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演讲的要求和技巧范文1
关键词：培训师 人力资源管理 课程设计
《人力资源管理》是一门实践性很强的课程，目的是让学生在掌握基本理论和知识的基础上，培养实践操作的能力。为适应新经济形势下对高级复合型人力资源管理专门人才的要求，要根据人力资源管理课程不同章节的内容特点，改进传统教学模式，引入职业课程，拓展学生视野，培养综合竞争力。
一、目前《人力资源管理》课程中存在的问题
一是教学形式单一，教学效果不明显。人力资源管理课程长期以来是“教师主导课堂、教材主导内容、课堂主导课程、考试主导考核”。这种教学，没有发挥老师的创造性，更没有调动学生的主动性，严重脱离学习的本性。
二是教学方法简单，学生积极性不高。人力资源管理课程所占学时学分较少，加之普遍以大班授课为主，教师的注意力主要放到如何保证在有限的时间内完成教学计划、涵盖教学知识点上，缺乏改革的动力，直接影响教学质量的提高。
三是教学内容以理论讲述为主，实践性较差。现在人力资源管理的教学以讲授为主并配以少数量的案例教学，理论授课占绝大部分比例，实践教学比例课时比重过低，学生很少能熟练运用所学知识解决实际问题，知识迁移能力差。
现有的培训模块的课程设计通常以介绍理论为主，突出培训的重要性，对于结合企业实际的培训涉及很少。培训师课程的引入，可以弥补现有课程对实践能力培养的不足，让学生了解实际培训需要和模拟真实培训情景。
二、基于培训师课程的培训课程模块设计
1.培训师及其课程体系设置
2002年劳动与社会保障部颁布了培训师的国家职业标准，把培训师的职业等级分为助理、企业和高级培训师三个级别，并对培训师做了如下定义：培训师是在任何类型的组织中，能够运用现代培训理念和培训手段，策划、开发、营销培训项目，制定、实施培训计划，从事培训教学、培训管理和培训咨询活动的人员。
培训师课程体系设置包含三个模块，一是知识，包括专业知识和基础知识；二是职业技能，即培训师岗位职责和工作内容、程序和方法等；三是心理特质，即通过心理定向训练和对个性心理特征施加影响，促进培训师职业心理特质的稳定和成熟。
2.基于培训师课程的《人力资源管理》培训课程设计
（1）企培师课程的引入。引导学生对培训师职业进行系统了解，培训师是一个综合专家、教师、咨询师等多种角色的复合型岗位。在课程实施时，通过录像展示、资料搜集等手段，展现培训师课程讲授魅力，培养其职业兴趣。
（2）企培师核心能力课程体系。培训师核心的培训技能涉及培训方法、课程设计与研发、教育技术、演讲与表达、评价与反馈、教育科研方法、培训演练与实习等。课程实施时，可以通过各项活动设计将一系列的职业技能的培养贯穿其中。
3.基于企业内训师课程的培训课程设计与实施
针对学生现有的知识储备和能力，结合企业内部培训师课程进行教学，让学生了解企业培训师考试的要求。引导学生对培训师与教师的区别进行思考，让学生了解其差异，进一步阐释培训师是培训活动的设计者、表达者和主导者。
设计活动，让学生在参与中体会培训技巧。设计上台演讲的体验分享和评价、表意练习、3分钟培训师等活动，按团队进行讨论。针对演讲过程中的紧张情绪控制、语言表达、仪态仪表等，让学生充分体会到有效演讲的七大要点姿势。设计3分钟培训师活动，请各小组组织一次主题培训，并上台呈现。通过一系列活动的组织，让学生在竞赛的氛围中学习到培训师培训的关键技巧，掌握培训师对课程的组织和实施、课堂掌控和自我情绪管理的技巧。
4.课程考核
结合企业内部培训师考核的要求和学生现有的知识水平，采取现场模拟授课的形式进行考核，要求时间控制在15分钟内，学生可根据其专业特点选择新员工培训、安全培训、企业文化和新工艺等内容进行现场模拟授课。课程考核形式即是模拟企业内部培训师的培训实践，提高学生的实际应用能力。
职业培训师课程是在培训师已具备一定基础上开展的，对个人素质和技能储备提出了较高的要求。现有的学生尚不能达到中高级培训师的要求，因此在课程设计中，要充分考虑学生现有的知识和技能水平，在此基础上着重培养核心能力。
参考文献：
[1]王晓平,张敏.基于胜任力的培训师培养课程体系探讨.继续教育,2011,7
演讲的要求和技巧范文2
著名演讲家邵守义先生给演讲下的定义是：“演讲者在特定的时境中，借助有声语言(为主)和态势语言(为辅)的艺术手段，针对社会的现象和未来，面对广大听众发表意见、抒感，从而达到感召听众并促使其行为的一种现实的信息交流活动，这就是演讲”。以下是小编精心收集整理的演讲比赛活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
