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技校期末总结范文1
期末又至，校园里每一个部门、每一位教师又将开始总结和盘点一学期的工作。这原本是提炼经验、剖析教训的一个必要的自省过程，是促进学校整体工作和教师自身健康发展的一个必要的自律平台。可现实中的一些期末总结已经渐渐流于形式，成为食之无味、弃之可惜的“校园鸡肋”。有的弱化成“归档资料”，你可以是从网上“百度”而得，我就可以将过往的复制了事，你既然可以没有认真回头看的动作，我就可以没有仔细查不足的态度，你信口开河，我只好“睁眼说瞎话”；有的淡化成“荣誉清单”，不是“咬定成绩”不放松，习惯把各种成绩据为个人或小集体所有，就是乐于拿着“放大镜”搜罗成绩，“芝麻变成西瓜”的传奇也就成为不值一提的现实；有的沦落为“无聊流程”，一些部门借口工作繁忙只好走一走过程，一些领导抱怨实在太累无暇总结，一些教师更是认为此举毫无价值，干脆连形式也不走了……期末总结应尽快解决如此尴尬和无奈的境遇，还原自身应该具备的校园地位和职能。
首先，期末总结应是校园管理的“必要流程”。俗话说：编筐编篓，重在收口。期末总结作为一学期育人实践的“收口环节”，一是要借此对学期计划进行必要的“回头看”，通过合适的方式将相关总结与对应计划一起公开，让每一个育人者既要看到超额的目标和落空的设想，更要看清成功的经验和失误的根源，让学习和反思成为这一过程的必然环节。二是要借此对师资素养进行及时的“左右看”，通过对展评方式进行创新，在评议中既要审视“干与不干”的态度问题，更要剖析“干好与干不好”的能力问题，让警醒和借鉴成为这一环节的醒目色彩。三是要借此对自我定位进行客观的“向前看”，在自我审视、互相对比、彼此汲取的基础上，对以后的自我发展和工作规划看得更远，看得更准。
其次，期末总结应是理性育人的“魅力窗口”。一是期末总结是伤不起的“诚信窗口”，只有用事实说话的总结才可以展现一个部门或教师的诚信魅力，也才能为今后的工作指明方向和目标。而对成绩不着边际的夸大，对问题缺乏正视勇气的总结，特别是那些“拿来的总结”，在“忽悠”工作的同时也必然“忽悠”自身的形象，让其代表的部门和教师无颜示人。二是期末总结是不可或缺的“阳光窗口”，正确对待经验和教训，不回避工作中的失误，及时找到根源，及时汲取教训，这样的总结不仅可以精确剖析一学期工作，更可以展现教师自身的阳光心态和阳光形象。
再者，期末总结应是校本研训的“实践平台”。一是有的放矢地进行“师能培训”的好素材，借助期末总结的交流、评议、论坛等形式的活动，既可以让每一个部门、每一位教师及时接触到校园里鲜活的成功案例，及时汲取利于自身育人实践的“管理营养”,又可以充分展示、充分探讨各种失误事件，及时警示，及时反思，有效提升校园管理能力，更可以通过引导教师梳理、提炼和思考一学期工作，有效摒弃“八股味”，学会依据事实剖析，依照客观反思，在有效规范育人反思、管理反馈等行为的同时，也会让总结真实又可信。二是“因时制宜”进行师德培训的好机会。自觉规范期末总结这一育人流程，不仅是科学管理的要求，更是一个学校师德水平的体现。“天花乱坠”还是“一字传神”，“过度渲染”还是“货真价实”，“严谨客观”还是“敷衍塞责”……通过对不同的期末总结形式进行展示和评议，一方面可以清晰呈现师德上的优劣和差距，促进激励效应，另一方面也可以抓住这一细节对责任意识、奉献精神、协作能力等进行针对性的引导，让期末总结充分发挥出“师德课堂”的职能。
期末总结作为学校工作的必要环节，同样应是校园生活不可或缺的“风味大餐”。只要在平时的具体育人活动中用心培植“特色原料”，专心研究“烹制方法”，精心营造“品尝环境”，细心揣摩“食客品味”，其校园魅力必然会充分还原和彰显，“校园鸡肋”形象自然不复存在。
技校期末总结范文2
一、求新思变，积极探索、改革教学
怎样教好数学,一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长足迹。新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。
二、认真备课，上好每一节课，并做好课后总结。
1.上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2.上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学习，孩子们学得轻松，过得愉快。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。
3.合理控制教学节奏，提高教学的有效性。如果说教学形式和教学方法的优选问题是优化教学过程的主要步骤，那么合理控制教学节奏，是教学效果优化的主要手段。马卡连柯说：“教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少时间。”因此，在课堂40分钟的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意，向主攻目标进取;有意注意和无意注意相互配合、相互转换的规律，形成有张有弛变而有序的教学节奏。
4.作好小结、条理存贮、系统知识。学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。
三、以人为本、尊重差异、激发兴趣
