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创新培训方法范文1
论文摘要：随着社会经济的繁荣，新的生活方式、思维方式的出现，给煤矿职工带来新的问题，煤矿的安全生产也面临新的压力和挑战。因此，创新煤矿职工安全教育培训方法，提升教育培训效果，促进职工安全素质的进一步提高，对煤矿的持续健康发展来说具有十分重要的意义。
引言
众所周知，煤炭企业是一个高危行业，安全对于煤矿生产来说是一个永恒的话题。纵观这千百次煤矿事故，我们发现除了少量无法预料的自然灾害外，更多的事故则是因为人的违章行为导致的，真可谓“违章”猛于虎。随着社会经济的繁荣，新的生活方式、思维方式的出现，给煤矿职工带来新的问题，煤矿的安全生产也面临新的压力和挑战。因此，创新煤矿职工安全教育培训方法，提升教育培训效果，促进职工安全素质的进一步提高，对煤矿的和谐健康持续发展来说具有十分重要的意义。
我们大家都知道，“培训是职工的最大福利”。对煤炭企业来说井下环境十分恶劣，工作面条件相当艰苦，不安全事故时有发生，这就要求从事井下工作的职工要有较强的安全意识和较高的安全操作技能。但现实中，愿意从事井下重体力劳动的人却很少，一些文化水平较高、脑子灵活的人都不愿从事井下工作。尤其是一线和一些重要岗位十分缺乏专业技术人员，这就导致一些安全装备不能充分发挥功能。据有关资料统计：某矿一线职工的文化程度，高中或技校以上文化程度的约占职工总数的10%左右，初中文化水平的占职工总数的70%左右，小学或文盲占职工总数的20%左右。要解决这一现状，传统的教育方法已经不能适应目前的形势，教育方法必须有所创新。为此，笔者结合矿井实际，从以下四方面探索教育培训方法，提升教育培训效果，以促进矿井持续稳定发展。
1.直观形象教育培训法
直观形象教学是通过现场、实物或模拟演练，迅速抓住学员的注意力，使学员有一种身临其境、课堂与现场零距离的感觉。这种培训方法不仅可以激发学员的学习兴趣，增强学员接受培训的积极性和主动性，而且能使培训达到最佳效果。其特点和作用：一是具有形象直观性，它解决了深奥理论难理解的问题，还解决了培训内容抽象空洞问题；使学员寓教于乐，迅速掌握学习的内容；二是培训具有针对性，它可以根据工作或生产实际情况，突出组织某一个方面的培训，还可以灵活的选择培训项目；三是具有实用性，能加深认识，特别是能弥补一线职工文化水平低、基础知识不足的缺点。实行形象直观教学理想的做法是，先集中讲入井安全常识，然后由教师带领下井参观，边走边讲解，让学员了解井下环境，即对现场各方面有一个感性认识，这样有利于学员接受井下知识。参加安全培训的学员，由于其文化程度、工作经验不同，因此其认识问题、理解问题的能力也有较大差别，而模拟现场培训就可以弥补这方面的不足。比如顶板管理工作一直都是矿山井下安全管理重点，许多顶板事故的直接原因就是因为支护质量差。因此在现场讲解支护受力情况时，让学员亲自动手操作，来激发学员的学习兴趣，并加深理解提高支护质量的重要性。
为了搞好安全培训工作，提升教育培训效果，进一步提高职工自身素质，大部分煤矿都完善了多媒体教学设备、教学操作实验室和模拟工作面。在实际培训时，首先进行入井须知教学，井下各种巷道、支护形式、安全设施、电气设备等均采用图片进行多媒体教学；其次带领员工下井参观学习；然后由老师带领学员到操作实验室进行实物操作教学，让学员动手操作直至熟练掌握；最后组织学员进行分析讨论，通过这种方式不仅使培训达到了事半功倍的效果，而且学员们也能顺利地通过培训考试、考核，从而使学员达到安全上岗的目的，为煤矿安全生产服务。
2.安全警示教育培训法
2.1 利用安全教育展室来教育职工
安全教育展室是煤矿安全宣传教育和安全培训的重要阵地，也是对煤矿职工进行安全技术培训的重要场所，充分发挥安全教育展室的作用，不仅可以有效地提高职工队伍的安全意识、安全技术素质和遵章守纪的自觉性，还能有效的减少煤矿事故、促进矿井的可持续发展。 煤矿安全教育展室担负着开展日常性的多种形式的安全宣传教育工作和承担着让在职职工和新职工学习安全技术适知识、掌握安全技能的任务。发挥安全教育室的作用，有计划地组织职工观看安全教育室的电视、录相、幻灯、投影、图片等生动形象的教育资料，特别是通过安全教育室展出的典型事故案例图片及实物能使职工受到深刻的教育。通过一幕幕安全事故的真实再现，能使职工感觉到身上的安全责任重大，增强安全责任感，不断提高安全意识，从而形成一种“人人讲安全，事事保安全”的安全生产工作格局。安全教育展室展又能为每一位参观的煤矿职工敲响了安全警钟，从而使他们产生我要安全的自觉性，形成我会安全的积极性，增加了我能安全的主动性。只有不断创新安全教育培训方法，提升安全教育培训效果，努力提高职工自身综合素质，才能不断增强职工的自我保护能力，才能增强处理紧急情况及对一般事故进行救护的能力，从而促进矿井的持续和谐发展。
