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口才艺术与说话技巧范文1
———微笑的好处卡耐基说过："一个人的成功，15%靠技术知识，85%靠口才艺术。无论职场、商场，还是交际场，口才都是一个人成功的关键因素。"而《练好口才的第一本书》这本书的主要目的，就是在短时间内提高你的口才能力，让你成为一个会说话、受欢迎的人！
《练好口才的第一本书》作者殷亚敏通过自己三十年的研究，找到了最简单、最有效的沟通方法：好脸，好话。好脸，就是微笑；好话，就是夸奖。掌握了这两好，与人沟通一通百通。这本书具备三大特点：第一，接地气：中国语境下使用最多的语言沟通技巧；第二，易练习：经过实战检验的完美训练方法；第三，最实用：一看就会练，一练就有效。只要打开这本书读一读，根据书中的训练方法和技巧抽空练一练，奇迹或许就会在你身上发生。殷亚敏指出：练口才是先练笔再到说，先出手成章再到出口成章，一语惊醒梦中人，还提倡多背诵，任何语言都是靠背诵习来的，别无他法，只有背的东西多了，内化成自己的语言才能厚积薄发，出口成章，感谢作者，给我带来了真正练口才的理念和方法。
殷亚敏在书中第一章中强调了讲好话必须先学会面带微笑，书中出示了王石的两张照片一张是严肃的，一张是面带微笑的，从中我们感受到微笑才有魅力，才能吸引观众。星云大师曾说："一束鲜花不如一个微笑；微笑是世界上最美丽的色彩。当你站在台上，尚未开口就先面带微笑时，就已经展示出了你的魅力，吸引了观众的眼球。正如雨果所说："微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。"这就是微笑让人悦目。2、微笑让人悦耳，接线员总是微笑着对顾客讲话，我们听到甜美的声音不管有什么不愉快总是心里会莫名的愉悦起来，因为微笑时声音总是变得好听，从听觉上吸引人。3、微笑还可以让人悦心、让人自信。在与人沟通时微笑可以给自己带来六大好处：好声音、好头脑、好身体、好人缘、好运气、好气场。
微笑代表着对对方的肯定，所以能给对方带来自信。也能给自己带来好运。著名留学专家高燕定从他女儿高倩5岁那一年起，就经常反反复复地对她说："哈佛是世界上最好的大学，你一定要上哈佛！""好好学习，以后上哈佛！""上哈佛！爸爸希望你上哈佛，你一定要上哈佛！哈佛毕业后当律师！"
高倩当时还小，听不懂这些话，但高燕定不管这么多。他认为，应该从孩子小的时候起就给她灌输这种梦想，反复强调哈佛的了不起之处，让哈佛深入她的意识深处，让她时时刻刻想着上哈佛。如果等她成了年再鼓励她上哈佛、当律师，那就迟了，她不会听。
1989年，高燕定和朋友一起旅游时，特意带着高倩去了哈佛一趟，想让女儿受到哈佛的熏陶，鼓励她立下读哈佛的志向。进了哈佛之后，他们去了行政楼，楼前立着哈佛先生高大的铜像，高倩嚷嚷着要跟哈佛先生的铜像合影，很多大人都开玩笑说她站在高大的塑像前显得太小了，还是不要合影了。高倩这时7岁，但人小志不小，她深信自己将来一定能上哈佛，昂首挺胸地说："得了，别看我现在小，再过10年来哈佛读书就不小了！"一听这话，其他大人都觉得这孩子口气太大了，哄堂大笑，只有高燕定对她露出赞许的微笑。旁人笑话自己不要紧，父亲的微笑让高倩更加坚定了上哈佛的志向。高倩10岁生日那一天，高燕定举着摄像机给她录像时，让她说出自己的愿望，她开口就是："我要上哈佛，我要成为一名律师……我肯定，我行！"高倩的语气坚定，眼神坚毅，让高燕定深感欣慰，他知道自己对女儿的栽培已经见效了。当别人对孩子信心不足时，用微笑给她肯定，为她打气，一定能带给她动力，让她奋勇向前，向着梦想努力。
