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化学学科活动方案范文1
一、指导思想
在前一阶段学习调研、分析检查的基础上，集中时间、集中精力、集中力量解决不适应不符合文化工作科学发展的突出问题，对具备条件解决的问题立即着手解决，对暂不具备条件解决的问题，积极创造条件，明确时限，分步实施，有效解决。积极把握十七大提出的“文化要大发展、大繁荣”的历史机遇，统一思想、积极协调，挖掘整理、加大投入，发挥传统优秀文化优势，力争使××的文化事业发展更上一个台阶。
二、总体目标
1、贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性得到增强。局机关党员干部特别是领导干部要进一步加深对科学发展观的理解，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;进一步转变不适应不符合科学发展的思想观念，使领导班子和党员干部在文化管理制度建设、文化事业发展等重大问题上形成共识，坚定发展文化事业的决心和信心。
2、影响和制约文化事业发展的突出问题得到解决。破解影响和制约全县文化事业科学发展全局的重大问题，营造良好的文化人文环境，全面提升我县文化事业发展水平。
3、全县文化事业管理体制机制得到完善。建立健全全县文化事业的管理体制和工作机制，切实转变工作思路和工作方法，转变服务管理职能。强化政府、机关为文化事业服务，为实现全县文化事业的健康发展不断进步创造良好的环境。
4、党员干部素质能力和工作作风得到提高。党员干部特别是领导干部科学决策、统筹协调的能力，为群众办实事办好事的能力，化解矛盾、破解难题的能力得到提高。广大党员特别是党员领导干部讲党性、重品行、作表率的自觉性得到提高，党员干部联系群众更加密切，群众利益诉求渠道更加畅通，广大群众的满意度有明显提高。
三、整改内容
整改项目1：积极建设和完善全国文化信息资源信息共享工程。
整改目标：不断创新文化管理与服务方式，稳步推进文化工作。
整改措施：(1)积极争取省级资金和设施设备云南省分中心配备县支中心55万多元的设备(服务器、投影仪、信息接收设备等)，以及每个乡镇基层服务点5万元的设施设备。(2)为顺利推进我县的文化信息资源共享工程，积极争取县委政府的支持。2009年4月，县委政府对县支中心投入了10万元的前期启动经费。(3)积极支持和配合有关部门的工作。在县图书馆工作人员的支持和配合下，经过省综合布线专业工作人员的连续多天紧张工作，××支中心的电子阅览室初步建成，“六个乡镇基层服务点综合布线和设备安装调试”工作也已于近日顺利完成。(4)验收之后，在运行过程中边发现问题边整改，不断完善有关工作体制和机制。
整改时限：2009年1月――2009年12月
责任领导：*、*、*
责任单位：县图书馆、局办公室
整改项目2：继续实施农村电影2131放映工程。
整改目标：农村电影放映“2131工程”是国家计委、国家广播电视总局、文化部于1998年底开始在全国推行、实施的一个文化建设项目，具体工作目标是在21世纪初，基本实现全国农村电影“三个一”目标，即一村一月放一场电影。通过文企联姻方式，与××芳缘婚纱合作，实行市场化运作，逐步扫除未放映的自然村盲点。
整改措施：为了用先进文化占领农村阵地，落实有关文企联姻的文件精神，切实解决我县农民群众看电影难的问题，丰富和提高广大农民群众和青少年的精神文化生活和科技知识，文化局针对××已无专业放映队伍和电影公司、电影院被撤销的实际，努力探索将文化与企业联姻工作和农村电影放映工程有机结合的新途径，积极协调、引导各类市场主体投资电影放映，与“××芳缘婚纱摄影图片有限公司”进行合作，让民营企业积极参与到我县的文化建设中来，到现在为止已放映了150余场电影，满足了广大农民群众贫乏的精神文化生活需要。
整改时限：2009年1月――2010年12月
责任领导：*
责任股室：*
整改项目3：积极争取资金建设乡镇综合文化站。
整改目标：积极争取上级支持，力争通过工程建设，改变部分乡镇文化站无站址的现状，同时改扩建和完善基础设施落后、老化的部分乡镇文化站面貌。
整改措施：(1)积极争取各级资金，第一步实施建设的乡镇文化站建设6个。全县共计乡镇文化站9个，根据中央抓机遇，扩内需的号召和部署，按照省市安排，××县今年涉及乡镇文化站改扩建或新建项目的乡镇是杨广镇(杨广村)、里山乡(里山村)、秀山镇、兴蒙乡、九街镇、四街镇(四街村)。六个乡镇文化站改扩建或新建设工程，建筑面积3050m2，总投资187万元。资金来源为：申请国债资金共计96万元，地方配套资金共计91万元。中央配备的国债资金每个乡镇为16万元，省级前期配备的资金为每个乡镇5万元。(2)积极协调和争取市级配套资金支持。现在涉及建设的各个乡镇已经基本做好了前期准备工作，只要各级配套资金一到位即可开工建设。(3)第二步，多渠道为未列入规划建设的3个文化站争取支持，使之早日纳入市级建设规划中。
