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媒体融合改革方案范文1
关键词：《广告实务》；课程改革；设计；实施
0 前言
《广告实务》的教学目标是在学生所掌握的媒体理论与技能的基础之上，增强其广告调查、策划、文案、广告制作等能力。近几年，随着课程改革的推进，《广告实务》课程改革也随之成为了艺术设计专业所要思考与解决的问题。
1 《广告与实务》课程改革的方案设计
1.1 教学内容的改革
该课程由理论与实务两大部分构成。其理论着重让学生理解各个行业在广告实务方面的操作原理和流程，实务部分则通过校外实践的形式展现，一般会联系到服饰广告实务、餐饮广告实务等方面的实务内容。其目的在于让学生进行动手操作与实地调查，从而使每位学生都能够参与到广告实战之中。其中，理论方面主要对广告实务的基础性原理及操作进行整体把握，内含广告调研、广告定位、广告操作方式、监测广告效果、广告媒体的组合方案等。服饰广告实务主要对实体服装店进行调查，如对店面的装修设计、服饰陈列、广告特点、经营或服务理念、促销方式等进行掌握，或参与一些品牌服装的博览会和会，根据所要搜集的内容对服装专卖店进行选择性考察。
1.2 实验教学手段的应用
实验课程要避免单纯地课堂讲授法，应充分发挥学生的主体地位，让学生以团队的形式完成教师安排的教学任务。各个模块的教师应注重监督实验过程，当学生遇到难以解决的问题时，教师应予以指导，在实验教学方面，需进行以下改变。其一，实验室教学主要为演示体验性实验。教师对实验过程进行设计，达到情境再现的效果，学生按组进行演示，并使每个人充分加入到演示当中。实验期间有助于激发学生的创造性思维，使其迸发出出更多有新意的建议，增强实验的创意性。其二，与实验基地协作，加大创意设计型实验。设计具有创新性的实验需要学生将设计理论和应用型课程作为基础，利用设计原理设计出各种类型的广告，并在理论与规律的指引下形成新的点子。当遭遇瓶颈时需要及时解决，以实现广告传播的目标。
1.3 人员安排与学时的调整
实验课程由原来1位教师完成变成由4位教师分别完成授课和实训任务。此外也较大幅度地增加了实验学时，广告实务课程由48学时增加至50学时，理论课由原先的32学时缩短为12学时，实验课有原先的16学时增加至38学时。
1.4 成绩评定方式的改革
对学生的考核主要是开放性考核，摒弃原先以撰写实验报告来进行考核的方式，改革后分成以下四种考核形式：实地调研报告、实际销售成果、团队模拟竞标、策划推广方案。每个广告实务环节均依据上述4个方面进行评分，计算4项的综合分数，也就是各个广告实务部分的分数，各部分最高分为25分，因此4部分累计后，总分为100分。此考核形式不仅体现了广告实务这门课程的性质，而且还能调动学生的积极性，提高学生的创新性，使其出勤率与学习效果得到大幅度提升。但该考核方式存在的不足则是考试难度偏大，师生均要承受较大的压力。
2 课程改革的实施
2.1 改革前的准备
课程组织成员要切实完成课程设计与实施工作。首先是所有成员共同制定教学改革方案，确定课程改革的目的与意义，同时确定每位教师的任务和职责。实践场地的布置由专门的人员负责。另外要保证校外实践的每个部分都能够有效开展，并与教务处以及学院进行协调，落实课时的安排工作，由专门的人员负责对信息进行收集、整理与反馈工作。
2.2 实验项目的实施过程（以可口可乐为例）
（1）准备环节。首先教师安排题目，让学生进行实地考察。在考察的过程中学生应掌握该品牌的一手资料。[1]主要包括以下几点。该品牌价格区间、广告的形象代言人、主}、消费者的年龄范围、销售情况等。运用访谈法与观察法进行观察与记录。其次是收集和整理资料，着手撰写调查报告和文案。登录品牌的官网，对该品牌的特色与定位进行初步了解，有效运用官网上的资料，从而加深对品牌发展过程、定位等信息的掌握。如可口可乐的目标消费群定位在年轻人群体，以白领、学生或其他职业者，当然也不排除老年人，但年轻化是其主要趋势，其销量每天约为18亿瓶。在广告宣传方面，可口可乐多选择明星代言，并将品牌与各类大型体育赛事（如2016里约奥运会）相结合，从而扩大宣传氛围，增强其影响力。并根据市场的特点，在广告创意中充分融入中国元素，如“舞龙篇”“泥娃娃阿福贺年”等，从广告语的变化中也能够捕捉到其定位的转变。
（2）撰写与策划。其一，为品牌官网中的“品牌故事”栏目撰写一个品牌故事。要求以该品牌的身份来写，且故事应满足品牌的个性，体现品牌的品质。其二，根据实地调查完成调查报告，并将其作为推广策划案的借鉴。其三，设计并撰写品牌网络推广方案。该方案应包含推广目的、创意亮点、营销背景、营销策略、营销效果、实施过程、媒体表现、市场反馈。方案目标确定后，应将其作为中心，设计出详细的营销策略。在选择网络媒体与时间的确定上应具体化，并确定目标受众。其四，在方案设计中融入广告。确定开展推广工作时，该网络广告的播放时间、广告的大小、网页的位置、广告链接等。其五，进行方案设计时应重视对新媒体的应用。在设计环节应考虑到品牌的定位与独特之处，[2]适度融合当下的时尚元素与热点话题，综合应用多方媒介，实施具有一定深度的传播营销。品牌故事被称为最好的软广告，以可口可乐为例，造早在1893年可口可乐的创始人便称可口可乐独特的风味源于其中的“7X”物质，随后又补充到“7X是永远的秘密”，而正因其公众性与神秘性使可口可乐成为百年关注的焦点，并由此博得了不计其数的忠实消费者。可见品牌故事是稳定市场定位的重要手段，并且能够使消费者在无限遐想中认识到品牌的独特之处，从而真正使品牌摆脱平庸。