口才艺术与说话技巧范文2
【关键词】语文课堂；口语训练；策略
当前的语文教育由于考察的重点仅停留在字词句的书写和作文的训练方面，听说口语表达不是重点，学生口语表达能力的鉴定只是在演讲比赛中作为评分标准才被重视，平时的生活学习过程中常常被家长和老师忽视，特别是在藏汉学生结合的一些学校，这种情况尤为显现。由于藏族学生来自于偏远的地区，远离都市，相对封闭，从小学开始都很少讲普通话，加之对汉字的陌生，在语文课堂上回答问题和口语表达时很不流畅，严重影响了学生展示自我、与人交流的机会。随着时代的不断发展，人与人之间的关系和交往越来越密切，思想、文化、科学技术日益广泛的传播和提高，要求人们必须具备较好的口语表达能力，如果一个品德高尚、学识渊博的人，不善言谈，说话词不达意，缺乏口才就不能发挥自己的全部聪明才智，就不能很好的立足社会。美国学者戴尔.卡耐基说：“一个人的成功，只有百分之十五是由他的专业技术，而百分之八十五则靠人际关系和他的做人处世能力”。这其中语言表达的能力和技巧尤为关键，因此，学生在学习语言的阶段，特别是语文课上，老师必须认真思考，采取有效措施进行针对性训练，激发学生学习兴趣，从而提高学生的口语表达能力。笔者根据多年教授双语班的经历，提出以下几条策略。
一、大声朗读课文，不求甚解法
所谓朗读，就是运用声音把课文内容清晰明亮、富有感情地大声读出来，把诉诸于视觉的文字内容转化为有声音、有场景的活动，由于藏族学生对汉字比较陌生，对音域节奏比较敏感，我在教学中先教拼音，分清声调，读准普通话，不讲解字词意思，让学生大声跟读，在跟读中学生开始可以借助眼神、手势、表情和肢体语言来强化表达声音的节凑。接着让学生一只手捂着耳朵，一只手拿着课本大声快速地朗读，这样有助于强化声音节奏，产生体内震动的声、韵、调的声音回路，有效刺激右脑，因为右脑控制人类的语言行为，大声朗读能锻炼舌头、口腔肌肉和思维的协调性，在语言表达时能反应迅速地脱口而出。
不求甚解，就是在学习新的课文时，遇到新的字词先不讲解意思，因为藏族学生一旦了解了字词的意思，学生在语言表达时就要先想字的写法和意思是否一致，由于藏语和汉语写法的不同，相同意思就要进行两次思维的转换，必然导致口语表达吞吐不清、缺乏自信、断续和言不达意的情况。
因此，我在讲授老舍的《济南的冬天》、朱自清的《春》这些课文时，先教他们每个字的读音，让学生掌握音、韵和调，再给他们描述出这些场景，接着播放冬天和春天的美丽景色，刺激右脑储存声音和场景的联系，一听到声音就对应出相应场景，看到场景就自然发出标准的普通话声音，声和意相对应。他们的口语表达就会流畅自然地表达出意思，就像我们听到“尴尬”一词时，第一次并不会写这两个字，但我们知道了尴尬的场景图像，听到别人的读出此音就会自然想到尴尬的场景。遇到尴尬的场景自然就会说出这个读音。
二、复述课文，故事接龙法
复述课文就是训练他们用自己的理解和角度去再一次描述课文情节的活动，旨在提高学生的记忆力和右脑对课文场景的呈现，可以加深学生对情节的整体把控能力。在复述过程中可以让学生扮演不同的角色，以短小的舞台剧表演为载体，既锻炼了学生的口才又增强了学生的表演能力和自信心，课堂气氛也有了进一步的提高。心理学家认为，口头表达是受复杂的生理和心理活动制约的。嘴巴的讲和大脑的想存在着相辅相成、互为作用的已存关系。口才的发挥是藏于内部的图像语言向外部有声语言的转化过程。人们在表达思想的时候并没有想象字或词句的写法而是伴随着头脑中图像的呈现，自然的发出表达意思的声音。在表达时，如果声音的音韵、节奏、铿锵有力，流畅自然，那么他的口才就具有感染力，交流时就会充满自信，增强成功的机率。