整改时限：2009年1月*
责任领导：*、*
责任股室：*
整改项目4：积极争创国家级历史文化名城。
整改目标：在2004年被云南省公布为“云南省历史文化名城”的基础上，积极把××争创国家级历史文化名城。
整改措施：(1)积极实施基础设施建设，大力推进城市化进程。当前，县委、政府决定创建秀山国家5a级景区，创建国家历史文化名城，加快了秀山古城风貌协调区的建设步伐，使古城风貌得到重大改观，大部分恢复了古城明清古建筑风格。××历史文化悠久，民间文化艺术丰富多彩，有独具特色的高台、高跷、地会、洞经音乐和其他民间民俗文化艺术，并且这些文化艺术得到了进一步的保护和传承，为申报国家级历史文化名城奠定了坚定的基础，现在申报条件已基本具备。
(2)县委政府高度重视，及时成立领导小组。2009年5月，县委政府根据××的发展实际，审时度势，适时提出了把积极争创国家级历史文化名城的工作作为本年度一项重点工作来完成，并成立了由县委常委、宣传部部长赵莉苹任组长，县委常委、常务副县长李庆华和县建设局局长张锦坤任副组长的“申报国家级历史文化名城领导小组”，申报工作由建设部门牵头，文化、广电等相关部门共同配合参与，目前各方面的工作正有条不紊的进行着，预计8月15日即可完成申报工作的初稿。
整改时限：2009年5月――2009年12月
责任领导：*、*、*、*。
责任单位：××县建设局、××县文化局、××县广电局、××县文物管理所。
整改项目5：认真组织和开展全国第三次文物普查工作。
整改目标：按国务院和省市有关文件规定的时限，按时、按质、按量完成全国第三次文物普查工作。
整改措施：(1)积极协调，完成××县第三次全国文物普查工作的启动。(2)按要求认真完成普查分类工作任务。按照要求，在普查完每一个文物保护点，或单位后，都要将普查数据报玉溪市文物管理所审核，最后才能填写由国家文物局统一编制的文物普查登记表，在全市的此次文物普查中，××以质量高超、人员业务熟悉、技术过硬而稳居前列，被当作了学习的榜样和标兵。(3)积极协调，争取资金支持。目前由于经费不到位、设施设备匮乏而导致××的文物普查工作进度缓慢、工作效率较低，部分工作已处于停滞状态。为顺利完成文物普查各阶段的工作，亟待政府解决工作经费和交通工具。
整改时限：2009年5月*
责任领导：*、*
责任股室：*、县文物管理所
整改项目5：积极组织和参与第二届新农村文艺调演。
整改目标：认真落实和组织好第二届新农村文艺调演。
整改措施：积极协调，部门间通力协作。根据省委、省政府和市委、市政府的有关会议精神和安排，县委宣传部、县文化局及相关单位要加强沟通和合作，抽调相关人员，精心筛选节目，共同组织好本次文艺调演。
整改时限：2009年――2009年9月
责任领导：*
责任股单位：*
整改项目6：积极组织和落实申报第七批全国重点文物保护单位工作。
整改目标：在第六批的基础上，认真分析，筛选出一批保护价值极高的文物保护单位进行申报。
整改措施：一是高度重视文物保护工作。认真贯彻“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的文物工作方针，把文物工作纳入经济和社会发展计划，纳入城乡建设规划，纳入财政预算，纳入体制改革，纳入各级领导责任制;二是对丰富的历史遗存的保护、修缮、恢复等工作，迎难而上，多方筹措经费，引导和动员社会各界积极参与支持文物保护工作;三是文物保护组织机构健全，管理网络覆盖全县;四是对县内的文物分布及现状底子清、情况明、动态管理到位，档案资料齐全;五是文物管理制度健全，“四有”工作规范，未发生文物被破坏、损毁及被盗、丢、失等的责任事故;六是加强依法行政，坚决依法打击违法行为;七是在古城建设和改造中，坚持以文物保护为前提，处理好建设与保护的关系;八是在确保文物安全和社会效益为先的指导思想下，注重传承、弘扬和利用文物，使之能发挥古为今用的功能，坚持贴近实际，贴近群众，贴近生活，让广大群众在了解中参与，普及中保护，增强全民的文物保护意识。
整改时限：2009年7月――2012年10月底
责任领导：*、*
责任股室：*、县文物管理所
整改项目7：规范文化市场管理，着力提高文化市场监管能力。
整改目标：按照文化市场管理的法律法规严格执法，严格审批程序，加强日常监管与专项治理的力度。
