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农村小学体育教学范文1
关键词：普通小学；体育；现状；对策
一、引言
新时期下，小学的课程标准有一些新的变化，使得我们国家普通小学学校的体育课程进行了一系列列的改革和创新。但是，就现在的普通小学学校中的体育教学现状去分析，还是有多多少少问题存在的，急需要教学工作者去解决，就像一些普通话小学学校中存在不合理的体育课程设置，使用的教学方式还是很单一，体育教师资源不足，不齐全的体育设备和设施等等。以上这些问题的存在，就会形成小学学校里小学生们无法正常进行体育锻炼的问题，进而就使得小学体育教学发展的步伐放慢，不利于小学学校对体育教学的改革进一步深入。下面简单探讨普通小学体育教学中一些现状，并提出了一些简单的对策。
二、转变观念，对体育教学重视程度要进行加强
体育锻炼能使得小学学生的身体素质进行提高，这就需要，学校的有关部门转变对体育教学传统的看法，放弃忽视的看法，加强重视的看法，态度观念需要发生变化。学校要加强体育教学工作的投入，在人力和物力上都要增加投资。比如说，体育器材要逐步地配设齐全，体育设施要建设完善，并且有规划地修建体育场地，为更好的开展体育教学工作打下坚实的基础，使得体育教学能有效展开，给小学生提供可以锻炼的机会和场地，增强学生身体素质，进而实现素质教育提倡学生的德智体美全面发展的目的。
三、以学生为本，重视学生们的地位
第一，教学模式体现学生为本。在进行体育教学教学时，体育教师们一定要注意尊重学生们的意愿，因为学生才是学习中的主体，想要激发学生的学习兴趣就一定要了解学生们在想什么，想要在体育课堂上做什么，这样更容易去调动学生对体育的积极性，激发出学生对体育创造潜能，让体育课堂变得更加的生动活泼。体育老师就要学会使用新的教学模式，改变传统教学模式，摒弃传统的教学观念，用投学生所好的方式，引导学生主动参与到体育课堂中。例如，在体育教学的课堂上，老师参与到学生们的游戏中，更要带领学生去参加体育互动，走到学生中去。第二，教学内容体现学生为本。教学的内容不要局限在传统的内容上，新的教学内容要在站在，引导学生释放压力和锻炼增强体制的角度上，增添一些学生们感兴趣的教学内容。还有在体育课程的理论教学中，体育老师也要非常的重视，不能忽视这一环节，促使学生可以开展自我体育学习活动，当了解的体育运动的原理和方法后，就会防止一些在运动期间出现的不当操作，避免体育活动中的事故和伤害。例如，教授学生一些足球运球的基本要诀，篮球运球的基本要领，跑步时的呼吸方法等等，对学生都很有好处。第三，体育教学要让学生学以致用。运用学生对体育活动的兴趣，去实现体育教学学以致用的目的。当前，小学生的学习任务繁重，常常缺少必要的体育锻炼，进而身体素质较低。体育老师在课堂上，一定要注意教会学生自己开展体育锻炼活动，增强自身的身体素质，促进其身体健康发展。例如，在课堂上教授学生一些生活中基本运动知识，慢跑知识等等，让学生在课后也能达到锻炼身体的目的。
四、体育教学方式转变，教学内容增加
体育老师们在多次的教学实践和理论学习以及不同培训后，了解到自身存在的不足地方，然后自主学习，进而提升了自身的职业能力水平，还使自身的职业道德素养得到了提高。他们在教学工作期间，分析了课堂的教学内容，并且适当的采纳了一些学生提出的建议。发现出一些体育教学中一些问题，进行了仔细的思考，去不断完善了自身的工作。改变了教学的方式，使得教学内容有所增加，结合学生兴趣爱好，调动学生的积极性，在开展教学评价时，也依据学生个体差异开展。比如说，体育的课堂上，吸取同学们的意见，在体育课中，开展一些游戏活动，改变一些球类的传统玩法，把排球当成篮球，分成两队进行比赛，排球不能在空中传递，不能落地，如果接住球，学生不能移动，要在第一时间将球传出去，哪一方投进的球最多哪对获胜。
五、加强对教师队伍的建设工作
体育老师是体育教学中的领导者，带领学生参与到体育教学和体育活动中，在学生的心中，还是有一定地位的。所以一定要加强对体育老师师资队伍的建设工作进行加强，提升体育老师综合素质，促进普通小学体育教学工作的进步，提升体育教学的质量，使其教学效果可以有明显的提升。高素质老师吸引到小学学校中，是必不可少的方法之一，素质较高的体育老师不仅仅有着较高的专业素质，还有着较高的职业素养和教学责任感，在教学工作中发挥出更大的作用。
六、充分利用体育设施和场地
体育设施和场地在体育教学中有着重要的地位，体育老师们要充分使用体育场地和设施，让体育设施开展更多的体育活动，在有限的场地中，开展更多的体育活动。比如说，运用篮球架子和足球门进行接力跑的体育活动，学生绕着篮球架子和足球门慢跑，分成两组，一人绕一圈后回到终点，接力下个人在跑，直到最后一个人，看哪一组用时少，这组就胜，激发学生参加体育活动的积极性。