（3）提交作品与考核环节。作品以小组为单位进行提交，在提交之前应设计策划案的封面。附件包括实体店的调研报告、网络广告、品牌故事文案。另外要进行模拟竞标。学生提交作品之后，应对调查方案和方案设计开展全面总结，并以此为基础撰写推广提案，评委组则由各组代表和教师或外聘教师构成。评委对学生的提案进行评分，并将此次得分作为实践项目的最终成绩。运用实地调查、撰写策划方案、上交提案的形式进行考核，有利于发挥学生的主观能动性，调动其积极性，使其表达能力与实践操作能力得到提升。
3 结语
《广告与实务》课程改革对教学内容进行适度调整，并采用增加实验课程的学时，创新教学方法，改革评价模式等手段达到提升学生实操能力的目的。通过反复训练，使学生不断向行业水准靠拢。此外将教学体系与行业发展相结合，充分体现课程设计的职业化与先进性。
参考文献：
[1] 孙玮.广告专业实验教学创新研究[J].才智，2013（28）：91.
[2] 杨漾，赵辉.情境化教学的布局、执行及控制――以《广告实务》课程为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），
媒体融合改革方案范文2
关键词：职教师资培养； 液压与气动控制技术；课程改革；教学方案；现场教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0038-03
2010年出台的《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确指出“要大力发展职业教育”。而职教师资问题一直是制约我国职业教育健康发展的“瓶颈”，新时代的职教师资应该是在专业理论上具有宽厚的基础，在专业技能上有较强的实践操作能力，同时又具有特定的教育教学能力和创新能力，符合教师专业化要求的复合型人才。
近年来，许多国家都在开展不同形式的职教师资培养，德国的“双元制“职业教育和英国的“能力本位”等理论对我国职教师资的培养有一定的借鉴意义。国内高校就职教师资培养的课程改革也做了大量的探索，天津职业技术师范大学作为“中国培养职教师资的摇篮”，培养的“双证书、一体化”职教师资在全国职业教育领域已形成品牌。然而，面对复杂的生源，如何结合自身特色，提出一整套行之有效的课程改革方案，如何更好地“在学中做”，实现理论与实践相结合，成为培养高素质职教师资课程改革中迫切需要解决的问题。
课程教学的现状及问题
《液压与气动控制技术》作为学科专业“一体化”课程之一，既有系统的理论，又有较强的实践性。对此，一些高校教师尝试采用案例式教学、多媒体教学和启发式教学相结合的新型教学方式，也有教师探索了项目教学法在课程中的应用，还有一些高校通过构建多元化的实践教学体系来培养学生的动手能力和创新意识。虽有许多指导性、框架性的研究，但却缺少全面、具体、有效的改革和创新。
结合我校的实际教学情况，《液压与气动控制技术》课程改革要解决的问题如下。
1.如何适应学校办学定位。我校始终秉承“动手动脑、全面发展”的办学理念，坚持为全国培养高素质职教师资的办学定位不动摇，因此在课程教学中，要求理论深度与实践能力并重，不断培养学生的职教师资素质。
2.如何衔接其他专业课程。《液压与气动控制技术》课程以机械原理、机械设计、理论力学、材料力学为基础，与电气控制等课程紧密相连，如何有效衔接各门课程，使其并不孤立，也是要解决的问题之一。
3.如何适应不同的生源。我校生源多样，包括高中生源、技校生源、高中加技校生源，学生的基础不一、知识结构差异性较大，需因材施教。
课程改革思路
（一）改革目标
结合学校“动手动脑”的办学特色，以培养一体化职教师资为目标，实施《液压与气动控制技术》课程改革，以创新的教学理念为指导，依托国家级实验教学示范中心德国FESTO自控教学系统，集成各相关学科的交叉与融合，培养既能讲授理论课，又能指导技能训练的“双证书、一体化”职教师资。
（二）研究思路
确定机械专业液压课程的目标和定位，建构液压课程新的教学模式，以典型系统设计与分析为主线创新教学设计，研究制定教学大纲、探索灵活多样的教学方式和考核方式，依托国家级实验教学示范中心进行现场教学、实验教学及实践技能培养，加强与企业的互动联系，构建一个具有层次性、开放性、综合性和多样性，课内外相结合的多元化的实践教学体系。
（三）研究内容
探索面向职教师资的机械专业本科液压课程的教学新模式、新方法、新手段。