整改措施：要认真吸取深圳“9·20”特大火灾事故的教训，坚决做好安全隐患百日大排查工作，大力加强对文化市场的监管力度。一是文化市场行政执法大队要继续推进“阳光执法”工程，做到严格执法、文明执法，强化市场监管力度;二是要认真贯彻执行文化市场审批“疏导”政策，在网吧管理、娱乐场所等群众关心的热点难点问题上争取有所突破;三是要加强对文化市场政策法规的研究学习，在文化市场监管过程中争取变被动为主动。
整改时限：2009年
责任领导：*
责任科室：文化市场稽查队
整改项目8：加强支部及文化系统的学习。
整改措施：健全学习制度，切实搞好学习;通过深入调研，转变领导作风，做到科学决策，切实推进文化事业发展。建立职责明确、顺畅有序的工作机制。
整改时限：2009年
责任领导：*
责任科室：党支部
整改项目9：进一步加大工作落实力度。
整改措施：加强作风建设，不断夯实讲党性、重品行、作表率的思想基础。进一步细化岗位职责，编制好职位说明书，切实解决“不想干、不会干、不敢干、不实干”的问题。
整改时限：2009年
责任领导：*
责任科室：办公室
四、具体要求
1、加强组织领导。坚持分工负责制，由主要领导牵头抓总，分管领导各负其责，各股室通力合作，抓好各项整改措施落实。要深入基层搞调研，加强组织领导和协调，积极推动重点问题的解决，在整改落实中创造典型经验，形成示范效应。
化学学科活动方案范文2
一、目的要求
坚持以党的十七大精神为指导，以科学发展观、构建和谐社会统领全局，把深入宣传发动作为搞好学习实践活动的重要一环抓紧抓好，进一步激发广大党员干部推动科学发展的积极性、主动性和创造性，通过开展多种形式的宣传活动推动学习实践活动健康有序深入开展，更好地为医疗卫生事业全面、协调、可持续发展作贡献。
二、组织领导
为确保深入学习实践科学发展观活动的宣传工作落到实处，安排局学习实践活动领导小组成员xxx和局机关的xxx、xxx等三位同志具体负责宣传工作的组织和实施。
三、工作安排
（一）大力营造深入学习实践科学发展观活动的宣传氛围。
1、通过张挂横幅和开设宣传专栏，大力宣传开展学习实践活动的目的意义。
2、设立学习园地，形成学习心得交流的平台，及时报道开展学习实践活动的新进展及好做法、好经验。
3、定期出版工作简报，及时反映学习实践活动的进展情况，及时总结通过开展学习实践活动党员干部思想的新提升、科学发展的新思路、新举措和新业绩。
4、通过网页宣传，反映全局上下通过开展学习实践活动呈现出的新精神和新风貌。
（二）积极营造深入学习实践科学发展观活动的舆论氛围。
1、设立“科学发展问计箱”、“民生热线”和公布“局长邮箱”，发动社会各界为清新科学发展建言献策。
2、向广大群众、有关单位发出问卷调查表，扩大宣传面，广开言路。
3、向单位干部职工发出宣传单张，鼓励他们献计献策。
化学学科活动方案范文3
综合实践活动 指导策略 问题 对策
一、前言
综合实践活动，是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为指导方式的新型课程。当前，如何改变学生的学习方式，促进教师教学方式的变化，培养学生创新精神和实践活动，已成为教育界共同关注的焦点。综合实践活动课程的开设，则要求学生通过自主性、研究性的学习和亲身实践，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，获取多种直接经验，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。综合实践活动课程的目标、内容、实施等方面与以往课程相比有了深刻的变革，是对学生和指导教师的共同的挑战。它需要坚持学生的自主性，但指导教师的作用还是毋庸置疑、不容忽视的，活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、指导、辅导，需要有一套良好的指导策略。因此，教师在实施综合实践活动课程时，需要明确好活动的指导策略，进而组织教学的开展。这样，建立在良好指导策略上的综合实践活动课程才能真正地达到其实际的教学效果。
二、综合实践活动指导策略存在的问题
综合实践活动课程的设置、实施与开发不仅涉及许多理论问题，更涉及许多实际问题。教师在综合实践活动的过程中，教育观念、教学思想、教学方法及指导策略上也存在一些问题。
（1）活动的主题不够明确。在活动过程中，由于组织过于仓促，忽视活动主题的考虑，使学生对活动的内容比较的盲目。
