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小学家庭教育讲座方案范文1
【关键字】家庭教育;家长学校;合作育人
【中图分类号】G711 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0034-02
【作者简介】张寅，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214401）副校长，工程硕士，高级讲师，主要研究方向为电子专业教学及教育管理。
家长学校是宣传正确家庭教育思想、普及科学家庭教育知识的主要场所，是中小学、幼儿园开展家庭教育工作的有效途径，是联系学校、家庭、社会并促成“三结合”教育体系的桥梁。职业学校学生家长普遍存在不重视家庭教育或缺乏正确家庭教育方法的现象，因此，职业学校开办好家长学校，唤醒家长对家庭教育的重视，提升家长科学家教能力，对于帮助学生健康成长、实现立德树人教育目标具有十分重要的意义。江苏省江阴中等专业学校积极推进家长学校建设，通过建立健全家长学校的组织机构，组建家庭教育讲师团和家长委员会，开发家庭教育课程，规范家长学校的管理，强化家长学校对家庭教育工作的指导，丰富家长学校指导服务的内容等途径，传递科学家教的理念、知识和方法，解决家庭教育中的热点和难点问题，寻求多方合作共同办好家长学校，为学生的健康成长营造良好的家校合作育人环境，有效落实学校的积极教育办学理念。
一、统一思想、达成共识，创造家校携手的良好氛围
学校高度重视家长学校的建设，正确认识家庭教育的基础性和根本性影响。从单纯的家长会到成立专门的家长学校机构，并定期开展形式多样的家长学校活动，充分发挥了学校在家庭教育中的重要作用。为使家长充分认识到家庭教育的重要性，并使家长学校更具针对性和实效性，家长学校校务委员会设计了一份《家长问卷调查表》，在2015年4月和9月，分别面向3657名学生家长和1239名新生家长发放问卷调查，了解家庭教育情况以及家长对于家长学校办学方式和授课内容的意见建议。通过问卷调查，激发了学生家长对参加家长学校活动的热情，创设了家校携手的良好氛围，增强了学校建设好家长学校的信心。
二、建章立制、完善机构，做好家长学校的有效管理
学校通过近几年的探索和实践，逐步构建了一个完善的家长学校管理体系。一是将家长学校建设纳入学校的整体工作，组建了家长学校校务委员会，由分管德育工作的副校长任委员会主任，学工处主任兼任委员会副主任、副主任兼任教务主任，优秀班主任代表、家长代表任委员，四系、本科部德育主任兼任家长联络员。四个系和本科部各组建一个家长委员会，每班建立家长QQ群，由班主任做学生家长的联络员，每班推选1―2名家长代表加入系部家长委员会。二是通过家长学校校务委员会制订家长学校的章程和各项规章制度，设计活动记录表册（授课记录、学员签名表、活动反馈表），并由活动组织部门做好活动的相关记录（含活动通知、拍照和报道等），活动结束交家长学校的教务主任汇总存档。三是家长学校校务委员会统一制订家长学校的建设方案，每学期结合实际制订可行的教学计划，学校确保家长学校的活动经费和活动地点，确保工作顺利开展。四是组建家长学校的讲师团。通过学校培养和外聘等多种方式，组建一个家长学校的讲师团，承担面向学生家长的家庭教育讲课和面向全校班主任的家校沟通指导等工作。
三、专业培训、外聘专家，打造专兼结合的师资队伍
组建具有家庭教育专业知识的合格教师队伍，是提高家长学校工作成效的关键环节。学校通过选拔校内优秀教师、组织专业培训、外聘知名专家，倾力打造一支专兼结合的家长学校师资队伍。由校长室成员、学工处主任、各系分管德育工作的主任、具有心理咨询师资质的教师以及优秀班主任等组成家长学校讲师团，同时外聘李惠兴、余静、季丰等专家充实到讲师团的队伍中。为提高校内讲师团成员的专业素养，学校先后组织讲师团成员参加省级德育骨干培训，“积极心理学与幸福教育”“职业学校问题学生的教育策略”“心理健康教育的技巧”“团辅课设计与应用”等培训课程，提升了讲师团成员的专业素养。
四、系统培训、形式多样，确保家长学校的课程质量
学校从增强家长学校实效性入手，科学规划家长学校课程，通过多样形式，推进家长学校的建设。
一是根据职业学校学生家长的需求和关注点，举办高质量的讲座和访谈节目。如聘请暨阳大讲坛传统文化教育专家张雁作《回归教育的本质――从百善孝为先谈起》讲座，让家长在中国优秀传统文化熏陶下感受教育的本质;邀请江阴电台《家长也来晚自修》节目主持人俞静作《与青春期孩子的沟通技巧》访谈节目，通过与三位教育专家面对面的交流，提高家长与孩子沟通的技巧;邀请中科院老科学家讲师团团长钟琪女士为本科部家长代表作《发挥孩子潜力，成就幸福人生》讲座，使家长掌握发挥孩子潜力的方法;邀请华东师范大学心理学教授陈默，给学生家长代表作《陪伴孩子走过迷茫的青春期》讲座，针对家长教育难题提出解决方法，家长们纷纷表示受益匪浅，要反思自己的教育言行。
二是要求各系、部每学期组织一次家长会或家长开放日活动，向学生家长宣传和展示学校的积极教育理念，邀请家长代表分享成功家教的经验，开展家庭教育讲座等交流活动。
三是充分利用网络平台，推进家校合作与交流。学校网站设有“家长学校”专栏，利用学校网站和微信公众号平台，传播学校教育信息、传递优秀家庭教育理念，让家长主动关注学校教育，提高对家庭教育重要性的认识，主动学习家庭教育的新方法，形成家校合作育人的合力。学校以“重视家庭教育、亲子沟通、情绪管理、家长示范、亲子关系、倾听孩子”等为主题，利用校信通平台，每周向全校学生家长发送主题短信，引导学生家长重视家庭教育，传递科学家教理念、知识和方法，为学生健康成长营造良好的环境。班主任利用每班家长QQ群，定期分享科学家教的视频、文本等资料，让家长随时随地都能接受学习和培训。
