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职中期末总结范文1
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，很多学生生活习惯懒散，经常迟到旷课，早训迟到。要使他们形成一种早起习惯，思想教育十分重要。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
5、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，定好这一学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
3、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用。在xx-xx上学期，同班同学彼此之间不熟悉，通过同学的主动竞争来选班干，但因部分班干能力不足，导致部分班务滞后。因此在这个学期以投票选举的方式来选择班干4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。
5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
6、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。
(1)环境的潜移默化
(2)主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。
总之做好一个中专职业学校的班主任不好当，但是我会努力的，这么多年的班主任工作经验给我提供了极大的帮助，让我如何辅导好学生和保持好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。
职中期末总结范文2
关键词：新形势；中职语文；教学；背景；现状；探索
党的十七大政府工作报告中提出“加快推进以改善民主为重点的社会建设的六大任务”，把“优先发展教育，建设人力资源强国”为第一大任务提了出来。明确指出：优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。这可给我们的教育教学改革指明了方向。
如同普高教育一样，长期以来，由于受应试教育的影响，职高语文教学的模式依然承袭备课、讲课、批改作业、平时测试、期中期末考的教学程式化流程。教育理念极为陈旧，语文教学没有切实提高学生的语文水平，没有提高学生的文学素养和道德素养，却走上了一条向分数看齐，奖励听话的学生，惩罚调皮不听话的学生，教育教学实绩以考分为基准，这是职高语文教学的一个怪圈。久而久之，学生越学越讨厌，教师越教越没劲。职高毕业的学生书面表达能力低得可怜，连26个字母都说不全的学生大有人在，那些在校听话的语文考试成绩较为优秀学生在社会上实践中少有立足之地，那些让老师讨厌的所谓“坏种”，却有他们施展才能的天地，这就要求我们应该转变教育观念，走出一条切实可行的教育教学道路。这样，才能给职高语文教学带来一阵春风，一片绿色，一片生机与活力。
去年，饱受指责的旧教材终于寿终正寝，代之以新教材。在使用一年后，对这套教材有了一定的认识。新教材给人耳目一新、脱胎换骨之感。它所具有的较强的综合性、趣味性、实践性、多样性和新颖性，是给我们教师带来了拓展的空间和发展的机遇，但也同样给我们带来了巨大的挑战。在新的世纪，更加重视人的潜能开发，重视创新意识的培养，重视科学精神和人文精神的塑造，重视人生观、价值观的提升以及实践能力的提高等，这是历史赋予我们教师的神圣使命。所以，有了新教材，还必须要有教师的新观念、新方法、新创造才行。我作为职中的一名语文教师，作为新教材的实践者，站在新教材面前，在语文教学中，怎样做，才能提高语文教育教学质量呢？根据近年来的教学体会，我认为只有具备与之相适应的新观念，才能准确地理解和把握新教材的宗旨，领会新教材的编写意图，才能使自己在教育教学中做到有的放矢。
一、学生基础太差
多年来，为完成上级下达的招生任务，对职高招生已没有分数段录取之说了，许多学校每年招生都很困难，因此不管质量好坏统统招来，只要来就读就是合格的职高学生，许多学校不仅招收了许多历届生，还招来只读了初中一年级的社会生。很多学生连小学五年级的水平都不具备，造成学生不知如何学习，不明白学什么，老师讲什么的厌学情绪。造成平时混课堂，考试靠作弊，59分是耻辱，61分是浪费，60分才是保证，才是万岁的怪现象；
二、教师的教学观念跟不上时代需要
教师的教学观念跟不上时代需要，教学不能从学生的长远利益出发。首先，职高语文教学没有遵从职业教育的特点改革教学，教学目标、教学内容仍沿用普教模式，缺乏职教特色。二是评价机制单一化，衡量学生的标尺仍用会考、高考，考试内容也存在普高现象，缺少职高特色，比如与专业方向、从业需求结合的试题几乎没有。三是教师为应付会考、高考，将教学重点放在单纯的字词句分析和篇章的精读中，减少了必要的说写训练，特别是实用文体的写作训练。
三、教学内容不能满足学生需求
目前职高语文教材所选的文章多是传统经典名篇，反映时代生活的较少，满足职高生专业需求和心理特点的文章更少。由于教材内容与当代职高生的专业方向、生活实际和思想感情相距甚远，造成一方面学生关注的政治、经济、科技等的信息量太少，使教学缺少实用性；另一方面学生没有兴趣点，缺少参与的积极性，内容的局限扼杀了他们想说想写的主动性。再者，目前普遍使用的高教版、人教版，仍然是将说话和作文训练附在阅读训练单元后面。阅读能力的训练占了职高语文教材的60%，而说写能力训练加起来还没有阅读的比例大，因而教材内容满足不了职高生心理需求及社会实际需要。
四、落后的考试机制
职高考试中最重要的莫过于毕业测试，而毕业测试是从一个很小的范围里挑出的接近百分之七十的原题，平时月测试题的透明度就更大了，基本是课本原题，有时考了几遍。职高学生大多数本来就不是很爱学习的，认为语文没用的学生就更多了，再加上这样一种考前死记就能过关的考试机制，效果如何可想而知。
针对以上现状，作为一名一线职高语文教师，在课堂教学中，我做了以下探索：
1．营造民主和谐的课堂环境
