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小学体育的教学计划范文1
一、根据对话效果调整话题在教学中的比重
小学英语中的对话教学是根据学生的学习情况和新课标的具体要求来设计的，话题的内容应该多样化和人性化，贴近现实生活，才便于学生理解和运用。设计话题时要注重话题的教育性，并结合其创造性、形象性、趣味性等特点，有效地设计话题。在小学英语的教学中，还要重视课堂对话，通过对话教学的内容来分析话题的设计是否有利于提高小学英语教学的质量，是否有利于激发学生的学习兴趣，从而适当调整话题在教学中的比重。
二、对话教学中话题设计的辅助手段
小学英语中的话题设计要根据学生的学习情况与教材的内容提前设计。话题设计是对话教学的关键，而对话教学却是学生情感互动与交流的途径，巧妙的话题设计有利于教师加快教学的进程。
设计话题时可以采用相应的辅助手段，如多媒体教学，以直观的、立体的画面引起学生的注意，让他们主动参与到教学中，或者通过播放录音，让学生反复练习，在练习的过程中提升个人语言运用的能力。
通过多样化的方式分小组对话练习、自由组合练习、与教师互动练习等，可加强学生的记忆，并让他们掌握基本的句式，比如“my name is Lily.”“What’s your name？”等句式。在训练的过程中锻炼其临场的反应力，从而提高其交际能力。
话题也可以通过游戏形式来营造课堂氛围，激起学生学习的兴趣，使学生积极参与到对话教学中，在游戏中学习和锻炼对英语的使用能力。
三、设计有效话题培养学生的发散性思维
话题是激发学生学习兴趣的有效方式。在设计话题时，不应该受到传统教育模式的制约。课堂上要以学生为主，结合教学的内容创设话题，启发学生思考，激发其发散思维，并引导学生逐步参与到对话教学中，让学生轻松地学习。
英语教学时，可以先创设一个轻松的教学氛围，巧妙地设置问题情境，引出教学的话题，通过启发的形式调动其积极性，与学生进行交流。在交流的过程中，教师提出问题，如果学生只单纯回答“yes”或者“no”时，那么教师可以通过“why”“what”以及“where”等单词引出的话题让学生问答得更为深刻。这样不仅能够促进学生对问题的进一步思考和理解，而且还能调动学生自主学习的主动性。教师可以根据学生的答案，调整设计话题的有效性，从而提升教学效果。在互动的过程中，激发学生的发散思维，使其逐渐适应对话教学的形式。另外，通过对话训练，让学生熟练地掌握英语的句式，并能够将其运用到实际生活中去。
有效的话题设计在小学英语对话教学中的意义有：
1.有效的话题设计能够提升对话教学的进程
小学英语的教学话题主要以对话为主，强调启发和引导学生思考问题。教学中，通过问题的方式引出话题，启发学生思考并准确的回答，答案的内容不能局限于固定的框架中，要给学生发挥的空间和时间，话题的设计要注重开放性和教育性的特点，根据学生的差异性进行合理引导，鼓励学生积极发表观点和看法，针对问题进行交流。可以根据教学的情况，适当地调整教学的进程和话题的设计，从而提升话题设计的能力。
2.有效话题设计有利于提升学生英语交际能力
小学体育的教学计划范文2
1.体育组将继续执行学校的要求，上满上好每一节课，积极组织学生练习，帮助体质较差的学生培养锻炼的兴趣，全面，多样的安排教学内容，使学生得到良好的锻炼，培养学生坚强的意志品质。
2.积极参与进修和学校的集体备课的活动，使我校的教学思想一直紧跟教育改革的步伐。提高个人的业务水平，充分发挥每个人的长处。
3.大课间每天有专人负责，按时上满上好大课间，保证学生每天活动一小时；使学生感受集体注意的荣辱观，锻炼强健的体魄。
小学体育的教学计划范文3
【关键词】教学计划；制订；策略
To Technical school semester sports plan of instruction making strategy research
Li Ying
【Abstract】In the reading related literature and teaching practice's foundation, the artical elaborated from the different angle and the aspect has drawn up the question which the Technical school semester sports plan of instruction needed to pay attention and improve,.In aspects and so on teaching condition, teaching order, class hour assignment, test arrangement has carried on a more thorough analysis,I hoped that the artical will draw up designs the Technical school semester sports plan of instruction to be able certain reference and to profit from the function.
