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演讲比赛技巧及注意事项范文1
企业文化活动系列方案
活动一：
我与招证共成长之企业文化演讲比赛
为深入领悟证券企业文化之精髓 ,弘扬招证人先进的模范精神,调动和激发招证员工爱行如家、励新图强的积极性,为了把营业部的每一位员工都紧紧地团结在一起，形成强大的向心力，使员工万众一心、步调一致，为实现目标而努力奋斗,特开展本次我与招证共成长 企业文化演讲比赛活动。通过比赛活动，展示招证人的拼搏面貌，宣扬招证人励新图强 敦行致远的核心价值观及进取精神，营造良好的企业文化氛围 !
一、活动主题
我与招证共成长学习、推广、践行我司企业文化核心理念,开创一个具有凝聚力、向心力和约束力的先进集体。
二、演讲内容
紧紧围绕证券企业文化核心理念,深入挖掘招证文化之精髓。参考内容:证券企业文化共识
三、活动安排：
本次演讲比赛分三个阶段：
第一阶段：(xx月x日)宣传发动阶段。主要由各团队长在各自团队内部组织进行，动员组员参与，确定演讲人选名单。
第二阶段：(xx月x日xx月x日)演讲准备阶段。各团队长11月21日下午六点前确认参赛人员名单(每团队至少2人参赛,团队长也可参赛)，各团队长围绕演讲主题，对组员的演讲准备工作进行相应跟踪，将参赛组员名单和参赛题目用电子文档的形式上报黄晓云处。
第三阶段：(x月x日下午)比赛阶段。
四、比赛时间及地点：
xx年x月x日下午15:30-16:30，营业部会议室。
五、比赛要求
(1)本次活动由营业部各团队长下达并组织各自组员参与,营业部全体员工均可自由报名参与(每个团队至少2人参赛, 团队长也可参赛)，活动场地设在营业部会议室。
(2)各团队长需高度重视,充分认识开展我与招证共成长演讲活动的重要意义,要把组织演讲的过程,作为宣传、推广、教育和普及企业文化核心理念的过程,切实组织好各自队员参赛,确保活动顺利开展。
(3)演讲内容要围绕证券企业文化核心理念及释义展开,突出我行企业文化核心理念在营业部的具体体现。
(4)演讲要真实感人,具有强烈的感召感染力和影响力。演讲稿要求条理清晰、核心理念表达清楚明确。
(5)参赛选手预先抽签决定比赛顺序。
六、评分方法
(一)本次演讲比赛邀请( 待定 )担任评委，采用( )人评分制，依据演讲内容、仪表形象、语言艺术、现场感染力、时间控制等方面量化评分。
(二)评分采取100分制，,评委当场评分，取平均分(取小数点后两位，分数相同者取小数点后三位)为选手的最后得分。评分按演讲内容、语言表达、神态表情、仪表形象、演讲效果、演讲时间及脱稿等6个项目进行，各占分值30分、25分、10分、10分、15分、10分：
1、演讲内容(35分)
观点正确鲜明，主题深刻集中，角度新颖得当，材料典型充分，联系实际针对性强，逻辑严谨，说服力强。
2、演讲技巧(40分)
(1)语言表达(20分)：普通话标准，吐字清楚准确;语言生动形象，能准确、恰当地表情达意;语调、节奏富于变化，注意轻重缓急。
(2)神态表情(10分)：姿式、动作、手势、表情大方自然，善于渲染气氛，增强表达效果。
(3)仪表形象(10分)：服饰大方得体，举止从容端庄，精神饱满，态度亲切。
3、演讲效果(15分)
有强烈的鼓动性、激励性和强大的说服力、感召力。能充分调动现场听众的情绪，在听众中产生强烈的情感共鸣。
4、时间控制要求(10分)
不脱稿扣5分，不熟练扣3分;超时或少时扣3分(时间限制为5-8分钟，若超时或少时，每分钟扣1分，扣完3分为止)。
5、给每位评委发一份参赛选手演讲题目、评分表。
七、奖项设置
本次演讲比赛将现场评选出一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。
一等奖(1名)：价值100元的手机移动电源一个
二等奖(1名)：价值88元的手机移动电源一个
三等奖(1名)：价值88元的手机移动电源一个
八、注意事项：
11月22日上午9:00，各团队参赛选手在营业部会议室进行抽签活动，无法出席的由其团队长代为抽签，决定比赛出场顺序，并交待比赛规则和注意事项。
活动二：
辣辣寿司边个食之浓情小周末
一、活动目的
独乐了不如众乐乐,为了增进营业部各位员工之间的情感交流，让大家在团队合作中体会到快乐和成就感，丰富企业文化生活，彰显营业部员工的活力与魅力!