（2）活动的方案比较模糊。制定一套好的活动实施方案，既能对活动起到主导的作用，又能使活动收到预定的效果，但一些综合实践活动课程缺乏必要合理的实施方案。制定方案时，由于考虑不周，行事草率，往往流于空洞、虚幻，华而不实，似有实无，因而增大了实际活动过程中发生随意性的可能，教师或者无所适从，或者无所作为，或者任意作为，在活动过程中出现突发事情而不能有效的处置。
（3）缺乏实质性的指导。在我国，班级授课制占主体。往往在综合实践活动课程中学生数量过多，教师在指导中，不能面面俱到，缺乏师生实质性的交流。教师对活动主题、教学课型、活动背景、预设目标、情景创设、活动环节、课前准备、课中活动、课后延伸等一系列的问题缺乏深入细致的考量，招致最终活动指导无的放矢，效果不明，使活动课程的教学目标难以实现。
（4）活动指导方式不正确。综合实践活动是在以学生为主体，教师进行有效的指导开展。而有些教师缺乏教学理念和模式的改变，在活动课程中，还是以教师为主体。学生“牵引”式的跟着老师学，阻碍综合实践活动课程的有效开展。
（5）活动课程缺乏有效性的讨论、交流。实施综合实践活动课程，是为了培养学生自主学习与探讨的能力。在实际的综合活动课程中，教师忽视学生在综合活动课程中的观察与发现，学生的发现与理解不能及时的得到认可、指正，这不利于培养学生对综合活动课程的兴趣。
三、确立有效的综合实践活动指导策略
新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教师面前。综合实践活动作为一门新兴的学科，针对“研究性学习、社会实践与社区服务、劳技教育以及信息技术教育”等课程开展活动，为当代教育赋予了新的内涵。需要进一步提高对新课改的认识，更新教学理念，加强教师队伍建设，构建适应课改的保障体系。同时，在综合实践活动实施中具备有效的教学指导策略，更好地组织开展综合实践活动。
1.确定活动的中心主题。一个主题的好坏可以体现出一堂综合实践活动课程的教学效果，因此教师首先要明确活动课程的中心主题。活动中心主题的确定，可以有效的便于活动的开展。活动的一切章节和内容都是围绕中心主题展开的。例如，教师要组织开展爱国主义教育的活动，教师首先就得明确这一活动的中心主题，然后依据活动的中心主题，对活动各个流程进行详细的阐述，从而使得活动有序地进行。
2.制定活动的方案。活动的方案是活动有序开展的纲领。教师要结合课程的教学要求，制定符合本地本校实际，彰显课程理念、课程特色、课程标准的实施方案，在活动方案的拟定上可以要求学生自己动手，学生可以根据自己的生活实际对活动进行创新式的设计，把生活中的情景具体化到活动之中，活动的诸多环节都要依据活动方案进行安排。例如，学生在对关于爱国主义的主题活动进行方案制定时，可以根据党在今年将会有什么重大的活动和会议，活动方案就可以依据这些来很好的制定。同时，学生也可以根据活动方案，在活动之前就做好相应的准备，以便活动开展得更加地顺利。
3.活动的有效策划。活动有效策划是活动实施的关键。教师可以要求学生根据活动的主题和方案，进行活动策划，通过学生的独立和交流，进行多元化的策划，培养学生的创造性、自信性、团队精神和自我规划能力。教师进行有效地指导，以便了解学生规划能力和指导活动课题的能力。最后，教师根据学生的策划，进行师生互动讨论，进而找出一套学生最需求的活动策划方案。
4.活动的有效实施。活动的有效实施，是活动进行的过程。教师和学生可以根据活动主题的需求，进行活动的分组、角色安排等工作。教师需要有效的对活动中的观察发现、问题都一一的记录下来，活动结束之后，把学生们的活动成果一一的收上来，进行详细的分析和解答，为学生们良好的解决活动中的问题，对学生的活动开展起到总结和指导作用。
5.开展有效的活动总结。活动结束后，要进行认真总结，把学生实践互动课程中的观察、发现、结果，进行汇总、分析和归纳，形成全面、实事求是的总结和科学的评价，以便学生在后期的活动中，更加地注重活动过程中的效率。
6.活动上的方法指导。活动课程的开展丰富了学生的学习生活，同时也是学生知识巩固和问题发现、解决的过程。在问题的发现解决的过程中，需要教师正确的引导。采用正确方法指导的同时，教师也可以成立学习讨论小组，利用小组间的讨论交流等方法，指导学生对发现的问题进行合理的解决，同时又培养了学生的语言表达能力。
四、结语
综合实践活动课程可以有效地提高教师的教学效果，是一种新型的教学模式。然而在实际的开展过程中，存在诸如目标不明确、方案不具体的问题，这些都是综合活动课程在指导性上的问题。有效地教学指导策略可以极大地优化综合实践活动课的教学效果。
参考文献：
［1］刘潇.综合实践活动课在初中化学中的实施［J］.新疆师范大学学报，2007，（4）.