改革教学内容，研究教学设计 紧密结合国家、行业和我校的实际，逐步调整教学内容，以“讲清概念、强化应用”为重点，在教学方法上贯彻少而精、理论联系实际的原则。教学中注重结合本学科的新发展，将枯燥乏味的理论讲授融入生活实例和综合设计实验当中，有助于学生创新能力、团队精神和综合素质的培养。依据课程目标，以典型系统设计与分析为主线改革教学内容，研究课程教学大纲和具体的课程执行方案。
创新教学方式，研究教学手段 在研究教学方式与教学手段，传授知识的同时，重视对学生进行获得知识的方法培养，并进行研究方法、研究习惯和研究能力的训练，培养学生的职业师资素质。
尝试现场教学，研究实践模式 利用液压与气动综合实验室的德国FESTO自控教学系统和相关专业技术软件，结合教学内容实际，尝试现场教学法，并研究有可操作性的具体方案。改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，以实现综合实践能力与综合技能的有机结合，培养学生的创新精神。改革课程设计内容，激发学生创新情趣，构建多元化实践教学体系。加强与企业的联系和合作，建立课内外相结合的多元化的液压课程实践教学体系。
丰富教学资源，开发共享平台 完成液压与气动控制技术课程网上共享平台开发，正确引导学生的课外学习。
课程改革执行方案
（一）教学方法
创新教学理念 教师教学中鼓励学生博览群书，拓宽知识面，多结合生活、工程中的实例，使液压“看得见、摸得着”；学生学习知识要知其然、更要知其所以然，对理论知识不能死记硬背、生搬硬套，要对知识追根溯源，认识科学知识发展的规律，紧密结合学科前沿动态；教学环节的设计注重培养学生运用高等数学、理论力学、材料力学、机械原理等基础知识分析问题、建立模型、解决问题的能力，使学生清楚认识课程中各知识点之间的联系、基础课程与专业课程之间的联系以及专业课程之间的联系。
综合运用多种教学方法 教学时，应综合运用传统讲授法、现场教学法、多媒体教学法等多种教学方法，因材施教，发挥学生在教学活动中的主体作用和教师的主导作用。（1）课堂教学以板书为主线，充分采用多媒体等现代化教学手段，并辅之透明教具帮助学生理解。（2）注重启发与互动，开展专题讨论，尝试让学生走上讲台，引导学生积极思维，通过问题的提出、分析、解决及拓展等教学互动环节将原理与应用融合起来，培养学生自主学习能力、表达能力以及探索精神，实现教学过程中的知识传授、能力培养和教师素质教育。（3）结合教学内容实际，第二章液压泵、第四章液压控制阀、第六章速度控制回路采用现场教学法，利用FESTO磁符号在黑板讲解、FESTO Didactic设备进行演示教学，以实验教学课件、元件视频课件、FESTO Didactic液压透明教具等为辅助媒介。现场教学可改变学生厌学的状态，实现理论与实际的高效融合。（4）通过“在学中做”实现理论与实践的“零距离”，实践教学包括FESTO FluidSIM液压与气动仿真软件操作、实验和综合项目三部分，以FluidSIM仿真软件为辅助工具，为学生提供设计、分析、仿真液压与气动系统的平台。（5）设置“液压设备的应用与发展”、“液压元件关键技术与应用分析”等专题讲座，使学生了解行业最新动态和企业液压与气动系统功能需求，认识理论与实践结合的关键点。
（二）教学方案
下面以铣床工作台进给液压系统分析为例，探讨设计课程具体的教学执行方案。
1.提出项目要求：液压缸A为夹紧缸，与夹具一起固定在铣床工作台面上；液压缸B用机械结构与铣床工作台相联结，带动铣床工作成快进—工进—工退—快退的工作循环。
2.知识点分解：该项目涉及的知识点包括液压泵，液压缸、方向控制阀、压力控制阀、流量控制阀，调速、换向、锁紧、速度换接等典型回路等。
3.设计方案制定：系统组成包括夹紧系统、工作系统；夹紧系统采用进口节流调速、压力锁紧与换向阀典型回路；工作系统采用速度换接典型回路；两缸顺序工作循环可采用不同控制方式的顺序控制回路等。
4.运用FESTO FluidSIM液压与气动仿真软件进行设计（见图1）。
由以上的分析过程，制定教学的具体执行方案。教学执行方案的制定要充分考虑学生生源的特殊性，如高中生源学生理论知识方面基础较好，实践技能方面基础较弱，而技校生源学生理论知识方面基础较弱，实践技能方面基础较好，生源不同知识点的侧重不同。以技校生源为例，从教学内容、教学要求、教学方法手段、对学生的要求以及能力培养目标五个方面给出了部分教学执行方案。考虑到学生理论基础薄弱，在液压泵这一章增加了建立数学模型的专题讨论，使学生将高等数学、理论力学、材料力学、机械原理知识能融会贯通，培养学生具备职教师资的基本能力（见下页表1）。
结语
以“双证书、一体化”职教师资为人才培养目标，提出了《液压与气动控制技术》的课程改革思路与改革路线，从教学理念、教学方法、现场教学等方面给出了职教师资的培养如何体现在具体的教学环节中。以典型液压系统分析为主线，设计的教学方案是站在系统的角度学习局部的知识点，能将知识融会贯通，使学生尽快明确学习目标、抓住知识总线，该教学方案已经在卓越师资班0911和1011两届学生的教学中执行，教学效果良好，课程改革方案在今后的教学中还将不断完善。
参考文献：
[1]王健民.液压与气动控制技术[M].北京：北京航空航天大学出版社，2010.
