前言：中文期刊网精心挑选了农村小学教育现状范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
农村小学教育现状范文1
【关键词】农村小区教育教学质量现状与研究
1.教师结构不完善
经过对近几年的教师流动现象研究，发现了一个很普遍的趋势，即是山区教师走向城县，而城县教师走向城市。这就造成了教育资源不均匀，城乡差异化过大。但这种流动不是循环性的，而是单一的，即是在西部教师群体中，只存在教师流出而不流进的情况。
2.优秀学生外流严重
我国家长对于子女的传统教育理念都是望子成龙的，期盼着自己的孩子能去更大的城市更大的公司发展。所以无论孩子的家庭条件是好还是不好，家长都希望孩子去往更广阔的天空。同样的，农村的父母也是这样的思维，他们比城市中的家长更加希望自己的孩子受到较好的教育，不惜一切将孩子送进更大的校园。而同时也有很多学校为了扩招优秀学生，给山区的学生提供很多教学的便利条件和资源，更加加深了优秀学生的外流状况。
二、农村小学的改善与提升
1.对西部小学加大关注
所谓尊师重教，一直是我国教育的优良传统，一个人的素养培养和认知养成是从小学开始，所以人们更要加大对这方面的关注。相关教育部门需时刻号召全社会对农村小学给予关心和了解。地方相关管理人员要从小学的根本治起，加大对师生的管理力度。组建相关的专业人员时常去教师和学生家里走访，了解他们的现状和问题，通过分析加以改善，同时也要时刻了解学校的情况，做到发现问题立刻解决的程度，并在每学期末为教师和优秀学生设立奖励制度，以此培养学校，教师与学生的三方感情。
2.加深教学与外界的连接性
由于农村小学本身的条件有限，因此教师很难像城市的教师一样有更多机会开阔视野和认知。学校需要对这方面加以重视，教师是教学的主要施教者，因此一定要注意教师的进步和扩展学习。学校可以要求一些社会中相关的教育研究者来学校进行讲学，对其学校的管理和教师的工作给予评价。邀请名人的另一好处就是可以提升社会对山区小学的关注，更进一步的取得更多关注。
三、农村小学教育现状与实践策略
1.加强教师素养的提升
教师是教学的引导者，是学生每天都要面对的人。因此，农村小学即便在条件有限的情况下加强对教师队伍的培养。定期组织教师参加各种培训，比如教学内容，教学方式，思想认识，建立师生感情等。并对此类培设置严谨的规章制度，让教师能真正的意识到培训的重要性。培训内容可以从教学理念，现代创新教学方式，管理手段等几个方面来进行全方面的提升。
2.制定周密的校园管理制度
俗话说，慢工出细活。农村小学要从日常管理到课堂教学都制定出一套周密严谨的计划，为提高学校整体水平和教学质量做到坚实的保障。学校可以组织所有教职人员一起参与讨论，将大家的建议与创意汇总，以此更全面的运用进校园管理中。通过严谨而环环相扣的形式一步步展开工作，保证校园的顺利运营。
农村小学教育现状范文2
关键词：农村小学；小学教育；现状分析；改善措施
一、农村小学教育现状分析
我国是农业大国，农村人口在全国人口总数中占有极大的量。一直以来我国号召科教兴国。而一国科技要持续发展，其根本是一国的教育，在教育体系中，小学教育又是各种教育的根本。因此农村小学教育的重要性不言而喻，但是我国农村小学教育的问题也有很多，在本节中，笔者从教师素质、学校管理以及教学评价三个方面阐述农村教育问题。
首先，从教师整体素质角度来说，农村小学教师的年龄结构不合理，年纪较大的老师比较多，而年轻的老师不多，呈老龄化趋势。根据相关的数据统计，年龄在四十岁的老师达到了一半以上。同时，农村小学教师的学历水平十分有限，很大一部分原因是老龄化的结果，在农村小学教师中，年龄较大的老师一般都是高中或者初中毕业，而这样的老师在所有农村教师中所占的比重又比较大。这些老师虽然有充足的教学经验，但是其教学方法以及教学理念都难以跟上时代的步伐，也难以满足新时代下小学生的素质要求。此外，农村小学教师的教师专业性不够，比如音乐、英语以及美术等课程都是由一些老师兼职上课，这些老师没有充足的专业知识，这种情况对农村小学生素质的全面发展十分不利。