化学学科活动方案范文4
为贯彻好基础教育改革精神，中学历史学科必须改革“喂养型”课程模式，尝试“做中学”的课堂教学实践。基于此，笔者在“历史小论坛”“文科综合实践课程”两个教学模块中做了如下尝试。
一、历史小论坛的“做中学”
中学历史教学方式要根植于学生生活世界去设计探究活动，要让学生在各种历史情境中感受其鲜活变化，让学生对历史学习感兴趣，在“做”中自主学习历史。笔者在新课标的指导下，创设了“历史小论坛”这一教学环节，从中学生的学情、心理特点和终身发展角度出发，搭建了历史学习方式转变平台，并把它纳入课堂四十五分钟的教学之中。设计“历史小论坛”评价量规，优化“历史小论坛”内容及形式，以教师的示范引导学生参与“历史小论坛”。
那么，什么是历史小论坛呢？就是学生个人或小组结合自身的学习兴趣及教材重难点，在教师的示范、引导下，以过程性评价量规为依据，针对某一主题查找资料、提炼观点、组织语言阐述认识、制作历史学习课件，并以PPT制作、视频制作、论坛等多种方式，在常规课堂教学中予以展示。
学生首先是在教师的指导下，结合自己的学习兴趣和课本的重难点确定主题。比如制作“”课件的学生，比较热衷于战争、武器等知识的探究。而实施过程中，学生第一步就是确定好论坛主题，第二步就是搜集整理信息。此后，还要确定制作方案，确定所选用的资料以及展示的形式（如果合作完成，还要明确制作步骤和具体分工），动手制作完课件或展示视频后，还要配上相应的文字说明，介绍历史小论坛的具体内容。
笔者将历史小论坛的内容变成课堂教学内容的一部分，大家采用“你说―我听”“我疑―合议”的探究模式来学习历史，常常激起课堂的热烈讨论，让历史课堂真正“活”起来。
课堂展示之后，学生所展示的内容还要依据评价量规进行评价，评价分为学生自评、同学问互评以及教师评价三部分。
学生在制作和展示历史小论坛的过程中，促使自己主动学习，产生了对历史知识的兴趣，把生活与学习相结合，主动探究。事实证明，课堂上积极发言的人多了，敢于主动提出问题并进行大胆争论了。学生还能做到有效温习和预习，带着问题听教师讲课了。此外，历史小论坛丰富的学习内容，也使学生接触到很多课本上学不到的知识，拓展了知识面。
正如一位学生所说：“这个历史小论坛，不仅可以填充我们头脑中的知识空缺，更是我们在紧张学习中的一个减压阀。”
二、文科综合实践课程的“做中学"
文科综合实践课程打破原有学科界限，以全新的课程观实现不同学科在内容、结构和功能方面的横向整合。在课程呈现方式上，以专题形式关注社会热点，实现学科交叉并开展社会实践；强调所研究知识对象的整体性，强调学生自主探究及合作探究能力的培养；营造独立思考、自由探索的良好环境，从而激发学生兴趣，减轻学业负担，提升人文素养，增强教学活力。
以文综课程《南水北调》为例，该系列课程分为“丹江口之旅、聚焦南水北调、珍惜生命之源、社区节水宣传”四部分。在“丹江口之旅”社会实践课程中，笔者带领学生亲赴南水北调工程的供水区丹江口实地考察，丰富学生的史地知识，提升他们观察、观测、调查、实验、访谈、搜集和处理信息等技能，增强他们的创新与探究意识和学科综合意识，培养他们的人际交往与合作能力。
在前期学生有了一定认识和体验的基础上，“聚焦南水北调”课程则回到课堂，探究南水北调的基础知识，以小组合作形式绘制南水北调三条调水路线图，了解南水北调工程的发展历程，讨论南水北调的技术问题、政策路线等。教师提出一些探究问题如：从1952年10月提出南水北调的宏伟构想，到2002年12月27日，南水北调工程正式开工，其间为什么隔了那么长时间？这说明了什么？东、中、西三条线路哪条是最先完成通水的？请从工程量、工程难度、现有条件等方面，分析主要原因是什么……对这些问题的思考和探究，提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力，塑造了学生良好的学习品质。学生在体验探究过程中，在做中学、学中做，在多次交流互动中碰撞出智慧的火花。
教师还将“珍惜生命之源”和“社区节水宣传”作为系列课程的重要组成部分。组织学生进行“节水妙招分享”，通过各种自创小实验，建言各种节水措施的有效性；策划社区节水宣传活动方案，并于5月的第二周即全国节水宣传周之际，在北京东花市南里社区开展节水宣传。学生们发挥聪明才智，策划出了既能充分调动市民参与积极性，又能提高市民节水意识的活动方案，使得当天的活动大获成功。