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[5]李丽霞.引进FESTO自控系统改进高职实训中心实验教学[J].实验室科学，2012（2）.
媒体融合改革方案范文3
11月21日，湖南广电旗下快乐购物股份有限公司（下称“快乐购”）IPO获证监会创业板发审委2014年第26次会议审核通过，这意味着，“中国电视购物第一股”的一只脚已经跨进证券市场的门槛。
这不仅是一场资本盛宴。快乐购的未来，还将成为湖南广电人第三轮改革的试金石。
经营团队：股权激励被否
叠见层出，千淘万漉，快乐购经营团队的股权激励，最终在IPO临门一脚时被管理层劝止。
快乐购成立于2005年12月28日，由湖南广电和湖南广播影视集团共同出资设立，注册资本1亿元，其中，湖南广电出资85%。陈刚任董事长兼总经理。
快乐购迅速蹿红后，首先瞄上它的PE是高盛。申请入股多次，其外资身份一直成为进入中国广电版图的最大障碍。退而求其次，高盛将该项目介绍给其合作伙伴――有“红色资本”之称的弘毅投资。
双方一拍即合。
但是，快乐购股份制改造的推进艰难而曲折。2007―2011年，历时5年，多轮谈判，改制工作才得以拨云见日。
2011年3月，快乐购引入弘毅投资、绵阳基金、红杉资本、高新创投等4家PE，通过了经营团队增资持股方案，吸收陈刚等14名自然人股东，并在此基础上改制设立股份公司。
“审批过程过长，核心原因是递交的改制方案里，经营团队股权激励部分被主管部门否决了，多次协商无果。”本案交易的财务顾问、易凯资本CEO王冉曾对《中国经济周刊》说，他们迫切希望通过此次改制解决经营团队激励问题，因为这不仅是对于快乐购一家，甚至对于整个传媒领域都具有里程碑的意义。
“因为经营团队的股权激励问题，力主机制创新、市场化运作的原湖南广电负责人欧阳常林‘检讨’都不知做了多少回。”PE领投人――弘毅投资相关负责人在接受《中国经济周刊》采访时透露，方案最终获湖南省委常委会专项讨论和广电总局通过，而同时期湘电股份等企业的方案就夭折了。
其间，快乐购内部关系进一步明确。2008年5月，湖南广电将其持有的快乐购85%股权无偿划转予湖南广播影视集团，湖南广播影视集团随即将其持有的快乐购100%股权注入其全资子公司――金鹰控股。2010年3月，金鹰控股更名为芒果传媒。
但经营团队没有笑到最后。
2014年6月，也就是快乐购公布招股书前夕，湖南省财政厅和湖南省广播电影电视局分别下发函件，同意陈刚等14名经营团队退出所持快乐购相关股份，其所持公司7%的全部股权分别转让给高新创投和弘毅投资的关联方弘志。
截至2014年6月，公司总资产12.68亿元，总股本为3.31亿股，其中，控股股东芒果传媒持有54.11%的股权，弘毅投资、绵阳基金、高新创投、红杉资本、弘志分别持有19.7%、10.94%、7.02%、5.47%、2.77%的股份。
“陈刚为省管干部（副厅级），国企经营团队的股权激励本来就很敏感――绕不开，况且，近年投诉不断。”湖南广电要求匿名的内部人士透露，“在快乐购IPO冲刺的前夜，更无必要去当‘出头鸟’。”
产业转型：网络购物将成战略重心
快乐购属于电子商务行业，主要利用其搭建的集电视、网络、外呼等业务为一体的虚拟平成商品销售。
目前，获得广电总局批准开办全国性的电视购物频道有11家，区域性频道27家。根据欧睿信息咨询公司统计，2013年，电视购物行业营业收入前三名的公司占49.60%的市场份额，集中度较高。
出于改写传媒产品单一、盈利能力低下格局之目的，2005年，湖南广电将湖南时尚频道划拨为专业购物频道，时任湖南广电局局长魏文彬提出，做全国电视连锁购物行业的老大。
10年后，快乐购虽没有实现榜首夙愿，却也稳居行业前三。
资料显示，2013年，快乐购实现营收31.49亿元，营业利润1.59亿元，其中，电视购物实现营收21.72亿元，占比68.96%，湖南省外市场实现销售占比65%左右。“近年，因产品质量等原因，客户拒收率在10%左右浮动。”快乐购的内部人士透露。
外呼购物是快乐购对电视购物人群深度挖掘的另一主要营收渠道。简言之，外呼购物即为向客户拨打电话销售商品，购买者无需看到实物。目前，企业拥有会员503万。2011―2013年，外呼购物分别实现营收2.39亿、3.94亿、5.22亿元。
中国第一家家庭购物公司、电视购物行业领头羊――上海文广集团旗下的东方CJ风头更劲。2013年，东方CJ实现主营业收入64.59亿元，实现净利润 3.46亿元，拥有会员736万。