五、课题研究、社会合作，开拓家校合作育人新局面
小学家庭教育讲座方案范文2
本次调查对象为全镇居住的居民，调查方式主要是实地考察、深度访谈、召开座谈会、发放问卷等。调查结果：走访了120名农村妇女，发放问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%。被调查的120名农村妇女中，已婚妇女90人，未婚22人，离婚或丧偶的8人。年龄结构，20岁以下的8人，21—30岁的22人 ，31—40岁的42 人，41—50岁以上的48人。文化程度，小学及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（职高、中专、技校）的6人，占5 %；大专的0人，；本科以上的0人。
从调查情况看，__镇农村家庭教育现状主要呈以下特点：
实地调查反映,95%的农村女性家长认为家庭教育对儿童成长很重要,对家庭教育的重要性和重视儿童的全面发展都给予一致肯定。71%的农村妇女表明愿意不惜一切投入，培养子女成才。问卷调查中显示，67.61%的农村女性家长重视孩子的学业问题（成绩差、听课困难、学习态度不端正等），重视孩子情绪问题（暴躁易怒、焦虑、抑郁、自卑等）、交际问题（内向冷漠、不善交际、经常与人发生矛盾等）以及行为问题（违反校规等）的比例分别为11.83%、13.80%和6.76%。很多农村家庭父亲和母亲分头负责儿童的生活、学习和教育。而且父母共同管理儿童学习教育比例最高达77.55%，说明随着物质文明和精神文明建设的加强，以及家庭教育宣传实践活动的广泛开展， “为国教子、以德育人” 为主题与核心的“争做合格家长、培养合格人才”的家庭教育观念被越来越多的农村家庭所认同，多数家庭民主和谐，父母协力、协商共同承担家庭教育责任。
但实地调查也发现，农村学生家长教育观念落后，对家庭教育的认识严重不足，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%。85%的农村家庭认为孩子的教育责任在老师、在学校，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。有的家长和监护人甚至认为：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分父母或监护人教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿孙福”，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪；在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
问卷调查中，52.6%和32.3%的农村女性家长选择“私下赞赏”、“公开表扬”方式鼓励儿童的进步。孩子做错事时，61.5%的农村女性家长选择心平气和的方式指出孩子的错误。与孩子沟通交流上，60.5%和30.4%的被调查者觉得自己与儿女的关系非常好或比较好；64.5%的女性家长表示自己能够很好或较好地与孩子沟通；47.94%和47.17%女性家长明确自己的孩子经常或偶尔告诉父母他（她）开心或不开心的事情。走访调查发现，孩子有事瞒着家长时，多数家长采取引导而不是强迫孩子“交待”的方法。孩子与家长意见相悖，一时难以确定对错，45%的家长会采取“冷处理”。孩子有吸烟、喝酒、沉迷网络游戏和上网聊天等不良行为，部分家长能按照问题的性质采取不同的纠正措施。这说明，广大农村家庭教育方法逐渐在改善，但调查也反映，农村家庭教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展：
一是教育方式简单粗暴。部分农村家长认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。问卷调查显示，在教育孩子做错事情的方式上，有32.41%的被调查者选择教育方式是责骂或打孩子；3.77%的被调查者采取禁止孩子参加喜欢的活动或拿走孩子喜欢的物品等惩罚方式,甚至有2.76%农村家长认为，小孩子都会犯错误，做错就做错了，由他去。被调查的家长中，对孩子采取物质奖励的占8.86%。而且,考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励;直接用金钱奖赏的家长占2.08%。在与小孩之间的沟通问题上，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。 24.21%的农村女性家长表示沟通的时间很少，6.49%的农村妇女反映自己与孩子双方虽有沟通的想法，但沟通过程中，总是因无法克制的情绪而中断与孩子交谈；有2.91%的农村妇女直接表态自己不知道如何与孩子沟通，或很难与孩子沟通。农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，长此以往，孩子容易变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。
二是疏于对孩子的教育管理。实地调查反映，大部分家长整天忙于农活或打工挣钱，没有更多的精力来教育孩子，更谈不上有闲暇时间与孩子一起玩耍、交流、沟通，基本疏于对孩子的教育管理。有些农村家长对孩子的学习漠不关心，不管不问，甚至有些家长连孩子的确切年龄和所在年级都不知道。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是留守儿童监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。