二、活动主题
美食达人，游戏之王
三、时间、地点
比赛地点：营业部会议室
比赛时间：x月x日下午16:30-18:00
四、比赛流程
(1)比赛形式：
比赛参赛选手定为每组6人(廖立兴团队分成3个小组参赛)。比赛流程分三个环节。
第一个环节为寿司厨房，基本食材由举办方提供，参赛选手派代表抽选特别食材进行做寿司(寿司名字由各组自行命名)，时间为30分钟，在这30分钟内做完3种(每种各10件)，未做完者，则为失败，然后交由评委评分，然后评委给分，每种寿司满分为10分，最高分者为三十分。
在参赛者做寿司的过程中，进行观众游戏青蛙大跳水，游戏规则如下：现场随机抽取6位观众以自愿为原则参加，游戏规则如下：
第一轮：一只青蛙跳下水 呱!
第二轮：两只青蛙跳下水 呱!呱!
第三轮：三只青蛙跳下水 呱!呱!呱!
依此类推，每人轮着念一个字，念呱过程要伴随一次下蹲，谁跟不上节奏或者没下蹲的惩罚吃一件辣辣寿司
第二个环节为辣辣寿司边个食游戏谁是卧底。现场随机抽取6位观众以自愿为原则参加，游戏规则如下(如不熟悉游戏规则的同事可参考节目快乐大本营)：
1、6人1组(其中1人是卧底)，共5组。背对投影排列站好;在场6个人中5个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。
2、每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语(不能直接说出来那个词语)，既不能让卧底发现，也要给同伴以暗示。每轮描述完毕，投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局。若两个人一样多的话，待定的两个人分别再一次描述自己拿到的词语，描述完毕后其他4人重新投票，得票数最多的人出局。
3、若有卧底撑到剩下最后2人(包括卧底)，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。
4、若卧底获胜，则卧底有奖励(德芙一条)， 大部队需接受惩罚(辣辣寿司每人一件);若大部队获胜，则大部队每人有奖励(德芙一条)，卧底接受惩罚(辣辣寿司一件)。
(2)奖项设置：
最具创意奖(1名)：
最美味奖(1名)：
(3)报名工作：
每个参赛小组给自己队伍起一个队名，在11月21日下午六点前把队伍参赛成员名单发到赖美先处。
(4)活动主要负责人：
黄晓云、赖美先
附件1：
评分表
评分项目 得分
一 演讲内容(35分) ⑴观点正确鲜明，主题深刻集中，角度新颖得当，材料典型充分，联系实际针对性强，逻辑严谨，说服力强。
二 仪表形象(20分) (1)着装整齐，仪表仪态端庄(5分)
(2) 姿态自然，动作适度(5分)
(3) 自信、情绪饱满，富有激情与气势，能充分展示招券人积极向上的精神风貌(10分)
三 语言艺术(20分) ⑴ 普通话发音标准、吐字清晰、声音洪亮，流畅、动听;(5分)
⑵ 语调抑扬顿挫，富于变化，语速适中。(5分)
(3)表述清楚、声情并貌，善于运用面部表情、手势等形体语言表达得当。(10分)
四 演讲效果(15分) 有强烈的鼓动性、激励性和强大的说服力、感召力。能充分调动现场听众的情绪，在听众中产生强烈的情感共鸣。
五 时间控制(10分)： 不脱稿扣5分，不熟练扣3分;超时或少时扣3分(时间限制为5-8分钟，若超时或少时，每分钟扣1分，扣完3分为止)。
总计
附件2：
企业文化演讲比赛参赛选手出场顺序表
出场
顺序 选手姓名 演讲题目 总得分
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
附件3：辣辣寿司边个食之寿司厨房参赛队伍名单
队伍名称 参赛队员 备注
附件4：:第一届证券美食厨艺大赛比赛详细流程：
一、比赛用具：举办方提供
寿司材料(寿司饭 调味品 寿司配料等)
餐具若干(刀 碟子 碗 手套 寿司席 废报纸等)
二、赛前准备：
1)在比赛开始之前，举办方小组把基本寿司材料准备好，每个队伍均可平等获得;
2)在比赛开始之际，各参赛队在主持人的指引下，抽签决定顺序和选取特别寿司食材，比赛开始的时候，各参赛者按照抽签的顺序，按照当前选取食材开始制作。