2.2 利用职工身边的事故来教育职工
各区队要利用各种学习时间对职工进行事故案例教育，请职工上台讲安全故事、分析安全案例，总结身边或自己发生的安全事故教训。也可以请部分职工到安全事故现场进行观看，让他们说说怎样防止事故发生，讲讲事故发生的原因，这样的警示教育才能引起职工对安全生产的重视。
3.现场问考培训法
利用安全活动日、班前班后会等有效时间，开展新工人应知应会培训、岗位人员规程措施培训、机电维修人员设备原理及维修保养知识培训、突发事故应急救援培训等，提高了职工隐患辨识能力、标准操作能力和应急处置能力。结合井下问考制度，成立由教培中心、安监处及相关科室人员组成的井下问考培训小组，分三班深入井下作业地点现场抽考，形成了“238”的现场问考培训法，即每班问考人数不低于当班出勤的20%，现场抽考提问不少于3道题，要求回答准确率不低于80%，促进了职工必知必会率的进一步提高。
4.榜样激励培训法
4.1 树立典型，宣传榜样
我们都知道“榜样的力量是无穷的”。因此要通过广播、报纸、电视等多媒体大力宣传在煤矿安全生产工作中做出突出贡献的普通职工，宣传他们的典型事迹，让他们切实成为广大职工学习的楷模，也要职工认识到只要安全工作做得好，职工生活会越来越好。
4.2 设立“生日话安全”活动
虽然近年来企业做了很多安人心、暖人心的事，职工也感受到了企业改革发展给他们带来的实惠。我认为，公司的亲情管理、人性化管理还有待进一步向前推进。设立“生日话安全”活动将对安全宣传教育起到较好的作用。工会在职工过生日时送上一份精美的礼品，召集井下职工在一起过生日。在过生日时，工会组织区队和职工家属等人员为职工过安全生日，或给他们送去纪念品，或给他们送蛋糕等，这些举措受到了广大职工的好评，促进了煤矿的安全生产。我们还可以对在十年内未出现“三违”或受伤的职工，对其进行重奖或张榜宣传。
5.结论
总之，煤矿的安全教育培训方法不是固定不变的，应该灵活多变、与时俱进、及时创新的，只有这样才能跟上时代的变化，为煤矿安全生产打好坚实的基础和提供有力保障。
参考文献
创新培训方法范文2
一、教学内容与案例相结合，突出案例教学
改革开放给煤矿企业用工添了活力，但也加了管理难度。煤矿工人文化不高、素质低、环境封闭、社会阅历少等，决定了这支队伍的多样性和复杂性。面对这个多层次的群体，必须根据教学内容，把员工身边的、媒体的、兄弟单位的事故案例集、整理、分析、归纳形成教案，有针对性地实施教学。从以往事故的教训看，职工安全技能差、自我保护意识不强、“三违”现象屡禁不止是事故发生的重要原因。每一起事故案例都是鲜血和生命换来的教训。因此，案例教学既能调动职工的学习兴趣和热情，又能使职工通过案例分析加深对该章节教学内容的理解。同时，在引用案例时，如果能发动学员共同分析、共同诊断事故原因和后果，共同制定应急预案，则能收到事半功倍的效果。当然，案例内容也不仅限于血的案例，也可以是正面的事故处理案例、安全隐患案例或发人深思的故事等。只要能紧扣教学内容，让学生从中受到启发，使教学不晦涩难懂，就能收到理想的效果。
二、教研与互动结合，突出互动教学
在培训实践中，笔者深刻地体会到：教师的主导地位与学员的主体地位都能得到充分发挥，“互动”是一个好方法。尽管学员来自不同单位，并受到煤矿环境封闭的影响，但他们毕竟是有职业经历和一定社会阅历，且有多年岗位经验的成年人。他们不仅是生产技能的学习者，也是岗位经验的携带者、传播者，是一种可开发利用的宝贵教学资源。他们能对问题进行深入思考，并敢于发表自己的观点和意见，如果教师因势利导，用开放、互动的方式与学员一起探讨，使学员在宽松、和谐的气氛中提出问题，讨论问题，见仁见智，认识撞击，然后各存启迪、共享收获，学员就可以在已有岗位经验的基础上加深理解，发现新东西，创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质。同时，在互动过程中，教师对学员的讨论议题负责，学员发挥主动性、创造性，承担自觉、自主参与活动的责任，有助于避免学员出现应付差事的被动学习和压抑情绪，从而形成一种良性循环，实现“要我学”向“我要学”的转变。
三、理论与实操相结合，突出一体化教学