【Key words】Semester sports plan of instruction;Making;Strategy
学期体育教学计划是教师开展体育教学工作的重要依据，它为整个学期的体育教学指明了方向。一份科学、合理、可行性强的学期体育教学计划是保证教学工作顺利开展的前提。
学期体育教学计划是学校领导了解学校体育教学情况的重要参考依据，也是对体育老师工作业绩进行考核的一个重要标尺。
所以，制订学期体育教学计划是每个教师都非常重视的一项工作，也是新学期首要开展的工作之一。
学期体育教学计划的制订要做到全面性、科学性、连贯性、合理性、预见性。
1. 制订学期体育教学计划主要考虑因素
1.1 学校体育教学条件。学校体育教学条件主要包括硬件和软件。硬件主要指场地、器材、体育设施等，软件主要是指体育教师、学生、授课内容等。教学条件完善与否是制订体育教学计划时一个至关重要的因素。它对教师能教授什么项目起着决定性作用，是教师在制订学期体育教学计划时首先要考虑的一个非常重要的因素。如果条件不具备，就不能很好的开展授课。比如场地较小，开展足球运动就不太现实，投掷标枪也受局限，就只能开展一些像乒乓球、羽毛球、跳山羊等等这些占地小的体育项目；再比如想打乒乓球，没有球桌也不行。
1.2 按照体育教学大纲和指定教材编制计划。制订学期体育教学计划要紧紧围绕由“中国劳动社会保障出版社”出版的全国中等职业技工学校通用教材《体育与健康》、和“中国劳动社会保障出版社”出版的全国中等职业技工学校《体育教学大纲》来选择授课项目，只有在规定范围内去选择授课内容，才不会迷失方向和目标，这也是制订学期体育教学计划时所要必须遵循的一条基本原则。
1.3 充分发挥体育教师的主导作用和能力。教师要想充分发挥课堂的主导作用，就要根据自身的业务水平和能力来选择自己比较熟悉、把握比较准、动作示范到位的项目来教，这样可以提高教学水平，提高学生的学习效率，并且能减少事故的发生。所以制订教学计划时，首先要根据教材规定选择授课基本项目，其次要根据自身的特长和能力灵活的选取一部分规定以外的内容，或者选择一些具有地方特色的体育项目充实到学期体育教学计划中去，这样既符合了国家劳动社会保障部的基本要求，又能发挥教师的主导作用，体现了规定性与灵活性相结合的原则，互为补充，相得益彰。教学大纲中对此也做了明确规定，允许老师根据实际情况选编一部分教学项目。
1.4 全面了解学生的基本情况。教师在制定教学计划时一定要先全面了解所教班级学生的基本情况，如：年龄、性别比例、身体状况、体育基础、体育兴趣、专业工种等，在全面了解的基础上教师要有针对性的把握项目的难易去制定学期体育教学计划。如班级里的女生人数较多，教师可偏重制订一些受女生欢迎的项目，如跳绳、健美操、羽毛球、排球等。如男生人数多，可以选一些适合男生学习的富有挑战、对抗、刺激的项目，如跳山羊、武术、篮球等。当然也要全面兼顾才行。另外根据班级学生学习工种的不同，也可以针对性的加强不同身体部位的锻炼，突出学生的主体性地位，更好的起到因材施教、强身健体的作用。
小学体育的教学计划范文4
“问题”学生产生是多方面原因造成的：有的是家庭原因，如父母离异、单亲家庭等复杂的因素；有的是社会原因，如受到社会媒体消极因素的诱导，或是结交了一些有恶习的社会无业青年，榜样选错了对象，行为违背社会标准；也有的是自身个性因素，如典型的多血质的人往往易暴躁、冲动，行为比较容易越轨，而抑郁质的人则不易与人沟通，往往行为怪僻，让人匪夷所思。
“问题”学生往往学习欠佳，容易使班集体荣誉受损，让班主任的思想教育工作受挫。教师很容易用消极的心态去面对他们。但有经验的班主任都知道，与其消积地放弃，不如用积极的心态去面对“问题”学生。只有人本身的积极品质（如爱心、胜任、对美的追求、乐观、勇气、工作热情、对未来充满希望等）才是预防问题产生的最好武器。要想预防学生出现问题，教育就必须致力于培养学生的积极品质。
一、和需要帮助的学生交朋友，多沟通，指出前进的方向
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜它们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
二、捕捉积极因素，及时肯定表扬
“问题”学生特别需要得到老师或同学的肯定和赞扬。每个学生身上都有他的积极因素，对于问题学生的闪光点，哪怕是点滴的进步，我们都要不失时机地予以肯定和真诚的赞赏，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造最佳契机。