3)评委每人派发提前编好序号的小卡片两张，用作投票之用。
三、特别事项：
演讲比赛技巧及注意事项范文2
关键词：口语交际 教师示范
【中图分类号】421 【文献标识码】A 【文章编号】
用原型示进行示范指导的方式有多种，可教师亲自示范，可请优秀学生现场演示，可播放访谈、辩论等精彩片断，还可随机展示不规范的交际例子，师生共同评议、指示不足、归纳出正确要领，再展示一个规范、优秀的原型。
1、教师示范
例如：四年级下册园地八《向你推荐一本书》话题：教师拿出课前准备好的一本书，亲自示范：现在我是售书员，你们该怎样跟我打招呼呢？（引导学生礼貌打招呼）。
师：同学们，你们看，这是一本很有意思的文学作品，名字叫《童年真好》。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候做过的不少愚蠢的事、羞愧的事和一些有趣的事，相信你读后也会和我一样喜欢这本书的。
听老师介绍到这里，你有什么想问吗？
（学生可能会问：这本书多少钱一本？作者是谁？是哪个出版社出版的？……教师根据学生的问题一一作答，注意表扬学生听得认真。）
这几位同学发言都很有礼貌，你们发现了吗？
（老师引导学生关注发言中的“售书员阿姨”“请问”“谢谢”等礼貌用语，从而引导学生礼貌交际。）
之后师生共同概括出推荐好书的要点：
①说说这本书的基本情况（类别、作者、出版社主编等）；
②介绍书的主要内容；
③谈自己对这本书的看法及收获；
④最后可以加上“能不值得一读吗？”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类的富有感彩的语言，以激起别人的阅读欲望。
2、多媒体课件示范
如进行《劝说》一话题时，课件出示《孟母断机劝学》《触龙说赵太后》《优孟谏楚庄王葬马》的故事，让学生从中懂得了不同的劝说对象要有不同的语气，劝说长辈更要讲究方式方法。这些成功劝说的故事，为我们的劝说增添了几分艺术的魅力。
五年级上册园地七《不忘国耻 振兴中华》这一话题是以演讲的形式出现的，为搞好演讲比赛，先出示演讲录像示例，让学生欣赏电视上演讲选手的风采，观看后引导学生评议，然后归纳出演讲的注意事项，为学生提供示范。
再如五年级上册园地一，在举行《开卷是否有益》辩论会时，让学生欣赏精彩的“辩论会”片断课件。在进行《当小记者》一交际话题时，可让学生欣赏精彩的“访谈”片断的课件。还可用课件播放“神九”飞天后记者在校园防的片断，作为范例，然后老师提问并归纳出两条采访要求：1、选择关心的话题采访；2、根据对方的特点提问。学生通过范例马上领悟到了，并且记得特别牢固。
3、对比示范
演讲比赛技巧及注意事项范文3
关键词：博客；班级管理；注意事项
博客，是从英文blog音译而来的，即网络日志。它是一种通常由个人管理、不定期张贴新的帖子的网站。博客上的帖子按照由近到远的时间顺序排列好，一个新的帖子可以包含文字、图片、视频等内容。博客还可以指书写日志的人。随着信息技术的发展和网络的普及，现在许多记者、教师、学生、官员、明星等不同行业的人都有了自己的博客，博客也成为许多人生活的一部分。
在这种新形式下，班主任工作的方式是否可以进行转变呢？我觉得作为班主任可以创造性地利用博客开展班级教育管理工作，弥补传统班级管理中的不足，提高工作的实效。
一、博客成为班主任工作好帮手的原因
在一个博客中，班主任可以设置“每日表现与学习”“学生相册”“学生作品”“活动记录”“成长的烦恼”“教师感悟”“家长讨论”“经验分享”“政策规定”等栏目。博客作为一个共用的平台，把学生、老师、家长、学校和社会都连接在一起，增强了班级的凝聚力，成为班主任工作的一个“好帮手”。
1.博客是班主任进行品德行为教育和学结的阵地
