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小学生思想教育内容范文1
几年来，面向城区小学这个特色，以网络环境为主要研究对象，通过学校网络建设，网络进教室，进每一个小学生的课桌，进入每一位小学生的学习空间，通过不同的手段优化班主任思想教育工作，取得比较成功的经验，使得小学生的思想品质、个性人格得到进一步的提升，整个教育环境良好。其主要的做法有以下几点。
1 通过网络搜集教育素材
教育的经验，特别是班主任工作的实际表明，要对小学生进行思想教育，做好班级工作，必须要有良好的教育素材，并通过事实加以引导，指导小学生能够通过具体的事例、语言、形象化的示范、面对面的交流等，学会做人，学会成才，学会创新，学会和掌握基本的个性化品质。然而，要取得良好的教育素材，网络是最好的源泉。
因此，在对小学生进行思想、品质、行为、个性、为人教育时，都通过学校的网络，积极搜集有关教育的故事、事例、活动案例、优秀电影电视、小品、相声和伟人、名人、科学家成才的记录片等，并通过班会、少先队活动日、重大节假日等进行教育。教室内的网络电视，每周都通过学校网络中心定期播放上述内容。同时，作为小学生班主任，结合播放的内容举办班主任专题班会，以巩固教育效果，扩大教育影响，形成具有针对教育意义的成果。多年来，特别是近年来，这种教育效果已经深深影响到几届小学毕业生，使他们能够通过中学而顺利完成学业，成才并进入高年级学校继续学习。
随着网络的发展和现代计算机多媒体技术的发展与普及，网络的内容已经变得越来越与实际相脱离。作为教师，特别是小学的班主任教育工作者，应密切关注网络信息的多样化和时效性，注重对信息的筛选、比较、取舍与把关，以取得最佳的教育效果。同时，结合素材进行教育时，要注意与党的教育宗旨、现代社会对人的要求、教育的目的和从培养人的目的出发，要突出人的思想教育，突出时代特色，突出做人这个第一要务，努力实现教育的可持续性和发展性，实现理想、宗旨与目标的科学性，使思想教育真正落到实处，体现教育的内涵，实现教育的目标，完成教育任务。
2 借助网络进行科学教育
随着网络，特别是计算机多媒体的普及与发展，尤其是通讯工具的智能化，现代小学生的教育方式、方法和教育模式已经发生质的变化，那种靠教室化、班会化、面对面说教、面对面进行交流的方法已经不再适应现代教育的需要。因此，小学教师应从实际出发，从小学生的需要出发，寻求新的教育方法，以达到理想化的教育效果。
为达到教育目的，做好小学生的思想教育工作，在对小学生进行思想教育时，一是充分利用网络的先进性、趣味性和时效性；二是充分发挥网络的普及性和人人享有性的作用；三是通过网络的多渠道对小学生进行教育，特别是案例教育，使小学生能够不出教室、不出家门，随时随地接受到思想教育，以取得最好的教育效果。
例如，在对小学生进行教育时，一是将教室内的电视开放，定时对小学生播放有关伟人故事、时实新闻等电视新闻记录片，让小学生在观看的同时，接受到思想教育；二是将通过网络搜集到的最新、具有特殊教育意义和符合当前形势要求的内容，播放给小学生，让小学生接受到最新的教育，并通过个体、集体活动进行分化；三是班主任通过QQ群，定期对小学生的活动、出勤、表现等进行回访和回报，并通过家长建立长效教育机制，与家长学校、家庭教育建立一一对应的教育模式；四是建立班主任QQ空间，空间内设置教育园地、活动内容、时实通报，并要求小学生定期进行阅读与回访，发挥网络的特有功效，建立教师、学生、家长“三位一体”的群带式教育新模式；五是通过学校、教师的网络功效，与每一位小学生建立沟通渠道，并定期播放有关信息，指导小学生进行观看，通过观看接受到新教育内容。
网络的利用与教育渠道的扩张，一方面增大了对小学生思想教育的面，使小学生接受的空间急剧增大；二是使对小学生思想教育的方式、方法和模式发生重大变革，能够做到教育方法新颖、说服力强、教育针对性好，小学生乐意、喜欢接受；三是拉近了教师与学生、家长教育的距离，做到及时了解和掌握各种信息，使教育的智能化真正落到实处，体现了网络的特有功能。随着网络的日趋普及，网络进入家庭，进入各个生活、学习领域，这种教育的方法，其优越性越来越好，作用与效果会更加明显。
人类已经进入信息化时代，网络的信息化已经为思想教育提供了广阔的空间。作为现代教师，特别是小学班主任工作者，就应该从我优越，从网络优越，从网络的每一个细节优越，分化对小学生思想教育的难点，突破教育的一个个难关，使思想教育成为教育工作中最为优越的教育方法之一。