在“南水北调”的后续课程中，教师立足于中学生的认知发展规律，利用丰富的社区资源，拓展学生的学习空间，从生活中的社会热点、实际问题、熟悉的环境出发，发掘教学资源，设计教学和实践活动，使学生在查阅资料、小组讨论、自主探究、实践躬行过程中，培养综合运用知识解决实际问题的意识和能力，使学生真正走出课本，跳出学科藩篱。
课程评价要着眼于学生的个性与能力发展，从指导思想、学生参与程度、创造性的发挥以及学校生命教育的办学特色等方面，对学生的人文素养进行评价。
一是遵循“四重”“四性”原则。“四重”即重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与；“四性”是指过程性、激励性、丰富性和多样性。
二是评价程序的过程性。将评价贯穿于本课程实施的全过程，重点评价学生的参与体会。即重视学生在学习过程中的表现，如参与度、学习态度、积极性、合作能力等。
三是评价方式的激励性。在评价方式上，采用教师主评、学生自评互评的多元激励性的评价方式。
四是评价内容的丰富性。根据学生在本课程中的参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握情况进行全面评价。
化学学科活动方案范文5
一、加大环境专业教学改革，凸显服务社会功能
党的“十七大”报告，强调坚持节约资源和保护环境的基本国策，建设资源节约型、环境友好性社会。环境学科是交叉学科、边缘学科,更是在我国高度重视环境保护的前提下应运而生的新兴学科。我院的环境科学和环境工程属于新建的学科专业,由于时间短，基础薄弱,党支部积极倡导本专业的教学改革，努力提高教学水平。全力支持全体教工“走出去”，借鉴重点大学先进的技术、方法和教学成果和地方相关部门的科研成果，提高环境学科的整体素质。为了便于学生理解和掌握课程的内涵，把握重点、难点，进一步营造鼓励创新的教学环境，努力造就科技领军人才，注重培养一线的创新人才，强调党员在教学过程中，从内容和方法上进行广泛的探讨、创新，发挥党员的先锋模范作用。本学期先后有4名教工参加教育部组织的环境学科教改会议，并发表教改论文。
二、组织学生进行社会调查,增长学生的实践能力
学生的实践能力的增强,代表着学校的整体教学水平,实践经验的匮乏,已严重影响我校对外形象。为了更好地为节能减排、环境保护做出自己的贡献，增长学生的实践能力，环境党支部从本学期开始，先后5次组织带领学生到保定市区和各县进行相应的专业调查和社会实践活动。（1）完成了保定市国家级高新开发区环境污染源普查工作，掌握了污染源的分类、源强核算等；（2）到保定市废水处理优秀企业——中国乐凯胶片集团实习；（3）到全国具有代表性的废水处理工艺（生物滤池）——清苑县污水处理厂实习；（4）到保定市最大的银锭庄污水处理厂实习，（5）到河北省最大的湿地保护区——白洋淀湿地生态保护区进行调研。通过实习与社会调查，提高了师生理论和实际相结合的能力，增强解决环境保护等实际问题的能力。
三、调整科研方向，强化技术转让和横向课题的落实，服务于地方经济建设
高校是人才培养的摇篮，是科研发明的前沿，是成果转化的基地，是文化交流的桥梁。建立产学研相结合的技术创新、科研体系，服务于地方经济建设，是我们环境学科专业多年的夙愿。环境党支部积极支持，帮助完成我院最大的技术转化项目“离子交换纤维长丝连续规模化生产技术的研究”；帮助完成保定市南市区部分铸造企业的废气治理工程和部分企业的废水治理工程，更好地促进河北省节能减排工作，提高我省的生态环境质量。
以环境党支部为主要力量，今年7月我校获得环保部颁发的环评资质证书，成立了“河北大学环境影响评价中心”，并积极开展环境影响评价工作。先后完成了定州市、清苑县、涞水县等5家企业的环境影响评价，为实现社会、经济、环境效益的统一，加快形成可持续发展体制机制做出了应有的贡献。
四、结合环境学科专业特点，积极开展专题研究
环境党支部根据自身学科特点和师资力量，积极组织教师和学生开展专题研究，党员更是起到模范带头作用。先后组织成立了环境基础和前沿技术研究小组、环境工程治理和环境监测研究小组、环境法规和社会公益性技术研究小组等4个专题研究小组，并开展了形式多样的活动，努力提高科研能力，拓宽科研思路和渠道。
五、开展特色党支部活动的效果
化学学科活动方案范文6
一、“三单・六步”导学模式的解读
“三单・六步”导学是以预习单、活动单、检测单（简称三单）组成的导学单为载体，按“辅助定向”“自学检测”“质疑释疑”“活动探究”“精讲点拨”“反馈提升”六个步骤开展教学，让学生在“导学”方案的引导下开展自主、合作、探究学习，最终实现教学目标的过程。
1.三单