经过一天的校园生活，孩子在学校的行为表现好不好、有没有违反校纪校规，孩子在学校学习了什么内容、学得怎么样，这些情况以往家长只有在问老师和孩子以后，才能有所了解，但又不可能每天去问老师。那怎么办呢？班级博客就能帮助我们解决这一问题。一天工作下来，班主任老师还要很辛苦地书写博客，记录着班级每天的情况，例如，语文、数学、英语课堂内容的重点难点及课后要达到的要求、表扬课堂上积极发言的同学、表扬默写满分的同学、表扬帮助他人的同学、批评违反纪律的同学等等。家长晚上一看博客，对孩子的表现与学习就能有所了解，也能配合老师对孩子及时进行思想教育，或者检查孩子的学习效果。这样，孩子才会更加重视在学校的表现和课堂的学习，促进自我管理意识的形成。
2.博客是学生成长的展示板，展现学生成长的足迹
学校的生活是丰富多彩的，学校和班级会开展各种各样的活动，来展示或提高学生的能力。如：校园文化艺术节、校园运动会、拔河与跳绳比赛、演讲比赛、黑板报评比、春游、班会……这些成长的足迹，体现了生命的精彩、团队合作的重要性。老师把活动的照片等上传到博客，每一个瞬间、每一个画面，都是对父母和老师的回报。博客还能增强学生的自信，更加有效地激励学生奋发向上。
3.博客是老师和家长不断提高自身教育水平的舞台
书写博客是一个记录的过程，也是一个反思的过程。一天工作下来，老师要小结一下，有哪些话不应该讲，有哪些事不应该做，在今后的工作中要更加冷静、更加谨慎，努力改变自己的工作方式。实际上反思的过程就是老师提高的过程。有些家长，在遇到具体问题时往往不知如何教育自己的孩子。但通过阅读博客中的有关内容，或在博客上与其他家长进行交流，可以学到很多家庭教育的方法与经验，如：优秀的家长是如何培养孩子的，如何帮助孩子克服成长中的烦恼，怎样正确与孩子进行沟通等。
4.博客是老师与学生、家长进行互动交流的桥梁
博客跨时空的交流是传统家校沟通的有力补充。当学生在学习和生活中有了困惑后，可以把自己的烦恼写到博客上。当家长在教育和管理孩子时，可以把自己的疑问写到博客上。当老师在工作中有想法时，可以把自己的建议写到博客上。当一方写了博客，另外两方则可以进行回复，这是一种无声的交流。班级博客，让师长与学生在平等的地位上有了心与心的交流，缩短了相互之间的距离，可以真实地表达自己的内心情感，有助于班级问题的解决。
总之，班级博客的使用，有利于班集体的建设，有利于学生的健康成长，有利于老师和家长自身的提高。
二、班主任使用博客要注意的事项
1.博客不能成为批评学生的专用场所
家长在阅读博客时，希望能看到孩子参加活动时的身影，看到被老师表扬与肯定，看到孩子的进步。在博客上，对学生要及时表扬，好孩子是表扬出来的，表扬要多于批评。但是，对学生所犯的错误，应该要批评的还是要批评，帮助学生认识到自己的错误，并改正错误。批评要婉转，不能伤害学生与家长，一些涉及成绩、心理、隐私的问题不能公布在博客上。
2.博客要公正客观并及时更新
在博客上对班级和学生的情况要有一个客观公正的评价。所以，老师要进行仔细地观察，多了解班级的实际情况。如果可以，博客应坚持每天更新。当然，家长也应定时阅读博客，养成一种习惯。在实践中，我们发现有些家长不了解学校的要求，对孩子在学校的表现与成绩也不清楚，原因是这些家长不与老师电话联系，也没有上网看班级博客。
随着计算机的普及，人们的生活和学习都离不开网络。利用博客来管理班级，已成为新时期班主任应掌握的一门技巧。但班级博客的建设需要学习，也需要创新。作为现代的班主任教师，我们要利用好这个平台，让它成为我们管理班级的“好助手”，使教师的班级管理工作更加轻松，更具特色。
演讲比赛技巧及注意事项范文4
第一， 考生要严格按照当年考试大纲的要求准备考试。
无论是中央还是地方，每年的考试大纲都对考生有不同的要求，这就需要考生仔细阅读，看有否新要求和新题型，以把考前有限的时间用到“刀刃”上。
第二， 考生无须搞题海战术，只要考前做两次模拟练习即可。
因为重复地做“行政职业能力测验”的练习不会有太大的作用，只要知道考题的类型并掌握该用什么样的思路去解答，做到心中有数就行了。备考“申论”要细看且领会已公开的试卷上的“注意事项”与“申论要求”，并严格照办。当然，找近一两年两门考试科目的真题进行“自测”，发现自己的“薄弱环节”，加强练习，以达提高的目的，这可以说是个好方法。
第三， 平时积累比临时突击重要，掌握方法比反复练习重要。