一体化教学，就是把理论学习与实际操作训练进行一体化的教学安排，使每一节课都能讲授、示范、训练同步进行。这样，就突出了现场示范和现场处理问题的能力，强了直观性。例如，观察、演示、按骤模仿、制造问题处理等，让学员在实操过程中加深理解，发现问题、独立分析，或与同学、教师讨论交流，请教师给予提示和指导等。学员的知识和技能就在这样的过程中生成并得以升华。学员在这种环境中学习，不但给其自觉性注入了源源不断的动力，而且学习能力也得到有效提升，较好地解决了学难以致用、理论与实践“两张皮”的问题。另外，在教学中，还应积极推进教学手段现代化建设，用现代化的培训设备、设施和计算机、多媒体等开展教学，将文字与声、图、影、形相结合，让优美活现的画面抓住学员的注意力，使抽象东西形象化，枯燥的文字叙述生动有趣，进而提高学习效果。
创新培训方法范文3
Abstract： The characteristics of Changqing gas field is that concentration area of natural gas is in Jingbian， Yulin and Sulige. The natural environment of the region is dominated by plateau and desert， grass-roots stations of gas recovery plant distributes in remote areas away from cities. In production site， there is inflammable， explosive， high pressure， and other risk factors， so security requirements are very strict， staff training is more important.
关键词： 天然气生产；培训方法；员工成长目标
Key words： natural gas production；training methods；target of employee growth
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0237-02
1 研究意义——员工培训在天然气生产企业中的重要性分析
1.1 天然气生产企业的特点决定了员工培训在其正常生产经营过程中十分重要的地位。①生产厂站的分散性。各采气厂的基层站多分布在远离城市、社会依托差的偏远地区，生产厂站的分散特性不仅要求驻站员工具备生产设备操作的能力，而且对生产中分析日常问题并解决的能力提出了较高的要求，而有效的培训无疑对解决上述问题大有裨益。②生产站点的高危性。天然气生产站点存在易燃、易爆、高压等众多危险因素，员工培训特别是HSE培训，正是普遍提升员工安全生产素质的一种有效方法。
1.2 长庆天然气生产企业的员工特征决定了必须进行培训为其顺利工作奠定基础 相对于长庆油田的油田开发历史来说，开发天然气的时间跨度相对较短，天然气生产企业的员工普遍年轻。就需要自身技术精湛的专、兼职培训技师对他们展开培训。
1.3 从员工自身需要看，定期培训也是员工职业发展所必须的，能够激励员工更好的为企业服务 在长庆油田建设西部大庆、实现5000万吨的过程中，广大基层员工无疑是主力军，这部分员工有背景各异、层次多样的特点，而从人力资源管理和心理学的角度来说，培训是为了提高工作能力以获得更好的发展，属于较高一级的需求层次，能够进一步提升员工的企业归属感。
2 第二采气厂员工状况及培训体系分析
2.1 第二采气厂概况 第二采气厂成立于2000年12月12日，隶属于中国石油天然气股份有限公司长庆油田分公司。所辖探区约3.48万平方公里，投入开采面积约0.34万平方公里，天然气探明储量达到4391.12亿立方米，主要承担榆林气田、子洲气田、米脂气田等区域的开发建设和管理，靖边气田、苏里格气田部分气量转输以及向华北地区及周边城市供气，以及中国石油与壳牌合作开发的长北区块的劳务输出和生产辅助业务承包。
2.2 现有员工结构 目前，全厂在册员工总数1395人（其中男员工802人，女员工543人）全厂员工平均年龄31岁。
3 采气二厂员工培训方法及辅助措施设计
3.1 指导思想 组织构建“培训制度、完善培训方法、落实培训执行、和保障实施”四位一体培训管理，突出培训过程控制，深化全员及承包商培训，从意识、知识和技能三方面制定培训需要矩阵。
3.2 提高员工标准操作能力的具体方法 根据国内外、行业内外安全事故的综合研究分析，80%-90%的安全事故都缘于“三违”行为。因此，规范岗位人员的操作行为始终是生产企业安全管理和培训的重中之重。