七、结束语
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关键词：小学体育；教学现状；对策；科学利用；综合素质
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-090-01
随着国家对农村小学教学的投资越来越大，农村小学教学环境不断得到改善，但对于农村小学体育教学来说还存在着许多影响其发展的不利因素。
如体育场地、器材资源匮乏。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源得到整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪80年代遍及各村，共有11所小学，现在并至7所小学，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前学校的体育场地并未改进，更不能说与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到有效改变，这将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
再如兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三，四课时，体育课时总量明显增加。撤点并校后，教育资源相对集中，但农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我镇体育教师严重不足，只能安排兼职体育教师，如我校有6个教学班，275名学生，但只有1名体育专职教师，其他兼职体育教师有2名，有的教师从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，这又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。其他学校情况更严重，甚至没有体育教师。
尽管新课程改革已经实施五、六年了，但由于上述两方面原因，农村小学体育课在实施过程中依旧存在换汤不换药。体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在某些学校中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。这也是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。
那么，我们该如何应对在校学生增多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧，教师依旧不足的条件下开展体育教学工作呢？
通过多年来的观察和实践，我个人认为：首先要充分开发利用现有的体育场地、器材资源。农村小学不可能一下子投入大量资金，短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充。既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用；尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，增强学生体质，增进学生健康。如巧用篮球场地，篮球场地不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。
如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用两个半场组织游戏或接力比赛。还可在篮球场地上组织足球教学，体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制，7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。体育教师要善于开发运用现有体育器材。如垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学。只要广大体育教师能充分利用好现有的体育场地、器材，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
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一、体育场地器材资源匮乏