“行政职业能力测验”与“申论”的考题覆盖面很广，包括政治、经济、文化、人文、社会、法律、科技和管理等方面的内容，只靠临时突击是无济于事的。不管是报考哪一类职位的考生，关键是应注重平时对多种知识的积累，应注重平时写作的练习，只有如此，才能拥有广博的知识与掌握熟练的写作技巧，才能考出好分数；若仅靠临考前突击，那是不会有好成绩的，考试会落第的。
考生还要熟悉并掌握“行政职业能力测验”和“申论”的做题方法。
就“行政职业能力测验”而言，常有些考生在规定的时间内做不完全部的考题，之所以会出现这种情况，除了考生的其他原因所致以外，那就是考生不熟悉做题方法的结果。其实考生主要应掌握“先易后难”的做题方法：一是考试内容的五、六部分中，相对未说也有难易之分，需先做容易的，后做难的；二是在每部分试题中，也可分成容易的、较难的与难的三种题型，需先做容易的和比较难的题，后做难题；三是难题因人而异，比如数学专业的考生会将数量关系与资料分析这两部分的考题视为容易题，语文专业和新闻专业的考生 会将言语理解与表达部分的考题视为容易题，如此等等。。
就“申论”而言，考生首先应具有鲜明的“角色认定”的本领，即要求考生以怎样的身份出现？是以普通公职人员身份还是以领导者的身份出现？其次是注意“限制性规定”，如字数限制、自拟标题限制、资料性质（是找教训的资料还是总结成绩的资料）的限制、归纳主题或主要内容时应透过现象抓本质的限制、提出对策时不要离开给定资科内容与可行性及可操作性的限制、进行论证时主旨突出及申发式与申说式不同的限制，此外，还有近两年的选项判断与不要求确定主题就要提出对策并进行论述的限制，甚至要求写两篇不同论文的限制，如此等等。
因此，平时知识积累中也包含做题方法的积累，比如在平时阅读中发现图形推理的规律掌握的少，有不少题目不会做，那就通过对各种图形进行归纳与分析，找出解题的方法并记牢。比如在平时阅读中发现对申发式的写作要领掌握不准，那就应学习这方面的相关知识并加强运用，直到熟练为止。由此可见，做题方法的积累这与知识的积累同等重要，千万忽视不得
此外，平时应多演练一些难题的做题方法。近些年的考试科目中，常出现－些新题型
与少量的难题。这就要求考生在平时演练时多注意积累这些新题型与难题的做题方法，并力求掌握，到了考场上就成了胜出的“法宝”。
第四， 要想在公务员考试中取得好的成绩，考生还必须加强心理锻炼。
考生平时应培养自己在笔试考场上遇到难题时不紧张、不慌乱，从容应对的能力；面试中的心理因素更为重要，有些考生就是因为平时没有面试的经历，到了面试考场上就紧张的不能自我，因而导致失败。所以，如果有机会，考生在考前可以搞几次“面试演习”，或多参加专题辩论与演讲比赛，这对锻炼自己语言表达与处理突发事件的能力是很有帮助的；同时还可以提高自己坚持实事求是、随机应变与自圆其说等应对面试的能力。
第五，对考公参考书与辅导班要有选择地购买和参加。
演讲比赛技巧及注意事项范文5
一、2013年前人工培训模式及其效果
为使学生提高对普通话水平测试工作的认识，掌握测试的内容、方法等，根据《河北省实施<普通话水平测试规程>细则》的要求，学校每年在测试前都有组织地对学生进行普通话考前培训。根据报名人数，按照学院专业划分为教学班，每个教学班安排一名省级普通话测试员采取集中授课共计16学时，培训工作1个月内完成。讲课内容包括宣传普及普通话及普通话培训测试工作的意义，讲解普通话语音知识，普通话声韵调的发音，当地方言与普通话的对应规律，各类人员的普通话等级要求，普通话水平测试的评分标准、测试内容、方法、程序、注意事项等。经过系统的培训，学生普通话水平有了一定的提高，掌握了必要的应试要求和技巧。2013年普通话水平测试成绩统计显示，参加培训测试的学生5185名，其中二级乙等1437人，占27.71%，二级甲等3185人，占61.43%，一级乙等329人，占6.35%，二级乙等以上总计95.49%。
二、传统培训模式存在的问题
1.培训目标定位偏差