课堂上应建立起一种民主和谐的教学氛围，使学生能在轻松愉快的心态下主动地投入学习。长期以来，语文课堂教学中形成一种“怪圈”：许多教师认为自己是课堂的主导，就应当以一种严肃或者严厉的态度来对待学生，以达到控制教学节奏、组织教学秩序、完成教学内容的目的。这种“严肃教学”大大抑制了学生的主动性，表面看起来课堂秩序井然，完成了教学任务，而根本上没有真正有效地提高学生的能力。古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”教师应在宽松的教学环境中，尽快点燃火把，促使学生思维高速运转，引导学生自己领悟，学会读书，学好语文，猎取新知。营造民主和谐的教育环境，还要正确认识学生的主体作用和教师的主导作用。自主学习强调了学生的主体作用，但不是不要教师指导了。作为语文教学过程的设计者、组织者，学生学习过程的引导者，教师更应充分发挥对学生的引导作用，善于把学习过程展现出来，帮助学生总结经验，及时使学生更好地获取新知识、培养能力、发展思维，形成良好的行为习惯。
2．培养学生自主学习的习惯
在职高的语文教学中，我多采用自主教学的模式：速读第一遍，感知大意；细读第二遍，划出感受深刻的词句及难理解的句段；跳读第三遍，圈点思考哪些生字词重点识记，难句如何领会，让学生自己完成，让学生多动手、多动口、多动脑，参与思考、观察、讨论。引导学生全面、主动地参与学习是提供学生自主学习的最好形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秒，感受学习的乐趣和成功的欣喜。“过程”对职业学校教学来说比学生的考试结果更具有实际意义。因为学生的基础差，我们的任务就是要根据这个现状，调整教学目标和内容，改进教学方法和手段，在教学过程中多做文章。在教学过程中，要特别注重学生的思考过程，启发学生多方面思考来寻求正确结论，鼓励学生大胆质疑、大胆想象和发表不同的见解，不怕回答错误，允许学生质疑失败。更何况失败也是人生经历的一个伴侣，同时也孕育着人生成长过程中一种难以言说的丰厚回报。因此，我抓住教学过程这个主要环节，在教学过程中多设计一些情节和疑问，多安排一些动手动脑的活动，多研究一些分类推进的办法，多投入一些情感上的交流，这些对于职高语文教学和职校学生来说，也是一种新的尝试。
3．拓展语文学习空间
我们要树立大语文观，教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习语文，学会把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，得法于课内，得益于课外。目前我们职教语文教学仍然处于一种相对封闭状态，“课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所”，这种状态在信息内容多样化和信息传递多渠道的今天，在全球呼唤“让学生学会生存，学会合作，学会学习”的现代社会里，无论如何也不能再继续下去了。在多年的教学实践中笔者认为语文教学空间可以从两个方面去理解：一是结合课本这一“例子”，拓展课外阅读，以延伸、深化学习内容。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，教师应在教学中超越教材，超越课堂，利用一切手段加大自身的信息量，并给学生提供信息。培根说：“阅读使人充实。”高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”这些名言都说明阅读是学习之母、智慧之源，是学好语文的基础。当今社会科技迅猛发展，信息瞬息万变，我们职高的语文教学一定要重视阅读，尤其要多读，通过多读从各种读物、网络中广泛吸取营养，提高阅读能力，适应社会的发展。二是要打破传统的教育空间概念。语文的外延与生活的外延相等，语文课堂理应向社会延伸。因此在职教语文教学中我力争每学期带学生走出课堂几次，到大自然中寻找生命的足迹，陶冶学生的情操，增强学生的毅力，从而拓宽学生的知识面，培养学生的实践能力，让他们学会在自然中找到灵感，挖掘隐藏在心灵深处的闪光点，充分发挥自身的潜能，这也是提高语文水平的一个途径。
4．完善考核机制
首先，考核制度要尽量体现学生的学习状态。传统考核制度最大的缺陷就是反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习状态。建立一种合理的考核制度，尽量体现学生的平时学习状态，又能体现学生的学习成果。不是只以试卷为准，要与学生平时学习的态度，文化娱乐活动以及知识竞赛等等挂钩，结合学生本身的水平综合考查。
其次，考核制度要起到激发学生学习的作用。要让学生认识到平时学习的重要，让他们认识到，现在学习不好没关系，努力就行，现在学习好，更努力才行，更上一层楼。
再次，考核制度要有针对性。要根据学习不同的情况来制定相应的考核制度，让每个学生都有前进的动力，也要让每个学生找到自信。因此，可根据学生的不同层次拟制不同的试卷，只有这样才让每个学生都享有好成绩的，要知道，我们考试不是在整学生，而是在想办法提高学生的学习兴趣，提高学生的语文水平。
最后，考试题型急需改革。才摆脱了普高教学的应试教育弊端，不应该再走入另一个泥淖，让学生见分数而寒心。因此改革考试制度大有必要，不能再一味地走选择、解释、简答，作文等题型及期中期末考试的老路，而是应体现出生动活泼的充分发挥每个学生特长的考查方法，让学生在娱乐在情趣在每个感悟的瞬间都能得到语文能力的培养。在题型上应灵活多样，让每个学生都有发挥的余地，试卷的评分应放宽，让每个学生做了都快活。
总之，教无定法，但有法。新形势下我们教师要努力做到以下两方面：一方面不断加强学习、进修，来更新知识，拓宽知识面，完善知识结构；另一方面，进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。使自己在教育教学活动中更加有的放失，切实提高自己的教育专业化水平。只要我们教师在教学中贯彻课改新理念，并做到身体力行，就一定能提高自身的教育专业化水平，从而更好地为职教事业服务。
【参考文献】
[1]康长运.课程资源的开发与利用.中国轻工业出版社.
[2]新课改教师发展与教学新方法.华龄出版社.
[3]庞雪群，朱昆，庞晓晴.学术论坛.2006年第2期.