“两大巨头都有软肋。”湖南广电要求匿名的高管对《中国经济周刊》分析道，“其一，运营成本居高不下，净利率均在5%左右徘徊；其二，电视购物频道落地覆盖或多或少存在条块分割与地方保护主义，比如，快乐购就进入不了上海（市场），东方CJ也进入不了湖南（市场）。”
当电视购物行业在一个目前不足300亿元的市场厮杀时，网络购物却呈现出另外一番风景。艾瑞咨询数据显示：2006―2013年，网络购物用户数由3233万增长至3.12亿人，交易规模从263亿元增至1.85万亿元，年复合增长率超过80%。
2009年，快乐购进入网络购物行业，设立快乐的狗（北京）新媒体技术有限责任公司，全面经营电子商务网站和手机购物项目。2011―2013年，快乐购网络购物分别实现营收1.56亿、1.95亿、2.49亿元。公司表示，未来网络购物将成为公司发展的战略重心。
此次，快乐购IPO拟发行数量7000万～11000万股，预计募集资金14.71亿元，投向电商平台建设、新媒体、信息技术系统平台升级等7个项目。
东方CJ与互联网融合及资本运作步伐更快。
2014年11月，上海文广集团旗下两家控股公司百视通（SH.600637）与东方明珠（SH.600832）双双公告，百视通拟以新增股份换股的方式吸收合并东方明珠，东方明珠旗下企业东方CJ由此进入百视通，后者100亿元配套融资募集资金中有近50亿元将投向互联网电视业务。“重组后的新公司目标，是成为中国互联网电视的第一入口。”上海文广集团党委委员凌钢称。
在一个相对逼仄的电视购物市场里，东方CJ横亘在前，而转型又需直面以京东、苏宁、淘宝、亚马逊中国为代表的网络购物巨头――未来，快乐购如何突围？
第三轮改革：
资源融合“起了个大早，赶了趟晚集”
快乐购发轫于湖南广电的第三轮改革。
始自1993年的第一轮体制改革，主要引入市场竞争机制，实行栏目制片人制，作为改革试验田的湖南经济电视台成立，《快乐大本营》、《玫瑰之约》等栏目以及《还珠格格》等电视剧火爆推出。
第二轮改革从2000年开始，以内部整合，组建播出平台、生产平台、营销平台为目标。其间，设立全国第一家省级广播影视集团，“中国传媒第一股”――电广传媒（000917.SZ）挂牌上市，中国金鹰电视艺术节落户长沙，世界之窗、海底世界成为长沙标志性景点，《超级女声》、《快乐男声》等娱乐节目迅速走红中国。
囿于广电体系改制政策环境等原因影响，湖南广电第二轮改革并不彻底。“以快乐购为例，它就没有与湖南广电的核心内容资源进行融合。”湖南广电上述高管透露， “2010年，为响应广电总局关于进一步深化省级广播电视文化体制改革的要求，实施‘管办分离、局台分开、制播分离’的精神，第三轮改革帷幕拉开。”
湖南广电第三轮改革以“一石二鸟”方式开始破题――2010年，湖南广播电视局与湖南广电完成局台分离，芒果传媒完成挂牌。按计划，芒果传媒将成为湖南广电内全新的市场主体，湖南广电将所属经营性资产注入芒果传媒，其中包括快乐购、天娱传媒等公司，以期达到相互融合、协调发展、整体推进的目的。
但是，被赋予厚望的新市场主体――芒果传媒的改制推进缓慢。湖南广电上述高管称，事业变企业，人推不动；各守一个山头，资产推不动，“几年时间下来，表面上把经营性资产装了进来，实际上只完成了并表。”
芒果传媒的多名中层干部亦称，企业内部利益纠结，帮派林立，摊子铺得过大，许多企业亏损严重，当时体制之下，留给改革者可改革的空间亦少之又少。
体制方面限制更多来源于“风向”变化。2011年初，广电总局明确提出电视台改革四不许：不允许跨区域整合，不允许整体上市，不允许按频道分类搞宣传经营两分开，不允许搞频道公司化、企业化经营。在此条件下，湖南广电第三轮改革呈骑虎难下之势。
“芒果传媒的整体上市不太可能了。”2012年9月，时任湖南广电台长欧阳常林曾对《中国经济周刊》称，“我希望快乐购的改制是一种可以复制的模式，能够移植到芒果传媒旗下其他企业的改制和上市工作中，带领其他企业往前拱。”
而欧阳常林的继任者吕焕斌的理想是，将湖南广电打造成一个全媒体集团，逐步由事业向市场转变，实现千亿级企业产值梦。但他更加谨慎，称，“方向不明决心大，着眼未来进行市场布局，并且不能犯错。”
传媒领域的进一步改革在2014年得以确定。
8月18日，《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》出台，几家拥有强大实力和传播力、公信力、影响力的“新型媒体集团”呼之欲出。
媒体融合改革方案范文4
【关键词】高等院校；计算机课程；改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）07-228-01
