理工作。管理部门通过互联网、多媒体等相关渠道加强环保的宣传，同时还可以举办环保相关的知识讲座等相关活动进行宣传，加强人们的环境保护意识，并向其讲解环境保护的主要措施，进而提高人们的环保技能;还要加强城市的绿化建设，这样不仅可以帮助城市减少环境污染，还可以为城市居民提供良好的绿色环境，让社会大众认识到环境保护的重要性。(4)积极培养管理人才;我国对环境工程管理人才可谓是求贤若渴，由于管理人才的缺乏，导致管理工作不能有效的落实下来，因此需要对管理人才进行积极的培养。在对人才培养的过程中，管理部门应当采用比较多样化的方法，这样才能为人才培养创造出有利的条件;而且对于目前正在从事管理工作的人员，管理部门应当为其提供进修和培训的机会，这样不仅可以加强管理人员的专业知识，提高管理人员的专业素养，还可以让他们学习到先进的管理理念，进而提高自身的工作质量，更好的为环境工程管理工作贡献自己的力量。
3结语
做好环境工程管理工作不但可以促进国家经济的发展，还可以防止环境遭受污染和破坏，有利于资源的保护;针对环境工程管理中存在的问题，我们要做到具体问题具体分析，根据实际情况制定出相应的解决措施，加强环境工程的管理体系的建设，提高人们的环境保护意识，积极培养管理人才，切实的落实环境工程管理工作，这样才能促进社会经济的持续发展。
参考文献:
［1］王广林．浅析环境工程管理存在问题及解决对策［J］．四川水泥，2016(01)．
环境工程培养方案范文5
一 环境工程实验室概述
按照国家教委对高等学校中关于本科环境工程专业教学大纲规定,依据环境工程专家多年实践经验,我校制定出了学科培养方案及培养目标,在借鉴多所国家级实验室培养人才模式的基础上,根据环境工程专业的特点,整理出一套环境工程实验室建设规模及发展方向的整体方案。依据环境工程学科的教学计划以及所需课程中专业基础课学时、专业课学时分配原则,环境工程实验室需要承担相应学时实验课。
为满足上述要求,具备了环境工程领域相关的实验装置、设备和实验条件。包括以下几个分实验室:环境化学基础实验室、环境微生物实验室、环境监测实验室、水处理技术实验室、大气污染控制工程实验室、噪声污染控制工程实验室。具备环境微生物、环境监测、样品分析等实验项目必备的仪器和设备;水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程等方面完整的实验设备与系统,如活性污泥曝气池实验系统、上流式厌氧污泥床实验系统、中和吹脱实验系统和袋式除尘器模拟装置、静电除尘模拟装置等;还具备研究实验和对外科技服务所必需的高精密分析仪器,如原子吸收分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等。
二 环境工程实验室管理与维护
从上述数据中可以看出,随着实验教学环节的成熟和发展,实验室建设较之以往有了明显的变化,也在教学任务以及科研工作中发挥着至关重要的作用,但是由于实验教学在我国应用的时间还比较短,往往缺乏科学的管理方法以及维护措施,导致实验室工作在实际开展中受到一些阻碍,总结归纳不利因素,根据本人多年的工作经验,综合考虑实验室管理维护的具体措施和办法,制定出以下几点细则。
2.1 完善实验管理制度
首先,环境工程实验室应建立完善的实验管理制度,实验管理制度应以保证实验教学的正常运转为主要出发点,按照环境工程所设课程的大纲、教案、进度制定符合课程开设条件的相关细则,在实验管理制度中,应明确规范实验室管理员、实验器材、实验环境的具体衡量标准,另外,还应对实验结果所形成的实验报告、抽样检查文档等文件信息指定统一的资料存档机制,实验室管理人员应定时定期对实验室环境、实验室规范以及实验室文档进行内部抽查和审核,由此来保证实验室的整体秩序能够有条不紊的运行。另外,任课老师应保证环境工程专业课程实验的质量,多开展实验教学研讨活动,与实验室管理员合作指定符合课程发展需要的详细计划,并保证实验学时达到要求,实验中的实验仪器应至少保证9%以上的可利用率。另外,实验室管理制度中应明确每位实验管理员的岗位职责和权限,以构建稳定且具有创新力、生命力的实验组织为中心制定完整有效的管理制度,首先,对于实验室的相关项目申报及审批、项目管理、经费申请及使用应做出明确规定,其次,实验室应建立公平公正的绩效考核机制,明确奖惩细则,保障实验管理工作的有机运行。为实验教学提供有力的保障。