故事接龙法也就是先给出一个故事的小部分，学生一边听，一边思考，用他们的理解和想象接着把故事描述完整，越荒诞、怪异、富有创新就越好。这其实是思维延伸训练的一种方法，学生口语表达的训练除了要学会快速表达、发散表达外还要练习思维的延伸表达，即思考问题朝着纵深方向发展，从简单到复杂，由平面向立体转化的能力。例如给出故事：“从前，埃及特本城一古老的建筑中，有一根会演奏的门柱。每当太阳东升的时候，门柱会发出美妙的声音，好像是管玄乐器吹奏的声音。人们传为奇谈，有的远道而来倾听门柱的声音……”。接着给出问题：你们知道为什么这根柱子会奏乐吗？要求学生根据自己的理解和想象大胆接着描述下去，故事和理由越荒诞越好。在中学的语文课堂中根据所学课文灵活地加进这样的教学过程，既培养了学生的思维能力有又锻炼了他们口语表达和学习兴趣。
三、主题性演讲训练法
学生的口语表达训练除了在单一课型的语文课堂上有针对性的练习外，还可以在综合性课型的语文课上以五分钟演讲的形式进行训练。演讲又叫讲演或演说，是指在特定的时空环境中，演讲者面对广大听众，以有声语言为主要形式，态势语言为辅助形式，系统地阐明事理，抒发感情，以期达到感召听众的口语表达艺术。因为演讲以口语表达为主要形式，具有“真实性、针对性、综合性、感召性和艺术性的特点”。演讲者必须要有真挚的情感、合适的内容、敏感细腻的情感、灵活开阔的思维和匠心独具的艺术表演能力。在双语班中的教学中，因为他们大都是来自草地县的藏族学生，他们天生具有表演和唱歌的才能。在语文课上可以灵活地设计教学内容，以分小组的形式开展主题性的演讲比赛，再结合五分钟的才艺表演，老师和学生给演讲者以礼品和掌声的鼓励，这些举措可以有效刺激学生的热情和表演积极性，从而在轻松愉快的过程中潜移默化地就提高了学生的口语表达水平。
综上所述，中学语文课堂是提高学生口语表达能力的重要场所。语文老师在设计教学过程时如果能够合理分配、充分利用课本资源，巧妙的设计一些有趣味的教学环节，以学生为本，有针对性的开展和强化学生的口语表达，那么就能达到事半功倍、一石三鸟的效果，在传达学生基本语文知识的同时又快速提高了学生的口语表达能力。
口才艺术与说话技巧范文3
一、指导思想
以科学发展观为统领，以《市校本革命行动纲领》为指导，以实现我县教育快速发展、内涵发展、优质发展为目标，围绕魅力校长、魅力教师、魅力课堂、魅力学生、魅力校园的创建，倾力打造教育品牌，为建设实力、秀美、和谐的现代化新做出贡献。
二、目标任务
（一）通过魅力教育创建活动的开展，激发教育内部活力，出经验，出品牌，出模式，出成果，彰显教育魅力，形成有一定影响力的区域教育特色。
（二）通过理论学习、经验交流、挂职锻炼、专家指导等各种途径铸造魅力校长，使校长成为学校科学管理的决策者、教师专业发展的引领者、学生健康成长的推进者。
（三）通过有效开展“三师”活动，全面提升教师的师德修养、专业技能和师表形象，努力打造一支由魅力教师引领的德艺双馨的教师队伍。
（四）以先进的教育理念为指导，深入实际，大胆创新，有目标、有步骤、有突破地创建适合本学校实际的课堂模式，创建更有活力的魅力课堂。
（五）通过深入推进“十个一”进课堂和“双爱好”活动，着力提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生个性发展、全面发展，培养魅力学生。