学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的接受能力、理解能力等各种素质也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的知识基础、接受能力、理解能力做到心中有数。再次，针对不同层次的学生采用不同的方法，因材施教。基础好的学生，鼓励他们自学，培养他们的自学能力，提高教学要求，注重思维能力的培养。学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的学生兴趣，注重他们的学习习惯培养。
四、认真批改作业
作业要做到有布置有检查;有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料,有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题,作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、积极推进素质教育，做好每一次的单元测验与考后辅导工作。
本学期教学工作中，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、狠抓学风、新评价，激励促进学生全面发展。
我所教的这个班，我虽然不是班主任，但大部分同学对数学课很感兴趣，学习劲头也浓，后进生基础太差，我了解原因，有些是不感兴趣，连平时做作业都是找其他同学来抄的。开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认真、求实的考风，严厉批评抄袭作业的行为。我给他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。同时我激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握等，促进我班级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
七、家、校联系
学生的教育问题,只是教师单方面的努力还是不够了。这学期我比以前更重家访,我会经常利用周末的时间去看他们家,从家长那了解他们在家的学习、生活状况,对于出现的问题及时给予纠正,学校和家庭共同来教育学生。家长在家督促，通过一段时间,有的学生已经彻底得改掉了不做作业的习惯,养成到家先写作业，认真检查的好习惯。
技校期末总结范文3
我发觉班级学生问题开始复杂化，思维活跃化。有部分转过来的学生，行为上不能融入班级。比如打电子游戏，本班有几个学生迷上了游戏机，成绩有下降的趋势；还有打架，今年一个学生，居然把架打到四年级。简单的说教已经对他们没有作用了，学生的交往能力在增加，制造麻烦的几率也在上升。让我感到他们确实是在成长，矛盾渐渐多了。三年级是最为动荡的一个年级，最容易发生变化，好学生可能就变化成坏孩子，坏孩子也可能渐渐寻求上进。这个在我们班级里比较明显，有些平时比较好的学生，有时成绩开始下降，而平时不怎么好的孩子，倒突然就学习也认真，上课也认真，上下的波动比较大。为此，我在学生中间采取的是加强思想教育。
第一，行为规范教育。
由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育是常抓不懈，督促学生在思想上提高认识。平时，对有些学生多讲、多提醒，对随地乱扔、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正。一学期来，大部分学生都能自觉遵守行为规范。
第二，学习目的性教育。
有的学生基础差、学习意识差，有的学生甚至厌学，但我还是有意识地对引导学生好好学习。首先加强和任课老师的联系，了解学生上课情况，对待学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；然后安排好的学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况。对于特殊群体学生的教育，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，让他们也能够有进步，让他们也能有自信。
第三，集体主义教育。
技校期末总结范文4
（小、中、大班范例）
小班工作总结
转瞬间，在孩子们的陪伴下，一学期又过去了。回顾这一学期，既辛苦又快乐。想起开学初从家长手中接过来的是一张张可爱稚嫩的小脸，宝贝们从不愿上学到高高兴兴上幼儿园，从不会自己吃饭到大口大口自己吃，从挑食到样样蔬菜都爱吃，从不会穿衣服到学会自己穿，从不敢参加集体活动到争相在集体面前露一手，在这其中包含了本班老师多少心血。本学期我班在幼儿园领导的关怀中，在家长们的大力支持与配合下，以团结协作、共同努力的工作态度，共同做好班内的各项工作。具体体现在以下几点：
一、班级概况
我班有50名幼儿，在新生刚入园时，我们与家长进行了交谈，在交谈中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，这样使得幼儿入园时，为幼儿入园后在很短的时间内适应幼儿园的生活奠定了良好的基础。幼儿入园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，和孩子一起做游戏、玩耍。引导幼儿很快适应幼儿园的生活。同时在“家园天地”中，指导家长做好幼儿入园的各项工作，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。家长们也都放心的把幼儿送到幼儿园。
二、教育教学工作