三单指预习单、活动单、检测单，每节课的导学案都由三单相加组成。预习单是教师编制的用于指导学生通过自学来解决教材中基础知识的学习方案，它侧重于解决“是什么”的问题。预习单一般由学习目标、自学指导内容和自学检测题组成。活动单是教师依据课程标准、教材以及学生的认知发展规律，围绕一个主题，引领学生主动探究、生成新知，以增长学生终身学习能力所创设的，具有关联性、递进性的系列活动方案，它侧重于解决“为什么”的问题。活动单一般包括课题名称、活动目标、活动方案等内容。检测单是在导学案的最后由教师设置的一些让学生独立进行检测学习效果的练习题。
2.六步
六步是具体的操作步骤，一般包含“辅助定向”“自学检测”“质疑释疑”“活动探究”“精讲点拨”“反馈提升”等六个步骤。其中前三个步骤用于解决预习单上的基础知识，“活动探究”和“精讲点拨”两步骤用于解决活动单上重点难点知识，“反馈提升”是应用检测单达到检测巩固知识的目的。
3.导学
“导”包含两层意思：一是主导，指教师在设计预习单、活动单的过程中体现的主导作用；二是引导，指在教学活动过程中教师对学生学习活动的指导。“学”包含一切在课堂实践中学生自觉地、积极主动地掌握社会及科学知识，并形成个体经验的过程。导学就是教师通过质疑释疑、活动探究、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等等。充分发挥教学中学生的主体性和教师的主导性是“三单・六步”导学的基本策略。
二、“三单・六步”导学教学案例
以人教版化学必修2第三章第三节生活中两种常见的有机物第二课时“乙酸”为例，探索“三单・六步”导学模式在课堂教学中的实践应用。
预习单
课题：乙酸
1.学习目标：
（1）知道乙酸物理性质、乙酸的分子组成和结构，了解乙酸的化学性质，了解酯化反应实验的装置特点并能够独立完成实验。
（2）通过建立乙酸的立体结构模型来学习“（组成）结构―性质―用途”研究烃的衍生物的程序和方法。体会利用比较、归纳、概括等方法得到科学结论的过程。
（3）通过新旧知识的联系，激发学生学习的兴趣和求知欲。
2.自学指导：
认真思考以下问题，不会回答的请翻书查阅，并注明页码，结束后学生立即做检测题。
（1）日常生活中接触到的醋有哪些？
（2）写出乙酸的分子式、结构式、结构简式。
（3）写出乙酸的官能团的名称、结构式、结构简式。
（4）乙酸的物理性质。
（5）酸的通性有哪些？
（6）乙酸的电离方程式。
3.自学检测题
（1）下列关于乙酸的说法中，不正确的是（）。
A.乙酸是一种重要的有机酸，是具有刺激性气味的液体
B.乙酸分子里含有4个氢原子，所以乙酸不是一元酸
C.无水乙酸又称冰醋酸，它是纯净物
D.乙酸易溶于水和乙醇
（2）下列物质中，能与乙酸发生反应的是（）。
①石蕊，②乙醇，③金属铝，④氧化镁，⑤碳酸钙，⑥氢氧化铜。
A.①③④⑤⑥B.③④⑤⑥
C.①②④⑤⑥D.全部
（3）下列物质都能与Na反应放出H2，其产生H2的速率排列正确的是（）。
①C2H5OH，②CH3COOH溶液，③NaOH溶液
A.①>②>③B.②>①>③
C.③>①>②D.②>③>①
六步
一步：辅助定向。
“辅助定向”环节就是通过精心设计预习单，在预习单中亮出学习目标、出示自学指导、设置自学检测题，为学生的自学定向。
（1）学习目标。只有把目标写准了，教师的教和学生的学才会有方向。
（2）自学指导。要做到四个明确：明确看什么（设置问题，以问题引领自学的重点内容）；明确自学的方法；明确自学的时间；明确自学的要求。
（3）检测题。设置1个～3个检测题，检测题力求考查基础，是对学生自学的检测。
二步：自学检测。
“自学检测”环节即教师指导学生围绕学习目标，阅读相关学习素材进行自主学习（为保证预习质量，尽量做到预习课堂化），基本解决预习单中的相关问题，自学完毕，立即要求学生做预习检测题（可以让学生上黑板板演），让学生充分暴露问题，以利于教师真正做到“以学定教”。
三步：质疑释疑。
“质疑释疑”环节是学生将自己自学检测中未解决的或将新生成的问题在合作小组内展示出来，通过小组成员合作探究解决，交流学习成果，如果组内仍有不能解决的问题，则将问题呈现给教师，由教师引导、点拨加以解决。
活动单
活动一：写出乙酸的电离方程式。
活动二：设计实验探究乙酸的酸性。
1.能使紫色石蕊溶液；
2.乙酸与Mg的反应方程式；
3.乙酸与CuO的反应方程式；
4.乙酸与NaOH的反应方程式；
5.乙酸与碳酸钠的反应方程式。
活动三：乙酸的酯化反应（实验探究乙酸乙酯的形成）。图1
1.设计实验装置如图1；
2.实验步骤：；
实验现象：；
实验结论：；
反应方程式：；
酯化反应的概念及反应的机理；
