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传统体育教学范文1
一、引言
现代教学工作包括诸多内容，其中体育教学正是其中不可或缺的一项内容。体育教学自身就是一项体现出良好活力的教学工作，有效的体育教学工作有利于丰富学生的体育知识，增强学生的体魄。体育教学既能够强化学生本身的身体素质，还可以帮助学生增强竞争能力和团结协作能力，甚至能够对学生的思想道德水平起到很大的增强作用。物质水平的提升使得人们不仅仅满足于吃穿上的富足，人们对提升身体素质以及精神修养有了更大的追求。良好利用体育教学，对于满足人们的这种追求有很大帮助。[1]
二、我国传统体育教学和现代体育教学存在的相同之处
1.开展教学的目的一致
不管是传统的体育教学，亦或现代体育教学，它们都有着相同的本质目的，那就是提升学生的体育竞争能力以及身体素质，以促进学生得到获得更全面的发展。学生只有获得更优质的更优质的体育教学，方可拥有强健的体魄，进而保障好学生的学习精力。我们常说“身体是革命的本钱”，其实，身体也是学习的本钱，身体素质好，学习劲头才会更足。因此，不管是以往的传统教学，还是如今的现代体育教学，无一不是为培养学生服务的，体育教学并非室外的、简单的体育活动，这一个学科也有着较强的针对性。
传统体育教学和现代体育教学还有另外一个共同目的，那就是对学生的竞技能力进行培养，我国的体育教学在输送素质较高的体育人才方面起到了一定的作用，一定程度促进了我国体育事业的发展。在我国，大多数的学校都会招收与培养体育方面的特长生，让这些在体育方面有着突出才能的学生获得更加专业的、合理的学习与训练，更大程度提升他们的体育素质以及综合成绩。
2.课堂体制的身心合一特质一致
传统或现代的体育教学都以增强学生的体育道德、竞技水平以及身体素质为自身的目的，体育教学一方面能够学生对体育锻炼的心理需求，另一方面又培养和训练了学生的身体，如此一来，就实现了身心合一的体育课堂教学体制。和我们的常规性课堂教学不同，常规性教学通常是在室内进行，而体育教学则通常是在课外开展，体育教学的课堂通常为足球场、篮球场、羽毛球场以及操场等地。在室外的教学可以增强学生的学习积极性，使学生获得愉快的学习心情，从而实现更好的教学互动。[2]
3我国传统体育教学和现代体育教学存在的差异
3.1教学观念存在差异
在教学观念上，传统体育教学和现代体育教学存在显著的差异性。在传统教学观念中，有教学认为这门课程的属于一门培养学生竞技能力的学。体育各项技能的更高发展就是传统的体育教学的追求。传统的体育教学不注重对学生的心理需求进行了解和思考，而一味地根据学校做出的课程安排开展集中学习以及集中训练，这种教学通常都是培养、训练不同的体育项目里高成绩的学生与参加比赛。
相比之下，现代的体育教学也注重对学生的竞技能力进行培养，但是它更着重于培养学生的兴趣，把学生的学习兴趣当成课堂教学的引导，以便开展更深入的教学。在这种教学观念之下，现代体育教学课堂变得更加生动有趣，它也不再像传统教学有那么多的目的性，它的主要教学目的就是培养学生的综合素质，这促进了学生和老师之间进行更多的交流。
3.2教学项目存在差异
相比之下，现代体育教学的科目远比传统的体育教学科目要丰富，传统的体育教学往往只有田径、篮球以及投掷类项目。而这些常见的体育科目通常都是被老师安排而开展的学习、训练，大部分的学生没有自主选择权。这种做法使得体育课的乐趣大打折扣，体育课堂不再是一种愉快轻松的氛围。新时期的体育教学不仅保留有原来的体育项目，还新增设了许多学生感兴趣的体育项目，比如说足球、健美操、网球、武术、乒乓球一级排球等。新时期体育教学赋予学生更大、更自由的选择空间，学生得以遵从自己的意愿、兴趣选择体育学习，有助于活跃体育课堂氛围。
3.3教师人员素质存在差异