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。就我镇现状来说，全镇小学教学点在上个世纪90年代遍及各村。10个村有9所小学，后来并至3所小学，即一个镇中心小学和两个村小学，应该说体育教育资源是相当充足了。其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然购买了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育课堂教学质量。
二、兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施
实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。但撤点并校后，教育资源相对集中，农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外我校体育课时都是安排兼职教师，我校的七个教学班，没有一名体育专职教师，兼职体育教师有四名，有的从未经历过体育教学。因此，部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，短期内又能如何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
三、课堂教学方法与组织形式缺乏创新
由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
四、提高农村小学体育课堂教学质量的几个对策
我们该如何应对在校学生多，但场地依旧狭小、器材依旧落后陈旧的条件下开展体育教学工作，这是当前农村小学体育教学中一个突出的问题。通过多年来的观察和实践，依我个人认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高教师体育教学理念、落实体育教学模式是提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。
1.充分利用现有的体育场地器材资源
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充。所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。
比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。
巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校没有足球场，雨天后泥地多日不能使用，要想发展足球运动几乎无望。体育课上我尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制，7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。近年来学生对于足球运动方面的知识掌握了不少，效果明显。
妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
2.勇于创新，积极开发场地和器材资源
既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足于当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
比如：废旧的呼啦圈、自行车轮胎用于课堂教学。可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。
跑道道沿线用于课堂教学。跑道道沿线一般用作分界标志，但也可用于平衡教学，让学生用单脚或双脚站于道沿上，比一比谁站立的时间长，来锻炼学生的平衡能力；可让学生沿着道沿走比一比谁走的距离长，或者比一比谁走完成一圈所花的时间最短；也可用道沿为支撑点进行俯卧撑练习等。
农村基层小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，但只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。
3.精心设计课堂组织形式
课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。
每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理地调动队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何把少量的器材发挥最大的课堂效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严密些、分组合理些，灵活变通之下，我们农村小学同样能上出高质量高效率的体育课的。特别要充分发挥学校教研室的督导和专职体育教师的引领作用，加强校本研讨工作，提升兼职教师的教学能力。