其次，从农村小学管理制度层面来说。我们知道校长在学校管理中的重要地位，俗话说一个好校长就是一所好学校。但农村小学在管理上普遍落后，很多学校管理没有秩序。一些学校的校长以及相关的管理人员并未把学校的规范管理放在心上。在从事学校管理工作时，只是单纯的模仿其他学校，不结合学校自身的实际情况，遇到一些教学管理中的实际问题也不能够合理的解决。在学校管理过程中，即使有制度，农村小学学校不按制度办事的现象也比较常见。在选用老师的时候，没有合理的选调程序，很多时候依靠裙带关系。农村小学虽然也有相应的奖惩激励机制，但是挺多学校的这些机制并不能够落到实处。
最后，农村小学教学方法相对于城市小学来说，不够科学和先进。因此农村教师应当致力于教学方法的改革。其中教学评价在教学方法中是较为重要的内容。而农村小学的教学评价方法较为简单直接，很多时候不能够考虑到小学生的心理需求，不具有针对性。
二、提高教师素质，促进农村小学发展
农村小学教师的素质是限制农村小学发展的重要因素。虽然最为直接的办法是积极向农村小学引进人才，但是毕竟农村小学的教学设施以及生活条件较差，人才引进不是一时就能够解决的问题。笔者认为目前较能产生效果的方式是优化培训机制。可以从以下四个方面入手分析。第一，积极组织农村小学教师在职进修。将农村小学教师的进修工作纳入学校日常管理工作的日程，并将其同教师的学历以及职称评定相联系，积极鼓励教师参加在职进修。第二，政府加大投资力度，定期的组织培训班，鼓励农村教师积极参加培训班，提高农村小学教师的教学理念与教学方法。第三，加大农村远程教育工作的开展力度。随着科技的进步，网络越来越普及。网络的普及，使得资源实现了最大程度上的共享。农村小学教育在某种程度上来说相对于城市教育具有局限性，因此积极利用网络资源共享对农村小学教育来说意义更为重大。通过网络平台的建立，积极借鉴全市优秀的教学资源，农村教师通过学习这些教学资源能够更好的更新自身的教学理念并优化教学方法。第四，加大城市教师与农村教师之间的交流。城市教师与农村教师之间的交流，可以采取的方式有好几种。比如选调优秀的城市教师到定点农村小学定期任教、选调农村小学教师中中青年教师到城市学校任教，前一种方式可以让农村小学有新鲜的教师血液注入，带来新的教学方法与教学理念，后一种方式农村中青年教师通过在城市小学中参加教学实践活动，能够学习到更多的教学知识。
三、完善管理制度，促进农村小学发展
完善管理制度，除了提高农村小学校长以及相关管理人员的管理观念之外，还要建立完善的操作性较强的人事管理制度。这就要依赖于各级教育行政部门的配合。完善这一制度可以从几个方面着手。首先，从教师引进角度来看。在引进教师时，需要严格遵守相关的制度，比如教师资格认证制度，一些没有教师资格证的人进入教师岗位应当受到限制。其次，从内部教师考核制度来看，要积极进行人事改革，使学校管理能够跟上时代的步伐。在管理过程中，将科学管理、规范管理以及刚性管理相结合，在管理上做到综合化和系统化。
四、创新教学评价，促进农村小学发展
农村小学教师所采取的教学评价方法较为简单直接，很多时候不能够针对性的考虑学生的心理特点。笔者认为要促进农村小学发展，其落脚点其实就是学生的素质培养。而教学评价和学生的发展直接相关。在教学过程中，教师应当不断创新教学评价。首先，在教学过程中，要善于发现学生的闪光点，并及时给予赞扬，尤其是针对那些学困生，这对提高他们的学习自信心来说十分重要。其次，搭建科学的教学评价平台，比如可以采取纵向评价与横向评价相结合的方式，在学生之间，教师可以建立良性竞争的氛围，对学习优良的学生给予奖励，当面对单个学生时，则可以建立横向评价平台，引导并鼓励学生记录自己的每次进步，体验自己的进步，从而激发他们的学习热情。
参考文献：
[1] 李少华，赵要伟，赵怀标.大安小学，前进中的育人园地[J].农村.农业.农民（B版）.2010（09）.