2.2 构造网络管理平台
利用计算机技术、网络技术构造现代化实验管理平台,为实验管理人员以及任课教师提供便捷的实验管理方案,具体细则如下:实验员可以进行主机设备的登记,如登记仪器设备的编号、名称、型号、厂家、出厂号。从设备网络管理平台的设备变动栏目上,可以填写报废申请单。从数据分析栏目上可以进行快速查询,可以按编号、按领用单位、按领用人、按仪器名称、按型号、按规格等查询。实验员还可以查询到其他实验员所管理的仪器设备,便于申请调用;查询到自己所管理的低值耐用品,了解本期低值品录入情况,可以进行报表打印,打印统计表,明细帐。
2.3 制定仪器管理方案
环境工程实验室由于其自身独有的工作特点,应保证实验室设备的合理配置和需求,根据课程内容的实际发展可以看出,目前大多数高校环境工程实验室的大型设备配置明显显示不足。在设备管理的采购方面,应尽量添加大型设备的投资,并针对大型设备开展综合型、设计型实验,对大型设备实行专人管理制度,针对相关设备进行相关技术培训,指定明确的设备使用办法,使用前应预约,使用完毕后需保证设备的完好无损,管理员还需负责大型仪器的日常维护工作,保证设备的稳定运行和正常使用,所谓无规矩不成方圆,建立良好的管理制度对于降低设备的使用成本、规范管理办法都是良好的辅助作用。
环境工程培养方案范文6
【关键词】环境工程管理；问题；解决对策
环境工程管理是指在遵循国家法律法规的基础上，制定环境工程技术规范与标准，从而对环境工程生产工艺、技术方法和环境保护等方面的影响进行评价，既有利于促进节能减耗和清洁生产等各种技术的发展与创新，又可以控制企业质量生产与技术活动对环境的不利影响。因此，分析环境工程管理中存在的主要问题及解决对策对保障环境持续平稳发展有着重要的意义。
1、环境工程管理中存在的问题
1.1 环境因素评估不充分。我国环境工程管理的起步比较晚，管理制度与体系还不完善，软指标比较多而硬指标比较少，在管理措施实施的过程中很难对尺度进行准确把握。同时，由于管理中的软指标比较多，管理人员在遇到困难时容易产生放弃心理，从而使得管理工作无法得到有效开展，这在一定程度上影响了管理工作的质量，对环境工程管理工作的发展带来了阻碍。
1.2 环境工程管理人才匮乏。由于环境工程管理工作的发展缓慢，管理人才相对匮乏，而技术人在现有经济环境中又无法充分发挥作用，两者的相互矛盾加速了优秀管理人才的流失。例如在环保行业中，虽然环保人员的数量较多，但是有丰富管理经验和技术知识的专业人才非常少，其在总数中的比例不足5%，这也使得环境工程管理的质量与效率较为低下。
1.3 环境工程的管理不规范。在人们破坏和污染环境的同时，环境也对人们的正常生活产生着潜移默化的影响。例如日益严重的雾霾天气和温室效应等，这些都是由于人们对自然过度索取和破坏造成的。同时，政府的管理人员没有对环境工程管理进行客观专业的决策，以及形成良好的环境保护意识与管理意识，盲目以破坏环境为代价取得经济发展。
2、环境工程管理中存在问题的解决措施
2.1 健全环境工程的管理体系。完整的管理系统是保障环境工程管理质量的关键，所以管理部门需要采取如下措施健全环境工程的管理体系：①国家在进行环境保护宏观决策时，需要环境保护管理部门参与全程的决策过程，并将管理措施细化落实到社会经济的方方面面，并注重体现出环境保护的意识；②无论是进行产业结构的调整，还是进行经济技术的应用或者区域开发前，各级政府需要将其对环境影响的评价进行试点工作，将其对环境的影响降到最低；③为了确保环境保护措施可以得到贯彻执行，党政领导、人大政协和环保部门需要共同参与监管工作，督促各部门进行分工协作，并要求社会公众对环境工程运行监督，集中各方面力量推动环境工程的发展。