（六）通过优化校园物质文化、精神文化、行为文化、制度文化，让学校成为最美丽、最和谐、最育人的学生乐园，创出独具特色的魅力校园，形成全市的亮点学校。
三、工作内容及方法
推进魅力教育创建，具体工作内容及方法为：
（一）打造魅力校长，实现校长思路大转变
1、进一步加大对校长的培养力度。完善校长培训机制，激发校长队伍活力，营造校长魅力展示空间，重点实施“五个坚持”：一是坚持开展校长外出学习培训、挂职锻炼活动。让校长有机会获取更多的信息和成功经验，学习先进管理理念、管理模式和教育教学理论，开阔视野，活跃思想，逐步开创自己的教育教学管理模式。二是坚持开展校长“练兵”活动。定期进行校长教育政策、法律法规考试和业务能力测试，另外，通过教育教学质量评比等方式评选魅力校长，加快校长队伍素质建设。三是坚持开展校长“进课堂”活动。要求校长深入课堂一线，开展教学研究，发挥示范引领作用，兼好课、上好课，听好课、评好课，巡好课、导好课，增强课堂研究力，提升对创新课堂的领导力，发挥管理者在教育教学中的引领和带动作用。四是坚持开展校长读书征文活动。有条件的校长要建立自己的个人主页，记录工作动态、管理心得及学校发展规划；成立校长书库，每两月读一本教育专著，并做好学习记录、心得体会，定期组织读书心得交流和征文活动。五是坚持开展校长教学、才艺、技能展示活动。每学期举办校长教学展示，才艺比拼、技能大赛活动，为校长施展才能、释放才华、互动交流提供强有力的平台，大力度提升校长自身魅力素养。
2、进一步明确校长的责任意识。从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。校长要坚定“育好一名学生，幸福一个家庭；成就一所名校，造福一方百姓”的工作理念，争当一个学习型校长、理论型校长、敬业型校长、创新型校长，做到“四个必须”：一是校长必须熟知法律法规、教育政策、先进的教育思想、教育理念和人文社会知识。为此，校长要加强学习，包括向书本学，向网络学，向领导、专家学，向老师、同行、社会人士学。二是校长必须有自己的教育思想，要善于将先进思想、经验、做法有机整合，形成符合学校实际的教育管理思路，以学校的长远规划、管理措施、工作计划来体现自己的教育思想，用思想指导工作，做到融会贯通，促使学校管理协调、有序发展。三是校长必须以人为本，合理利用学校的人力资源，充分发挥每一个教职工的积极性。校长要深入一线，鼓舞教师干劲，指点教师迷津，积极引导教师享受职业乐趣。四是校长必须做好表率，当好标杆。无论是学习上、纪律上还是工作创新上都要有让教师佩服的地方。学校的各项规章制度要公开透明、科学规范，保证学校工作的公平性和效率性，做到依法执教、以法治校。
3、进一步加强对校长的督导考核。完善校长考核评价机制，强化过程督导管理。一是加强对校长的跟踪管理和考核监督，对校长的教育教学管理水平量化标准、科学考核，校长考核直接与魅力教育创建相挂钩。特别是魅力校长创建，绝不能流于形式，要让每项活动都成为提升校长素质、提高办学质量的重要手段。二是在校长选拔任用上坚持“能者上、平者让、庸者下”的用人机制，坚持民主评议和公开竞聘上岗制度，促进校长不断加强业务学习和工作反思。
（二）造就魅力教师，实现教师素质大提高