传统的体育教学中，很多从事教学工作的老师是从师专体育系毕业的学生，他们当中很少有人进行过非常专业的体育技能以及体育知识的培养与训练。林外，从所学专业水平上进行比较，同样是现代体育教学人员优于传统体育教师人员。现代体育教学人员不仅仅有过硬的专业技能，他们还具备良好的讲授能力。从综合素质上来说，现代体育教学人员远比传统体育教学人员要高。有一支高素质的教师队伍，必然会对发展学生的身体素质更有帮助。
3.4学法组织、学习方法存在差异
在传统的体育教学课堂上，我们经常会看到老师站在学生队伍的恰年，老师比划一个动作，学生就跟着模仿一个动作，这就是传统的体育教学的主要学习方法――仿学。虽然现代教学也使用仿学的学习方法，但是它是以仿学、互学、伴学为主，改变了一成不变的学习方式，学习效果更好。另外，在学法组织上，传统学习习惯于开展集体练习，但是现代体育学习往往是以分小组、分解学习为主，这有利于加强学生的团结协作能力和创造力。[3]
4结语
总而言之，体育教学是现代教学工作中不可或缺的一部分，只有开展现代体育教学，才可以促进学生的体育技能得到更大程度的提升。现代体育教学有着许多传统体育教学所不能比拟的有点，比如它在开展教学过程中可以给学生更轻松更好的学习体验，还提升学生对体育学习的热情。因此，相比于传统的体育教学，现代的体育教学体系无疑能够更大程度满足当今的体育教学工作需求，从而对学生的体育素质的提高产生更大的作用，同时也为我国下一代的发展做出了很大的贡献。
参考文献：
[1] 《传统体育教学方法与现代体育教学方法的比较研究》，朱建国，《南京体育学院学报（自然科学版）》2009年04期
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关键词：传统体育?体育教学?技工校
体育教学一直都是学生增强体质、加强锻炼的主要途径，技工院校的体育教学更加需要将趣味性、灵活性引入教学，将传统体育融入技工校的体育教学内容是十分重要的。本文在传统体育融入技工校的体育教学内容必要性的基础上，重点对传统体育融入技工校体育教学的策略进行研究。
一、传统体育融入技校体育教学内容的必要性
传统体育项目有其旺盛生命力，具有鲜明地域性、民族性、娱乐性、群众性。在技校的体育教学中，传统体育项目一直都被忽视，其实，传统体育项目也是体育教学内容的主要组成部分，技校进行传统体育教学有其必要性。
1.有利于技校学生对中国文化传承
笔者认为，现代的体育教学内容不仅仅只包含竞技体育，现代体育最重要的职责就是对我国传统的体育进行传承与发扬。就我国目前情况而言，我国大部分人都比较倾向于足球、羽毛球以及篮球等体育活动，这导致我国传统的体育项目被遗忘，为了较好地让技校学生进行传统文化的传承与发展，我们必须在教学中加入传统体育项目教学。
2.传统体育项目是现代体育的基础
从我国广大群众日常的生活可以看出，传统的体育对我国人民的影响还是十分大的，从小时候玩的踢毽子到逢年过节的舞龙舞狮等活动，这对我国人民群众都产生了较深的影响，正是传统的民间体育文化的影响，加之我国进行竞技体育项目的普及，这才形成了我国现代体育的组成。
3.有利于技校生职业核心能力的增强
通过对传统体育的学习，技工学校学生可以在这些活动中增强团结力，增强身体素质，有利于技校生职业核心能力的增强。
二、传统体育融入技校体育教学的策略
通过对技校体育教学现状分析，我们发现，技校体育教学对传统体育的融入还是存在一些问题，结合技工院校传统体育融入的现状，提出以下建议。
1.融入传统体育文化知识，加强学生对传统体育的了解
在进行传统体育项目教学内容之间，应该让学生充分了解传统体育文化，这样，学生就可以更好地对传统体育项目进行理解，更好地对我国传统文化的理解。
2.进行简单易懂的传统体育项目
相关体育老师在进行传统体育项目教学时，要选择简单易懂的传统体育项目，不要选择较难的体育项目。虽然，部分学生对传统体育有学习的兴趣，但是，如果选择的传统体育项目过难，就会让学生失去学习的兴趣，从而使得传统体育教学进行不下去，影响传统文化的传承。