本学期，我班根据教学大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教育教学计划。
幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的知识。围绕学期教学计划，我班开展了一系列活动，本学期针对幼儿自理能力不强的特点，我班开展了"自己的事情自己做"、"穿衣服比赛"、“叠被子比赛”等系列活动。通过家长会、家长开放日、家园联系册及每日接送孩子入园、离园的时间，与家长建立沟通的桥梁，让家长不要包办代替，尽量让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，得到了家长的支持与赞同。
在园里，通过正面教育，树立榜样，奖励等形式教育幼儿，放手让幼儿自己去尝试。取得的成绩：一学期下来，孩子们有了明显的变化，人人会穿衣、穿裤、穿鞋、叠被子，还有一些孩子会系鞋带，更重要的是他们有了独立自主的意识，通过一系列的活动，我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满意。
环境服务于教育教学活动。根据教学活动的需要和本班的特点，我们布置了与主题有关的"我上幼儿园啦"、"秋天到"、"可爱的小动物"、"冬天不怕冷"。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引导幼儿在宽松愉快的环境中去观察、发现、探索，培养了幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。
三、家长工作
在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园配合工作作为重点来抓。为了让家长们了解幼儿在园的情况，在早晚接待中，对于有问题的孩子，及时与家长沟通，取得一致的教育方法。通过"家长园地"宣传幼教新动态，介绍一些好的文章，让家长也从中学到不少育儿常识和理论经验，并公布教学内容，让家长了解幼儿在园所学的内容，也便于回家进行督促、辅导，对幼儿进行个别教育。
这学期，我班举行了家长会和家长访园日活动。通过一学期的家园联系，我们和家长之间建立了和谐友好的关系，赢得了家长的信任、赞誉和支持。
一个学期的工作已经结束，所取得的成绩也成为了过去，我们将在今后的工作中，不断的总结经验，发扬成绩，脚踏实地，勇于挑战，积极开展工作，在班内老师的团结和共同努力下，以饱满的工作热情，去迎接新学期的工作，争取取得更多更好的成绩。
中班工作总结
每一次总结都会去感叹时间过得很快，时光总是在我们弹指间悄悄流逝，中班上学期马上就结束了，一个学期的成长无论对孩子还是老师我们都有很多的收获和一些不足之处，为了下学期工作能有效进展，下面将本学期工作总结如下：
一、班级现况分析
本班有男孩20名，女孩18名，男孩多女孩少，经过了小班一学年及中班一学期的幼儿园生活，班级常规有了较好的提升，在本学期我们通过周末小舞台、月末展示、冬季亲子运动会及期末展示等多种形式为孩子提供自我展示的机会，让孩子更加自信和活泼。进入中班，孩子的知识量有了一定的积累、语言表达能力的提高、自理能力、交往能力、都有了很大提高。
我们班有两名代课老师，一名保育老师，我们三位老师分工合理、相处融洽，会根据自身优点结合园领导布置的工作任务及有限资源来完成，相互体谅、相互沟通，本着和谐、团结的原则，把机构宗旨放在第一位，本学期我们围绕《师风师德建设》结合新的园所文化，把责任、爱心放在工作的首位，对工作乐观不拖后腿，在本学期中我们班体育老师还被评为“师风师德标兵”。
二、安全工作
幼儿园安全工作是幼儿园所有工作的基础工作，只有安全工作做好了其他工作才有保障，本学期我们班从楼下搬到了楼上，刚上楼孩子年龄小、安全意识不够强导致有几起较小的安全事故发生，我们及时针对这种情况自己反省总结经验，对孩子进行安全教育，通过案例分析、讲道理、故事、安全演习等多种形式，让孩子知道安全的重要性，到学期末孩子的安全意识有所提高。
三、教育教学
本学期我们在园长、副园长及教学中层的领导和督促下，我们的教育教学工作也有了一定程度的进步，每节课能做到课前有准备，课后有反思，虚心接受听评课老师的意见，并学习优质课件使自己的教育教学工作有所提升。通过上优质课让家长走近课堂听取他们的宝贵意见和建议，反思自己的不足进行提升。由于我们的孩子还处于幼儿阶段，注意力不集中、理解能力、社会经验、知识的积累都不够丰富，在教学技巧上还需要再学习。
四、家园共育
本着相互尊重、平等的原则，我们针对孩子的实际情况引领家长，共同努力让孩子健康发展。我们通过与家长当面沟通、家访、打电话、校讯通、公开课、家长开放日等多种形式与家长进行沟通，诚信对待家长，服务家长。赢得了家长的一致好评，在各项工作中也得到他们的大力支持。
工作中有甜也有苦，有成功的喜悦，也有失意和败笔之处，我们都会乐观面对，努力改进。工作中我们不计较自己的得与失，把班级工作放在第一位，把孩子的健康成长放在第一位，我们会不断地给自己充电，充实自己。让孩子有更好的发展，下学期加油！
大班工作总结
时间过得很快，转眼间，本学期即将结束，各项工作也接近尾声。通过这一学期的学习，本班幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术各方面都有了很大的进步。本班本学期有两名插班生，都曾读过幼儿园，也具有一些基本的生活经验，因此也能较快地适应我们的教育教学活动，经过这一学期来的学习，两名幼儿的各方面都有了很大的进步。