演讲比赛活动方案1一、活动主题我和我的祖国
二、活动目的
为了丰富我们大学生的业余生活，为新生搭建一个展示自我，超越自我的舞台，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能。
三、参赛对象
大一新生入决赛的15人
四、主承办方
主办单位：体育与健康科学学院团委
承办单位：体育与健康科学学院团委学生会学习部
五、活动时间及地点
时间：10月16号晚上6点半
地点：大学生活动中心二楼报告厅
六、比赛程序
决赛分背稿演讲跟即兴演讲两轮，分值比例为70%和30%，即兴演讲题目现场抽题产生。(评分标准见附一)
七、活动安排
⑴前期工作安排
1。邀请老师、嘉宾出席现场
2。定好计时、统分人员和维持现场秩序人员(人员安排见附二)
3。邀请礼仪小姐做司仪
4。材料买齐全，做好赛前准备。
5。让参赛者提前三小时到达现场准备。
6。布置好现场。
⑵后期工作安排
1。做好散场工作。
2。理现场。
八、比赛流程
1。主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。
2。主持人介绍比赛的规则、评分细则。
3。比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。
4。其间主持人向观众公布最后得分。
5。背稿演讲完后，休息五分钟。
6。即兴演讲开始，按赛前抽签顺序。
7。选手当场选题，准备时间为一分钟
8。待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言。
9。邀请张书记为本次演讲赛作总结。
10。嘉宾上台颁奖。(一等奖：张书记二等奖：郑志华三等奖：沈老师优胜奖：王璇、胡嘉苗组织奖：田老师
11。主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。
九、统分、计时规则
1。计时和统分工作人员要严格遵循公平、公开、公正的原则，按照统分和计时的具体规则进行操作。
2。统分规则：备稿演讲时间为3—5分钟，即兴演讲时间为2—3分钟，选手超时或者时间不足作违规处理，则在当轮比赛所得分数中扣除0。1分。(如：在背稿演讲中违规，则在背稿演讲总得分中扣除0。1分)
3。计时规则：背稿演讲进行到四分半钟时以黄牌提示;五分钟用时满时以红牌提示。即兴演讲进行到二分半是以黄牌提示;三分钟是以红牌提示。(背稿演讲计时从今天我演讲的题目为……。开始)
十、奖项设置
一等奖1个
二等奖2个
三等奖3个
优胜奖4个
组织奖1个
参与奖5个
演讲比赛活动方案2为了加强机关文化建设，推进创建文明单位活动的深入开展，引导和鼓励广大干部职工学理论、学业务、学先进。局党组决定在本系统内举办一次演讲比赛。有关事项如下：
一、活动时间和地点
时间：拟定于_月上旬进行(具体时间另行通知)。
地点：市__大会议室
二、演讲内容
以“创文明单位，树文明新风，展建设风采”为主题，讴歌党的丰功伟绩，各单位工作的突出业绩，赞扬身边的模范人物和先进事迹，用正面典型影响和带动本系统干部职工敬业爱岗，奋发有为的工作热情。
三、组织领导
由局创建文明单位领导小组负责，领导小组办公室具体落实，评委由局领导担任。
四、参赛范围
局系统范围内干部职工，原则上每个单位要选派一名参赛选手，并于_月_日前将参赛名单、演讲稿报局人事科。
五、奖项设置
一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，颁发证书和奖金。
六、活动规则
(一)比赛规则
1、参赛人员出场顺序：抽签产生
2、计分规则及名次确定：采取百分制，现场计分，当场公布，取所有分值的平均分为该参赛选手最后得分。
名次按参赛选手的最后得分从高到低排序。
(二)评分标准
1、演讲内容(30分)：主题鲜明，层次清晰，详略得当，能结合实际切合主题，旁征博引。
要有个人特点、镇密的思维及逻辑性。
2、语言表达(30分)：吐字清晰，普通话标准，表达流畅、生动、语速适中，语调抑扬顿挫，饱含感情。
能够流利的进行脱稿演讲，适当增分。
3、仪表风范(20分)：仪表端庄，表情自然，形体动作大方得体，具现场感染力，能引起观众共鸣。
4、时间要求(10分)：演讲时间为6分钟，不足或超过规定时间酌情扣分。
5、综合印象(10分)：由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。
七、要求
各单位要高度重视此次活动，做好演讲比赛的宣传发动、文稿审定、报名参赛组织工作。