农村小学教育现状范文3
1 现阶段农村小学教育现状
1.1 管理者对教育的认识问题。在基础教育阶段，很多的教育管理者对教育认识不全面，认为提高学生的学习成绩就是教育。教育教学问题，说到底还是一个教育问题。学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。我们培养的是祖国未来事业的接班人，所以我们不仅要关心学生学习的成绩，更要关心学生的学习行为、学习习惯以及学生学习的动机和目的；我们今天的教学管理中的众多失败，究其原因，从一定程度上来说，是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性，淡化了教学过程的教育性。
1.2 农村学校教育资源配置问题。农村学校，硬件软件相对落后，大部分学校师资力量不强，年轻的教师专业化发展还有待加强，满足家长对优质教育的要求是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。现阶段我区农村小学教师构成，一是年龄偏大，主要是中师和高中毕业生、民办转正人员，教龄一般在20到30年之间，已经在教学上形成了一定的模式，教育教学理念陈旧，不符合新课程改革的需求，教師的角色转变很难实现，基本是在过着一种等退休的日子，这在一定程度上遏制了农村教育的发展；二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术，严重制约着农村小学生德、智、体、美的全面发展。
1.3 农村学校的生源流失问题。每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移，加之带领子女进城务工人员增多，每年都有一批孩子从农村进入城市就读，农村的学生也随之流失，农村学校的生存面临着巨大的挑战。近年来，我镇农村适龄入学儿童有部分流入城区或外县市就学，有的进入公办学校，有的进入民办学校，这在一定程度上也限制着农村学校的发展。
1.4 农村学校的经费问题。农村学校的经费主要靠从财政渠道获得，那些规模较大、生源稳定的学校还好点，但是规模小、学生少的学校可谓度日如年。所以农村小学的运转非常艰难，学校缺乏经费，就很难让学校有更好的发展了。
2 现阶段农村小学教育应对的策略
2.1 科学合理建设农村小学教学点。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题，科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。
2.2 学校管理必须依托于“以人为本”这个根本出发点。人是鲜活的个体，他具有丰富多样的个性、主动自觉的发展以及强烈的自我实现倾向，学校管理必须依托于“以人为本”这个根本出发点。首先要注重转变教师的教育观念。要突破狭窄的专业教育观念，从而加强基础教育、拓宽专业、增强学生适应性；突破单纯的知识传授观念，注重素质教育特别是文化素质教育；改革传统的教学方法，运用现代化教学手段，更加重视学生独立学习能力和创新能力的培养。其次要注重教师的能动性和创造性。教师的教学个性和教学风格应变讲授式、封闭式教学为灵活式、开放式教学，强调教学过程的多样性、丰富性和个性化；评价教师的教学过程应重在教师设计、实施中的创造性程度和个性化水平；衡量教学效果的好坏应重在学生主体性的发展、主体人格的提升、学吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。习能力的提高以及个性品质的优化。
2.3 提高教师素质，完善教师队伍专业化分配。小学教育要从德、智、体、美全面发展。聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收音、体、美专业的教师，真正形成专业化的教育。要积极向上级主管部门争取培训机会，建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，
农村小学教育现状范文4
【关键词】偏僻农村；小学教育；现状
中图分类号：G629.2文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-121-01