3.增加学生学习传统体育的兴趣
笔者认为，兴趣是最好的老师，同时，体育是一门需要热情与激情的一门学科，在进行体育教学过程中，应该适当地加入一些传统体育的内容。因此，在进行体育教学时，为了防止学生丧失热情与兴趣，我们可以通过播放一些相关的视频或是有趣的关于传统体育的音像视频，来不断地增加学生学习传统体育的兴趣，从而提高传统体育的教学效率。
4.创造良好的学习氛围
在进行传统体育教学时，良好的学习氛围是进行有效教学的必备因素之一。因为，传统的体育项目文化底蕴较深，传统体育所蕴含的文化十分值得我们广大师生进行学习，传统的体育也是我国传统文化的重要组成部分。因此，笔者认为相关体育老师在进行教学时应该创造一个良好的氛围，这样学生才能更好地进行传统体育的教学。
三、小结
中国传统体育项目深深影响着我国的广大群众，为了我国传统体育更好的传承与发展，通过以上研究，笔者认为必须将传统体育融入技校体育教学内容中。通过传统体育教学，我们可以让学生充分了解这些体育项目背后所蕴含的中国古老的文化，从而将我国优秀的传统文化不断地传承与发扬。这样，学生才能更加了解我国的传统文化与传统体育的内容，才能不断地提高传统体育教学的效率，从而更好地提高现代体育的发展，进一步提高学生的学习兴趣和身体素质。
参考文献：
[1]陆世斌.广西少数民族传统体育与西部高校体育教学相结合的探析[J].学术论坛,2013(4).
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关键词:民族传统体育;素质教育;教学改革
一、民族传统体育对素质教育的意义和作用
1．思想道德方面。中国民族文化中的一个重要组成部分便是民族传统体育，传统体育文化中包含着中国传统的伦理道德和审美观念。例如中国武术，是有着重要道德和审美内涵的民族传统体育，它的整个文化背景体系中体现了惩恶扬善和锄强扶弱等的道德标尺，称之为武德。习武者的重要准则便是见义勇为、仁义正直的武林正气，表明了传统武术对整个社会的道德水准有着重要的作用。在现实社会中，武术所具备的武德规范及其他各类传统体育活动所倡导的团结合作和公平竞争等原则有着一定的导向作用，潜移默化地影响着学生价值观和道德观的正确建立。2．身体及心理素质方面。人体的体力、精力、耐力等生命指标构成了人的身体素质，身体素质被认为是思想道德素质和科学文化素质的物质基础，为了人自身的健康必须要提高自身的身体素质。民族体育运动正是通过身体运动的方式直接参与活动，从而提高学生体能的健康发展。心理素质则是指人的自我意识与社会的价值观所相统一，智力和非智力因素的总和。现如今学生心理有可能因家庭的宠爱等原因导致一般存在着怕累怕苦，意志薄弱等意识。
二、利用民族传统体育资源实施素质教育的理论依据
1．符合现代体育与健康课程改革要求。全国教学改革所实行的体育与健康课程推行的主要内容是统一的课程要求，结合本校特点和学生自身的特征制定相应的课程，在教学内容上要具有自己特色的教学模式，充分调动教师和学生的积极性，促进学校的体育教学事业改革的发展。选择不同教学模式，根据自身发展特点，因地制宜，充分利用学校自身的资源，打造符合现代体育与健康课程改革要求的民族体育教学与素质教学。2．利用民族传统体育实施素质教育更具有普适性。将民族传统体育融入现代体育教学中可以更好地实施素质教育，有助于提高学生身体素质，结合地方和学生自身的条件与特点，充分利用民族传统体育资源，让学生的整体素质得到不断的提升，成为面向全世界、面向未来的全方位人才，成为所需要的人才。3．民族传统体育的多功能性。众多的民族传统体育活动都为青少年的体育教育提供了大量的有利条件，有的活动热闹有趣，愉悦身心和大众，比如荡秋千、丢花包等;有的锻炼身体的灵活性和协调性，比如踢毽、跳绳等;有的培养竞争能力，比如斗鸡、掰手腕等;有的提高学生身体素质，比如踩高跷、扭扁担等;有的培养团体合作的集体主义，比如舞狮、拔河等。参与众多民族体育活动可以培养学生的身心健康，提高学生的运动兴趣和身体素质。