由于学生本人认识不到，大学生能说一口标准的、流利的普通话，具备较为流畅得体的语言交际能力，既是国家的需要、时代的需要，同时也是学生个人必备的技能，对他们今后就业、发展有着重要的作用。学生对于学习普通话的重要性和必要性仅仅停留在取得普通话水平等级测试证书上，认识不到提高语言素质对于自身发展的意义。培训教师通常为普通话测试员，在培训过程中语音知识、发音基础讲得少，强调如何应对考试、考试得分技巧讲得多，没有从切实提高学生的普通话水平来考虑组织教学，偏离了以测促学的主旨。
2.培训模式僵化
受教学场所、报名人数多等条件所限，学校普通话培训模式为测试员大班集中授课，一般在1个月内上完16学时的培训课程，上课时间集中、教材统一是培训模式的两个突出特点。由于学生来自不同地域，语言背景较为复杂，差异较大，但是教师往往事先不掌握教学对象的语言背景，无法兼顾教学对象因来自不同地区而存在的发音缺陷、学习语言难点和纠正发音习惯的薄弱环节，做不到真正因人施教，难以对学生有针对性地进行重点讲解、重点训练。
三、利用普通话智能评测与学习系统培训的测试效果
2014年，为进一步做好我校普及普通话和用字规范化工作，推动我校语言文字工作稳步发展，切实提高师生普通话水平及测试通过率，根据国家和河北省有关要求及现代信息技术的发展趋势，我校购买了科大讯飞普通话智能评测与学习系统，部署安装在学校局域网环境中，学生直接通过互联网终端对普通话进行针对性学习、训练及模拟评测。系统提供了“基础语音学习”、“大纲短文练习”等6种学习方式，并且可以进行普通话全真模拟测试，测试结束后系统会对用户的普通话等级、发音面貌和具体发音缺陷进行详尽的反馈。使用者即可以通过计算机操作快速了解自己的普通话水平。系统部署完成后，根据实际情况，学校要求每位报名参加测试的学生必须完成各个模块的学习和至少3次模拟评测方能参加正式测试。通过考前自主学习和模拟评测的有序开展，从而直接提高普通话水平测试通过率。2015年普通话水平测试成绩统计显示，2014年底参加培训的学生4662名，二级乙等949人，占20.36%，二级甲等3341人，占71.66%，一级乙等221人，占4.74%，二级乙等以上人数总计达到96.76%。与人工培训相比，二级甲等人数显著增加，成绩提高明显。
四、网络学习平台培训模式存在的问题
1.学生随意性强，缺乏有力监管
目前，学生多利用课余时间自行去学校机房登录系统进行学习，学习时间、学习内容选择随意性强，学校对于学生的学习态度、进度、效果不易掌握也不易实施监管和督促，完全依赖于学生的自主性，有一部分学生对于基本知识模块的学习或者囫囵吞枣或者浅尝辄止，完成3次模拟训练便不再学习训练。对于教学和培训环节的疏忽，使得普通话水平测试在学生眼中成了简单机械的普通话水平认定工具，而不是推广普通话和提高自己掌握、运用普通话能力的有力推手，更不用说能够自觉去提高自己的口语表达能力了。
2.命题说话环节培训薄弱
普通话属于口耳之技，通过普通话培训及测试达到让学生能够用比较规范的语言进行交际并养成一定的口语素质，很大程度上依赖于语境的设置和与人面对面地进行交流。学生这种能力的高低在测试命题说话环节体现尤为突出，是学生的思维能力、心理素质、说话技巧、语言驾驭能力的综合体现。网络培训系统无法为学生设置合适语境，无法实现人机口语对话练习，在学生说话环节中凸显的发音缺陷及语法习惯性应用错误给予纠正。一部分学生选择从网络下载或者找一些范文来背诵，考试中便出现学生背稿现象较多，口语化差；内容雷同、偏离说话主题者多，不能达到以测促训，从根本上规范、提高学生的语言应用能力。
五、思考与建议
1.综合两种培训优势，采取1+1+1培训模式
根据两种测前培训方式的测试成绩统计结果分析，采用智能评测与学习系统后，学生成绩与传统人工培训模式成绩相比，成绩同样主要集中在二级水平，但是二级甲等人数明显高于人工培训，说明大部分学生通过利用智能评测与学习系统自主学习后，对提高普通话水平会有很大帮助，对提高普通话水平测试成绩是有效的。但是，一级乙等比例明显低于人工培训模式，通过统计分析发现，学生主要在命题说话项目上丢分较多，很多学生在前三题成绩很优异但是命题说话扣分都在6分左右，反映出采用智能评测与学习系统自主学习和训练，由于学生自主性不强及人机不能互动，不能纠正语法应用习惯等原因，培训效果不及人工培训。权衡两种培训方式的优缺点，建议采取1+1+1培训模式，即先由教师进行普通话基础知识的讲授和命题说话部分的辅导和训练；然后组织学生通过网络培训系统进行针对性地学习和训练；最后通过网络培训系统将学生普遍存在的突出问题由教师开设专题培训课进行有针对性地讲授和训练。