演讲比赛活动方案3一、活动主题
“感动西安建工”——寻找、学习、推广身边践行我行企业文化核心理念的先进人物和先进集体。
二、演讲内容
紧紧围绕西安建工集团企业文化核心理念,深入挖掘各部门、各下属公司、各岗位先进人物、先进集体的感人事迹。参考内容如下:
(一)情系“西安建工”———为“西安建工”事业贡献毕身精力或做出突出贡献的感人事迹。
(二)服从、服务西安建工发展大局——默默无闻,无私奉献,牺牲小我,成就大业的感人事迹。
(三)追求和创造价值——时刻关注市场变化,积极探索盈利模式,勇于开拓,积极进取,努力实现价值创造化的感人事迹。
(四)服务典范——以客户为中心,用心服务、始终如一的感人事迹。
(五)善于风险管理与防控——视安全为西安建工“生命线”的感人事迹。
(六)人才理念的真正践行者——以人为本,关心员工成长,为员工搭建事业平台的感人事迹。
(七)西安建工优秀领导干部、优秀管理者的典范人物。
(八)践行企业社会责任的工行人。
(九)长期宣传、教育、推广企业文化理念,致力西安建工文化事业的感人事迹。
(十)其他方面的先进典型。
三、比赛要求
(一)各单位要高度重视,充分认识开展“践行文化理念,学习先进典型”演讲活动的重要意义,要把组织演讲的过程,作为宣传、推广、教育和普及企业文化核心理念的过程,切实加强组织领导,确保活动顺利开展。
(二)演讲内容要围绕西安建工企业文化核心理念及释义展开,突出集团企业文化核心理念在各部门、各公司、各岗位的具体体现。
(三)演讲事迹要言之有物,真实感人,具有强烈的感召感染力和影响力。演讲稿要求条理清晰、富有文采,核心理念与典型事迹结合自然。演讲要求脱稿,演讲时间控制在15分钟以内。
四、评分方法
评分采取百分制由评委当场评分，去掉一个分和一个最低分后的平均得分(取小数点后两位，分数相同者取小数点后三位)为选手的最后得分。评分按演讲内容、语言表达、神态表情、仪表形象、演讲效果、演讲时间及脱稿等6个项目进行，各占分值30分、25分、10分、10分、15分、10分。
(一)演讲内容(30分)
观点正确鲜明，主题深刻集中，角度新颖得当，材料典型充分，联系实际针对性强，逻辑严谨，说服力强。
(二)演讲技巧(45分)
1、语言表达(25分)：普通话标准，吐字清楚准确;语言生动形象，能准确、恰当地表
情达意;语调、节奏富于变化，注意轻重缓急。
2、神态表情(10分)：姿式、动作、手势、表情大方自然，善于渲染气氛，增强表达效果。
3、仪表形象(10分)：服饰大方得体，举止从容端庄，精神饱满，态度亲切。
(三)演讲效果(15分)
有强烈的鼓动性、激励性和强大的说服力、感召力。能充分调动现场听众的情绪，在听众中产生强烈的情感共鸣。
(四)时间控制要求(10分)
不脱稿扣7分，不熟练扣3分;超时或少时扣3分(时间限制为12-15分钟，若超时或少时，每分钟扣1分，扣完3分为止)。
五、奖项设置
本次演讲比赛将现场评选出
一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。另设单位组织奖2个。
六、组织领导
为确保活动有序进行，成立演讲比赛活动组委会，由书记担任主任，成员由党群工作部、办公室、企业发展部、人力资源部负责人担任;组委会下设办公室，设在党群工作部内，具体负责比赛活动的实施。各成员单位要高度重视本次比赛活动，落实专人分工负责相关工作。
具体事项有：
(一)评委拟定8个人。
(二)主持人由__办担任;
(三)场所布置与午餐、晚餐安排由办公室负责;
(四)电脑技术支撑由信息技术部负责;
(五)参赛选手引导员;
(六)选手名单、讲稿上报;
(七)奖状制作
(八)拍照、摄影等宣传报道。
七、经费预算
(一)奖金分配：
一等奖：1000元
二等奖：800×2=1600元
三等奖：600×3=1500元
鼓励奖：300×28=2800元
(二)其他开支：
演讲比赛活动方案4为继承和发扬中华民族讲文明的优良传统，大力弘扬和培育团员青年爱岗敬业、无私奉献的精神，激励广大团员青年投身海岛建设。结合我县文明城市创建工作，团县委决定在全县举行“践行文明我先行”团员青年演讲比赛，实施方案如下：
一、主办单位：
团县委
二、组织形式
以基层团总支为单位参赛，每个团总支选送1名参赛者。
三、比赛对象
全县团员青年。
四、比赛要求
1.演讲内容：以“践行文明我先行”为主题，具体演讲题目自定。
要结合自身岗位特点和身边的先进事迹，紧紧围绕文明城市创建，了解和熟知身边的不文明现象，深刻认识文明修身的重要性，加强自身的文明意识，以人格魅力和行为示范教育感染身边人，做文明行为的指导者和引路人，人人争当文明人。