三、民族传统体育教学工作开展的主要因素
首先，教师由于受传统体育教学观念的影响，已经习惯于竞技体育的教学内容和模式，在有些老师的眼中，民族传统体育内容是存在于民间的娱乐游戏，不是一种规定的教学内容，虽有着一定的群众基础，娱乐性较强，但引进学校体育教学内容是否能有效地实施和对学生产生益处仍存在一种疑虑。其次，必须加强教师队伍资质的建设。通过完善现代体育和民族传统体育的有效结合来开展我国学校的民族传统体育教学计划。相关部门应重视民族体育教学，采取相应的措施，进行好教师资格的培训工作。另外，目前关于民族传统体育教学的正式出版书籍很少，教师只能凭借自己掌握的教学内容，或是请教民间师傅，无法进行系统性的教学，因此导致教学的科学性和系统性下降，影响民族传统体育教学的效果。最后，民族传统体育教学中有些运动项目缺少运动器械，有些运动所用的器具笨重庞大，不是十分的规范且具有很大的危险性，也没有专门的厂家进行系统性的生产，如果需要定做就会花费很多的费用，这让民族体育教学遇到了一大难题。
四、民族传统体育教育与素质教育的结合
1．身心及个性素质。民族传统体育是以强身健体为宗旨的，所有项目都是以如何提高人的身心健康为主的，在塑造人的身心健康具有很大的价值，比较重视人与自然的和谐，人与人的统一。通过体育活动来锻炼身体和心智，进行身心的修养，达到一种理想状态。也能够使学生深刻理解和体会到中国优秀的传统文化，增强自身素质，掌握丰富的精神。个性素质教育也是十分重要的，对个性的形成与培养有很大的好处，使学生的个性得到全面的发展，也有利于培养学生的身心健康，让学生在复杂的生活中有着良好的心理适应能力。2．探究及合作素质。民族传统体育有着极其悠久的历史和深厚的文化内涵，值得当代学生学习和探究，其中许多集体项目都有利于培养学生的团结合作的集体主义意识和精神，比如舞龙、舞狮、拔河等项目。民族传统体育教学应培养高素质的学生人才，运用灵活和先进的教学方法传授传统体育的知识，充分调动学生学习的积极性，让学生在欢快的气氛中学习和运动，增强自身素质，从而完善民族传统体育教学系统。3．加强教学化管理。体育老师要根据学校自身的实际情况认真整理资料，传授后同其他学校进行交流，使教学内容具有科学性和可行性，从而加强教学化的管理。民族传统体育教学的引进是现代体育教学改革中的一项具有开创性的手段之一，更好地让中国优秀传统文化精神流传下去，更好地让民族传统体育在体育教学改革中可持续发展，真正将我国的优秀传统体育活动传承下去，同时培养身心健康、道德品德高尚的年轻人。
参考文献:
［1］刘少英，徐建波，陆晨，田祖国．民族传统体育教学与素质教育［J］．西安体育学院学报，2001(04):45－52．
［2］余文军．民族传统体育与学校素质教育的研究［J］．广西民族大学学报(自然科学版)，2006(S2):89－95．
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尽管国家对学校体育非常重视，场地器材、师资、经费等都得到了极大完善与提高，但喜欢体育课的人数反而减少。以本校为例，调查显示喜欢上体育课的只占65%，能够全身心参与的不足50%，特别是部分女同学经常出现逃课现象。从而出现课堂无精打采，课外生龙活虎的尴尬局面。从学校、从体育教学角度来说，目前的中学体育教学也缺乏新意，没有吸引力，这造就了既不参加体育活动，又无活动能力的“体育合格毕业生”。反思原因，主要是传统体育教法、模式制约学生个性发展，造成学生厌倦体育课。当前是追求“个性”的时代，特别是独生子女，这要求体育教师不能简单的理解“个性”，而要从人格发展角度去分析。
