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普通话改革方案范文1
关键词：大学生 口语能力 语言能力
一.绪论
汉语是当今世界使用人数位居世界第一的语言。汉语口语能力非常重要，无论是日常生活还是学习工作，无论是教育教学还是社会交流，语言能力的重要性及影响力都不容忽视。尽管推广普通话之政策已颇有历史，但由于个人的生长环境、所受教育以及文化氛围等因素的影响，人们的汉语口语能力存在差异，大学生也不例外。因此，语言能力的培养及提升也理应成为学校教育的一大模块。
本研究将视角转向国内大学生的汉语口语能力现状（以嘉兴学院大学生的汉语口语水平和语言能力为例）。主要研究方法有实地采访、问卷调查、统计分析等。本文将基于大学生汉语口语现状，对相关数据进行统计分析，进而探究大学生语言能力方面的问题，在此基础上提出具体可操作的方案。
二.何为语言能力
正如Christiansen和Kirby所说，“语言本身就难以定义，它有时候就爱言语的形式短暂出现，不留下任何踪迹，有时候又成为神经连接的模式，存在于自然界中最复杂的大脑中……它具有无限的可变性，几乎无处不在。”因而，语言能力的问题激发了语言学、认知科学、心理学、生物学，甚至是人类学等多个学科的兴趣。
简而言之，语言能力是指一个人所拥有的关于其母语的知识和技能，就是对语言中语音系统、词汇家族及语法规则的理解和应用。对语言能力的认识有广义狭义之分，Chomsky于1965年从狭义的角度首次采用“语言能力（linguistic competence）”这一术语，并认为语言能力独立于与它互动的系统，它就是递归能力，正是这种能力将人类语言和动物语言，语言能力和一般认知能力区分开来。广义的语言能力除了包括狭义的语言能力外，还包含至少两个系统：感官-动觉系统和概念-目的系统。本文所提的语言能力以狭义为准。
三.大学生汉语口语能力现状及其成因分析
1.重理轻文引发的汉语危机
中国教育体制下“重理轻文”情况明显，中国学校在高中时期时便进行了文理科的划分，人为地将学生分为文科生、理科生，纵然语文仍为文科理科的必修三科科目之一，但高中生将时间花在语文学习上的比例远远低于其他科目（包括英语）。不受重视必然会出现效率低下，学生进入大学，在选择具体专业就读之后，除人文社科类专业之外，其他专业对语言知识及语言能力的学习与培养微乎其微，即使有也被置于边缘。
因此，理工科类学生，甚至是较为不错的学生，其语言能力也不甚理想。如2014年嘉兴学院十佳社团的答辩会上，大多答辩者来自文科或商科，而为数不多的理工科生在答辩过程中会出现如下三种情况：普通话不标准，表现为前后鼻音、边音鼻音等不分;说话不流畅，表述时句子语法结构存在极大问题;口语化，甚至出现许多网络词汇。
这一现象并非只存在于少数学生之中，根据我们较大规模的调查显示，文理商医等各科在语言能力方面确实有较大差异。以问卷第13题为例，调查统计结果如表1所示（见文末）。
13题的题目为“在与别人进行口语交流时，您经常出现以下哪几种情况”：A.很轻松，能够清晰准确而流畅地表达，沟通无障碍;B.有些紧张，但仍能基本表达出自己的想法;C.不紧张，但有时会表达不出来或者词不达意;D.非常紧张，说话时语无伦次，有抖音甚至口吃现象。
由表1可知，人文社科学生选ABC三项的比例都高于医科、商科和理工科，相反，选D项的比例要低于其他学科。可见，我们过早地进行文理分科以及我们的重理轻文对学生语言能力的影响非常明显，因为：
（1）文理科划分过于泾渭分明且学生思想有偏差。高中即划分文理科，大学教育是高中情况的延续，与文科学生相比，理工科学生缺少汉语口语的锻炼以及语言能力的培养。而且在大部分学生眼中，数理化的学习远比汉语的学习重要，需要花费更多时间去钻研，而汉语则会基本交流及能应付考试即可，不需要也不会花费更多时间。
（2）中国教育体制“重理轻文”。早在1950年初，苏联人阿尔辛杰夫掌舵中国高等教育改革，主导教育部确定了教育要为经济建设服务的基本方针。1952年至1953年，提出“培养工业建设人才和师资为重点、发展专门学院、整顿和加强综合大学的方针”，教育部在全国范围内进行了大规模的院系调整，综合性大学大伤筋骨;而工科学生比例由1946年的在校生总数的18.9%达到195年的35.4%。新时期的改革开放时代，人才的定义依然主要是技术型人才而非思想型人才，重理轻文的势头有增无减。资料显示，复旦大学的中国学生在汉语言文字比赛中败给了外国留学生，参加2006年广东高考的1万考生在文言翻译上得零分， 10万考生在造句上得零分。由这样的考生发展成为的大学生其汉语能力也可想而知。可见，我们的汉语确实已经陷入极大的危机当中。
2.汉语和外语的本末倒置使得大学生汉语口语能力严重下滑
在中国大学校园里，受经济全球化大环境影响和英语霸权主义冲击，英语学习蔚然成风，几乎形成“全民”学英语的景象。与此形成鲜明对比的是大学生普遍忽视汉语素养的培养和提高， 汉语口语能力普遍不高，汉语和外语的重要性本末倒置。一类是洋话连篇，杂腔杂调。例如：经常听到大学生说最cool、PK、oh my lady Gaga、我想要design（设计）一件衣服之类的新鲜词汇或语句，此类现象虽然在日常生活中看似没什么大问题，但却是对纯正汉语用语的一种损害。另一类是不善表达，几近失语。有一次老师给我们看了一部影片，每个人都大受触动，几欲落泪。结束后，老师请一个学生谈谈自己的看法，他却无话可说，只说了一句“很好看”便匆匆坐下。以浙江省作为试点的“英语降分，语文增分”的高考改革充分证明国家已经意识到中国高中教育存在的汉语与英语本末倒置的状况，那么中国的大学也应注意在大学教育中英语与汉语重要性的把控。
3.互联网技术日益发展，网络用语影响大学生汉语口语能力
21世纪的今天，互联网技术日益发展，新浪、百度、腾讯、360、淘宝、天猫等逐渐进入人们的生活，开始占据人们的时间与精力。据我们的调查结果，76.0%的大学生经常使用社交软件（如QQ、微信、陌陌等），1.90%的学生偶尔使用社交软件，只有.07%的学生接近不用社交软件。从社交软件的高使用率可以得知，互联网对大学生的影响是非常巨大的。“童鞋（同学）”、“打酱油”、“木有（没有）”、“么么哒”等网络用语一度在学生群体中盛行，并被广泛使用。诸如此类的例子不只出现在网络聊天时，甚至大量出现在学生群体的日常生活中，甚至于“打酱油”“神马”等词已经被纳入汉语词典。虽然也有不少人认为社会发展，语言也要与时俱进，网络用语进词典也是对汉语词汇的一种扩充，但是从社会语言学的角度看，这无疑将对纯正的、正统的汉语口语造成冲击。