西北地区是全国的贫困地区,其教育虽然得到了快速发展,但整体的薄弱状况一直未从根本上得到扭转。这种状况在农村小学中表现得尤为明显和突出。那么西北偏僻农村小学教育的主要问题出在哪里？其根源何在？必须引起西北人尤其是西北教育界人士的关注。现就此问题浅析如下：
一、经费不足，直接影响着教学条件的改进
教育历来是国家财政投资大户，硬件环境的改善、软件环境的营造都需要大量的资金投入，虽然近年来政府不断加大对教育的投资力度,但这与教育需求而言仍显得杯水车薪。因而经费不足仍是各地不争的事实，致使有的学校基本建设问题突出。比如，有的学校校舍过于陈旧，存在安全隐患；某些偏僻小学竟无人会得心应手地操作电脑,网络人才严重缺乏。另外，由于校舍陈旧，存在着安全隐患，校园环境就极需改善，建设资金不足问题就会相应凸现，这必然会影响到教育教学的顺利开展。
二、领导导向投资缺失，使得教学环境的改善举步维艰
西北偏僻农村学校还是多年前的老样子，陈旧老化成了其代名词。有的学校甚至存有严重的安全隐患，这势必制约着学校教育的发展。现在的一些领导为了搞政绩，宁愿把项目投向公路沿线学校，也不会给边远学校。原因很简单，把项目投资在偏僻学校上级领导来检查也看不见，因为他们检查的是条件好的学校，对那些偏僻学校则不会过问或很少过问。正由于此，偏僻边远学校的教育教学就长期得不到改善，教育教学质量也就可想而知了。
三、教师的继续教育口号很响，收效却甚微
国家对对继续教育投入了大量的人力、物力和财力，一年举办的各种形式的继续教育几乎每月都有，但落实到对教师的学习培训上则就是另外一种景象了。外出参观、学习和培训，对一些领导而言，这是他们外出旅游的大好时机，其实他们没学到什么，回来却要教条灌输。本地组织的继续教育，对广大的教师而言，很大一部分则是为了完成学校下达的学习任务，对于学习则是想学则学，不学也是无关紧要。
四、办学意识滞后，教育目标错位，新课程理念贯彻不力
新课程标准已推行了10年，但有的农村小学的课堂，观念陈旧，教育目标错位。虽然近年有大量的教师到偏僻农村任教，但小学专业教师依然很缺。有调查表明，80％的老教师认为新课改的他们手忙脚乱、无所适从；50％的中年教师认为传统的教学方法能对付新课程教材，或者认为这是青年教师的任务和职责，再加上考试方式与新课改相脱节，这就与以高成绩为标准的教育质量产生了严重矛盾。许多学校领导依然单一地把学生成绩作为评定教学成果的唯一标准。
五、教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量
一是年龄结构不合理，农村小学教师队伍老化，后继乏人情形依旧严峻；二是专业教师不足，像音乐、美术、品德与社会和科学教学都是兼职的，英语教师就更不用说了；三是教师身体不适应，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，他们的身心素质明显下降。因而，素质教育在这些学校只能是一句空话。
六、学校管理水平不高
“一个好校长就是一所好学校”。那些管理无序、质量落后的农村薄弱学校，都与校长及其班子成员的管理水平不高紧密相关。一些小学虽有较系统的规章管理制度和有效的考核评价机制，但流于形式，只求纸上作业，不求实际。比如，有的校长缺乏课堂教学经验，对教师纸上谈兵，与教学实际相脱节；有的学校的考核，校长主任等校委会成员的为全优，而新教师或外乡教师则大多是称职。再加上校长的管理水平不高，重视形式和表面，浪费了大量的精力和时间，成为学校发展的严重障碍。在用人上任人唯亲，在激励机制上舍不得花钱，在评价制度上没有统一的准绳,显得极不切合实际。
七、在农村，家庭教育功能弱化，加大了学生教育难度
现在的农村父母由于只有两个孩子或一个孩子，因而在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余，使这类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。甚至有很大一部分家长认为教育学生是学校和教师的事情与他们无关,因而对学校和教师所要求的学校与家庭教育相配合初衷置之不理。家庭教育的失策，使一些孩子丧失了学习努力的目标和学习钻研的兴趣，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。