随着教改的实施，广大体育教师应切实改进教学内容与方法，因材施教，使学生“乐”上体育课。
一、改变传统教学观念，提高体育教师自身的业务能力
传统教学模式多以技术教学为中心，也就是“填鸭式”的应试教育。整个课堂只有教师统一口令的“军事化”教学，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，过多的强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，使学生在强度大，密度高的练习下，缺乏自主学习时空没有质疑和解决问题的余地。学生自主学练能力的不到很好的培养。教师应主动地参与到学生的行列中去，充当一名“裁判员”或“运动员”的角色。想要改变传统教学观念，就要与时俱进，运用现代教学手段进行课堂教学。教师必须提高自身的业务能力，平时要多钻研教材，阅读课外书籍，广收众所之长，弥补自声的欠缺，还要充分运用电脑资源制作各种课件，熟练的进行多媒体操作。
多让学生观摩体育比赛中的“明星”们的动作，用“追星”方式来激发学生学习体育的兴趣，学生才愿意上体育课，上体育课是才会尽力去学习，去模仿。去训练。
二、要激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围
兴趣来自每个学生的生活体验，而个性因素多会制约表现方式。好动的学生对任何体育活动都可能感兴趣；而好静的学生参与活动的意识就会较弱。在笔者任教的初三年级就有几个特别好动的学生，上体育课集体意识单薄，通过接触发现他们自尊心特强，爱表现。因此根据其活动兴趣，培养他们为同学服务的意识。适应后，这些同学组织纪律性与活动能力都有明显提高。现在的初中生好奇心与求知欲都较强，因此体育教师选择教学内容时要多样化，多选择竞争性强、富有趣味的体育运动项目，运用不同教法并注重引导、转变，激励学生参加体育活动，并着重体验体育学习带来的无穷快乐。
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关键词：多媒体教学；传统体育教学；教学方法
多媒体教学在体育教学中发挥着重要的作用，其能够全面提升学生的学习效果，而传统教学则以教材作为基本载体。多媒体教学与传统教学各有优劣，体育教学当中，应当充分结合两种教学模式的优势，取长补短，有效结合，促进体育教学水平的提升。本文则针对多媒体教学与传统体育教学的结合展开探讨。
一、多媒体教学在体育教学中的优劣势
1.多媒体教学的优势
体育课实践当中，运用多媒体教学，能够全面引导学生兴趣，激发学生的学习积极性。例如进行篮球的进攻教学时，利用多媒体，让学生直观感受到篮球基础战术跑位、动作要点、挡拆战术移动等，能够迅速帮助学生建立起正确的动作概念，掌握技术方法。多媒体技术的运用，也能够突出教材的重点与难点，加深体育技巧在学生大脑中的印象，让学生在正确掌握动作的基础之上联系，从而提升运动能力，完善技术动作。同时，多媒体教学的运用也能够促进互动教学，学生通过多媒体直接观赏了解各类体育项目的规则，在线观看与欣赏，潜移默化实施互动教学。此外，多媒体的运用也促进了现代体育教学管理的完善，体育教学中的各项管理工作较为繁琐，而利用计算机数据库开发软件对学生体质健康管理、体育成绩管理等进行统计，能够全面提升管理的效率。
2.多媒体教学的劣势
多媒体教学作为一种教学辅助手段，其也存在着一些不足之处。首先，多媒体教学增加了课堂的信息量，由于信息量大、变化快，使得许多学生对于知识的吸收消化困难。并且多媒体教学的应用使得学生在课堂上的依赖性增强，积极主动性降低，教师的灵活性也受到了一定的限制。此外，多媒体课件的制作由老师按照课程内容进行制定，虽然目前有商品化形式的CAI课件，但许多同实际的体育教学要求不符合，课件大多需要教师按照实际的授课内容亲自制定，对教师来讲这是一项非常耗费精力的工作，对于一些计算机应用不熟练的教师来讲也有着很大的难度。