由此可见，教育方式传统简单，缺乏先进家教理念和科学家教知识，放任自流的教育方式仍是我镇广大农村家庭教育的主要方式，提高广大农村家庭科学育儿的家庭教育水平任重道远。
一方面，农村家长素质普遍偏低。被调查的农村妇女中，小学及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（
职高、中专、技校）的6人，占5 %；大专的0人，；本科以上的0人。农村妇女承担社会、家庭“双重角色”，大部分时间被挤占，很少有时间来充实提高自己，有部分小学文化的人渐渐退化到了半文盲的状态。“现在读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂”是农村家长普遍存在的现状。这从一个侧面反映出我镇广大农村家长的文化程度普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导。另一方面，农村家庭缺乏教育氛围。目前，由于农村经济相对滞后，大部分农村家庭条件差，家庭收入只能是解决衣食问题，家长们根本无能力投资家庭教育设施建设，为家庭教育提供更好的条件，因此，虽然广大农民的住房及经济条件提高很快，但有书房或书桌的学生并不算很多。同时，农村中健康的文化娱乐活动少，农村女性家长农闲时大多用于聊天，或沉迷搓麻将、打扑克，很少看得见书籍，父母亲平时不看书读报的占绝大多数。
教育孩子是一项艰苦细致的工作。家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不可。在教育孩子的过程中，许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义，没有意识到自己对子女的教育责任、义务，忽视家庭教育。许多家长缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任，还有一些家长采取粗暴的家庭教育方式，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向，直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。作为家长要努力提高自身素质，根据自己的条件，扬长避短，加强对孩子的家庭教育。
教育主管部门要充分认识到农村家庭教育的重要性，要把农村家庭教育作为重要任务来抓。要认真做好农村家庭教育指导、督查工作，使家庭教育工作管理规范化。
政府应该适当加大对农村家庭教育的投入，设立农村家庭教育基金，应付必要的农村家庭教育支出，确保家庭教育指导工作的正常运行。政府要尽最大可能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心的娱乐活动场所。尽最大努力发挥农村的家庭教育功能，使农村家庭教育工作走上制度化、规范化的轨道。
家长要想方设法优化家庭教育环境，创设丰富的信息环境来帮助孩子扩大视野，培养其探索的兴趣和习惯以及陶冶情操。家长可以利用电视机为孩子选择合适的节目，指导孩子收看；可以带孩子到具有教育意义的场所参加一些有益身心的活动；可以为孩子选购有关书籍，订阅报刊杂志，并坚持与孩子一起阅读、欣赏。
农村中小学应注重宣传发动，加强组织领导，建立学校章程，规划教学内容，加强师资队伍建设，健全教学管理，采取多种措施，努力办好家长学校，切实提高农村学生家长整体素质。
学校应充分发挥自己的资源优势，将提高家长素质当成学校的一项重要工作来抓。切忌只重形式不重内容，学校要在调查、摸底的基础上制定出提高农村学生家长素质的长远规划和具体实施方案。要根据家长的实际需要制定培训计划，确定培训内容。定期组织家长来校学习，提高家长素质和教育素养。家长学校的授课形式应灵活多样，可以采用课堂教学、专题讲座、家庭教育论坛等形式。家庭教育论坛内容既包括知识讲座也包括家长发言、提问，使家长、教师形式互动，在互动中交流经验，提高认识。在实际工作中要将提高家长素质和提高家长实施家庭教育能力紧密结合起来，侧重培养家长掌握现代家庭教育理念，家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。
小学家庭教育讲座方案范文3
关键词：家校合作；中小学；教育模式
苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。近些年，教育工作者对家校合作的模式不断进行改革和尝试，逐步形成了学校、家庭、社会三结合教育的形式和方法，但伴隨机制的始终不完善，家校双方责任和义务界定的模糊，加上现代家庭一系列新特征的出现、教育环境的不断复杂化，家校合作的传统模式面临诸多的挑战。
一、中小学家校合作的现状及存在的问题
1.形式多，实效低。当前，中小学家校合作的媒介和形式主要有家长会、家长开放日、家访、家长学校、家长委员会、通讯联系等。实际上，家校合作在实际工作中往往仅限于一学期一次的家长会以及单方面的通讯联系，方式比较单一。同时，许多学校缺乏家校合作的整体计划，甚至没有将此项工作纳入学校常规工作日程，往往是有了事情、有了需要、有了问题才想起家长，才召开家长会，而且由于缺乏计划性，学校、年级、班级各个层面的家校合作也难以相互配合形成体系。即使是已经开展的活动也往往由于目的性不强、准备不足、隨意性较强等原因，收到的效果不尽如人意。