2.演讲形式：表达形式多样，体裁不限，主题鲜明，观点明确，具有创新性和时代感。
3.演讲稿要求必须原创，禁止抄袭和网上原文下载。
4.演讲过程中要求：语言流畅，有较强的感染力，可以根据自己的实际需要，在演讲过程中采用灵活多样的形式(如：辅助背景音乐、PPT展示等)。
5.演讲时要求尽量脱稿，预赛时间限制在3-5分钟内。
决赛时间根据情况再行确定。
五、比赛时间
1.比赛分预赛和决赛。
6月份上旬进行预赛，取前10名进入决赛(6月底)。预赛、决赛采用抽签顺序制，比赛选手按抽签次序依次上台演讲。
2.请各基层团支部于5月27日前将参赛者报名表(附1)和演讲稿的电子版发送至团县委信箱(changdaot_w@163.com)。
六、比赛评选及奖励
1.团县委组织专家进行稿件的审核、评比、评选等事项。
2.比赛设个人奖和优秀组织奖。
个人奖设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，其他为优秀奖。优秀组织奖为获得一、二、三等奖选手所在的基层团总支。
3.对所有报名参赛的选手都进行奖励。
演讲比赛活动方案5一、活动主题
“感动__建工”——寻找、学习、推广身边践行我行企业文化核心理念的先进人物和先进集体。
二、演讲内容
紧紧围绕__建工集团企业文化核心理念，深入挖掘各部门、各下属公司、各岗位先进人物、先进集体的感人事迹。参考内容如下：
(一)情系“__建工”———为“__建工”事业贡献毕身精力或做出突出贡献的感人事迹。
(二)服从、服务__建工发展大局——默默无闻，无私奉献，牺牲小我，成就大业的感人事迹。
(三)追求和创造价值——时刻关注市场变化，积极探索盈利模式，勇于开拓，积极进取，努力实现价值创造化的感人事迹。
(四)服务典范——以客户为中心，用心服务、始终如一的感人事迹。
(五)善于风险管理与防控——视安全为__建工“生命线”的感人事迹。
(六)人才理念的真正践行者——以人为本，关心员工成长，为员工搭建事业平台的感人事迹。
(七)__建工优秀领导干部、优秀管理者的典范人物。
(八)践行企业社会责任的工行人。
(九)长期宣传、教育、推广企业文化理念，致力__建工文化事业的感人事迹。
(十)其他方面的先进典型。
三、比赛要求
(一)各单位要高度重视，充分认识开展“践行文化理念，学习先进典型”演讲活动的重要意义，要把组织演讲的过程，作为宣传、推广、教育和普及企业文化核心理念的过程，切实加强组织领导，确保活动顺利开展。
(二)演讲内容要围绕__建工企业文化核心理念及释义展开，突出集团企业文化核心理念在各部门、各公司、各岗位的具体体现。
(三)演讲事迹要言之有物，真实感人，具有强烈的感召感染力和影响力。演讲稿要求条理清晰、富有文采，核心理念与典型事迹结合自然。演讲要求脱稿，演讲时间控制在15分钟以内。
四、评分方法
评分采取百分制由评委当场评分，去掉一个分和一个最低分后的平均得分(取小数点后两位，分数相同者取小数点后三位)为选手的最后得分。评分按演讲内容、语言表达、神态表情、仪表形象、演讲效果、演讲时间及脱稿等6个项目进行，各占分值30分、25分、10分、10分、15分、10分。
(一)演讲内容(30分)
观点正确鲜明，主题深刻集中，角度新颖得当，材料典型充分，联系实际针对性强，逻辑严谨，说服力强。
(二)演讲技巧(45分)
1、语言表达(25分)：普通话标准，吐字清楚准确;
语言生动形象，能准确、恰当地表情达意;语调、节奏富于变化，注意轻重缓急。
2、神态表情(10分)：姿式、动作、手势、表情大方自然，善于渲染气氛，增强表达效果。
3、仪表形象(10分)：服饰大方得体，举止从容端庄，精神饱满，态度亲切。
(三)演讲效果(15分)
有强烈的鼓动性、激励性和强大的说服力、感召力。能充分调动现场听众的情绪，在听众中产生强烈的情感共鸣。
(四)时间控制要求(10分)
不脱稿扣7分，不熟练扣3分;超时或少时扣3分(时间限制为12-15分钟，若超时或少时，每分钟扣1分，扣完3分为止)。
五、奖项设置
本次演讲比赛将现场评选出：
一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。另设单位组织奖2个。
六、组织领导
为确保活动有序进行，成立演讲比赛活动组委会，由书记担任主任，成员由办公室、企业发展部、人力资源部负责人担任;组委会下设办公室，设在___内，具体负责比赛活动的实施。各成员单位要高度重视本次比赛活动，落实专人分工负责相关工作。
具体事项有：
(一)评委拟定8个人。
(二)主持人由__办担任;
(三)场所布置与午餐、晚餐安排由办公室负责;