四.培养大学生语言能力的对策
从学校层面来讲，应多设置语言类课程及训练项目。要使学生真正学好汉语，培养学生的语言能力，除了课堂教学以外，还必须积极开辟第二课堂，组织即兴说话、演讲比赛、辩论赛、话剧表演等课外活动，营造生动活泼的语言环境，反过来再促进课内的教学。同时，应借推广普及普通话之机，积极开展集中培训和普通话水平测试，培养大学生语言能力，提高大学生汉语口语水平。
从教师教学层面来讲，要提高学生的汉语口语能力，最主要的是要改变旧的教学模式，倡导以实践为主，教师“精讲”为辅的新型教学模式。任课教师应多花精力设法去激发学生学习的兴趣，把调动学生主动性作为教学重要环节来抓。鼓励学生勇于提出自己的意见，必会锻炼学生的语言表达能力，提高学生的汉语口语水平。
从学生层面来讲，应充分认识到汉语口语能力的重要性，并不断去实践和提升。学生若持无所谓或者不配合的态度，上课玩手机或心有旁骛，教师再好也无济于事。
五.结语
汉语是一代代炎黄子孙不断创造的结晶，是中华文明源远流长、久盛不衰的标志，是建设社会主义文化强国的源泉，而大学生是祖国的未来和建设者，我们必须要提高大学生汉语口语水平，培养大学生语言能力，但要注意一点，从教学开始就应该注意‘大语文’的概念，它包括文史哲等综合内容，语文不光是中国语言和文字，更重要的是文化。这是教育者应当注意的地方。
参考文献
1.张翼，“语言能力”论辩述评，当代语言学，2009年第4期316- 322页。
2.Chomsky，N.1965.Aspects of the Theory of Syntax.MIT Press.
3.重理轻文，要防止高等教育的教训，中国网.新闻中心。
4.崔艳丽，闫晚姝，大学生汉语言能力的现状与对策研究，内蒙古农业大学学报，2008年第5期。
5.马春玲，关于汉语教学的思考――“中文专业语言类课教学与大学生语言能力培养研究”课题报告之一，萍乡高等专科学校学报，2004年第1期。
6.教育部：高考改革方案仍在制定，凤凰网资讯，滚动新闻。
普通话改革方案范文2
现将xx年以来人事局的主要工作报告如下，敬请批评指正。
一、狠抓三个环节，着力加大人才队伍建设和人力资源开发力度
坚持把人才工作作为人事局工作的重中之重，紧紧围绕区委经济工作大局，抓住人才的引进、培养、服务三个环节，着力打造一支能为“两个率先”建功立业的人才队伍。
一是抓引进。先后组织保来得工业有限公司、华扬蓄电池有限公司、万家福商城等xx家用人单位，多次参加省、市组织的人才交流大会，并会同卫生局等有关单位深入到中国医科大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学等名校直接洽谈引进优秀人才。全年共引进各类人才xxx名，其中为公有制企业引进xxx名，本科以上的xx名。
二是抓培养。开展针对性培训，与区科技局联合开设了x期计算机培训班，xx人参加了培训；组织全区xxx名机关干部分x批进行了普通话培训和水平测试；组织xx人参加了市组织的职称外语、计算机培训。组织有关人员报名参加国家及省相关考试，其中：全国经济类中、初级资格考试xx人，省中、高级计算机考试xxx人、全国职称外语等级考试xx人及省中、高级职称外语考试xx人。做好职称评审工作，向省、市、区各系列评委会推荐工程、卫生等六个专业职称评审材料xxx份，其中高级x份、中级xxx份、初级xxx份；为xxx人办理了专业技术职务任职资格的通知及证书，其中大中专毕业生初聘xx人。
三是抓服务。我们坚持把服务人才作为用好人才的重要途径。充分发挥人才流动服务中心的服务功能，积极拓展人事服务范围和项目，提高服务质量，全年，共为xxx人新办档案、组织关系等人事项目。同时，加强与劳动和社会保障部门、民政部门及公安部门的勾通协调，积极为人才提供养老保险、户籍登记管理等服务，解除他们的后顾之忧，让他们安心在广陵建功立业。
二、推进三项改革，着力营造有利于人才脱颖而出的良好环境
xx年，我们继续贯彻落实省市区有关精神，努力进行事业单位综合配套改革的探索和实践，重点推进事业单位人事、分配、产权三项制度改革，取得了一定成效。
一是推进事业单位人事制度改革。在全区范围内继续推行全员聘用制，巩固和扩大聘用制改革成果，目前，我区事业单位已基本实行了全员聘用制；继续推行中层干部竞聘上岗，以“有能则上，无绩则让”为原则，在乡镇、街道以及教育、民政等有条件的单位实行中层干部竞聘上岗，采取直接聘用、选举聘用、业绩考核聘用等多种形式确定中层干部；继续深化职称制度改革，进一步扩大职称工作的业务范围，积极推进个体、私营、合资、独资等非公经济组织的职称工作。
普通话改革方案范文3
一、教育教学工作
（一）抢抓机遇，固本强基，教育事业快速发展
1、狠抓“两基”巩固提高，各类教育协调发展
我县始终将“两基”巩固提高工作作为教育工作的重中之重，严格按照“机构不撤，人员不散，力度不减”的要求，进一步落实“两基”工作责任，努力提高全县“两基”水平。今年，省政府对我县的“两基”工作进行了复查年检，县委、县政府主要领导和分管领导亲临迎检工作第一线，出谋划策，精心指挥，使广大教师受到极大的鼓舞，增强了做好“两基”工作的信心和责任感。经过全县上下一致的努力，各职能部门的密切配合，我县“两基”工作的各项指标全面达到评估要求，以全市最高分通过了复查年检。
在狠抓“两基”工作的同时，我们还认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《中华人民共和国民办教育促进法》，加大职业和成人教育的发展力度，积极开展职业技术培训，为推动县域经济发展和构建终身教育体系奠定了基础。县职业中专大胆改革招生办法，拓宽招生渠道，从今年起实行了春秋两季招生。同时，为适应市场经济的发展，调整专业设置，大力培植机械加工和工模等省重点建设专业，购置了10万元的数控车床、普通车床和铣床；实行了灵活的办学形式，坚持学历教育与短期培训相结合，强化了学生的动手操作能力和创业精神的培养，提高了毕业学生的就业率。
普通高中教育有了新的发展。我们按照“高中做优做强做大”的工作思路，认真贯彻落实省市关于加快高中阶段教育发展的有关文件精神，狠抓龙南中学的提质扩容工作，加大力度积极发展高中阶段教育，充分发挥优质教育资源的育人效益，以满足我县人民群众对优质高中教育的需求。