3 健立和健全小学生思想教育档案，为网络化思想教育提供强有力的保障
网络的另一个特点是先进性，而先进的具体体现是管理的科学性、管理的有序性和管理的智能性。因此，在网络环境下，对小学生思想教育的管理工作，应体现现代教育技术的应用，应以方便教育管理，方便及时了解和掌握学生情况，便于针对性教育为目的。
一是通过计算机网络为每一位小学生建立和健全思想教育管理档案。通过计算机管理中心，将每个小学生的日常行为、好人好事、出勤和重大活动表现、参与活动的成果等建立一一对应的电子文档，文档不仅详细记录了学生的实际情况，同时对每一位学生的表现能够做到及时评价，以赋分的形式表现出来，体现学生的真实性，也为教师评价学生，对学生进行综合评价奠定基础。
二是建立小学生思想教育反馈机制。在实际的工作中，大都与家长进行联网，个别网络困难的家长，就建立飞信联系模式，定期、定时将小学生的表现，特别是在校的表现反馈给每一位家长，为学校、教师、家长的教育提供有力保障。同时，也便于家长对小学生进行养成教育，以通过日常行为、语言交流、面对面的指导进行思想教育，提高思想教育的时效性。
小学生思想教育内容范文2
关键词：小学语文 渗透 思想教育
新课程标准指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德智体美等方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，提高民族素质，都有着重要的意义。”“文以载道”、“文道统一”是语文教学的重要特点。语文课堂是对青少年儿童进行思想教育的重要阵地之一。
一、在教学内容中渗透思想教育，要善于挖掘教材资源
语文学科的思想教育不可能像政治课那样具有完善的系统性与严密的层次性，教师应当根据语文学科本身的特点来开展思想教育。
1、坚持正面教育，渗透积极、健康的思想感情。语文教学要坚持正面教育，弘扬时代的主旋律，培养“四有”新人。语文教材中有些内容是涉及反面形象的，因而在教学中要坚持正面教育，要通过理解语言文字把握正面形象，注意渗透积极、健康的思想感情，不要把反面形象放在重要的位置上去引导学生体会和揣摩。教材中有不少古诗，这些古诗表达了特定时代诗人特定的思想感情。有些感情比较复杂，如孤寂、愤世嫉俗、怀才不遇等等。像李商隐的《游原》、李白的《秋浦歌》等诗，小学生不易理解，也不必过早地去理解，更不必引发共鸣。这就需要教师在教学时尽可能地挖掘积极的思想教育因素，着重培养学生的审美情趣。
2、教材处理，把握好思想教育的重心。每篇课本，思想教育的侧重点各有不同。教师应重视和研究教材中所蕴涵的、起主导作用的思想教育因素，进行和谐的、自然的思想教育。如在《狼和小羊》一课的教学中，仅取“狼的凶残，羊的善良”这一点，还不能达到思想教育的目的。有的教师让学生叙述故事的结尾，结果学生想像出许多“狼被打死，小羊得救”的大团圆的结局。这不但违背了作者的原意，而且使儿童认为，只要善良就可解决一切问题。这样的思想认识水平能适应纷繁复杂的社会吗？《狼和小羊》一课的思想教育重心应该是引导学生领悟，那些凶残的坏蛋在陷害好人时，总是绞尽脑汁，无中生有找借口的。明确了这一点，才能提高学生的思想认识水平和政治素质。
二、在语文教学中渗透思想教育，要善于捕捉教学时机
思想教育应贯穿于教学全过程，落实到教学的每一个环节中。而在教学过程的各个环节中，都有最感人、最使学生动情、最能促进学生领悟教学内容的实质和使之内化为学生优秀的思想品质的最佳时机。这个“时机”就是恰到火候，水到渠成，瓜熟蒂落。过早“贴上标签”或事后“穿靴戴帽”都会削弱寓德于教的效果。介绍时代背景、字词教学、分析讲解、评价人物、指导朗读、直观演示等环节都有可供选择的“渗透良机”。如《灯光》一课，讲述作者在天安门广场看到璀璨的灯光，不由地回想起战争时期的一位英雄——郝副营长。在一次战斗前半个小时，他在战壕里翻一本破旧的书，仔细看书中的插图，那图上画的是一盏电灯，灯下一个孩子在看书。他向往革命胜利后也能在电灯下看书。天黑了，战斗打响了，他是突击队员，冲进围城的缺口后，周围黑黑的一片。为了让后续部队尽快找到缺口，他点燃了那本书。微弱的光亮为部队指明了方向，而他自己则暴露在敌人的机枪口下……他英勇献身时，年仅22岁。“今天的幸福生活，是无数战士用生命换来的”这一深刻的主题思想触动了学生的心灵。这位年轻的战士在千钧一发之时，毅然点燃了那本书，不惜用自己的生命换取战斗的胜利。为了让孩子们能够在电灯底下学习，而他自己却没有来得及亲眼见一见真正的电灯是什么样。这一段讲解是渗透思想教育的最佳点，也是最佳时机。