本学期幼儿的身体发育状况良好，身高、体重都有了明显的提高。幼儿的体质状况也很好，出勤率较高。本学期本班幼儿都能积极的参加各项体育活动，走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀登等基本动作发展都较为协调，在体育活动中，幼儿能基本遵守游戏规则，并且也能学习一些基本的自我保护方法，注意安全。
升入大班，本班组织幼儿与家长一起参加我园举办的庆"元旦"--亲子同乐日活动，我班还取得了两个二等奖、一个三等奖及一个优胜奖等奖项。为了在以后的工作中更好地开展工作，使幼儿在下学期取得更好的发展，特将本学期的工作作以下总结：
一、教学教育工作
（一）在教学活动中，大班幼儿求知欲旺盛，知识面不断开阔，吸收新的知识也快。
在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。
幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习10以内的加法与减法及连加连减和加减混合等计算本领，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。
本学期本班还学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等；重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。提高了幼儿对计算活动的兴趣。
（二）本学期在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。
比如在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说："天黑了，小动物要睡觉了。"并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。
在《长大要当解放军》中，这是一首坚定有力的进行曲风格的歌曲，教唱这首歌时，我请一名幼儿穿上小军装，背上小木枪，学习解放军走路的姿势出现在活动室。孩子们顿时嚷开了："某某当解放军了！""某某真神气！"我说："那我们一起来做解放军吧。"孩子们积极愉快地模仿着解放军走路、扛枪等。为了进一步引导孩子表现出解放军英勇、威风的形象，我边请幼儿观看解放军的图片，边问幼儿解放军是干什么的？孩子们纷纷表达自己的见解："解放军叔叔为了让人们过上幸福的日子，他们勇敢的消灭敌人。""解放军叔叔是保卫祖国的。"为了使孩子的情感得到进一步升华，我启发幼儿边听音乐边用动作来表达音乐所包含的情感，抒发自己对解放军的热爱之情。使幼儿对音乐的审美能力、感受力、表现力，都有了一定的提高。
二、安全教育工作
安全工作是重中之重，为了减免意外的发生，在日常生活中，我会通过常识课的时间多教导幼儿一些有关防火、防震、防洪、防电、防拐骗等自保安全知识。例如：在本学期我园开展防火消防演习活动中，我们在幼儿事先不知情的情况下，在园内点燃小火种，并按响警钟，试探幼儿的应变能力及幼儿的自救能力。
本以为幼儿在遇到危险的时候会表现得很慌张，但事实证明我们的担心是错误的，当警钟响起，幼儿们都能服从统一的指挥，用湿毛巾捂住鼻子，听从命令一个跟着一个靠着墙走到空旷安全的地方。在这次活动中，幼儿不仅学会了正确的防火意识，更提高了幼儿在危险发生时的应急能力。另外在日常生活中，我还会时时提醒幼儿要懂得保护自己，不要做危险的事，不做有害的事等，并在发现幼儿做出危险动作的时候做到及时教育。
三、保育工作
（一）常规教育
常规方面，我班加强了对幼儿进行个人的卫生教育。如学习正确的洗手方法，严格督促幼儿用消毒皂洗手。平时勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，保持清洁的个人卫生。经过长时间的练习，幼儿的洗手方法有了很大改进，而且自觉性提高。
在晨检工作中，注意幼儿当天的身体状况，对一些身体不适的幼儿及早发现、及时处理。同时我们对幼儿也进行节假日期间的安全、卫生教育，让幼儿尽量少去人口密集处，减少外出。通过教育，幼儿整体的卫生习惯都有了很大的提高。在个人卫生教育工作的同时，对幼儿其他方面的行为习惯教育也未放松。如通过本学期的督促教育，幼儿的坐姿好了很多，插嘴现象也明显减少，但仍然需要在下学期继续监督管理，加强幼儿的自控能力。
（二）保健教育
在幼儿开展活动中，我们不忘对幼儿进行劳动教育，培养幼儿爱劳动的习惯。首先我们培养幼儿的自我服务能力，如穿衣服、系鞋带、叠被子等，经过本学期的练习，幼儿穿脱衣物的速度快了很多，大部分幼儿都学会了整理自己的床铺，有一部分幼儿也能自己系鞋带，幼儿的自理能力得到了很大的提高。
在培养幼儿自我服务能力时，我们还指导幼儿参与一些力所能及的劳动，如擦桌椅、拣垃圾等，同时使幼儿知道要爱护自己所居住的环境，增强了幼儿的环保意识。平时班级内实行值日生制度，为大家分发文具、翻椅子、擦桌子等，让每个幼儿轮流当值，使每个幼儿都能得到锻炼。对于值日生的工作我们也给予充分的肯定，大大鼓励了幼儿的劳动积极性，班级内出现了人人争当值日生、当好值日生的好风气，家长也反映良好，幼儿回家后能主动帮助他们做一些家务，他们感到十分高兴。
四、家长工作
对于家长工作，本学期更加注重了和家长的沟通，通过家访和利用幼儿入、离园时与家长交谈及家园联系手册，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来，如：庆元旦--亲子同乐日活动等。