学前教育形成了以公办园为骨干、民办幼儿园为主体的的格局，新建上规模上档次的托福幼儿园、金钩幼儿园和实验幼儿园相继投入使用，他们与县幼一起，成为我县幼儿园的领头雁，引领着我县幼儿教育事业朝着健康的方向快速发展。今年3月，举办了全县幼儿园（学前班）教师说课和健康教育培训班，共有近80位幼儿教师参训。目前，我县县城学前教育普及率达100%，全县学前儿童三年受教育率达到68%，学前一年受教育率达85%，学前幼儿入园率的大幅提升，基本实现了普及学前教育，为我县基础教育的发展奠定了坚实的基础。2004年，我县被评为赣州市幼儿教育先进县和江西省幼儿教育先进单位。
2、全面实施素质教育，教育质量稳步提高
一是加强了德育工作。龙南中学、程龙初中、南亨初中、龙师附小、实验小学、里仁中心小学等中小学开展丰富多彩的德育活动，强化了学生日常行为的养成教育。2004年全县共有72位同学获省市“三好学生”、“优秀学生干部”荣誉称号。二是各级各类学校进一步深化学生学业成绩评价改革，逐步摒弃以考分作为唯一尺度的评价办法，探索与新课程相适应的多样化、多元化、全息性、发展性的评价手段。三是通过组织参加丰富多彩的竞赛活动，全面展示了我县的素质教育成果：在江西省第青少年科技创新大赛中，我县有1件作品获二等奖，多件作品获市级奖；在全市中学生英语听力竞赛中，有47位同学获一、二、三等奖；在赣州市中小学生电脑制作竞赛活动中有7位同学获奖；在2004年全省小学生学具操作竞赛中，共有9位同学获省市一、二、三等奖，63位同学获县级奖；2004年12月与县公安局交警大队、团县委联合举办了全县中小学生交通知识竞赛。四是开展创建文明校园和德育示范校活动。龙南中学、龙南二中、程龙初中、里仁中心小学已申报第四批市文明校园、德育示范校；三中、附小、实小、镇三小被省教育厅列为首批建设中的义务教育阶段省级示范学校。通过实施素质教育，全县教育教学质量稳步提升。在全国初中物理应用知识竞赛、全国初中数学联合竞赛、全国初中化学竞赛中，我县取得了较好的成绩，有8人荣获国家级三等奖，近20人获省级奖。今年中考，全县总分629分以上的特优生有138人，居全市第6位；高考成绩再创辉煌，本一上线人数56人，跃居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上线人数173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了两位，远远超过了宁都、于都、大余、崇义等县，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教学质量已进入了全市中上水平。
（二）深化教育改革，优化资源配置，教育发展后劲进一步增强
1、积极做好实施新课程标准的准备工作。为确保新课程改革工作能顺利推进，县教育文化局成立了课程改革领导小组，加强了对基础教育课程改革工作的领导和规划，制定了新课程改革方案和教师培训计划。为了提高教师驾驭新课程的能力，按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对课改教师的培训。今年暑假期间，选派了16位中小学教师参加省级新课标培训，组织了364位教师参加市级新课标培训；8月15－18日，又举办了县级新课标培训班，共有353位中小学教师参加了培训。此外，我们于今年4月组织了30多位教师参加了全市教学改革示范校开放日活动，对全县创新教学的全面铺开、深入发展起到了积极的推动作用。
2、深入持久开展师德师风教育活动，加强教师队伍建设。为进一步加强教师队伍建设，我们积极开展了师德师风教育活动，大力弘扬“五种精神”（即不计得失的牺牲精神；不甘落后的拼搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；终身从教的献身精神），不断提高教师的政治水平和道德素质，增强教师教书育人的使命感和爱岗敬业的责任感，涌现了一批为人师表、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。在第20个教师节来临之际，我们积极参与了“四个一百”评选活动，龙南中学叶晓明等6位教师被推荐参加市“师德标兵”的评选，同时对25位县级“师德标兵”进行了表彰。在赣州市中小学幼儿园教师职业语言竞赛中，我县获团体一等奖。此外，狠抓教师继续教育学习。暑假期间，县教师进修学校组织了全县中小学校长研讨班，共有39位校长参加了研讨；聘请市语委专家，对589位中小学教师进行普通话培训和测试。到目前为止，我县中小学教师普通话水平达二级乙等以上的共1544人，占专任教师的92.6%；其中语文教师581人，普通话测试达二级甲等以上的450人，占语文教师的77.5%，中小学教师普通话水平有了显著提高。继续采取了自学考试、成人高考等多种途径，加大了教师学历培训力度，初中教师中具有本科学历和小学教师中具有专科及以上学历的比率达到13.1%、24.6%，提高了中小学教师的学历层次。在
3、继续积极调整中小学校网点布局。按照《龙南县进一步调整中小学网点布局和精简优化中小学教师队伍的实施意见》要求，2003年秋季全县调撤学校5所，学校数由2003年秋的117所调整为2004年秋的112所，班级学生数由45人提高到46人，优化了现有教育资源的配置，提高了教育资源的利用效率。
4、进一步深化办学体制改革。贯彻落实《民办教育促进法》，制定了有利于民办教育发展的有关政策，吸引社会资金发展民办教育。学前教育发展成为以社会力量办学为主的局面。今年5月，县教文局下发了《关于规范我县民办学校（幼儿园）审批办法的通知》，加大了对民办教育机构的管理力度，进一步规范了我县民办教育机构的办学行为。
（三）突出管理重点，强化管理措施，教育教学行为进一步规范
1、加强了教学常规管理。去年9月以来，县教文局不定期组织人员对全县中小学的教育教学工作进行督查，通过查课表、检查作业批改、教师教案、学校领导听课及与师生座谈等方式对学校教学工作各个环节进行全面督查，促进教师教育教学行为的规范化和科学化。
2、狠抓课堂教学创新和课型创新研究工作，强力推进教研教改，教科研风气浓厚。近年来，我县获国家级立项课题1个，省级立项课题35个，市级立项课题48个，教科研已蔚然成风。