主要做法是全面推行《标准作业程序》，实现操作行为可控。以《标准操作程序》为主要培训内容，突出“说、教、练、考”四个环节，坚持“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，积极组织标准化操作技能教培工作，努力实现操作员工在岗位操作上“人人出手都过硬，个个操作标准化”。
针对性实施现场多元化式模式培训，逐步提高员工学技术、练技能的自主学习方法。
3.2.1 络网培训法 ①利用厂网《员工培训系统》设置的6个视频培训视窗，开展远程教育培训，3D仿真操作、在线答题、员工技术比武和薪酬考试题库，从而推动员工自动自发的学习。②通过网络实现培训资源共享，方便员工随时查找所需的学习资料，提高了员工自主学习能力。
3.2.2 检修学习法 充分利用检修机会，使员工熟悉设备内部结构，更了解设备性能，实现理论与实践的有机结合。
3.2.3 现场讲解法 ①把培训课堂设在现场一线，现场解剖设备，对每个零配件及构造原理进行详细讲解，个人进行重新组装，大大提高了员工现场操作动手能力。②把设备检修与现场培训相结合，利用设备解体的时机，看内部结构，熟悉工作原理，达到从感性理解到客观认识的转变。
3.2.4 互动培训法 在培训工作中牢固树立学习就是生存和发展需求的观念，通过自身的学习和提高，来培训他人，通过培训他人获得的荣誉感、责任感来激励自己。
3.2.5 现场应急演练法 通过组织应急演练活动，不断提升员工的应急处理能力。（图5）
4 结论
通过HSE培训实施和所面临问题的探讨，并对建立的培训设计方案进行描述，形成以岗位标准操作程序为基础、以风险辨识为主导的采气工HSE培训需求。进一步整合现有的培训模式，创新培训思路，使基层操作员工的安全自主管理意识、应急处置能力明显提升。令员工职业化发展思路更加清晰，锻炼一批职业化HSE培训师队伍，建立培训资料资源库，这更有利于开展员工培训，从而形成一整套科学标准的培训模式，为单位打造气田开发“人才库”。
参考文献：
[1]Collins， M.， Cooper， L.， Helgason， R.， Kennington J.， and LeBlanc， L.， "Solving the Pipe Network Analysis Problem Using Optimization Techniques"，Management Science， volume 24， number 7， （March 1978）， pp. 747-760.
创新培训方法范文4
关键词：农村教师；教育培训；创新研究
一、 欠发达地区农村教师培训现状
由于我国长期以来对教育投资的不重视。虽然近年来有所改善，让主管部门播出一部方的学校保障经费给予农村教师的培训，但现实看来并没有的大的改善，培训效果不明显。教育经费的严重失调，严重制约了农村教师的培训，限制了农村教育的发展，更阻碍了实现共同教育、平等教育的进程。虽然在教育法令上明确写明了教师有进修以及以其他方式参加培训的权利，但并没有明确指出政府在这方面应该付出的责任与义务；从实质上看继续教育成为了个人行为，它成为了教育的附属品。
即使教育法明确规定教师有接受继续教育的权利，但由于当前农村基础教育的教育投资以及师资力量的相对缺乏。尤其是一些山区、偏远的地区，能走出来的基本就不愿再回去了，当地政府也没有多余的财力支持，教师的工作量相对繁重；当地大多教师常常是在学校里辛苦了一天，回到家后还需要做家务、干农活；使本已疲惫的身心更加雪上加霜；这在这样的状态下，教师们就没有更多的精力和时间对教育的研究以及培训学习。使本来简单的培训学习变成了一个麻烦。繁重的教育、家务工作以及不断的培训学习，让农村教育工作者疲惫不堪。
二、 欠发达地区农村教师培训中有哪些问题
在教师培训中，由于硬件、软件上的原因会出现一些问题，硬件上问题有待解决，但软件商的问题我们可以尝试解决。
首先，培训管理过于松散。规范化的管理体制是培训学习的基础。培训规范化的农村教师是体现培训内容、目标、评价标准、质量要求、活动形式的管理程序、体制、方法等，需要用条例和制度的方式规定下来，用来管理并指导教师学习和培训等工作。所有的条例和制度都是依据实际生活来制定的，并可以在实践过程中不断的补充和更正，增强制度的可实施性和可操作性，逐渐规范教师培训工作。虽然教师培训已经有相关部门制定的一些管理制度，但是对于农村教师培训的管理章程还是相对缺乏。由于教师管理培训的内容和形式不够全面没有考虑到一些农村教师的实际情况。
其次，由于现在教师继续学习的总体观念较弱，没有明确学习动机等原因，导致教师培训的鲜果不理想。这些原因除了受当前不良的教育教学原因外，还存在其他方面原因；比如：有些教育部门把教师的培训学习列入到了评定职称中来。使得一些老师积极主动的投到培训学习的行列中来，但有些教师就学会了钻其中的空子。这种形式下不仅会影响到教师教授培训的态度，而且会导致他们对继续学习、教育失去动力。