2.被动多，互动少。家校合作应该是家长与学校、家长与教师在共同活动中相互交流，相互了解、相互配合、相互支持的过程。但在实际活动中，老师对家长大都采取简单的灌输方法，老师讲家长听，单向交流过多、双向交流不够。比如说在家长会上，即便我们选择部分家长做了家庭教育经验交流，但多数家长还是在被动地听。这样一来，由于缺乏有效的互动，预期的效果恐怕也难以达到。
3.关注多，参与少。家长关注社会对学校教育的评价，关注孩子在学校的综合表现，关注与孩子学习直接相关的行为。现状是家长与学校、教师的沟通不畅，获取信息的渠道有限，容易人云亦云，家长委员会不能发挥应有的职能和作用，家长开放日有计划无实施，一些大型活动和重要活动，学校在家长参与层面整体设计和落实不够，家长参与学校管理的机会几近空白，甚至缺乏必要的知情权。
4.义务多，权利少。家长作为社会公民，有权利参与学校教育，有义务支持学校教育，与学校形成交错互补、不可或缺的教育合作关系。事实上这种合作关系是约定俗成的，往往不能以家长的需求为转移，从家校合作的层面讲，绝大部分家长实际上处于劣势地位，他们会配合学校完成相应的义务，同时，享受的权利极其有限。部分学校和教师甚至不愿意家长介入学校教育。
5.依赖多，家教少。由于工作和其他原因，家长们或多或少地被迫减少了教育子女的时间和精力，孩子的教育问题完全依赖学校和老师，常常将本应属于自己的教育职能交给了学校，托给了老师。这种“家校关系”容易导致学校的强权，忽视学生的个性发展和自主意识，家长仅是教育的委托者，没有发挥其应有的教育作用。
二、中小学家校合作教育模式的思考与实践
当前的家校合作模式在实际运用有它积极的作用，但已经远远不能满足社会发展、教育改革、学校、教师、家长和学生的需要，所以，如何在既有方式合理成分的基础上，整合新条件新技术新方法，建立家校合作的新模式迫在眉睫。
1.健全家校合作育人机制。继续完善教师家访制度，通过家长学校、家长会、家长开放日、校长接待日等活动，指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法。在健全和完善各项制度的前提下，逐步把全体家长都纳入到学校管理的体系当中，确保家长委员会的自和建议权，学校积极开展家长委员会成员进校园活动，开设家长委员会办公室，邀请他们来校巡视、交流、找亮点、提建议，认真做好情况记录，通过家委会成员把学校有关信息及时传递到每位家长。在学校决策层面，不定期召集学校的校务委员会委员开会，传达学校工作状况，家校合力，一起讨论问题，听取多方的意见，参与学校管理，为学校的健康发展共同出谋划策。
2.不断增强学校的服务意识。学校要扩大服务范围，丰富服务内涵，细化服务要求，提高服务质量，为学生、家长和全体教师提供优质服务。充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议。要尊重、信任家长，与家长建立平等合作的伙伴关系。
3.拓宽全方位家校互动渠道。家校合作离不开良好的沟通。学校应在家校互动方面做出有益的探索，积极构建立交桥式的沟通渠道。家长会是最好的互动交流平台。家长会可以采取多种方式进行，如学业水平汇报、开展专题讨论、展示学生学习成果、聘请专家作家庭教育报告、学生和家长联谊活动、邀请家长参观游览学校和一些教育基地等等，教师可以根据具体需要选择恰当方式。如采取一些新举措，在原有的班级家长会的基础上，对部分有共性问题的学生或学习普遍进步的学生等，分别召集相关学生及家长，班主任及任课老师召开小型家长会，了解情况，分析问题，探讨解决问题的方法，制定方案，相互借鉴，共同提高。还可利用网络的便捷性，创建家校互动平台，实现多维互动，促进双方交流。
4.家访工作要扎实有效开展。学校要制定明确的家校联系制度，要求教师不断转变家访观念，明确每学年至少对一定比例的学生进行家访。让教师们普遍认识到家访是家庭与学校、家长与老师之间进行沟通、联系的一个最佳载体，更是班级有效开展各项活动的有利条件。在家访中发现学生和家庭的实际困难，彼此情感的交流、真诚的相待，群策群力解决其问题。
5.开展丰富的家长学校活动。为了提高家长的整体素质，使家长更好地掌握教育孩子的方法和技能，提高家教水平，可开展各类讲座，对家长进行专业辅导。为了让家长深入了解学校，了解老师，了解孩子的学习状况：为了让家长走进课堂，促进学校、教师与家长的交流与沟通，还可邀请家长开展隨堂听课活动。为增进学生与父母之间的交流和沟通，还可以邀请家长，利用主题丰富、形式多样班会课等在学校各班开展“亲子教育”活动，缓解家长与孩子之间出现的一些矛盾，增进两代人之间的交流，促进亲子之间的沟通，为孩子身心健康的发展创造了一个良好的交流平台。
小学家庭教育讲座方案范文4
1 利用大自然开展科学教育
大自然是美丽而神奇的，是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，能够唤起幼儿对自然的求知和探索，为幼儿获得基础的科学知识、获得初步的科学探究能力提供了天然的场所。
教师以大自然、大社会为课堂，组织幼儿外出参观、春游、远足活动，积极带幼儿走出园门，让幼儿接触生动活波的生命世界。来到花园，幼儿与自己的小伙伴一起在花丛中捉蝴蝶，找蜜蜂，他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣；来到田野，老师与幼儿一起在田间散步，一起来到菜园里，找找丝瓜、黄瓜，比比他们的不同；麦子成熟时，麦田里一片金黄，让幼儿看看麦子像什么？摸摸有什么感觉？找找麦穗里藏的是什么？在幼儿与大自然的亲密接触中也往往蕴藏着科学教育的契机。