2.2 注重环境工程管理的法律法规。环境工程管理工作的顺利开展需要有健全的法律法规和条例制度作为保障，但是法律法规的制定需要符合国情，并与现行环境管理的法律法规有效衔接和配套，从而使环境工程的法律法规更为系统与规范，提高环境保护法律法规的可操作性，并以有效管理制度提高管理人员的工作效率，如制定环境工程实验室的管理规定、环境工程工作的管理规定和是实验室与实验网站的管理规定等。在进行环境工程的规划设计时，管理部门需要进行实地考察，在环境资源的利用配置中做到因地制宜，并有效解决环境污染的问题。在规划项目被批准后，管理部门需要严格执行规划方案，并以考评的方式对规划方案的执行情况进行认真的检查监督，而规划方案的制定与执行情况需要记录在案，并以此为依据进行环境保护措施的决策。
2.3 做好环境保护的宣传工作。环境污染与破坏与人们的环保意识较为薄弱密切相关，这也是影响环境工程管理质量的主要因素。因此，为了提高环境工程管理质量，保护环境免受污染，管理部门需要做好环境保护的宣传工作，加大对环境保护工作的经济投资。例如管理部门可以借助电视、网络和报纸等媒介宣传环境保护工作的重要性，让社会民众认识到环境保护和舒适生活紧密相连，从而在潜移默化中提高社会民众的环保意识；管理部门可以举办环境保护知识讲座和环境保护宣传周活动，向社会民众讲解生活中环境保护的措施，让社会命中了解环境保护的知识，从而提高社会民众进行环境保护的技能；加大对城市园林、公共绿地和绿色长廊等方面的建设，这样既可以净化城市空气，降低环境中的污染，又可以为社会民众创造绿色环境，提高其对环境保护工作重要性的认识。
2.4 培养高素质的环境工程管理人才。各项环境工程管理工作需要专业的管理人才开展 ，这是贯彻落实环境保护措施的有效途径。在培养优秀管理人才的过程中，管理部门需要采取多样化的方法，为培养优秀管理人才创造有利条件。例如管理部门可以与高校进行强强联合，以管理部门经费支持，高校定向委培的方式，为管理部门培养环境工程管理专业的高素质人才，充实管理部门的管理队伍，提高管理队伍的整体素质水平；管理部门可以为在职的管理人员提供进修和接受再教育的机会，帮助管理人员进行专业知识的完善，了解先进的管理理念和管理模式，从而提高环境工程管理工作的质量；管理部门可以建立有效的奖励机制，积极引进高素质的管理人才，并为其提供优厚的待遇薪酬，解决其后顾之忧，这样既有利于管理队伍的的稳定与发展，又可以调动管理人员工作时的积极性与主动性，提高环境工程管理工作的效率。
2.5 整合环境工程管理的资源。虽然很多企业从事环境工程，但是环境工程行业的竞争非常激烈，并且企业的管理与发展水平却很有限，其原因为市场准入的门槛较低，使得环境工程管理企业的水平参差不齐。因此，管理部门需要整合环境工程管理的各种资源，施提高企业综合实力。管理部门可以采取如下措施：①将市场准入的门槛提高，并加强对环境工程企业的监管，完善各项管理规章制度，实现环境工程管理工作的系统化与规范化；②开放市场，将环境工程推向市场，选择有资质、有实力的企业进行环境工程的建设，以市场经济体制推动环境工程管理工作的发展；③管理部门可以配合地方政府制定优惠措施，吸引外资和民间资本参与环境工程的建设工作，这样既可以保障环境工程有充足资金进行建设发展，又可以提高环境工程建设质量与效率。
结束语
总之，环境工程管理工作不但关系着国家经济的持续平稳发展，而且可以减少环境污染，缓解不断恶化的资源危机。在环境工程管理的过程中，国家环境管理部门需要正视环境工程管理中存在的问题，并做好健全环境工程的管理体系、注重环境工程管理的法律法规、做好环境保护的宣传工作、培养高素质的管理人才和整合环境工程管理的资源等方面的工作，从而实现环境保护与社会经济的共同发展。
参考文献
[1]王晓琳，王广帅. 浅析环境工程管理存在问题及解决对策[J]. 四川水泥，2015，01：47.
[2]刘冠凤. 聊城市地表水环境问题及对策研究[D].武汉理工大学，2012.
[3]贝育瑜. 广东博信达公司环境工程项目精细化管理体系研究[D].华南理工大学，2014.