由于计算机发展速度很快，与之相应的计算机基础教育依然显得滞后，特别是高校的计算机基础教育，与社会的需求有相当的差距。现在课程内容以及教学方法还不能适应社会的需求，实习实训场所的欠缺，造成了教育和社会需求的脱节。
一、高校计算机基础课程教学存在的问题
（一）理论教学与实践教学的比例不合理
在计算机基础课程的教学过程中重理论、轻实践是当前高校计算机基础教育要解决的主要问题。计算机基础课程理论与实践的比例不合理，学生对实用的知识和技能更感兴趣，但是实践的课时偏少，学生动手较少，难以很好地掌握实用的知识和操作技能，结果是教学效果不理想。
（二）计算机课程教育内容与社会实际需求脱节。
计算机基础课程教学的内容重于知识点的全面系统，而忽视了重点和难点知识的讲授及知识的实用性。老师为了完成教学任务势必加快进度，学生学习任务重，难以消化并掌握，与教学目标相差甚远，与用人单位的要求相差甚远。
伴随生源素质逐年下降，基础差异大，需求复杂多样。加上技术发展更新快、对设备依赖性强的原因，各地教学内容和教学水平发展很不平衡。如何有效实施计算机课程改革，使不同素质的学生都能学会做人、做事、有知识、有技能，真正实现低进高出。这种呼声越来越高，难度越来越大，要求也越来越迫切。在这种情况下，我们利用现有的教学资源，尝试通过精品课程建设来推动该课程的改革。
二、计算机课程教学改革方案
（一）教学设计的改进
1.分析职业岗位能力需求，精心提炼教学内容，培养学生职业技能与职业素质
在进行企业计算机应用能力要求和授课前学生计算机操作水平调研的基础上，通过对课本内容进行精心提炼，形成技术性、先进性与实用性符合职业岗位对计算机操作能力要求的教学内容。
在培养学生自主学习和再学习能力方面，针对每一个项目，均设计了课后作业，在课后作业部分，有的知识点是没有讲授过或课本上没有的知识，只列出部分操作提示，学生必须通过查阅相关资料，才能完成项目的作业。
2.以能力为中心，注重考查学生对知识的实际应用能力
课程考核围绕以能力为中心。课程成绩通过课堂教学过程考核、实训项目考核、期末理论和操作考核相结合的方式。其中课堂教学过程考核强调平时的出勤、课堂纪律、课堂表现和作业；在平时项目实训中，对教学项目中每一项任务的每一知识点实行自己的考核评分和任课教师评分相结合的考核评价模式。
（二）教学方法改进
如何改进兼顾不同层面学生的不同需求，解决本课程知识点琐碎、枯燥的现象，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本概念、基本技能，这就需要我们从教学方法上去改革。精品课程团队，不断从实践中摸索，认为应从以下几个方面去入手、研究。
1.全面推行“项目驱动”教学法
通过精选案例、分解任务、讲练有机融合，将相关知识点融入项目，通过项目实现， 让学生掌握计算机操作技术，并对计算机在畜牧业企业中的应用有一个直观和更加感性的认识，再通过动画演示、趣味教学等方法，使学生能够积极参与整个教学过程。经过我教学团队多次酝酿，将《计算机应用基础》课程内容分成包括计算机基础知识、Windows XP操作系统、因特网应用、Word文字处理软件的使用、Excel电子表格的使用五个项目，每个项目下面由若干个任务和活动组成。
2.运用案例教学法
案例教学法是一种运用案例进行教学的方法。在教学过程中要求根据教学大纲规定的教学目的和内容的要求，以实际的案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，运用典型案例将学生带入特定事件的环境中，通过学生的独立思考或是集体协作，进一步提高其识别、分析和解决具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方法
（三）教学手段的改进
1.精心设计教学课件，激发学生学习兴趣。多媒体课件教学的使用，规范了教学内容，摆脱了黑板加粉笔的落后教学模式，使得授课时突出知识点，通过形象思维加深理解巩固知识，增加了信息量，发挥传统教学与电化教学的能力优势，提高了教学效率，使计算机基础教学逐渐向网络化、数字化、现代化迈进。
2.建立多媒体投影教室，营造良好的学习环境。我校用的多媒体投影教室包括以下几个部分：计算机、投影机、有线话筒和无线话筒、波珠投影屏幕、音响。通过这套设备，能将教师机上屏幕所显示的内容实时地投影到一大屏幕上，使学生能看到教师的动态操作，就象看电影一样。使用这种教学手段，能有效地解决多媒体教学网络中的一些不足，不会因网络故障而影响教学。明显地提高课堂教学过程中教学信息的传递能力，提高教学效果，扩大教学规模。
参考文献：
媒体融合改革方案范文5