1、加强师德建设，提高教师修养。作为教育工作者，师德是第一位的，最基本的要做到：一是遵纪守法，教师在教育教学中必须同党和国家的教育方针政策保持一致，不得有违背国家教育方针政策的言行。一切从大局出发，要像爱护自己的家庭一样爱护、维护学校。二是充满爱心，要热爱全体学生，让学生全面发展，尊重学生的人格，不歧视差生，不体罚或变相体罚学生，维护学生的合法权益，让学生在学校里愉快地学习、生活，健康地成长。三是乐于奉献。教师要认识到教育工作的意义，把做好本职工作与实现自己人生价值结合起来，忠于职守，甘于奉献，为学生服务，为教育服务。四是廉洁从教。广大教师要自觉抵制社会不良风气的影响，学为人师，行为世范，严格自律，廉洁从教。学校要定期就师德建设进行调查研究，针对师德建设的重点难点，适时召开师德建设专题研讨会，学习先进经验，探索师德工作的新机制、新方法，不断提高师德建设工作水平。坚持做好每日巡查，每周总结。每月、每学期的师德考核工作，坚持由学校考核与学生、教师、家长评议相结合的方式，坚持把教职工师德考核的结果与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优、绩效工资分配等结合起来。
2、提高师能水平，实施名师培养带动工程。从知识结构考虑，一个合格的教师应具备四方面知识：一是扎实系统的专业知识。教师不仅要熟悉所教学段的知识结构，还要了解本学科小学、初中、高中各学段的发展动向与前沿研究成果，这是做好教学工作的前提。二是广博而深厚的文化科学基础知识。青少年学生正处于精力充沛、求知欲旺盛的时期，他们对自然科学、社会科学、人文科学都有广泛的兴趣，教师应当以自己广博的文化科学知识满足学生的兴趣。另外，现代科学技术的发展呈现出综合渗透的趋势，教师只有了解相邻学科的发展情况，才能做好教学工作。三是丰富的阅历和实践知识。教师的教学不同于研究人员的科研活动，具有明显的情景性。教师面对一些不可预测的教学现象，要及时做出明确的决定，要采取适合特定情境的行为，这种行为往往表现为教学的机智和艺术。四是丰富的教育理论知识。教师必须熟知教育学、心理学等教育科学知识，懂得教育规律，然后才能逐步培养起自己的教学艺术和技巧。要建设这样一支合格的教师队伍，一是必须强势推进教师专业培训，提升广大教师的教学基本功、信息技术应用能力、课程实施能力和新课堂驾驭能力；二是实施学科名师发展计划，举办“名师发展研修班”，实施个性化培养方案。采取专家讲座、新课堂研讨沙龙、自主课堂实践、外出学习、新课堂大比武等方式，培养一批学科领军人才；三是组建创建新课堂专家团，设立名师工作室，充分发挥名师的引领示范作用，通过传、帮、带，培养一大批优秀青年教师；四是各学校要立足实际开展课题研究，促进教师素质提高，让每一位教师既有终身职业发展的蓝图，又有具体的问题研究促进发展，形成一个实践---研究---学习的良性循环，成为发展于研究中、快乐在学习里的新型教师。
3、树立师表形象，开发出每位教师的魅力。在魅力教育创建实践中，每一个教师都要确立自己的前进方向和奋斗目标，努力开发自身强项，开展自身素养大反思，自觉挖特色、提内涵、展魅力。一是教师要勇于接受最新潮的思想、最前沿的理论，并积极实践，把它们内化成自己的教育理念，提高自己的教育教学能力。二是教师要敢于张扬自己的个性，修炼自己的气质美，并把美的气质、美的形象与美的德行结合起来，成为学生效仿的典范。三是教师要积极培树自己的“魅力点”，可以是语言表达上的优美准确，可以是文字描述上的才思敏捷，可以是才艺表演上的技惊四座，也可以是接人待物上朴实无华。四是教师要掌握丰富的知识和尽量完备的技能，不断提升自己教学水平，做一个学生喜爱、家长放心、同事佩服、领导认可的魅力教师。
（三）创建魅力课堂，实现课堂效率大提升