3、规范学校收费行为，学校财务管理得到进一步加强。全县各级各类学校、幼儿园严格执行收费标准；义务教育阶段非贫困乡镇中小学严格执行“一次性收费”，贫困乡镇严格实行“一费制”；各中小学积极推行收费公示制度和收费监督员制度，建立健全学校收费管理领导责任制。我局下发了《关于防控和治理教育乱收费的若干规定》和《关于进一步加强学校财务管理的通知》等文件，为治理学校乱收费，加强学校财务管理提供了制度保障。
（四）注重协调发展，健全工作机制，其它各项工作全面进步
1、龙南中学新校区工程建设进展顺利。龙南中学新校区工程分二期建设，首期校园面积15.57公顷（约233亩），先建26000平方米的北教学楼、5400平方米的图书馆、12000平方米的实验楼、5000平方米的行政办公大楼、21720平方米学生宿舍、400米田径场。第一期北教学楼A区主体工程已完工，装饰工程在2004年12月底完成；北教学楼B区主体工程已封顶；实验楼在2004年12月20日封顶；图书馆主体工程在2004年12月20日封顶；学生公寓1#、4#、5#、6#楼，学生食堂1#楼在2004年11月9日完成招标，且已动工建设；由于
行政办公大楼的基础处理——强夯较复杂，影响了办公大楼的开工建设，行政办公大楼在2004年12月25日完成招标。完成龙南中学新校区第一期主体工程建设据估算，约需投入资金6000万元左右，今年筹资3000万元左右（其中开发银行1000万元，市商业银行1950万元），资金缺口约3000万元。
2、校建工作保质保量。我县通过认真学习贯彻省、市关于“中小学危房改造工程实施管理细则”的精神，提高了建筑工程质量意识，加强了中小学危改工程的管理和监督，建立健全了危改工程质量责任制，严格按国家有关建筑程序的规章办事，今年所有开工的危改项目都履行了公开招投标制度，所有竣工项目工程也实施了工程造价审计程序，确保了危改工程的施工质量，提高了危改资金的经济效益。据统计，我县全年共筹措中小学危改资金289万元，动工改建校舍5210m2，全县中小学校舍危房面积减少6414 m2，危房比例下降到0.83%。
3、包乡扶村工作注重实效。成立了农民知识化工程培训机构，有培训计划，有培训场所，培训场所有桌凳、黑板、讲台、电视、VCD等；开展了10次培训活动，有记录，经培训的农民能够掌握1—2门实用技术或务工技能。建立了图书阅览室，藏书500册，订有3份报刊。完成了包扶村的“三清”工作，通村主干道、沿路无杂物、垃圾等，村内无成片暴露垃圾、污泥和路障。同时，县教文局还下拨了新农村建设启动资金2万3千元，用于粉刷外墙，建球场和公共厕所、砌垃圾池。
4、安全稳定工作常抓不懈。我们积极组织各中小学开展禁毒、普法、安全教育、校园周边环境治理等工作，并与中小学校长签订了安全工作责任状。为确保教育系统的安全稳定，我们对全县各级各类中小学幼儿园开展了拉网式的安全大检查。2004年11月15－19日，组织四个专项督查组，对全县中小学、幼儿园的食堂卫生安全工作进行了为期五天的督查共发出整改通知书38份；12月8－10日，联合公安、工商、建设、司法、卫生等部门开展了中小学幼儿园及少年儿童安全管理专项整治行动，共发出整改通知书23份。
二、文化工作
（一）群众文化工作有声有色
1、开展了“文化三下乡”活动，电影公司、电影院深入农村放电影116场，观众34800人次；组织长青艺术团、龙南镇社区进行文艺巡回演出，共演出18场；县图书馆精心挑选了科普图书800余册，编印了《科技文摘》500多份，利用乡（镇）圩日向广大农民免费阅读和免费发放科技资料，共接待农民读者1800多人次；组织老年夕阳红书法小组到农村为农民免费书写春联220对。
2、五月份，与吉祥超市联合举办了“吉祥杯”青年歌手大奖赛；六月份，与县妇联联合举办了“家家乐”才艺表演赛；积极辅导和协助龙南镇金都社区、金水社区开展庆“七一”文艺专场演出；与县妇联组织了城镇社区文艺汇演，有5个社区参加了演出。通过开展各种文艺活动，活跃和丰富了群众的文化生活。
3、为庆祝建国55周年，我局与县文联、团委、妇联开展了一系列文化活动：①开展了“宏昌杯”美术书法摄影作品展览赛，共展出作品35件；②举办了迎国庆“中国人寿杯”卡拉OK大奖赛；③积极协助有关单位举行了“迎中秋庆国庆”外引内联联欢文艺晚会，演出的节目内容积极向上，形式多样，既增加了节日的气氛，又丰富了外引内联企业职工的业余文化生活。
4、与县民政局联合组队参加了赣州市首届社区文艺汇演，参演的节目《丰收舞》获优秀表演奖。
5、为迎接世客会，9月份，与县委宣传部联合在县文化广场举办了“当好东道主，开好世客会”专题文艺晚会；积极协助辅导迎宾队（腰鼓队、乐队、秧歌队）的排练和演出。11月20日，在关西围各演出队以崭新的面貌，热烈的气氛，独具特色的迎接方式，得到了市、县领导的表扬和海内外客家乡亲的一致好评。
6、认真组织好文艺创作活动，6月份，召开了全县文艺骨干创作座谈会，并创作了小戏《画船情歌》，舞蹈《竹妹子》，三首歌曲《亲亲客家人》、《山村客家围》、《走到一起来》报送市文化局，有二首歌曲获三等奖。
7、“六一”期间，开展了全县少儿美术、书法、摄影作品比赛活动，并选送了60多件作品送省参加比赛，荣获组织工作奖，参赛作品获一等奖8件，二等奖9件，三等奖13件，优秀辅导奖20名。
8、按照上级业务主管部门的要求，积极做好了县图书馆的评估定级工作，7月份顺利地通过了验收，并得到了一致的好评。县图书馆在经费较紧的情况下，订阅各种报纸22种，杂志期刊100种，购进新图书200多册，藏书量比上年有所增加，全年借阅书刊50559册次，按待读者56107人次。6月份，积极开展了图书馆服务宣传周活动。
9、积极开拓电影市场，面向基层、面向农村，全县农村电影放映队14个，能正常地开展放映活动，同时，抓好爱教片的放映，共放映爱教片1076场，观众达537283人次。
（二）文博工作有模有样
1、为迎接世客会，市政府和县委、县政府投资近400万元对关西新围进行全面维修，按照有关规定和程序，我局请省文物保护中心做好了《维修设计方案》及《维修施工图》，通过招投标，确定由浙江匀碧古建工程公司为施工单位（具有文物保护一级施工资质），在修缮过程中严格遵循“不改变文物原状”及“修旧如旧”的原则，强抓进度，严控质量，经过几个月紧张的施工，10月中旬全面完工，围内外面貌已焕然一新，兴建了停车场、公厕、旅游示意图、指示牌、标识牌、添制了必要的消防设备，世客会期间，得到了各级领导、文物专家及海内外客家乡亲的一致好评。