一些媒体把关注点放在曹德旺“跑路”上，可在美国投资就等同于“跑路”吗？按他本人的说法，“福耀制造的市场销路65%在中国，我跑出去干什么呢？”在美国工厂开通之时，曹德旺在天津的项目也开通了，还在苏州工业园区拿了一块地。这么看，把曹德旺在美国投资，理解为一个企业家在对国内国际市场进行比较权衡后，在世界范围进行的产业布局，或许更合理。
今天，全球市场已经形成一个整体，中国经济和世界经济深度融合、互通有无，才能彼此共赢。因此，应该把中国企业的对外投资与不正常的资本外逃现象区分开，如果动辄给中国企业正常的海外投资贴上“跑路”的标签，甚至借题发挥，不仅不利于中国企业走出去，在人民币承受贬值压力的背景下，还容易引发非理性的市场恐慌情绪。对此，媒w和舆论尤其应该保持理性，慎贴“跑路”标签，避免由此引发次生舆情，给信心和预期带来负面影响。
也要看到，曹德旺的访谈带有较强的个人感受，但确实从企业家的角度，触及了当前中国经济的一些深层矛盾和问题。劳工成本升高，税收负担过重，落后产能过剩，金融和房地产挤压实体经济……这些问题，都是制约中国经济转型升级的瓶颈，也是改革的刀刃所向，需要政府和社会深刻思考，务实解决。
高度重视实体经济，中央的态度是明确的。中国是靠实体经济起家的，也要靠实体经济走向未来，无论经济发展到什么时候，实体经济都是中国经济发展、在国际经济竞争中赢得主动的根基。日前的中央经济工作会议，专门提出“着力振兴实体经济”，把振兴实体经济作为供给侧结构性改革的主要任务，并且就降成本、补短板提出了非常具体的改革方案，明确要求降低各类交易成本特别是制度易成本，减少审批环节，降低各类中介评估费用，降低企业用能成本，降低物流成本等。可以说，在降低企业成本的问题上，中央不仅意识到了严重性，态度也很务实，在这个过程中，与其唱空唱衰，不如给予改革更多时间窗口。
在经济下行压力增大的背景下，这还触及对中国经济的信心问题：如何认识中国经济发展前景？应该说，中国经济经历了长期繁荣，创造了发展奇迹，进入深度调整阶段必然带来阵痛。这样的结构性矛盾，一些大国在发展过程中都遇到过。一旦历经阵痛调整好了，就能为经济长远发展打下坚实基础。正如曹德旺所言，“信心要把问题讲清楚才行”。
媒体融合改革方案范文6
关键词： 高职数学课程 专业课程关联度 课程设置 改革
实现高职人才培养目标中的人才的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性，让古老的数学充满活力，取决于高职公共基础课程和专业课程有机融合的改革与创新。AOI教育理念倡导的是职业教育与学术教育有机结合。高职数学课程是为学生的就业、创业和成才而奠基的，是学生职业准备的基础，又是终身教育的重要组成部分。什么是关乎学生的就业能力和有利于其可持续发展的数学能力？怎样使学生能利用已有的数学知识去学习其专业或另外某个领域的基本知识并达到与合作者沟通的程度，成为适应社会需要的多层次人才？关注高等数学与专业的关联度，将高等数学课程和专业课程有机融合，便显得尤为重要。
1.高职数学课程现状分析
近年来，许多高职院校根据自身实际情况，进行了高等数学课程的教学改革，多是把传统的数学内容删繁就简、压缩成若干模块，供不同专业的学生选用，除了删除复杂的教学内容，增加部分应用内容，其仍属于传统教学的教学模式，而没有对课程本身进行实质性的改革。高等数学课程的教学内容与专业内容之间仍然缺乏有机的联系，高等数学课程仍然维持着自身逻辑体系，没有考虑与专业的关联度和倾向性，缺乏专业特色，脱离专业实际和学生的实际需求。在某种程度上也使学生产生了厌学情绪，影响了人才培养的质量。要改变这种现状，迫切需要将高职数学课程和专业课程有机融合。
2.转变教学理念
以职业能力为本位，以必需、够用为原则，以培养学生成为具有职业能力和全面素质的高级技术型应用型人才为目标，突出高职基础教育与专业的关联度。改变传统的教学理念，摆脱传统的数学学科体系，打破传统的逻辑体系，体现从专业（实践）中来，到专业（实践）中去的认知规律，缩短数学课程与专业课程的距离。从高等数学学科知识导向的课程目标转向以专业为导向课程目标。
3.改变课程设置，优化教学内容
高职学校教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神，为社会培养生产一线的管理人才和技术能人，人才培养的目标是注重“实用型”，而不是“学术型”和“理论型”。必须转变普通高校强调逻辑的严密性、思维的严密性的一般性要求，而将内容的应用性、思维的开放性和解决问题的自觉性作为高职教学教育重点。