二、多媒体教学与传统体育教学结合的作用
现代教育技术手段的优越性在教学实践当中不断体现出来，多媒体在体育教学中的应用，对学生体育观念的认知更新、体育技能的提升以及身心健康发展的促进都发挥出了重要的作用。但同时多媒体教学也存在着一些弊端，其既有着信息量大、直观生动的优势，也存在教学成本高、不利于临场发挥的问题。它终究是一种教学的辅助手段，因而无法完全代替传统体育教学模式。
教学是一门艺术，教师在教学当中需要不断改进与创新。因而，体育教学中，教师需要对多媒体教学与传统教学进行实事求是的评价，对多媒体教学不能盲目崇拜与应用，需要取其精华，去其糟粕；同时也要利用好传统教学的诸多优势，将传统教学的优势与精华融入现代教学当中，让传统教学手段与现代多媒体教学优势互补，恰当使用，扩大多媒体教学的积极效应，消除负面效果。将多媒体教学与传统体育教学有效整合，往往能够取得更好的效果，多媒体与传统体育的整合，利于突破教学的重难点，更新教学方式。同时教师也要结合自身的教学经验与教学特征，促进体育教学中传统教学与多媒体教学优势互补，对教学活动进行合理安排，从而全面提升体育教学效率。
三、多媒体教学与传统体育教学结合的方法
多媒体教学是现代化教学的重要手段，传统体育教学以黑板和体育教材作为主要载体。多媒体在体育教学中的融入，需要找准使用的最佳契合点，平衡传统体育与多媒体教学。教师对体育课程教学的设计，需选取合适的切入点应用多媒体，正确处理多媒体同传统体育教学语言表达、课堂动作示范、联系等之间的关系。
1.根据课堂教学活动实际情况，合理运用教学方法
教师在体育教学当中，应当针对课堂教学活动的实际情况，合理选择教学方法。内堂课教学以传统的教学为主，多媒体教学为辅，针对课堂当中的重难点突破，利用多媒体教学作为轴心。例如俯卧式跳高教学，利用传统的示范和语言教学很难让学生建立起清晰的动作模式，因而需要利用多媒体的二维或者3D立体空间结构全面剖析技术的重难点，让动作技术变得更生动与形象。学生在直观感受之后再投入到练习当中，在形成概念的基础之上，更容易记住技术动作结构，提升学习效率。
外堂课则主要以多媒体教学作为中心，传统的教学方式作为辅助。外堂课主要讲解体育技巧或者战术，因而需要充分发挥多媒体直观生动的教学优势，注重对纠错性与再现性的利用，结合瞬间记忆的功能，让学生更快地掌握每一个动作。
2.按照体育项目技术特征，组合教学手段
教学手段的使用，需要与体育教学相适应，与教材内容紧密结合，更要按照体育项目的技术特征来实施。如果教师脱离运动项目的特征，主观性地使用某种教学方法，会直接影响教学的效果。体育教学中对于多媒体教学与传统教学的应用与组合，需要充分考虑到项目技术特点。例如进行裁判模拟的教学时，教师可以先利用知识讲解以及多媒体的课件向学生展示某场比赛场面，让学生对画面当中的犯规现象自主判断与裁决，然后利用多媒体对学生的裁决水平进行评判打分，全面提升学生的参与意识，引发学生的学习动机，促进学生多角度思考。
同时，不同个体的学习认知能力存在着差异，因而针对不同的教学对象，教师也需要灵活选取教学手段，将传统教学与多媒体教学进行有机结合。例如健美操的教学中，教师可以让已经掌握了技术动作组合的学生按照多媒体的视频进行练习，而教师自己则去辅导那些还没有完全掌握动作的学生，亲自进行动作指导与技术讲解。充分发挥因人施教、因材施教的效果，从而提升教学的效率。
结束语
多媒体教学在体育教学中的应用有着诸多优势，但其不是提升教学效果的唯一手段。针对不同的教学内容与不同的学生，教师需要做到因人施教、因材施教，采取灵活多变的教学方式，合理结合传统教学与多媒体教学，充分发挥两者的教学特征与优势，促进学生更好地吸收知识，获取更好的教学效果。
参考文献
[1]陈清富.现代信息技术在高校体育教学中的应用研究[J].运动，2013，07.