同时，为了让家长了解幼儿的学习情况，我们还定期将教学进度告之家长，方便家长在家中的教育。家长在配合我们工作的同时也给了我们许多宝贵的意见，我们也虚心接受，做到家园教育的一致，更好的促进幼儿的发展，而本班家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。有了家长们的参与，本班本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。
五、不足之处及努力方向
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起在进步，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。
技校期末总结范文5
摘要：对很多中小企业、教学单位、电算化培训单位来说，金蝶KIS 专业版的总账与供应链业务模块的有效衔接和账务处理是难点，难的是既要业务模块生成凭证、总账部分又要部分手工修改，总账结账前还要与业务模块数据对账，这对会计要求较高。文章对总账、供应链的业务模块做了较详细的案例分析，旨在为电算化业务部分教学和培训提供案例资源。
关键词 ：金蝶KIS; 总账模块；业务模块；账务处理
会计电算化课程是会计电算化专业的核心课程之一。2013 年1 月随着南宁学院被教育部遴选为国家应用技术大学试点高校，应用技术大学（学院）联盟，成为首批35个联盟成员与理事单位，明确了走应用技术大学之路的办学定位和建设全国一流应用技术大学的办学目标，差异竞争，特色发展。自此，学校从上而下，形成了一股强有力的认识，那就是“产学研结合，把培养的学生是否具有动手能力作为硬性指标”。会计电算化课程实训就是在这种背景下开始课程改革。
我校使用教材是初级会计电算化应用教程（金蝶KIS 专业版V10.0），为适应学校应用技术大学要求，围绕如何提高学生们的动手能力而积极思考，并下到使用金蝶软件的相关企业，如混凝土公司、水泥粉磨站企业、商业贸易等公司进行调研。从调研看，企业使用金蝶软件，很多都不是全模块使用，如很多混凝土公司只使用总账、报表、工资模块；水泥粉磨公司有的只使用总账、固定资产、供应链的采购、销售、存货、应收、应付等模块，总之，使用的模块千差万别。当问其为何不使用生产模块时，他们只是说难度较大，其中一个重要问题是总账与供应链模块部分如何衔接，制造费用如何分配等较难处理。我觉得这是个现实问题，由于软件人员缺少工业会计实践，会计人员缺少软件相关知识，造成金蝶模块在很多企业模块使用不全。在实际教学中生产业务模块也是难点，特别是制造费用与生产分摊这个模块，这块做通了，则金蝶KIS 全部业务模块账务处理将是一气呵成，同时会计电算化课程改革也会顺利完成。
为顺利研究工业企业总账模块与供应链模块有效衔接及账务处理，现假定以恒顺粉磨有限公司的电算化账务处理为蓝本，对总账制造费用、基本生产成本、库存商品、主营业务成本与业务模块衔接进行案例探究。水泥粉磨有公司主要生产P.C32.5、P.O42.5 水泥产品，公司使用金蝶KIS 专业版V10.0 部分模块，包括总账、固定资产、销售、采购、生产、仓存、存货、应收应付、报表，本次着重探究总账与生产模块。
一、账套的建立及基本设置
1.科目设置。引入新会计准则，关键点是应收账款、预收账款（要挂核算项目客户）；应付账款、预付账款（要挂核算项目供应商）；制造费用按部门核算明细，管理费用、销售费用等需明细核算。
2.分别设置币别、计量单位、结算方式；凭证字可设置现、银、转三个，便于分类和查询；核算项目下需设置客户、部门、职员、物料、仓库、供应商。
3.物料新增。先输入物料上级组01原材料、02成品；输入01.01 熟料、01.02 碎石等，物料属性选择外购；02.01 -P.C32.5、02.02-P.O42.5 成品，属性是自制，这是生成BOM档案必需的。
4.BOM 档案资料设置。新增组别01 成品，新增BOM000001 单编号，代码02.01；同样生成代码02.02 的BOM档案，最后审核并使用BOM档案。
二、初始化
1.期初应收、应付数据，需从应收、应付初始化数据模块录入，并传递到总账；期初物料数据，需从存货初始数据录入；期初固定资产数据，需从固定资产初始数据录入；其他期初数据，从科目初始数据界面录入。
2.在综合本位币下，试算借贷平衡，结束初始化。
三、总账和报表与业务模块的关系
（一）总账与报表间有直接的取数关系，因此，总账的凭证经审核和过账后，可直接在资产负债表、损益表中按报表重算、可自动生成报表数据，这两个模块基本能满足中小企业财务数据处理，这是为什么很多中小企业只用总账与报表模块的缘故。
（二）总账与业务模块关系
1.总账只接收业务模块已生成好的凭证，若业务模块无凭证生成，业务模块凭证与总账凭证相通理解这一点非常重要，金蝶KIS 的特点是所有的业务模块均可单独使用，如销售系统、采购系统、存货系统都可单独使用；每个系统均有自己的数据报表，业务模块期末可与总账对账，如采购模块，提供了详细的采购入库、发票情况，存货模块提供了存货入库、出库核算、采购成本、生产领料、销售成本、存货收发等报表，期末点击与总账对账，可看出它们的数据差异。
2.总账与业务模块联系的桥梁是存货核算中的生成凭证（凭证管理）
总账模块是不能直接从业务模块中取数，金蝶KIS的存货核算模块提供了很多的凭证模板，这些模板可以根据不同的行业进行科目选择，修改后的凭证模块才能生成凭证。存货核算模块提供了“生成凭证”这一特殊功能，它能将业务模块的数据通过审核后的凭证模板，生成记账凭证。在总账凭证管理中可见到业务系统已生成的凭证。
3.生成凭证的错误及模板的缺陷