三、在语文教学中渗透思想教育，应注重教学效果
每篇课文所反映的思想有很大的“张力”，弹性较大。这就需要依据所教学生的接受程度和思想实际，具体确定进行思想教育的尺度。因此，把握好渗透思想教育的尺度是获得良好教学效果的前提。首先，要把握好小学生认识发展的阶段性尺度。由于年龄段的不同，学生的认识能力、接受能力必然存在差异。在学科教学中渗透德育，
果在低年级搞得过深，或是在高年级搞得过浅，都达不到预期教育效果。其次，要把握好教材本身蕴涵的思想教育意义的尺度。在语文课中进行思想教育一定要从教材的内在教育因素出发，从语言因素人手，不可外加拔高，脱离教材，任意漫游，无限上纲，空洞说教，说些空话、大话、假话、套话，把语文课搞成形式主义的思想政治报告会。再次，要把握好渗透思想教育量的尺度。语文课的目的是让学生掌握运用祖国语文文字的能力。思想教育不是语文课的主要任务，只是任务之一，不能因为强调思想教育而忽视听说读写等语文能力的培养。因此，语文课中的思想教育要把握好“量”的“度”，不可本末倒置，喧宾夺主。
四、在语文课中渗透思想教育，有其独特性和优越性
语文课的思想教育内容是蕴涵在文章的字里行间的，是蕴涵在文学形象之中的。这就使语文课中的思想教育避免了简单生硬，易于做到生动活泼、情真意切，为学生所喜闻乐见，在有声有色中动之以情，潜移默化。在语文课中渗透思想教育，学生易懂、易接受。这是因为语文教师借助文学作品的魅力，使思想教育能够吸引学生，使学生爱听，在潜移默化中受到熏陶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。语文教师在讲解作品内容时，富有感染力，使学生沉浸在作品的思想感情中，这样，教师的人各魅力与文学作品的魅力和谐就打动了学生，致使崇高的理想、美好的情趣、良好的意志品格……令学生景仰、向往。在语文课中渗透思想教育，要求语文教师必须注意提高自身的科学文化素质和思想政治素质，做到学高身正，教书育人。
总之，面对新形势、新情况，探讨新时期小学语文教学中的思想教育，对于小学思想政治工作的创新和改进，增强时代感，加强针对性，实性性，主动性，无疑具有积极而重要的意义。
参考文献：
小学生思想教育内容范文3
【关键词】低年级 英语教学 德育渗透
小学英语教学目标中指出，要培养学生建立科学的世界观、人生观和价值观。英语教师要注重文化意识的培养和英语教学有机结合，传递社会文化价值。在小学英语教学中融入思想教学则可帮助小学生形成关于人生、价值、态度等的根本观点，树立正确的立场、观点和方法。
小学低年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，处处都渗透着思想教育，在英语中有这么一句谚语：Well begun is half done （良好的开端是成功的一半）。因此，我始终让学生在宽松，和谐的学习氛围中进行语言的学习与思想教育的渗透。
（一） 挖掘小学英语教学内容的思想性
1.在日常交际用语中渗透思想品德教育
案例一：牛津小学英语1A Unit2 Good morning 2A How are you 这两个单元介绍了早上，中午，晚上见面打招呼，互相问候，是当今生活中极为常见的场景，通过这一教学内容，教师就可以教育学生对人有礼貌，培养学生的良好的公民素养。我们可以适当地对学生进行我国的传统文化教育，并且与西方的文化进行比较。
小学英语教材中安排了大量的文明礼貌用语，具有很高的实用价值，教师应教育和引导学生不仅掌握这些文明礼貌用语，还应要求学生在交往中使用礼貌用语，体现在自己的言行、习惯中去，鼓励学生学以致用，学会文明交往，以礼相待。教师在教学中要以身作则、言传身教，课堂教学英语化、礼貌化。 在教学过程中教师要多用几个“Please.Thank you.Sorry.”说话语气要亲切，要面带微笑，尽量用委婉的语气。
2.在单词、句型教学中渗透思想品德教育