2、根据省、市文物主管部门的整改意见，对省级文物保护单位玉石岩附近村民采石爆破、严重威胁文物安全的行为采取了有效的措施，与公安、矿产等部门联合执法，对业主进行了行政处罚，并在保护范围外划定界限，责成业主竖立石桩、架设铁丝网，在同一山体不得采石爆破，确保文物的安全。
3、5月份，与公安消防、旅游等部门对我县各级文物保护单位进行了一次消防安全大检查，特别是加强了对国保单位关西围、燕翼围内住户的防火安全教育，对围内存放的柴草、木料等进行了清除，对乱拉乱搭的线路进行了整改，消除了火灾隐患，还与当地政府签订了文物安全责任状，进一步落实了责任状。
4、开展了全县第三次文物普查工作，同时，对馆藏文物进行了清点，重新造册建帐。
（三）文化市场管理工作有条有理
1、加强了对从业人员法律法规的培训，共组织了三次文化经营单位从业人员法律法规培训会，4月、7月、12月份参加了县法制办组织的在县城滨江广场开展的法律法规宣传咨询活动，打印文化市场法律法规宣传资料3000份。
2、与工商、公安、卫生防疫等部门联合加强了对校园周边环境的整治，开展了“校园周边百日整治行动”，较好地维护了学校的正常教学秩序。
3、加强了对娱乐场所安全检查，与公安消防、工商等部门开展安全大检查5次，对少数娱乐场所存在的安全隐患限期进行了整改，各娱乐场所未发生重大安全事故。
4、在有关部门的配合下，积极开展了“扫黄打非”行动，有效地净化了文化市场。全年开展集中行动8次，查缴非法音像制品1500盘，查封电脑主机13台，取缔无证黑网吧一家，二家无证民间演出小团体。
5、对网吧进行了专项清理整顿，在公安、电信部门配合下，对网吧实现了零时切断网络信号，解决了超时经营的问题。加大了执法力度，与公安、工商、电信等部门集中行动，不定期开展突击检查和集中打击行动，对13家违规网吧进行了查处，对2家严重违规的给予了停业整顿，通过有效的管理、整顿，未成年进入网吧的现象得到了有效的遏制。
6、认真做好文化市场执法检查等月报表，并按时按要求完成了文化市场基本情况统计报表，2004年被省文化市场局评为“文化市场网站统计工作先进单位”。
五、存在问题及不足
1、师资流失，数量不足，学科不配套，整体素质偏低，年龄老化。教师队伍中第一学历为大专或本科的教师为数很少，这是制约教学质量提升的重要因素。特别是随着高中教育招生规模的扩大，高中教师趋紧的矛盾将更为突出。
2、教育教学观念陈旧。面对教育发展的新形势、新任务，我们的头脑仍一定程度上存在着与时代要求和教育发展不相适应的旧观念、旧思想，工作的创新精神不强，这在一定程度上制约着我们事业的发展和改革的深入。
3、教师队伍建设亟待加强。一方面亟待提高业务理论素质，尤其要加强学习现代教育思想，提高教师掌握和运用现代教学技术手段的能力。
普通话改革方案范文4
【关键词】英式英语 美式英语 电大教学
一、英式英语与美式英语的差异
英语作为一种语言，如汉字一样也有其拼音及书写的笔画，即字母。在英语的拼写上英式英语与美式英语有着不同，美国作为一个多种族组成的移民国家，实用主义是美国人民的一个整体特征。表现在语言方面，就是在美语的发展过程中删除了英式英语单词拼写中不发音的某些字母。拼写上的不同是英语与美语的一个大差异。具体表现为：（1）英国英语以-our结尾的单词，美国英语大多简化为-or。如“颜色”，在英式英语中为colour，在美式英语中为 color，我们一般都是对美式颜色的单词较为熟悉。同样的还有“幽默”，在英式英语中为humour，在美式英语中为 humor。（2）英国英语中有些词以-re结尾，这一结尾在美国英语中往往拼作-er。如“中心”centre和 center的区别。“厘米”metre和meter的区别。（3）英语中有些动词以-e或者-a结尾，在构成过去式、过去分词或现在分词时，英国人往往双写，再加-ed或-ing，而美国人则只用一个-l。如“等于”equalled和equaled的区别。
所谓的学习一种语言的四个方面听说读写，英式英语与美式英语既然在拼写上有区别，那当然在发音上也有不同。美国英语作为英国英语的一种区域变异体，在发音上自然不例外。英语与美语也就像中国方言一样各地有各地的方言，对外统一说普通话，英国则以BBC为相对统一标准，美国则以VOA为相对统一标准，VOA就是美国的普通话，称为General American，缩写为GA；而英国的又称之为Received Pronunciation，缩写为RP。音标分为元音和辅音，在具体拼读过程中还有轻重音、长短音、连读等的一些细节。在元音上英国人将字母a读[?]，美国人则读[?]；字母o，英国的读音是缩短了的长音o，而美国的o听起来与英语的[?]很像。在辅音上对于字母r的处理，英式英语与美式英语对比鲜明。r在第一个词的结尾，而第二个词以元音开头时，英式英语会将它作为元音处理，美式英语则将它作为第二个词开头元音的辅音。在重音上，RP喜欢把重音放在诸音节靠后的位置上，而GA则习惯放在前边诸音节上。英式英语习惯将词略读，而美国则习惯把每个音节全部读出。同时，美式英语喜欢卷舌。
在英语与美语中，同一单词可能会有截然不同的意思，同样的意思也可以用不同的词表示。所以翻译相当重要。在与人交流中，也有不同的习惯。英国人在说话过程中抑扬顿挫，语调高昂；而美国人说话则比较稳重低沉，句势通常呈降调，并且速度慢一些。同时，在不同的语言中有各自的俗语与俚语，如英式英语，因环境差异，bloody在以前是不敢轻易用的。不同的文化背景下不同的行为习惯就有不同的意义，见面时打招呼方式不同，人与人间表达感情的方式不同。就比如在翻译英国的文学作品与美国的文学作品时，应该尊重各自的语言习惯，刊印不同版本。在日常教学中不可忽视英式英语与美式英语的差异。
二、电大的教学特色
作为一所广播电视大学，电大的教学自然也离不开广播、电视、网络技术等媒介。在平时的教学与学习工作中，与这些媒介接触密切，这不仅与大学性质有关，更是有着借此最终服务大众的现实意义。在英语教学和学习中，自然也有这些新媒体的影响。首先在电大的教学理念与方式上，有着厚重的责任感在其中。学校一向坚持一专多能，一专多证的教育，因此在教学过程中就注重学生多项技能的配合发展。为促进学生更好学习各门课程，学校努力营造良好的学习氛围。学校每年都会举办校园文化节，以给学生展示自我，运用所学知识的机会。学校积极参加各种学术会议，在学校门户网站上及时更新理论前沿动态、学术信息等各项信息。电大的最突出特色当属具有全面开放远程教育的特征，使学生可以分布在各地而进行自主学习。以网络技术为手段的课程提供便捷的教与学，同时开放的教学方式让学生自主选择媒体课程，学习时间与地点。给予充分的自由，从而也可达到极好的学习效果。