教师以季节为线索，带领幼儿参观、游览、观察，引导幼儿感受由于季节变化带来的动植物变化、人们的生活变化等。春天是播种的季节，也是万物复苏的季节，可以带领幼儿来到公园、来到田野，感受生命的美丽，看农民播种，培养幼儿热爱大自然、热爱生命、珍惜劳动成果的情感。夏天是个多鱼的季节，带着他们隔窗观察下雨的情景，听听雨的声音，看看直的雨丝和被风刮斜的雨丝。带孩子到海滨戏水玩耍，采集形态各异的贝壳，探索贝壳的花纹和形状；和他们一起玩沙堆游戏，感知沙的特性。秋天是个收获的季节，教师与幼儿采集落下的果实和树叶，记录果实的名称和形状，开展“果实找妈妈”的科学小游戏，引导幼儿将树叶夹干，制作精美的书签。冬天带幼儿感知气温的不同和风的变化，观察、记录天气情况，以及风力与风向、温度情况，将天气预报与实际天气进行对比，掌握当地气候的明显特征。当幼儿以自己独特的方式解除自然，与自然环境进行对话时，他们的好奇心和探索欲望被激发了，观察力、探究能力也得到了提高。
2 家庭中的幼儿科学教育
“家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。“幼儿的健康成长离不开成功 的家庭教育，离不开家园的密切联系和积极配合，在注重“资源共享”的信息时代，挖掘、利用家庭丰富的科教资源就显得极为重要。
家庭幼儿科学启蒙教育是家长利用家庭教育的资源，在家庭生活中有意识、有目的地指导幼儿通过自身活动，对周围物质世界进行观察、探索，培养幼儿科学素养的教育活动。家庭教育不同于正规教育机构实施的教育，它以亲情为纽带，渗透在家庭生活的方方面面，“遇物则诲，择机而教”是其最大的特点。幼儿可以全身心放松地进行各种探索活动，最大限度地解除了外界给予他们的压力和紧张感。家庭教育一般没有固定模式，不受时间、地点、场合等条件的限制，在休息、娱乐、闲谈、家务等活动中都可以进行，因此，它具有幼儿园、学校教育无法比拟的教育优越性。
改变传统的教育观念，首先，应该让家长了解幼儿科学教育不等同于知识教育，其目标不仅包括幼儿要掌握粗浅的科学知识和经验，还要掌握初步学科学的技能、方法，发展幼儿热爱科学的积极情感与态度。从某种意义上讲，爱科学的情感、态度及创造性的思维方法甚至比知识更重要。其次，应该让家长理解幼儿不是被动的“接受器”，二是主动的探索者。这就需要家长要充分利用周围环境或为幼儿创设条件，提供物质采莲，选择适合幼儿学习的内容，以不同方式，不同程度地参与、指导幼儿开展各种科学探索活动，帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验，学习学科学的方法，培养对科学的兴趣。
挖掘家庭科学教育的资源，培养幼儿的科学素质。在书桌下或者房子的一个角落等固定的地方，有序地摆放一些既安全又卫生的材料，为幼儿提供探索的材料和空间。如投放一些小瓶、小盒、电线、灯泡、放大镜、圆头剪刀、坏玩具等，让幼儿尽情地“摆弄”这些物品，通过操作这些物品去观察和想象、发现和创造，以此最大限度地满足其好奇心、探索欲。同时，家长可以作为合作者、指导者的身份参与幼儿的活动中。如可以作为“顾客”、“小修理工”的身份参与幼儿的“科学含量”，并对幼儿的“奇思妙想”给予及时的表扬和鼓励，培养幼儿良好的探索、操作习惯。
家园互动开展幼儿科学教育活动。首先，搭建家园互动合作平台。幼儿园采用讲座的形式向家长宣传家园合作工作培养幼儿科学素质的重要性，通过科技教育宣传科技常识及开展科技教育活动的方法、途径。老师还可根据本班幼儿的实际情况，采用“家园直通车”、“家园联系栏”、“家长信箱”等形式，搭建教师、家长之间交流信息和经验的平台，达到共育的目的。其次，请家长为幼儿科学教育活动提供教育资源。如教师设计“认识春天”的活动，可以事先布置幼儿利用双休日和家长一起到公园或者绿地去观察春天，找一找春天的变化，找一找哪些花儿开放了，哪些树木已经长出绿叶，请家长和幼儿一起将观察的景物记录下来，带到幼儿园，或者将幼儿和家长在周末郊游中捉到的小蝌蚪、小鱼等带到幼儿园，然后请幼儿们带活动中来述说自己看到的春天等。
3 幼儿科学教育的社会资源
3.1 人力资源
人力资源主要是能够对幼儿园科学教育有所帮助的各种任务，包括专家、职业人员及家长。专家能够接受教师和幼儿的咨询，解答他们的问题，提供科学、可靠的专业信息。如上海在“2008年上海市未成年人科学素质行动—科学教育推广项目工作会议”上，推出了上海市未来5年的未成年人科学教育项目方案。该计划规定，动员中小学生（幼儿园）师生提出科学问题，筛选具有代表性的100个科学问题。由科学家解答并形成数字化文本，为广大师生提供参考；收集100个国际最新科技热点和难点问题，结合中小学（幼儿园）师生的需求和接受水平进行介绍，形成数字化文本。这份5年计划文件的出台，将有助于把上海市未成年人科学素质教育工作提升到一个新的高度，从而提高上海市未成年人的科学素质。
3.2 材料资源
材料资源主要是指科学教育中所需要的各种物质材料。它们既可以是家长的贡献，也可以是社会机构的捐助。是一些不花钱的物质材料，在幼儿园中可以发挥积极作用。
3.3 自然资源
自然资源主要是指幼儿园意外的自然环境，如公园、郊外、田野、树林、绿地等。
3.4 组织资源
组织资源主要是指一些社会组织和机构，如科学博物馆、天文馆、科技馆、海底世界、养鸡场等，它们也能为幼儿园的科学教育提供帮助。
3.5 信息资源
小学家庭教育讲座方案范文5
1、精心策划、广泛发动
为确保学习实践科学发展观活动开展的实效，我校本着“精心策划、广泛发动”的原则，积极有效地开展我校活动的发动宣传工作。工作中，我校首先科学、精心地拟订活动方案，并结合我校人力资源的配置特点，成立了以**校长为组长的专项活动 “领导小组”和“工作机构”，确保了活动的各项工作落实到人，责任到人。