还有，教师自身的教育觉悟太低。在教师队伍中还是有一些教师时间是充裕的，但他们一般是把时间荒废在玩游戏或是，QQ牧场偷菜中，并且把这作为一种生活规律，准时在线。现在，有相当一部分教师的思想是为了混日子，拿工资，满足现状，几乎很少有人把时间用于学术研究上了。
三、 欠发达地区农村教师的创新培训措施
在农村教育水平普遍较低的现状下，做好农村教师的培训工作是当前提高农村教育质量的首要前提，在培训工作中如何更好的提高教师的教学水平是教师进行再教育的根本目标，这此过程中我们需要对传统的培训进行创新，下面是一些创新培训的新措施。
1、 我们要了解教师的思想，尽量满足他们的需求。学校应把管理的重心和学校的资源充分利用到“人”中，通过学校的人力资源等方面，充分挖掘教师的潜能，将学校的教育目标与教师等个人目标相结合。只有目标一致，教师接受培训学习就变得顺理成章，教师也更愿意投入到教育培训学习的行列中来。在这样的氛围下，学校的凝聚力也会得以提高，教师也会发挥其创造性、积极性和主动性，学校也就得到了长远的发展。只有从教师的教育需求出发，制定最适合教师自身的专业成长计划，有目地的参加培训学习，最大程度上的挖掘教师自身潜能。
2、 我们需要选择适合自身的培训形式。培训形式要适合培训内容，良好的培训方式可以提高培训的效率。在此主要简述以下几点培训形式。（1）讲座式培训：讲座式培训也是一种不错的培训形式，可以解决农村教师们共同存在的问题，比如：教育政策、教育形式、教育观念等。聘请一些专家这对这些问题进行集体培训、讲解，这种教育模式有利于教师们更新观念、开拓视野、开拓思路等优点。（2）案例解析式培训：这种叫教育模式的操作性强，清晰明确。教师们比较喜欢这种模式教学培训。它的一般步骤是：先向受训老师们展示案例，模拟教学情境；由培训老师进行指导，让教师们提出问题；然后受训教师们进行反思；小组进行总结、讨论，研究各自的教学方法；再回归情境中展示。（3）论坛式培训：可以给出一个情境或是不规定情境，让受训教师们各抒己见，不分宾主，不封师生，只有组织者和一些负责记录的人员；大家可以证伪，可以咨询，可以辩论。有一点可以明确的是，教育主题越辩越清，知识越辩越明，方法越辩越多。
四、 总结
综上所述，在经济不断飞速发展的今天，教育已经成为我国培养人才的首要任务，但由于受地域、经济的限制，许多农村教育相对于城市的教育水平普遍偏低，加强农村教师的现代化教育思想和加强他们的教育培训迫在眉睫。只有教师的综合能力得到提升，农村中的孩子的综合能力才能提升。（作者单位：柳州师范高等专科学校）
[课题来源]：广西来宾市教育科研课题：来宾市农村教师培训方式创新研究（编号LBJK2011A013）阶段性研究成果。
参考文献
[1]陈海燕。当前农村教师培训的困境与对策。中国新技术新产品，2009年第9期。
[2]李娇萍、王瑜。农村教师专业化发展现状与培训对策。陕西教育，2009年第11期。
创新培训方法范文5
关键词：“卓越医师”；创新创业；医学方法学；科研素养
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）30-0129-02
医学是通过科学或技术手段处理人体各种疾病或病变。医学是生物学应用学科，医学分基础及临床医学。
“卓越医师”是按西方模式进行系统化教学，而进行医学教育模式教学改革，担任卓越医师计划大学担当起卓越医师人才培养、科学研究、社会服务、文化引领重任。
创新创业教育是培养“卓越医师”创业素质，“十三五”我国高等医学教育现实需求，也是西方发达国家正在兴起一个趋势。创新创业教育在高等医学教育中规范化和制度化，已经成为“十三五”我国高等医学教育发展的必然趋势。
“医学方法学”是更好地获取医学创新能力所需要的特有知识的基础，“医学方法学”为“卓越医师”培养创新能力提供切入点，因此“卓越医师”培养教学应加强“医学方法学”课程。
一、“卓越医师”创新创业能力培养医学模式发展历程
“卓越医师”创新创业能力培养医学模式（medicalmodel）是一定时期对人类健康与疾病特点和本质哲学概括，成为一定时期医学发展指导思想，“卓越医师”创新创业能力培养医学模式发展历程（见下表）。
二、“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学内涵及医学方法学课程简介
（一）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学内涵