八、教师压力过大与收入相对较低的矛盾愈加突出
由于党和国家对教育的高度重视，全社会的热切期望，再加上教育主管部门和基层教育领导的严管理与高要求，教师所面临和承受的压力也越来越大。正如有人所说：“压力就像空气一样无时无刻不在挤压着教师。”确实，今天的教师，专业素养的要求越来越高，劳动更加繁杂，更加需要创新和卓越，由此而形成的心理压力比以往任何时候都要沉重。
记得在上世纪90年代，甘肃的普通教师的工资在400左右，而农民工的工资则在180至300元左右，现在的普通农民工的月工资最少都在4000元左右，而教师的月工资则在2000元左右，也就是说他们用半年的时间就可以挣到教师全年的收入。这种收入差距的悬殊，使得教师的自我优越感更正在丧失。试想一下，一份缺乏资金自信的职业能有多大的工作信心呢？
总之，农村教育是全国教育的重头戏。偏僻农村小学教育存在着以上等不可忽视的问题，必须引起西北人尤其是教育主管部门及西北全体教师的高度重视，只有这样，西北偏僻农村的教育才能大有希望，西北教育才能取得长足发展。
农村小学教育现状范文5
【关键词】持续；一体化；资源；理念；意识；创新
【中图分类号】G623.9【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2020）18-0232-02
农村小学教学是教育中比较弱的环节，这与师资、软硬件设施、信息获取、家长的认知、学生的思想意识等有直接的关系。所以教师应依据本地特点，因地制宜地开展教学，逐步推动农村小学教学质量提升。
一、影响农村小学教学质量的因素
（一）经济发展水平参差不齐、学生家长思想意识和认识不同
（1）部分家长期望孩子去城市或其他学校就读，给孩子转学，造成生源流失。
（2）部分住校生，由于家长督促过少、疏于管教，放纵自己、得过且过，成绩下滑比较严重。
（3）一些学生没有树立正确的金钱观，随意花钱，责任意识淡薄，不能体谅家长的辛苦。
这些因素的存在为家校齐抓共管带来了许多不便。
（二）农村学前教育质量较差
（1）部分农村私立幼儿园师资力量较差。这些幼儿圆的教师多为中学学历，没有经过系统而专业的培训便从事幼儿教育。他们大多只关注幼儿的安全，却忽视了要从小培养幼儿良好的习惯和精神素养。
（2）农村私立幼儿园“小学化“情况较普遍。有些幼儿园会布置很多家庭作业，把识字和学习文化课作为主要教学方向。这样既不利于幼儿健康、快乐地成长，也不利于塑造其良好的素养。
（三）家长不重视孩子的学习情况
（1）现阶段，由于许多农村学生的家长去外地工作，祖辈便承担起了照顾孩子的责任。然而他们只是让孩子吃饱穿暖，忽视了精神上的引导、鼓励，也不能辅导孩子学习。学生在学习中遇到了问题，就只有依靠老师。
（2）一些家庭不能给孩子提供安静、舒适的学习环境，常常会出现这种情况：孩子在一边写作业，家长在一旁要么看电视，要么打麻将，外界的干扰造成学生学习动力下降。有些家长不关注孩子的坐姿、写字习惯，任由其发展。
（3）一些家长观念落后，不重视教育。曾经有家长说：“现在嘛，大学生遍地都是，学生出来还得自己找工作，现在我们多挣点钱，孩子将来不受罪就行。”在农闲时节，许多家长无所事事、聚集闲聊、玩乐，给孩子造成了一定的负面影响。
以上这些因素，造成了部分农村学生学习动力不强、难管难教。
（四）教师创新意识、全面发展的意识不够
小学生是民族的未来，国家的希望。部分教师为了所谓的“安全第一”，即使学生调皮捣蛋，也不愿意合理地教育学生，不重视培养学生的思想道德素质，不能做到将培育正确的理想信念貫穿、渗透在长期的教育教学中。部分中老年教师不能熟练运用现代教育技术，无法及时更新教学方法，课堂上采用单纯的“讲授法”。而一些年轻教师吃苦精神不够，敬业精神不强。这些问题都制约着农村小学教育质量的提高。
二、提升农村小学教学质量的措施
（一）合理完善配套的规章制度，使各项工作有章、有序、有度、有效
（1）继续完善课堂教学周评价、月考核检验、季度检评、学期总结、推广教育信息的方法，提升教师的教学水平。
（2）结合实际，以提素质促质量、循序渐进提升教师素质为抓手，补齐短板。
（3）抓好家校联系，共同提升家长、教师的认知水平和参与教育的积极性。如通过定期集中召开家长会、培训会，利用网络平台建立班级家长群，开展文体活动、月专题讲座等，提升家长的教育水平，最终达到学校、家长、教师“三位一体”化的教育目的。