三、多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也好一点。反之就会产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在问题学生心中种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
四、举行丰富多彩的校园活动
积极鼓励“问题”学生参加各种娱乐活动及兴趣小组，不歧视，并悉心指导他们参与活动，让这些学生和其他学生一样在活动中获取知识，锻炼身心，在活动中感受友爱。开展“学一技之长、改一个缺点、献一份爱心、交一份好答卷、给班级或学校管理献一个好计策”等活动，促进每个学生个性及人格的健康发展。
五、改进教法，指导学法，提高“问题”学生的学习兴趣
小学体育的教学计划范文5
论文摘要：取得较好的课程教学效果一直是教学过程追求的目标。本文根据多年机电一体化技术课程的教学体会，提出通过多媒体技术的应用、教学与科研实践的结合以及布置内容丰富的课外作业等手段来调动学生学习的主动性能更好地完成教学要求，并取得较好的教学效果。
论文关键词：机电一体化技术；教学改革；教学效果
机电一体化技术是一门新型的边缘技术学科，是农业工程领域的一个新生事物，在我校开设此课程还不足十年的时间。开设此门课程是为了适应当前世界科学技术发展需要，因为机电一体化技术思想己普遍被世人接受和采用，其发展水平在很大程度上反映一个国家的技术经济实力。
《机电一体化技术》是我校农业机械化及其自动化专业的主干课，课程内容丰富，以机械及电子相关领域的多门课程为基础，内容抽象又难于理解，具有涉及面广、实践性强等特点。作为该门课程的主讲教师，本人不断探讨教学方式方法，力争取得更好的教学效果。
一、多媒体技术的应用大大增强了课堂的教学效果
由于多媒体汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，它能提供多种感官的综合刺激，包含了无限想象的空间，它不仅改变了学生学习和理解问题的方式，而且逐渐以其直观、生动的特点和强大的交互功能，弥补了采用传统教学手段时某些方面表现单调的缺陷，创造出最理想的学习环境，更有利于知识的获取。
根据《机电一体化技术》课程的特点，制作了多媒体课件，在教学中一改传统的教学方式中图表简单且不精确，视觉效果差的不足，增加了图片、动画及视频等辅助内容，使更生动、形象，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的兴趣。
例如，在这门课的序言中，介绍机电一体化技术这个比较抽象的概念时，首先让学生了解什么是机电一体化产品，进而得出生产、制造机电一体化产品过程中用到的各种原理和方法即机电一体化技术。当介绍常用的机电一体化产品时，采用了几种多媒体技术，如列举日常生活中的机电一体化产品时，直接在投影屏幕上打出打印机和全自动照相机的图片；列举航天航空领域的机电一体化产品时，列出了中国的“神舟五号”载人航天飞机和美国“勇气”号火星探测车的图片……；如列举儿童玩具中会动的机器狗，最尖端的机电一体化产品——机器人，直接插入了相应的影音文件；最后介绍和本专业直接相关的内容我直接把刚完成的科研成果照片播放出来。这些多媒体效果的应用不但使学生一目了然地理解了本门课程要研究的内容，而且极大地激发了学生学习本门课程的兴趣。
再如，在序言中为了直观、生动地说明本门课程的主要内容时，通过机器人这个真实产品的应用实例来具体分析。首先通过机器人下台阶、机器人回答主持人问题、机器人跳舞的录像分析机器人要完成任一动作都要由构成机器人身体的框架、四肢和机体内的机械系统、完成信息采入的检测系统、完成信息处理的控制系统、提供动力的伺服系统以及类似于人神经系统的接口协调完成，并很容易得出机电一体化产品主要由机械系统、检测系统、控制系统、伺服系统和接口设备等五个主要部分构成，进而得出与这五个系统生产、制造直接相关的技术即机械技术、检测技术、控制技术、伺服技术和接口技术构成了本门课程的主要内容。这样的辅助手段能极大吸引学生的注意力，这样的学习和理解过程水到渠成，学习效果事半功倍。