1.医学方法学。是医学基础学科和方法学科为获取及运用医学专业知识的方法学。
2.医学方法学内涵。（1）“医学方法学”是更好获取医学创新能力所需要的特有知识的基础；（2）“医学方法学”为“卓越医师”培养创新能力提供切入点；（3）“卓越医师”创新创业能力应加强“医学方法学”课程教学；（4）医学方法学是医学知识运用方面的工具性学科。
（二）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学课程简介
医学方法学包括医学信息检索、医学统计学、临床流行病学、循证医学、转化或转换医学、流行病学和医学科学研究导论等。
1.医学信息检索。医学信息检索是实践性强、应用性广、内容更新快科学方法课。医学信息检索旨在培养“卓越医师”敏锐信息意识，“卓越医师”学会探索信息检索技能，具有信息利用能力和独立研究能力。
2.医学统计学。医学统计学是高等医学院校“卓越医师”必修课，培养“卓越医师”基本医学科研设计、数据计算实现、分析结果解读能力。“卓越医师”成为实践型、创新型人才具有重要意义。
3.临床流行病学。临床流行病学是临床医学基础课，“卓越医师”及临床医学科研工作者必须学好，才能不断提高临床科研质量和医疗水平。
4.流行病学。是研究人群中疾病与健康状况分布及影响因素，探讨如何预防控制疾病、促进健康一门学科，流行病学也是医学科学研究方法论。
5.医学科学研究方法。医学科学研究方法从哲学、数学、生物学、医学理论上对科研方法论进行讲解，为适应“十三五”规划高等医学院校“卓越医师”教学改革和教育发展需要，培养创新创业型高级医学人才。
6.循证医学。是指医疗决策（医生对病人处理，治疗指南和医疗政策制定等）以现在已有临床研究最好依据基础上做出，并结合医生个人临床经验。循证医学强调，医疗决策应建立在最佳科学研究证据基础之上。
7.医学论文写作。医学论文与其他一些文体相比，有其固定格式要求及规范，掌握格式及基本要求和规范，医学科研论文是医学科学研究和临床工作总结，并能推进医学科学发展促进医学科研成果交流和提高医疗技术水平。
8.实验动物学。实验动物学是一门实践性很强科学，“卓越医师”通过学习实验动物学对实验动物学有一个全面系统了解，掌握实验动物学基础理论及实践操作的基本技能。
9.转化或转换医学。是将基础医学研究和临床治疗连接起来的一种新思维方式。转化或转换医学是近几年国际医学健康领域出现新概念，同个性化医学、可预测性医学等一同构成系统医学体系。转化或转换医学典型含义是将基础研究成果转化成为实际患者提供真正治疗手段，强调从实验室到病床旁连接。
三、“卓越医师”培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练与实践
（一）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养
1.素质。是人在社会生活中思想与行为具体表现。三类素质是指自然素质及心理素质和社会素质。
2.科研素质。包括科研意识及科研方法和科研精神。“卓越医师”创新创业能力培养强烈科研意识及科学科研方法和崇高科研精神，“卓越医师”科研能力构成中，三者相互依存，相互促进。
3.素养。由训练和实践而获得技巧或能力。素养包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等。
4.科研素养。“卓越医师”由训练和实践具有基本读写表述和理解能力以及具有科学研究与技术创新能力。
（二）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养训练和实践
1.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养训练和实践与自身兴趣与医学方法学课程实际情况紧密结合。
2.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养应进行系统化训练和培养。
3.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养应树立正确观念，培养科学态度。
4.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养引导处理好基础专业课学习与科研素养训练和实践关系。
5.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养加强对学生协调和管理工作。