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关键词：农村；小学；体育教育
一、实施“走教制”与“一科多师”模式的目的意义能更好盘活现有师资资源，让现有师资与场地进一步得到优化。为落实课程标准提供保障。实施走教制：即“一师多校”可以破解各村小学师资结构问题。构建一科多个板块模式，可以优化教师知识结构和提高教学效率。实施“两项”改革将有利于体育教育教学大纲与课程的落实。
二、实施村级体育教育教学改革的依据
现行有关政策支撑：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》、《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》（渝教基〔2012〕66号）和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）》的通知、区教育委员会关于印发《进一步加强村小建设和管理工作实施方案》的通知、市教委《关于开展“体育、体育、科技2＋2”项目实验工作的通知》管理规定等，以及“领雁工程”、“支教工程”的实施为依据。
三、体育教育改革实施的策略
（一）健全组织机构
一是成立片区体育教育课程改革领导小组，校长为核心成员，其职责是加强组织保障，协调各校师资配备情况；二是成立课题研究小组，教研员与一线教师为核心成员，负责收集整理过程资料，加强“一师多校”、“一科多模”的研究；三是成立课程资源开发小组，体育教育骨干教师为核心成员，负责根据农村镇片区学校实际情况结合新课标重新对课程资源进行统一整合开发，进一步挖掘、整理、创编教材，让其更有利于一线实际教学。
（二）实施办法
一个体育老师承担三所或三所以上学校教学。将体育学科分解成若干板块，一位老师根据自身特长从事一个或多个板块教学。这样，既能弥补体育教师的个体差异性，又能提高教学效率。让师资水平得到最大优化，时间分配更趋合理。应用资源共享，推动均衡发展。学区一体化管理模式，也将小学课外体育活动也纳入之中。形成“一师多校、资源共享”的格局。推行专职与兼职结合，跨学科结合等模式指导课外体育教育活动，使活动更符合素质教育的要求。
（三）统一对课程资源进行再开发
1、精研课标对特色资源进行开发；2、推行体育教育课与其他学科的整合；3、重组教材编写，按低、中、高、（若干个体系）统一编制：打破现有对学校和学生的考核的模式，做到几统一即《XX镇小学体育教育实施计划》、《XX镇小学体育教育课程评价标准》、《XX镇小学体育教育课程考试大纲》、《XX镇小学体育教育与课程计划》做到计划统一，在此过程中推行体育教育中心教研组集体备课制度。
（四）组织人员重新开发村级小学体育教育课程资源
1、做好地方课程和校本课程资源的开发。（1）地方课程和校本课程的设置可以补充单一国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势，满足不同学校和学生的不同需求与不同特点。村级小学校可以充分开发具有乡土特色和民族特色的课程资源，充实体育教学内容。还可以请镇或县民间“能人”、“艺人”指导。可以作为大间操活动的形式，这一做法可以丰富活动内容，陶冶学生情操。（2）改进部分内容，降低难度要求。改造部分器材，可以使体育项目更有利于激发学生运动兴趣，更利于实现全体参与，全面发展。如简易“球操”“彩带操”。有一些新兴运动项目很受小学生喜爱，村校还可以从实际出发，在教学中适当选用。例如，健美操、广播操、舞蹈等项目。注意应当使其成为参与性强、健康、安全的课程内容。把校本体育教育课程做为国家课程的补充。
2、做好人力资源的充分开发。（1）提倡一师多能。充分利用本校教师的体育特长，如有的教师在学生时代受过较好的体育训练，有较好的体育特长。可以让这样的教师担任体育教学工作或者教某个体育项目。或者让有特长教师组织课外体育活动。还可以让爱体育教学的教师再投师学艺或自学成才。逐渐成为体育教学的带头人，承担起全校体育教学工作。（2）采用“一师多校”，在村小人数较少班级合班上课。“一师多校”就是让有专业知识有体育专长的教师采用流动教学方式，承担几个比较集中村小学校的体育教学任务。采用合班上课：就是采用多年级同班上大课形式，相邻年级合班上课（小学可按低、中、高学段），缓解编制紧张和体育教育师资缺乏问题。
3、做好体育教育设施资源的开发。（1）制作简易体育教育器材，各乡村学校可结合本校实际，利用废旧物制作简易器材，改善教学条件。（2）发挥器材的多种功能，一物多用。根据器材特点确定其多种功能，如小皮球可用来编排球操，踢足球，也可以用做投掷，也可以用投篮，做标志物等。跳绳，可以做绳操、棍棒操、绳投掷、拉网游戏、踩龙尾、绳舞等。（3）合理使用场地器材,为了最大限度挖掘场地器材的使用空间，应当充分利用学校的空地和学校周边环境，处理好“利用”与“安全”，“使用”与“保养”的关系，认真考察统筹规划。