（二）结合实际优化课堂教学，加强教学研究，把创新强化教法、学法抓实抓细，抓出成效
近几年，农村小学配套软硬件设施已趋于完善。课堂教学中主要存在的问题是教师“一言堂”和过度使用多媒体设备。针对这些问题，要加大教师的培训力度，有针对性地落实好观摩课、示范课的引领作用，把听、评、议、改有机结合，制定好相应的措施，提高课堂教学质量。教师应相互学习，互相借鉴，共同提高，并且针对教学中的某一突出问题，每月组织一次专题研讨会，把经验、看法和改进措施逐步渗透在教学实践中，从而有效避免课堂教学单一、乏味的情况[1]。教师可应用合理有效的教学法，如发现法、情景法、讨论法、导学法、思维训练法、合作交流法等，开拓学生的认知思维，从而实现让学生由单纯的“要我学，让我学”转变为“我要学，我想学”。
（三）强化转差培优力度，着力培养学生的向心力、凝聚力、竞争力，传递正能量
要鼓励学生互相监督，引导他们在相互监督与自我约束中快乐学习、友好相处、共同进步，如让学生互相检查收交作业情况、作业是否干净整洁、有无抄袭作业、个人卫生是否良好、学习用品是否摆放整齐、校内外有无不良言行等。这样不但能减轻老师的工作量，更重要的是能培养学生自我监督、团结合作、互帮互助的能力和意识，使教育氛围活跃而不混乱。现阶段推行的“讨论式”合作学习是比较实用的，不仅能让学生在讨论中相互学习，开拓思维，更重要的是能让学习成绩差的学生在友好、宽松的氛围中发表意见，增强学习自信心[2]。
总之，农村教育质量的提高不是一朝一夕的，而是一项长期且复杂的系统性工程。这就要求广大教育工作者要有创新意识，要有发展的眼光，要有竞争的动力和不断自我“充电”、自我完善的劲头；要因地、因时制宜，因材施教，采取可行的方法动员家长参与其中，共同改善农村小学教学现状，全面提升教育教学质量。
【参考文献】
[1]郑珠玉.对农村小学写字教学的几点建议[J].课外语文（教研版），2014（10）.
农村小学教育现状范文6
关键词：农村小学；教育改革；问题；对策
农村小学教育是不可忽视的重要部分，从教育改革的实际来看，农村小学教育改革中存在着很多问题，只有对这些问题加以解决才能更好地促进农村教育的发展，培养更多人才。
一、农村小学教育面临的问题
1.学校硬件设施落后
目前农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大改善，然而农村教育经费非常有限。大多数农村小学的计算机教室、多媒体教室等现代化设备都不完备或未正常使用。另外，因为办学经费缺乏，在现代化教学仪器的购置上也非常有限，导致现代教学技术水平较低，很大程度上限制了学生接受现代化信息的机会。
2.课程设置不够合理，影响学生全面发展
当前来看，基本农村小学语文、数学、自然、社会、美术、音乐、体育等课程的开设表面上看很齐全，但是由于缺乏音体美的专职教师与教学设备，这些课程很多时候就是形式，没有真正实施，这在很大程度上阻碍了学生对于艺术以及德育课程学习，限制了学生全面发展。
二、原因分析
1.教育改革思想比较落后
从目前来看，大部分农村小学的领导和教师都是根据上级教育部门的要求来开展教育工作，很少有创新意识。还有的部分小学将考试成绩作为教学的唯一目标，造成不论是在老师还是学生心中，都觉得成绩至上，导致学校对于学生的德育以及美育等方面的发展常常采取漠视的态度。
2.教育资金投入较少
农村小学教学质量难以提升，师资队伍整体素质不高，软硬件比较落实最主要的原因在于受到资金的制约。这就导致学校的硬件建设比较落后。很多农村小学都没有设立计算机机房、运动设备也比较匮乏，这些都会使学生受到影响。
三、对策和建议
1.强化教育改革思想的转变
农村小学教师应努力开发校本课程，开展各种类型的实践活动。例如，可以通过分组讨论以及主题班会等各种类型的课外活动促进学生动脑与动手能力的提升，最终促进学生的全面发展。
2.加快农村小学课程改革，促进学生全面发展
从办学条件来看，与城市相比，农村小学的办学条件要差很多，许多设施都不够完善，所以，农村小学课程在设置上就应该遵循教育发展规律。根据自身的发展实际，避免盲目追求“城市化”，努力开发符合当地特色的校本课程，另辟蹊径。