案例二：牛津小学英语1B Unit7 Open the door ，please这一单元中介绍的是开门关窗等动词等，教师可以根据这些动词的教学，教育学生学习礼貌用语，热情帮助别人做事。学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成，让学生在学习英语的活动中，培养正确的道德情感。对学生进行自理能力的教育，使他们养成做事有条理，爱整洁的习惯。
3.在文本教学中渗透思想品德教育
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。案例三：1B unit 8 I can swim 一课的教学中，我设计了两个奥运冠军，一个是孙杨，一个是申雪，教学课文时播放孙杨从小到大成长的照片，申雪则是冬奥会夺冠的滑雪视频教学swim.skate 两词，得出结论：拼搏成就梦想，努力成就中国梦。小朋友的感触非常大，在孩子的心中种下美好理想的种子，期待着终有一天开花结果。
4.在歌谣教学中渗透思想品德教育
案例四： Rhyme ：wait in a queue .Good boys wait in a queue .这一段节奏教学中，学生观察图片，明确上车要排队，要遵守交通规则，很多小孩都是从外地老家过来的，在老家由爷爷奶奶带大，有的甚至连幼儿园也没有上过，很多生活常识都不懂，社会公德的教育也接受的很少，在懵懂的一年级阶段，所有的一切都是新鲜而好奇的。对学生进行正确的引导，通过歌谣，进一步明确什么该做，什么不该做，对今后的行为更有指导性。
（二）英语教学过程与方法渗透思想教育
“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”小学英语教学内容具有丰富的思想性，而这些思想性如何在小学英语课堂教学中化为思想教育呢？在小学英语课堂教学中运用的一些教学方法与一些德育方法有着紧密联系。
①Act it 角色扮演法是中小学常用的德育方法之一。在小学英语课堂教学中，教师常用角色扮演法让小学生进行分角色朗读课文或自编对话进行角色扮演。例如课文：What’s the matter ？的教学中，让学生扮演医生和病人进行对话，强调了说话时的语音语调，表达出医生的关切和病人的无助，对发展小学生关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往有着重要意义。
② Do it情景体验法是自觉地发现和创设教育情境，通过儿童直接或间接的道德体验，使他们在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。Let’s go to the park 一课的教学中，设置情景，让学生去旅游，带好旅游帽，带好导游旗，背好小背包，跟着老师一起出发，沿途学习 zoo，cinema ，沿途邀请见到的朋友一起参加，沿途进行社会公德教育。通过情景教学法，可以充分发挥小学生向善、爱美、求真的积极心。
小学生思想教育内容范文4
关键词：小学德育；动起来；调查
小学德育是为一个人的“德”的素质打基础的教育，意义深远，极为重要。学生“德”的形成，是通过他们在活动中不断地获得相关的体验，从而不断地修正其行为形成的，是一个渐进的过程，德育活动应该以学生、活动、体验为中心，让小学德育真正地“动”起来。
一、调查活动
依据当前市场经济条件下教育的新特点，通过对小学生的心理以及人生观、价值观、道德观的测试，客观地分析当代小学生的道德倾向，有的放矢开展研究。
二、主题班队会活动
学生“德”的形成遵循“知、情、意、行”的过程，向学生讲清遵守社会道德的道理，激发学生遵守社会公德的情感很重要，由此，我校注重通过召开主题班队会活动对学生进行思想教育。可结合重大节日、纪念日开展相关活动。通过主题班队会的形式对学生进行思想教育，远远胜于那种空洞的说教，能收到“润物无声”的效果。
三、校园环境建设活动
1.良好的班风，校风创建活动
班级生活是对小学生进行思想教育的最佳途径。发生在学生身边的每一件小事教师都要重视起来，因为这是对学生进行教育的最佳时机。在班风建设中，班级制订了班规，班规是由师生反复讨论、共同制订的，一旦订下来，包括班主任在内任何人不得更改和违规，确定需要修改和补充的，仍得由全体师生再次讨论。
2.校园环境美化活动
在教室、走廊贴口号、图标，在校园立警示牌，这都是对学生道德形成的一个提醒和无形的约束。