4、充分利用自然地理资源进行开发。开发行走课堂：周边秀美的山川，有历史文化沉淀的古迹等，走出校门，到大自然中去，因地制宜、因时制宜，创造性地进行体育教育活动。
5、充分利用互联网络开发教学资源。现代信息技术的发展突破时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。教师一方面要充分利用信息资源为教学服务，另一方面鼓励学生合理选择和利用信息资源。从而增加和丰富他们的体育教育知识。充分发挥全体教师的聪明才智，提高“课改”意识，结合本地本校实际。只要我们坚持深入研究和尝试，一定会探索出适应乡镇农村学校体育教育教学实际的工作方法和经验，让农村体育教学工作再上一个新台阶。形成体育教育主题月：如：田径、韵律健美操、跳绳踢毽等。健全统一的体育教育考核评价体系。构建多个体系：学生操行评定、出勤率、参与率、课外运动、体育知识等评价标准。开展“体育之星”评比体系。班级星级评比、校级星级评比、学区级星级评比。建立健全三级评比体系。进一步细化、量化最终形成激励机制。整合师资、整合班级实施板块教学。村完小相邻年级（低中高）合班上课。体操体育类进行大课堂教学，节约资源提高效率。在学生中常年推行“2+2”模式即有两项体育爱好、有一项体育专长、写一手好字。
四、重视与多项相关工作相结合，借势推进多渠道筹措经费是保障体育教育与课改顺利推行的必要条件。成立课题组收集过程资料。同以下相关工作相结合。
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【关键词】农村小学 体育教学 提高 有效性
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提和基础，是中华民族旺盛生命力的集中体现。由于历史的、传统的“智力第一”“升学第一”的应试教育影响和制约，加上近年来，片面追求升上重点中学的导向下，给农村小学的体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力。因此，在农村小学学校中很难发挥体育的各种功能和作用。
由于受到应试教育的影响，学生被严格要求一味地在语数等学科中挣扎、喘息，造成了对文化课都有产生厌学的心理，却不知道体育课的锻炼能够帮助他们提高学习效率。在体育课中，我们往往可以看到小学生是那样情不自禁地全力投入到自己的活动中。但由于农村小学体育教师奇缺，专业毕业的体育教师极少，专业业务素质普通低，农村很多是兼职的体育教师，就算有一两个体育专业教师也让他们主教语数、而忽略体育。很大程度上教师还是喜欢“放羊式”的管理方式，体育课就是自己想玩什么就玩什么，下课就集队。没有引导和有效管理，导致学生误以为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐。当然学生乐于这样的体育，但教师没有能从提高全民族素质的高度和深度去认识，不能达到《小学体育新课程标准》的要求，不能让学生养成积极锻炼身体的信念和终身体育的意识。
目前，农村体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，又不能吸引该学生……
为何让体育教师、学生改变观念，提高课堂教学的有效性，达到素质教育的要求，让学生建立良好的体育锻炼观念，值得每位上体育课的农村教师深思。那么怎样提高农村小学体育课堂教学的有效性呢？我的做法和体会是：
1.加强上体育课教师队伍的建设
加强专职兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想认识，提高文化素质、提高专业知识，特别是兼职教师的体育专业理论和实践的知识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效率，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，加强学生体育的社会功能和价值的认识，培养学生锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势。
2.转变学生对以往对体育课的认识