还如，在介绍机械系统中各种机构的工作原理时，如果不采用多媒体形式，许许多多的机构简图必须在黑板上手工画出，由于这些结构图都比较复杂，手工绘制一方面占用大量的课堂有效时间，另一方面绘制不准确，影响学生对其工作原理的理解，如果通过扫描仪把这些结构图的图片直接插入PowerPoint文件中，则可以直接投射在大屏幕上，这样不但节省了时间，而且与原图片一致，易于学生理解与掌握。另外，为了形象地说明某些机构的工作原理，如滚珠丝杠副，又插入了相关的动画资料，动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象且难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果，使学生很快掌握了所学的内容。
总之，采用多媒体教学，使机电一体化技术这样一门枯燥单调的课程变得生动有趣，易于掌握，取得了很好的教学效果。
二、课堂教学与科研实践相结合，教学效果明显
根据该课程的多轮教学体会，很多学生开始兴趣很大，但随着课程的进行，逐渐丧失了兴趣，课程学习变成了包袱，最终导致教学效果不理想。究其原因，一方面，由于课程教学内容较多，所以进度较快，学生又缺乏实践基础，对内容的理解和掌握存在较大的困难，随着问题的堆积，丧失了信心；另一方面，传统的教学方法没有照顾到课程系统实践性强的特点，教学实践大多只针对个别知识点，而教学对象又是没有任何工程经验的在校学生，使得本来富于魅力的知识变成了空洞的说教和内容的堆积，学生感到难以致用，丧失了兴趣。面对这样的情况，如何解决学生实践基础差的问题，帮助学生深入理解知识、掌握知识，如何让学生学以致用，始终保持较高的兴趣，是课程的难点所在。
高等学校在教学之外还应具备科研和服务社会的功能，科研是高校教学的底蕴，将科研成果和科研项目转化为教学资源是顺理成章的事情。在机电一体化课程教学中引入科研项目和科研成果具有重要的作用和意义。
笔者在机电一体化课程教学中引入真实的科研项目，通常以自己的科研实践为案例，变抽象为直观，通过实物样机来理解复杂的结构及原理。在整个机电一体化技术的教学过程中，无论讲述课程的哪一部分内容，都以自己的科研课题“穴盘苗自动移栽机”和“嫁接机器人”为例讲解，使抽象的内容变为现实中触手可及的真实产品，令学生信服，也取得了非常好的教学效果。
比如，讲述同步带的工作原理时，直接把在科研项目中应用的同步带及带轮拿到课堂上，通过实物讲解，易于理解和掌握。再如，讲授步进电机的控制及工作原理时，把可编程逻辑控制器及步进电机拿到实验教学的课堂上，直接讲述它的工作原理及控制过程并现场编制梯形图。学生见到实物并观察编程过程后通过亲自动手实践很轻松地掌握了这部分的教学内容。
课堂教学重在理论联系实际，运用生活中的实例或者科研项目案例，既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。总之，课堂教学并非是一个独立的过程，与科研实践紧密结合会取得事半功倍的教学效果。
三、充分调动学生学习的主动性，布置丰富的课外作业
学生是具有很强可塑性的，适当给学生布置一些自主选题的课外作业，给他们一些学习的“压力”，他们就会变得主动起来，就会花更多的时间在学习上。根据《机电一体化技术》课程的特点，布置了灵活的课外作业，极大地激发了学生学习的兴趣。具体做法如下：
首先，讲述“检测系统”的传感器时，由于教材永远赶不上新技术的发展，为调动学生的学习主动性和积极性，笔者布置了“到互联网和图书馆上查到最近传感器”的作业，要求不停留在教材提及的内容，越新越好，弄懂其基本原理。最后，每名同学都查到了很多应用在高科技产品上的新型传感器，使学生掌握了课程基本内容的同时又拓宽了视野。
其次，为使学生更广泛地了解与专业相关的机电一体化产品，在第一次课就布置了“研究一种农业机器人，掌握其结构和基本工作原理”。这一作业最后是以幻灯片形式展示的，学生找到了几乎所有的农业机器人，如移栽机器人、嫁接机器人、挤奶机器人、西红柿采摘机器人、黄瓜收获机器人等，学生们在分析其结构组成及工作原理的过程中进一步掌握和巩固了机电一体化技术的主要内容。
小学体育的教学计划范文6
关键词：教学简笔画 技能训练 本科层次 小学教育专业