3.教师要树立良好的师表
教师要注意着装得体、举止文雅、用语文明等，给学生带来潜移默化的熏陶和感染。
四、综合实践活动
我校经常组织学生到社区、主要街道清理白色垃圾、深埋动物尸体。学生亲眼见到了不讲公德的现状，思想上受到了触动。
小学生思想教育内容范文5
关键词：班主任;小学教育;管理工作;创新
中图分类号：G647 文献标识码：A
二十一世纪是知识经济的时代，也是一个汇聚人才竞争的时代，在知识大爆发的今天，学生学习能力等综合素质的培养关系到学生以后对事物的认知，对知识的获取[1]。小学教育对学生学习方法及思维的形成具有重要意义，而小学班级良好的管理是学生综合素质提高的基础，只有加大力度创新班主任工作管理，为培养学生的思维及学习能力提供基础，才能使学生跟上时展的要求，适应时展的趋势，进而把所学知识运用到实践中，发挥各个学科在现实生活中的作用，发挥学习应有的价值。在这样一个大背景下，小学新课标为小学班主任的管理工作提出了更高的要求，明确了班主任的在小学教育的核心地位。因此，班主任需要充分认识自己以身作则的问题，在生活，学习等各个方面以身作则，通过语言和行为来规范学生的行为，促进学生的健康成长与发展。本文通过对目前班主任管理工作的问题进行分析，提出小学班主任管理工作的措施，为小学班主任管理工作的提高提供参考。
一、小学班主任管理工作存在的问题
（一）以身作则意识不够
教师是学生模仿的对象，教师的行为直接关系到学生的行为规范，教师必须要用正确规范的行为来引导学生。小学教育不是口头的教育，是需要用实际行动的行为来引导学生的行为，小学班主任的言传身教对小学生综合能力的提高具有重要影响。目前，教师以身作则的意识不够，没有正确认识到自己的行为对学生产生的负面影响，只是一味的根据自己的意愿对班级进行管理，忽视自己对学生的引导作用，管理工作没有科学性，管理效果达不到理想的效果[2]。
（二）过于采用约束性的管理
目前小学生的主要群体主要是独生之女，集万千宠爱于一身，这必然导致了他们对其他人的冷漠，缺乏爱心。大多数班主任的工作也不尽人意，甚至有部分班主任教育失职，对于学生缺少爱心和包容，只是一贯的以严厉的管教及威胁来改正学生的错误。对于班级管理，也只是利用生硬的班级规定以及严格的惩罚措施。这些措施的采用不但不会带来良好的教育结果，反而加深了学生的心理负担，影响班级的氛围。小学生的各项心智尚未成熟，没有进行自我调节的动力，班主任长期的约束性，僵化管理将会对小学生造成长期的影响。这种管理方式将产生严重的教育偏差，对学生的爱心，道德教育带来负面影响。
（三）班主任不能深入学生当中，导致管理空洞
班级不同，教育方式不同，没有一种教育方法可以适应不同的班级。班主任对班级的管理要充分认识到班级的实际情况，因地制宜，充分了解班级的走向及发展方向，采用正确的手段管理班级，才能达到良好的效果。而了解班级的走向，必须深入到学生当中，现阶段，班主任对学生的认识不够，还不能深入到学生当中，对班级的走向及发展没有充分的认识，管理方式变更不及时，长期以往导致班主任的管理工作出现较大的漏洞。
二、小学班主任管理工作的创新
（一）以人为本，创新小学班级管理模式
本文作者从事小学教育多年以来，深深的感受到思想教育是学校管理和学生管理的灵魂，是小学生一切工作开展的基础。缺乏良好的思想教育及良好的品质，行为及需求教育，班级管理工作将效率低下，落不到实处。因此，小学班级管理需要从学生的需求入手，改进班级管理模式，做好小学生的思想教育工作，以小学生为主体，强化个性品质教育，创新班级管理方法。
创新管理方法主要体现在三个方面，一是帮助学生确立学习目标，由于受应试教育的影响，小学生对自己的学习目标没有一个充分的认识，教师应当根据小学生的实际，积极引导学生，实事求是的分析每一个学生的需求，让每一位学生明白自己的缺点和优点，确定自己的努力方向，创造良好的动机和个性思维。二是采用多样化的思想教育形式，培养学生的荣辱观和热爱之心，要引导学生参加各项活动，培养小学生的集体主义荣誉感，培养学生尊敬师长，尊老爱幼的良好品质。利用集体活动与个别谈心相结合的方法，实施集体主义活动，增强学生的关系，培养积极的学习氛围。三是培养学生的自信，带动班级的整体效应，小学生的心智还不够成熟，对于遇到问题还不能充分的认识及合理的解决，教师必须克服个别小学生智力低下的思想，对于学生遇到的问题及犯的错误应有耐心，细心的解决，培育他们的自信与自尊。