在活动的广泛宣传与发动工作中，我校及时召开全校动员大会。动员大会上，我校工会刘主席宣读了目标明确、原则鲜明、对象具体、步骤清楚的活动实施方案，并就这次活动各项工作作了明确的分工。学校党支部书记、校长李光伟作了“以课堂教学为重心，全面实践科学发展观”的动员讲话。李校长的讲话从“认识活动意义”、“加强党组建设”、“转变思想观念”、“注重理论学习”、“建立长效机制”等方面深入浅出、有理有据、系统全面地阐述了深入学习实践科学发展观活动的现实意义。动员大会上，教育局谢戈平主任对我校第一时间落实这次动员大会给予了充分肯定，对学校各项工作取得的成绩给予高度赞扬，希望学校行政、老师们再接再厉，再创佳绩。
各级领导的动员讲话，结合工作要求和学校实际，让我校广大教师清楚地明确了深入学习实践科学发展观活动的重大意义、目标任务、基本原则、方法步骤、上级部署要求和本校具体安排，有效调动了我校广大党员、教职员工参加学习的积极性、主动性。
2、学习深入、形式多样
积极开展形式多样的学习活动，是我校学习实践科学发展观活动的首要举措。学习活动中，我校针对单位和个人在学习谈论活动中的薄弱环节，选择最有针对性的内容进行“补课深化”式学习，增强学习实效。通过集中培训、专题讲座、中心组（支部）学习、组织宣讲、案例研讨、座谈会和个人自学等多种形式，认真学习有关科学发展观的理论、知识和著述。
特别是区教育局童尽一副局长，在我校阶梯教室所作的专题讲座，更是让我校全体老师耳目一新，获益匪浅。童副局长的讲座以“学习实践科学发展观，深化教育教学改革”为题，从“教育均衡发展问题”、“教育公平问题”、“师德师风问题”、“素质教育问题”、“培养人才的社会适应性问题”等方面进行阐述。童副局长在讲座中，用大量详实的数据、事实，论述了学习实践科学发展观同深化教育教学改革的必要性和重大意义，以及在实际工作中对教育进行深层次改革面临问题的客观思考。
把学习活动与对学生法制教育相结合，是我校学习实践科学发展观活动的一大特色。为进一步增强我校广大师生法律意识，更好地用法律武器保护自己，我校邀请法制辅导员与辖区警官戴凯、杨传为全校学生作“以法律武器保护自己的合法权益，做一个学法、懂法、用法、守法的小公民”为主题的法制专题讲座。
法制讲座结合“当你路上遇到被打劫怎么办”、“当你看到歹徒行凶怎么办”、“当你由于无知参加了非法的团伙、组织怎么办”等可能发生在学生身上的问题，通过列举了大量身边的事例，教给学生们处理事情的最好办法。法制讲座还针对当前青少年犯罪呈上升的趋势，结合犯罪年龄年轻化、类型多元化、手段成人化、方式团伙化的特点，号召广大师生要提高警惕，时刻保持清醒头脑，自觉抵制一切不良思想，认真学习法律知识，正确运用法律的武器保护自己。
3、调研务实、了解全面
在学习实践科学发展观活动的“学习调研”阶段中，我校围绕推进现代学校制度建设、教育均衡优质、教育改革等工作，学校行政班子在李光伟校长的带领下深入基层、深入群众、深入工作第一线，广泛听取专家学者和广大师生、家长的建议。
年级组工作管理，一直都是我校管理的核心。做到把年级组工作管理与学习实践科学发展观活动相结合，是我校调研工作的重要举措。调研工作中，我校李光伟校长带领学校行政多才走访各年级组办公室，全面了解情况。特别是在对我校四年级组的走访中,李校长和全体行政在向年级长王国甘老师详细了解年级组教育教学的全面情况后，又详细听取了全体班主任、任课老师对各班学生情况的具体反应。走访中，李校长对老师们提出的加强学生心理健康教育等合理建议表示采纳并支持，对老师们在工作中遇到的实际困难，提出了行之有效的解决办法。走访结束前，李校长对四年级组的工作给予了高度肯定，赞扬四年级组是一个团结、进取的，并正朝着科学发展观道路大步迈进的优秀级组，并对年级组以后的工作，提出了具
体建议。
把调研工作与对学生家访活动相结合，是我校学习实践科学发展观活动的又一重要举措。工作中，我校领导班子在李校长的倡导下，多次进入学生家庭，认真了解学生及其家长对学校发展的建议。
就读我校一年级（6）班的亮亮同学，从踏入我校的第一天就显得与众不同。为把学习科学发展观活动落到实处，我校党支部书记、李光伟校长带领相关教师来到该学生家中。通过了解，孩子得了自闭症！李校长和相关教师在打消家长顾虑后表示：学校会与家庭共同来面对困难，一起来寻找妥善的方法，为孩子健康愉快的成长营造最有利的环境。
让一切学生在学校教育中都能正常有效地发展，是我校落实科学发展观的重要目标。调研工作中，我校全体教师全部深入学生家庭，家访总量达到665家。家访活动不但向广大家庭宣传党的政策，还带去了专业、科学的家庭教育指导方法。从回收的《天骄小学家访记录表》“家长的意见与建议”一栏的统计反馈，广大学生家长对我校每次的家访满意率为百分之百。
4、关注课堂、促进成效
实现教育教学工作的健康发展，是学校学习实践科学发展观活动的重要目标之一。活动中，我校结合各岗位工作职责，开展形式多样、生动活泼的主题实践活动，把开展卓有成效的教学研讨活动与学习实践科学发展观相结合，营造推动科学发展的氛围，是我校学习实践科学发展观活动的一大特色。
小学家庭教育讲座方案范文6
在××中学校长室的正确领导下，学校政教处依托广大师生，坚持全员育人的理念，不断推进德育创新工作，探索德育系列课程的开发与研究，使德育内容更加贴近学生，德育方式更加吸引学生，追求德育的无痕性，德育工作实效不断提高。经过全体师生的共同努力，我们顺利地完成了《××市××中学2009—2010学年度第一学期德育工作计划》中的各项工作，同时认真完成了上级教育行政部门布置的各项德育工作。现将本学期的工作总结如下：
一、优化育人队伍、提升育人实效
1、构建德育工作网络