从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的群体，从我们体育教学中，我深深地知道，学生并不是讨厌上体育课，而是体育教师在课堂上都按照书本的规定的轨道去做，上课的教学内容、教学方法让学生感到枯燥厌倦甚至反感，形成了体育的“教”与“学”的对立，由于学生反感于这样的体育教学，很多教师就不负责任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观指导意识，导致学生误认为上体育课就是玩自己想玩的，做自己喜欢的，在跳跳蹦蹦，玩玩乐乐中上完体育课，让学生体会学生自认为的所谓“快乐体育”。所以教师在体育课中应更新观念和教学方法，让学生重新树立正确的体育观 念和思想，不能懒于上学生反感的体育课，而采用“放羊式”，淡忘体育的本质。
3.树立新意，打破常规，提高体育的兴趣
我认为造成这种局面的原因就是教师的专业性不强和传统的“放羊式”的教学模式造成的，它让学生从小就养成了思维定势，体育课就是玩自己想玩的，而厌倦于体育课的锻炼身体的思想。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了快乐，学生才喜欢教师上体育锻炼课，才能摆脱学生对体育课错误的认识。所以教师想要上好体育课就要增加教学的吸引力。罗伯特·特拉费斯说过：“教学是种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些是观看表演的关系所决定的。”教师除了同演员一样在声、神、行、台等方面具有艺术修养，同时也在于展示自己的能力和真情实感。对于小学生来说，他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物都有好奇性，不喜欢墨守陈规，而我们在执教过程中，一个准备部分，一个基本部分，一个结束部分的“训兽式”的教学让学生不能在轻松、快乐的氛围中感受“快乐体育”，反而使学生厌倦正规的体育课，反感体育锻炼，导致学生只乐于“放羊式”体育，学生的这种恶性循环的造成与其责怪学生，不如反问我们自己。要使教学发挥有效性，第一要紧就是把学生从“放羊式”的体育中吸引过来，使他们对体育产生兴趣，才能使学生乐于学习体育，这样才能形成教与学的合力，才能达到体育课的目的。
教育界经常能听到，教学有法、教无定法，贵在得法。所以，我们要根据教学对象的不同和教学内容特点，因地制宜地变换教学方法，以求取得佳教学效果。
打破原有体育课的教学常规，集队时，没有必要强调学生队伍一主要纵队或者横队，只要学生能听到教师的讲话，并在教师的视野为即可。这样的课堂气氛才显得平等、自然、和谐而有生机。
在准备活动时打破以往那样以跑步，或单调的准备活动为主的练习，如：让体育课上增加优美、悦耳、动听的音乐，让学生和教师一起在优美的音律伴奏下做一些简单的韵律操，这样既可以在不知不觉中达到热身的目的，又能激发学生锻炼身体的目的。（特别是对于女生，这种调动其积极性很显得更好）。何乐而不为呢？
在基本部分中，把猜谜语、讲故事和同学之间经常玩的游戏巧妙融入课堂教学中，营造出一种自主合作的教学氛围，让体育课始终充满盎然的活力，激发体育兴趣。在教学跳和跑运动时，我适时增设进学生们平时喜欢玩的游戏，如：“单足跳越推人”比赛，规定人数、次数和技巧，学生在比赛中得到各种综合素质的锻炼，既锻炼了学生的技巧和跑速，又能激发学生参与热情，加强自主、合作的意识。这比单一练习短跑和跳远就有趣多了。又如“掷纸团击人”的比赛，我把一个班男女进行分组，规定好时间、人数，以时间用的少，击中人数多的队为胜队。同学们在互相配合，合作和叫喊声中越玩越有劲，课堂充满了趣味性，学生也不知不觉学会了投掷，全体学生参与的意识得到增强，课堂活跃气氛保持浓厚。
4.针对不同学生进行个性化教学
体育教学内容要紧密联系小学生实际，因人而异，因地制宜，充分调动学生参与体育意识，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，根据学生身体素质，帮助学生选择适合的练习项目，也可以由学生自由选择教师允许的项目，自己编组，自主学习与锻炼，教师引导并鼓励他们锲而不舍地坚持下去。这样就能使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
4.1 教师要按学生兴趣进行分组，让他们在不同的项目中进行体育练习，同时教师注意培养各兴趣小组体育骨干，发挥小组骨干作用，减轻教师因分组造成的教育不均等，和教师疲惫的负担，为差异性教学提供强有利的保障。
4.2 按男女分组，针对男女对体育爱好不同，男生可以选择篮球、排球、足球等授课内容；女生可以选择羽毛球、跳绳、呼拉圈等授课内容。通过这样的授课形成，不但可以有效提高学生的身体素质，还可以唤醒他们自觉、主动选择练习项目的意识，达到“素质教育”的要求，从而树立“终身体育”的思想。在技术技能教学中要注意学生个性差异，循序渐进，对症下药，不能心急，教师要适当将教学步子减小，从最基本的知识、技术、技能上分析问题，分析症结所在及产生的原因，耐心指导，有的放矢地鼓励帮助引导，使学生尽快掌握技术技能，增强学习的自信心。