提到电大在英语教学方面的特色，那就是电大本身办学特色中的一个细节。这离不开网络媒介。电大本身教学资源丰富，师资力量雄厚，在英语教学中可以让学生体会不同的教学风格，接触更多英语学习的领域。同时电大本身与多所学校联合办学并积极交流合作，使各个地方的教学又呈现出各自的地方特色，移动学习也扩大了学习与交流的机会。对于英语教学，又可分多个方面，如商务英语p公共英语等。总之，学校尽量提供各种方向英语学习的可能。学校积极召开各种教务会议以做教务言讨。积极实施国家的改革方案，理清教学新思路，紧跟教学新潮流。学以致用方为大道，学校不仅提供学生多方面且自由的学习机会，更提供学生运用的机会。同时严抓学风考风，对学生的学习积极进行综合评估测试。这些内容看似常规，坚持则不容易，而与其他学校更多地还是区别在了它的开放性上，在广大资源中自由学习英语。
三、英式英语与美式英语不同差异在电大教学中的渗透
我们已经了解到英式英语与美式英语有着很大不同，在对于英语教学中就要努力针对此差别采取正确的应对态度。学校办学本着一专多能的理念，针对英式英语与美式英语的语法、发音、构词、源头的众多相似之处，若只学英式英语，则美式英语去之可惜。同样地，只学习美式英语，英式英语则弃之可惜。因此，对于英式英语与美式英语应采取并列教学的态度，对于共同点共同学习，对于差异，在教学中区别对待，达到“兼容并蓄，共同发展”。
电大的一个特色是资源丰富，网上共享。对于英语教学，则在资料与课程上既有纯粹的美式英语方面的，也有英式英语的，提供选择余地。还有一些公共的基础英语资料，这就是基于英式英语与美式英语存在着共同的基础而提供的。在必修课程里，英语有着难度与内容的各项区分。在选修课程里，英语的选择也提供多种可能。为了方便学生更好地学习，学校还有实验课程如英语语音中的细微差别，通过学生多次的听说练习使其体会到英语发音中的细微差别。千里之行，始于足下，要达到较高的英语学习程度，必须从当下就开始，在学习过程中注意细节。如果专心学好英式英语，在遇到美式英语时也可快速发现它们的区别。但在具体生活实践中只会英式英语就相对弱势于既会英式英语又会美式英语的人。即使单纯地学习好纯粹的英式英语，不仅仅要会笔试，还要能够应用。在平时的课堂教学活动以及校园活动中，学生在表现自己时，与搭档相互合作，则可以训练英语交际能力，同时也就为学好美式英语打了一个好的基础。但一下子以英式英语与说美式英语的人交谈，肯定会有许多不和谐的地方，也可能闹出许多笑话。因此，学校在平时一直尽力讲清楚英式英语与美式英语的区别，并分设情境加以练习，以确保真正提高口语交际能力与临场应变能力。
电大在提高学生的英语能力方面做了很多工作，就如它的实验课程很具有创新意义，让学生深刻体会英语语言中的细微之处。学校有广阔的资源，提供自主学习的机会，但这都凭借网络技术。网络的应用可以带来好处，自然也有不利之处。对于网络视频播放，人们可以看到视频有没有在终端点打开过，但学生是否一直在视频面前，或是否用心，很难控制。因此，我们增加了学生课堂活跃度的考察、知识技能的应用考察。同时，英式英语与美式英语的种种差别应特设课题专讲。在平时或以前的学习过程中我们经常是有交叉的，有些单词用的是英式的，发音有的用了美式。因此，在进一步学习时，就要先明确自己学习的哪些是英式英语方面的，哪些是美式英语方面的。学校应加大科普，设置更多有效课程，针对英式英语与美式英语的差异，让学生在听说读写方面都能有效学习，迅速进步。
四、总结
随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，在日益发展的今天教育事业也在不断改进，在经济全球化和世界格局多极化的发展背景之下，对英语以及其他语言的学习越来越成为人们关注的重点。英语作为备受我国人们和不同地区学校学习的第二语言，在英语的学习中和文化有着密切的联系。因此我们在对英语进行学习的过程中首先应该了解英美地区文化的特征，了解英美文化背景。只有这样，才能够更加有效地学习英语，了解英语中一些知识的英语口语的用法。在电大英语教学中注意分析英美语言差异的渗透，使电大英语教学更加有效进行和发展，推动学生英语学习能力不断提高。
参考文献：
普通话改革方案范文5
[关键词]农村小学 学校管理
1 坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。
1.1 坚持依法治校。对全校师生定期开展法制宣传和教育。尤其是本行业法律法规的宣传教育。让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。另外，学校领导要牢固树立服务意识，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策，充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权，凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案、规章制度、教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
1.2 坚持以教师为本，师资是学校教育工作的脊梁。师资队伍建设是办学永恒的主题。关系到教学工作的成败。学校应该成为师资队伍成长的摇篮，专业技能提高的第一平台。校长最大的贡献就是能带出一支思想素质过硬、教学业务精湛的教师队伍。对此，针对教师不同年龄、不同层次，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫。对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。在对教师的全面培养中重点要抓住青年教师的培养，抓好青年教师的培养实际上就是抓住了学校的未来。抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，学校必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。一是专家引领。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别要对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会和平台，组织全体教师进行教学大比武、技能大演练，举行公开课、优质课评比等教学活动。三是氛围影响出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。