审核凭证模板后，点击生成凭证，有时出现提示生成凭证错误，常见的错误是，凭证不能生成、从单据上取不到相应的核算项目；与总账当前期间不对应，不能保存凭证；取不到对应的科目；有的生成后需会计人员手工修改会计科目。
生成模板错误，多因模板功能缺陷造成。特别是生产模块、存货模块生成凭证的出错，这就形成了中小企业不愿使用此模块的直接原因。
四、总账与业务系统衔接要求及处理
（一）总账要求，总账最好是一级科目，如原材料、库存商品、主营业务收入、主营业务成本等，因业务系统已有详细的明细记录，总账只是要一个汇总数即可，无需明细。
（二）制造费用与生产模块会计技术处理
1.总账中制造费用归集
总账中制造费用一般挂核算部门，制造费用归集公司制造部、运管部的日常发生额，其余额如下表1所示。
2.费用分摊单
金蝶KIS 专业版V10.0 生产管理模块提供了费用分摊功能，如表2，该分摊单的项目与成本会计制造费用明细项目有较大差别，如果工业企业制造费用的二级科目达到了10 个以上时，分摊表处理的难度将增大很多。会计对表1的制造费用数据加工后，将其中数据录入表2的前三行的表头部分。
表2前三行是总账中的制造费用分解成分摊表的项目，如工资92,000 元、辅助材料82,000 元、折旧140,000元等，制造费用合计为1,564,000 元。制造费用分摊成P.C32.5 水泥469,200 元，P.O42.5 水泥1,094,800 元，两者之和1,564,000 元，与表1 制造费用合计数相等，分摊正确。
3.存货核算中的费用分摊凭证模板的设置
在存货核算凭证模板里找到费用分摊单FYFT001标准模板，对其原始模板进行修改。
在总账科目里，基本生产成本要求不设置任何核算项目，否则在存货核算模块里不能生成凭证。在图1 模板中的工资、折旧、燃油、水电等则是总账中的制造费用科目。工资、折旧等科目后的核算项目默认是部门，模板修改完成后点击保存。
4.费用分摊单生成凭证后的会计技术处理
（1）凭证的生成
回到存货核算模块里的生成凭证。找到费用分摊单，点击重设，就会显示已审核的费用分摊单，选择标志前打勾，按生成凭证按钮，得到如下凭证：
借：基本生产成本1,564,000；贷：制造费用- 工资-制造部92,000、制造费用-折旧-制造部140,000、制造费用-燃油- 制造部460,000、制造费用- 修理用- 制造部90,000、制造费用- 水电费- 制造部700,000、制造费用-辅助材料-制造部82,000，此凭证可在总账凭证管理中查到。
（2）对已生成的凭证进行手工修改
细看上述凭证，除了基本生产成本科目数据正确外，凭证中的贷方数据让人很失望。首先，费用分摊模板都是默认制造部，没有考虑运管部；其次，在科目余额表中，制造费用出现余额，如制造部工资冲销90,000 元，则多冲72,000 元，余额为-72,000 元，则运管部余额为72,000元。这不符合工业企业成本账务处理要求，为此会计必须进行修改。修改的原则是，结清所有的总账中的制造费用部门余额。
会计进入存货核算模块凭证管理界面，找到费用分摊单做如下修改：
借：基本生产成本1,564,000；贷：制造费用- 工资- 制造部20,000、制造费用- 折旧- 制造部82,000、制造费用-燃油-制造部35,000、制造费用- 修理用- 制造部32,000、制造费用- 水电费- 制造部650,000、制造费用-辅助材料-制造部54,000，制造费用- 工资- 运管部72,000、制造费用- 折旧- 运管部58,000、制造费用-燃油-运管部425,000、制造费用- 修理用- 运管部58,000、制造费用- 水电费- 运管部50,000、制造费用-辅助材料-运管部28,000，此时借、贷相等，其中贷方数据参见表1。
经过会计处理后，总账中所有的制造费用均已结平，且借、贷方相等，余额为零，费用分摊单据正确。在生产管理模块里，费用分摊序时簿可查到每个水泥标号应分摊的制造费用明细。
（三）生产管理核算中的基本生产成本———直接材料与总账的关系
生产领料凭证的生成设置：进入存货核算生成凭证界面，找到生产领料项目并打勾，点击重设，选择标志，生成生产领料凭证。从表2 中可知P.C32.5 生产12000吨，BOM档案显示消耗原材料205万元。P.O42.5生产28000 吨，BOM 档案显示消耗原材料548 万元，领用原材料合计753万元。P.C32.5 水泥生成的分录是借：基本生产成本- 直接材料205 万元，贷：原材料205 万元；P.O42.5 水泥生成的凭证是借：基本生产成本- 直接材料548 万元，贷：原材料548万元。在总账凭证管理中可查到基本生产成本753 万元，在生产管理模块中生产领料序时簿也是753万元，对账正确。
（四）完工产品入库成本形成的技术处理
1.产品入库成本、销售成本的计算
假设P.C32.5生产12000 吨，在产品有2500 吨，完工产品9500 吨，P.O42.5 生产28000 吨，全部为完工品。此时需在生产模块- 在产品产量界面录入P.C32.5 期末在产品2500吨，P.O42.5 水泥不需录入在产品。会计按品种法确认完工产品成本，在产品制造费用完工率按50%完工率计
从表3 可知完工产品P.C32.5水泥成品入库的单价是214.48元/吨，按同样方法可计算出P.O42.5 水泥完工产品入库成本是234.81 元/吨。会计进入存货核算模块-核算单据查询-找到经过审核产品入库单，在单价处直接录入P.C32.5 水泥完工成本单价214.48 元/ 吨，录入P.O42.5 水泥完工成本单价234.81元/吨。这部分在电算化教材中是没有叙述数据来源的。