“卓越医师”培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练和实践，“卓越医师”参与科研与医学实践使一年级学生具有活跃思维及蓬勃朝气，但知识缺乏难以保证科研与医学实践科学性和可行性，必须紧跟导师进行学习科研与医学实践训练科研素养。对“卓越医师”科研素养训练和实践，是属于创新创业能力培养教育一部分。在今后，“卓越医师”培养创新创业能力工作应更深入持久地开展，为实现中国梦培养出更多“卓越医师”人才。
参考文献：
创新培训方法范文6
关键词：企业培训；创新
中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）12-00-02
当前，许多企业在员工培训方面也做了不少工作，效益显著，但总体上对培训认识不足，培训内容落后，培训手段单一。很多企业的培训中心往往只是学习企业规章制度和了解新产品的地方，甚至一些培训基地、院校举办的培训也成了相互认识和交流感情的过程，这些培训还没有根本跳出传统培训的范畴，远远不能满足知识经济时代企业竞争的需要。
作为企业培训院校，需要考虑的是如何去适应社会需求，满足送培单位及其员工的需求，打破以往培训“一窝风”、“走过场”的形式，通过培训使受训者能真正解决一些实际问题，将培训成果直接转化或体现为企业经营效益的提高，使科技、管理知识更快地转化为直接和现实的生产力，使培训能服务于企业 造福于企业，这是当前教育培训应着重解决的问题。
一、企业培训创新及其重要性
企业培训，作为直接提高经营管理者能力水平和员工技能，为企业提供新的工作思路、知识、信息、技能，增长员工才干和敬业、创新精神的根本途径和极好方式，是最为重要的人力资源开发，是比物质资本投资更重要的人力资本投资。培训创新就是要创造一种更有效的培训资源整合模式以达到培训的目标。创新是人类社会发展与进步的永恒主题，社会发展进步、市场竞争的激烈化，都要求企业需要不断地技术创新及相应的管理制度创新，也就要求传授科技、管理知识的企业培训也要创新，要用更先进的培训理念，更灵活多样的方式来提高培训效果。
培训的创新对创新主体及其培训对象都有重大意义，是一种双赢机制，具体表现在以下几个方面：
1.培训创新是提高企业经济效益的有效途径。培训创新使更灵活的培训方式得到应用，更先进的知识得到及时有效的传播，提高了企业的技术、管理及人员素质，进而提高了企业竞争能力及经济效益，培训创新的成功又反过来刺激了进一步的创新，进一步提高了企业及其员工培训的积极性，形成良性循环。
2.培训创新有助于锻炼、培养培训院校的教师，不断提高其培训能力，特别是理论结合实际的能力。通过培训创新，可以促使培训教师不断地提高其业务能力，在创新中得到锻炼成长，又进一步增强了其再创新能力，形成了提高师资能力水平的良性循环。
3.培训创新有助于提高培训质量，降价培训成本，提高竞争能力。创新性培训满足了企业及员工的需求，提高培训质量的同时，降低了培训成本，提高双方单位、员工的竞争能力。
4.有助于推动培训事业的发展。创新性培训使企业员工的培训需求得到充分满足，提高了其继续培训学习的积极性，又吸引了更多的企业员工来参加培训，达到推动培训单位发展的目标。
二、培训创新主体及具备的基本条件
培训创新的主体是指培训院校的负责人、业务骨干及至每一位员工。培训院校的每一位员工都应自觉地参与到培训创新过程中来、从岗位业务创新做起，直至达到创新培训的目的。
实现培训创新必须有以下基本条件：
1.创新主体应具有良好的身体、心理素质。培训创新过程不会是一帆风顺的，这就要求创新主体要有良好的身体、心理素质，包括身体上的耐劳力和精神上的耐压力，身体的适应能力和精神上的应变能力。
2.创新主体应具有良好的智质和能力。良好的智质包括良好的文化素质和较高的受教育程度，这是创新的基础，但创新不能是纸上谈兵，要具有贯彻落实的实际操作能力及创新管理工作中的控制协调能力，以保证和加快创新的发展。
3.创新主体要有创新意识和优良品质。创新主体要掌握最新的科技和管理成果、知识和信息，有系统的思维方式，奋发向上的价值取向，在各种环境中善于决策，并具有优良的品质，才能把决策的优化方案正确地加以执行贯彻落实，优良的品质是正确行为的保证。
4.社会及创新主体要有创新氛围，有创新压力，并有创新动力――即配套的激励方式制度，以保证培训创新的不断发展，有效地整合本单位资源，实现创新目标。
三、培训创新的内容
不同岗位不同层次的员工培训的内容侧重点是不同的，结合当前社会需要及企业实际情况，培训创新内容应主要从以下几方面着手：