目前，本科层次的小学教育专业将逐渐成为培养小学教师的主渠道。小学教育的独特性对小学教师提出了独特的职业素质要求。教师职业技能是小学教师职业素质的重要构成要素之一，其发展水平直接关系到小学教育专业学生的专业成长。但由于本科层次小学教育专业开办时间不长，且受一般本科、专科的影响，多年来对小学教育专业学生的教师职业技能培养重视和研究远远不够，致使小学教育专业学生的教师职业技能严重下滑，难以胜任小学教育教学工作。很多人这样评论：论教师职业技能，本科生不如中师生。可以说，教师职业技能的培养已成为当前培养高素质小学教师的瓶颈所在。因此，基于当前基础教育课程改革对师资的要求，开展对高校本科层次小学教育专业学生教师职业技能培养的研究和实践是极为必要且迫在眉睫。
为了全面贯彻落实《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》，加强本科层次小学教育专业学生（以下简称“学生”）的技能训练，培养高素质的小学教师，一些院校率先推出了教师技能考核方案。以湖南第一师范学院为例，已经为本科层次小学教育专业学生制定了教师技能考核制度，教学简笔画是对学生进行教师技能考核的重要内容之一。下面结合笔者对本科层次小学教育专业“教学简笔画”技能训练的教学经验，阐述如何有效提高学生的简笔画教学技能。
一、小学教育专业学生的“教学简笔画”教学现状
（一）缺乏合适的小学教育专业学生的教学简笔画教材
简笔画是简约的、符号式的绘画形式，市面上各种简笔画书籍大多是供学龄前儿童学画使用的，以画各种简单物体为主。“教学简笔画”是运用于课堂教学的绘画形式，要根据教学内容设计成简约的图画，是辅助教学的手段之一。教学简笔画不同于一般的简笔画，具有很强的针对性。在市面上，适合儿童学习的简笔画书籍很多，但适合小学教育专业学生和小学教师用于辅助教学的教学简笔画教材很少，与小学各科教材的配套教学简笔画教材几乎难觅踪迹。
（二）缺乏研究“教学简笔画”技能教学的师资
在我国，研究高校专业美术教学、中小学美术教学的美术教师比比皆是，而研究小学教育专业学生 “教学简笔画”教学的教师却屈指可数。高师美术教师普遍认为教学简笔画是小儿科，加上不熟悉小学教材和教学情况，对教学简笔画的研究不感兴趣；中小学美术教师忙于研究中小学美术教学，也无暇顾及教学简笔画的研究；高校和中小学其他学科教师都认为简笔画技能很重要，但由于自身缺乏美术技能，无法进行深入研究。目前，大多由美术基本功相对较弱的美术教师担任小学教育专业学生的简笔画教学任务，由于对教学简笔画缺少研究而收效甚微。高师严重缺乏研究“教学简笔画”的美术教师。
（三）教师的简笔画教学方法有待提高
由于大多数美术教师缺乏对教学简笔画的研究，教学方法单一。大多数教师照着书本上现成的简笔画画到黑板上，或者出示图片或课件，让学生临摹。教师对小学各科教学不甚了解，缺乏根据小学教材内容创作教学简笔画的能力，学生只能充当复印机“依葫芦画瓢”。多年以来，高师的教学简笔画教学一直停留在临摹层面，几乎无法深入进行教学简笔画的创作。
二、小学教育专业学生的“教学简笔画”技能现状
（一）学生所画简笔画太小，作画缺乏自信心
由于大多数小学教育专业学生的美术基础差，长期以来缺乏美术基本功的训练，手臂肩关节、肘关节和腕关节的协调性差，大多数学生在练习简笔画时一般画在纸上，习惯于把腕关节放在桌上，所画物体大小局限在以手掌为半径的小圆圈里，临摹的简笔画总是很小。大多数小学教育专业学生对自己的绘画水平缺乏自信，用铅笔画时不断用橡皮修改，养成了画简笔画犹豫不决的习惯。
（二）学生在纸上练习多，在黑板上练习少
由于简笔画画在纸上便于教师检查作业，久而久之出现了教学简笔画“纸上谈兵”的现象。很多学生用铅笔在纸上临摹简笔画，由于可反复修改，效果还不错。一旦用粉笔到黑板上画，腕关节悬空没有支撑点，所画简笔画构图偏低，图形偏小，线条不流畅，缺乏作画力度与速度。学生在纸上练习多，在黑板上练习少，而辅助教学的简笔画都要求用粉笔快速在黑板上完成，就学生目前的简笔画技能水平，还无法适应简笔画辅助小学各科教学的需要。
（三）学生的“教学简笔画”练习草率随便
虽然教师不断给学生布置了简笔画作业，但由于他们普遍自控能力较差，把大量课余时间花在娱乐上，“教学简笔画”练习草率随便，没有认真对待。为了提高学生的教学简笔画水平，教师在放寒暑假前都会布置假期简笔画作业，但不少学生都是在开学前几天赶出来的应付之作，无法达到技能训练的要求。
（四）学生的教学简笔画创作水平普遍不高
学生的简笔画教学一直停留在临摹阶段，他们普遍缺乏美术基本功，既不熟悉小学教材，也不会灵活运用简笔画，更不会根据小学教学内容设计教学简笔画。简笔画创作水平不高与缺乏高水平的教学简笔画教师密切相关。