2.产品出库成本或销售成本的自动核算
会计录完入库成本单价后，在存货核算点击存货出库核算，存货系统会按预设的存货核算方法，自动运算出库存商品出库的产品成本，因有期初存货的存在，完工产品入库单价与销售出库单价有些区别，假设P.C32.5、P.O42.5 的销售出库单价分别是216元/吨、238元/吨，出库单价形成后，这个单价也就是产品的主营业务成本单价。
3.存货核算系统的凭证生成
会计进入存货核算生成凭证产品入库，点击生成产品入库项目生成凭证，P.C32.5 水泥，借：库存商品2,037,560 、贷：基本生产成本2,037,560；
假设本期销售P.C32.5、P.O42.5 水泥分别是9,000吨、25,000 吨，此时点击存货核算生成凭证销售出库，点击生成产品销售出库生成凭证，P.C32.5 水泥，借：主营业务成本1,944,000 、贷：库存商品1,944,000；P.O42.5销售出库时，借：主营业务成本5,950,000 、贷：库存商品5,950,000。
4.总账与业务系统数据汇总查询
经过汇总，可看出，总账接收业务系统传来凭证数据后自成一体，到月末，会计可以根据总账出资产负债表、损益表。而业务系统的报表多为内部报表，不需对外报送，只供内部经营用，如表4 所示。
五、小结
对很多中小企业、教学单位、电算化培训单位来说，金蝶KIS 专业版的总账与供应链业务模块的账务处理是难点，业务模块生成凭证时，会计还需对部分科目、数据进行手工修改，总账与业务模块衔接较难把握。文章对总账、供应链的生产模块做了较详细的案例分析。在实际操作中，对制造费用明细科目较多的企业，其明细科目最好按生产管理费用分摊表的大类项目设计，以便于分摊时容易取数。对存货核算项目凭证生成不了的，要及时在总账中做手工凭证录入，确保存货业务数据与总账数据相符。
课题名称：
本文系2014年广西高等教育教学改革工程立项项目“基于金蝶财务软件的会计电算化课程实训体系研究”（编号：2014JGB426）的阶段性研究成果。
参考文献：
技校期末总结范文6
关键词：技校德育课；问题；对策
德育课作为技校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。德育课教学成效如何，直接关系到所培养人才的素质。然而，因受多种因素的影响，技校德育课教学现状令人堪忧，教学有效性明显不足。本文拟从目前技校德育课教学中存在的问题出发，提出提德育课教学效果的对策。
一、技校德育课教学存在的问题
（一）技校教育存在重专业课、轻德育课的倾向
中职教育重专业课、轻文化课，重技能、轻理论的现象是客观存在的。技校教育是就业教育，学校培养技能型、应用型人才的目标定位决定了学校突出学生的专业能力培养，重视专业课建设，忽视思政课建设。一般在会议和报告中都能体现领导重视思政课，但在实际生活中相关的政策就得不到落实，成为空话，资金和学时都得不到保证。部分教师也认为，德育课就是讲讲做人做事的道理，动动嘴皮子，再简单不过。大多数学生也是把专业课的学习放在第一位，文化课放在其次，文化课中又把德育课放在后面，部分学生甚至觉得德育课可有可无。
（二）技校德育课教师整体素质偏低
学校在安排任课教师的过程中存在随意性，认为随便什么人都可以上德育课。因此，德育课教师队伍复杂，参差不齐，非专业兼职人员占很大比例。有的根本没有系统学过思想教育理论；有的是兼职教师，在时间和精力上得不到保证；还有很多教师认为技校生的学习基础太差，接受、理解知识能力极低，互动太难太麻烦，干脆一讲到底，唱足独角戏。部分教师不懂现代教育技术，也懒得做课件，虽然有多媒体教室，真正在用的并不多。再者，德育教师缺乏足够的培训机会，教学方法也多靠教师个人去摸索，教学效果不明显，使技校生对德育课教师的整体评价低于专业课教师。
（三）德育课实践教学欠缺，德育教学与德育活动严重脱节
德育课是一门实践性很强的课程，但目前多数教师拘泥于理论教学，局限于教材，课一上完认为教学任务就算完成，根本没有实践活动，学生对讲授的道理只停留在认识层面上，缺少感性的体验，内化较差，产生“左耳进右耳出”的教学效果。学校学生管理部门和团委会倒是经常开展一些教育活动，但教学部门和这两部门却缺乏有效沟通，德育老师不参与这两部门组织的活动，两部门也不了解德育课的教学情况。显然，这种状况不利于德育教学目标的实现。
（四）学生素质普遍较差，学习动力不足
自技校招生由原来的考试入学变为报名入学以来，学生质量逐年下滑，这是不争的事实。首先，这些学生在初中就没有养成良好的学习习惯和行为习惯；其次，受社会转型期大环境的影响，人们的价值观念发生了变化，只重视物质利益的追求，出现了道德滑坡现象；再次，大多数中职学生对德育课的重要性认识不够，认为到技校就是来学技术的，只要掌握一门技术，将来就能找到一个理想的工作岗位，德育课学不学无所谓
（五）德育考核方法单一，不能全面真实考核学生思想能力
考核方法是转变学生学习方式、检验学习效果的主要方式。现行的德育考核通常是以卷面成绩为准，只要学生平时没有明显的违纪行为，期末考试及格一般都算过关。这种重知识轻能力、重卷面轻行为的考核方法使学生不愿积极参加各种实践活动，不利于中职德育目标的实现。
二、提高技校德育课教育教学效果的对策
（一）提高思想认识，树立成才与成人并重的教育理念，重视德育课
无论是学校领导班子还是德育课教师，都应对德育课有一个全面正确的认识。学校领导必须树立成才与成人并重的教育理念，既要重视学生的专业能力培养，也要重视学生品德心理、行为习惯的培养。重视德育不能只停留在会议上、口头上，更要落实在行动上，要积极为德育教育教学创造条件，投入必要的经费。要选派优秀教师担任德育课教学，多为其创造培训交流的机会。