1.技术技能培训是基础。这方面培训是提高员工的技术技能，包括阅读、写作和进行数学计算的能力等最基本的技能，也包括特定职务相关的能力（即岗位培训）。经济的发展和科技的进步，自动化工厂与自动化办公室，数控机床等复杂技术产品的使用，要求员工具有数学、阅读和计算机方面的技能，如办公室文员须具备一定使用文字处理软件电子邮件系统的能力，而生产制造过程的工人须能读懂具体的机器操作手册及做基本的计算，才能对柔性制造系统频繁的工具变换进行仔细的测量和自我检查，才能掌握生产过程控制的统计方法。
2.处理人际关系的技能。现代社会分工深化和协作紧密使员工的绩效很大程度上取决于同事、老板及其他相关人员有效的沟通协调能力，所以要对企业员工的人际关系处理能力进行培训提高，使其能在工作中做到有效地与别人沟通，减少摩擦和冲突，成为既能干又受欢迎的员工。
3.解决突发事件的能力。飞速变化发展的社会使企业员工常常要解决一些非常规的、富于变化的问题，解决这种问题的技能常常需要通过培训。
四、培训创新的具体措施
1.培训目的和内容的创新
过去的企业培训目的单一，即为了使员工适应企业当前需要，了解机器操作，以达到提高工作效率、提高劳动生产率，实现利润最大化的目的。但在现代科学技术信息时代，以人为本成为企业管理的指导方针和理念时，企业培训的目的由一元演变为多元，随之引发企业教育培训目的和内容的创新。过去的企业培训多聚焦于满足企业现时的需求，因此偏重于传授知识和训练技能。在高科技化、知识化、信息化、国际化和竞争激烈化的现时代，企业要立足、要发展，必须有高素质的员工为依托，企业培训的内容必然创新。
（1）培训重点的转向。企业培训的重点从适应现实工作需要，补充知识和培训技能，转向扩展知识、提高能力，增长才干，对员工重点进行创新意识和创新能力的培养和提高。
（2）培训对象的深入。培训单位应根据现代企业的要求，对培训对象的培训越来越多元化，诸如工作积极性、发挥潜能、人际交往、压力管理等，特别是企业文化、企业精神成为现代企业培训的重要内容，这是培训内容方面的明显创新，旨在企业内形成共同的价值观，培育员工对企业的归属意识和积级主动的参与意识，造就员工奋发进取、积极敬业、团结协作的精神，以保证企业各项目标的顺利完成。
（3）培训内容的转化。过去，培训内容是狭窄化、简单化、单一化。现在，为了适应企业的发展需要，企业培训的内容越来越广泛，包括职业技能培训、能力培训、管理职能培训、安全健康培训、企业文化教育、学历教育等多项内容，而且每大项内容包含更多细化内容。
2.培训方法的创新
过去，企业培训方式方法少而简单，多为课堂教学、车间实习和师傅带徒弟方式。企业培训的创新应该形成方式方法灵活多样，手段现代的新局面。常用的培训方法有：
案例教学培训：要求培训教师不同程度地采用案例教学法。在案例教学中，除了借用国内外其它企业的典型案例外，还可以组织教师编写贴近企业实际的案例。透过研讨，帮助企业员工最进一步理解所学理论，提高分析、判断水平和综合应用能力。
角色模拟培训：角色模拟法是培训教师根据培训内容，针对课题特点，设定情景，分派角色，组织开展教学“游戏”或现场模拟活动。 此种方法现场感强，有助于培养企业员工的实际工作能力和现场应变能力，容易调动企业员工的参与意识和学习热情。在模拟活动中，通过学员摸拟实际生活中所应扮演的角色，体验事情，研究问题，作出决策，产生结果反馈以及根据后果对这些决定进行讨论，使学员在参与“游戏”中获得提高。
开放式培训：这种培训方法给员工以较大的自由，学习者可以自由地选择学习的时间，学习内容根据工作需要可以是监管理论，也可以是监管的技术能力方面的知识，或者是他们感兴趣的、对他们的工作有帮助的知识。他们可以到图书馆里去自修，也可以请资深者帮忙。组织者也可以要求学习者在一段时间内阅读一些与他们工作相关的书籍，然后在集体研讨培训会上讲演。
研讨式培训：就是在对员工进行表达与演讲培训时，出一个题目，让员工准备5分钟后上台演讲，并且把它录下来，然后放给大家看，让大家点评什么地方做得好，什么地方做得不好。这种研讨式培训各抒己见，集思广益，共同提高，因而效果也是奇特得好。
独立式培训：独立式培训就是让某一员工独立完成一项具有挑战性的工作。在整个工作中，该员工必须合理地安排每一个工作步骤：在什么时间达到什么样的目标；决定采用哪种工作方式、哪种技能；当工作中遇到困难的时候，必须自己想办法，拿出一些具有创造性的解决方案。这种培训方法有利于培训员工独立思考和创造性的能力，也有利于促进学习者为独立完成工作去学习新的技能，迎接更大的挑战。
网上培训：利用电子网络对员工进行培训。例如惠普公司，新员工进来之后，公司就会在网上给他一个网上学习的工具，新员工上网后就会对整个惠普公司的业务、企业文化等有一个比较全面的了解。还有就是将培训信息和培训内容放在网上，供员工随时随地上网查询和自学。