（二）明确常规考核，创新班级管理内容
考核管理是学生综合评价的方式，班主任可以通过晨会，课间或班会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。引导学生学习小学生日常行为规范，组织学生学习并遵守文明班级的评比规定及其他评优评奖规定。通过以上不同的考核教育来激励学生不断进取，全面发展。制定全面的班级计划，班主任要从德智体美劳等方面制定班风班规，明确总体的目标，提高学生们的学习动力[3]。建立合理的班级组织，根据实际情况建立目标统一，精干高效的组织结构。及时控制班内的活动，控制的最佳目的是防止问题的发生，抓住班级的主要问题，保持班级健康有序发展。
三、小结
小学教育是学生学习的初级极端，班主任的管理工作是一件极为复杂的系统工作。小学班主任必须创新工作管理方式，以人为本，明确常规考核机制，创新班级管理工作内容，才能全面做好小学班级管理工作，促进小学生更好的成长。
参考文献：
[1] 王金蓉.小学班主任工作浅谈[J].四川工程职业技术学院学报，2007（1）.
小学生思想教育内容范文6
关键词：小学语文教学德育教育
“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一直为广大教育工作者研究、探讨的重大课题,对不同年龄段的学生其内容都不同,我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石,只能由教师这个共和进行加工,才能现出瑰丽的玉石,教育在此就是琢磨的过程,教育为本,德育为先,德育的教育必须渗透在传授知识之中,这样就不是空洞的说教,而是有色有味、有趣有情、极赋实效。现就小学语文教学中进行德育教育谈几点笔者粗浅的看法。
一、思想教育必须放在语文教学的首位
知识无阶级性,而教育则是有阶级性的,教育从来都是从属于一个阶级的,我们的教育就是要为无产阶级的政治服务,我们是社会主义国家,就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、《白杨》、《》、《昨天,这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操,激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位,贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点,向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起,从小做起,这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。
二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征
作为一名教育工作者,在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象,掌握自己教育对象的心理性格等特征,根据其心理状况,年龄特征去进行教学,寓德育教育与教学中,才能收到较好的效果。
小学语文教师面对的教育对象是儿童,他们知识面窄、贪玩、好动,这是他们的弱点,但他们心灵纯洁好奇,好表现,喜问、喜听,争强好胜,则是其优点。根据这些特点,在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣,充分发挥他们的优势。使其在增长知识中,培养良好的个性、懂道理、做新人。如:我在教《群鸟学艺》这一课时,为了让学生从中受到启发和教育,我让儿童有意注意使其进入角色,组织学生扮演学艺的群鸟,创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容,教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外,就一定能学到真本领。这样,就潜移默化地使学生明白了要做好一件事,必须不怕吃苦、不怕挫折,才会成功的道理。
三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性,要发挥学生的主体性