课堂是实施教育教学的主渠道，是展示教师魅力和学生魅力的重要平台，课堂教学不仅是教师为学生的成长所作的付出，同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。因此，每一个热爱学生和自己生命的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，应使每一节课都能成为有魅力的课堂。各学校班子成员、教研员、学科带头人、骨干教师要认真学习《“打造魅力教育，构建魅力课堂”学习材料汇编》，带头实践，深入课堂，参与教研，引领、指导、推动魅力课堂创建持续高效开展。创建魅力课堂，要做到以下四个方面：一是要把握“五个要素”（明确的目标、良好的氛围、自主地学习、自信地展示、有效地训练）。教师组织的每一堂课都要有明确的目标，并有为达成这个目标所做的预设；要有良好的学习氛围，能激发学生学习兴趣；指导学生正确的学习方法，让学生自主学习，合作学习；给学生自我展示的勇气和机会，树立学生的自信心；注重课堂效果，要对学生进行分层次训练，通过练习训练巩固提高。二是要树立一个理念。魅力课堂不是一味地灌输、包办和代替，而是通过教师自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，把学习的主动权交给学生，从而激发学生学习兴趣，让学生在探索中享受成功的喜悦，使他们敢想、敢说、敢做，使笑声、掌声、欢呼声贯穿始终、精彩瞬间不断涌现的课堂。为此教师一定要从学生的角度思考问题，理解学生、尊重学生、关爱学生、欣赏学生，构建一种平等、和谐的师生关系。三是魅力课堂要创设美的情境。通过挖掘课程美的因素，教师在课堂中、实践中、展示中锤炼教学策略，在“激情课堂”、“趣味课堂”、“动态课堂”“诗意课堂”、“智慧课堂”和“创新课堂”的活动中，以艺术化的手段启发学生在课堂学习中感受美、欣赏美、创造美。
（四）培育魅力学生，实现学生个性大发展
全面落实县教育局《关于在中小学校开展“双爱好”教育活动的通知》和《关于“十个一”进课堂的实施意见》等文件精神，以培育魅力学生为目标，扎实开展“六爱塑魂”、“双爱好”等教育活动，促进学生全体发展，全面发展，主动发展，特长发展，使之具备四项基本素质：一是良好的道德行为。高尚的品德是魅力学生的灵魂，学生应有理想，能把自己的命运和祖国的命运紧密联系在一起；有爱心，爱祖国、爱人民、爱家乡、爱父母；有责任感，能对社会负责、对他人负责、对自己负责；有良好的行为习惯，文明守纪、诚实守信、勤学刻苦、勤劳俭朴、自律慎独。二是丰富的知识。掌握丰富的知识是成为魅力学生的保证，要有良好的科学精神，崇尚真理，追求真理，善于探索，勇于创新；有正确的学习态度，有良好的学习习惯，广泛的学习兴趣，顽强的学习意志；有持久的注意力、细致的观察力、敏锐的思维力、丰富的想象力；善于自主学习、合作学习、创造性学习。三是强健的体魄。强健的体魄是魅力学生的基础，有了健康的体魄，充沛的精力，行为敏捷，充满朝气，充满活力；阳光开朗，对未来充满热情，充满希望；心态平和，善于控制自己的情绪，能够从容应对各种压力；善于与人相处，能尊重他人、理解他人，热情真诚，宽容大度。四是高雅的才艺。创新是魅力学生成长的翅膀，高雅的才艺是学生人生的升华。让学生拥有一副好口才、一手好书法、一项好才艺、一种好能力，有助于增强学生自信心，提升学生的自豪感。培育魅力学生，一是要充分发挥课堂主渠道、主阵地作用，在课堂上，不仅要使学生掌握完备的知识体系，更重要的是把德育工作摆在首要位置，引导青少年以正确的世界观、人生观、价值观作为人生坐标。二是积极开辟丰富多彩的“第二课堂”，开展阳光体育、阳光口语、阳光随笔等活动，开展形式多样的社团活动，使每名学生都能具备一至二项体育和艺术特长。三是深入开展三年爱县教育活动，通过“文明小标兵”评选、志愿者服务等一系列教育和实践活动，让学生走进社区，走进敬老院，学会关注社会，关爱他人，爱，爱家乡。