本学期为了加强德育工作领导力量，校长室组建政教处，增派两位同志担任政教处副主任，同时在原有团委、学生会负责同志的基础上，选派两位同志担任干事，极大地增强了学校德育工作的领导力量。目前学校有完整的德网育工作网络。
2、培训班主任群体
本学期以来，由于××扩轨的需要，初一年级充实了一批年轻班主任，他们富有工作热情，但工作经验欠缺，急需培养锻炼。为此，政教处在期初、期中、期末分三次召开初一年级班主任会议，对各项班主任工作进行手把手的指导，并建立××中学班主任青蓝结对制度，让年轻班主任迅速成长起来。此外，政教处在期初修订班主任工作条例，组织学习各项条例和制度（教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知，××市××中学班主任常规工作条例，××市××中学班主任一日工作常规，中学生守则，中学生日常行为规范，××中学学生一日常规，××市××中学学生十项礼仪常规，××市××中学教室规范化管理条例），让各位班主任带着规则走上班主任岗位。学校与每位班主任签订《××市××中学班主任工作责任书》，明确职责。10月19日晚，总校在尚雅楼举行了师德报告会，我校教师认真听取了报告，无不深受感动，为之动容。在报告会上，班主任代表黄颖泉、张辉、王丽萍等以质朴的语言，讲述了他们不断学习，勇于探索，积极实践，无私奉献的一件件鲜活的感人事迹。这次师德教育活动，极大地激发了全校教师尤其是班主任的工作热情，提高了教师的职业道德素质，并为造就一支思想端正、具有现代教育观念、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍奠定了良好的基矗12月份政教处组织班主任沙龙，主题为如何营造良好的学习氛围、如何培养学生良好的学习习惯，会前，政教处印发了学习习惯培养方面的有关学习材料，会上，全校班主任热烈发言，各自讲述自己的绝招，实现了工作方法的互通有无、工作经验的共享共赢。此外，学校校长室还在每月印发班主任工作介绍材料、发送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不断加强。
3、展示团委、学生会风采
团委、学生会在有关同志的辛勤努力下，已经成为落实政教处各项工作计划的生力军，同时,他们的工作也是政教处工作的有效补充。学生会完成了新一届的学生会换届选举，完成每月的校园黑板报的更新，落实学校卫生值周工作的班级顺序，召开了每周值周班级会议，并制定了相关要求、考核表格，操作程序，顺利地完成了本学期班级值周考核。组建新一届校园广播台，实现了大课间和中午的正常广播。制定××市××中学校园文明监督岗招聘方案，召开志愿者会议，进行了分组和相关要求的讲解工作，校园文明监督岗志愿者实行试用期制度。向全校发出建设文明卫生校园倡议书。学校团委举办少年团校一期，本学期发展团员142人，宣传各班优秀典型“××之星”共四期。
4、彰显家校合力
××中学一直重视家庭教育在培育学生中的作用。有事与家长多沟通已成为学校工作的常态，本学期发放《寄宿生家长须知》、《关于参加高中部体育节入场式告家长书》、《防诈骗致学生家长的公开信》、《运动会安全注意告家长书》、《关于开展“洁净家园、有序市容”专项活动告家长书》、《关于××中学学生综合素质评定工作告家长书》等。2009年9月8日下午召开全体走读生家长会议，告知五严规定下新的作息规定，蒋校长作了发言。十月份，成立家长委员会，修订《××市××中学家长委员会章程》。11月11日学校开办第九期家长学校。年级组长周颖作了初一年级上半学期工作汇报，副校长蒋国生作了题为《高品质服务，育持续发展之才》的报告，介绍学校的工作思路与办学理念。特邀专家作关于《怎样让孩子自主学习》的报告。12月25日，我校开展了以“孩子，我想对你说”为主题的家庭教育交流活动。该活动是在亲情家书交流的基础上开展的，孩子们在亲情书信中真切地表达了自己对父母的感激之情和在成长过程中渴望被理解、被认可的心愿；家长在书信中，真诚流露出渴望和孩子沟通增进了解的愿望，并对孩子提出了真诚中肯的建议。在交流中，家长代表就自己的教育经验和困惑谈了深切感受，以最鲜活的实例激起了在座家长和孩子的共鸣。2010年1月9日我校开展了以“两代人心灵碰撞”为主题的家庭教育交流活动。上午，在高中部尚雅楼我校召开会议，校长、40名学生家长代表、新“三好”标兵和模范家长参加了会议。在会议中，一大批新“三好”标兵和模范家长获得了表彰，部分家庭教育优秀论文获得了荣誉证书。会议结束以后，全体人员听取了首都师范大学李文道博士的报告。下午，初二年级学生和学生家长在各班教室里进行交流活动。家长代表畅谈自己的成长历程以及相应的子女发表感言，接着，家长代表谈对孩子的殷切希望以及子女谈如何实现对家长的期望。到会学生和家长无不激动落泪，整个活动内容充实，意义深远，极大地提高了家长和学生的认识水平。以本次活动为纽带，学校、家长和学生的心连结得更加紧密。
二、落实一月一事、实现系统育人
本学期政教处认真学习《新教育实验【每月一事】操作手册》，在校长室的指导下，制订学年度一月一事活动计划，然后分月制订活动计划，严格按计划实施活动细则，每月进行评比表彰，并把每月活动的详细资料台帐整理归档。2009年九月份规则主题教育月80页；十月份爱国主题教育月209页；十一月份奋斗主题教育月132页；十二月亲情主题教育月170页；2010年一月节约主题教育月142页。
三、建设校园文化、提升办学品位
1、完善制度文化