（二）提升教师自身素质，提高德育课教学水平
技校的德育教师具有一定的特殊性，属于“双师型专业人员”，既是理论的专家，又是实践的专家。如果教师的职业素质、职业能力不高，教学中就有可能影响学生职业素质和职业能力的培养。首先，德育教师要以身作则，率先垂范，充分发挥“为人师表，德高为范”的影响力。其次，转变教育观念，摒弃“满堂灌”的传统思想，努力发挥学生的能动性和积极性。再者，要不断增强科学文化知识学习，提高业务素质，提高课堂教学的艺术性，并要积极参与教育科研，以研促教，更好地为教学服务。
（三）创新教学内容，对教材进行校本化、专业化的处理，突出对学生职业素质教育
德育教学内容必须随着社会生活和学生思想实际的变化而不断变化，这是教育发展的客观规律。而且中国是个大国，地域差异性很大，而职业学校因专业设置的不同，文化的差异，学生的思想和行为也有明显的差别。这就要求教师在准确理解和把握国家教材内容的基础上，必须要有效地进行校本化、专业化处理。要体现“简单、易懂、实用、有效”的理念，以教学大纲为中心，探索出贴近时代、贴近实际、贴近学生的教学内容体系，注重与学生的生活实际和就业实际相结合，特别要加强学生的职业道德教育、职业素质教育。对于德育课程中理论性强，学生难以理解的内容应根据学生的认知程度而适当地“淡化教材、降低难度”。（四）改进教学方法和教学手段，发挥学生的主观能动性，积极参与学习
教学中，除了运用传统的讲授法以外，要探索一些新的教学方法，要大胆采用案例教学、角色扮演、情境教学、讨论辩论、竞赛引导、现场模拟、社会调查等实践性教学方法，要多采用多媒体教学，给学生新感觉、新体验、新刺激。让学生积极主动参与，实现课堂教学有效性的最大化。如讨论式教学中，教师有意识提出讨论主题，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们敢于质疑、敢于挑战权威的品格。允许学生在讨论中各抒己见，允许不同意见交锋。活动结束后，教师及时点评总结。宽松的发言氛围充分调动了学生积极性，锻炼了学生分析问题的能力和语言表达能力。把案例分析方法借鉴到思想道德教育中，是使思想道德教育增强有效性的好方法。案例试教学法强调以现实生活为理论的中心，追求理论能够真实地反映和说明现实生活。学生运用所学基本理论剖析这些案例，可以融会贯通基本原理，提高思辨能力。网络时代，德育课教师必须加强对多媒体制作技术的学习，提高课件的制作水平。要不辞劳苦，不怕麻烦，尽可能地多寻找课件素材，在课件中运用网络、音像、图片、动画能手段，增强课堂教学的直观性，提高理论教学的吸引力。
（五）整合学校教育资源，形成思想政治理论课实践教学的合力
对学生进行思想品德教育，不单单是思想品德教师个人的行为，也是学校各部门共同的职责。学校领导要努力协调，倡导教学与实践的互通，畅通全员育人渠道，努力形成“大思政”的格局。学校对学生进行德育的途径是多方面的，诸如主题班会，团委、保卫科、学生科、全校组织的参观考察、社会调查、社会实践活动、社区服务志愿者活动等。因此作为德育课教师，应该充分利用学校组织开展的各类活动，制定课内教学和课外实践计划，使德育课堂教学内容与学校其他教育有机结合，达到课内认识理解课外体验延伸的目的，减少德育理论教学和经常性德育工作各行其道的“两张皮”现象。比如为上好“增强法制观念”这一课，可以邀请市司法机关有关人员给学生作法制教育专题讲座，增强自我保护能力。
（六）开发利用丰富的教学资源，适当处理教材，提高德育课教学的针对性和时效性
要提高德育课教学效果，必须坚持理论联系实际的教学原则，时事材料进入课堂，是贯彻理论联系实际原则的一种重要形式和有效途径。教学中巧妙地运用时事材料等教学资源，有利于引导学生关注社会，贴近生活，在生活化的世界里寻求学习的意义和动力。在开发利用各种教学资源时，要掌握“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，所选材料必须真实可靠，数据要求准确无误，如使用新闻联播、法律讲堂、党报党刊上面的案例和数据材料等，就具有较高的真实性和可靠性，切忌不经核实引用一些道听途说或杜撰的材料。
相对于不断发展的社会实际，教材总有一定的滞后性，这就要求教师选用的教学材料也应不断更新，使之更具有时效性。如，在《经济政治与社会》的教学中讲到改革开放促进了我国经济迅速发展，教材上列举的一些数据和案例是编写教材前几年的，这些虽然也能说明改革开放带来的成就，但与近年我国经济屡创新高的发展相比，数据的现实意义就有了较大差距。这时，教师就应补充最新的经济数字，才能更好地吸引学生，说明问题。
（七）完善考核方式，实现理论考核与实践考核相结合 适应德育课教学形式多样化的需要，德育课的考核方式也应多样化，采取理论与实践相结合、平时与期末相结合、个人表现与团队表现相结合、规定项目与自选动作相结合的多元考核方法的办法。理论考核命题形式要灵活，主客观试题比例要适当，内容要突出重点；在实践考核上，即要考核学生平时表现，也要考核其参与的校内外实践。引导学生既注重理论的掌握，更要关心知识的运用；既重视期末复习考试，也关注平时习惯养成，使其终身受益。 总之，影响技校德育课教学效果的因素是多种的，提高其效果的途径也是多样的。它是一个系统工程，需要教育目标与教学理念、教学内容与方法手段、教学管理与考核方式改革等的全面进行，需要各部门、老师、学生的共同努力。
参考文献：
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