2.培训构建分类教学模式，实现培训课程教学化
依据网络语言培训系统练习和模拟测试，系统分析诊断各生源地学生发音缺陷，应安排测试员教师根据各地学生发音缺陷，进行专门和有针对性的研究，在纠正发音习惯及如何帮助学生掌握科学的练习方法方面多做研究，对突出的发音缺陷开设普通话发音的公共选修课程，编写教程，有针对性地进行分类教学，做到因地施教，因人施教，集中规范训练，这也能够在更大程度上调动学生的主动性和积极性，逐渐增强自信，有益于学生以后继续学习和练习普通话，不断提高自己的语言文化素质和口语表达能力。在普通话水平测试实现计算机辅助测试之后，测试员由于负责测试说话部分，每年只是限于完成评测任务，加上网络培训软件的出现，使得很多测试员疏于专业知识的研究，对于学生发音方面问题关注得少，研究得少。分类教学模式和培训课程的教学化对普通话教学教师的教学水平提出了更高的要求，促使教师提高自身业务素质和业务能力，加强理论学习和研究，积极参加省、国家级业务培训和学术交流，能够在很大程度上提高测试员队伍的教学和学术水平，最终实现教学相长以及培训主体与对象的双赢。
3.积极组织开展多渠道、多形式培训活动，提升学生语言能力
演讲比赛技巧及注意事项范文6
关键词： 基础日语课堂 基本技能 趣味教学法 综合实践教学
近年来，随着社会对日语专业人才需求量的不断增长，全国各地有不少高校相继新开设了日语专业。在培养能够适应社会发展需要的日语专业人才的过程中，其他任何与日语相关的课程的学习都必须以基础日语课程的学习为基础，基础日语课程是日语专业学生学习的重点也是难点。如何有效利用基础日语课堂培养学生听、说、读、写、译基本技能成为了基础日语教学过程中一大课题。为此，我通过基础日语课堂进行了长期的研究及大胆的尝试。在实际教学过程中，我总结了几种教学方法，认为对于利用基础日语课堂培养学生的听、说、读、写、译基本技能很有效果。
一、趣味教学法
“兴趣是最好的老师”，同样，语言的学习过程如果只是单纯地任凭老师一个劲地灌输单词、句型的过程，相信很多学生要不了多久肯定会产生厌学的心理。如何激发学生的学习兴趣，让课堂不枯燥，这对于授课教师而言是一个严峻的考验。所以在基础日语入门阶段，我们就要利用一切可以利用的资源采取各种方式让学生对日语产生浓厚的兴趣。
我们可以选择在有网络、展台、投影仪等各种现代化设备的多媒体教室上课，在讲授发音的阶段就给学生观看各种各样的图片、音频或视频资料。比如在教学生“さくら”这个词时，可以用投影仪给学生观看樱花的照片，并适当补充“花”这个新词及讲解一些相关的背景知识，甚至可以在课间十分钟适时播放「さくら这首有名的日本歌曲及动感十足的郭富城演唱的《浪漫樱花》激发学生的学习欲望。比如教学生鼻音和弹舌音的发音及区别时，可以边给学生看奈良的风景图片边教学生“奈良（なら）”的发音。比如讲解什么是“合わせ”时通过举例“「四と「死は合わせになる”然后要求学生举类似的例子，如果学生一时想不起来可以适当提示，可以提问：人数を表す、中国で「九人という言のみ方は「きゅうにんですか、「くにんですか。学生一般都会反应过来：「くにんと「苦人は合わせになりますから、人数を表す、一般的には、「九人を「きゅうにんとんだほうがいいです。
很多学生之所以选择日语专业有很多都是以喜欢日本的歌曲、动漫为契机的，为了让更多的初学者对日语产生兴趣，在入门阶段就可以适当给他们播放一些旋律为很多中国人所熟悉的日语歌曲如「花「幸せ以及日语动漫「ドラエモン等，试验证明很多初学者以此为契机开始热衷于日语的学习。
目前我所在学校日语专业学生在大一、大二基础日语阶段普遍采用的是北京大学出版社出版的《综合日语》（1―4册），每课后面都有一个发展练习，有很多话题都是学生普遍比较感兴趣的。比如关于如果去无人岛只允许带有限的几样物品的讨论，要求学生在上课之前做好相关的准备，包括查字典、写简短的小论文阐述自己的观点，在课堂上给学生十分钟左右的时间分组用日语展开讨论，然后由学生推荐的小组代表用日语发表。