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关键词 高职体育 教学 民族传统体育 渗透分析
高等职业学校是实施高等职业教育的高校，招生对象是普通高中毕业生和具有与高中同等学历的人员，基本学制为三年及以上。高等职业教育目前主要是在专科教育阶段进行的职业教育，是我国高等职业教育的主体。高等职业学校主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路，培养目标也就相应地介于学科研究型和直接操作型之间的中间技术型。体育形式的教学从古至今已经有许多年历史，但是在近现代刚得到迅猛的发展，随着科学技术的迅猛发展以及生活节奏的迅速加快，同时伴随着人们生活水平的提高，生活质量的改善，人类生活的机械化程度的提高，生活节奏的加快，体育运动越来成为人们生活中的奢侈品。中华民族的传统体育是指，在中华上下五千年的历史上民族以及民族之间相互学习、传承下来的体育活动总称，大致是指中国各个民族传承下来的消除病症、健康体魄、武术等娱乐的活动项目。将中华民族传承下来的传统体育项目实施到高职体育教育中去，不仅仅能增强具有专业素质的高职教育人才，还能普及渗透在中国民族传统体育当中的中国传统文化。
一、体育教学
体育教学所具有的特点如下：
（一）内外合一的健身系统性：体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性：一是有序性：表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”；二是全面性：体育教学是增强学生的体质、提高其健康水平的过程，不仅具有使学生精力充沛、顺利完成各项学习任务的近期效益，而且具有奠定终身体质基础、延年益寿和提高民族素质的长期效益；
（二）身心合一的健身统一性：首先，在体育教学中选择教材的不仅要注重教材对学生身体各部分、各种运动能力和各种身体素质和积极影响，而且要注重教材对学生心理的影响，尽可能从心理学、美学和社会学方面使学生得到良好的体验，在完成动作的过程中，不知不觉地感受协调、默契、流畅和成功的欢喜与愉悦。其次，体育教学的组织教法必须克服一体化的固定模式，体现体育教学生动活泼的教学形式，让学生活动得更自由、更开心、更充分，从而达到身心和谐和内外兼修的目标。另外，在注重学生生理负荷起伏变化的同时，还要注重心理活动起伏变化的规律。在体育教学中，学生的身心同时参加活动。在反复的动作和休息交替的过程中，学生的生理机能变化有一般的规律。
（三）体育教学过程的教育性：首先，在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素；其次，在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。
二、高职体育教学中遇到的问题
（一）高职体育教学的现状
1.高职体育教学的教学模式：在多年的高职体育教学中，高职体育教学的教师已经形成了自身养成多年的教学风格，同时，许多的高职学校办学资质比较低，可能是由许多中专学校转化而来，办学能力相对比较差，不能形成行之有效的，能吸引学生兴趣的很好的教学模式。
2.高职体育教学的课程设计：如今的高职体育课程的教学备案基本是在遵循“三段式”以及“四段式”的教学备案的设计方法，并不依据实际的课程的内容设计，而是单一的固定各个教学方法以及备案方式。例如，教案不考虑四季以及时间的灵活变动，四季采取同一的时间安排。
3.高职体育教学的教学方法：大部分学校只是采取传统的授课方式，而不是理论联系实际的学生感兴趣的方式进行。
4.高职体育教学的考核以及成绩分析：高职体育教学的理论教学实施大都是流于形式，教学的实质不能等到学生的喜爱，达到学生的要求，高职体育教学主要授课内容主要集中在：一是裁判法；二是奥林匹克史。选择课程的学生都缺少相应的兴趣。
5.高职体育教学的学情分析：高职体育教学中的学生的年龄介于中专学生以及本科学生之间，学生处在青春期以及成长期，在关注学生身体健康成长发育的前提下还要了解学生的心理素质等。
（二）高职体育教学中遇到问题的解决方案
1.改革教学模式：改革教师队伍，丰富教师队伍水平，多角度、多方式的考虑问题；
2.科学设计课程内容：内容与教学形式相一致，从结构和形式上进行课程设计内容；
3.丰富教学方法：调动学生的积极性、激发学生的创造力；
4.注重学情分析：高等职业教育的学生特征明显，在高职学生的年龄阶段，身体的成长程度包括其心理的状态相对中专学生都有了很大的进步，掌握了相对比较多的而且比较成熟的运动的技巧，同时也具有专一固定的运动爱好；
5.改革理论课内容和考核办法：选择学生所喜欢并乐于接受的方式进行教学。
三、民族传统体育
国家教委以及国务院学位委员会于1997年批准民族传统体育学为一级学科，确定的民族传统体育为一级学科，该一级学科下属4个二级学科，形成了以武术为主体，包括传统体育养生和民族民间体育在内的民族传统体育学科体系；1998年国家教育部颁布新修订的高校本科专业目录，又将武术专业拓宽为民族传统体育专业，成为新设本科专业之一。