(四)电脑技术支撑由信息技术部负责;
(五)参赛选手引导员：___;
(六)选手名单、讲稿上报___;
(七)奖状制作：___。
(八)拍照、摄影等宣传报道：___;
七、经费预算
(一)奖金分配：
一等奖：1000元
二等奖：800_2=1600元
演讲的要求和技巧范文3
关键词：初中语文;口语;交际能力;兴趣
中图分类号：G421;G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0042-01
义务教育语文课程标准明确提出：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。”近几年中考命题中，口语交际考查也成为必考命题。口语交际能力理应成为学生必备的一项语文素质和语文教学中的一项重要内容。遗憾的是，在初中语文教学中，口语交际教学不被重视。造成这种教学态度的原因是多方面的，从教者的层面来说，没有认识到口语教学的重要性，加上教者的学生主体意识还有欠缺，喜欢在课堂中“一讲到底”，学生鲜有表达机会。从学生的层面来说，简单认为作为一个中国人，会说中国话就行，根本不需要进行专门的口语训练，加上一些学生的性格、心理、情绪等方面的缺陷，因此，口语交际训练也不被学生所重视。那么，应该如何针对目前口语交际教学中存在的问题，在语文教学中培养好学生的口语交际能力呢？
一、找准切入点，调动学生口语表达兴趣
信息化时代下的学生思维活跃，视野开阔，知识面广，许多学生在课后都能滔滔不绝、满怀激情地对他人进行“演讲”，甚至声音还很大，与他人争着说。但一到课堂上让他们表达，他们就不敢当着众人的面说，或者部分同学迫于课堂氛围有所表达，但声音又显得非常小，恨不得要让教者给他安装个音响系统。究其缘由，胆子小、训练少、要求学生表达的素材比较陌生都是重要原因。因此，教师要找准切入点，多让学生表达他们熟悉的素材资源，及时发现学生口语表达中的闪光点并给予热情洋溢的赞扬，充分激发新时代学生理应体现的活跃思维，让学生有话说、有兴趣说、想说、敢说、愿意说。
二、充分利用教材，加强口语交际训练
现行苏教版语文教材每一册都结合单元课文内容配置了不同要求的口语交际训练内容，从与人交往的对象、场合、文明用语到交际口语的针对性、吸引力，从要求学生学会委婉拒绝到学会有效劝告他人，从记者、主持人到导游等角色的体验，从对事物的描述到思想观念的表达等等，可以说是种类繁多，精彩纷呈。教材为每次口语活动都提供了明确的主题，设置了鲜明的情境，提出了明确的要求和口语交际训练目标。教师要重视运用好这些口语交际训练素材，给予学生必要的示范和点拨指导，精心策划，落实任务，做好口语交际的技巧指引，合理安排每一次训练重点和步骤，担任好口语交际课堂中的组织者、引导者、参与者和促进者。
三、做好常规训练，使口语交际训练持之以恒
口语交际训练除要做好教材口语训练内容外，教师还要做好常规训练，使口语交际训练在更多的时间、更广的空间开花结果。比如，教师可以尝试运用好课前三分钟演讲，即在每节语文课开始的前三分钟将讲台让给学生，让学生以演讲的形式锻炼口语表达能力。每个学生通过讲故事、播新闻等形式轮流演讲，全班学生按学号顺序轮流进行，每一学期每一个学生有2～3次独自演讲的机会。由于全民动员，人人上台，学生没有了心理压力，不管是性格内向的还是活泼的，基本能在轻松和谐的演讲氛围中，按照事先的充分准备在规定时间内顺利地完成自己的“表演”，一些学生还有教师意想不到的演讲创意。这种锻炼方法有效克服了一些学生的怯场心理，也让一些学生敢于在随后的语文课堂中大胆发表自己的见解，对语文学习产生了良好的带动效果。除此之外，教师平时还可以在合适的时机组织学生进行口语比赛，比赛内容可以让学生自由选择，可以提供朗读比赛、成语接龙或讲故事等形式供口语水平比较低的学生选择，也可以提供一些社会热点话题或情境体验让口语水平比较高的学生选择，内容因人而异，形式不拘一格。这样，让每个学生有话可说，也调动了学生的参与意识，帮助学生积累了大量的语言材料。
四、注重文本感悟，在阅读教学中让学生充分表达
文本感悟是语文阅读教学的一项重要内容，教师在阅读教学中要利用学生感悟文本的机会，让他们对文本充分地去“说”、去“议”，在“说”和“议”的过程中，有意识、有目标地锻炼学生的口语表达能力。比如，教学生梁衡的《夏》这篇课文时，让学生用一句话谈谈本文所描述的夏天给你的印象，并说说对于夏天，本文表达了作者怎样的感情。在教学生老舍的《济南的冬天》这篇课文时，让学生找出自己“最欣赏的佳句”，并按照“我最欣赏的佳句是（ ），因为（ ）”的句型进行表达。在教学鲁迅的《孔乙己》时，设计“孔乙己该不该继续考科举”的辩论，通过辩论，学生对文章的思想、人物形象已经基本掌握。通过多种形式的训练，学生口语表达能力在对文本的感悟中得到了有效提高，阅读教学起到一箭双雕的效果。