二、综合实践教学法
教师在课堂上引导学生注意听，可以经常在学生毫无思想准备的情况下提问，比如：「きしゃはきしゃできしゃした。その三つの「きしゃを字でいてみてください（请试着写出上面三个“きしゃ”的汉字），通过这种有意识训练学生听力的方式可以有效提高学生听的能力。比如在讲解“く”这个词时会同时提问“る”“泣く”“吠える”分别是什么意思，用法有什么区别并要求学生立刻翻译相关的短语；在讲解句型时可以要求学生轮流朗读例句并把它翻译成中文，或者由教师说中文，请学生立即把它翻译成日语，或者要求学生用该句型造句，其中让学生自己造句并经教师点评、修改能够让教师即时掌握学生理解、运用的情况，通过这种方式可以扩大学生的词汇量，巩固所学句型，为听、说打下良好的基础。
“读书百遍，其义自见”，在课堂上让学生分角色朗读能够调动学生的学习、参与的积极性，能够让教师及时帮学生纠正语音语调的错误，对于性格特别内向、胆子很小的学生来说也是一种很好的锻炼，还能成为教师检验学生课前是否预习过的一种方式，能够督促学生课后积极学习，对于学生而言是一种相互学习、相互激励的机会。当然教师的示范作用也是相当重要的，对于个别较难断句、语调不好把握的长句子，教师有必要事先示范。课堂上的分组朗读到齐读，反复诵读对于培养学生的语感至关重要。很多学生表示课堂上在教师的指导下的诵读比课外自己反复花时间去朗读效率要高得多。因此课堂上教师引导学生诵读对于提高学生读的能力至关重要。
基础日语课堂上不应仅仅简单地引导学生把课文读懂了就完事了，还应当包含教师指导学生对句子层次进行分析、对文章结构进行分析、向学生说明措辞方面的注意事项等。比如针对一个一句话就有一段的长句子，很多学生不知道理解从哪里下手，这时可以教学生试着抓句子的主干，找到了句子的主干至于其他的定语、状语等的理解起来都不是难事了。这种方法同样可以渗透到写作当中，可以教学生试着把一个主谓短句慢慢地扩充成一个很长的句子。隔一段时间就专门抽两节课出来对学生进行写作考察，先给个题目限定学生30分钟之内完成写作，然后要求学生相互交换作文稿并修改对方的稿子，第二节课时教师随机抽取几名学生的作文进行讲评。通过这种方式的训练，学生之间可以相互学习、相互借鉴，不仅能提高写作水平，而且能发现自己在学习方面的一些漏洞，便于查漏补缺。试验证明，绝大多数学生经过多次反复训练普遍掌握了写作的一些基本技巧，段落分明、层次分明、表述清晰，个别学生甚至开始对写作产生了浓厚的兴趣。
对学生来说，在听、说、读、写、译五项基本技能中最难的可能就是译了，如何有效利用课堂提高学生的翻译能力对于基础日语授课教师来说是一大挑战。我认为课堂上经常对学生进行理论方面的渗透，让学生对翻译有个大致的认识，并且不失时机地给学生一些进行翻译练习的机会非常重要。这一方面要求授课教师事先搜集大量的资料做好充分的准备，另一方面也需要学生积极配合，不能知难而退，要敢于开口进行口译练习也要敢于动笔进行笔译练习。比如老师看到某学生缺席问一学生：“さんはなぜ欠席ですか。”学生也许是害羞或是出于怕出错心理，于是用中文回答：“有事到103办公室去了，待会回来。”老师可以让学生对这句话进行即席翻译，并且告诉学生这就是简单的口译。当然对于用中文回答老师提问的学生，授课教师在日常的教学过程中不能让学生当众难堪，要鼓励这样的学生多开口勤练习，课堂上多对其进行理论指导，包括引导学生课后多看日文书籍、资料，注重基础知识的积累，要求学生课内课外都勤查字典，鼓励学生积极参加日语演讲比赛等。
三、结语
总之，基础日语教学对于授课教师来说，任何时候都是一个极其艰巨的任务，对授课教师的要求也是越来越高。如何有效利用课堂培养学生听、说、读、写、译五项基本技能是摆在基础日语授课教师面前的一个重大课题。为了培养新型的能够适应现代社会需要的日语专业人才，基础日语授课教师任重而道远。
参考文献：
［1］张晓希.基础日语教学新模式的探讨与研究［J］.日语教学与研究，2005，（S1）.
［2］周茜.浅谈大学二年级日语精读课的教学方法［J］.内肛科技，2007，（2）.