2 深入落实教学的中心地位。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的主体地位，课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性、形式化，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评。要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会。利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求，要经常参加学校里的教研活动。一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然、自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。提高课堂教学效率，突出课堂教学的中心地位。
普通话改革方案范文6
关键词：高效课堂 基本流程 集体备课 小组建设 反馈反思
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《普通高中课程方案（实验）》要求我们对传统的教师观、学生观和课程的功能观等要进行符合现代教育理念下的创新与改革。《高中新课程改革方案》要求要真正让学生成为课堂的主体，课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。我们学校针对长期以来陈旧、落后的教学模式，特别是面对教师孤军奋战，只重知识的传授，讲得过多、过滥；学生只能被动接受，互相之间没有交流、合作、探究；课堂单调、沉闷、没有智慧的碰撞，没有新知识的生成，造成了课堂少慢差费现象，缺乏现代气息。目前，全国各地的课改热潮一浪高过一浪：山东杜郎口的“‘10+35’模式”，山东昌乐二中的“‘271’模式”，山东兖州一中的“循环大课堂”，江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”等都为我们的课改提供了良好模式，依据多元智能理论，建构主义理论，人本主义学习理论，我们设计了“学案导学，高效生态课堂”模式。
一、课堂的设计过程
1、“学案导学，高效生态课堂”的概念
“学案导学，高效生态课堂”正是在这些课程设置的有关要求下而建立的，以先学后教为基本要求，以导学案+教材为基本载体，以自主学习、合作展示、探究质疑、点拨提升、巩固强化、总结预习等为基本教学环节，最终实现高效学习的目标。该模式可以简单地慨括为在老师们坚实的集体备课前提下，在建立有效的学习小组基础上，充分运用导学案形式，形成课上课下循环的教与学的模式。
2、该模式的主要基点与元素
该模式基点和元素包括教师集体备课、学案制作、学生学习小组设计、课堂流程设计等。
集体备课 普通高中课程时间安排的变化，要求课程实施者改变以往主要是按学时备课的方式，加强学期备课和学段备课。课程资源的概念已经不只限于教材和学科知识，也应包括教师的知识。我们充分运用素材性资源中师生的知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素充分调动起来，在教师集体智慧的基础上生成的“导学案”是目前我们最重要的课程资源。“学案导学，高效生态课堂”正是这一精神的体现。在集体备课中我们坚持定成员、定时间、定主题、定中心发言人的“四定”要求；做到学进度，统一授课目标，统一重难点，统一练习内容，统一要教给学生的解题方法、思想方法的“五个统一”；健全小组备、集体备、细备、课前备的 “四备”环节；其中“四备”环节是保证集体备课的关键。“小组备”要求主备人初备，设计导学案――做题人试做导学案的各类题目并反馈给主备人进行调整――初审人审核调整后的导学案并初步定稿，小组备课的初稿复印若干份分发教研组其他老师研究；“集体备”要求中心发言人说课――教研组长讨论――主备人结合采纳的讨论意见后再作进一步调整，然后由审核人、教研组长定稿――教研组长申请印刷，主备人制作课件供全组教师参考使用。所谓“细备”是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考，在已编制好的学案基础上充实教学各个环节的细节。“课前备”就是要求老师们在课前20分钟再仔细品考点、重点、难点，推敲自主学习、合作探究、点评质疑、点拨提升、巩固测试、评价预置等各个环节。集体备课还要求教师上课后应及时撰写教学反思或教后记，对教学内容、教学流程进行反思，制定改进意见。
制作学案 教师集体备课生成的直接成果是“导学案”。 “导学案”的主要意义是以高质量的“学案”为抓手，对学生的学习（课堂）进行“引导”。学案结构包括学习目标、重难点、学案使用方法、详细学习内容、错题分析、疑难问题、系统总结、课堂检测（堂堂清训练）、知识扩展几个方面。其中“详细学习内容”是学案的精髓部分，是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的学习线。课中探究案和课前预习案合理衔接，突出重点知识的学习探究，突破教学难点。教案设计要能吸引学生的探究思路，适合学生自主学习、合作探究、展示交流、质疑提升，要有当堂检测和课后巩固练习。
学习小组 从教育角度讲，学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的，具有独特个性和独立意义的人。学生是学习的主体，教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，指定具备一定的口头表达能力，有很强的组织和协调能力和有服务意识与创新精神的学生为小组长，让组长和组员之间进行双向选择，有组织的自主建构，使他们个体的创造力、潜能等得以表现。