和谐校园需要人本科学、和谐民主的制度保障。富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。它要求学校建立起完整的规章制度，规范师生的行为，借以建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实，同时还要搞好相应的组织机构建设和队伍建设，保证各项规章制度得以贯彻。在新的“五严”形势下，学校的一些规章制度已经不符合“五严”要求，政教处系统整理了学校以前的各项规章制度，废止了一些重复的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上级教育行政部门的指导下制订了一些新的规章制度。具体分类为：
班级建设、评比制度：
《××市××中学班主任常规工作条例》、《××市××中学班主任一日工作常规》、《××中学学生一日常规》、《××市××中学学生十项礼仪常规》、《××市××中学教室规范化管理条例》、《××市××中学班集体达标创优考核评比条例》、《××中学文明中学生评比条例》、《××中学课程全优生、特优生评比条例》、《××中学优秀共青团员评比条例》、《××中学优秀学生干部评比条例》、《××中学“十佳文明标兵”、“十佳艺体学生标兵”、“十佳优秀学生干部”评比标准》、《××中学升国旗礼仪规范》等。
学校宿舍管理制度：
《关于寄宿生管理与考核的有关规定》、《××市××中学寝室管理制度》（包括××市××中学宿舍管理条例，住校生管理制度，文明寝室评选标准，寝室长职责，××中学值日轮流表，寝室物品摆放标准，学生宿舍管理内务、卫生、纪律扣分处理意见）、《寄宿生须知》、《寄宿生家长须知》、《××中学文明寝室评选标准》、《××中学学生“星级宿舍”评比有关规定》、《××中学新生入校承诺书》、《生活指导老师安全工作规范》、《生活指导教师职责》、《生活指导教师一日工作流程》、《生活指导教师工作考核办法》等。
2、提升环境文化
这里所说的学校环境文化，具体指的是学校建筑文化的创设。我校建筑物以欧式建筑为主，本学期随着300米操场和××报告厅的投入使用，学校又增添了两道靓丽的风景线。首先，政教处确保了学校环境的洁净和靓丽。开学初划分好卫生清洁区和公共教室包干明细表，实行各班一日三扫制度，一周一大扫制度；加强值周班的检查力度，值周班实施了一日四查制度（早晨、中午、晚会、不定期抽查一次）。响应南通市和××市爱卫会关于开展冬春季灭鼠工作的号召，切实加强冬春季除四害工作，有效改善环境卫生。积极开展“洁净家园、有序市容”冬春专项行动，为美化城市卫生环境，优化交通秩序，做出了我们应有的贡献。其次，政教处坚持以“文化品位、现代信息、人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围建设对师生的熏陶和感染。政教处向全校师生征集教育箴言，择优张贴，还通过教室美化布置、墙报、网站、校训、校歌、荣誉室、阅览室、体育场等，展示各种积极向上的文化，再次，政教处努力管理学校学生公寓，为全体寄宿生营造一个家的氛围。“安全为基础，温馨为目标”一直是宿舍管理工作领导小组的基本理念。政教处着力使环境成为校本课程的载体，成为德育美育的载体，成为文化育人的载体。
2、丰富精神文化
精神文化是学校文化建设的核心，体现在办学理念。校风、校训、教风、学风等价值体系和育人取向之中。首先，政教处始终贯彻××中学的育人取向：基础扎实，习惯优秀，能力见长，发展持续。学校的一台文艺节目或一个文化艺术节，所追求的立意就是为了培养学生的艺术才能；学校的一个科技讲座或一次制作活动，想达到的目的就是奠定学生终身热爱科学的精神。其次，政教处继续做大做强校刊《江海人文》，成立了由毛校长率领的10位乐于德育探索的教师参与的《江海人文》工作室，本学期起《江海人文》坚持一月一主题，与学校主题教育月相呼应，同时建设副刊《人文苑》，使《江海人文》成为××学子的精神家园，成为学校进行润物无声教育的第二课堂。再次，政教处突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师、学生时时刻刻感到自己是学校的主人。同时，政教处两位同志工作中坚持求真务实，以自身言行为标杆，引导教师珍视和热爱手中的教育权力，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致，促使学校价值与教职工价值共同实现而获得双赢，进而让校园人文氛围对学生起到潜移默化的影响，为学生的成长、成才提供了丰富的“养料和水分”，为创新人才的培养搭建了平台和阶梯。
四、德育硕果累累、冷静反思不足
1．喜获累累硕果
本学期，在校长室的正确领导下，在××全体师生的支持努力下，德育工作由务虚走向务实，取得了一系列喜人硕果。学校校刊《江海人文》在第四届全国中小学校刊校报评比中获得“最佳教科研刊一等奖”，主编宋军老师被评为“最佳编辑”；2009年11月获得南通市“我爱我祖国”主题教育系列活动先进集体；学校公寓被评为“南通市文明宿舍”；初二（3）班团支部被评为南通市红旗支部；陈冬霞老师的《香溢校园阅读伴成长》在“南通市第三届中小学优秀班会课预赛××赛区方案评比”中获得一等奖。在××市第四届“家庭教育日”“家庭教育论文”、“教子有方故事”征文活动中，初一（6）施澍芃家长李静《我的信，我的心》荣获一等奖；初二（8）李路遥家长陆袁燕的《陪伴孩子一起成长》、初三（3）邢睿凌家长杨晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家长徐菊的《要问兴趣哪里来》、初一（5）张悦雯家长张辉的《我为女儿发工资》和初三（2）张雨嘉家长张辉的《寓教于叙谈笑之间巧疏导》获“教子有方故事”征文二等奖；初一（10）倪冰冰家长赵冬梅的《我家有女初成长》荣获三等奖。初一（10）宋喆人家长宋军的《育儿杂谈》和初三（3）蔡雯佳家长徐益红的《家庭教育应注重细节》荣获“家庭教育论文”三等奖，获奖数量和质量遥居全市之首。