实验思考：（1）导管的作用；
（2）浓硫酸的作用；
（3）试剂加入的顺序；
（4）饱和碳酸钠溶液的作用；
（5）导管为什么不能插入液面下？
活动四：酯的用途
四步：活动探究。
“活动探究”是指在教师的指导下，学生根据“活动单”设计的活动方案，依据自身条件和需要较自由地选择学习内容、学习方法等，并通过自我调控落实教学目标。“活动单”一般由3个～4个活动组成，每一个活动的实施大致可以包括以下内容。
（1）自主学习：学生根据“活动单”确定的教学目标、教学内容等进行自学。
（2）合作探究：在小组长的统一组织下，在合作小组内通过讨论、交流的形式解决学生在自主学习中未能解决的问题，如组内仍有不能解决的问题，可将问题示于组外进行组间合作探究。
（3）展示交流：展示小组合作学习的成果，交流存在的问题，并由教师组织在全班讨论解决。
（4）自我完善：进一步完善学习的成果，最大限度地发挥学生学习的主体性，提高活动的效益。
五步：精讲点拨。
“精讲点拨”环节是针对教师“活动探究”环节中学生存在的疑难问题进行精讲点拨，要注意剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注意培养学生的思维能力。
检测单
检测题1日常生活中可以用食醋除去水垢，请写出反应的化学方程式并说明利用了什么原理。
图2检测题2可用如图2所示装置制取少量乙酸乙酯（酒精灯等在图中均已略去）。请填空：
（1）试管a中需加入浓硫酸、乙酸各2 mL，乙醇
3 mL，正确的加入顺序是。
（2）为了防止试管a中的液体在实验时发生暴沸，在加热前应采取的措施是。
（3）实验中加热试管a的目的是。
（4）试管b中加有饱和Na2CO3溶液，其作用是
（5）反应结束后，振荡试管b，静置。观察到的现象是。
检测题3牛奶放置时间长了会变酸，这是因为牛奶中含有不少乳糖，在微生物的作用下乳糖分解而变成乳酸。乳酸最初就是从酸牛奶中得到并由此而得名的。乳酸的结构简式为CHOHCH3COOH
完成下列问题：
（1）写出乳酸分子中官能团的名称：。
（2）写出乳酸与足量金属钠反应的化学方程式：。
（3）写出乳酸与碳酸钠溶液反应的化学方程式：。
（4）乳酸在浓硫酸作用下，两分子相互反应生成环状结构的物质，写出此生成物的结构简式： 。
六步：反馈提升。
“反馈提升”环节即通过完成反馈习题，及时巩固所学知识，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。
三、“三单・六步”导学的实践成效
“三单・六步”导学是对传统课堂教学结构及内涵的颠覆性变革，该导学模式体现了现代课堂教学的本质规定性：课堂教学的本质是“学”不是“教”；课堂的主体是“生”不是“师”；“教师式学生”和“学生式教师”构成了“学习共同体”。
1.教师：由教书匠变为引路人
传统教学中教师只是作为知识的传播者，学生被当成一个待灌的容器，一只待填的鸭。教师习惯于绝对控制和管理学生，习惯于把自己放在传道者的位置。教师为中心的传统教学模式下，学生似乎是工厂里整齐划一的“机器零部件”，不再是活生生的人，必须是统一规格，同一型号，否则便是废品、劣质品，在这样的空间里，学生不可能谈身心和谐发展。一部分学生只能一步一步走向扭曲、变形，走向通往“差生”的路。新课程的课堂要求教师不能做搬教材的教书匠，而应是一个引路人；要求教师必须从单纯的知识传授者转变为学生学习的引路人。“三单・六步”导学的课堂实现了教师由教书匠到引路人的角色转变。
2.学生：由被动转变为主动
“人们的活动局限在某一个领域，这样就等于把自己交给了一个支配者，他往往把人们其余的素质都压制下去，不是这边旺盛的想象力毁坏了知性辛勤得来的果实，就是那一边抽象精神熄灭了那种温暖过我们心灵并点燃过想象力的火焰。”这段话深刻论述了工业中的异化，其实传统教学也催生了“学习的异化”，通俗点说，就是学习者不但感觉不到学习的亲切和快乐，反而感到学习处处与学习者为敌，学习者越学越累，越累越对学习产生厌倦，于是陷入了一种恶性循环的怪圈。更可怕的是学习的异化使学习者的尊严受到摧残，失去了人的本质力量，在学习中，学生没有感到快乐，而是感到自己逐步被否定，被抛弃，游离于学习之外，最终沦为学习的奴隶。新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。教育不再是为了应试的需要，而是为了每一个学生的发展，为了培养学生健全的个性和人格。让我们借“三单・六步”导学的课改春风，还学生一个
自主学习的晴空。
3.课堂：由独语转变为对话