基本流程 我们在有了教师集体备课基础上的学案导学和学生学习小组建设的前提下实施高效课堂教学就水到渠成了。“学案导、高效生态课堂”的一般程序是：课前下发“本节课中案+下节预习案”，要求学生课前三分钟站读或复习“预习案”；正式上课教师采用多种形式处理“预习案”：如预习案批改反馈、学生展示等，检查预习效果；开始进行“课中案”探究学习。其中“‘课中案’探究学习”是课堂的重中之重，我们要做好以下几个方面的问题：（1）课堂引入，学习目标展示；（2）独立思考、自主学习；（3）合作探究（不要布置展示与点评的小组，分两个阶段进行：各小组同一个层次的学生分别探讨，然后在进行“一对一”帮学）；（4）精彩展示（布置展示小组及展示方法）；（5）小组点评（布置点评小组）；（6）学生质疑、解疑；教师点拨解疑；（7）教师指导学生进行小结，形成知识结构和规律、方法，提升解题技能；（8）课堂检测；（9）整个教学过程要对学生个人和小组进行激励和评价；（10）布置课下巩固任务和预习任务；（11）课后老师要对课中案进行批改检查，随时进行薄弱科辅导。
二、主要基点与元素的评价
课堂评价就是根据教学目标，通过多种方式系统地搜集各种信息，对课堂教授效果做出价值判断，并对课堂实施进行必要调整的过程。
1、教师集体备课制作学案的评价
教师评价的改革重点是要建立起促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。由于集体备课是教师一切教学工作的基础，因此，对集体备课的评价成为对教师评价的开始，也是我们模式设计的评价的重要内容。
由“高效课堂集体备课分工表”、“ 集体备课讨论记录表”最后生成“导学案”，依据导学案的制作要求（“学案导学、高效生态”课堂教学评价标准的 “导学案设计” 中有明确规定），对教师的备课作出评价。
2、学生学习小组设计的评价
对学生的评价要建立促进学生全面发展的评价体系，给予学生的课堂表现及时的反馈，从而为促进学生自我评价。小组合作评价需要教师综合学生在课堂学习中和以外的不同表现，进行有效评价。因此，我们把对学生的评价分为小组设计评价和小组学习评价，按照教师评价、个人评价、班级评价、阶段评价几个方面进行，坚持评价主体互动化（自评互评）、评价内容多元化（不仅关注成绩，而且关注创新实践能力等）、评价过程动态化（关注结果，尤其是过程，成长记录袋）。
班级评价小组
小组
名称 纪律 卫生 课堂参与 作业完成情况 测试
成绩
展示 点评 质疑 学案 纠错本 成长
日记 口袋书 其他
依据结果班级评出各类先进小组和先进个人，最大限度的激发学生课堂参与的积极性，同时能防止只是部分优秀学生频繁展示现象。
3、模式基本流程设计的评价
有效教学策略别突出教学评价策略，要求评价贯穿整个教学活动的始终。 课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。总的来说，要体现重视发展、重视综合评价、强调质性评价、强调参与与互动、注重过程的特点，我们在课堂的实施过程中很好地贯彻了这一点。
“学案导学、高效生态”课堂教学评价标准
姓 名 授课班级 听课人
学 科 时 间 节 次
课 题
评 价 细 则 赋分 得分
导学案设计（20分） 1、导学案设计体现“预习案+课中案”的形式，内容充实、符合学生预习能力；有学案使用方法指导（包括预习时间）。 5分
2、课中案 例题、习题、课后巩固题量适中、难易适度； 5分
3、导学案设计适合“合作探究、展示交流”的要求；按正面为本节“课中案”、背面为下节“预习案”印刷。 10分
教学过程
（ 55分） 4、情景创设合理，生活化导入，能够激发学生的学习兴趣和求知欲； 5分
5、学生依据预习案自主学习，教师课前抽查批改。教师采取多种方法处理预习案，检查学生课下学习效果； 10分
6、教师遵循引导、自主、合作、创新的原则，引导学生自主学习，合作探究，形成师生之间、学生之间的多项反馈结构；教师讲述突出重点、突破难点，面向质疑，点拨到位；课堂要有新知识的生成； 10分
7、体现小组合作、探究的学习方式，学生展示充分、流畅，敢于质疑发表自己的看法；积极参与课堂活动，思维活跃，使学生享受学习的乐趣，呈现生动、鲜活、昂扬向上的课堂生态。 10分
8、采用多样化的评价方式激励学生主动参与课堂的积极性，增强学习兴趣和自信心。注重个人评价和小组评价； 10分
9、能形成正确结论，巩固知识方法，当堂检测。 10分
教学效果
（15分） 10、学生受益面大，目标达成度高； 5分
11、当堂问题，当堂解决，学生负担合理； 5分
12、学生学习积极性高，教法、学法得当。 5分
教学基本功（10分） 13、普通话教学，语言流畅、精炼，教态自然、亲切，板书工整、规范、恰当。教师驾驭课堂能力强； 5分
14. 多媒体运用得当；.对知识解疑点拨精确，拓展总结到位；努力形成教学特色，有创新意识。 5分
总体评价 总分
三、实践效果与存在问题
经过努力的探索与实践，我们认为这一模式在改变教师“各自为政”和学生的“题海战术”，最求课堂效率的“最大化”和知识生成的“最优化”，全面落实新课程理念，促进生态课堂建设会起到巨大的作用！“学案导学，高效生态课堂”，切实实现教师角色的转变，做学习的组织者、引领者、激发者、参与者；学生得到潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬；教师学生是经验的共享、视界的融合、灵魂的感召。
1、建立积极的反馈机制
为了进一步了解教师的教学情况，要及时进行“教与学”学生问卷，开展旨在解决课堂教学中遇到困惑的“课改论坛”，及时完善模式的设计和评价。
课堂改革前后学生情况的变化对比
内容
对比 角色转
变情况 学习的表现性 学习的专注度 学习的参与度 学习的精力集中度 学习的合作性 学习的探究度
前 接受者 被动 不稳定 个别人 涣散 各自为战 容纳
后 探究者
引导者
合作者 主动 关注问题 全员参与 高度集中 小组解决相互协作 思考运用拓展延伸
课堂改革前后教师情况的变化对比
内容对比 角色转变
情况 教学能力
情况 教学反思
情况 业务提升情况 课堂组织 教与研 师生关系
前 教书 知识传授 只教无思 教学懈怠 只教不管 只教
不研 关注精英
后 （教+研+学）=教 主体与主导相辅相成 边教边思 跨越提升 组织严谨 既教
又研 面向全体
2、存在的问题与解决办法