五、结束语
总之，语文口语交际训练是训练学生语言能力的重要手段。教师应充分利用文本素材和教材中的口语交际训练内容，千方百计调动学生的口语表达积极性，让学生的口语学习过程真正成为提高学生语文素养的过程。
参考文献：
演讲的要求和技巧范文4
关键词：同声传译； 语码转换 ；释义理论
1. 引言
同声传译目前已经广泛地运用到各种国际会议活动中，成为各国代表在政治、经济、文化、科技论坛上跨越民族语言障碍的主要交流方式，伴随着全球化在人类社会各个领域的不断加深，同声传译也在广度和深度上的不断发展。尽管同声传译正在进入越来越多的来自各行业从业者的工作中，但是对同声传译的了解仍然局限在学界，因此，对同声传译的实践与理论的介绍具有社会现实的意义，本文阐述了同声传译的起源到发展，同声传译的工作流程及其早期理论的译介。
2. 同声传译的工作流程
同声传译（simultaneous interpreting）是目前国际会议使用最广泛的口译模式。通常来说，使用两种语言以上的国际会议就需要用到同声传译。
使用同声传译的国际会议中，译员坐在配有专业耳机和麦克风的同传间里,在听到原语后立刻将其同步翻成目的语，这一语码转换的过程通过会议厅与同传间之间的交互耳机和麦克风进行的，这种翻译方式的最大优点在于不会打断演讲者的思路和演讲的连续性，从而保证会议在一种自然的交流状态中进行。每种语言的翻译需要一间同传间，每间大概是有两名译员。听不懂原语的与会者，需要借助他们手里的同传接收器通过专门频道听取口译人员的翻译。同传接收器有不同的频道，代表不同的语言，听众可切换到自己理解的语言实时获取自己需要的信息。
演讲者，译员和听众之间的信息传达链如下：演讲者用自己的方式发言，不受同传译员的影响，有时甚至他们都不知道同传译员的存在，译员坐在属于自己的包厢里，听取演讲者的信息，同时把信息翻译给听众，而现场的听众手里拿着同传接收器，他们可以自由选择是放下同传接收器听取演讲者原语发言还是带着同传接收器听译员的翻译。图示如下：
信息的传达从演讲者到现场听众只会推迟很短一段时间，通常是几秒，也就是说原语的发出和译文的重组几乎是同步的。(Wilss, 1999) 由于同声传译需要高度集中的注意力，译员通常会轮流翻译，一般不超过30分钟。
以上介绍了同传译员基本的工作环境和工作流程，以下是由Chernov总结出的同声传译过程中关键的一些步骤（Chernov：1979)。
1. 原语（SI）信息只传达给译员一次，是随之时间推移的（由“左-右”的过程）
2. 两种交流活动，即听取原语（SI）信息和用目的语（TL）表述（重组信息）是几乎同时进行的。
3. 译员用于原语信息解码，目的语信息再编码和信息重组的时间非常有限，相关研究表明通常只有几秒时间要完成上述过程。
4. 从第三点可以看出，只有有限的信息单元在同传翻译过程中被处理。
3. 同声传译早期理论的译介
同声传译最早出现在审判二战德国法西斯战犯的纽伦堡国际军事法庭上，这是世界上首次在大型国际会议中采用同声传译。自此以后，同声传译作为一个翻译领域“新天地”成为语言学者特别是翻译学者大力耕耘的田园，他们在这个领域做了大量相关研究，使同声传译研究不论是在理论上还是在实践中都得到了飞速的发展。
同声传译概念最初被提出时曾引发了学界的争议，有学者质疑其可操作性(Lederer, 1981)，但自从其在实践中得到证明后，随即出现很多了相关的培训课程，第一批实践者开始建立专业教育和实践方面的认证体系。早期出现最多的有关同声传译的文章是来自口译专业人员，他们的努力为口译培训创建了理论基础。早期出版的一些同传研究手册也成为了研究这一领域的经典之作。(Setton, 1999)
Jean Herbert在《大会翻译的发展》 （How Conference Interpreting Grew）一文中阐述了同传是如何逐步运用在国际会议中，特别是联合国大会。联合国大会首先的运用的语言是法语和英语，之后就发展到其他联合国的官方语言如中文，阿拉伯语和西班牙语。同声传译的发展一定程度上促进了二战后国际组织的发展。译员的角色也发生了改变，从早期显耀地出现在观众面前的连续传译译员过渡到会议幕后的身处同传间的不为听众所见只闻其声的同声传译译员。(Herbert, 1978 )