（五）塑造魅力校园，实现校园环境大变样
以特色学校创建为契机，进一步推进魅力教育的开展，积极推动理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命和评价革命的开展，构建学校特色发展体系。各学校要在全面落实“十个一”和“社团建设”活动的基础上，围绕“特色”项目的打造，通过学校的环境氛围营造、管理制度建设等不断提炼、固化、传承、创新，建构特色的校园物质文化、制度文化、精神文化、活动文化，凝炼独特的学校文化，创建魅力校园。
1、凝炼学校的传统文化。校园文化是一个学校的名片，是学校特色办学水平的综合体现，各学校要充分挖掘学校的自身优势，结合学校的传统，准确定位学校在课程设置、社团活动、学生特长培养等方面鲜活的、独特的经验或做法，选择具有校本特点并优于他校的特色领域。各学校要将传统与创新充分融合，形成特点突出的教育理念、教育教学模式和课程特色，凝炼成自己独特的文化体系。
2、构建学校的静态文化。教学楼、实验楼、图书楼、学生宿舍、食堂等建筑的设计、命名做到有创意，整体和谐而保持特色；学校墙上要镌刻校训与学校精神；校园内设置橱窗、板报、宣传栏，将学校的教育理念、育人思想，包括特色教育活动、师生个人典型事迹、优秀教学成果等进行集中展示；制定具有个性魅力的校训、校歌、校徽、校旗、校报，并解读其内涵；设计具有教育性、激励性、人文性标语、宣传画；给校园内的花木挂上介绍标志，提醒学生爱护花草，与自然和谐相处。总之，要让学校的每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，弥漫出一种“润物细无声”的文化氛围。
3、激活学校的动态文化。在全面开展“十个一”建设的基础上，根据学生自身特点，组建如声乐、器乐、舞蹈、美术、书法、剪纸、科技、文学等社团，并有计划、有组织地开展活动；积极推进校园集体舞和大课间活动，办好每学年一度的艺术节和运动会；适时开展元旦、春节、青年节、儿童节、建党节、建军节、国庆节、少先队建队日等联欢活动、报告活动、讨论活动、参观活动、演讲活动、制作活动、公益活动等，使走进学校的每一个人都能感受到一种文明和谐、昂扬向上的氛围。
四、保障措施
（一）统一思想，再造氛围
1、各学校要及时召开推进魅力教育创建工作动员会，成立以校长为首的推进魅力教育工作领导小组，积极发动全体教师，强力推进，唱响魅力教育主旋律，迅速营造浓厚的创建氛围。
2、各学区、各中小学根据自身特点，制定推进魅力教育创建活动具体方案，做到有思路、有内容、有创新、求实效。通过推进魅力教育创建促进实际工作开展，在实际工作中展现教育魅力。各学区、学校把魅力教育创建情况及时报局推进魅力教育办公室备案，作为对各单位创建活动考核的主要依据。
3、开通魅力教育网站，印发《魅力教育》专刊，利用现代媒体构建交流平台，加强对学校魅力教育创建工作进行阶段性总结、通报；建立魅力教育积分排名榜，大力营造声势，让全社会都关注魅力教育。
（二）严格督导，突出实效
1、建立合理考评机制。制定魅力教育量化考核实施细则，实施教育局---学区---学校三级考评机制，对于各单位开展的魅力教育创建情况，做到月月有评价、有考核，形成过程性台帐。