在调查研究和理论研究的基础上，明确高职高等数学的教育目标，形成高职高等数学课程教学改革方案，即模块实践一体化。教学改革方案的核心是把高等数学课程内容分为三个模块。即基础模块、提高模块、应用模块，而每个模块内容按照“从专业中来，到专业中去”这一原则选取适应各个不同专业需求的教学内容，体现“从实践中来，到实践中去”这一基本原则。
“基础模块”是教学内容的主体，它包含高等数学课程中的最基本的内容，对各专业的学生都是公共必修课。围绕“从实践中来，到实践中去“，这一部分内容将打破材、纲、案的框框，根据不同专业特点选用不同的教材或进行教学内容重组、编写不同的教学大纲和教案，例如对于经济管理类专业学生而言定积分的应用就不必讲解其在物理上的应用，而应专注于定积分在经济中的应用。对于汽车工程系的学生来说其需要的主要是幂级数的概念和线性代数部分内容，不需要微分方程部分的内容。这样的安排充分体现了必需、够用的原则，不会出现在学习专业知识时因数学基础差而影响专业课学习的现象。
根据各专业特点，贴合专业讲解概念，讲解习题。例如，在讲解导数的概念时，可以根据专业不同介绍不同的与变化率相关的问题。在机电类专业可以讲解非恒定电流、变速圆周运动的角速度等变化率问题。在经济管理类专业可讲解边际成本，即产品总成本对产量的变化率。用学生大量接触到的与专业与实际有关的实例来讲解概念，能够使学生更正确地理解数学概念，拓宽思维，培养用数学知识解决实际问题的能力。
“提高模块”是为学生所学专业对数学课程有特殊要求或准备继续深造的学生设置的。这部分教学内容将更结合专业，紧扣专业，例如在机电、应电等专业中开展工程数学，在计算机类专业中开展计算机数学基础，在经管类专业中开展经济数学。同时在教学中适当介绍一些现代数学思想方法和研究内容，让学生对目前最新的数学工具及其发展趋势有所了解，以便他们日后自学。在高职学生中对有“专升本”意愿和能力的学生开设选修课程，内容紧扣考试大纲。
“应用模块”是指综合数学知识和专业知识，通过数学模型解决实际问题。内容包括数学建模的思想和方法，数学软件的使用，通过建立数学模型，模型的求解进而解决实际问题。这一模块的特点是体现数学的应用性，让学生感受到数学的应用价值，其授课方式可灵活多样，采用“讨论式”或“双向式”，以及案例教学、实践教学等教学方法。
三个模块虽在内容上有所不同，但都遵循同一原则：从实践中来，到实践中去，而实现的手段则是通过数学软件，将其引入数学实验课。
4.运用多种教学方法与手段
4.1引入多种教学方法
将多种教学法引入课堂，如案例驱动法、调查法、小组讨论法、启发式教学法、学实验法等。对于每一种教学方法都有其特殊的要求，对于不同的教学内容不同的情境采取的教学方法也略有不同，不拘泥于某一种教学方法，利用各种教学方法调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。
4.2利用多种教学手段
4.2.1充分利用多媒体设备
在课堂教学中充分利用多媒体教学设备，包括使用风格统一、内容丰富、高度仿真，并能动态展示操作过程的电子课件，从而调动学生的眼、耳、口、手，有效地吸引学生的注意力，教学效果直观生动。
4.2.2建立课程教学网站
利用网络课程将教学由课堂延伸到课外，教学网站提供电子化的教学资源，学生校园时随时登录，丰富的网上资源可给学生的自主学习提供便利条件，实现师生互动，从而优化学习过程，提高学生的学习兴趣和学习效率。
4.2.3利用网络教学资源与实践教学来丰富教学内容
本课程建立了丰富的教学资源，特别是网络教学平台和自测系统，方便学生自主学习及测评。两外，本课程还建立了丰富的实践教学内容，增强了课程的应用性。
5.师资培训
为了能更好地适应专业、了解专业知识对数学的要求和需要，高等数学任课教师需要到各个专业进行短期实践，对专业方向的人才培养方案，课程设置，课程教学内容进行详细了解，在专业课程不断改进的同时，高等数学也要随之进行调整，以使其更好地适应专业课的需要。
综上所述，高等数学作为基础课程除了其本身作为素质教育的必修部分，其与专业课程的联系也是密不可分，将数学与专业课程有机紧密联系在一起，从实践中来即是将数学知识由专业中引出；到实践中去即为引出的数学知识在进行了整理抽象以后再去指导实践，以期解决专业中遇到的问题。如此一来，必定可以提高学生学习的主动性和积极性，提高高等数学的教学质量，并为专业课的学习奠定扎实的基础。
参考文献：
［1］谭浩强.对高职教学和教材的思考［N］.中华读书报，2003-10-8.
［2］吕鑫祥.面向21世纪的职业教育观［J］.北京成人教育，2000，(4）：51-52.