由于同声传译独特的特点，勇于接受这一研究挑战的学者不得不做出很多理论的假设。在《同声传译：认知语用学分析》（Simultaneous Interpretation: A cognitive-Pragmatic Analysis）,一书中，“Robin Setton说：“早期同声传译研究文章的主题大多与现存模式下SI的涵义结合在一起的：首先，译员要能成功地实现说与听的同步，此外还要兼顾翻译任务的复杂性，现存的单一渠道和对言语理解、产出的系列模式无法对这种可能性作出预测。第二，对于很多意识到不同语言之间存在语义和结构差异的语言学家或是翻译者来说，对话语进行实时准确的翻译也许是一个过分的要求。(Setton, 1999) Setton的观点显然是从结构主义角度出发的语码转换观点，认为语言之间本身存在无法逾越的障碍，而要在短瞬间跨越这种不同语码之间的结构障碍是不实际的。然而，早期的研究并不太具有科学性，大部分是建立在个人见解而不是实证的基础上，除了少数的译员和使用者外，仍然广泛存在质疑的观点。
上世纪60年代和70年代，巴黎高等翻译学院的Danica. Seleskovitch以及有类似观点的学者界定了有关语言和演讲行为的主流行为主义观点和结构主义观点的对立，明确提出好的大会口译不仅是可能的，而且它的可行性可以对理解语言的本质带来新的启示。Seleskovitch和一些释义理论（IT）理论家在其自身经验和见解基础上建立了这一理论以及培训原则，认为语言之间的结构差异并非无法逾越，同声传译是一项需要技能的行为，它不需要特别的语言学战略，而是需要边听边说的能力训练，而这依赖于的译员对原语和目的语都有母语般的掌握。(Setton, 1999). 在70年代的时候，Seleskovitch达妮卡·塞莱斯科维奇提出“意义理论”(Theorie du Sens) 。
4. 结束语
同声传译的特殊要求和同传技巧的难度给教授和学习同传技巧带来不小的难度。Setton认为，对SI 的研究主要是通过两个不同 的角度进行的(Setton, 25).实践者和培训者采取的是规范的，社会-语用学路径，这种方式发展成后来作为同声传译主要理论的巴黎学派释义理论（IT）。当前越来越多的学者认为，同声传译研究是处在不同学科的交叉路口的学科，除了传统的语言学者来自主认知学科，社会学科，心理学科等领域的学者也日益关注该领域的研究。
参考文献：
演讲的要求和技巧范文5
大家好。我是来自太平人寿保险公司保费部的，很高兴能和大家相聚一堂，共同学习，互相交流，共同进步，今天我演讲的题目是《用心服务，挑战自我，与太平共成长》。
年前，在一个偶然机会中，我结识了太平人寿。沉下心来仔细了解，我才知道，中国太平人寿保险公司属于央企，其精英汇集的员工队伍、严密科学的管理制度、透明、公平、公正、公开的晋升机制以及骄人的业绩使其成为当之无愧的保险业界的一面旗帜。于是，我义无反顾加入到了这个充满激情的温暖大家庭里。
一路走来，亲眼目睹太平人寿多次在逆境中业绩在同业中遥遥领先，许多人在这里实现了自己的人生价值和人生理想，而太平人寿高度的社会责任感和管理层的超前理念无不让它享有良好的口碑。因此，我庆幸，我选择成为了一名太平人，我珍惜，我是太平人。
来到太平人寿年多了，在这多天里，我学到了不少生活和工作的道理，自己的交流沟通艺术和谈判技巧也得到了大的提高。在日常工作中，我秉承“一切为了客户、为了一切客户”的理念，随时保持亲切的微笑来面对客户，对客户的诉求总是不厌其烦的作好解释，对自己能够解决总是以最快速度办理，自己不能办理的第一时间向上级请示，严格按照领导的指示进行及时处理，以极强的亲和力和优质的服务赢得了客户的信任。还记得有一次，患着感冒的我拖着疲惫的病体回到家，坐在沙发上习惯性的整理今天的资料，却发现一位客户保单上的姓名与身份证的姓名有一个字不吻合，因为第二天有其他事情不会到公司，为了尽快为客户办理好业务，我立即打电话告知客户，让他马上赶到公司，自己也马上打车回到公司。等将所有资料更正完，已到了华灯初上的夜晚，我的一丝不苟的认真负责的精神深深的感动了客户。工作中这样的例子数不胜数，我也因为出色的表现多次受到领导和同事普遍赞赏。
当前，我们都处在一个充满机遇的好时代，也都处在一个竞争激烈的坏时代。但是，优秀的人总是善于抓住机遇，迎接挑战并战胜自我，取得新的突破。今年已经过去了一大半，总公司和分公司领导都对我们的工作给予了充分的肯定，也提出了新的要求和希望。在这样的背景下，我将严格按照公司“抓创新、抓客户、抓服务”的目标，着力提升“管理能力、创新能力、服务能力、协同能力”等四大能力，用心服务，真诚沟通，挑战自我，以高度的团队意识与伙伴们默契配合，共同推动业绩的节节攀升。
朋友们，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