4.3 教要注意到体育课的结束，要巧妙选择轻松活动内容，使学生过高的兴奋度降下来，让学生能够得到身心放松，如：做一些轻松的小游戏或者教他们韵律操，让他们在“快乐体育”中轻松结束体育课。
5.指导科学学习体育方法，加强医务监督
农村小学体育教学范文6
关键词：农村小学；体育教学；困境
一、农村小学体育课堂教学存在的问题
（一） 部分教师缺乏安全意识。农村小学的体育课程处于非常被动不地位，被视为最不重要的科目，对其的重视严重不足，在进行体育上课的过程中，部分老师缺乏责任心与安全意识，对于学生的安全、健康关注非常少，使得小学生的体育教学存在着许多的安全隐患。例如，在进行跳高的学习中，体育教师没有在撑杆旁边放置海绵垫，学生跳过标杆后有的直接摔到地下，特别是夏天会将膝盖等部位摔破，另外还有的小学高年级学生在体育课上进行接力赛跑，教师在开始之前根本就没有讲解有关的要领或者接不清要领，这样使得学生在交接过程中局面混乱，出现学生相互撞击的事故等等，这些现象在农村小学的教学中都是非常常见的，都是教师缺乏安全意识的表现。
（二）学校开课数量不够。据调查，大部分的农村小学体育课的开课情况还是可以的，基本上都设有体育课，但是每周开课的数量却不符合教育标准的要求，并且在实际中，体育课经常被挪用或挤占。体育课程的开设旨在增强学生的体质，活跃学生的生活，但是农村的小学里却意识不到体育课程的重要性，将其挪用。
（三）教学内容不合理。在大多数的农村小学中都会出现这样的现象，体育课遇到风雨天就被取消，学生被安排到教室内上自习，这反映出体育教师的意识里只有户外教学而没有课堂理论教学，这就是教学内容不合理的表现——缺乏体育理论知识的学习，体育理论知识的学习也是非常重要的，理论知识是实践的基础，只有学好理论知识才能很好地进行体育实践活动。还有一些老师缺乏与时俱进的精神，思想陈旧，使得教学理论内容老套、错误，更不要说讲解新的体育项目以及一些体育赛事等。
（四）教学组织方面的不力。良好的教学组织是教学质量的保障，然而在一些农村小学的体育教学过程中，却存在着教学组织不力的情况，严重影响了教学质量。例如，有些老师在上课时，学生的队伍过于密集，在做一些伸展动作时学生之间相互碰撞，造成秩序混乱，影响上课。还有一些老师上课时，自己站的位置不好，讲课时只有前排的学生能够听见，严重影响了学生的听课效率。其他的教师课堂组织不力的情况还有许多，这都反映出小学体育的教学水平低下。
二.解决农村小学体育教学存在问题的对策
（一）学校方面
1.农村的小学学校要更新观念，端正思想，正确认识体育教学的功能，提高体育教学的地位，加强对于体育教学的管理，建立一套科学的、全面的、系统的组织管理和体育教育评价体系，并且要按教育标准要求开足体育课。
2.学校要加大对体育教学上的经费投入，这里的经费投入主要包括对于体育器材的改善与增加和对于体育教师的培养与发展。首先是体育器材的改善与增加上，只有体育器材丰富了教学活动才能顺利进行，例如，有的学校才没有教授过足球、网球等内容，因为他们没有足球、网球这样的场地与器材，所以只能不去讲授。对于体育教师的投入则是指学校要聘请一些学历高的教师，或者是投资对现有的体育教师进行培训。
3.加强师资队伍的建设，要加强教师的思想觉悟和教学水平、专业技能等方面，鼓励体育教师进行备课、听课、研讨和观摩培训，这是对教师素质的加强，另外，学校还要提高体育教师的地位，关心体育教师的生活，积极调动体育教师的工作热情和信心。
4.保证课间操及课外活动的开展，学校可以协同体育教师开设体育兴趣小组，在平时多开展体育比赛活动同时也激发学生对于体育活动的兴趣。另外，要保证课间操的进行，课间操对于小学生的身体健康有着巨大的作用，能够纠正学生的不良习惯，活跃学生的生活。
（二）体育教师方面
1.提高责任意识，在课堂上教师就是每一个学生的监护人，教师要提高责任意识，在进行体育教学上课期间关注每一个可能成为安全隐患的点。教学时，对一些运动项目的注意点讲解清楚，在设备的使用上要保证安全。
2.教师要改进教学方法，因为体育教师面对的是一群正处在活泼阶段的群体，加之又是在户外进行，所以对学生的管理以及授课是十分困难的，教师要更新教学方法，运用足够吸引学生的方法去引起学生的注意力，从而达到教学目的。
3.创新教学内容，由于农村条件的有限性决定了农村体育教学内容的特殊性，教师要发挥才智将农村的民间活动融入体育游戏中，使之成为教学内容，在进行教学的过程中加以引导，达到娱乐与学习相结合的效果。
结语：要想改变农村小学的体育现状是需要一个过程的，但是只要学校能够足够重视体育课程，而教师拾起足够的责任心与敬业精神，让学校与教师的齐心协力致力农村小学体育的改革，相信农村小学体育教育定会上一个新台阶。
参考文献：