演讲的要求和技巧范文6
一、教师语言对幼儿发展的作用
语言是人类最重要的交际工具，幼儿期又是幼儿语言发展的迅速时期。在幼儿园，教师的语言无疑是幼儿的模仿对象，无论是在日常生活还是教学活动中。教师的语言起到示范作用。教师的语言具有许多种功能，如信息功能、表达指示功能、情感功能、美感功能等。如夸美纽斯所说：“一个动听清晰地教学的教师，他的声音更像油一样侵入学生的心里，把知识一题带进去。”因此，优秀教师的语言魅力就在于它能够在活动中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。从而激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望。语言是教师传道、授业、解惑以及与幼儿交流感情的重要工具。在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言具有特殊的功能。对幼儿的成长和发展起着重要的作用。
二、让教师的语言更富有色彩
(一)教师要提高自身的语言素养。
1.加强理论学习，使语言更加规范。幼儿的语言发展大部分是通过没有外接压力的自然观察和模仿而来的。在幼儿园，教师的语言无疑是幼儿模仿的对象。例如，在平日的教学活动中。有的教师在语言的组织上经常出现发音不准确、语句不通顺。语法出现错误等现象，这就需要教师要阅读相关的书籍，如《教师语言的表达》，掌握语法及词汇方面的知识技能。
2.要丰富自己的文化底蕴，积累优美的语言。有些教师认为，一个幼儿园的老师，用不着看什么经典名著，然而这却是一种错误的思想。俗话说，要给孩子一碗水，教师就得是一桶水甚至更多的水。书是人类知识的源泉，只有阅读大量的书籍，才能使自己的知识更加丰富，才能更好地陶冶我们的情操，才能丰富我们优美的语言。从而提高我们的审美情趣，艺术修养。同时，我们在阅读书籍时，还可以建立一个语言的积累。把好词好句记载下来，时间久了。就变成自己的语言。
(二)教师要掌握科学的教育方法，先进的教育思想。
1.充分体现尊重每一个幼儿。孩子虽小，也有自尊心，教师要尊重平等的对待每一个幼儿。《纲要》中指出教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，即要求是幼儿平等的合作伙伴。教师消极的语言容易影响幼儿的自尊、自信，使孩子产生抵触的心理，影响幼儿与教师之间的关系。如教师常说：“你怎么这么淘气，像个猴子；你的耳朵长到哪里去了?”有的小朋友尿裤子了，老师说：“你怎么又尿裤子了?”等等这样的话都会伤害孩子的自尊心。教师在组织幼儿活动时，也常说请你像我这样做、不许把纸扔在地上、那样不行等语言，阻碍幼儿主动性、创造性的发展。
2.教师的语言通俗而不粗俗。要体现优秀的师德。语言不是一种孤立的现象，它与教师自身的修养、文化有着密切的关系。师德优秀的教师语言优美文明、健康向上，能培养幼儿的学习兴趣，良好的道德情感。反之。会给孩子带来很多负面的影响。例如，有的教师在教幼儿做手工，孩子学不会，教师就会说你真是个小笨笨，随之其他小朋友也都这样叫起来，老师不经意的话，给孩子带来了伤害。因此，教师一定要使用醇美健康的语言，让幼儿形成文明、纯洁美好的心灵。
三、教师语言的艺术性
教师语言的艺术性是幼儿掌握知识的关键：
1.教师的语言要富有情趣和童趣。教师的语言感染力非常重要。要生动形象、有情趣，避免成人化。要用富有童趣的口吻讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化、趣味化，使语言像蜜一样黏住孩子的心。例如，我们组织一节健康领域的活动――小小报纸球，在请小朋友把球放到框里时，老师说：“球宝宝累了，我们把它送回家。”孩子们听到这样的话，都把球送回来，既遵守了游戏规则，又增加了游戏的趣味性。这就是富有趣味性的语言魅力。
2.教师的语言要富有鼓励性。鼓励和支持是激发幼儿学习兴趣的重要前提。当幼儿在活动中遇到困难时，教师要及时给与幼儿帮助，要有恰当的语言给与他们力量。例如，在科学活动探索摩擦力的大小时，有的幼儿看不出实验结果，就失去耐心。不想再继续做了，这时老师就会说：“你再试一试、这件事难不倒你，你能行”等这样的语言来鼓励幼儿，在幼儿元助时给与力量，使幼儿能够克服困难，养成勇于探索的学习习惯。
3.教师的语言要简单明了。幼儿的年龄小。他们的理解能力很有限。所以教师的语言结构要简单明了。如在组织幼儿一节教学活动时。教师在设计好每一个环节的同时。还要巧妙地设计每一个问题的语言，要不嗦。突出中心，让孩子听清、听懂。
